教師通過構建輕松的游戲教學情境，能夠激發學生學習英語的積極性，使學生通過游戲的方式進行英語學習，豐富學生英語知識，提高學生英語應用能力。今天小編在這給大家整理了一些北京版2021英語五年級教案，我們一起來看看吧!

北京版2021英語五年級教案1

一、教學目標

知識目標：

1. 學會使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相應的過去式進行對話。

2. 能有感情地朗讀課文，并進行角色扮演。

3. 能用動詞過去式詢問上周末的活動情況。

能力目標：

1.會用“What did you do at the weekend?”和 “Where did you go?”詢問過去發生的事情。

2.通過活動體驗，在交流中學會談論上周末從事的活動，談論不久前發生的事情，發展綜合語言運用能力。提高學生跨文化交際意識。

情感目標：

培養學生學習興趣，鼓勵學生積極合作，引導學生了解西方文化古跡，樹立旅游意識。

二、教學重點與難點

教學重點：

1. 能聽懂、會說并能熟練使用單詞weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及詞組the British Museum, bus ride.

2. 能聽懂、會說并能熟練使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?

教學難點：

能夠在真實情境中對單詞、詞匯及句型進行綜合的運用。

三、教學方法

1. 通過教師引導示范，學生自主識記，小組合作，朗讀合作等多種形式，使學生讀懂文章并掌握重難句的實際運用。

2. 通過兩兩對話提高學生學習英語策略及口語交際能力。

3. 通過“爭當小記者”活動激發并保持學生學習英語興趣。

四、教學準備

課件，Flash視頻，詞卡，Daming和Amy頭像，記者證

五、教學過程

Step1: Warming-up

1) Greet to the students.

2) Listen a song“Where did you go?”唱關于旅游的歌曲，為新課做鋪墊。

Step2: Lead-in

1)教師出示自己的旅游照。T: Class, I went to Jinan this weekend. I took lots of photos and ate delicious food. So I had a happy weekend. Do you know weekend?新授weekend,講解其含義。

2)T:I had a happy weekend. Our friends Amy, Lingling and Sam had a happy weekend too. What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?導入課文教學。

Step 3: Presention.

1) 學生觀看整課的Flash 視頻，整體感知文本。找出 What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?

2) 根據文本的具體情況，分段聽文本。采用任務型教學法，每一個段落設置相應問題，讓學生帶著問題找答案。

對于文本第二段，教師設置的問題：Where did Amy, Lingling and Sam go? Ss: They went to the British Museum. They visited Big Ben and the London Eye.教師講授the British Museum.

對于文本第三段，讓學生跟讀Flash并且找出What did Lingling like best? Ss: She liked the bus ride best. 教師講解本段中出現的新詞匯。

3)學生整體跟讀一遍文本，注意模仿語音語調。

4)學生自讀，遇到不會的單詞及不懂的句子可以尋求老師的幫助。

5)學生齊讀課文。

Step 4: Practice.

1) 教師借用Amy 和Daming頭像，和學生一起提煉文本重點句，形成一組新的對話，并板書。

Daming: What did you do at the weekend?

Amy: We visited lots of places.

Daming: Where did you go?

Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.

同桌兩人對話，男女生讀操練對話。

2) 你問我答：Travel around Dezhou.

教師準備一張圖片，上面選取德州的幾個景點，如：長河公園，新湖風景區，減河濕地等，每個景點下面對應相應的活動，如：did taijiquan, took photos, played chess，etc. 教師示范后，同桌兩人一組，自主練習。

Step5: Extension.( Talk about our travel.)

T: We all had a happy weekend. We went to lots of places and did many things. But I think in our holiday, we were happy too. Now look at this photo. This is me. Who can ask me some questions?

S1: Where did you go?

T: I went to Tianjin. Other questions?

S2: What did you do?

T: I visited my friend. You must have happy holiday too. Now 4 Ss a group. Ask and answer.

學生小組討論。

選取小記者，隨機提問班里的同學。

最后教師總結：You went to lots of places. Now let’s enjoy our class’s travel(教師課前收集學生旅游照，自制學生旅游視頻)。 The world is a wonderful book and those who do not travel can see only a page of it.

Step6: Homework.

Describe your travel to your friends.

板書設計：

Unit1 Where did you go?

Daming: What did you do at the weekend?

Amy: We visited lots of places.

Daming: Where did you go?

Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.

北京版2021英語五年級教案2

一.教學內容 Main scene Part A (let’s try let’s talk)

二.教學目標

1.能正確聽，說，朗讀“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

2.能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內容并在真實場景中運用。

三.教學重難點

重點：學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內容，能夠根據實際 情況用英語討論他人外貌與性格特征。

難點：用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

四.課前準備

教師自制的單詞卡 、錄音機、錄音帶

五.教學過程

Step1. Warming-up

1.Let’s look and say the names.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)

2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

Step2. Presentation

1.學習Main scene

(1)出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察。

(2)看圖回答問題。

Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)

Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)

Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)

(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

(4)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。

2.學習let’s try let’s talk

(1)listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。

(2)創設情境：這節課我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。

(3)看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

(4)根據let’s talk內容嘗試分角色朗讀對話。

(5)學生兩人一組，完成“Talk about your teachers.”

(6)學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。

3.Make a survey.

T: Who’s your... ...? Ss:... ...

T:What’s he/she like?

Step3. Consolidation

三人一組，發現并用我們學過的句型討論小組內每個成員的三個優點。

S1: Who’s that... ...? S2:... ...

S1:What’s he/she like? S2:He/she is…

S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

1.完成課堂檢測中的相關習題。

2.Make a new dialogue and act it out。

六.板書設計X Kb1. C om

Unit one What’s he like?

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

Who is he?-- He is our music teacher.

What’s she like? -- She’s very kind.

Is he young?--Yes,he is.

七.教學反思

北京版2021英語五年級教案3

Learning aims(學習目標):

1. 能夠聽、說、讀、寫表示月份單詞：January, February, March, April, May. June.

2. 初步了解各個月份中的一些節日的英語表達方式。

3. 讓學生能說出自己最喜歡的月份(1---6月)。

Important &difficult points(重難點):

1.words：January, February, March, April, May. June.的學習。

2.sentences：When is your birthday?/ When is Tree Planting Day? It’s in…..的學習。

Teaching aids：words cards.

Learning steps(學習步驟):

Step 1.預習溫故(用時5分鐘)

1)Greetings: sing a song together.

2)Revision：Go over the old words: Monday, Tuesday……Sunday.

T：What day is it today? S: Today is ......

T: Today is also my birthday. Do you know “When is your birthday?”

Ss: 一月、二月…(可用中文說出月份)

Step 2. 新課內容展示(用時18分鐘)

1)板書： the title “Unit 3 My school calendar”并教讀.

2) Learn the new words：January, February, March, April, May. June

T：January January spell it please. S：Read after teacher and spell the word.

3)T: Make a sentence: My birthday is in January. S：Read after teacher(同樣的方法教其他單詞)引導學生自己說出句子如：January January. My birthday is in January..(明確告知學生在只有月份的情況下只能用介詞in)。

4)引導學生找出1---6月份中的節日及自己能用英文讀出的名稱，如：Children’s Day 等。

T：When is your birthday? S：My birthday is in January. / It’s in January.

T：When is Children’s Day? S：It’s in June. …………….

5) Listen to the tape (let’s learn)

Step 3.合作交流：(用時8分鐘)

1)小組合作：(6人)分別用When is your birthday? S：My birthday is in January/ February.造句。(規定每人選擇一個與他人不同的月份)。

2)兩人交流對話： When is May Day? S：It’s in May. …………..

3)Finish “Read and say”.

Step4、達標檢測(用時8分鐘)

一、讀一讀，連一連。

Monday Thursday Tuesday Wednesday Sunday Friday Saturday

星期三 星期五 星期二 星期一 星期天 星期六 星期四

二、句子對對碰，把方框里句子的字母代號填寫在相應句子前的括號里

( )1. Why do you like spring?

( )2. Which season does Miss Chen like best?

( )3. What’s your favourite season?

( )4. When is the best time to go to Shanghai?

( )5. What can we do in Beijing?

A. You can go to the Great Wall.

B. Because I can plant trees.

C. She likes fall best.

D. My favourite season is winter.

E. Autumn.

三、連一連，讀一讀。

1. 我的生日在五月 A. When is New year’s Day?

2.. 三月植樹節! B. Easter is in April.

3.什么時候過新年? C. My birthday is in May.

4. 四月愚人節。 D. Tree Planting Day is in March

四、說說你最喜歡的月份，原因是什么?(可以是自己、父母或朋友的生日，也可以說是因為某個節假日)

I like May best. May Day is in May. …….

學生小結：這節課我學到了 。

Step5、布置當堂作業

1.完成January, February, March, April, May. June 在四線三格上的寫法。

2.寫一句自己今天才學會最感興趣的句子。

板書設計： Unit 3 My school calendar

January, February, March, April, May. June.

When is your birthday? S：My birthday is in January.

When is May Day ? S：It’s in May . …………….

教學反思：

北京版2021英語五年級教案4

一、教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

二、教學難點

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

三、課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2.準備一些教師的照片或圖片。

3.教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1.Warm-up(熱身)

(l) 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

(2)日常口語練習，內容可參考如下：

T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss：We’re in Grade 5.

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

Ss：Yes!

T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?

2. Presentation(新課呈現)

(l)教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?

(2)出示Let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

(3)教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

(4)教師根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

(4)試著寫單詞。

教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。

3.Let’s play (趣味操練)

(1)Let’s find out (找一找)

教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

(2)Let’s sing (唱一唱)

教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)

(l)讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學生參照 Let’s find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

5. 小結

單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教案點評：

提供第一課時教案示例。本課時Let’s learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

北京版2021英語五年級教案5

一、教學目標

1. 能聽懂,會說新單詞a sign, mobile phone, a cinema, mean, exit, staff only

2. 能聽懂,會說本課會話

3. 會用 “What does that sign mean?” “It means …”詢問及解釋公共場所一些指示牌的含義

二、教學重點及難點

1. 重點

會用“What does that sign mean?” “It means …”詢問及解釋公共場所一些指示牌的含義

2. 難點

能理解句子 “Lingling and Mingming are going to the cinema.”

三、教學準備

手機一部,自制指示牌若干,單詞卡片,教學掛圖,教學磁帶等.

四、教學步驟

Step 1 Warming up

1. 師生問候

2. 唱英語歌曲 “Come and help me”

Step 2 Presentation and drill

1. 出示自制指示牌 “NO TALKING”

T: Have you seen this before?

Where can you see it?

What does it mean?

先引導學生用動作表達含義,再鼓勵他們大膽嘗試用中文或英文進行解釋說明.板書句子 “It means ‘Please keep quiet.’”,并帶讀.

2. 用同樣的方式解釋說明指示牌

3. 帶讀以上單詞，讓學生們分組練讀.這時手機響了(故意設計)

Step 3 Practice

1. 聽錄音，看掛圖，理解課文大意

2. 聽錄音，模仿跟讀

3. 教師解釋…are going to…在文中表示正要去做某事

4. 有感情的大聲朗讀，并配以動作

5. 同桌分角色表演

Step 4 Consolidation

1. 創設情景，自由會話.根據人一指示牌自由設計情景，表演小品.

2. 評價

3. 練習

4. 家庭作業