在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會(huì)的地方有所突破，課下你會(huì)覺(jué)得輕松愉快。下面是小編為大家?guī)?lái)的四年級(jí)英語(yǔ)教案大全七篇，希望大家能夠喜歡！

四年級(jí)英語(yǔ)教案大全（篇1）

一、教材分析：這節(jié)課主要教學(xué)Part A中的Let’s learn和Let’s play,需要生掌握四個(gè)單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英語(yǔ)介紹自己的家庭。對(duì)英語(yǔ)國(guó)家中成員之間的稱(chēng)呼習(xí)俗作簡(jiǎn)要了解。

二、學(xué)情分析：本班有44人，大多數(shù)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較濃，有了一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)方面都有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)與實(shí)際生活有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生比較有共同話題，但新單詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，特別是介紹自己的家庭，具有一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)：1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother。2、能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。3、弄清各個(gè)家庭成員之間的關(guān)系。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家人的美好品德。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。2、理解parent(s) 、uncle、 aunt 、baby brother等詞的含義以及family的發(fā)音。

五、教具準(zhǔn)備：1、配套的教學(xué)課件。2、配套的教學(xué)錄音機(jī)和錄音帶。3、學(xué)生的家庭成員照片。4、視頻資料。

六、教學(xué)過(guò)程：

Step I、Warm up

1.教師播放小視頻《Family》導(dǎo)入本節(jié)新課。It’s a story about the family.

2.教師呈現(xiàn)一張學(xué)生的全家福(family photo),介紹這張照片。It’s a family photo.

3.重點(diǎn)介紹family的特殊含義：Father and mother I love you!提醒學(xué)生觀察，每個(gè)單詞的首字母組合起來(lái)就是family。

Step II、Presentation

1、Learn： parents

(1)、教師用課件出示自己的家庭照片，使用句型“This is my…”,”She/He is my…”教師把爸爸媽媽的照片放在一起，指著照片告訴學(xué)生，They are my parents.

(2)、讓學(xué)生帶上事先準(zhǔn)備的家庭照片上臺(tái)，嘗試用剛才的句型進(jìn)行描述。

(3)、板書(shū)、教讀parents---- They are my parents. 生跟讀、自由讀。

2、Learn: uncle

(1)T：(教師用PPT展示一張照片)Guess!Who is he? Ss: … T: He is my uncle. He’s my father’s brother. He is tall and strong.

(2)板書(shū)、教讀uncle--- He is my uncle. He is tall and strong.

3. Use the same way to learn aunt、baby brother、cousin.This is my aunt. She is thin. She has long hair.This is my baby brother. He is cute.This is my cousin. She is short.板書(shū)、教讀aunt、baby brother、cousin (運(yùn)用多種方式讀單詞)

4、Play a game : Can you read ?課件呈現(xiàn)今天所學(xué)的單詞，找不同的同學(xué)來(lái)回答。(將全班同學(xué)分為男女生兩組進(jìn)行PK。Boys代表校草，每回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題就增加一根小草貼圖;Girls代表校花，回答對(duì)問(wèn)題就增加一朵小紅花貼圖。)

Step III、Practice

1、Try to draw a beautiful family tree.(幫助同學(xué)理清家庭成員之間的相互關(guān)系。)

2、Group work：Introduce your family members!四個(gè)同學(xué)一組，根據(jù)自己帶來(lái)的家庭成員照片，來(lái)相互介紹自己的家人，然后每組推薦一名同學(xué)上臺(tái)展示。 This is ...(father/mother/aunt...)He / She is … (tall/short/thin...)He / She has … (long/short hair)

3、Lets play：Lets draw and say! Draw some cute facial expressions on the fingers. Then choose one finger to introduce to us. For example, this is my father. He is tall and thin. He has short hair….

Step IV、Moral education

Show a short video and think about this question: What can you learn from the boy?Love your parents, love your family!

Step V、Homework

1.Talk about your family members to your friend.

2.Help your parents do some housework.

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 6 Meet my family!

uncle

parents

aunt

baby brother

八、教學(xué)反思：

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞parents、uncle、aunt、baby brother及句型This is….He/She is … He/She has …我注重在情境中呈現(xiàn)詞匯，如：教師通過(guò)播放小故事《Family》和介紹自己的家庭成員導(dǎo)入新詞的學(xué)習(xí)。出示課件的同時(shí)運(yùn)用family tree來(lái)進(jìn)行單詞的教學(xué)，化難為易。讓學(xué)生用所學(xué)單詞和詞匯簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，開(kāi)展各種競(jìng)賽，小組活動(dòng)和游戲，教學(xué)形式活潑，讓孩子在輕松的活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言。但學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有運(yùn)用好學(xué)生帶來(lái)的家庭照片，所以在對(duì)話中的呈現(xiàn)和句型的操練就顯得沒(méi)那么流暢了，降低了學(xué)生的積極性。沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在小組活動(dòng)和游戲開(kāi)展的各種競(jìng)賽中，沒(méi)能把握好學(xué)生克服單詞拼寫(xiě)的單調(diào)和枯燥。總之，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓!

四年級(jí)英語(yǔ)教案大全（篇2）

一.教材分析：

本單元內(nèi)容主要圍繞家庭成員展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能介紹自己的家庭和描述自己的家庭成員等。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教師在學(xué)習(xí)中易于創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生也會(huì)比較感興趣。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

(一)、能力目標(biāo)

1. 能夠簡(jiǎn)單介紹自己的家庭，如：This is my uncle.

2. 能夠簡(jiǎn)單描述家庭成員，如：He’s a baseball player. He is tall and strong.

3. 復(fù)習(xí)前面所學(xué)的元音字母的發(fā)音。

4. 會(huì)唱歌曲“My family”。

(二)、知識(shí)目標(biāo)

1.掌握單詞father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟練聽(tīng)、說(shuō)、讀。

2.認(rèn)讀、理解A、B部分let’s learn 、Let’s talk中的單詞和句子及Listen and chant部分的句型。

3.了解Story time等部分的內(nèi)容。

(三)、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

1.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)生活的美好情感。

2.學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交流。

3.文化目標(biāo)：了解英語(yǔ)國(guó)家中家庭成員之間的稱(chēng)呼習(xí)俗。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.能夠簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。

2.一般疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單運(yùn)用。

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用本單元的主要句型描述自己的家庭成員。

三、課時(shí)安排：六課時(shí)

第一課時(shí)：A Let’s learn Let’s play

第二課時(shí)：A Let’s talk Let’s count

第三課時(shí)：A Let’s spell

第四課時(shí)：B Let’s learn Let’s play Let’s sing

第五課時(shí)：B Let’s talk Draw and say

第六課時(shí)：B Read and write Let’s check C Story time

Unit 6 Meet my family

第二課時(shí)

A Let’s talk Let’s count

Let’s count

一.教學(xué)指導(dǎo)思想：

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。《新課標(biāo)》中明確指出“教學(xué)設(shè)計(jì)要力求滿足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。”面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的。當(dāng)然，在保證課堂面向全體學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來(lái)滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。本節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。

結(jié)合本課要求，我設(shè)計(jì)了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密結(jié)合的活動(dòng)情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)的、遷移新知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、活學(xué)活用。在活動(dòng)中，能夠組織好學(xué)生小組合作活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的任務(wù)活動(dòng)中體驗(yàn)師生、生生之間的多向交流，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。

二.教學(xué)背景分析：

本課教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第六單元A，要求學(xué)生掌握How many people are there in your family?及回答My family has…people.功能句型。

本課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)本套教材。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，課堂評(píng)價(jià)貫穿始終，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，通過(guò)唱、做、寫(xiě)、說(shuō)、演等多種手段學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課學(xué)習(xí)使用How many people are there in your family?提問(wèn)，并回答My family has…people。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情景，使學(xué)生能夠靈活地使用句型詢問(wèn)數(shù)量和表述自己的家庭成員。培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實(shí)情景中恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.本課學(xué)習(xí)鞏固功能句型How many people are there in your family?及回答My family has…people.學(xué)習(xí)如何在真實(shí)的情景中談?wù)摂?shù)量和家庭成員，進(jìn)行真實(shí)日常交流。并學(xué)習(xí)單詞, people, puppy, only

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情景，學(xué)生能夠運(yùn)用句型How many people are there in your family? 及回答My family has…people.詢問(wèn)數(shù)量，表述自己的家庭成員。

3.培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實(shí)情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.通過(guò)演唱活潑的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

2.通過(guò)看視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲，給學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入。

3.通過(guò)小組的操練活動(dòng)讓學(xué)生在交流體驗(yàn)中接受新知識(shí)。通過(guò)認(rèn)讀和表演增強(qiáng)對(duì)課文的掌握和運(yùn)用。

4.通過(guò)小組合作共同完成各種不同形式的活動(dòng)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生充分感知、理解和運(yùn)用所學(xué)句型How many people are there in your family? 及回答My family has…people.詢問(wèn)數(shù)量，表述自己的家庭成員。培養(yǎng)和提高學(xué)生在真實(shí)情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

5.通過(guò)教師不同層次的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，小組競(jìng)賽以及獎(jiǎng)勵(lì)小組水果標(biāo)志的圖片等評(píng)價(jià)形式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

1.通過(guò)豐富有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，并感受在日常生活中如何運(yùn)用英語(yǔ)，如何用英語(yǔ)表達(dá)自己正確的意思。

2.德育方面，滲透愛(ài)的教育，教育學(xué)生要關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的每一個(gè)家庭成員，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人交往的良好品質(zhì)。

目標(biāo)分解依據(jù)：

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)

(1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課主要句型，會(huì)用所學(xué)句型詢問(wèn)數(shù)量并做出正確回答，能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交流自己的家庭成員。

(3)了解英語(yǔ)國(guó)家的一些稱(chēng)謂方式。

(4)樂(lè)于接觸并了解異國(guó)文化，保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，培養(yǎng)良好的性格和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

2、基于教材特點(diǎn)

本單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。第一課時(shí)出現(xiàn)了一些關(guān)于家庭成員的單詞。本課時(shí)是第二課時(shí)，重點(diǎn)是熟練掌握How many…are here?句型的用法，運(yùn)用所學(xué)功能句型進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)是教學(xué)的難點(diǎn)。

3、基于學(xué)生實(shí)際

本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生愿意用已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分和家庭成員相關(guān)的詞匯，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以復(fù)習(xí)這些詞匯，為本課學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。本課充分利用生生合作和師生合作的方式，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：句型How many people are there in your family? 及回答My family has…people. My dad…and me.

教學(xué)難點(diǎn)：如何在真實(shí)情景中正確使用所學(xué)的句型進(jìn)行交際。

六.課前準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~圖片、多媒體課件、學(xué)生評(píng)價(jià)表、學(xué)生的家庭照片

學(xué)生分組：將學(xué)生分成兩個(gè)小組，每個(gè)組用可愛(ài)的水果圖片蘋(píng)果和梨代表。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.對(duì)全班學(xué)生的評(píng)價(jià)：

以可愛(ài)的水果標(biāo)志作為小組評(píng)價(jià)的標(biāo)志，根據(jù)各小組的表現(xiàn)，在黑板的水果籃里貼本組的標(biāo)志的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2. 對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)：

教師采用不同層次的口頭評(píng)價(jià)：如good, great, super, excellent等等對(duì)學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。

3. 學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)：

A: 學(xué)生的自我評(píng)價(jià)： 每個(gè)學(xué)生有一份評(píng)價(jià)表格，用畫(huà)笑臉的方法，對(duì)課堂上自己的表現(xiàn)隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

B:學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、I say I show

1.將全班同學(xué)分成男生蘋(píng)果組和女生梨組，兩組PK.

2.同桌問(wèn)答各一分鐘，統(tǒng)計(jì)對(duì)話最多的兩組獎(jiǎng)勵(lì)。

3.自我展示一分鐘，教師出示教室的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)句子，教師統(tǒng)計(jì)句子數(shù)，最多的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。

二.Warming up/Revision(熱身/復(fù)習(xí))

1、情緒熱身

(1)教師播放歌曲I love my family.學(xué)生跟唱。

三、Presentation/Practice(新課呈現(xiàn)/操練)

(一)分步解決對(duì)話中的重點(diǎn)語(yǔ)言

1.教學(xué)句型“How many … are there … ?”

(1) 教師用課件出示劉星一家的照片，教師詢問(wèn)“Who’s this boy?How many people are there in his family?”引導(dǎo)學(xué)生回答

2.學(xué)習(xí)句型My family has 6 members.

(1)游戲“擊鼓傳花”

1名同學(xué)擊鼓，其余同學(xué)傳花，當(dāng)鼓聲停止，傳到花的同學(xué)用以下句型j介紹自己的家庭。“Hello, I’m …, My family has … people，My …, my …, my … and me.”

(2)猜測(cè)游戲“How many people are there in my family?”

1名同學(xué)用以上句型詢問(wèn)，其他同學(xué)猜測(cè)該同學(xué)家庭成員數(shù)，如果猜對(duì)，該同學(xué)回答yes,并介紹自己的家庭成員。

3.學(xué)習(xí)句型“But that’s only five.And my little puppy.”

教師出示自己的家庭照片(只有3人)，介紹說(shuō)“My family has 4 people.”學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)只有3人，教學(xué)“But that’s only three”，接著出示小狗圖片，學(xué)習(xí)“And my little puppy”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)各種游戲活動(dòng)的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

(二)學(xué)習(xí)Let’s talk

1.聽(tīng)錄音，初步感知對(duì)話內(nèi)容。讓學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)“How many people are there in Amy’s family?”

2.跟錄音模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

學(xué)生分角色跟錄音模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并展示。

3.給課件中的人物配音。

4.Let’s chant.

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看VCD，回答問(wèn)題等形式幫助學(xué)生理解對(duì)話;通過(guò)聽(tīng)錄音模仿，分角色有感情的練習(xí)、表演對(duì)話，使學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

(三)Let’s count

1.游戲：火眼金睛

(1)課件出示各種數(shù)量的不同物品，將物品放置在不同的方位，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型：How many…are there on inunder the…?進(jìn)行問(wèn)答.

(2)出示Let’s count 內(nèi)容。學(xué)生用以上句型自編對(duì)話。

(3)教師讓學(xué)生觀察自己小組獲得的標(biāo)志數(shù)量，教師提問(wèn)“How many apples are there on the tree?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

三、Consolidation and extension(鞏固與拓展)

1、調(diào)查活動(dòng)：

我是小記者：

請(qǐng)數(shù)名學(xué)生扮演記者進(jìn)行采訪，相互了解一下同學(xué)的家庭情況，并作匯報(bào)。

參考句型：

How many people are there in your family?

Who are they?

My family has …members

What’s your fathermother… like?

HeShe is tallthinstrong…

HeShe likes…

(小組活動(dòng)時(shí)更換自己的同伴，跟新同伴做對(duì)話)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上各種練習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)以致用。

二Read and choose.

( )(1)How many crayons do you have? A. In your book.

( )(2)Where is my pen? B. Four

( )(3)How many people are there in your family. C. I have sixteen.

( )(4)What’s in your schoolbag? D. He’s my brother

( )(5)Who’s that boy? E. My books.

四、Emotional Theme(情感升華)

播放“Family”公益廣告。教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人。

五、Homework(家庭作業(yè))

1.Make a new dialogue with your partner.(和同伴創(chuàng)編一個(gè)新對(duì)話)

2.為父母做一件力所能及的事。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit 6 Meet My Family

How many people are there in your family?

How many pens do you have?

How many pens are there on your desk?

四年級(jí)英語(yǔ)教案大全（篇3）

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1. 能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)-e在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/i:/的規(guī)律;能夠跟著錄音說(shuō)唱歌謠，強(qiáng)化記憶-e的發(fā)音規(guī)則。

2. 能夠根據(jù)-e-/-e的發(fā)音規(guī)則讀出生詞;能夠通過(guò)對(duì)比-e-/-e的發(fā)音，強(qiáng)化-e-/-e的音—形對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3. 能夠按照-e/-e-/i-e/u-e/o-e的發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)出單詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)單詞，并辨認(rèn)詞形。

(二)技能目標(biāo)

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的技能。但是良好的學(xué)習(xí)技能的養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以形成的。在這節(jié)課里，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三的技能。

(三)情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：觀察字母e在每個(gè)單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律，本課幾個(gè)單詞的正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察字母e在每個(gè)單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律以及聽(tīng)單詞進(jìn)行選擇。

三、教學(xué)策略

本節(jié)課是語(yǔ)音教學(xué)，有了三年級(jí)下學(xué)期元音字母的發(fā)音的教學(xué)鋪墊，本節(jié)課是不難的，主要采取讓學(xué)生多讀，思考，找規(guī)律，小組交流總結(jié)的方式，師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得。

四、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

Step 1:

熱身/復(fù)習(xí)

Warm-up/Revision

1. Enjoy a song: Letter E

這首歌曲輕松活潑愉快，讓學(xué)生很快融入到Letter E 的學(xué)習(xí)氛圍之中。

2. Let’s say. 看圖，介紹人物。

用已學(xué)的知識(shí)介紹教材中出現(xiàn)的典型人物，初步感知he, she, we, me, pen, red等含有e字母的單詞的讀音。

3. Let’s say. CAI 出示時(shí)鐘：18:00及句子：Time for dinner. Dinner’s ready.

復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下埋筆。

4. Let’s guess. 猜老師的晚餐有什么。

引出以前學(xué)習(xí)過(guò)的含有e字母的食物單詞，讓學(xué)生在說(shuō)和讀的過(guò)程中體驗(yàn)e的發(fā)音規(guī)律。

5. Let’s guess: Who has dinner with me?

聽(tīng)Chant,圈出正確的答案：He and she.然后讀Chant,圈出Chant中含有/i:/的單詞。

6. Let’s find

讀圈出的單詞，說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

Step 2:

新課展示

Presentation

1. Let’s read. 讀教材給定的4個(gè)單詞: he, she, we, me

讓學(xué)生自己讀，是讓已學(xué)知識(shí)在學(xué)生腦中再現(xiàn)。

2. Let’s listen and chant.

將上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自讀的內(nèi)容換成節(jié)奏感極強(qiáng)的Chant. Chant也就容易得多了。

3. Let’s play玩轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲。

轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲?qū)W生是很喜歡的，在玩的過(guò)程中掌握了字母e的發(fā)音，轉(zhuǎn)盤(pán)的最后一輪是hen, hen生下很多的eggs。為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。

4. Let’s read and pick up the eggs.根據(jù)雞蛋上單詞的讀音，將雞蛋放到正確的籃子里。

教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。根據(jù)單詞讀音規(guī)律將雞蛋放到籃子里。

5. Let’s find讀籃子里雞蛋上的單詞，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

有了說(shuō)發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，聽(tīng)音的環(huán)節(jié)中就不是那么困難了。

6. Listen and tick.教材P 50面的練習(xí)。

7. Let’s play: Words VS Zombies.

創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中掌握所學(xué)知識(shí)。

8. Let’s listen, circle and write.

先聽(tīng)音，圈出部分字母，最后再寫(xiě)。每個(gè)步驟都有鋪墊，每個(gè)環(huán)節(jié)孩子們都能跳一跳摘到桃子。

Step 3:

趣味操練

Practice

1. Let’s blend. 讀單詞說(shuō)規(guī)律。

出學(xué)生學(xué)過(guò)的或者是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)讀單詞。

2. Let’s say. 讀單詞，用單詞說(shuō)句子。

培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力。

3. Let’s say. 給出示范短文，仿照短文編故事。

先是讓學(xué)生讀單詞，然后是說(shuō)句子，最后是說(shuō)短文，要求逐步上升。

Step 4:

作業(yè)檢測(cè)

Homework

1. 找一找含有字母e且發(fā)音為/i:/的單詞，并讀一讀。

作業(yè)體現(xiàn)分層。

2. 用找到的單詞編一個(gè)故事。

四年級(jí)英語(yǔ)教案大全（篇4）

一、課時(shí)目標(biāo)

1、能讀懂對(duì)話

2、在有意義的語(yǔ)境中抄寫(xiě)單元的話題詞匯，完成句子

3、綜合運(yùn)用本單元的核心詞句

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：讀懂對(duì)話，復(fù)習(xí)單元的單詞和句子

2、難點(diǎn)：在有意義的語(yǔ)境中完成句子

三、課前準(zhǔn)備

1、本課時(shí)的ppt

2、圖卡

四、教學(xué)過(guò)程

1、warm-up

①師生問(wèn)候

②師生日常對(duì)話練習(xí)

t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name?

s: ……

t: how are you? /nice to meet you.

s: ……

t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok?

③sing the song <

t:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?學(xué)生聽(tīng)完一遍后，please stand up and clap your hands this time, ok?

2、revision

t: 出示一張露出一角的圖片，說(shuō)：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出一角學(xué)生繼續(xù)猜，最后呈現(xiàn)答案。ok， now let’s review some words about food.復(fù)習(xí)食物類(lèi)單詞，并單詞進(jìn)行歸類(lèi)，為后面的教學(xué)搭起第一層架子。復(fù)習(xí)what would you like for dinner? i’d like some …….句型。

3、presentation

1)由上一句型引出問(wèn)：how about john? let’s have a look.教師介紹說(shuō)this is john. he is at home. it’s time for dinner. what john would like for dinner?請(qǐng)學(xué)生自己閱讀課文,回答問(wèn)題。

2) 學(xué)生說(shuō)出john想吃的食物beef and noodles，在邊說(shuō)的過(guò)程中也講解了課文第一、二幅圖的內(nèi)容,回答正確的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。

3)通過(guò)剛剛說(shuō)出的食物學(xué)習(xí)用餐的餐具，what can we use for beef? 教授knife and fork.接著說(shuō) can we use knife and fork for noodles?引出單詞chopsticks.并引出課文中第三幅圖對(duì)話,找到j(luò)ohn晚餐使用的餐具,理解和操練對(duì)話中第三幅圖的對(duì)話。然后詢問(wèn)在日常生活中哪些地方還能用到筷子，in our daily life, where can we use chopsticks? we can use chopsticks for ….回答正確的小組由獎(jiǎng)勵(lì)。

4)打開(kāi)書(shū)，邊聽(tīng)邊完成read and tick 的活動(dòng)。檢查答案。

5)聽(tīng)音朗讀對(duì)話，并進(jìn)行小組比賽，看哪組讀的最有感情。

6)將對(duì)話進(jìn)行改編，學(xué)生操練。

4、consolidation and extension

1)創(chuàng)設(shè)情境：教師說(shuō)：i’m hungry. i’d like some soup. look at picture on your book. mmm, it’s yummy. what’s in my soup? 請(qǐng)學(xué)生觀察圖片。后老師出示一個(gè)空碗的圖片，先讓學(xué)生口頭表述湯里有什么，并請(qǐng)學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊單詞，核對(duì)答案，老師板書(shū)示范，學(xué)生在書(shū)上完成。

2)這時(shí)老師再說(shuō)：i’m full now. are you hungry? now what would you like for dinner? 每組各請(qǐng)一名同學(xué)板書(shū)，學(xué)生邊說(shuō)邊貼單詞卡，再書(shū)寫(xiě)。老師繼續(xù)詢問(wèn)其他同學(xué)，最后老師與同學(xué)一起檢查，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

3) 創(chuàng)設(shè)情境：today we have three friends, tiger, monkey and rabbit.but they are hungry. let’s help them, ok?互相討論，在練習(xí)紙上完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)。最后展示討論結(jié)果，說(shuō)得好的小組均有獎(jiǎng)。

5、summary and homework

1)總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

2)布置家庭作業(yè)。

6、layout of blackboard

unit 5 dinner’s ready

b read and write

獎(jiǎng)勵(lì)

機(jī)制

獎(jiǎng)勵(lì)

機(jī)制

in my soup,

i’d like some ______, _______ and some _______.

what would you like for dinner?

①____________________ ②____________________

______________________ ____________________

(橫線用四線格)

五、教學(xué)反思

對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)室小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容之一，但是由于小學(xué)生詞匯量有限，生詞量太多的文本會(huì)影響他們閱讀興趣，因此文本配圖就成為一個(gè)不錯(cuò)的選擇。這節(jié)課上我讓學(xué)生先分段看圖、理解故事梗概，然后展示課文，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣梗箤W(xué)生的英語(yǔ)閱讀潛能得到充分的挖掘，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到了大大的提高。

四年級(jí)英語(yǔ)教案大全（篇5）

第一課時(shí)

課題： Unit 4 My home

教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

學(xué)習(xí)表示指令的詞組。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~study, bathroom, bedroom的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1. 教材相配套的教學(xué)課件[Unit 4 Let’s learn/A]

2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶

3. 教師自制的單詞卡

4. 教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。

5. 教師使用的課文掛圖P46頁(yè)Let’s learn部分。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision)

A. Learn these sentences

Where is the doll? It is in the box.

Where is the doll? It is on the box.

Where is the doll? It is under the box.

Where is the box? It is on the table.

B. Ask and answer

Where is the farmer? He is in the van.

Where is the monkey? It is under the taxi.

Where is the elephant? It is in the car.

Where is the boy? He is on the train.

Where is the nurse? She is on the bus.

Where is the girl? She is in the truck.

Where is the bird? It is on the bridge.

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1. 教師出示study的圖片，手指著書(shū)房里的書(shū)問(wèn)學(xué)生：What are they? 學(xué)生回答：They are books. 教師接著自問(wèn)自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study, 并板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師用動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義：We read the books in the study.

2. 教師出示living room的圖片，教師問(wèn)學(xué)生：Are there many books here? Is it a study?

學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞living room, 并板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

3. 教師出示bedroom的圖片，問(wèn)學(xué)生：What’s in it? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說(shuō)：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

4. 教師出示bathroom的圖片，問(wèn)學(xué)生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學(xué)生會(huì)回答：No. 教師告訴學(xué)生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

5. 教師出示kitchen的圖片，問(wèn)學(xué)生：Is this a bathroom? 教師可讓學(xué)生用中文說(shuō)出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書(shū)，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師可請(qǐng)學(xué)生看圖片說(shuō)句子：This is a kitchen.

6. 教師把第46頁(yè)Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說(shuō)：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

7. 讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]

8. 教師提問(wèn)：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學(xué)生回答：Yes. 教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學(xué)生重復(fù)這段話。

9. 讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀課文。

10. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

11. 教師用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)句子，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的房間。

教師：We watch TV in the_______.

We read a book in the _________.

We have a snack in the _________.

We take a shower in the _________.

We have a sleep in the ___________.

12. Let’s d

1) 教師播放錄音，學(xué)生跟唱。

2) 教師說(shuō)前一部分的指令，讓學(xué)生說(shuō)后一部分的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

教師：Go to the living room. 學(xué)生：Watch TV.

Go to the study. Read a book.

Go to the kitchen. Have a snack.

Go to the bathroom. Take a shower.

Go to the bedroom. Have a sleep.

3) 學(xué)生小組表演Let’s do部分的內(nèi)容。

4) 教師獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小組。

三、趣味操練(Practice)

1. 搶讀單詞

這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞

卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說(shuō)出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來(lái)拼出來(lái)，讀對(duì)說(shuō)對(duì)拼對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2. 摸寶說(shuō)英語(yǔ)

教師準(zhǔn)備好本課的單詞卡片(有的寫(xiě)中文，有的寫(xiě)英文)和圖畫(huà)。將卡片和圖畫(huà)放入一只不透明的袋子里。游戲開(kāi)始教師說(shuō)，袋子里裝的是許多寶物，讓學(xué)生們上來(lái)輪流摸寶，如果摸到的是寫(xiě)有英文的卡片，則要英譯漢;如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來(lái);如果是圖片，則要看圖說(shuō)英語(yǔ)。

四、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

Let’s sing: 《My Bedroom》

教材P55頁(yè)

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)Let's learn部分主要是通過(guò)展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)房間的英文名稱(chēng)：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)中運(yùn)用和鞏固“Let's learn”中所學(xué)的單詞。

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)韻文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)句型Where is it/she/he...? It's/She's/He's on/in/under... 為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。教師出示圖片逐個(gè)進(jìn)行單詞的教學(xué)，然后播放Let's learn部分的課件，進(jìn)行句型的教學(xué)和操練。Let's do 部分的教學(xué)，教師通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握。趣味操練部分，通過(guò)“搶讀單詞”和“摸寶說(shuō)英語(yǔ)”的游戲鞏固本課時(shí)的單詞和句型。最后，學(xué)唱歌曲《My Bedroom》，在歌聲中順利結(jié)束本課時(shí)的學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

課題：Unit 4 My home

重點(diǎn)：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.

詞匯：isn’t

難點(diǎn)：發(fā)音：it is 連讀，isn’t

教具準(zhǔn)備：

1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2.教材相配套的教學(xué)課件[Unit 4 Let’s talk]

3.教材相配套的教學(xué)錄音帶

過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺(tái)桌上，讓一個(gè)學(xué)生到前面來(lái)看教師指定好的圖片，然后向全班同學(xué)做出在該房間可發(fā)生的動(dòng)作，讓其他同學(xué)來(lái)猜一猜他看到的是哪張圖片。

2.做A部分Let’s do 的游戲。一個(gè)同學(xué)說(shuō)指令，讓其他同學(xué)根據(jù)指令做可能發(fā)生的動(dòng)作。

3.Sing a song“My bedroom”.

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答以上問(wèn)題。教師繼續(xù)對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：I have…. Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under…

2.教師分別指著書(shū)、本、鉛筆、尺子、橡皮等實(shí)物憑借記憶再次詢問(wèn)以上學(xué)生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it is. No, it isn’t 來(lái)回答。

3.做猜一猜的游戲。教師告訴學(xué)生有一些東西(物體或動(dòng)物)分別放在家中的各個(gè)房間里。讓學(xué)生猜一猜他們到底在哪個(gè)房間中。把學(xué)生分為兩大組，一組學(xué)生必須使用句型Is it in/on/under…?來(lái)猜，另一組學(xué)生看著圖用Yes, it is. No, it isn’t 來(lái)回答。

教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.

4.教師通過(guò)敘述故事，導(dǎo)入課文對(duì)話。

教師：一天，Sarah來(lái)到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎?可讓學(xué)生先用句型Is it in…?來(lái)猜一猜。

5.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件。[使用Unit 4 Let’s talk/A]

看完課件后，讓學(xué)生回答：Where is the cat?

6.聽(tīng)錄音，跟讀課文對(duì)話。

7.讓學(xué)生做對(duì)話表演。

(三)趣味操練(Practice)

1.做Let’s play部分的游戲。

讓一個(gè)人蒙上眼睛，其他的人來(lái)藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s…., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/…?來(lái)猜。其他同學(xué)用Yes, it is. No, it isn’t 來(lái)判斷。如果猜對(duì)了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯(cuò)了，要被罰演節(jié)目。

2.猜袋中物

教師從書(shū)包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對(duì)了為優(yōu)勝。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

看圖猜詞

以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來(lái)，再?gòu)闹谐槌鲆粡埛旁谏砗螅擅拷M的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來(lái)主持，由他讓學(xué)生們猜。

Unit 4 My home

Is it in/on/under…?

Yes, it is.

No, it isn’t.

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)主要通過(guò)情景對(duì)話學(xué)習(xí)句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isn't。教師首先通過(guò)游戲復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的單詞study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。為課文對(duì)話作了鋪墊。然后運(yùn)用已學(xué)句型I have ...Do you have ...? Where is ...?等導(dǎo)入本課新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it isn't. 通過(guò)做猜一猜的游戲, 初步涉及課文內(nèi)容。教師通過(guò)敘述故事大概情節(jié)的方式，導(dǎo)入課文對(duì)話。對(duì)話教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)多種活動(dòng)讓學(xué)生操練本課時(shí)的主要句型。使學(xué)生在趣味性的活動(dòng)中，更好的掌握所學(xué)知識(shí)。第三課時(shí)

課題：Unit 4 My home 第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~home, room, school, classroom的拼寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：home與house的區(qū)別

教具準(zhǔn)備：

1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

3.單詞卡片

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.復(fù)習(xí)Let’s talk/A部分的對(duì)話。

2.做Let’s play的游戲。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.出示圖片home, 讓學(xué)生說(shuō)出單詞，并讓學(xué)生用home說(shuō)一句話。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。

2.分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告訴學(xué)生：They are rooms. 教讀單詞room.

3.讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)所學(xué)過(guò)的單詞中還有哪個(gè)詞屬于room?引出classroom.可進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生：What’s in the classroom?

4.出示圖片school，教師問(wèn)學(xué)生：Is it a room? Is it a home?讓學(xué)生回答：No, it isn’t. It’s a school.

5.教師準(zhǔn)備單詞卡home, room, school, classroom。

做游戲：找朋友。先請(qǐng)4位同學(xué)到講臺(tái)前面自選一張圖片拿好并說(shuō)出英文單詞，然后再請(qǐng)4位同學(xué)到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對(duì)應(yīng)的圖片的同學(xué)旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問(wèn)學(xué)生：Is it home/room/school/classroom?讓學(xué)生回答：Yes, it is. No, it isn’t.來(lái)判斷每組同學(xué)的圖片與單詞卡是否相符。

6.看單詞卡，拼讀單詞。

7.教師在四線格中示范書(shū)寫(xiě)單詞，學(xué)生在本上模仿拼寫(xiě)。

8.看圖填詞“Write and say”部分，并讓學(xué)生用home, room, school, classroom分別造句。

(三)趣味操練(Practice)

1.做游戲“What’s missing?”

教師把本單元A部分的單詞卡與home, room, school, classroom圖片混在一起，給學(xué)生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片讓學(xué)生猜一猜少了哪一張，猜對(duì)后拼讀該單詞。

2.搶拼單詞

叫一名學(xué)生在班里走動(dòng)，站在一名學(xué)生的后面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出單詞的學(xué)生坐下，另一名學(xué)生繼續(xù)在班里走動(dòng)，繼續(xù)活動(dòng)。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

拼讀單詞列隊(duì)比賽

將全班分成兩組，教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開(kāi)始，教師說(shuō)一個(gè)單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個(gè)組持S，H，I，P字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺(tái)前按順序站好隊(duì)，先按正確次序排好隊(duì)的為優(yōu)勝。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)單詞home, school, room和classroom的拼寫(xiě)。這些單詞以前已經(jīng)多次基礎(chǔ)，本課時(shí)關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握這幾個(gè)單詞的拼寫(xiě)形式。在學(xué)生說(shuō)出這些單詞的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)說(shuō)句子，體現(xiàn)詞在句中學(xué)這一原則。在學(xué)生已具備了認(rèn)讀能力的基礎(chǔ)上，在四線格中教寫(xiě)單詞。教師在本課時(shí)設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中鞏

四年級(jí)英語(yǔ)教案大全（篇6）

一.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen五個(gè)單詞;能聽(tīng)懂Let’s do 的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、能力目標(biāo)：能用句型“This is my home. You can see the ……”描述并向他人介紹自己的家。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài);培養(yǎng)小組合作意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)： 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家，如：“This is my home. You can see a ……”

2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握單詞bathroom, kitchen的發(fā)音

三、教學(xué)方法與策略：TPR活動(dòng)教學(xué)法、直觀教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法

四、教學(xué)過(guò)程

1、Warm-up：Listen a song 《This is my house》

(設(shè)計(jì)意圖：活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生盡快進(jìn)入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備)

2、Presentation：教師利用PPT創(chuàng)設(shè)情景，Mike第一次去新同學(xué)Zhang Peng的家，于是Zhang Peng向Mike介紹自己的家，運(yùn)用句型“This is my home. You can see a ……”呈現(xiàn)新單詞。

(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體的生動(dòng)畫(huà)面在情景中呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生比較感興趣，結(jié)合語(yǔ)境容易理解單詞句子的意思，體現(xiàn)了意義先行的原則，同時(shí)所創(chuàng)設(shè)的情景貼近學(xué)生的生活，呈現(xiàn)單詞時(shí)“詞不離句”。)

3、Practice：

(1)大小聲讀單詞

(設(shè)計(jì)意圖：機(jī)械操練，進(jìn)一步熟悉單詞的讀音，小學(xué)生特別喜歡)

(2)Sharp eyes：教師利用PPT，快速閃出study等單詞，要求學(xué)生快速讀出來(lái)。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力)

(3)Guessing game：教師用PPT呈現(xiàn)出被覆蓋住的房子結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生猜一猜，用“Is this a ……?”詢問(wèn)。

(設(shè)計(jì)意圖：在猜的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了新單詞，同時(shí)也復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的句子“Is this ……?”)

(4)Look and say the sentences：教師用PPT展示圖片，要求學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的句子“This is my home. You can see a ……”

(設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單句子的操練，為后面的小組活動(dòng)作準(zhǔn)備)

(5)TPR活動(dòng)(Let’s do)

(設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力)

(6)Let’s chant

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)單詞)

4、Production：

Let’s draw and introduce：小組合作，畫(huà)出心目中理想的家，并在班里展示，介紹給同學(xué)。

(設(shè)計(jì)意圖：小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作互助的能力，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度)

5、Sum up：總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容

6、Homework：把今天學(xué)的單詞制作成卡片，并貼在自己家相應(yīng)的房間門(mén)上面。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將所學(xué)東西運(yùn)用到生活中)

四年級(jí)英語(yǔ)教案大全（篇7）

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)what’s in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, board, light。

教學(xué)難點(diǎn)：1. window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)糾正。

2. 在回答“what’s in the classroom?”時(shí)，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。 教具準(zhǔn)備：

1. 教材相配套的教學(xué)課件[unit 1 let’s learn/a] 2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶 3. 教師自制的單詞卡 4.一張畫(huà)有教室的大圖 教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身、復(fù)習(xí) (warm-up / revision)

1. 教師播放第一冊(cè)recycle 1單元中得“chant and find”部分，學(xué)生跟著錄音一起說(shuō)。 2. 教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問(wèn)：“what’s in the picture?”讓學(xué)生進(jìn)行回答。picture一詞由這里引出。

3. 復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4. 引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問(wèn)答練習(xí)，如：what’s in the bag? what’s in the pencil-case ? 5. 在學(xué)生回答出問(wèn)題后，教師可再追問(wèn)：how many pencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：what’s in the pencil-case? a ruler, two pencils… (二)呈現(xiàn)新課(presentation)

1. 教師把一張畫(huà)有教室的大圖貼到黑板上，說(shuō)：this is a classroom. what’s in the classroom?

2. 學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)(desk, chair, picture都已學(xué)過(guò))，也可讓學(xué)生用中文回答。

3. 告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom 4. 讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。[unit 1 let’s learn/a]

5. 讓學(xué)生看著課件的畫(huà)面回答：what’s in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽(tīng)力和記憶能力)學(xué)生不見(jiàn)得都能回答出來(lái),能說(shuō)出部分即可。教師可針對(duì)學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生完整的回答出來(lái)。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。

what’s in the classroom?

a board, two lights, many desks and chairs…

當(dāng)學(xué)生只回答出 board, light, desk and chairs 時(shí)，教師進(jìn)一步再問(wèn)：how many?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：a board 或one board. two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。 6. 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。

7. 出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個(gè)字母和最后一個(gè)字母等。(把單詞卡貼到黑板上) 8. 學(xué)生跟讀并模仿let’s learn部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)

9. 教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話的基礎(chǔ)上，

擴(kuò)充詞匯量：there are many things in the classroom. what are they?

1

小學(xué)四年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)

10.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件， 學(xué)習(xí)其它單詞。可從已學(xué)的單詞過(guò)渡到新單詞。 11.教師指著教室中的相關(guān)事物問(wèn)學(xué)生：what’s this?讓學(xué)生回答。 12.教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。(并把單詞卡貼到黑板上) 13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14.讓學(xué)生做pair work: 根據(jù)教室中的實(shí)際情況，自編對(duì)話

15.學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用，及時(shí)給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于說(shuō)得很好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。

16. 教師和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，導(dǎo)入let’s do的學(xué)習(xí)。i can do many things in the classroom.: open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說(shuō)話的速度放慢一些，邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便使學(xué)生理解。

17.教師先說(shuō)詞組, 然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 (三)趣味訓(xùn)練(practice) 游戲1：

做“l(fā)isten an find”的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都被指定為一個(gè)本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個(gè)單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門(mén)的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)了加分，教師接著讀下一個(gè)單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個(gè)組得分最多，哪個(gè)組就獲勝。 游戲2：

做“找朋友”的游戲。(此時(shí)黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡)讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。如果對(duì)了，就大聲朗讀出來(lái);如果錯(cuò)了，請(qǐng)他人改錯(cuò)后再讀出來(lái)。 如果可以的話，這個(gè)游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。

(四)課堂評(píng)價(jià)(assessment) (五)擴(kuò)展性活動(dòng)(add-activities) listen, draw and say

1. 教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫(huà)紙。

2. 教師說(shuō)一段話，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容在紙上作畫(huà)。

所聽(tīng)內(nèi)容：this is my classroom. what’s in the classroom? a picture, two boards, two doors, three windows, si_ lights , many desks and chairs. 3. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己所畫(huà)的內(nèi)容，核對(duì)答案。

4. 兩人一組，看圖做問(wèn)答。