四年級英語學習教案怎么寫？小學四年級英語的詞匯比較長，難度開始加深。想要有效率地記憶單詞的話，掌握方法很重要，可以運用在整個學習階段。下面是小編為大家帶來的四年級英語學習教案七篇，希望大家能夠喜歡！

四年級英語學習教案【篇1】

二、教學目標

1、學生能根據聽到的動物詞匯識別相應的圖片，能根據圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.

2、讓學生能積極參與教學活動，在課堂上充滿自信，敢于開口，樂于模仿，勇于表演。

3、培養學生與同伴合作的學習精神。

三 教學重點：

讓學生能聽、說、認、讀六個關于動物的單詞。

四、教學難點：

模仿動物的動作，單詞：squirrel elephant的發音。

五、教學準備：

1、六種小動物的頭飾。

2、六種小動物的圖片和單詞卡片。

3、學生自帶的相關的動物圖玩具。

六、學情分析

1、學生情況分析

本課時所執教的對象是本校四年級一班的學生，雖然是四年級，但是由于地區的特殊性，他們和三年級的學生一樣都是剛接觸英語課，對英語有強烈的好奇心和學習熱情，但孩子們的興趣持續不了多久，因此，就要求教師在課堂上設計生動活潑、形式多樣的活動來吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。

這個班由58名學生組成，其中有三名學困生，課堂中，大多數學生學習積極性比較高，能積極的參與到課堂活動中來，他們善于表演，樂于模仿，接受能力也比較強，每節課所要求學會的內容也都能夠掌握，但三名學困生在知識掌握方面有一定的難度。

2、教材分析

本課時是動物這個話題b部分的第二課時，因動物是學生比較熟悉和感興趣的事物，而學生在上一課時中也已經學過一些關于動物的單詞，因此，學生在學習時應該是不太困難，本課時的主要目的是要求學生對六個單詞能聽、說、認、讀。并能作簡單的表演。

七、教學設計思路

1、revision

①、日常用語會話:what’s your name? how are you ? good

morning等，其目的是為了讓學生能熟練的運用前面學過的問候語及口語進行會話。

②、復習第一課時中學過的幾種動物，要求學生用“i have a …”的句型說出來。

2、presentation

通過動物頭飾，動物圖片進及單詞卡片導入新課，讓學生產生濃厚的好奇心，產生想學的欲望，達到聽、說、認、讀的目的，從而突出重點、突破難點。

3、practice

采用guess animals do as i say find frinds 的游戲來操練幾個單詞，讓學生在表演中、游戲中獲取新知。

八、 教學過程

(一)warm up revision

1師生問候導入

t:good morning ,boys and girls .

ss:good morning ,miss wang

t: how are you?

ss:i’m fine ,thank you ,how aye you ?

t:very well,thanks!

2、now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old macdonald”，學生邊唱邊表演。

3、now ,let’s act do the dialogue,表演b部分let’s talk 的對話內容。

(二)presentation

1、guess ,what’s in my hand?讓學生猜老師手里拿的什么動物卡片，當學生用漢語說出老師手里的動物時，教師拿出卡片說：“look ,i have a pig , read after me :pig pig pig .引導學生反復練習這個單詞。

2、拿出小貓的頭飾說：“look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.讓一個學生戴上小貓的頭飾問：“what would you like ?”教師提醒學生用漢語回答：小貓喜歡吃老鼠，引出“mouse”這個單詞，同時出示老鼠的圖片，引導學生跟讀單詞。

3、which animals nose is the longest in the world ?學生回答是大象，引出單詞“elenphant”出示圖片，look ,this is elenphant,read after me :elenphant.

4、教師戴上小松鼠的頭飾，跟學生打招呼：hello , i’m a squirrel ，nice to meet you .教讀單詞“squirrel”.

四年級英語學習教案【篇2】

教學目標：1. 能在情景中運用Where is…? It’s in/on/under/near…詢問和回答物品的位置。

2. 聽懂、會說表建議的句子"Let's go and have a look."

3. 能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。

教學分析：

重點：學習句子What’s in the classroom? Let’s go andsee!以及Where is it? 學習用near表示方位。

難點：What 和where 學生比較容易混淆。

教具：1.學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。

2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3.一張畫有教室的大幅圖片。

4.教材相配套的教學課件。[Unit 1 A Let’s talk]

5.教材相配套的教學錄音帶。

四年級英語學習教案【篇3】

(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)

1.復習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is mynew dog.

2.讓學生用事先準備好的實物模仿句子

3.當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發學生用學過的知識回答：It’s on/in/under/the …

4.在學生回答Where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，It’s near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義并運用。

(二)呈現新課(Presentation)

1.教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng.She isSarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go andhave a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)

2.讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。[Unit 1 Let’s talk/A]

What’s in the classroom?

Where is Sarah’s picture?

3.讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

4.學生跟讀并模仿Let’s talk部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

5.師生利用教室中的文具物品進行問答。

教師出示一本新書，提問：What’s this?并將該物品放在課桌或椅子的不同位置，再提問：Where is it?學生根據實際所見逐一回答。

(三)Let’s paly

本活動可穿插在Let’s talk的教學過程中，如教學話輪Where is …? It’s…之后，教師利用掛圖或課件出示本部分圖片，說：I see something in thepicture. It’s begins with “c”. What is it ?再引導學生提問：Where is it?找出正確答案。

然后，教師用簡單指令語說：Now I see a “p”.再示范一次。教師也可將指令說成有節奏的句子，如：I spy.I spy. I see aletter “p”.請個別學生發指令，也可請學生兩兩組合進行練習。

(五)布置作業(Homework)

1. Listen tothe tape after class and try to imitate the accent.

2.Read the text smoothly.

四年級英語學習教案【篇4】

一、設計思路

1、指導思想

《小學英語新課程標準》倡導學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功。針對四年級學生年齡特征，上課集中注意力時間短，并且好奇心、好勝心以及求知欲強的特點，教授新知時我采用多種教學方法，提高學生的積極性和主動性。讓學生對單詞和句子進行聽、說、認、讀，達到熟練認知的目的;并且根據提示，能寫出簡短的語句。

教育存在于生活當中的各個方面，所以在英語教學中我們要讓學生學會在真實的生活情境中熟練的運用所學語言。我們應該讓更多的學生在學習的過程中收獲知識、體驗快樂，真正做到在“以生為本”的教育理念的指引下，讓學生英語的語言能力、思維品質、文化品格、學習能力得到更好的培養。

2、教學目標

知識目標：能夠理解read and write部分的內容，能熟練地聽、說、認、讀有關服裝和生活用品的單詞以及用來修飾服飾和生活用品的形容詞和顏色詞。能聽、說、讀、寫重點句型：They’re very expensive. They’re too small.

能夠了解并熟練運用句型：They are all five yuan. They’re very cheap. We have many colours for you.

過程與方法：通過任務型教學法，交際法和視聽法等教學活動，抓住關鍵詞，掌握核心句型，并且嘗試復述課文和創編新短文，從而提高學生的語言和學習能力。

情感態度與價值觀：讓學生樹立正確的金錢觀，教育學生在平時生活中要節約用錢，不要亂花錢，要體諒父母掙錢的辛苦和不易。

3、教學重、難點：

教學重點：聽、說、認、讀有關服裝類單詞以及重點句型：They’re very

expensive. 和They're too small.

教學難點：名詞scarf的復數形式及其正確發音。

二、教學準備：

1、學生準備墨鏡、手套、雨傘、圍巾等東西。

2、教師準備本課課件、單詞圖片等東西。

三、教學過程

Step 1：Warming up and Revision(熱身互動，自然導入)

1、Let's sing together.(How much is that doggie in the window?)What’s the meaning of “sale”? 板貼單詞sale并解釋。

(設計意圖：在本單元Let’s sing的歌曲中開始本節課，可以調動起學生學習的興趣，并且在歌曲中有本課的生詞sale,在學生唱完后老師可以直接講解。)

2、Today is Sunday, my friend and I want to buy some new clothes, so we go shopping.Today we will learn Unit 6 Shopping Part B read and write. Follow me, three times, OK?(揭示課題)

(設計意圖：在情景對話中很自然的導入新課，讓學生可以很快的融入英語課堂的氛圍中，大大提高了學生的學習效率。)

3、Now, look, this clothes shop, there is a big surprise for us, because all of the things are on sale(50% off).Now, look, what are these? Coats, sweaters, shirts, hats and so on. What colour are they? Red, yellow, pink, blue and so on.

(設計意圖：用本冊書第五單元clothes shop的圖片，通過創設情境和提問，讓學生復習顏色和服裝類的單詞，為學習后面的內容做好鋪墊。)

Step 2：Presentation(呈現新知)

1、Now, when we want to go to Hainan to travel, what should I buy? Sunglasses, umbrellas.When we want to go to Ha erbin to travel, what should I buy? Scarves, gloves.

(設計意圖：在這里我讓學生書空學寫單詞，并強調其復數形式，讓閱讀教學做到詞不離句，句不離詞，為后面的教學起到了很好的鋪墊作用。)

2、General reading: Now，please open your book and turn to Page 63, first read this passage by yourself and then circle which things are on sale.

(設計意圖：第一遍讓學生自己略讀，根據自己的理解，圈出特賣的商品名稱。通過問題引讀，讓生自己略讀文章，圈出關鍵詞，可以幫助學生快速了解文本大意，抓住關鍵信息。)

3、Detailed reading:

now, look, what’s the meaning of “too”? For example, I’m a student. He is a student, too.

And what’s the meaning of “more”? For example, my car is Da zhong. My car is expensive. My friend--Tom’s car is Ao Di. So Tom’s car is more expensive.

What’s the meaning of “us”? We have learned “Let’s go!”so Let’s go!=Let us go!

Now let’s read after the video sentence by sentence three times, OK?

Then I’ll ask Ss “Are the sunglasses cool? Is this scarf red? Is the umbrella nice?”等能用Yes/No來回答的簡單問題。

(設計意圖：第二遍讓學生細讀，在讀之前，我把文中的生詞用圖片和例句的形式在課件上展示出來，讓學生可以直觀的感受到單詞的具體意思，為接下來的學習打好基礎。細讀可以幫助學生更細致的理解語言知識，掌握新的詞匯。)

4、Read and answer:

Now let’s read it by yourself and answer the questions after the passage,“How much is the red scarf? How much are the sunglasses? Is the yellow scarf expensive? Are the umbrellas cheap?”等問題。

(設計意圖：有了前面的略讀，細讀，第三遍讓學生再讀一次，并且回答文章后面的問題，這時候就顯得容易多了。通過用問題引導學生回答，激活學生思維，拓寬學生思路。)

5、Can you retell the passage? Let’s have a try together!(邊復述邊板書思維導圖)

(設計意圖：老師和學生一起嘗試著復述這篇短文，邊復述邊在黑板上畫出簡單的思維導圖。思維導圖的目的是讓學生根據提示，根據自己的理解，可以很快的復述出文章，甚至達到背誦的目的。)

Step 3：Practice(鞏固操練)

1、Play in a role(角色表演)

Labour Day is coming, in the market many things are on sale. Do you want to buy something? Now, look, I’m assistant. Who wants to be customer?

教師先當售貨員，讓學生當顧客，看看售貨員和顧客是如何交談的。

(設計意圖：創設五一商場打折的情景，讓學生扮演售貨員和顧客，學生的學習興趣大大的增加了，也讓他們把本節課的學習內容運用到了實際生活中，真正做到了學以致用的目的。)

2、Now make a dialogue in your group.

把全班分成若干小組，首先讓小組長先當售貨員，其他學生當顧客，用他們自己帶來的東西來買賣，讓他們在小組中練習并匯報表演。

(設計意圖：古人云：“授人以魚，不如授之以漁”。讓學生在具體的情景中正確的運用今天的核心句型，教給學生正確的學習方法，培養學生的自學能力是創新教育的關鍵所在，并且讓生在小組中學會與他人合作的能力。)

Step 4：Production(拓展運用)

1、Can you write a new passage for us? Let’s have a try together. Ok, now who wants to have a try.

(設計意圖：學生通過之前的反復練習與復述，在文本框架的提示下，學生替換關鍵詞，就可以很快的編寫一篇新的短文。)

2、Look, what are these? They are sunglasses. How much are these? They are 500 yuan. They are very expensive.

Now, look this pair of small gloves, they are too small for my big hands.

教師用眼鏡和手套的圖片來引出本節課的核心句型并板書。

3、Now, draw your shoes and write a sentence on your book.

(書寫時嚴格遵循“三要原則”：句子開頭首字母要大寫(Capital letter) 單詞中間要有空格(Space) 句末要有標點(Punctuation, eg. comma or full stop)。)

Step 5：Summary and homework(總結和作業)

1、Summary:

In our daily life, we should save our money, don’t waste money, because our father and mother work hard everyday.

(這節課通過情境教學法讓學生學會了如何表達想買什么東西，讓學生在平時生活中注意培養正確的金錢觀。)

2、Homework:

Retell this passage to your parents.

Try to write a new passage.

(設計意圖：這里布置了兩個不同層次的作業，基礎薄弱的學生可以只完成第一個作業;基礎好的學生可以只完成第二個作業。分層次布置作業，可以更好的調動學生的學習積極性，可以更好的完成教學目標。)

四、板書設計

Unit 6 Shopping Part B Read and write

How much are the sunglasses?

They are 500 yuan.

They are very expensive.

五、教學評價

適時有效的教學評價，可以大大鼓勵孩子們學習英語的興趣，也提高了學生的學習效率。所以在本節課我采用了以下的評價內容和方法：

1、評價內容：評價學生單詞的發音：如scarves,umbrellas等。評價學生分角色表演的情景劇。

2、評價方法：教師用激勵的語言評價學生的表現：如good、perfect、excellent、good job等。教師也可用激勵性的手勢表揚學生與學生互動：如give me five、give me ten.學生用激勵性的手勢評價同學的表現：拍手加鼓掌并說good、good、very good.

六、教學反思

優點：本節課是我第一次嘗試閱讀教學，課前準備了很長時間，還算順利的把這

節課講了下來，學生上課聽講很認真，課堂紀律很好。

不足：由于我教授閱讀課經驗不足的關系，也可能由于這節課是本冊書的最后一

節新授課，盡管我課前給他們教了第五、六單元的單詞和句子，但是由于

學生知識生疏的原因，導致上課的氛圍不是很好，學生的學習積極性調動

不起來。

改進：如果我下次再教本課的話，我一定給學生把之前相關的知識扎扎實實的教

一遍，這樣就不會再出現這節課的這種情況了。

四年級英語學習教案【篇5】

教學目標與要求

初步學習過去完成時態;初步掌握用 so…that引導狀語從句和總結、歸納有關購物的用語，是本單元的教學重點。經過學習，學生應能掌握這種狀語從句的結構和用法，掌握《教學大綱》中規定有關購物的用語和應答，并能較為熟練地運用在交際中，口頭表達流暢，書面表達正確。學生應能從顧客的角度，對所需購買物品的名稱、尺寸、顏色、價格等進行詢問和表示意見;也能從售貨員的角度接待顧客、提供服務及方便等。學生應能獨立完成練習冊編排的各種形式的練習，正確率不低于70%。

二、教學重點與難點

1.句型：The suit was so expensive that he could not buy it. 2) We were so busy talking that I forgot to pay.

2.語法：過去完成時態(1)(The Past Perfect Tense)

3.日常交際用語：〔購物(Shopping) 〕1) Can I help you? 2) I'm looking for a pair of shoes. 3) What size do you want? 4) How much does it (do they) cost? 5) Have you got any other colour/size/kind? 6) Can I try it (them) on, please? 7) That's too expensive. Have you got anything cheaper? 8) That's cheap. I'll have it, please. 9) That's a bit expensive. I'll think about it. I don't think I'll take it. 10) None of them are the right size. They are either too big or too small.

三、課時安排

本單元共用4課時，每課書用1課時。

四年級英語學習教案【篇6】

第八十一課 Lesson Eighty-one

一、教學內容

1.詞匯(略)。

2.日常交際用語：學習以下購物用語(Shopping): 1) Can I help you? 2) I'm looking for a pair of shoes. 3) What size do you want? 4) How much does it (do they) cost? 5) Have you got any other colour/ size/kind? 6) Can I try it (them) on, please? 7) That's too expensive. Have you got anything cheaper? 8) That's cheap. I'll have (take) it, please. 9) That's a bit expensive. I'll think about it. 10) I don't think I'll take it.

二、教具

錄音機;一雙舊鞋;投影儀。

三、課堂教學設計

1.復習 值日生報告。

2.教師用如下語言引出本課要學的內容：

T: Today I'm going to do some shopping after school. What am I going to buy? Now look at these shoes of mine.(出示事先準備好的舊鞋。如果穿在腳上，可增加表演效果。)They are too old. Or we may say they are WORN OUT. So I want a new PAIR OF SHOES. What SIZE do I need? Oh, I know, I need size eight.

通過以上演示介紹生詞以后，反復領讀生詞。

3.準備聽課文第1部分錄音，教師用投影儀打出聽前提問 (Pre-listening questions): 1) What's wrong with the man's shoes? 2) What does the woman ask him to do?

聽錄音一至兩遍，學生回答上述問題。

教師再用投影儀打出課文第2部分的聽前提問 (pre-listening questions): 1) What size of the shoes does the man want? 2) How much do the shoes cost?

聽這部分錄音兩遍，學生回答上述問題。

再聽錄音，學生跟讀一至兩遍。

4.學生兩人一組，練習表演這段對話，請幾組同學到前面演示。

要求學生利用課本上提供的替換練習，編寫一、兩個購物的小對話，教師予以講評。

5.請學生挑出本課中出現的有關購物用語，并抄寫一遍。

6.布置作業

1)練習朗讀本課對話，抄寫生詞及有關購物用語;2)書面完成練習冊習題。

四、難點講解

1.My shoes are worn out. 我的鞋穿壞了。

wear out是“穿破、穿壞”的意思。

在這個句子中，包含有一個系表結構。

被動結構的形式是助動詞be+過去分詞。但并非所有的be+過去分詞都是被動結構。由于過去分詞具有形容詞的特點，某些過去分詞可以用作句子中的表語。所以be+過去分詞可能是連系動詞be+表語結構，而不是被動語態。系表結構與被動語態的區別是：被動語態表示以主語為承受者的動作;而系表結構則表示主語的特點或所處的狀態。請比較以下例句：

The window was broken by a boy just now. 窗戶剛才被一男孩打破了。(被動語態)

The window is broken. 窗子是破的。(系表結構)

Everything was done by his parents. 一切都是由他父母干的。(被動語態)

Everything was done. 一切就緒。(系表結構)

2.I'm afraid we haven't got any black shoes in than size at the moment. But we've got some brown ones. 恐怕我們眼下還沒有這種尺寸的黑鞋，但我們有些棕色的。

ones是代詞one的復數形式。在句中指上文提到過的名詞shoes。

四年級英語學習教案【篇7】

第八十二課 Lesson Eighty-two

一、教學內容

1.詞匯(略)。

2.句型：1) They were either too big or too small. 2) That's much too expensive.

3.語法：初步學習過去完成時態的用法。

二、教具

錄音機;投影儀。

三、課堂教學設計

1.復習 值日生報告。

2.教師用以下語言引導出本課生詞：

T: Yesterday I went to do some shopping. I wanted to buy a pair of shoes because my shoes were worn out. First I went to a small shop, but they didn't have any shoes. They SOLD OUT all the shoes. Then I went to another shop. But the shoes there were EITHER too big OR too small (借助手勢加以說明). The shopkeeper said PERHAPS (or: maybe) they would have more shoes soon. I'll go there again and have a look.

反復領讀生詞，直到學生初步掌握為止。

3.布置學生閱讀課文。給學生六分半鐘時間(本課計約264個詞)，允許學生查閱其它個別生詞。教師用投影儀打出讀前提問 (Pre-reading questions): 1) What was the boy going to do a week later? 2) What did he decide to buy at last?

規定時限過后，學生回答上述問題。

4.聽課文錄音，學生跟讀一至兩遍。

5.做練習冊習題1，先要求學生予以口頭回答，再布置為書面家庭作業。

6.扼要解釋課文難句(見難點講解)和過去完成時的構成及用法。

7.布置作業

1)練習朗讀本課課文，抄寫生詞;2)準備復述課文; 3)書面完成練習冊習題。

四、難點講解

1.The shop was quite new, for it had opened only the week before. 商店很新，因為它上一周剛剛開張。

for是連詞，表示：因為。

2.They were either too big or too small. 它們(指鞋)要么太大，要么太小。

either…or…意思是：或者……或者。這是一組表示選擇的并列連詞。當連接兩個并列的主語時，動詞與最接近的主語保持數的一致。例如：

Either you or I must go. 你和我總要有一個人去。

You can either do it yourself, of you can ask someone else to do it. 要么你自己做，要么你找人來做。

Either the teachers or the head master is in the office. 或是老師們，或是校長在辦公室。

3.That's cheap. I'll have it, please. 這東西便宜，我買下了。

That's much too expensive. I don't think I'll take it. 這東西太貴了，我不想買。

注意，兩句中動詞have和take均表示“買下”的意思，而不用“buy”這個詞。

much可以和too連用，修飾名詞或形容詞，但位置不同：修飾名詞時，用too much;修飾形容詞時，用much too。例如：

The doctor asked the fat lady not to eat too much food every day. 醫生告誡那個胖女士每天不要吃太多的食物。

We can't go out. It's much too cold today! 我們不能出去，今天太冷了!