四年級(jí)英語(yǔ)課程教案怎么寫(xiě)？小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣和良好的語(yǔ)言習(xí)慣，打好語(yǔ)音發(fā)音基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的初步能力和口頭交際能力 。下面是小編為大家?guī)?lái)的四年級(jí)英語(yǔ)課程教案七篇，希望大家能夠喜歡！

四年級(jí)英語(yǔ)課程教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)讀A、B部分Let’s learn Let’s tal中的單詞和句子

2、 掌握A、B部分Read and write中的單詞和句子并能做到會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

3、 能夠詢問(wèn)時(shí)間并做出正確的回答。

4、 能夠聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令。

教學(xué)難點(diǎn)：

單詞認(rèn)讀、拼寫(xiě)，句型的掌握和運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備：

本課時(shí)的五張單詞卡、錄音機(jī)、朗讀磁帶

第一課時(shí)

1、 熱身

教師播放第一單元Story time 的錄音或者請(qǐng)一組學(xué)生表演Story time 中的故事。

2、 預(yù)習(xí)

教師在聽(tīng)錄音或?qū)W生表演之后想學(xué)生提問(wèn)：Where is Zoom ?學(xué)生回答：He is in the canteen .教師又問(wèn)：Why ? 學(xué)生答：He is hungry .教師再問(wèn)： Why in he hungry ?What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It’s time for lunch .接下來(lái)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如： the sun , the moon , the tree .等等，學(xué)生如果不能用英文說(shuō)，也可用中文說(shuō)。

3、 新課呈現(xiàn)

Let’s learn

教師先在黑板上把一天的課程安排寫(xiě)下來(lái)。接著出現(xiàn)一口鐘(課前準(zhǔn)備)。

一邊表演一邊引導(dǎo)學(xué)生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner

修改意見(jiàn)

在教學(xué)中應(yīng)更多的滲透會(huì)話教學(xué)的運(yùn)用，能使學(xué)生真正的會(huì)聽(tīng)、會(huì)講。

課程名稱(chēng)的教授可借助于chant .

math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1

chinese class , chinese class , read and write , read and write .

P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run ..

11, 11, 11, It’s time for lunch

music class ,music class , sing and dance , sing and dance

art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .

English class, English class , read and chant ,read and chant .

Let’s do 先聽(tīng)錄音，再跟做。采用組與組或男女競(jìng)賽的方式。

第二課時(shí)

1、 熱身

(1)學(xué)生演唱第二冊(cè)學(xué)生用書(shū)第26頁(yè)的歌曲“One Two Three Four Five ”。

(2)師生一起表演本單元A部分Let’s do 的聽(tīng)聽(tīng)、做做活動(dòng)。

2、預(yù)習(xí)

教師和學(xué)生一起做“聽(tīng)句子、拔時(shí)針”的游戲。教師說(shuō)：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的位置。

3、新課呈現(xiàn)

(1)教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)出指令：

School is over .如果學(xué)生不理解可聯(lián)系Class is over .來(lái)幫助學(xué)生理解。待時(shí)針撥到5點(diǎn)或其他實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師問(wèn)：School is over . What do you do ?學(xué)生回答Go home .教師說(shuō)：But Wu Yifan and John don’t go home .What are they doing ?Let’s watch TV .由此導(dǎo)入新課。

(2)看與聽(tīng)學(xué)生看Let’s talk部分的掛圖，教師就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題。在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型It’s time for……造句。

(3)模仿跟說(shuō)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

(4)分角色朗讀與表演。

第三課時(shí)

1、 熱身

(1)師生齊唱第一冊(cè)學(xué)生用書(shū)第62頁(yè)的歌曲Ten Little Candles Dance

(2)學(xué)生跟著錄音或錄象一邊說(shuō)一邊表演本單元A部分Let’s talk的對(duì)話。

2、預(yù)習(xí)

游戲：

教師把10個(gè)數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學(xué)生，讓其中一名學(xué)生將卡片藏在身后，全班學(xué)生猜哪一張卡片不見(jiàn)了。

3、新課呈現(xiàn)

(1)拼詞比賽。四人一組進(jìn)行比賽，一名學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，其余三名學(xué)生比比誰(shuí)拼得最快最準(zhǔn)。

(2)讀文書(shū)寫(xiě)。師生之間先對(duì)本課時(shí)掛圖上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性回答，再請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話并拼讀、書(shū)寫(xiě)十個(gè)四會(huì)掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰(shuí)寫(xiě)的最規(guī)范。本課時(shí)需要書(shū)寫(xiě)的單詞量較大，可在學(xué)生間展開(kāi)游戲：Whose memory is the best ? 看誰(shuí)能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫(xiě)出更多數(shù)詞，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)教師先介紹這項(xiàng)任務(wù)：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .They must be home at six . Which movie can they see? Can you help them ? 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出答案并講明理由。

(2)教師給學(xué)生出幾道類(lèi)似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考察他們的推理思維。

第四課時(shí)

1、熱身

數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來(lái)后用手指頭表示答案。

2、預(yù)習(xí)

播放Let’s chant 中的歌謠，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。

3、新課呈現(xiàn)

(1)玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問(wèn)：What time is it ?學(xué)生快速回答It’s …o’clock .It’s time for……

(2)教師做出4：35的手形，問(wèn)：What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：It’s 4:35.school is over .教師接著問(wèn)：School is over .Where do you go ? 學(xué)生回答：We go home .教師由此導(dǎo)入句型It’s time to go home .

(3)教師借助圖片和聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)教授其它幾個(gè)動(dòng)詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up .請(qǐng)學(xué)生做起床、穿衣服的動(dòng)作;教師說(shuō)It’s time to go to school 。請(qǐng)學(xué)生做背書(shū)包、走路的動(dòng)作，以次類(lèi)推。要注意多讓學(xué)生說(shuō)句型：It’s time to……為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型做鋪墊。

(4)聽(tīng)音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

(5)教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。

(6)畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)：學(xué)生模仿B Let’s learn部分的插圖畫(huà)出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生A六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫(huà)說(shuō)：It’s 6 o’clock .It’s time to get up .

(1)看錄像，聽(tīng)故事。

(2)進(jìn)行理解性回答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識(shí)。要教育學(xué)生不能開(kāi)過(guò)分的玩笑愚弄?jiǎng)e人

(3)模仿跟讀和分角色朗讀。

第五課時(shí)

1、 熱身

師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動(dòng)作。

2、預(yù)習(xí)

教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如：T:What time do yu get up ? S: Five forty.也可讓學(xué)生猜猜教師的活動(dòng)時(shí)間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次導(dǎo)入課文。

3、新課呈現(xiàn)

教師拿出Mike的圖片，問(wèn)學(xué)生Who is he ?What time

does he get up ?學(xué)生可能會(huì)給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。

(1)看掛圖或，回答理解性問(wèn)題，并通過(guò)情景、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解hurry，ready和oops的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對(duì)兩個(gè)句型：It’s tme for…和It’s time to…加以比較。

(2)聽(tīng)錄音，然后跟讀、模仿。

(3)分角色朗讀和分角色表演。

(4)調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時(shí)間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生用新句型It’s time to…。來(lái)表述。

連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

(1) What time is it ? It’s 8:30 .

(2) I’m hungry ,Mom . Oh , it’s twelve o’clock .It’s time for lunch .

(3) Hurry up!It’s 7:05 .It’s time to go to school .

It’s 9:40 .It’s time to go to bed . Good night ,Mom .

第六課時(shí)

1、熱身

(1)吟唱歌謠，邊唱邊舞。

(2)聽(tīng)故事，請(qǐng)準(zhǔn)備好的學(xué)生上臺(tái)表演。

2、預(yù)習(xí)

學(xué)生拿著自己的作息時(shí)間表到講臺(tái)上，選擇其中一個(gè)時(shí)

間做動(dòng)作，并說(shuō)：Tick , tock , tick , tock , says the clock .It’s 7:30 . 其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答，如：It’s time to go to school .以次導(dǎo)入課文。

3、新課呈現(xiàn)

Read and write

(1)聽(tīng)錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對(duì)話設(shè)計(jì)一些問(wèn)題檢查學(xué)生理解程度。

(2)學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

(3)利用課程表玩游戲。學(xué)生A：Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . It’s 12 o’clock .學(xué)生B：It’s time for lunch .

(4)教師知道學(xué)生在四線格中書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和句子。

Pronunciation

建議教師先示范分析一個(gè)例子，再讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報(bào)討論的結(jié)果，教師評(píng)價(jià)并指正。

Task time

這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，建議讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的圖案。教師特別需要鼓勵(lì)學(xué)生在描述自己制作的鐘表時(shí)使用本單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)言。

四年級(jí)英語(yǔ)課程教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

Grasp the new words and phrase: music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, and dinner.

Recognize and read the sentences: What time is it? It’s… It’s time for…

Enable the students to understand the directive and do the corresponding activities. Such as: Time for breakfast. Drink some milk.

教學(xué)重難點(diǎn)

Grasp the new words and phrases.

Understand the meaning of the new sentences: What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一. Warm-up.

Sing the song.

Preview.

Show some numbers:

Ask students to read the numbers. Then put the numbers: 12 .3. 9. 6. on the blackboard. And draw a circle. Then the teacher asks: What is it?

Ss: It is a clock. (help answer) teach the new word: clock.

Students read the word one by one.

二.Presentation

1. T: Now from the clock, we know it can tell us : the time(help answer)

Prestent the word: time, teach the word. Then show the sentence: what time is it?

It’s 6 o’clock.(teach the word: o’clock) students read together.

2. Ask and answer.

S1: What time is it?

S2: It’s 12 o’clock.

3. (Game)

Who can say the time quickly?

Ask students to point out the time

4. presentation

Show the pictures:

T: What time is it?

S: It’s 7 o’clock.

T: It’s time for breakfast.(show a picture of eating breakfast)

Repeat : It’s time for lunch/dinner.

5. Let’s do. What time is it? It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast.

What time is it? It’s 11 o’clock. It’s time for lunch.

What time is it? It’s 6 o’clock. It’s time for dinner.

三. Presentation

Show a picture of Zhang Pen’s day. On the day. Zhang Pen does different things

T: What does Zhang Pen do on the day? Let’s see together.

1. present the picture of the clock:

T: What time is it?

Ss: It’ s 7 o’clock.

T: It’s time for breakfast.

Teach: time for breakfast, drink some milk.(read and do the action)

Let students read and do the actions

2. the picture of Zhang Pen having English class

T:What time is it ?

Ss: It’s 9 o’clock.

T; It’s time for English class.

Teach: time for English read and write

Repeat : Time for lunch have some chicken

Time for dinner eat some rice

Time for P.E. jump and run

Time for music sing and dance

3. fill in the blank

ask and answer: A:It’s 11 o’clock. B: It time for lunch.

四. Let’s chant

Using a song ask students to chant according to the song

Group of two chant together.

What time is it? It’s 6 o’clock

Time for breakfast, drink some milk.

五.Let’s do

Students listen to the tape, read and do the actions together.

Time is life. Don’t waste time. Time waits for no man.

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

板書(shū)

Unit2 What Time Is It

四年級(jí)英語(yǔ)課程教案篇3

一、教材分析

《My school》中part C.Story time是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第六課。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)樓層和學(xué)校設(shè)施的單詞和詞組，并了解它們的功能，本課繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)校設(shè)施名稱(chēng)和相關(guān)樓層以及如何詢問(wèn)設(shè)施位置的句型：This is the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?...

二、學(xué)情分析

由于教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，為了能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，我利用頭飾、播放動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)手段來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥無(wú)味，但這些手段和方法都是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)的，避免出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的無(wú)效性。

三、教學(xué)建議

鑒于本課的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我通過(guò)聽(tīng)、看達(dá)到有所思、有所得。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在能力上均有所提高。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)情地分析，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

(1)能夠借助圖片理解故事內(nèi)容：

(2)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，能自然的表演故事。

2、過(guò)程與方法：

任務(wù)型教學(xué)方法，小組合作、自主學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)的活脫、自然;在展示中感受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的單詞和詞組以及詢問(wèn)學(xué)校設(shè)施的句型：This is the music room.Is that the lunch room?.....

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情景中能夠靈活運(yùn)用stroy time部分的內(nèi)容并能夠大膽創(chuàng)編和表演相關(guān)對(duì)話。

六、教學(xué)策略

為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。

1、直觀演示法：利用圖片、動(dòng)畫(huà)等手段進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、情境教學(xué)法：給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。

3、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法： 課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義。

4、課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

七、教學(xué)過(guò)程與方法

(一)導(dǎo)入(lead in)

Hello.boys and girls!Look at the picture ,(出示河馬頭飾)He is Mr Hippo,he is a teacher.Today he willtake us to visit his school.Guess What do they have?(學(xué)生自由發(fā)揮，順便復(fù)習(xí)了所學(xué)關(guān)于學(xué)校部室的詞匯：library、classroom 、musicroom...)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)問(wèn)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

(二)新課呈現(xiàn) (Presentation)

1. 出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢。】

2、播放動(dòng)畫(huà)學(xué)生獨(dú)立思考：

T: Who arethey?

Ss: MrHippo、Zip 、Zoom、Monkey and Rabbit.

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課故事中涉及到的人物較多，先理清故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物關(guān)系以及將要發(fā)生的事情，這樣便于學(xué)生再次觀看視頻后能快速的回答出核心問(wèn)題。】

3、再次播放動(dòng)畫(huà)學(xué)生小組討論回答：

Ss: They have library、music room、gym、lunch room andteacher’s office.(板書(shū))

T: Where is Zoom?

Ss:He is in the lunch room .(引導(dǎo)學(xué)生從第六幅圖片的對(duì)話中找出答案)

引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解It’s time for lunch. I am full.(摸摸肚子)

【設(shè)計(jì)意圖：整體呈現(xiàn)故事，引導(dǎo)學(xué)生整體感知故事內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)、小組討論，通過(guò)回答老師的設(shè)問(wèn)，基本上就能對(duì)故事有了初步的理解】

4、播放錄音學(xué)生跟讀，師要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句的語(yǔ)調(diào)。

【設(shè)計(jì)意圖：在聽(tīng)錄音時(shí)提醒學(xué)生注意說(shuō)話者的語(yǔ)氣及句子的升降調(diào)，在跟讀時(shí)可以幫助學(xué)生糾正在平時(shí)容易忽視的語(yǔ)調(diào)問(wèn)題。】

(三)鞏固練習(xí) (Practice)

1.T: Now let’s do true andfalse.(小組合作完成練習(xí))

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，自主完成任務(wù)，提升學(xué)生自學(xué)能力。】

2、Retell the story

T:Boys and girls, let’s retell the story together(借助板書(shū)構(gòu)建的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事主要內(nèi)容)

3、小組間熟讀短文，并分角色表演(先讓學(xué)生可以選擇自己喜歡的一幅或兩幅圖來(lái)表演，逐步的過(guò)渡到整篇故事的表演。要求：聲音洪亮角色分明)。

【設(shè)計(jì)意圖：角色扮演練習(xí)可以考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的接受程度也進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)單詞及句型的理解與記憶。可以讓學(xué)生對(duì)情境有更好的感知。】

(四)擴(kuò)展延伸(Consolidation&Extension)

出示自己學(xué)校教室和場(chǎng)所的圖片，根據(jù)提示，創(chuàng)編故事。

小組合作創(chuàng)編故事，可以借用以下句型：

Welcome to our school

This way please.

This is our..That is... /Isthis/thatyour..?

I love my school

...

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的內(nèi)容融入到了學(xué)生生活中，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也是本節(jié)所學(xué)語(yǔ)言的一個(gè)輸出環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。本環(huán)節(jié)還滲透了情感教育，教育學(xué)生熱愛(ài)校園，保護(hù)校園環(huán)境。】

(五)課堂小結(jié)(Summary)

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行課堂小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)出過(guò)程。學(xué)生學(xué)到的東西由學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)】

(六)作業(yè)(Homework)

Introduce our school to your parents.

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

My school

Welcome to our school

library→music room→gym→lunch room→teachers'room

四年級(jí)英語(yǔ)課程教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

(一).知識(shí)與能力

1.復(fù)習(xí)本單元八個(gè)主要詞和詞組：first floor, second floor, teacher’s office ,library，playground, computer room，art room，music room;熟練掌握本課對(duì)話的內(nèi)容。

2. 訓(xùn)練學(xué)生用本課所學(xué)句型詢問(wèn)校園的場(chǎng)所并作出肯定或否定的回答。

(二).過(guò)程與方法

任務(wù)型教學(xué)方法，小組合作、自主學(xué)習(xí)方法。

(三).情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)的活脫、自然;在展示中感受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：Is this / that the…?Yes，it is./ No，it isn′t;區(qū)分this與that的用法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：6課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握新詞：first floor, second floor, teacher’s office ,library。

使學(xué)生了解指令，并作相應(yīng)的活動(dòng)。如：Go to the library. Read a book。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)樓層和學(xué)校設(shè)施的四個(gè)單詞和詞組，并了解它們的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~library中輔音連綴的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。

3.教師準(zhǔn)備本課時(shí)的四張單詞卡。

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.教師播放學(xué)過(guò)的歌謠(第三冊(cè)第五頁(yè)的 “Work And Play”)，讓學(xué)生跟隨聲音說(shuō)唱。

2. 播放第三冊(cè)第一單元錄音Let’s learn A ，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過(guò)度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱(chēng)。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1. 教師指著教室問(wèn)學(xué)生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問(wèn)：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

2.播放本課的錄音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)四個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。

(三)趣味操練 (Practice)

1.小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如library，組內(nèi)學(xué)生依次說(shuō)出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下基礎(chǔ)。

2.看Let’s do的圖片(沒(méi)有文字)，讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作，然后跟著聲音做動(dòng)作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習(xí)，采用組與組競(jìng)賽的方式，可以是做動(dòng)作猜句子并說(shuō)出單詞，也可以是聽(tīng)聲音，做動(dòng)作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

1.做本單元A Let’s learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2.和同桌一起玩“畫(huà)畫(huà)、想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫(huà)一本書(shū)或一個(gè)碗，另一名學(xué)生說(shuō)出library, canteen 等相關(guān)生詞。

3.試一試給同伴、朋友或家長(zhǎng)發(fā)Let’s do 中的指令。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Our school

first floor second floor

teacher’s office library

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

能掌握并說(shuō)：“Where’s the teacher’s office. It’s on the second floor.”

學(xué)習(xí)歌曲“our school”。

了解一些樓層的表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握“Is this … ”的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：this的發(fā)音以及在樓層的表達(dá)中序數(shù)詞first, second的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。

教具準(zhǔn)備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準(zhǔn)備Chen Jie的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.播放本單元Let’s do A的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音做動(dòng)作。

2.教師出示canteen等生詞的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出該單詞。

3.教師播放本單元歌曲《Our School》，先讓學(xué)生聽(tīng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，教師也要給予表?yè)P(yáng)。順著這一話題。教師說(shuō)：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導(dǎo)入新課。

2.播放本課錄音Let’s talk 部分。教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。

3.進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。

first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過(guò)程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學(xué)生聽(tīng)指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語(yǔ)on the first floor 和on the second floor。

4.分角色朗讀與表演

教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請(qǐng)學(xué)生小組練習(xí)和表演。

Let’s spell

1、學(xué)生讀單詞，并總結(jié)er字母組合在單詞中的發(fā)音。

2、Read，underline and say。

3、Look,listen and write。

(三)趣味操練 (Practice)

一學(xué)生手舉起圖片背對(duì)其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照?qǐng)D的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測(cè)圖上表示的是什么課室或?qū)W校場(chǎng)館，用句型“That is a …”作答。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

1. 做本單元A Let’s talk 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2. 聽(tīng)Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

3. 給爸爸媽媽介紹自己的學(xué)校。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Our school

This is the teacher’s office.

That is my classroom.

first, second

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握四個(gè)四會(huì)單詞：playground, computer room，art room，music room以及問(wèn)句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的發(fā)音規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)：四個(gè)四會(huì)單詞以及問(wèn)句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。

教學(xué)難點(diǎn)：四個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。

教具準(zhǔn)備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

教師說(shuō)一個(gè)句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

請(qǐng)學(xué)生模仿教師說(shuō)句子，其他學(xué)生判斷說(shuō)單詞，說(shuō)一說(shuō)校園里還有些什么設(shè)施和課室等。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

教師播放A部分Let’s do的錄音，學(xué)生表演 “聽(tīng)聽(tīng)做做”活動(dòng)。

教師提問(wèn)：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden. 教師再問(wèn)：Where do we read story-books? 學(xué)生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問(wèn)：Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：In the computer room。

教師出示本單元的圖片，說(shuō)，This is the computer room. 教授其余幾個(gè)生詞。

聽(tīng)錄音，跟讀、模仿。

教學(xué)句型“Do you have a …?”時(shí)可從陳述句“We have…”中衍生問(wèn)句。

讓學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀，教師還可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)句檢查學(xué)生對(duì)于對(duì)話的理解程度。

學(xué)生A問(wèn)同桌：Do you have a …?同桌回答。

(三)趣味操練 (Practice)

1、Look,ask and answer。

2. Task time

讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來(lái)，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱(chēng)。回到教室后向全班展示。或者由學(xué)生分組活動(dòng)，各組學(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場(chǎng)館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來(lái)教室的藍(lán)圖。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

1.做本單元B部分Read and write的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2.和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進(jìn)行表述。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Our school

Do you have a …?

Yes, we do.It’s on the first floor.

No，we don’t.

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握“Is this…?/ Is that…?”的用法，并了解this和that在距離上的區(qū)別。

教學(xué)重難點(diǎn)：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。

教具準(zhǔn)備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。

2.學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

3.教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來(lái)交談。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，教師出示本校校長(zhǎng)的照片問(wèn)：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導(dǎo)入新課。

2.學(xué)生聽(tīng)音后，回答教師提出的理解性問(wèn)題。在問(wèn)答的過(guò)程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …? 學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話。學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

(三)趣味操練 (Practice)

教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺(tái)前。教師說(shuō)：The washroom is on the second floor. 讓學(xué)生在講臺(tái)上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者。或者教師提問(wèn)：Where’s the library? 學(xué)生快速報(bào)答：It’s on the first/ second floor. 一共有六張類(lèi)似圖片。

教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過(guò)來(lái)并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問(wèn)：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問(wèn)學(xué)生：Is this the washroom? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?

播放Story time 的錄音，學(xué)生聽(tīng)后回答一些理解性的問(wèn)題。教師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠(yuǎn)處的事物。

學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

(四)鞏固與擴(kuò)展

做本單元B部分Let’s learn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

可以在課后將Story time 中的故事表演出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Our school

first, second

Is this the …?/ Is that the …?

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

能夠正確書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞以及兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is my computer. That is your computer.”

教學(xué)重點(diǎn)：

需要學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖和對(duì)話的內(nèi)容，并重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞以及兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is my computer. That is your computer.”的正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個(gè)單詞以及一組句子在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)。

教具準(zhǔn)備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。

2.教師準(zhǔn)備相應(yīng)的動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌曲《Our School》。

2.請(qǐng)一組學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。

3.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三冊(cè)學(xué)生用書(shū)第一單元A部分的Let’s learn，鞏固學(xué)習(xí)六個(gè)單詞并請(qǐng)學(xué)生用該部分的句型：What’s in the classroom? A board… 來(lái)介紹自己的教室。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.播放Let’s chant B部分的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場(chǎng)館library, art room, canteen, gym和動(dòng)詞read, draw, eat, play對(duì)應(yīng)起來(lái)認(rèn)讀。

2.教師對(duì)歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問(wèn)：Where do you play computer? 學(xué)生會(huì)比較容易地答出：in the computer room. 這時(shí)教師可出示圖片說(shuō)：This is a computer room.

3.師生之間對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性問(wèn)答后，教師展示在四線格中書(shū)寫(xiě)單詞和句子并講解書(shū)寫(xiě)規(guī)范：

句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě);

句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語(yǔ)中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn)，漢語(yǔ)中的句號(hào)是空心小圈;

句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬。

學(xué)生第一次接觸句子書(shū)寫(xiě)，教師需要悉心指導(dǎo)仔細(xì)檢查，及時(shí)指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)當(dāng)中的錯(cuò)誤。

4.角色表演。學(xué)生載上頭飾表演Let’s talk的內(nèi)容，鞏固本課時(shí)的新句型。

(三)趣味操練 (Practice)

1.聽(tīng)音判斷。學(xué)生合上書(shū)本，教師取下圖片。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說(shuō)一些句子，如：There are three computers in the room. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。

2.Good to know

先讓學(xué)生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他學(xué)校常規(guī)的英語(yǔ)表達(dá)。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

1.做本單元Read and write A部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2.書(shū)寫(xiě)computer, board, fan, light,并將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Our school

This is the library.

That is the playground.

教學(xué)反思：

四年級(jí)英語(yǔ)課程教案篇5

第一課時(shí)

重點(diǎn)：聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀四會(huì)單詞：family parents uncle aunt baby brother

難點(diǎn)：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義

教具準(zhǔn)備：

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)課件

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、學(xué)生的家庭成員照片

5、視頻資料

教學(xué)過(guò)程：

熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1、播放第二冊(cè)學(xué)生用書(shū)Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫(huà)出family tree，請(qǐng)孩子把father mother等貼在family tree相應(yīng)的位置上，大聲讀一讀。

3、教師出示課件(自己的家庭照片)，用This is my…. She/He is. …進(jìn)行介紹和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用This is my…. She/He is. …進(jìn)行介紹和描述。

呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1、教師出示課件說(shuō)：“Do you know this is my family? 教師把family這個(gè)單詞貼在黑板上family tree的頂端。 教師：I have a big family. How many people in my family? 學(xué)生回答。再問(wèn)：How many people in your family.鼓勵(lì)孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教師帶讀，學(xué)生練詞。教師把parents貼在family tree上相應(yīng)的位置。 教師指自己的家庭成員說(shuō)：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把兩個(gè)單詞貼在family tree上，說(shuō)：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

2、播放配套課件：教師說(shuō)：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指課件中的單詞認(rèn)讀。

3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說(shuō)說(shuō)單詞。

讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my….” 介紹家庭成員。

4、進(jìn)行Group work的練習(xí)，先讓一個(gè)孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。 然后學(xué)生到前面介紹。

(三)趣味操練 (Practice)

1、Listen to a song 《Come and see my family 》

2、聽(tīng)一聽(tīng)，畫(huà)一畫(huà)

學(xué)生相互描述自己的家庭成員，同組同學(xué)根據(jù)描述畫(huà)出來(lái)。看看描述的是否準(zhǔn)確。

(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

邊看視頻邊學(xué)唱《Come and see my family 》

第二課時(shí)

重點(diǎn)：熟練掌握句型How many ……are there?的用法并能在實(shí)踐中運(yùn)用。

難點(diǎn)：理解Let’s talk中句子的含義，并能進(jìn)行初步的運(yùn)用

教具準(zhǔn)備：

配套生詞的單詞卡片

2.配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s talk]

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、教師和學(xué)生的家庭照片

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

Sing the song (上節(jié)課擴(kuò)展練習(xí)的中的歌曲)

鼓勵(lì)孩子邊唱邊演

單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學(xué)生快速搶答

教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜。“How many cards in my hand?”

教師將卡片碼成一沓，問(wèn)：“How many cards in my hand?”

教師將卡片藏在身后，問(wèn)：“How many cards in my hand?”

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說(shuō)：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…”

猜一猜：

教師分別請(qǐng)幾名學(xué)生拿著自己的家庭照片提問(wèn)：How many people are there in my family? Who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”There are …people in the picture. They are my….”來(lái)回答。小組里進(jìn)行猜一猜的活動(dòng)。

教師讓學(xué)生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)問(wèn)：How many people are there in my family?。學(xué)生說(shuō)：“There are 6 people in your family.”教師說(shuō)：“My family has 6 members.”

教師提問(wèn)一些學(xué)生How many people are there in the picture?將答案寫(xiě)在黑板上，再請(qǐng)孩子用My family has … members.的句型說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組中進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

教師指著人數(shù)較少的家庭說(shuō)：“That’s only 3”學(xué)生跟讀練習(xí)。

教師出示課件：

播放課件，讓孩子邊聽(tīng)邊看。但學(xué)生在最后一組對(duì)話發(fā)生疑問(wèn)時(shí)，教師說(shuō)：“But, that’s only 6.”學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，教師指著小狗說(shuō)：“Gee, and my little puppy.”節(jié)puppy的含義。

再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。

7、Let’s count

(本節(jié)課授課中，根據(jù)各小組回答問(wèn)題和聽(tīng)講情況，教師為每組設(shè)立一個(gè)蘋(píng)果樹(shù)，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)貼蘋(píng)果評(píng)價(jià))

教師和學(xué)生一起總結(jié)：?jiǎn)枺骸癏ow many apples are there on the tree?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

然后看書(shū)中的練習(xí)，孩子兩人一小組作問(wèn)答練習(xí)

(三)趣味操練 (Practice)

1、Who are they?

教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they? 學(xué)生小組游戲。

2、猜一猜

一學(xué)生蒙上眼睛，幾組學(xué)生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there?

(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

小組活動(dòng)：相互了解一下同學(xué)的家庭情況

運(yùn)用句型：

How many people are there in your family?

Who are they?

My family has …members

小組活動(dòng)時(shí)更換自己的同伴，跟新同伴做對(duì)話

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 6 Meet my family

How many people are there in your family?

Who are they?

My family has 7 members.

But that’s only 6

第三課時(shí)

重點(diǎn)：熟練掌握四個(gè)單詞的拼寫(xiě)。

難點(diǎn)：?jiǎn)卧~的正確拼、讀、寫(xiě)。

教具準(zhǔn)備：

1、本課生詞的單詞卡片

2.配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn]

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、學(xué)生的小英語(yǔ)練習(xí)本

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

教師提問(wèn)：

How many boys are there in our classroom?

How many girls are there in our classroom?

How many desks are there in our classroom?

….

針對(duì)How many …?學(xué)生在小組中進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

Listen and act

聽(tīng)一聽(tīng)，做一做。教師說(shuō)出家庭成員的單詞，孩子聽(tīng)到后表演。

看一看，傳一傳

各組的第一個(gè)孩子看卡片，向后耳語(yǔ)傳單詞，最后一個(gè)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，看看那個(gè)小組傳得最快最準(zhǔn)。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

教師出示Read and write部分的課件，問(wèn)“What can you see?”學(xué)生根據(jù)情況說(shuō)出家庭成員的單詞。

教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導(dǎo)每個(gè)詞讀音時(shí)提醒學(xué)生注意每個(gè)單詞的最后尾音(mother father sister brother)

教師板書(shū)四會(huì)單詞，學(xué)生邊拼讀，便跟著老師書(shū)空練習(xí)。每個(gè)單詞，分別請(qǐng)每組一名同學(xué)拼拼，比一比誰(shuí)拼讀的熟練，快速。

教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進(jìn)行拼讀練習(xí)，學(xué)生互為小老師，互相幫助。

教師出示卡片，讓孩子拼出相應(yīng)的單詞，哪組拼出的多獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果標(biāo)志，拼出的單詞最多的組獲勝。

教師貼出圖片，問(wèn)：“Can you spell these words?”學(xué)生回答并拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫(xiě)在黑板上的四線三格中。

6、出示單詞，討論書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意的問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生板書(shū)字頭，及時(shí)地糾正問(wèn)題。孩子自己拼寫(xiě)單詞。

7、學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)Write and say.的內(nèi)容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習(xí)。

(三)趣味操練 (Practice)

1、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜

教師拼詞，學(xué)生聽(tīng)完后猜出單詞，比比誰(shuí)最快，誰(shuí)猜出得最多。

在小組中進(jìn)行練習(xí)

2、拼一拼，傳一傳

教師告訴每組第一個(gè)一個(gè)詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學(xué)，比一比哪組傳得又快又準(zhǔn)。

(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

教師出示圖畫(huà)“小熊lulu的一家”，學(xué)生用句型：How many people are there in lulu’s family? Who are they? 等進(jìn)行對(duì)話。(一個(gè)孩子扮演lulu)

對(duì)話完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫(xiě)在詞卡上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別把自己的答案貼在圖畫(huà)上的人物旁。

第四課時(shí)

重點(diǎn)：詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.

句型：What’s your father? My father is a doctor.

難點(diǎn)：?jiǎn)卧~發(fā)音：baseball player

My father is a doctor.中的“a” 的強(qiáng)調(diào)。

教具準(zhǔn)備：

1.人物職業(yè)的圖片

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

3.單詞卡片

4.第四課時(shí)配套課件

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.做“What’s missing”游戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說(shuō)出少了哪一張。

2.教學(xué)歌謠：可愛(ài)的home。

Home是我可愛(ài)的家，

墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother,

左邊的man是father.

可愛(ài)的friend是誰(shuí)呀?

是我student 人人夸。

3.Sing a song《Come and see my family》

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?

2.模仿老師說(shuō)句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?

3.教師指著自己說(shuō)：I’m a teacher. 再指著一名學(xué)生說(shuō)：He is a student.然后自問(wèn)自答：What’s he? He is a student. 教師問(wèn)學(xué)生：What’s he? 引導(dǎo)他們說(shuō)出：He is a student.

4.教師分別拿出畫(huà)有醫(yī)生、護(hù)士和農(nóng)民的圖片，問(wèn)學(xué)生：What’s he/she?引導(dǎo)他們說(shuō)出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個(gè)單詞。

5.教師分別拿出畫(huà)有baseball player和driver的圖片，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)What’s he/she?來(lái)得知答案。并學(xué)習(xí)baseball player, driver.

6.看教學(xué)視頻課件做對(duì)話練習(xí)。

可參考的對(duì)話內(nèi)容：

What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.

What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.

What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.

What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.

What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.

7.聽(tīng)錄音，跟讀課文。

8.看Let’s learn(B)的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)習(xí)單詞。

9.教師出示本課時(shí)所學(xué)單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

10. 學(xué)生給動(dòng)畫(huà)配音，用其他職業(yè)單詞作替換練習(xí)。

11.教師引導(dǎo)學(xué)生模仿從事各種職業(yè)的動(dòng)作，教師發(fā)指令“Act like …”

12. 讓學(xué)生看Let’s do的動(dòng)畫(huà)課件，邊看邊學(xué)說(shuō)并模仿做動(dòng)作。

13.兩人一組根據(jù)操練Let’s do的內(nèi)容，一人發(fā)指令，一人做動(dòng)作。教師可適當(dāng)告訴學(xué)生一些其他職業(yè)的詞匯。

(三)趣味操練 (Practice)

1.猜猜看。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛(ài)好，讓其他學(xué)生猜：He is a…/ He’s …/He likes…

2.計(jì)時(shí)猜詞競(jìng)賽

每個(gè)小組5-6人，小組之間進(jìn)行計(jì)時(shí)猜詞比賽。

比賽規(guī)則：教師準(zhǔn)備好寫(xiě)有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個(gè)小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對(duì)該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計(jì)時(shí)3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計(jì)時(shí)。比賽開(kāi)始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個(gè)單詞用動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)表述出此單詞的含義。(如用語(yǔ)言表達(dá)則不能直接說(shuō)出單詞的中文意思，如果說(shuō)出，視為犯規(guī)。)坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來(lái)說(shuō)出英文單詞。猜對(duì)計(jì)分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒(méi)猜對(duì)單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時(shí)才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直到計(jì)時(shí)停止，比賽結(jié)束。最后看哪個(gè)小組猜對(duì)的詞最多，得分最多，哪個(gè)小組就獲勝。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

Let’s sing: 《My father is a doctor》

教師播放歌曲，學(xué)生學(xué)唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。

第五課時(shí)

重點(diǎn)：句型Is this your…? What’s your…? He looks…

難點(diǎn)：句型：They look young. Are they farmers?

教具準(zhǔn)備：

1. 不同人物的圖片

2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶

3. 單詞卡片

4. 學(xué)生帶父母親的單人照和家庭相冊(cè)。

5. 教材相配套的教學(xué)課件。

過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse

2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1. 教師提問(wèn)：What’s your mother/father? 學(xué)生回答問(wèn)題后，繼續(xù)問(wèn)其他學(xué)生。

2. Let’s chant：聽(tīng)錄音，學(xué)歌謠。可采用一問(wèn)一答的形式唱歌謠。

3. 教師出示一人物圖片，說(shuō)：Look! He looks strong.教師出示另一張人物圖片問(wèn)：Does he look strong? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No. He looks fat. 教師再出示其他人物圖片，讓學(xué)生用He/She looks…來(lái)表達(dá)。

4. 教師找兩個(gè)較瘦的學(xué)生到前面來(lái)，指著他們說(shuō)：They look thin. 然后教師出示一些圖片，讓學(xué)生說(shuō)They look…

5. 教師指著一學(xué)生家庭照片上的人物問(wèn)：Is this your mother/father? 啟發(fā)學(xué)生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.

6. 教師指著一學(xué)生照片上的兩位老人說(shuō)：They look old. Are they your grandpa and grandma?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教師再繼續(xù)問(wèn)：Are they workers ?鼓勵(lì)學(xué)生用Yes, they are. No, they aren’t.來(lái)回答。

7. 教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問(wèn)學(xué)生：Who are they?

8. 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件后回答問(wèn)題。

出示uncle的圖片問(wèn)：Who’s this man?

出示aunt的圖片問(wèn)：Is this Amy’s aunt?

出示father的圖片問(wèn)：Is this Amy’s father?

出示mother的圖片問(wèn)：What’s her mother?

出示grandpa和grandma的圖片問(wèn)：Who are they? Are they farmers?

10. 聽(tīng)錄音，跟讀課文。

11. 兩人一組給對(duì)話中的人物配音。

12. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對(duì)話練習(xí)。

(三)趣味操練 (Practice)

猜猜看

1. 教師課前收集學(xué)生父母的照片，分別出示給全班學(xué)生看，讓他們用句型Is this your…?來(lái)猜照片上是誰(shuí)的父母。

2. 教師每次找三至四個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓他們用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。其他學(xué)生通過(guò)他們的動(dòng)作表情，用Are they…?來(lái)猜他們所表演的是哪種職業(yè)。

(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

Try to chant.

Work, work, work, work!

People work every day.

Fathers work.

Mothers work.

Teachers work.

Nurses work.

Work at home.

Work at school.

Work every where.

Work, work, work, work!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 6 Meet my family

He looks strong.

Is this your…?

Yes, she/he is.

What’s your…?

He/she is…

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)在上一課時(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在情景中學(xué)習(xí)句型Is this your...? He/She looks... What's he/she? They look... Are they...? 本課時(shí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活貼近，學(xué)生對(duì)該話題感到親切，教學(xué)新句型時(shí)教師運(yùn)用學(xué)生的家庭照片，在師生的對(duì)話中自然的呈現(xiàn)新知和操練句型，有助于學(xué)生更好的掌握和操練對(duì)話。本堂課教學(xué)層次分明，教師引導(dǎo)適當(dāng)，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

第六課時(shí)

重點(diǎn)：?jiǎn)卧~nurse, doctor, farmer, driver的拼寫(xiě)。

難點(diǎn)：I’m going to be a…

教具準(zhǔn)備：

1.圖片nurse, doctor, farmer, driver

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

3.單詞卡片

教學(xué)過(guò)程：

一 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.口語(yǔ)練習(xí)：How many people are there in your family?

Who are they?

What are they?

2.讓學(xué)生改編B部分的chant, 然后表演出來(lái)。教師對(duì)表現(xiàn)出色的應(yīng)即使給予獎(jiǎng)勵(lì)。

二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.教師出示表示表職業(yè)的單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，并貼在黑板上。

2.做找朋友的游戲。讓學(xué)生把圖片貼到相應(yīng)的單詞下。

3.教師：I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教師指著圖片提示學(xué)生：Are you going to be a driver?) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：I’m going to be a…

4.教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況擴(kuò)展一些職業(yè)詞匯：public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.

5. 當(dāng)學(xué)生說(shuō)出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer時(shí)，問(wèn)學(xué)生Can you spell this word?

6.看單詞卡，拼讀單詞。

7.教師在四線格中示范書(shū)寫(xiě)單詞，學(xué)生在本上模仿拼寫(xiě)。

8. 教師出示W(wǎng)rite and say部分的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成短文。

9.通過(guò)Read and write部分的動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容。

10.學(xué)生小組為單位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介紹自己的家庭。

三 趣味操練 (Practice)

1.拼讀單詞列隊(duì)比賽

將全班分成兩組，教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開(kāi)始，教師說(shuō)一個(gè)單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個(gè)組持S，H，I，P字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺(tái)前按順序站好隊(duì)，先按正確次序排好隊(duì)的為優(yōu)勝。

2.字母組詞。

教師準(zhǔn)備幾套與本課所學(xué)單詞有關(guān)的字母，讓學(xué)生以小組為單位拼出單詞，看哪組拼得又快又多。

四 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

1.做Let’s check練習(xí)：教師播放錄音，讓學(xué)生勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，錄音內(nèi)容為：

1) Is this your grandpa? Yes, he is.

2) How many people are there in your family? There are five.

3) My aunt is a teacher. She is pretty.

4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.

2.做Let’s find out練習(xí)

教師讓學(xué)生看圖找單詞，并把單詞寫(xiě)在橫線上，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快。

單詞有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.

四年級(jí)英語(yǔ)課程教案篇6

教學(xué)內(nèi)容

Part B　Let‘s learn & Let’s play & Let‘s sing

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：doctor，cook，driver，farmer，nurse。

2.能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)句型What’s your...job?My...is a...。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)詞匯：doctor，nurse，driver，farmer，cook。

(2)句型：What‘s your...job?My...is a...。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

正確使用his，her，he’s，she‘s。

教學(xué)準(zhǔn)備

單詞卡片，課件

教學(xué)過(guò)程

1.Warm-up/Revision

(1)做“What’s missing”游戲：教師使用單詞卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說(shuō)出少了哪一張。

(2)教師自編歌謠：可愛(ài)的home。

home是我可愛(ài)的家，

墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother，

左邊的man是father，

中間的我是student。

2.Presentation

(1)Talk about the family：How many people are there in your family?Who are they?

(2)教師指著自己說(shuō)：“I‘m a teacher.”再指著一名學(xué)生說(shuō)：He/She is a student.然后自問(wèn)自答：What’s his/her job?He/She is a student.教師板書(shū)句型，領(lǐng)讀句型。

(3)教師點(diǎn)一名學(xué)生問(wèn)：What‘s your job?板書(shū)句子并領(lǐng)讀，然后引導(dǎo)學(xué)生回答：I am a student.最后讓學(xué)生問(wèn)教師，教師回答：I am a teacher.。

(4)教師用課件展示有醫(yī)生、護(hù)士、廚師、司機(jī)和農(nóng)民的圖片，問(wèn)學(xué)生：What’s his/her job?引導(dǎo)學(xué)生回答：He/She is a doctor/nurse/cook/driver/farmer.等，并教讀這五個(gè)單詞。

(5)教師播放Let‘s learn部分的課件，學(xué)生跟讀。

(6)學(xué)生自讀單詞，然后教師檢查學(xué)生的單詞掌握情況。

3.Let’s play

(1)兩人一組操練Let‘s play的內(nèi)容，自編對(duì)話并加上動(dòng)作表演。

(2)全班交流展示。

(3)教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

4.Let’s sing “My family”

(1)教師播放歌曲，學(xué)生欣賞。

(2)教師再次播放歌曲，學(xué)生跟唱。

(3)全班齊唱。

(4)教師讓學(xué)生用其他詞匯替換演唱歌曲，如“She is a teacher.”。

(5)全班交流展示自編歌曲。

5.Homework

(1)自讀第62頁(yè)的內(nèi)容5遍。

(2)把今天所學(xué)的歌曲唱給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 6　Meet my family!

What is your job?

I am a...

What is his job?

He is a...

What‘s her job?

She is a...

What’s your father‘s job?

My father is a doctor.

圖片　 圖片　圖片　 圖片 　圖片

doctor　cook　driver　farmer　nurse

教學(xué)反思

四年級(jí)英語(yǔ)課程教案篇7

一、設(shè)計(jì)理念：

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)、年齡特征、和已有的知識(shí)體驗(yàn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力搭建課本與生活的橋梁，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法和豐富的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。

二、教材分析：

本節(jié)課是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元B部分內(nèi)容。本課教學(xué)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)五種餐具單詞: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要學(xué)生熟練運(yùn)用句子：Pass me the … 在制作沙拉的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用所學(xué)單詞句子。

三、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等單詞，并能夠熟練運(yùn)用句子What would you like for dinner? I’d like …他們生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、食物特別感興趣。由于接觸英語(yǔ)的時(shí)間還不長(zhǎng)，可能有的學(xué)生說(shuō)的不太好，有的還不敢說(shuō)，因此課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力表現(xiàn)自己!

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生能夠熟練地聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀餐具的英語(yǔ)單詞：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操練句型 Pass me the … 并能綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)組織對(duì)話完成一定交際任務(wù)。

2、情感態(tài)度目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)中滲透“合理膳食，健康身體”理念，培養(yǎng)健康飲食的意識(shí)。

3、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，口語(yǔ)表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生要能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五種餐具單詞.

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，學(xué)生能夠運(yùn)用句型Pass me the … 熟練的表達(dá)就餐時(shí)需要的餐具，并能用英語(yǔ)表達(dá)制做沙拉的過(guò)程。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)課堂的不同環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)餐具單詞及互相交流的表達(dá)方法。

七、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

1、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂的趣味性。

2、利用繪制圖片，實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，創(chuàng)造真實(shí)有效的英語(yǔ)氛圍。

3、通過(guò)各種不同的練習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和用英語(yǔ)交流的能力。

4、利用打印好的小圖片對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，引起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、利用男女生評(píng)比，激發(fā)學(xué)生積極參與的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

6、制作沙拉這一實(shí)踐活動(dòng)，復(fù)習(xí)新知識(shí)，擴(kuò)散學(xué)生思維，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和用英語(yǔ)做事的能力。

八、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、PPT課件。

2、chopsticks, fork, bowl, knife, spoon繪圖卡片，單詞卡片及各種餐具實(shí)物。

3、彩印beef, noodles, vegetables, rice等小圖片，作為學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。

4、橙子，蘋(píng)果，黃瓜，西紅柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(制作沙拉用)

5、喜洋洋，美洋洋圖片。

九、教學(xué)過(guò)程/步驟:

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

Warm-up

1、Sing some songs.

2、Game: Stand up. Sit down.

3、Greeting.

4、Introduce Xi Yangyang and Mei Yangyang.

-Today I take two friends to our classroom. Who are they?

-Xi Yangyang and Mei Yangyang.

-Xi Yangyang is for boys, Mei Yangyang is for girls. Let’s have a race. If the boys are better, you could get an apple. If the girls are better, you could get a star. At last let’s see who can get more.

Sing together.

Do it.

Greet each other.

Listen to the T.

Listen carefully.

利用歌曲和游戲活躍課堂氣氛;“介紹新朋友”激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

Review

(課件呈現(xiàn)實(shí)物圖，復(fù)習(xí)beef, chicken, vegetable等。準(zhǔn)備關(guān)于實(shí)物的彩圖小卡片。)

1、Ask and answer:

-What’s this? –It’s beef/chicken….

2、課件呈現(xiàn)句子：

—What would you like? - I’d like …..

--Would you like …? -Yes, please. / No, thanks.

-Here you are. -Thanks.

(呈現(xiàn)各種食物，學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。)

There is so much food. What would you like?

-Would you like…..?

-Yes, please.

-Here you are.

– Thanks.

Look at the screen.

Look and say:It’s

beef/chicken….

Look at the screen.

學(xué)生回答: I’d like… ( 能正確運(yùn)用句子的同學(xué)得小卡片。)

Talk with T.

問(wèn)答練習(xí)，情景操練，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為本課的新知學(xué)習(xí)作鋪墊，學(xué)生在練習(xí)中入情入境，對(duì)小獎(jiǎng)品感興趣，所以會(huì)積極參與。

Presentation

1、引入正題：What would I like? Do you know?

I like salad. (出示salad圖片，并教讀salad單詞)

2、I want to make a salad. Before we make a salad, we should learn some new words.

3、新學(xué)單詞： bowl

過(guò)程： 出示bowl圖片，教讀單詞，個(gè)別讀，拼寫(xiě)。

活動(dòng)：Pass the bowl.

Pass the bowl one by one and say the sentence.

4、學(xué)習(xí)單詞knife

a. 過(guò)程同上。

b. Game：Pass me the knife.

C. What can you do with the knife?

Cut the vegetables. (邊做動(dòng)作邊練習(xí)讀句子。)

5、學(xué)習(xí)chopsticks

a. 發(fā)音練習(xí)。

b. What can we do with chopsticks?

We can use the chopsticks to eat some noodles.

練讀句子：Use the chopsticks. Eat some noodles.

6、學(xué)習(xí)單詞spoon, fork

Listen and guess.

Read after T:

Salad

Listen and learn the new words.

Learn and spell the new words.

Pass and say the

sentence: Pass the bowl.

Learn the new word: knife.

Pass and say.

Listen、 think and do.

Learn the new words: chopsticks.

Try to answer: What can we do with chopsticks?

Practice the sentence.

Read after T.

以制做 salad為導(dǎo)火線，引出制作工具的相關(guān)詞匯，并采用多種方式進(jìn)行有效操練。

Practice

1、(呈現(xiàn)實(shí)物) T: Look! What do I have?

S: You have a bowl, a spoon and a fork.

2、練讀單詞：spoon, knife, fork, bowl, chopsticks

3、Game: Pass me the …

Teacher: Can you pass me …? (spoon, knife, fork, bowl, chopsticks)

Student: Yes. Here you are.

(師問(wèn)學(xué)生能將…遞給我嗎?學(xué)生回答是，并將實(shí)物遞給老師，依次輪流做。熟練后，角色交換，學(xué)生問(wèn)老師，老師將實(shí)物遞給學(xué)生，在此過(guò)程中，老師可故意遞錯(cuò)東西，學(xué)生辨別。)

4、Game: What’s missing?

(課件呈現(xiàn))

5、填空練習(xí)(課件呈現(xiàn))

Use the ( ) to eat some soup.

Use the ( ) to eat some noodles.

Use the ( ) to eat some beef.

Use the ( ) to cut the vegetables.

A. spoon B. bowl C. fork D. knife E. chopsticks

Look at the T, and try to say: You have a bowl, a spoon and a fork.

Practice the new words.

Try to understand what does the T say.

Play the game “ What’s missing?”

Try to fill in the blanks.

通過(guò)各個(gè)活動(dòng)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)新學(xué)單詞和句子，達(dá)到運(yùn)用自如。

Make a salad

Now I’m hungry. I like the salad very much. I want to make a salad.

1、Let’s see how to make a salad. (視頻觀看)

2、How to make a salad? The first step is…

(逐步引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出制作步驟。)

Pass me the bowl. Pass me the knife.

Cut the vegetables. Use the spoon.

Use the fork. Now let’s try it!

3、Now let’s try it. Who can help me?

在學(xué)生的協(xié)助下，制作沙拉。

4、Now let’s try it. (現(xiàn)在我們一起品嘗吧!)

(實(shí)情實(shí)景進(jìn)行會(huì)話。在情境中師生對(duì)話并品嘗沙拉。)

-Would you like salad?

-Yes, please!

-Here you are.

-Thanks.

5、Chant:

Pass me the bowl. Pass me the knife.

Cut the vegetables. Use the spoon.

Use the fork. Now let’s try it!

Look at the T , and try to understand.

Watch the video.

Try to say how to make a salad.

Pass me the bowl. Pass me the knife.

Cut the vegetables. Use the spoon.

Try to make a salad with T.

Talk with T.

Chant together.

通過(guò)做沙拉活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)可以應(yīng)用于生活。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流，用英語(yǔ)做事的能力。此環(huán)節(jié)將課堂推向高潮。

情感教育：

Everyone in our classroom has the favorite food. Salad is my favorite food, but we can’t eat too much. It’s not helpful for our body. We should keep balance food, and keep us healthy.

Listen to the T.

通過(guò)美食，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到“合理膳食才能健康身體”。

Homework

1、Make a salad for your parents.

2、Tell your parents how to make a salad.

評(píng)價(jià)總結(jié)：

Now let’s see who are better, boys or girls? Let’s count the apples and stars.

Remember the homework.

通過(guò)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)為父母做沙拉，培養(yǎng)學(xué)生的孝心。

Blackboard-design

Unit 5 Dinner’s ready

(Part B Let’s learn)

Bowl knife chopsticks

spoon fork

十、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

在教學(xué)過(guò)程中，我利用打印好的小圖片對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)在課堂上積極參與活動(dòng)的男女生用畫(huà)蘋(píng)果與星星的方式在黑板上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，最后總結(jié)，獲得蘋(píng)果多，表示男生勝利，星星多，表示女生勝利。

十一、教學(xué)反思：

根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點(diǎn)及本階段孩子的性格特征，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，從孩子們的日常生活飲食入手，讓孩子們很容易的進(jìn)入到自己所熟悉的語(yǔ)言環(huán)境，這樣使孩子們更容易理解和接受本課的新授內(nèi)容。在整節(jié)課的教授過(guò)程中，我以制作沙拉為主線，引出制作沙拉的工具單詞，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行引入和練習(xí)，這樣，既激發(fā)了孩子們的興趣，又讓他們能夠了解句型的語(yǔ)用環(huán)境。通過(guò)前期的語(yǔ)言輸入，為學(xué)生的語(yǔ)言輸出打下良好的基礎(chǔ)，到最后拓展練習(xí)中，孩子們能夠自由的運(yùn)用本節(jié)課的主要句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，順利完成本節(jié)課的目標(biāo)教學(xué)。