四年級英語教案怎么寫？小學生開始學習英語的時間越來越早，一年級就開設了英語課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學習習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導致對英語學習產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。下面是小編為大家?guī)淼?023四年級英語教案七篇，希望大家能夠喜歡！

2023四年級英語教案（篇1）

第一課時

教學內(nèi)容

Part A　Let‘s learn & Let’s play & Let‘s sing

教學目標

1.能聽、說、認讀單詞：rice，chicken，beef，soup，noodles，vegetables。

2.能聽懂、會說句型：What would you like for...?I’d like some...。

3.能利用所學知識進行簡短的對話。

4.提醒學生不偏食、不挑食，注意營養(yǎng)均衡。

教學重點和難點

1.教學重點：

六個單詞的聽說認讀及句型的初步運用。

2.教學難點：

vegetables的正確發(fā)音。

教學準備

單詞卡片，課件

教學過程

1.Warm-up/Revision

(1)Sing a song：What would you like?

(2)What do you hear in the song?Please show it to me.學生舉卡片說單詞，復習學過的單詞(不要求全說完)并進行簡單的英語交流。

(3)運用PPT展示食物大轉(zhuǎn)盤，然后教師請學生補充其他已經(jīng)學過的關(guān)于食物、飲料、水果等的單詞，把它們貼進黑板的菜單上，并有意識地進行分類。

2.Presentation

(1)教師指著黑板上這么多東西，說：WOW!So many foods!I‘m hungry!Can I have some rice，please?板書單詞，教讀“Follow me，rice，rice.”升降調(diào)。

(2)I like rice.What would you like?引導學生理解句子并說出答句I’d like some...教學beef。板書單詞和句型：What would you like?I‘d like some...。

(PPT出示beef)教讀單詞兩遍：beef，beef(升降調(diào))(出示卡片)，學生跟讀兩遍。

(3)教學chicken，noodles，soup，vegetables方法同上。

(4)Let’s chant

Rice，rice，rice，I‘d like some rice.What would you like?

Beef，beef，beef，I’d like some beef.What would you like?

Chicken，chicken，chicken，I‘d like some chicken.What would you like?

Noodles，noodles，noodles，I’d like some noodles.What would you like?

Soup，soup，soup，I‘d like some soup.What would you like?

Vegetables，vegetables，vegetables， I’d like some vegetables.What would you like?

(5)教師展示單詞卡，讓學生認讀單詞。聽錄音，跟讀單詞和對話。開火車進行Let‘s play的游戲。

3.Practice

(1)The food and drink game

把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學生說“chicken”。學生必須走向單詞卡chicken。重復以上步驟，直到練習完所有的單詞。

(2)A guessing game

讓一位學生站在教室前面，將自己喜歡的食物的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食物。猜的學生說：“Would you like some vegetables?”，沒猜中，站在前面的學生說：“No.”;猜中了，站在前面的學生說：“Yes.”。猜中的學生站在前面，大家繼續(xù)猜。

4.Summary

教師小結(jié)本課所學的內(nèi)容。

5.Homework

自讀本課單詞和句子5遍。

教學反思

2023四年級英語教案（篇2）

教學目標：

1.能聽、說、認讀句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.

2.能在情境中運用句型What would you like for dinner? I'd like ...進行相互調(diào)查。

3.掌握字母e不同情況下讀音。

教學重難點：

重點：句型What would you like(for …)? I'd like some…

難點：字母e不同情況下讀音。

教學準備：

錄音機 、單詞卡 、多媒體課件

預習提綱(學案)：

預習內(nèi)容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell

預習要求：

聽Let’s talk 錄音兩遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的讀音。

自讀Let’s talk對話，將不會讀的單詞和不理解的句子標出來。

寫出對話中主要學習的句型，并參照課本P75寫出相應漢語意思。

閱讀以下單詞，感受字母e的發(fā)音。

[i:] me he she we be

[e] bed red pen pencil get let

教學時間：共4課時 第1課時

教學過程：

一、熱身(Warm-up)

1. 預習展示：Listen to the tape:讓學生聽Let’s talk錄音兩遍，說一說對話中主要學習的句型，拼出不會讀的單詞，由教師板書以便教讀。

(預計板書：句子What would you like ? I'd like some…,please.單詞hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)

二、新課呈現(xiàn)與操練 (Presentation and practice)

Let’s talk

1. 教師呈現(xiàn)Mike和媽媽在廚房的情景，并播放對話錄音中Mike的語言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”讓學生模仿朗讀和表演理解句型“What’s for dinner?”的意義,教讀hungry和dinner，解釋dinner的意義——中午或晚上吃的正餐。

2.教師呈現(xiàn)湯和面包的圖片，問：What’s this?根據(jù)學生回答作出反應，如：Yes,it’s bread and it’s soup.教讀soup和bread.Now,Mum asks Mike: What would you like? What’s her meaning?Can you guess?學生通過預習能夠回答：你想吃什么?教師及時點播：用來征求用餐意愿。How does Mike answer ? “I’d like some soup and bread,please.”教師點播：I’d like…對What would you like?進行回答，用來表達用餐意愿。

教師呈現(xiàn)一組食物圖片，讓學生借助圖片運用句型What would you like? I'd like some…練習對話。

3.教師呈現(xiàn)Mum和Mike’s father 對話的情景。Now, It’s time for dinner.Mike’s father comes back home, What would he like for dinner?學生根據(jù)課文回答：Some fish and vegetables.教讀單詞vegetable,分音節(jié)領(lǐng)讀vege-ta-ble,強調(diào)v的發(fā)音位置。

4. 教師完整播放對話視頻，學生跟讀，引導學生在語境中理解Dinner’s ready的意義，并教學這句話。

5. 請學生回答問題：

What would Mike like for dinner?

What would Mike’s father like for dinner?

6.教師說：Now I’m Mum,who wants to be Mike\Dad?找兩名學生和自己做示范，師生對話。

7. 三人一組做課文對話表演。

8. 讓學生到前面表演對話，進行評比。

Let’s spell

1.教師播放Read ,listen and chant部分四個單詞的錄音，學生跟讀并準確模仿-e的發(fā)音。

2.出示歌謠文本，學生聽錄音跟讀，請幾個小組單獨朗讀，關(guān)注學生-e的發(fā)音是否到位。

3.播放Read ,listen and tick錄音，勾出聽到的單詞，進一步鞏固-e的發(fā)音規(guī)則，并復習-e-的發(fā)音規(guī)則。

4.完成Listen,circle and tick活動。

三、擴展延伸(Consolidation and extension)

1.Let’survey

教師說：Suppose it’s dinner time.What would you like for dinner?Let me make a survey.教師手拿調(diào)查表，寫好一學生姓名，然后問What would you like for dinner?學生回答I’d like…教師在相應的食物下面打勾。然后請學生在小組內(nèi)完成Let’s survy.并說一說組內(nèi)最受歡迎的晚餐食物，對比Mike 的晚餐，說一說中西方飲食中主食的區(qū)別。

2.Bingo or Uh-oh

教師朗讀一系列包含-e或-e-的單詞，過塑學生聽到認為含有-e的單詞說Bingo!認為不是的說Uh-oh.學生認真聽音作出判斷。

四、總結(jié)(Sum-up)

Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?

限時作業(yè)：

看一看，選一選，說一說。

Dinner’s ready!

B.What would you like?

C.Some fish and vegetables,please.

圈出與所給單詞劃線字母讀音相同的單詞。

(1)me he get pen

(2)rice pig fish white

(3)cake cat face fat

(4)nose long boy home

板書設計：

hungry What’s for dinner?

inner What would you like(for dinner)?

soup and bread I’d like some…,please.

vegetables Dinner’s ready!

[i:] me he she we be

[e] bed red pen pencil get let

2023四年級英語教案（篇3）

課型：新授課

課時：1 課時

教材：人教版四年級上冊 Unit 4 My Home Let’s learn

教學目標：

1.知識目標：

借助圖片、課文，能準確認讀單詞或短語 bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。能熟練運用特殊疑問句 Where is...?和一般疑問句 Is she/he in the...? 對人物的位置進行提問。

2.能力目標:

能用所學的句型和單詞對人物的方位進行提問和回答。

能認識家里各個房間的名稱和功能，并能夠說出和表演出能在相應房間中做的活動，如watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower 等。

3.情感態(tài)度與價值觀目標:

能夠理解家的重要性和意義，并能夠培養(yǎng)良好的生活和家庭習慣。能體會到英語學習的樂趣，并能與教師、同學積極交流。

教學重點：

掌握并準確運用本課單詞或短句以及句型描述人物方位。

教學難點：理解良好生活習慣的重要性。

教學工具：教材，音頻，多媒體課件。

教學過程：

Step1：Lead-in

Guessing Game：課前，教師和同學們做一個小游戲。教師來表演動作，學生一起猜。教師分別表演動作 watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，學生用英文答出相應的動作。教師注意獎勵答得又快又準確的同學。游戲過后，教師提問學生可以在哪里做這些活動呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出 My Home 的主題。

Step2：Presentation

教師在多媒體屏幕上呈現(xiàn) living room，study，kitchen，bedroom，bathroom 的圖片，請同學看圖片說出它們的名稱，并板書新單詞。

Step3：Practice

游戲 1：What’s missing。教師板書新單詞 bedroom，study，living room，kitchen，bathroom，帶領(lǐng)同學們朗讀單詞并學習單詞的拼讀。學生熟悉并掌握單詞的拼讀后，教師讓全體學生閉上眼睛，一起來玩 What’s missing 的游戲。此時，教師隨機擦去其中一個單詞，然后讓學生睜開眼睛并提問“What’s missing?”可分組競賽。

對話練習：教師播放 let’s learn 部分的錄音，并在學生聽完錄音后提問“Where’sAmy? Is she in the ...?”,引導學生用“Yes, she is./ No, she isn’t.”來回答。接著，教師請同學到講臺上，同學背對屏幕，教師在大屏幕上展示一幅家庭布局圖，教師提問Where’s ...?講臺上的同學看不到屏幕因此需要提問“Is she/he in the ...?”此時，由其他坐在作為的同學一起回答“Yes, she is./ No, she isn’t.”，直到臺上的同學提問到正確的房間。

練習Let’s do：教師播放聽力，學生根據(jù)聽力的內(nèi)容，做出相應的動作。聽力過后，學生兩人一組，相互發(fā)號施令，表演動作，相互評價。

Step4：Consolidation

角色扮演：教師引導學生觀察Let’s learn部分的圖片，并播放本部分的錄音，學生聽錄音并根據(jù)聽到的順序給單詞標號。學生兩人一組分角色進行表演錄音中的對話。一份人來扮演 Amy 的爸爸，另一個人扮演 Amy 的媽媽。練習后請同學表演展示，其他同學給予評價。

Step5：Summary

教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容。告訴同學們家庭的意義，在家里要養(yǎng)成良好的生活習慣。

Setp6： Homework

回家觀察一下自己的家，為自己的家畫一幅畫，下節(jié)課來一起分享一下學生家里都有哪些房間，在不同的房間里可以做什么事情。

板書設計

2023四年級英語教案（篇4）

一、能力目標：

1、能夠在真實或模擬的情境中運用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 來詢問物品位置。

2、能夠在情境中運用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 進行回答。

3、能夠正確說出元音字母u在單詞中的發(fā)音,并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學過的語音例詞。

二、知識目標：

1、能聽、說、認讀單詞bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。

2. 能熟練朗讀并模仿本單元的對話。

3. 能理解Let’ s do內(nèi)容，并按照指令做出相應的動作。

4. 知道元音字母u在單詞中的發(fā)音.

5. 學唱歌曲。

三、情感目標：

通過學習本單元內(nèi)容養(yǎng)成整齊擺放物品的好習慣。

【單元學習重點、難點】

本單元重點學習句型是：Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相應回答。本單元難點是復數(shù)的用法，It has...的用法。

【課時安排】

第一課時：A Let’s talk Let’s play

第二課時：A Let’s Learn Let’s do

第三課時：A Let’s spell

第四課時：B Let’s talk Ask, answer, and write

第五課時：B Let’s learn Let’s play

第六課時：B Read and write Let’s check Let’s sing Story time

第一課時

【學習目標】

一、能力目標：

1. 能用Is it/she … ?詢問物品所在。

2. 能準確選擇合適的語言表達自己的意愿，并能作出準確地回答。 二、知識目標：

1. 能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對話。

2、能表演本節(jié)課對話。

3、能在實際生活中運用本節(jié)課對話，能聽懂會說Is she in the bed room?Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ?Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's…?

4、了解知識點： Is she in the study? No, she isn’t. (一般疑問句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。)三、情感目標：熱愛自己的家，積極參與勞動，做家務。

【學習重點、難點】

教學重點：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 詞匯：isn’t

教學難點：發(fā)音it is 連讀，isn’t

【學習準備】

.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;.教材相配套的教學課件[Unit 4 Let’s talk;教材相配套的教學錄音帶，教學光盤。

1. 我行我秀

2.演講 My home.

【學習過程】

一、熱身(Warm-up)(此環(huán)節(jié)用時5分鐘)

說唱玩賽，激情引趣

1. Let's do播放上一課時的Let't do,讓學生邊聽邊做動作.

2.單詞風暴 大屏幕快速閃現(xiàn)上節(jié)課單詞，讓學生快速說，達到鞏固單詞的目的。

PPT出示 我的家

T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look. (火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study )

【設計意圖】營造輕松愉快的英語氛圍，通過交流，熟悉學生，了解學生已有知識結(jié)構(gòu);復習鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，引出話題，為后面新句型的新授做好鋪墊。 3.Free talk

T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?

二、Make groups:

Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把學生分為 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以為本組獲得房間一個，比一比說的home 又大又好。)

二、呈現(xiàn)(Presentation)(此環(huán)節(jié)用時10分鐘)

(一)話題交流，導入新課

學習cute

1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?

Ss: He is Liu Qian. T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.

( monkey, mouse , duck , cat)

2. 魔術(shù)停留在出現(xiàn)的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you?

2023四年級英語教案（篇5）

一、 教學目標：

1、 學生能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2、 能夠讀出符合o-e 發(fā)音規(guī)律的單詞。

3、 能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

4、 能夠準確區(qū)分o-e和o的發(fā)音。

5、 通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生學習語音的興趣，樹立信心。

二、 教學重點：

1、能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2、能夠讀出符合o-e 發(fā)音規(guī)律的單詞。

三、教學難點：

1、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

2、能夠區(qū)分o-e和o的發(fā)音。

3、個別輔音的發(fā)音如：j、n、s。

四、教具準備：

課件、詞卡、實物(書、筆記本、便簽)

五、教學過程：

(一)、Greeting:

(二)、Review:

T: Let’s sing a phonic song Ok?

S：Ok…

T: Next let’s read some words(課件呈現(xiàn)單詞cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)

S：…

T：What can you find ?(復習以前學過的a-e和i-e的發(fā)音規(guī)律)

S: a 發(fā)字母本身音/ei/ ，末尾e 不發(fā)音。

S：i 發(fā)字母本身音/ai/ , 末尾e不發(fā)音。

T: Very good! Let’s go on (課件呈現(xiàn)單詞dog、not、book、notebook、 note)

S: …

T: 分別用實物呈現(xiàn)book、 notebook、 note。(課件呈現(xiàn)note)

S: …

T: Good ! Look this is a note too.(課件一張note)Can you spell it ?

S: n- o- t- e

T: Yes ,n-o-t-e note(貼單詞卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不發(fā)音。 分別講字母的發(fā)音并示范領(lǐng)讀。

S：...

T: let’s look at the note, who wrote it?(課件呈現(xiàn)Mr. Jones)

S: Mr. Jones.

T: 按照講note 的方法分別講Mr. Jones、coke、nose.

S：

T：Good! Now,look at note、Mr. Jones、coke、nose，what can you find?(讓學生試著總結(jié)規(guī)律)

S：都有字母o和e，o發(fā)/?u/， e不發(fā)音。

T：師總結(jié)在這些單詞中，o發(fā)字母本身音/?u/， e不發(fā)音。

(三)、Practice

T: Next ,let’s read more words.(課件練習讀單詞)

oke、 coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、note.

T: (課件分別呈現(xiàn) dog、 log、 box、 fox)讓學生自己去對比總結(jié)字母o 的發(fā)音。

S: o發(fā)/c/音。

T：o 發(fā)短音/c/。Now let’s play a game , I have a magic letter, it’s e.

Please read these words: dog--doge、 log --loge、box--boxe、 fox--foxe.

S: …

T: Well done , now please open your books turn to page 26, let’s listen and repeat.

S: …

T: Ok, let’s go on next part, listen and tick, first read these words by yourself. (聽兩遍核對答案)

T：Next part listen、circle and write。First look at the picture carefully and guess what is it? First let’s listen and circle, next let’s listen and write.and then check our answer.

(四)、拓展練習：

T：Ok , that’s all for this . Do you like story?

S: Yes .

T: Now ,it’s a storytime. Let’s look、listen and write(課件呈現(xiàn)繪本故事)It’s a ______ day ! A ______ goes ________. On the way , he sees a ________ on the __________.

(根據(jù)圖片提示和老師的讀，讓學生看圖聽音寫包含字母o-e 和o的單詞)

(五)、總結(jié)：

(六)、Homework：

收集符合o-e發(fā)音規(guī)律的單詞，并寫在練習本上。

2023四年級英語教案（篇6）

【學習目標】

知識目標：學習三會單詞or, right, glasses, shoes; 核心句型：He has glasses and his shoes are blue.

能力目標：1. 能理解對話，并能正確、流利朗讀對話。

2. 能用句型What’s he/she like?詢問他人的體形、外貌、性格、穿著等特征并會用He/She is… He/She has…作答。

情感目標：尊重別人，了解外貌描述中的文化禁忌，不應對別人長相有歧視性語言。

【學習重點】

1.能聽、說、認讀單詞“or”，知道 “or” 表示選擇意思并會使用。

2.能用句型What’s he/she like? 詢問他人的體形、外貌、性格、穿著等特征并會用He/She is…. He/She has….作答。

【學習難點】

glasses 和shoes 末尾“es” 及 “s” 的發(fā)音。

【教學準備】

教師準備本課教學所需的多媒體課件、書本、人物圖片等。

【學習過程】

Step1: Warm-up

Free talk.

T: What’s in the classroom?

SS: A..., ... and...

T: Where is/ are the... ?

SS: It’s/ They’re near/ under /on/... the door/blackboard...

T: What colour is it/ are they?(教師提問學生N)

S (N) : It’s/ They’re...

T: Yes, you’re right. (教師撫摸學生頭部加以表揚，同時指著學生N問其他學生)

T: What’s his name?

Ss: His name is...

T: Oh, I see, his name is ….

T: Who is he?(教師指著另一名男生問全班同學)

Ss: He is...

T: Oh, he is ….

T: Then who is she? (教師指著旁邊的一位女生問全班同學)

Ss: She is...

T: I know, she is …. Nice to meet you, ….(教師與該女生擊掌打招呼)

T: Boys and girls, I’m so happy to see you today. Do you want to make friends with me?

Ss: Yes.

T: Good. So let’s sing a song “Friends” together, OK?

Ss: OK.

(教師播放歌曲“Friends”，全班學生跟著唱)

Step2: Presentation

1. Talk about Jack, learn the new words and key sentences.

T: Boys and girls, we’re friends now. I have two new friends, do you want to make friends with them, too?(課件中呈現(xiàn)學生Jack和Rose的圖像，但均被遮擋住)

Ss: Yes.

T: Guess, who are they? Boy or girl?(板書:boy or girl? 學習單詞or)

Ss: Two boys/ two girls/ a boy and a girl….

T:Yes, you’re right! A boy and a girl.(Jack 和Rose 圖像的遮擋撤去，板書：You’re right. 學習單詞right)

T: Boys and girls, if you can answer my questions about Jack and Rose, you can make friends with them. Do you want to try?

Ss: Yes.

(課件單獨呈現(xiàn)Jack 的圖像) T: What’s he like? (板書句型What’s he like? He is…., 引導學生回答)

S1: He is tall and thin.

T: You’re right. He is tall and thin. And he has ….(板書句型He has…., 并在Jack 的圖像中各個身體部位逐一出示箭頭，引導學生用此句型回答Jack 的外貌特征)

S2: He has black hair.

S3: He has black glasses.( 課件中出現(xiàn)眼鏡圖片，學習單詞glass—glasses, 教師注意示范es 發(fā)音，并糾正學生的錯誤發(fā)音;通過圖片適當拓展學習以下表達: a pair of glasses, two pairs of glasses.板書單詞glass—glasses,同時補全黑板板書：He has glasses.)

S4:He has a big mouth.

S5: He has a yellow T-shirt.

S6: He has black shorts.

S7: He has black shoes. (課件出現(xiàn)鞋的圖片，學習單詞shoe—shoes, 教師注意示范s 發(fā)音，并糾正學生的錯誤發(fā)音;通過圖片適當拓展學習以下表達：a pair of shoes, two pairs of shoes.板書單詞shoe—shoes, 并補全黑板句子He has glasses and his shoes are black.)

(T 引導全班學生對Jack 的外貌重復一次完整的問答)：T: What’ s he like?

Ss: He is tall and thin. He has black hair, black glasses, a big mouth, a yellow T-shirt, black shorts and black shoes .

2. Talk about Rose, practise the key sentences.

T: (課件接著呈現(xiàn)Rose的圖像) T: What’s Rose like? (課件呈現(xiàn)句型She is…., 引導學生回答)

S8: She is short and strong.

T: Yes, you’re right. She is short and strong. And she has…(課件呈現(xiàn)句型She has…, 并在Rose 的圖像中各個身體部位逐一出示箭頭，引導學生用此句型回答Rose 的外貌特征)

S9: She has a hat.

S10: She has brown hair.

S11:She has big eyes.

S12: She has a red suit.

S13: She has black shoes.

(T 引導全班學生對Rose 的外貌重復一次完整的問答)：T: What’ s she like?

Ss: She is short and strong. She has a hat, brown hair, big eyes, a red suit and black shoes.

3. Memory game (Practise the key sentences.)

教師呈現(xiàn)“A. Let’s play”部分的圖片人物，讓學生在20秒內(nèi)記住Lucy，Bob，Lily和Tim四個人物的外貌特征，然后A、B兩組進行記憶PK大賽。教師通過課件呈現(xiàn)其中兩個人物，Lucy 和Tim，均遮蓋住。A、B兩組各派一位成員走到講臺前猜一猜他們是誰，A組代表猜Lucy，B組代表猜Tim，猜對的加分，猜錯的不加分。方法是：A、B組代表背對黑板，向自己組成員提問A boy or girl? What’s he/she like? 組員答A boy/ girl. He/She is…, he/she has… A、B組代表根據(jù)自己組同學的回答猜出: He is…/She is….然后全班評價對或錯。

Model：A 組猜Lucy

S (A)s: I have a friend.

S (A)代表：A boy or girl?

S (A)s: A girl.

S (A)代表：What’s she like?

S (A1): She is tall and thin.

S (A2): She has short brown hair.

S (A3): She has a school bag.

S (A4): She has a purple sweater.

S (A5): She has blue pants.

S (A)代表：I see, she’s Lucy.

S (A)s: Yes, you’re right!

(A、B組猜完Lucy 和Tim后，用同樣方法猜Lily 和Bob)

Step3: Learn the text.

1. Ss think of three questions about the text.

1). Is Mike’s good friend a boy or a girl?

2). What’s he/she like?

3). Who is he/she?

2. Watch the video.

3.Ss read the text after the video.

Step4: Consolidation

Put in the missing sentences of the text.

Step5: Extension

Guessing game: Who is our favourite star?

1. 教師出示許多明星圖片，以小組為單位，選出自己組一致最喜歡的一位明星，用下列對話進行練習：

A: Who’s your favourite star?

B: Guess.

A: What’s he/she like?

B:He/She is…. He/She has….

A: He’s/She’s….

B: Yes, you’re right./ Sorry, you’re wrong.

2. 游戲方法：小組A全體成員起立，其他同學問：Who’s our favourite star?

A組：Guess.

其他同學：A boy or girl?/ A man or lady?

A組：A boy/ girl/ man/ lady.

其他同學：What’s he/she like?

A組(開火車形式，每人說一個句子)：He/She is…. He/She has…..

S1(舉手搶答)：He’s/She’s….

A組：Yes, you’re right. / Sorry，you’re wrong.(猜對的同學可在組內(nèi)加分)

Step6: Homework

1. 聽錄音并熟讀課文。

2. 用本節(jié)課所學內(nèi)容向你的父母描述一位你最要好的朋友。

3. 觀察你熟悉的同班同學的外貌特征以及性格特征，描述一下并讓全班同學來猜一猜是誰。

板書設計

Unit 3 My friends

B. Let’s talk & B. Let’s play

1. A boy or girl? glass—glasses shoe--shoes

2.You’re right. /iz/ /z/

3. A: What’s he/she like?

B: He/She is… He has glasses and his shoes are black./She has…

2023四年級英語教案（篇7）

教學內(nèi)容

Part A　Let‘s learn & Let’s do & Part B Let‘s sing

教學目標

1.能聽懂會說本課的會話。

2.能夠熟練運用句型What’s in your schoolbag?來回答書包中各書本的名稱。

3.能聽、說、認讀本課主要詞匯：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。

教學重點和難點

1.教學重點：

(1)句型：What‘s in your schoolbag?

(2)詞匯：Chinese book，English book，maths book，storybook，schoolbag。

2.教學難點：

(1)發(fā)音：maths book，Chinese book。

(2)區(qū)別書寫形式：storybook與Chinese book，English book，maths book。

教學準備

單詞卡片，課件

教學過程

1.Warm-up

(1)復習第一課時中已經(jīng)學過的單詞：

English book，maths book，storybook，schoolbag

(2)教師利用已經(jīng)學過的單詞自編chant如下：

English book，English book，I have an English book.

Maths book，maths book，I have a maths book.

Storybook，storybook，I have a storybook.

Schoolbag，schoolbag，I have a schoolbag.

2.Presentation

(1)教師手拿出書包，提問：What is this?

教師出示單詞卡，學生回答Schoolbag，并讓學生指一指自己的schoolbag。

貼上書包的單詞卡片。

(2)教師繼續(xù)提問：What’s in your schoolbag?教師分別出示語文書、英語書、數(shù)學書、故事書，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。重點學習單詞Chinese book。

貼上語文書、數(shù)學書、英語書、故事書的單詞卡片。

(3)讓學生認讀單詞。

學習maths時，教師要注意提醒學生/th/咬舌尖。指導學生區(qū)別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。

(4)學生聽錄音跟讀、模仿。

(5)看教學課件，讓學生分別給課文中的人物配音。

(6)讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：

A：I have a new schoolbag.

B：Oh，it‘s nice.What’s in your schoolbag?

A：A pencil box and many books.

B：How many books do you have?

A：I have 3.An English book，a Chinese book and a maths book.

(7)找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。

3.Practice

游戲Listen and do

(1)教師播放課件，學生觀看。

(2)學生跟讀指令。

(3)學生自讀指令，理解指令內(nèi)容。

(4)學生要根據(jù)指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發(fā)布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。

4.Let‘s sing

(1)聽錄音，學唱歌曲My schoolbag。

(2)小組內(nèi)自由學唱歌曲。

(3)全班跟錄音齊唱歌曲。

5.Homework

(1)Listen to the tape.

(2)和你的好朋友玩玩指令游戲。

教學反思