小學一年級優質數學教案大全
教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。下面是小編為大家整理的關于小學一年級優質數學教案大全，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
小學一年級優質數學教案大全1
一、教學目標
1.讓學生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數是解決一些實際問題的需要，并通過操作和思考體會平均數的意義，并學會計算簡單數據的平均數(結果是整數)。
2.在運用平均數的知識解釋簡單生活現象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數據的方法， 發展統計觀念。
3.體驗運用已學的統計知識解決問題的樂趣，建立學習數學的信心。
二、教學重難點
教學重點：理解平均數的意義;會計算平均數。
教學難點：理解平均數的意義。
三、教學過程
(一)創設情境，引出平均數
1.第一輪套圈比賽
(1)師：看!體育組的男、女生正在進行套圈比賽，每人套15個圈。
第一個出場的是2個隊的隊長：__和__。想不想看看他們的成績?
(2)師：第一輪比賽：男生套得準一些還是女生套得準一些?你是怎樣比出來的? (6<10，比個數 或 直接從統計圖中，條形的高度看出的)
2.第二輪套圈比賽
(1)師：比賽還在繼續：男生要加油了!出場的是誰?__套中……
女生也不甘示弱!成績如何?
(2)現在看3個男生和3個女生的成績，是男生套得準一些還是女生套的準一些呢?你是怎樣算的?
(3)第二輪男生套的準些!男生趕上來啦!男、女生平手!
3.第三輪套圈比賽
(1)師：最后的機會來了!男生最后出場的是誰?套中了多少個?再看女生!
(2)現在，是男生套得準一些還是女生套得準一些?(只比總數不公平，男女生人數不一樣!)
(3)討論：比什么才公平?男生4人共套中28個，女生5人共套中30個。怎么比呢?
師小結：男女生人數不等，不能只比總數，比平均每人套中的個數才公平!
(二)移多補少，認識平均數
1.出示男生成績統計圖。
(1)師：先來看男生成績統計圖。只能用眼睛看，比一比，看誰的眼力好!
你能從圖中看——出男生平均每人套中多少個圈嗎?
師：你怎么看出來的?(引導學生口述移多補少的過程，課件演示)
師小結：從多的里面移給少的，使每份同樣多，這叫做“移多補少”。
(2)師：“7”是指每個男生都就套中了7個嗎?
師小結：這個“7”是將男生每個人套中的個數通過“移多補少”以后得到的結果，它是4個男生套中的個數的平均數。(板書課題：平均數)
2.出示女生成績統計圖。
(1)師：再看女生成績統計圖。這次，比一比，看誰估計的準?
估一估，女生平均每人套中了多少個圈?寫在自己本子上，不給其他人看!
(2)師：你估的是幾?
(3)師：有估計10個的嗎，可能嗎?為什么?
女生平均每人套中4個，有可能嗎?為什么?
(4)你怎么估計出來的?
3.師：現在你能快速評判出是男生套得準一些還是女生套得準一些?
解決這個問題，是誰幫了我們的忙?平均數還真有用!
(三)深入研究，計算平均數
1.計算男生平均每人套中的個數。
師：剛才我們是用“移多補少”的方法求出平均數，想一想，還有沒有其他方法求平均數?
師：誰來算一算男生平均每人套中多少個圈?(學生口答，老師板書)
2.計算女生平均每人套中的個數。
你能計算出女生平均每人套中多少個嗎?(生自練，匯報)
3.對比
(1)師：計算的結果與“移多補少”的結果一樣嗎?
(2)師：為什么計算男生平均每人套中的個數時用總數除以4，而計算女生平均每人套中的個數時除以5呢?
4.師小結：我發現同學們的數學素質很高!眼力好，用移多補少看出平均數;會動腦，還會用“先求和再平均分”的方法計算出平均數。這兩種方法你喜歡哪種?哪種好?實踐出真知!下面，我們試一試!
5.及時練習
(1)練習“想想做做”第1題。
①出示3個筆筒(6枝、7枝、5枝)
師：平均每個筆筒里有多少枝筆?生匯報交流。你是用什么方法求出來的?
②變成5個筆筒(9枝、1枝、3枝、6枝、2枝)
師：平均每個筆筒有多少枝?師追問：為什么不用“移多補少”的方法?
③師小結：求平均數時，要根據具體情況靈活選擇方法。
(2)練習“想想做做”第2題。
出示3根絲帶，這三根絲帶的平均長度是多少?(生動筆算，匯報，交流)
追問：18厘米大概在什么位置?到屏幕上來指一指。
(四)鞏固練習，加深理解
1. 籃球隊員的身高。
師：你們身高大約多少?打籃球需要高個子!
師：聽x老師說，請你判斷。對的打“√”，錯的打“×”。準備好筆!
(1)那么，籃球隊里每個隊員身高都是160厘米。
(2)x身高155厘米，有可能嗎?(口答)
(3)x是中鋒，隊里最高的，他可能身高多少厘米?(口答)
師：課前，x老師拍了他們的照片，介紹給大家認識：請看!
哪個是x?哪個是x?
2.游泳有無危險。
(1)__身高130厘米，她在深110厘米的兒童游泳池練習游泳有危險嗎?
(2)__身高130厘米，他在平均水深110厘米的池塘游泳，下水游泳不會有危險呢?為什么?
(五)機動練習，拓展應用
機動：回到我們男女生的賽，引導學生看題，提出問題。
歸納總結：引導學生想到大于12的數。
小學一年級優質數學教案大全2
一、基礎知識
(1)通過合理的分類，并借助直觀，讓學生體會正、負數與0的關系。
(2)要借助直線上的點，使學生初步體會負數的大小。
(3)要讓學生經歷公式推導的完整過程。
(4)把握探索小數性質和小數大小比較方法的思路。
(5)聯系整數加、減法的計算方法理解小數點對齊的道理。
(6)要鼓勵學生畫圖列舉尋找規律。
(7)理解用計算器探索小數點移動規律的活動線索。
(8)引導學生依據具體數量關系列出乘、除法算式，逐步豐富對乘除法運算的理解。
(9)要讓學生感受復式統計表與復式條形統計圖在描述數據方面的特點。
二、基本技能
充分利用新舊知識間的聯系，聯系學生的生活實際，通過知識間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識點與學生原有的知識體系聯系起來進行教與學。
三、情感態度和價值觀
(1)使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。
(2)形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。
(3)引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態度。
(一)教學內容：
本學期的教學內容共有：
1.負數的初步認識。
2.多邊形的面積。
3.小數的意義和性質。
4.小數加法和減法。
5.小數乘法和除法。
6.統計表和條形統計圖二。
7.解決問題的策略。
8.用字母表示數。
9.整理與復習。
(二)學生分析：
五年級大部分的學生學習態度端正，有著良好的學習習慣，上課時都能積極思考，能夠主動進行學習。部分學生動手能力差，缺乏發散思維的訓練;分析問題、理解問題、解決問題的能力較差;個別學生能力較差，計算和解決問題都存在困難。還有的學生學習態度不夠端正，做題馬虎、書寫不認真、不能按時完成作業。從上學期的平時表現和知識質量檢測的情況看，學生的成績從高到低直線分布基本均勻，有三、四個同學基礎和學習能力較差，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高本班的整體教學成績。
教學措施
新課改要求我們以提高國民素質為綜旨，全面推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力。為實現這一目標，我將從以下幾個方面具體做起：
(一)認真學習新《課程標準》，領會精神，吃透教材，認真備課，能更好完成教案中個性化補充，認真細致地批改作業，對學困生實行面批面改。
(二)切實加強基礎知識和基本技能的教學。
1.數學基礎知識的理解。
2.處理好基本訓練與創造性思維發展及后繼學習的關系。
(三)重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識與合作學習能力。
1.本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養學生肯于鉆研.善于思考.勤于動手的科學態度。
2.教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。
(四)重視培養學生的應用意識和實踐能力。
1.數學教學應體現“從問題情境出發，建立模型，尋求結論，應用與推廣”的基本過程。
2.在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業等實踐活動，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。
(五)把握教學要求，促進學生發展。
1.教師要善于駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。
2.要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。
3.加強學法指導，通過探究、交流、指導、反饋、總結的學習過程，培養學生學習興趣，提高自學能力。
小學一年級優質數學教案大全3
教學內容：
教材P44-P46例1-例3做一做，練習十第1-3題
教學目的：
1、使學生理解用字母表示數的意義和作用。
2、能正確運用字母表示運算定律，表示長方形、正方形的周長、面積計算公式。并能初步應用公式求周長、面積。
3、使學生能正確進行乘號的簡寫，略寫。
教學重點：
理解用字母表示數的意義和作用
教學難點：
能正確進行乘號的簡寫，略寫。
教學準備：
投影儀
教學過程：
一、初步感知用字母表示數的意義
教學例1。
1、投影出示例1(1)：
引導學生仔細觀察兩行圖中，數的排列規律。
問：每行圖中的數是按什么規律排列的?(指名口答)
2、學生自己看書解答例1的(2)、(3)小題
提問請學生思考回答：這幾小題中，要求的未知數表示的方法都有一個什么共同的特點?(都是用一些符號或字母來表示的)
師：在數學中，我們經常用字母來表示數。
問：你還見過那些用符號或字母表示數的例子?
如：撲克牌，行程A、B兩地，C大調……
二、新授
1、學習用字母表示運算定律和性質的意義和方法。
教學例2：
(1)學生用文字敘述自己印象最深的一個運算定律。
(2)如果用字母a、b或c表示幾個數，請你用字母表示這個運算定律。
(3)當用字母表示數的時候，你有什么感覺?
看書45頁“用字母表示……”這一段。
(4)你還能用字母表示其它的運算定律和性質嗎?
請學生在草稿本上能寫幾個寫幾個，體會用字母表示數的優越性。根據學生寫的情況師逐一板書。(學生在表示時，一定要清楚表示的是哪一個運算定律)
加法交換律：a+b=b+a加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)
乘法交換律：a×b=b×a乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c
減法的性質：a-b-c=a-(b+c)
除法的性質：a÷b÷c=a÷(b×c)
2、教學字母與字母書寫。
引導學生看書P45提問：在這些用字母表示的定律、性質中，哪一個運算符號可以省略不寫?是怎樣表示的?(請一生板演)
a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)
可以寫成：a·b=b·a或ab=ba(a·b)·c=a·(b·c)或(ab)c=a(bc)
(a+b)×c=a×c+b×c
可以寫成：(a+b)·c=a·c+b·c或(a+b)c=ac+bc
其它運算符號能省略嗎?數字與數字之間的乘號能省略嗎?為什么?(小組同學之間互相說說)師強調：只有字母與字母、數字與字母之間的乘號才可以省略不寫。
3、教學用字母表示計算公式的意義和方法。
教學例3(1)：
師：字母不但可以表示運算定律還可以表示公式、及數量關系。
用S表示面積，C表示周長，a表示邊長你能寫出正方形的面積和周長公式嗎?
學生先自己試寫，然后小組交流，看書討論。
問：(1)兩個相同字母之間的乘號不但可以省略，還可怎樣寫?怎樣讀?表示的含義是什么?
(2)字母和數字之間的乘號省略后，誰寫在前面?
師強調：a表示兩個a相乘，讀作a的平方;
省略數字和字母之間的乘號后，數字一定要寫在字母的前面。
4、練習：省略乘號寫出下面各式。
x×x m×m 0.1×0.1 a×6 3×n χ×8 a×c
教學例3(2)：
學生自學并完成相關練習。兩生板演。師強調書寫格式。
三、鞏固練習
1、完成做一做1、2題。
要求：第1題在書上完成。第2題先寫出字母公式，再應用公式計算。
2、練習十：第1-3題先獨立解答后，再集體評議。
四、總結：今天你學到什么知識，你體會到什么?(讓學生自由暢談)
板書：用字母表示數(一)
乘法交換律：a×b=b×a S=a×a C=a×4
可以寫成：a·b=b·a或ab=ba S=a2 C=4a
小學一年級優質數學教案大全4
教學目標：
1、知識與技能：理解和掌握乘法分配律;初步感受運用乘法分配律進行簡算。
2、數學思考：通過讓學生參與知識的形成過程，培養學生概括、分析、推理的能力，并滲透“從特殊到一般，再由一般到特殊”的認識事物的方法，提高數學的應用意識。
3、解決問題：靈活運用乘法分配律進行簡便計算。
4、情感與態度：使學生欣賞到數學運算簡潔美，體驗“乘法分配律”的價值所在，從而提高學習數學的興趣和學習數學的主動性。
教學重點：充分感知并歸納乘法分配律。
教學難點：理解乘法分配律的意義。
教具準備：課件
激問導學：
一、激問導學
創設情境，激趣引思。
提出問題，篩選重心。
活動一：買衣服。
1、閱讀理解：你發現那些數學信息?
2、思考問題：請選擇數學信息解答。
3、匯報、交流。
體驗學習。
二、自主體驗
發表、反思：學生激活經驗，嘗試體驗，引發觀點
活動二：計算周長。
1、請你介紹這個長方形的周長有哪些部分組成?
2、請根據所給的數據計算它的周長。
3、匯報計算情況。
體驗學習。
三、合作體驗
方法探究、學法指導、領悟提煉、培養學習能力。
活動三：觀察、對比。
1、思考：你有什么發現?
2、結合活動說一說列式的含義。
3、試一試：你能用字母把列式轉化為公式嗎?
4、匯報、交流。
5、歸納、總結。
綜合體驗。
四、實踐體驗
綜合實踐體驗，拓展延伸，感悟內化，對知識進行多元化運用體驗。
1、在橫線上填上適當的數。
(1)(24+8)×125=____×____+____×_____。
(2)25×(20-4)=25×____—25×____。
(3)45×9+55×9=(____+____)×_____。
(4)8×27+73×8=8×(_____+_____)。
2、下面各題可以用乘法分配律計算嗎?為什么?把能用的寫出來。
(1)(12+31)+82。
(2)17×17+15×16。
(3)14×9+9×36。
(4)(24+37)×8。
3、思考題。
(1)9×47+53×9。
(2)25×(100—4)。
五、課堂學習體驗小結
學生課堂學習評價，教師課堂教學反思，多元體驗，共同發展通過今天的學習，你有哪些收獲?在計算中，你有哪些好的建議?(a-b)×c=?請你結合“買衣服活動”課后思考。
小學一年級優質數學教案大全5
教學目標：1、通過十個十個數，認識百的組成，初步感知十進制計數方法。
2、通過百數圖，掌握百以內整十數的加減法。
3、讓學生運用自己的經驗和方法認識與掌握百的分拆，培養學生積極探索、主動發現的學習態度和習慣。
教學重難點：
認識百的組成，掌握百以內整十數的加減法計算。
教學準備：
多媒體教學軟件，百數圖。
教學過程：
一、引入
1、媒體演示裝面包，讓學生仔細觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。
2、出示10袋面包，問學生：一共有幾個面包?你是怎么數的?
3、引導學生概括：10個十是1個百。
板書：10個十是1個百。
4、追問：誰知道100里面有幾個十?
5、討論：如何把100這個數放到數位表中呢?
二、展開
出示百數圖：你知道這里一共有多少個小圓點嗎?
讓學生觀察百數圖，討論自己的數法，并交流。
完成右邊的練習，并一起朗讀。
三、深入
1、在百數圖上我們還可以做加減法呢。
2、用教學軟件“百數圖”依次演示。
3、小組討論：可以用什么方法做這些題目?
(學生可能會說1個十加1個十等于2個十，2個十是20。或者因為1+1=2，所以10+10=20)
4、在小組內交流：50+10=?50+20=?50+30=?50+40=?
5、出示：40-10=?50-20=?70-40=?30-20=?90-50=?
讓學生自己討論出解決這些題目的方法，然后全班進行交流。
6、小結：這些數都是整十數，我們通過自己動腦筋學會了整十數的加減法的計算方法，做題目的時候你可以選擇自己喜歡的方法來做。
7、運用所學知識完成第4題，比一比誰計算的正確率。
做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說說計算時你是怎么想的?
8、完成第5題前面3欄，要求在計算正確的基礎上，比一比誰的速度最快。每一小組全對并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。
9、第5題的后面2欄，先引導學生仔細觀察題目中各部分的變化，然后自己再試試看怎么繼續編下去。
四、總結
這節課同學們積極思考，并與小伙伴們進行討論，學到了很多知識，你都有哪些收獲?說給大家聽聽。
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