教案可以幫助教師預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并制定相應(yīng)的解決方案，從而更好地應(yīng)對突發(fā)情況。這里給大家分享一年級啊數(shù)學(xué)教案，方便大家寫一年級啊數(shù)學(xué)教案時(shí)參考。

一年級啊數(shù)學(xué)教案篇1

〖教學(xué)目標(biāo)〗 1.具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4.滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)學(xué)前準(zhǔn)備

1.口算　　32+5 70-60 78-6 39-4　26+3 88-5 30+20 83+6

2.談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?看看今天老師給大家請來了誰?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。)

師：小青蛙對人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子，你們愿意嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)——青蛙吃害蟲。(揭題板書)

(二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

2.師：青蛙媽媽說：“我吃了56只害蟲。”小青蛙說：“我吃了30只害蟲。”聽了它們的話，誰能提出一些數(shù)學(xué)問題呢?　　生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?　　生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲?……

師：現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?　　生：56+30。

師：56+30=?該怎樣計(jì)算呢?

(三)小組合作，探究新知

1.探究56+30的計(jì)算方法　師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計(jì)算的過程。

2.小組匯報(bào)交流

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。　　生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來是8個(gè)十6個(gè)一，就是86。(師邊聽邊整理計(jì)算過程。)

生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。……

3.自主嘗試，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個(gè)問題：為什么30中的3要加在十位上?

(1)學(xué)生四人一組討論。　(2)匯報(bào)交流。　　(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。

4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式?

師：56-30=?該怎樣計(jì)算?(教學(xué)過程與56+30相同。)

(四)實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知

1.趣味游戲，練一練第3題。

2.同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)

(讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。)

3.練一練第2題。

師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽。看，多熱鬧呀!(課件)

師：大家從圖中能獲得什么信息?　生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。(算式不要求統(tǒng)一。)

(五)總結(jié)評價(jià)，知識(shí)延伸

師：今天大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現(xiàn)在請聽一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結(jié)束新課)。

一年級啊數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版五年級數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生了解一副三角板中邊、角的一些奧秘。

2.引領(lǐng)學(xué)生通過畫一畫、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)方式賞玩三角板，演繹圖形與幾何世界中的角、邊、面、體的相關(guān)知識(shí)。

3. 讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)文化魅力，發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)的美，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)過程:

一、情境引入。

出示風(fēng)箏，利用角度問題引出三角板，介紹一副三角板，揭示課題。

二、畫一畫，探索三角板畫出確定度數(shù)角的規(guī)律。

1. 用一副三角板能畫出哪些度數(shù)的角呢?

學(xué)生畫角并匯報(bào)，交流畫角的不同方法。

2. 仔細(xì)觀察這些角的度數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)?

三、拼一拼，發(fā)現(xiàn)三角板中邊的奧秘。

1. 利用一副三角板拼著玩。

2. 兩人合作，用兩塊同樣的三角板相同的邊重合拼圖形。

A. 用兩個(gè)含30°角的三角板拼圖形。(六種拼法)

B. 用兩個(gè)含45°角的三角板拼圖形。(三種拼法)

比較思考：同樣是兩塊三角板，為什么拼出的種數(shù)不同呢?

3. 欣賞資料，了解三角板的產(chǎn)生。

4. 再拼一拼，揭開三角板中邊的奧秘。

5. 四人合作，用四個(gè)同樣的三角板拼圖形或圖案。

(1)出示合作要求，學(xué)生拼圖。

(2)展示學(xué)生作品。

A. 拼出熟悉的圖形有哪些?

B. 點(diǎn)評有創(chuàng)意的圖案，解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。

四、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象三角板旋轉(zhuǎn)后形成的立體圖形。

(1)讓學(xué)生把三角板轉(zhuǎn)著玩，想象會(huì)形成什么立體圖形?

(2)交流匯報(bào)不同的旋轉(zhuǎn)方法，課件演示。

五、課堂總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】

本課是一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，是根據(jù)蘇教版數(shù)學(xué)教材中有關(guān)知識(shí)，圍繞學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中常用的學(xué)習(xí)工具——三角板進(jìn)行挖掘和開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容。通過賞玩三角板讓學(xué)生畫一畫、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，回顧過去學(xué)習(xí)中有關(guān)幾何圖形的知識(shí)，了解三角板的產(chǎn)生及自身有關(guān)特點(diǎn)，還力圖挖掘有關(guān)數(shù)學(xué)思考的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平。同時(shí)根據(jù)2011版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的精神，著力讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受到身邊到處處有數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。

一年級啊數(shù)學(xué)教案篇3

教材背景分析

教學(xué)內(nèi)容:北師大版《數(shù)學(xué)》一年級上冊,第一單元p10---11《文具》.

《文具》蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)是6--10各數(shù)的認(rèn)識(shí).本節(jié)教材安排了四個(gè)活動(dòng),每個(gè)活動(dòng)及練一練中的1,2題,都滲透了由物到形再到數(shù)的抽象過程.第11頁第3題發(fā)射火箭倒計(jì)時(shí)的情境,暗含著10以內(nèi)各數(shù)的順序,要求學(xué)生會(huì)把10以內(nèi)的數(shù)順著數(shù)和倒著數(shù).

整合思路

借助信息技術(shù)輔助教學(xué),設(shè)計(jì)各種活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)到由物到形再到數(shù)的轉(zhuǎn)變過程,同時(shí)能依據(jù)火箭發(fā)射情境倒著10個(gè)數(shù),使抽象的概念變成學(xué)生看得幾,摸得著的東西.

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

能很快數(shù)出數(shù)量是6---10的物體的個(gè)數(shù),進(jìn)一步體會(huì)6---10各數(shù)的意義.

學(xué)會(huì)正確書寫6---10各數(shù).

滲透數(shù)數(shù)的多種方法.

培養(yǎng)學(xué)生觀察,操作,交流的能力.

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn):進(jìn)一步理解6---10各數(shù)的意義.

難點(diǎn):6---10各數(shù)的寫法.

【設(shè)備分析】

本節(jié)設(shè)計(jì)在模式二(衛(wèi)星接收系統(tǒng),電腦,電視加模式一全套設(shè)備)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué),改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)直觀的畫面情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生體會(huì)6---10各數(shù)的意義.

【學(xué)生狀況分析】

學(xué)生已經(jīng)有了數(shù)數(shù),認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ),所以能正確數(shù)出數(shù)量是6---10的物體的個(gè)數(shù),并會(huì)用數(shù)表示.但學(xué)生對6,8,9這幾個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆,落筆會(huì)有些難度.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件,小圓片(若干個(gè))

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知6---10各數(shù).

談話:同學(xué)們,今天老師要帶大家去文具店看看,你們想去嗎大家請看(課件出示"找朋友"主題圖)......

請大家?guī)瓦@些文具找找它的數(shù)學(xué)好朋友.

(學(xué)生觀察好后,口頭回答)

(設(shè)計(jì)意圖:談話引入,情境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的興趣,通過找朋友活支,可使學(xué)生進(jìn)一步感知6--10各數(shù)).

由物到形,由形到數(shù),發(fā)展學(xué)生的符號感.

請同學(xué)們拿出小圓片,將剛才畫面中的各種文具的個(gè)數(shù)擺出來.

請一生將小圓片擺在黑板上相應(yīng)的數(shù)字前.

請集體認(rèn)讀6---10各數(shù).

讓學(xué)生列舉生活中個(gè)數(shù)是6---10的物體,并和同伴說說這幾個(gè)數(shù)字所表示的不同意義.

(設(shè)計(jì)意圖:通過用小圓片擺數(shù),實(shí)現(xiàn)由物到形的抽象.再通過小圓片和相應(yīng)數(shù)字對應(yīng),實(shí)現(xiàn)了由形到數(shù)的抽象.讓學(xué)生列舉生活中的物體,是加深學(xué)生對6---10各數(shù)意義的理解.)

觀察各數(shù),掌握寫法.

引導(dǎo)觀察6---10各數(shù)的形狀,看看它們分別像什么.

讓學(xué)生試著在田字格寫一寫各數(shù).

讓幾名同學(xué)到講臺(tái)上交流自己的寫法.

指導(dǎo)起筆,運(yùn)筆,落筆.

讓學(xué)生描寫各數(shù).

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生觀察各數(shù)的形體特征,目的為寫數(shù)奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生嘗試寫數(shù),是為了發(fā)揮學(xué)生的主體性,指導(dǎo)書寫,是教給學(xué)生正確的寫法.)

鞏固練習(xí)

引導(dǎo)弄清題意,讓學(xué)生獨(dú)立完成1,2題.

課件出示火箭發(fā)射場景,讓學(xué)生學(xué)會(huì)倒數(shù)10以內(nèi)的數(shù).

學(xué)生自主填數(shù)

(設(shè)計(jì)意圖:通過數(shù)形結(jié)合的練習(xí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,提高書寫能力.)

拓展性學(xué)習(xí)

請4人一小組,合作編6---10各數(shù)的歌謠.

(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.)

全課總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生談收獲.(設(shè)計(jì)意圖:意在回憶教學(xué)過程,整理知識(shí),內(nèi)化知識(shí).)

一年級啊數(shù)學(xué)教案篇4

一、指導(dǎo)思想：

繼續(xù)深化“實(shí)施反思性教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長”課題研究，提倡反思性教學(xué)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究，培養(yǎng)師生主動(dòng)探究的精神。以課堂教學(xué)為中心，提高教師教學(xué)質(zhì)量。

二、教研的重點(diǎn)：

以教材鉆研為途徑，開展“同研一堂課、共議一主題”的教研活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

精心組織好每周一次的“周交流”活動(dòng)，做到“四個(gè)一”。

1、開展教育名言學(xué)習(xí)，每周教研活動(dòng)前由組員輪流向大家推薦一句教育名言；

2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章學(xué)習(xí)，每周由組長向大家推薦一篇數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，組員做好業(yè)務(wù)筆記；

3、每周由組員就一個(gè)案例及教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，與其它教師交流；

4、每月就一位教師的課組織聽課、評課活動(dòng)。

三、教研安排：

略

一年級啊數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)要求：

1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

知道人民幣單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：

各種面值人民幣之間的簡單換算。

教學(xué)過程：

一、情境激趣

1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、提問：你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個(gè)國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么?

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主探究

1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣

你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?請你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動(dòng)。

組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。

讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說說分類的依據(jù)。總結(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

2、例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)

買手表該付多少錢?(1元)

請學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角

提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

完成填空：

1元=角

1角=分

3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。

三、應(yīng)用拓展

1、連一連。(“想想做做”第1題)觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價(jià)錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

2、填一填。(“想想做做”第2題)

先讓學(xué)生說說每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

拿一拿。

(1)“想想做做”第3題。

(2)“想想做做”第4題

思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

游戲：購物。(“想想做做”第5題)

出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動(dòng)鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?

四、總結(jié)延伸

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識(shí)元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

西師版一年級數(shù)學(xué)教案分一分最新文案3

教材分析：

上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)上、下方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)前、后方位。

情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個(gè)開放性的問題，還讓學(xué)生“再看圖說一說”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對空間方位的理解。

“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。

學(xué)情分析：

一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握上下前后位置的相對關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。

教學(xué)法：

教法：情境教學(xué)法，觀察判斷法，交流互動(dòng)法;

學(xué)法：活動(dòng)體驗(yàn)法，嘗試判斷法，溝通補(bǔ)充法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

教學(xué)過程：

一、游戲引入，揭示課題

1、游戲：

手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

全班活動(dòng)——師指生說。

剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向位置。(板書課題：上下前后。)

2、板書課題，齊讀課題。

二、認(rèn)識(shí)上下

(一)認(rèn)識(shí)“上、下”。

1、師：你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢，誰在誰的下面?

個(gè)別說-集體說

2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。

(1)觀察這幅圖，你看到了什么?

(2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?

(3)大家一會(huì)兒說火車在上面，一會(huì)兒說火車在下面，這到底是怎么回事?

(4)怎么才能說清楚呢?

3、擺一擺：

(二)認(rèn)識(shí)“前、后”。

1、課件出示動(dòng)畫汽車圖

2、學(xué)生觀察，交流討論。

(1)你又看到了什么?

(2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。

(3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比，標(biāo)誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。

3、練一練。

三、練習(xí)

1、練一練：你的前面是誰?你的后面是誰?

請坐在小明前面的同學(xué)起立。

請坐在小明后面的同學(xué)把手舉起來。

2、課件：練習(xí)三第1題。

(1)說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面?

(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

(3)小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

3、課件上下山圖，強(qiáng)化上下位置關(guān)系。

四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會(huì)了嗎?

一年級啊數(shù)學(xué)教案篇6

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23－24頁的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

（2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

激勵(lì)每人學(xué)生說出計(jì)算4＋1＝5的過程。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法

五、教法、學(xué)法

（1）情景教學(xué)法

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了處。

（2）直觀演示法

低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。

（3）合作交流，主動(dòng)發(fā)展

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。

六、教具準(zhǔn)備：

樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）

七、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報(bào)：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。

（二）合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

（1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說法：

第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

第三種：我會(huì)心算。

第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。（給予高度的評價(jià)）

（2）對學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算比較簡便。

（3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡便、比較快。

（三）分層練習(xí)，辨析算理

（1）第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計(jì)算方法最后，可將算式3＋2＝52+3=5排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法）的過程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

（2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？

（3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。

（四）總結(jié)、歸納：

先詢問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？最后質(zhì)疑。

一年級啊數(shù)學(xué)教案篇7

一、學(xué)生情況分析

今年我?guī)б荒昙壢嗪退陌嗟臄?shù)學(xué)課。一年級學(xué)生入學(xué)不久，大部分孩子聰明可愛，活潑好動(dòng)。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，他們的思想，品德都不成熟，有很強(qiáng)的可塑性。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段，在本學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生能夠：

1、熟練的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，并能認(rèn)、讀、寫0——10各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義、名稱，比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加減法；會(huì)解決一些實(shí)問題。

3、直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球，知道這些圖形的特征和名稱，并能進(jìn)行設(shè)別。

4、初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

三、教材分析

本冊教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類。11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

1、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識(shí)。

2、視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

3、認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，達(dá)到計(jì)算熟練。

4、重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。

5、計(jì)算教學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

6、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

7、安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

四、教學(xué)措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。要組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，并會(huì)產(chǎn)生與同伴交流的。愿望，達(dá)到獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。

2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣，應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獲得信息，加深知識(shí)的理解。

3、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境提供了方便，時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

一年級啊數(shù)學(xué)教案篇8

教材解讀：

“分?jǐn)?shù)墻”是分?jǐn)?shù)線型模型的一種發(fā)展，利用“分?jǐn)?shù)墻”可以直觀地將分?jǐn)?shù)的大小比較(同分母和同分子)和分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算(同分母)知識(shí)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在接觸分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)的第一節(jié)課比大小，已幫助學(xué)生建立了簡單的分?jǐn)?shù)知識(shí)框架，在這，再次幫助學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)比 較和計(jì)算的統(tǒng)一模型，也作本單元的一個(gè)總結(jié)。

學(xué)生解讀：

學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)比較和計(jì)算的形式方法，對于小學(xué)生而言，直觀具體的模型對于學(xué)生進(jìn)行理解和記憶都很有幫助，“分?jǐn)?shù)墻”可以看作是分?jǐn)?shù)的線型模型的推廣，可以為學(xué)生進(jìn)一 步將分?jǐn)?shù)進(jìn)行抽象，將分?jǐn)?shù)表示在數(shù)射 線上做準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.對分?jǐn)?shù)的大小比較和加減計(jì)算進(jìn)行整理。

2.以“分?jǐn)?shù)墻”為依托， 發(fā)現(xiàn)和列舉大小相等的分?jǐn)?shù)。

過程能力和方法：

1.通過對“分?jǐn)?shù)墻”的觀察、探 究，直觀建立起分?jǐn)?shù)大小比較和加減法計(jì)算的統(tǒng)一模型。

2.能夠簡潔、有條理地表達(dá)思考過程。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)分?jǐn)?shù)大小比較、加減計(jì)算在具體情境中的實(shí)用性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在分?jǐn)?shù)墻上比較同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的大小、 做同分母分?jǐn)?shù)加減法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、開放式導(dǎo)入

1.認(rèn)識(shí)“分?jǐn)?shù)墻”

仔細(xì)觀察

交流

設(shè)計(jì)意圖：

幫助學(xué)生建立直觀感受

二、核心過程推進(jìn)

1.運(yùn)用分?jǐn)?shù)墻解決比大小問題

(1)比較分母相同的分?jǐn)?shù)利用分?jǐn)?shù)墻比一比7/16與11/16的大小

(2)比較分子相同的分?jǐn)?shù)

比較5/6與5/7的大小

2.小結(jié)：分母相同、分子相同的分?jǐn)?shù)在分?jǐn)?shù)墻中也可以通過找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小

3.練一練(P36)

11/16○15/ 16，

1/9○1/6

4/7○4/9

4.相同分母的分?jǐn)?shù)加減計(jì)算

加法

(1)試一試：4/9+5/9

(2)你怎么想的?

減法

(1)7/10-4/10

(2)交流：類似于在數(shù)射線 上做分?jǐn)?shù)加減法。

5.練一練(p37)

2/7+4/7

4/12+7/12

9/16-4/16

6.相等的分?jǐn)?shù) 你能不能在“分?jǐn)?shù)墻”上找一找，哪些分?jǐn)?shù)是相等的?

(1)記錄

(2)你是怎么找的?推出方法：畫一條豎線

設(shè)計(jì)意圖：

利用“分?jǐn)?shù)墻”來比較相同分母的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

利用“分?jǐn)?shù)墻來比較”來比較相 同分子的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

相同分母的 分?jǐn)?shù)的加減法也可以在“分?jǐn)?shù)墻”上直觀地予以解決。

三、拓展式延伸

1.填入合適的數(shù)

3/20+□=15/20

□-5/13=5/13

15/21-□=8/21

2.補(bǔ)充練習(xí)

獨(dú)立 思考后完成練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：

變式練習(xí)

拓展學(xué)生思路

反思與重建

一年級啊數(shù)學(xué)教案篇9

一、學(xué)情分析

我班共有20名學(xué)生，10名男生，10名女生。學(xué)生的來源很廣，每個(gè)孩子都活潑可愛，有著較強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛隨便說話或者做小動(dòng)作。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

二、教材分析。

本冊教材具體單元安排為：數(shù)一數(shù);比一比;分一分;認(rèn)位置;認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù);認(rèn)識(shí)圖形(一);分與合;10以內(nèi)的加法和減法;認(rèn)識(shí)11—20各數(shù);20以內(nèi)的進(jìn)位加法;期末復(fù)習(xí);有趣的拼搭和豐收的果園兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域安排了6個(gè)單元。內(nèi)容包括兩部分：第一部分是認(rèn)數(shù)，安排在教材的第一單元數(shù)一數(shù)、第五單元認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)、第七單元分與合，第九單元認(rèn)識(shí)11—20各數(shù);第二部分是計(jì)算，安排在第八單元10以內(nèi)的加法和減法、第十單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這些內(nèi)容是學(xué)生今后計(jì)算學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，教材編排時(shí)不但課時(shí)有所增加，而且增設(shè)了“思考題”和“你知道嗎”的內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度豐富對數(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)探索規(guī)律的意識(shí)和簡單應(yīng)用知識(shí)的能力。

2、“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了3個(gè)單元。即第二單元比一比、第四單元認(rèn)位置、第六單元認(rèn)識(shí)圖形(一)，一方面利用生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)長短、高矮、輕重、遠(yuǎn)近等，初步建立長度觀念和質(zhì)量觀念;另一方面，結(jié)合具體情境，幫助學(xué)生分辨自己的前后、上下、左右，并初步應(yīng)用這些方位詞描述物體之間的相對位置關(guān)系，培養(yǎng)初步的空間觀念;再一方面，經(jīng)過實(shí)物、模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的基本特征，為今后學(xué)習(xí)幾何圖形奠定初步的基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)空間與圖形的初步經(jīng)驗(yàn)。

3、“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元。即第三單元分一分，要求學(xué)生能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類，初步體驗(yàn)簡單的分類活動(dòng)，學(xué)習(xí)分類的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

4、“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。分別安排在第六、八單元里，結(jié)合認(rèn)識(shí)物體安排了《有趣的拼搭》，結(jié)合10以內(nèi)數(shù)的`認(rèn)識(shí)和計(jì)算安排了《豐收的果園》。讓學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，激發(fā)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，并能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境發(fā)現(xiàn)并提出問題，分析并解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)技能。

(1)結(jié)合現(xiàn)實(shí)場景，經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小;在具體情境和操作活動(dòng)中，體會(huì)加法和減法的含義，探索10以內(nèi)的加法、減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加法、減法計(jì)算;能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡單的求和與求剩余(或另一部分)的實(shí)際問題，能探索一些簡單的物體、圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

(2)在具體情境中認(rèn)識(shí)長短、高矮;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等方位;經(jīng)過觀察、比較，直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。

(3)能根據(jù)物體的數(shù)量、形狀、顏色或其他標(biāo)準(zhǔn)，對熟悉的物體進(jìn)行簡單分類。

2、數(shù)學(xué)思考。

(1)在認(rèn)數(shù)過程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維能力。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述簡單的事物;在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，體會(huì)分與合的數(shù)學(xué)意義，發(fā)展初步的抽象、概括能力;在比較兩種物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中體會(huì)初步的對應(yīng)思想，掌握簡單的比較方法，具有用語言或符號描述數(shù)的大小關(guān)系的初步能力。

(2)在理解加法和減法含義以及探索加、減法計(jì)算方法的過程中，發(fā)展初步的運(yùn)算能力。經(jīng)過分析實(shí)際問題中的簡單數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算，初步體會(huì)有根據(jù)地進(jìn)行思考;經(jīng)過對計(jì)算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動(dòng)的條理性;經(jīng)過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，培體會(huì)思維過程的靈活性，發(fā)展思維能力。

(3)在認(rèn)識(shí)常見幾何形體的活動(dòng)中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

(4)在把不同物體分類、整理的過程中，初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識(shí)和觀察、比較的能力。

(5)在解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步學(xué)會(huì)用自己的語言描述實(shí)際情境和問題，初步感受數(shù)學(xué)抽象和簡單推理的意義。

3、問題解決。

(1)初步學(xué)會(huì)從事物的數(shù)量多少，物體的形狀、大小和位置關(guān)系等方面發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

(2)初步學(xué)會(huì)經(jīng)過簡單的數(shù)數(shù)、比較大小、加減計(jì)算以及觀察、操作、分類等方法解決簡單的問題。

(3)初步學(xué)會(huì)用20以內(nèi)的數(shù)描述和交流生活中熟悉的事物，能與同學(xué)交流解決問題的大致過程和方法，有與同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。

4、情感態(tài)度。

(1)在老師的幫助與鼓勵(lì)下，對數(shù)數(shù)、比較、分類、計(jì)算等與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)感興趣，具有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

(2)在建立數(shù)的概念、認(rèn)識(shí)物體形狀、討論計(jì)算方法、表達(dá)思考過程等活動(dòng)中，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具有獨(dú)立思考并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

(3)在用簡單的數(shù)表示事物的多少、用加減計(jì)算解決簡單實(shí)際問題以及用文字、符號表示簡單規(guī)律等活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道用數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。

(4)知道在計(jì)算以及解決簡單實(shí)際問題等數(shù)學(xué)活動(dòng)中有可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，并能及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，敢于表達(dá)自己的想法。

四、教學(xué)建議。

1、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。一年級學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。要求他們遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、準(zhǔn)確表達(dá)、認(rèn)真作業(yè)。學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)，老師既要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生的坐姿、握筆的方法，保護(hù)學(xué)生的視力。嚴(yán)格要求學(xué)生按格式書寫、字跡端正不涂改，認(rèn)真聽題、細(xì)心計(jì)算、耐心檢查，逐步養(yǎng)成書寫規(guī)范的良好習(xí)慣。說到書寫規(guī)范，不僅要求學(xué)生數(shù)字寫得清楚、美觀，還要注意寫數(shù)字的筆順，比如：經(jīng)常有學(xué)生把“0”、“8”的筆順寫錯(cuò)。

2、豐富問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(1)創(chuàng)設(shè)有趣的情境吸引學(xué)生。

教材在選擇素材時(shí)注重創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在這樣的情境中展開想象的翅膀，暢游數(shù)學(xué)知識(shí)的“海洋”，進(jìn)行有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，從而引出所要研究的問題，如“數(shù)一數(shù)”教學(xué)中，選擇了兒童樂園的場景，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行觀察、數(shù)數(shù)、初步感受數(shù)的實(shí)際意義。再如教學(xué)“10以內(nèi)加法和減法”時(shí)，用學(xué)生熟悉的場景(澆花、植樹、游泳、跳高、踢球、乘公交車)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

(2)編寫生動(dòng)的故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)低年級兒童的年齡特征，在教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些童話故事的情境，使學(xué)生在自己喜歡的、有趣的童話故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如以“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”為素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較;在教學(xué)5以內(nèi)的加、減法這部分內(nèi)容時(shí)，經(jīng)過“小朋友澆花”這一學(xué)生熟悉的生活場景，提出“現(xiàn)在一共有幾人”“還剩幾個(gè)人”的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)一數(shù)、算一算的沖動(dòng)，主動(dòng)去探索計(jì)算的方法，理解加、減法的含義，并能正確進(jìn)行計(jì)算。在這個(gè)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。

(3)設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)提高計(jì)算能力。

在上一年級前，學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算等方面的經(jīng)驗(yàn)，所以10以內(nèi)的加法和減法基本沒有問題。口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法稍有難度，這是后續(xù)學(xué)習(xí)十分重要的基礎(chǔ)，學(xué)生必須學(xué)好，并達(dá)到熟練計(jì)算的程度，學(xué)期末速度要求大約為每分鐘8道一步計(jì)算式題(直接寫得數(shù))，正確率要達(dá)到90%～95%。由于低年級學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短，而計(jì)算練習(xí)又比較枯燥，因此，老師在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，也要講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練(數(shù)學(xué)撲克、登山奪紅旗、數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等);用卡片、小黑板視算，聽算;限時(shí)口算，同桌自編計(jì)算題交換算等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，提高計(jì)算正確率，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

3、經(jīng)歷活動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，必須給學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、判斷、分析，發(fā)展初步的判斷、推理能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維獲得發(fā)展。

(1)盡可能為學(xué)生提供探索與合作的空間。

在教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生足夠的合作交流的時(shí)間和空間，使學(xué)生能夠在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。真正使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為“一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。如在學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算，特別是20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探索并交流算法，實(shí)現(xiàn)算法多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生對不同計(jì)算方法進(jìn)行比較，感受每種計(jì)算方法的優(yōu)劣，選擇適合自己或自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，優(yōu)化計(jì)算方法。

(2)要注重突出數(shù)學(xué)基本思想在知識(shí)形成和應(yīng)用中的作用。

一是要重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)學(xué)抽象過程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)抽象的意義。例如教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生數(shù)出現(xiàn)實(shí)場景中人或物的數(shù)量，再引導(dǎo)他們用相應(yīng)顆數(shù)的算珠表示“一類等價(jià)集合中元素的個(gè)數(shù)”，最后由相應(yīng)顆數(shù)的算珠抽象出數(shù)，并借助直尺和圖形使他們初步感受直線上的點(diǎn)與數(shù)是一一對應(yīng)的，明確數(shù)的順序和大小。教學(xué)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“用小棒擺出十幾→在計(jì)數(shù)器上撥出十幾→寫數(shù)”這樣一個(gè)逐步抽象的過程，初步感受不同數(shù)位上的數(shù)可以表示不同的數(shù)值，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的特點(diǎn)。

二是要重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)思考的條理性和確定性。例如，組織“比一比”的活動(dòng)時(shí)，增加了比“3支筆的長短”、比“3種水果的輕重”、比“3杯水的多少”等問題，引導(dǎo)學(xué)生在確定最長最短、最輕最重、最多最少等活動(dòng)中，經(jīng)歷簡單的推理過程。

4、注重習(xí)題的針對性、層次性和可選擇性。

一是要適當(dāng)增加有助于提高學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的練習(xí)。例如，為了給學(xué)生多提供一些練習(xí)寫數(shù)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)1-5”和“認(rèn)識(shí)6-9”這兩個(gè)部分內(nèi)容后分別增加了1課時(shí)的練習(xí)，同時(shí)還在練習(xí)一和練習(xí)二中適當(dāng)增加了習(xí)題的容量。另外，考慮到學(xué)生熟練掌握8、9的分與合有一定的難度，需要經(jīng)歷一個(gè)適當(dāng)?shù)倪^程，把8、9的分與合分開編排，并增加了1課時(shí)的練習(xí)。

二是進(jìn)一步加強(qiáng)相近、相似或容易混淆的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的比較。例如，教學(xué)10以內(nèi)的加、減計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生把得數(shù)相同的算式連起來，說出指定得數(shù)的若干不同算式，啟發(fā)他們在此過程中自主體會(huì)相關(guān)加、減式題的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，經(jīng)過題組形式，多次引導(dǎo)學(xué)生比較“得數(shù)相同的不同算式”和“得數(shù)不同的相近算式”，啟發(fā)他們在比較中進(jìn)一步把握相關(guān)式題的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提高計(jì)算的靈活性，并形成必要的技能。

5、適量補(bǔ)充安排思考題和自主閱讀材料。

本冊教科書一共安排了12道思考題，這些題目涉及數(shù)和運(yùn)算的意義、計(jì)算的方法和技巧、簡單的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)規(guī)律、簡單的判斷和推理等內(nèi)容。解答這些思考題，有助于學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、感受數(shù)學(xué)自身的價(jià)值與魅力、鍛煉思維的邏輯性和靈活性。本冊教科書還經(jīng)過圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)了兩則自主閱讀材料，目的主要在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望，啟發(fā)他們從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以適量補(bǔ)充安排相關(guān)的思考題和自主閱讀材料。如在教科書29頁“照下圖這樣，把8根短繩連在一起，要打()個(gè)結(jié)”，可以讓學(xué)生在動(dòng)手做一做或者畫一畫中探索規(guī)律，解決問題。進(jìn)一步延伸“把8根短繩連在一起，圍成一圈，要打()個(gè)結(jié)”，讓學(xué)生進(jìn)一步探討。

一年級啊數(shù)學(xué)教案篇10

教學(xué)內(nèi)容：

一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“前后、左右、上下”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

前后、左右、上下的位置與順序。

教學(xué)過程：

一、談話引入

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前后、左右、上下，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。請學(xué)生說一說你身邊前后左右的同學(xué)是誰？

二、看一看，說一說你的教室

1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說一說。

2、同桌說一說。

3、全班同學(xué)交流。

三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的？

1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放？

2、說一說，同桌交流。

3、全班交流。

四、介紹你的文具盒

指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。

五、介紹火車站路線。

1、出示火車站的掛圖。

2、學(xué)生用箭頭畫一畫去火車站的路線。

3、學(xué)生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。

六、鞏固練習(xí)

1、書上63頁第3題，看圖回答問題

2、完成隨堂練習(xí)。一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序

一年級啊數(shù)學(xué)教案篇11

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)四年級(下)第17～18頁例1～2，練習(xí)四第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷在計(jì)算和解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律的過程。

2.理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，初步能用這兩個(gè)運(yùn)算律解釋計(jì)算的理由。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

在具體情景中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、乘法結(jié)合律。

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情景，探索新知

1.教學(xué)例1

出示例1圖，學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后在小組中互相交流。

板書：9×4=36(個(gè))，4×9=36(個(gè))。

學(xué)生觀察板書，思考：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?

板書：9×4=4×9。

教師：你還能寫出幾個(gè)有這樣規(guī)律的`算式嗎?

板書學(xué)生舉出的算式。

如：15×2=2×15

8×5=5×8 ……

教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生1：兩個(gè)因數(shù)交換位置，積不變。

學(xué)生2：這就叫乘法交換律。

教師：你能用自己喜歡的方式表示乘法交換律嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考后交流)

教師：如果用a、b表示兩個(gè)數(shù)，這個(gè)規(guī)律可怎樣表示呢?(a×b=b×a)

2.教學(xué)例2

出示例2情景圖，口述數(shù)學(xué)信息和解決的問題。

學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答。

然后在小組中交流解題思路和方法。

全班匯報(bào)，教師板書。

(8×24)×68×(24×6)=192×6=8×144=1152 (戶)=1152 (戶)

學(xué)生對這兩種算法進(jìn)行觀察、比較，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

板書： (8×24)×6=8×(24×6)。

出示下面的算式，算一算，比一比。

16×5×2= 16×(5×2)= 35×25×4=

35×(25×4)= 12×125×8= 12×(125×8)=

觀察算式，有同樣的特點(diǎn)嗎?每排的兩個(gè)算式的結(jié)果相等嗎?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，驗(yàn)證自己的猜想，全班交流。

板書：16×5×2=16×(5×2) 35×25×4=35×(25×4)43×125×8=43×(125×8)誰能說出這幾組算式的規(guī)律?

學(xué)生1：每個(gè)算式只是改變了運(yùn)算順序。

學(xué)生2：每排左、右兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果相等。

學(xué)生3：三個(gè)數(shù)相乘，先算前兩個(gè)數(shù)的積或者先算后兩個(gè)數(shù)的積，值不變。

教師：誰知道這個(gè)規(guī)律叫什么?

教師板書：乘法結(jié)合律。

教師：如果用a、b、c表示3個(gè)數(shù)，可以怎樣表示這個(gè)規(guī)律?

教師板書：(a×b)×c=a×(b×c)。

教師：這個(gè)規(guī)律就叫乘法結(jié)合律。

小結(jié)：同學(xué)們，我們一起總結(jié)出了乘法交換律和乘法結(jié)合律，下面看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用。

二、課堂活動(dòng)

1?練習(xí)四第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，說出依據(jù)。

2?連線。

(學(xué)生獨(dú)立完成)

23×15×217×(125×4)17×125×439×(25×8)39×25×823×(15×2)

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都有哪些收獲?還有什么問題?

一年級啊數(shù)學(xué)教案篇12

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實(shí)施過程中必須注意要在實(shí)際情況中體驗(yàn)數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對實(shí)際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的符號將經(jīng)歷三個(gè)過程：直觀操作———圖象符號———數(shù)字符號。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù);正確讀、寫6~10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

2、通過學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的'自信心，滲透一一對應(yīng)思想。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

6~10各數(shù)的書寫

6~10各數(shù)的書寫

活動(dòng)準(zhǔn)備

“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)

師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具?

(出示圖)

1.你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎?

2.數(shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)?

3.教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

4.指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎?同學(xué)們獨(dú)立完成，說說你是怎樣連的?學(xué)生回答時(shí)教師連線。

二、實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)

師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢?老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家?

活動(dòng)一：數(shù)自己的文具

1.數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

2.再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡潔明了。

活動(dòng)二：數(shù)兩個(gè)人的文具

1.把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)?

2.匯報(bào)交流

學(xué)生回答有幾支鉛筆時(shí)問：你是怎么知道的?

方法一：數(shù)出來的。

方法二：把兩個(gè)人的鉛筆加起來的。

對第二種方法要給予肯定的鼓勵(lì)。

如果學(xué)生的文具數(shù)超過了10個(gè)，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表揚(yáng)。

3.延伸：在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么?

三、寫一寫，說一說

師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識(shí)的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。

1.觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10

2.指導(dǎo)學(xué)生寫。

(1)教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：

(2)學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

(3)學(xué)生在第10頁上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。

(4)小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評評誰寫得好，并展示給大家看。

(5)你會(huì)寫自己家的電話號碼嗎?試試看。

小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么?

四、練一練

擺一擺，說一說

(1)分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。

(2)請小組代表在黑板上演示出來。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。

一年級啊數(shù)學(xué)教案篇13

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6頁“信息窗2”，“你說我講”第一個(gè)紅點(diǎn)的問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖

1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎?

2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰能把話說完整。

3、先讓我們估計(jì)一下，天上有多少只賊鷗?冰上有多少只賊鷗?冰上有多少只企鵝?有多少只海豹?

學(xué)生試著估計(jì)一下，并說說是根據(jù)什么估計(jì)出來的?

4、提出問題

5、過望遠(yuǎn)鏡我們觀察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。

6、看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎?

二、解決問題

1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記?

2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。

3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎?試一試。

4、相信你會(huì)把這些數(shù)字讀得非常正確。

5、小組同學(xué)交流想法，并用計(jì)數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的`寫法，并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。

6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來

7、小結(jié)：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)?

揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。

三、應(yīng)用拓展

1、聯(lián)系生活實(shí)際，找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字?(全班學(xué)生的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等)。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。

2、“自主練習(xí)”第一題，先讓學(xué)生獨(dú)自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)交流寫法。

3、“自主練習(xí)”第二題，先讓學(xué)生整體觀察這張表，有什么發(fā)現(xiàn)?再讓學(xué)生獨(dú)立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓學(xué)生自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)?

小組交流。

全班匯報(bào)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生講自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

課堂小結(jié)：今天你有什么收獲?

四、課后反思：

一年級啊數(shù)學(xué)教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;

2.根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題;

3.在自主探索，合作交流過程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

教學(xué)教法：

學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入

我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊?生興奮答道：是!聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽說人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢?

2.背誦九九乘法口訣

集體背誦乘法口訣，看誰背的好!完后我會(huì)說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢?因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問題。

3.導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

復(fù)習(xí)計(jì)算并說一說，你是怎樣求商的?

24÷6= 想：( )六二十四

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知

1.出示教材第37頁主題圖。

談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問題。現(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。)

交流反饋

第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。

第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。

談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題?(讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)

(1)第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆?

(2)第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行?

2.出示例1。

課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問共有多少面小旗?也就是求8個(gè) 7是多少?這個(gè)可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?”

(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計(jì)算?你是怎樣想的?

教師展示課件例1圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。

師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少?像這種求平均分的問題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。

(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的?并板書(想7×8=56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。)

(4)學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。

56÷7=8 口訣：七八五十六。

(5)剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣?(七八五十六)

發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。

3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

三、趣味練習(xí)，鞏固新知

裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題

1.小小接力賽

課件出示課本第38頁做一做第1題。

2.填方框

課件出示課本第38頁做一做第2題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。

3.吹泡泡游戲

課件出示課本第38頁做一做第3題。

4.分一分

課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。

(三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。)

四、總結(jié)歸納，交流體會(huì)

師：這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。

板書設(shè)計(jì)：

用7、8的乘法口訣求商

56÷8=7(面) 56÷7=8(面)

口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。

一年級啊數(shù)學(xué)教案篇15

【教材分析】

(一)教材的地位及作用

統(tǒng)計(jì)這一單元是學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)的有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，而《買氣球》又是本單元的第二節(jié)課，它是前面內(nèi)容的擴(kuò)展，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程的重要階段，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)直接影響到今后有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)精神和教材意圖確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)收集與整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3、體驗(yàn)通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行判斷與決策的過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡單的問題。

4、通過活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程及完成統(tǒng)計(jì)圖。

【教材處理】

(一)學(xué)生狀況分析及對策

《買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課，不同的是它是橫向統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以學(xué)生學(xué)起來難度會(huì)相對減少。但在收集數(shù)據(jù)的過程中會(huì)有重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象，為了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的過程能順利進(jìn)行，要向?qū)W生滲透有序思考及數(shù)學(xué)的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性。

(二)教學(xué)方法及選擇的依據(jù)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，有效地組織實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地收集信息、處理信息，并能提出問題和解決問題。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，從而提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生在這一過程中真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

(三)教學(xué)方法的靈活性及實(shí)用性

教學(xué)中要因材施教、因人施教，教師要針對教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采取個(gè)別輔導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)、講解等方法來調(diào)控課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)方法靈活性和實(shí)用性。

(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備

四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統(tǒng)計(jì)圖。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

(課前播放音樂：《藍(lán)精靈》。)

1. 談話導(dǎo)入

師：“六一”兒童節(jié)快到了，每個(gè)班級的小朋友們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，都正積極準(zhǔn)備著呢。你們喜歡用什么來裝扮我們的教室呢?

【方案一】2. 引出課題

師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，我們就去買一些氣球來布置教室，那你們想買什么顏色的氣球呢?(板書：買氣球)

(學(xué)生會(huì)爭先恐后的說出自己喜歡的顏色)

3.找尋方法

師：同學(xué)們的意見都不一致，這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見，提到統(tǒng)計(jì)，師適時(shí)導(dǎo)入)

師：那我們就一起用統(tǒng)計(jì)的方法來看看同學(xué)們喜歡哪種顏色的氣球最多，陳老師就能知道買哪種顏色的氣球多一些。

[設(shè)計(jì)意圖：通過情境激起學(xué)生的興趣，通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求，引起學(xué)生的思考，在回答中使學(xué)生感到必須進(jìn)行調(diào)查才能得出結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的目的，從而培養(yǎng)了學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。]

二、講授新課，自主合作

1.活動(dòng)一：全班參與收集數(shù)據(jù)

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)。陳老師想給大家買這四種顏色的氣球，你瞧氣球好漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把你最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板的氣球下面。

(每個(gè)學(xué)生手中都有磁鐵，把他最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板上，分小組上講臺(tái)，全班參與，提高全班同學(xué)的積極性)

2.活動(dòng)二：自主探究記錄方法

師：大家都選擇了自己最喜歡的顏色，你能不能用你喜歡的記錄方法記錄上面這喜歡不同顏色氣球的人數(shù)呢?

師：現(xiàn)在請你拿出我們的記錄表，用你喜歡的方法記錄上面的結(jié)果。

(教師巡視，引導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行記錄)

師：請哪位小朋友上臺(tái)展示他的記錄方法?(投影展示學(xué)生的記錄時(shí)，讓學(xué)生評價(jià)記錄方法是否簡便)

師(小結(jié)統(tǒng)計(jì)方法)：同學(xué)們都用自己的方式表示出最喜歡的氣球顏色，都很有創(chuàng)意，而陳老師發(fā)現(xiàn)畫“√”，畫“○”，還有用“正”字表示的，這幾種方法都是比較簡便，美觀。

師：如果再完成一張統(tǒng)計(jì)圖，剛才畫“√”和寫字兩種方法，你會(huì)選擇哪種方法呢?

(插入課堂休息環(huán)節(jié)：拍手游戲)

3.活動(dòng)三：小組合作制作統(tǒng)計(jì)圖

師：今天我們的小朋友都表現(xiàn)很不一般，那陳老師有個(gè)問題，選擇紅色氣球的人數(shù)有多少呢?你是怎么知道的呢?(板書：每種氣球下面寫下人數(shù))

師：你們表現(xiàn)可真棒!為了能讓大家更清楚看出喜歡每種顏色的人數(shù)的多少，我們可以畫統(tǒng)計(jì)圖。(在黑板展示統(tǒng)計(jì)圖)

師：每個(gè)格子就代表一個(gè)同學(xué)的意見，喜歡紅色的同學(xué)有10個(gè)，我就在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上涂上10個(gè)格子。

師：每個(gè)小組都有一張橫向的統(tǒng)計(jì)圖，請小組長組織小組內(nèi)的組員先一起討論用什么方法制作出一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，然后在方格中涂一涂。哪個(gè)小組先完成統(tǒng)計(jì)圖就貼到黑板上。

師：請大家欣賞每個(gè)小組的作品。

師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖是長方形的直條，也很容易看出數(shù)量的多少。

師：從這幅統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

師問：(1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______名同學(xué).

(2)喜歡______色的人數(shù)最多，喜歡______色的人數(shù)最少.

(3)布置教室，什么顏色的氣球要買多些?

師(小結(jié))：現(xiàn)在陳老師就知道該買什么顏色氣球多一些，謝謝大家一起合作，這樣的活動(dòng)體現(xiàn)我們公平并關(guān)注多數(shù)人的愿望。你們是用什么知識(shí)來幫助陳老師解決這個(gè)問題的呢?

師：統(tǒng)計(jì)知識(shí)真了不起，幫助我們做了決策。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境中思考，在解決實(shí)際問題中交流，獲取更多的信息，聽取不同的意見，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，不同的學(xué)生對問題的看法不同，所以通過合作交流、小組討論，可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互助，讓不同的學(xué)生都有表達(dá)的想法、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中教師不能壓抑學(xué)生的思考，要注重個(gè)性思維的發(fā)展，要尊重學(xué)生的想法，讓他們用自己喜歡的方法去調(diào)查和記錄。因?yàn)閯?chuàng)新意識(shí)要在相對輕松的氛圍中才可能產(chǎn)生，只有這樣學(xué)生才能展示其獨(dú)特的想法與構(gòu)思]

三、感受本課，說說收獲

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

師：用調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法可以幫我們解決生活中的問題，正確進(jìn)行決策，生活中還有哪些事情需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢?下課找一找。

【方案二】

2. 引出課題

師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，我們就去買一些氣球來布置教室。(板書：買氣球)

師：售貨員阿姨說只剩下紅，黃，綠，藍(lán)四種顏色的氣球，陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來調(diào)查一下你們最喜歡哪種顏色。請你在紙上寫下你最喜歡的顏色，每個(gè)同學(xué)只能選擇一種顏色哦!

二、講授新課，自主合作

1.小組長收集紙條，自主探究記錄方法

師：現(xiàn)在陳老師手中有你們寫的答案。可是我不知道到底哪種顏色喜歡的人多一些。我來念，你們拿出記錄紙，用你喜歡的方法幫陳老師統(tǒng)計(jì)一下。

(教師邊念邊巡視，引導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行記錄)

一年級啊數(shù)學(xué)教案篇16

活動(dòng)目標(biāo)　　

1.能按物體的長短分類。

2.喜歡參加分類活動(dòng)，能耐心按規(guī)則進(jìn)行分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備

班級的舊圖畫筆若干;高筆筒、矮筆筒(可用大號牙膏盒在2/3處一分為二)人手各一個(gè)。

活動(dòng)過程

1.介紹活動(dòng)內(nèi)容及規(guī)則

出示舊圖畫筆及高矮筆筒，告訴幼兒：班級的圖畫筆需要整理，請小朋友來幫忙，把長的插在高筆筒內(nèi)，短的插在矮筆筒內(nèi)。

2.幼兒進(jìn)行長短分類

請每個(gè)幼兒自己取一高一矮的筆筒各一個(gè)，分別選長或短的圖畫筆插入相應(yīng)的.筆筒，直至插滿。

3.檢查分類結(jié)果

請幼兒相互檢查分類結(jié)果，看看長筆都有哪些顏色，以及短筆都有哪些顏色。

一年級啊數(shù)學(xué)教案篇17

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第1~9頁，上下，前后，左右的認(rèn)識(shí)以及在此基礎(chǔ)上從兩個(gè)維度來確定物體的位置。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、確定物體的位置。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

正確辨別“左、右”的相對性。

五、教材分析：

兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。

本單元教材的編寫特點(diǎn)：

1、提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒音體驗(yàn)空間方位。

2、依照兒音空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。

六、教學(xué)建議：

1、注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。

一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。

2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。

“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動(dòng)和游戲來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，組織學(xué)生充分地體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。

七、教學(xué)安排：

略

一年級啊數(shù)學(xué)教案篇18

教學(xué)內(nèi)容：　　教科書第38——39頁。

教學(xué)目的：

1、通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的順序，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。

2、能根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序比較數(shù)的大小。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

十六七十三五十一百二十五九十九四十八

2、談話引入：剛才我們寫了幾個(gè)數(shù)，你們知道100以內(nèi)還有哪些數(shù)?它們之間的順序是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序及相關(guān)知識(shí)。

二、問題探究。

1、出示第38頁例7的百數(shù)表。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這張未填滿的百數(shù)表，想一想：這些數(shù)的排列有哪些特點(diǎn)?

引導(dǎo)學(xué)生回答：1)、第一橫行的5個(gè)數(shù)是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)是單數(shù)。2)、從左上到右下這個(gè)斜行中的數(shù)，個(gè)位，十位上的數(shù)字都相同。3)、從右上到左下這一行數(shù)中(10除外)，十位上的數(shù)從開始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1。

2、學(xué)生獨(dú)立填表中空格。

兩人一組，進(jìn)行找數(shù)活動(dòng)。

3、按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。

4、進(jìn)一步探索百數(shù)表的排列規(guī)律。

4人一組，討論并找出規(guī)律，然后全班交流：1)、每一橫行都是十個(gè)數(shù)，除第一橫排外，每橫排中每個(gè)數(shù)的十位相同。2)、每一豎行也都是十個(gè)數(shù)，這些數(shù)的個(gè)位相同，且下面一個(gè)數(shù)比上面一個(gè)數(shù)大10。3)、整十?dāng)?shù)排在最后一行。

三、練習(xí)：完成練習(xí)八第一題。

學(xué)生先獨(dú)立填數(shù)，然后集體訂正。

四、學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。

1、提出問題。

出示母雞下蛋圖讓學(xué)生觀察，問：左邊這只母雞一個(gè)月下幾個(gè)蛋?右邊這只呢?誰一個(gè)月下的蛋多?

2、解決問題。

1)分小組討論比較，再全班交流。

A、看圖來比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26。

B、根據(jù)數(shù)的組成來比，28由2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26。

C、根據(jù)數(shù)的順序來比，28在26的.后面，所以28大于26。

2)、比較學(xué)生的各種比法。

3)、思考：如果沒有圖，怎樣來比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小?

引導(dǎo)學(xué)生得出用數(shù)的順序和數(shù)的組成來進(jìn)行比較。

4)、同桌同學(xué)一起自學(xué)例8。

5)、展示學(xué)生比的方法，然后歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，這個(gè)數(shù)就大;如果十位上的數(shù)一樣，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

3、練習(xí)：完成例8下面的做一做。

4、在計(jì)數(shù)器上分別撥出100和99，問：100和99誰大?為什么?

學(xué)生回答后教師指出：100大于所以的兩位數(shù)。

五、鞏固應(yīng)用。

1、練習(xí)八第2題：同桌拿卡片，一起從小到大把卡片重新排列。

2、練習(xí)八第3題。

3、完成第39頁的思考題。

六、小結(jié)：