編寫教案有助于教師對教學進行反思和總結，促進教學質量的進一步提高。怎樣寫一年級數學教案模版？這里提供一年級數學教案模版分享，供大家參考。

一年級數學教案模版篇1

教案示例

捆小棒

教學目標

1.在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念.

2.培養(yǎng)學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力.

3.培養(yǎng)學生勤于動手和勤于動口的習慣.

教學重點

11～20這些數的個位和十位上各數的含義.

教學難點

對“數位”的理解.

教具準備

小棒，計數器.

學具準備

小棒，計數器.

教學設計

一、教學導入

同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品.(師生一起數，個數大于10)咦?這大于10的數該怎樣表示呢?今天我們就來研究一下.

二、活動一：建立數位概念.

(一)數小棒

1.老師手里有幾根小棒?我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

2.一根一根數，有10根小棒，也就是10個1.現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十.

3.學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十.

4.讓學生再拿出1根小棒.

(1)、現在是幾根小棒?

(2)它是由什么組成的?(是由1個十和1個一組成的)

(3)它里面有幾個十和幾個一?(它里面有1個十和1個一).

(二)介紹計數器及數位

1.從右邊起，第一位是個位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.

2.讓學生在計數器上撥出11.

一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾.”

3.同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數.

三、活動二：快速撥數.

(一)師生互練

1.教師說數，學生快速在計數器上撥出.

2.說一說它的含義及是怎么撥的.

(二)生生互練

一人說數，另一人撥出，并說一說.兩人互換再練.

四、活動三：對口令.

(一)師生互對

例：教師說16，學生對1個十和6個一.

教師說1個十和7個一，學生對17.

(二)生生互對

五、活動四：填、讀尺子上的數.

(一)出示圖片：寫一寫

師生一起將尺子上的數補充完整.

(二)教師提問

1.比15小比11大的`數有那些?

2.17的前面是幾?后面是幾?

……

3.你還能提出那些數學問題?

六、活動五：找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯系.

找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數.

七、活動六：說一說這節(jié)課你有什么收獲?

教案點評：

通過給學生準備的獎品的數如何表示這一懸念導入，引起學生的興趣。通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十，并讓學生通過擺小棒和在計數器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學生理解11～20各數的含義，并通過對口令和快速撥數等活動來進一步使學生掌握11～20各數。通過填寫和讀尺子上的數以及引導學生提問等使學生掌握20以內數的順序和大小，最后設計了讓學生說一說生活中的11～20各數這一環(huán)節(jié)，密切數與生活的聯系，讓學生感受到數學在生活中無處不在。

一年級數學教案模版篇2

設計說明

在日常生活中，學生對物體的輕重已經積累了一些感性的認識，對常用的質量單位也有初步的了解，但是由于質量單位不像長度單位那樣具體、直觀，且大部分學生對質量的認識還比較模糊，因此對于三年級的學生來說，要想建立千克與克的質量觀念具有一定的挑戰(zhàn)性。基于上述情況，本設計關注了下面幾點：

1.注重學生的自主探索。

在教學中，給學生提供學具，并給學生充分的時間，讓他們在稱一稱、掂一掂、估一估等活動中，獲得有關千克的豐富體驗，從而牢固地建立千克的質量觀念。

2.注重對實踐過程的指導和實踐結果的總結。

在學生的操作過程中，注意實時調控和指導，使學生的實踐更有層次，目的性更強;在每項操作之后都幫助學生得出相應的結論，有效地促進了知識的生成。

課前準備

教師準備

PPT課件 天平 盤秤

學生準備

鹽 牛奶 黃豆 回形針 花生米 軍棋 2分硬幣 蘋果 雞蛋等

教學過程

⊙創(chuàng)設情境，導入新課

觀察主題圖，找出有關信息。

提問：(1)圖中淘氣和小鳥分別在做什么?

(2)淘氣和小鳥分別有多重?

(3)誰的體重更重一些?你是怎樣知道的?

引導學生發(fā)現：淘氣的體重是30千克，小鳥的體重是50克，淘氣比小鳥重。

小結：淘氣的體重用“千克”作單位，小鳥的體重用“克”作單位，我們這節(jié)課就來認識這兩個質量單位。

⊙探究新知

1.認識秤，學會讀數的方法。

(1)了解學生知道的秤。

師：在生活中，我們可以通過直接看物品包裝袋上標示的凈重知道物品的質量，但是很多物品沒有包裝。例如桌上擺的雞蛋、蘋果等。要想知道它們的質量該怎么辦呢?在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?(課件出示各種秤)

請學生說一說在生活中見過的秤，比如學生可能通過看圖，看電視，逛市場見過盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤等。

(2)了解讀數的方法。

出示盤秤，提問：你知道圓盤上的刻度數表示的是什么意思嗎?如果指針指向1，表示托盤上的物品有多重?

學生觀察盤秤上的圓盤，知道一個大格表示1千克。

過渡：下面我們就來認識質量單位“千克”。

2.動手實踐，建立“千克”的質量觀念。

(1)稱一稱。

以小組為單位，稱一稱兩袋鹽的質量，知道兩袋鹽的質量是1千克。

(2)掂一掂。

請每個小組的成員輪流把兩袋鹽放在手里掂一掂，感受1千克有多重。

(3)估一估。

用手掂一掂蘋果，估計一下大約幾個蘋果的質量是1千克，然后用秤來稱一稱，驗證自己的估計。

(4)找一找。

找一找周圍哪些物品的質量大約是1千克。

預設

生1：2瓶礦泉水大約是1千克。

生2：1大袋洗衣粉大約是1千克。

生3：10本數學書大約是1千克。

(5)體會幾千克有多重。

以小組為單位，想辦法任意稱出幾千克重的物品，然后用手掂一掂。(蘋果、洗衣液、白菜等課前準備好的物品)

(6)抱一抱。

匯報自己的體重，互相抱一抱，感受幾十千克(或幾十幾千克)的質量。

設計意圖：通過以上環(huán)節(jié)，學生依次體會到了1千克、幾千克、幾十千克(或幾十幾千克)的質量，給了學生直觀的感受和體驗，對于幫助學生建立“千克”的質量觀念大有益處。

一年級數學教案模版篇3

教學目標：

1.能利用“一個加數增加，而另一個加數同時減少同樣的數，和不變”和“被減數和減數同時加上或減去同樣的數，差不變”的規(guī)律進行巧算。

2.培養(yǎng)學生的計算策略。

3.激勵學生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學生學習數學的興趣。

重點難點：

培養(yǎng)學生靈活巧算的能力。

教學用具：

教學課件

教學過程：

一、復習引入

師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發(fā)現這幾組題中的秘密嗎?

生：第一組，第一加數每次增加10，第二加數不變，和每次增加10。

第二組，第一加數每次減少1，第二加數每次增加1，和不變。

第三組，被減數每次減少1，減數每次減少1，差不變。

師：你們都發(fā)現了這些題的秘密，真厲害!

我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。

二、新授與探究

師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!

探究一

出示：26+18=□ 問：26加18怎樣算可以容易一些呢?

學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答

師：仔細觀察這一組算式，你有什么發(fā)現?

根據學生回答小結

①一個加數增加1，另一個加數減少1，和不變。

②一個加數增加2，另一個加數減少2，和不變。

③將一個加數變成整十數就容易了。

師：對，做加法時，將一個加數變成整十數就容易了。這就是“巧算”。

(出示課題：巧算)

小結：在兩數相加時，我們可以把最接近整十數的那一個加數變成整十數，另一個加數相應變化，這樣進行計算會變得更容易。

探究三

1、哪一種方法更容易計算?

出示：82-67=□-□= 師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢?

生1：82-67=80-65 生2：82-67=85-70 師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢?

生：第二種。(請同學們說說理由)

2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。

師：你又發(fā)現了什么?

小結

①被減數與減數同時增加與同時減少1，差不變。

②被減數與減數同時增加與同時減少3，差不變。

師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計算呢?

生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。

師：對呀。我們將減數變成整十數就容易了。

3、師：試一試

歸納規(guī)律

1、被減數與減數同時增加或減少相同的數，差不變。

2、把減數變成整十數就容易多了。

師：小朋友們真厲害!已經掌握了巧算的方法，我們現在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!

三、練習與鞏固

1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。

分組完成六道算式。

師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同?

生：加法：將一個加數變成整十數就容易了。

減法：將減數變成整十數就容易了。

2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現在我們就來做個比賽。

比一比，看誰先拿到紅旗。

請做的最快的四名學生匯報答案，并給予小紅旗。

師：你們都是小能手，請接受獎勵。

四、課堂小結

加法：將一個加數變成整十數就容易了。

減法：將減數變成整十數就容易了。

一年級數學教案模版篇4

教學內容：《義教課程標準實驗教科書 數學》第2、3頁。

教學目標： 1. 能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2. 能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3. 積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。 教學重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性

4. 鍛煉學生的口頭表達能力。 教具準備：掛圖、小動物貼圖。

教學過程： 一、聯系生活，揭示課題 師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么? 學生自由說。 師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢? 學生匯報。 板書課題：上下、前后。

二、新課 1. 上、下 出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說? 讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。 學生獨立完成課本的填空。 聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。

2.前、后 讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。 在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。 三、集體游戲 1.　一切行動聽指揮 請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫鼻子 在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需 蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。

四、全課小結 今天學習了什么內容?

一年級數學教案模版篇5

教學目標：

1、在能讀寫100以內數的基礎上對數的讀寫規(guī)則進行概括，[數學教案]南極小客人。

2、在將現實問題轉化為數學問題（天上的鳥多還是冰上的鳥多，實際上是求47大還是32大），并經歷用數學符號表示數的大小關系（數學思考、數感）的過程中，正確進行100以內數的大小比較（知識）。

3、感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。

學生知識經驗分析：

20以內數的大小比較是100以內數的大小比較的知識基礎。

100以內數的讀寫是學生在生活中積累的經驗。

重難點關鍵分析：

本節(jié)課重點使學生學會將現實問題轉化成數學問題來解決，體會數學在人們生活中的作用。100以內數的大小比較的方法的掌握以及用符號來表示是本節(jié)課的難點和關鍵，數學論文《[數學教案]南極小客人》。

教學設計：

（一）創(chuàng)設情境，提出問題

師：上一節(jié)課我們隨著小科學家們來到南極參觀考察，這一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎？。

出示情境圖（把文字遮蓋），學生獨立觀察情境圖。

師：說說你看到了什么？

師：根據這些信息你能提出哪些數學問題？

引導提出以下問題：天上有多少只海鷗？冰上有多少只海鷗？一共有多少只海豹？左邊有多少只企鵝？右邊有多少只企鵝？天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少？左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少？

師：同學們提的問題可真多，這些問題正好是小科學家想知道的，我們來幫他們解決吧！

（二）合作探究解決問題

1、估數、數數

師：大家都很想知道海鷗、海豹、企鵝的只數，現在就請大家來估計一下，它們各有多少只？

學生獨立思考后，說出估計數，并簡單說說是怎樣估計的。

師：為了得到準確的數據，靠估計是不行的，我們還是要認真的數一數才行。

教師引導學生用喜歡的方法數出天上的海鷗（四十七只）、冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數并在情境圖上出示（用大寫）。

2、寫數、讀數

（1）師：對于這次南極考察，這可都是重要的數據，趕緊幫小科學家記下來吧！

找一名學生寫在黑板上，其余寫在練習本上，共同訂正時，可以糾正一下寫法。

（2）請板演同學讀出寫的數，評價后全體同學齊讀。

在計數器上撥出以上各數。

一年級數學教案模版篇6

教學目標：

1、通過有趣的活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

2、通過教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推理能力。

3、使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達，領會左右的意義。

教學重點：

使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學難點：

在活動中體會左右的相對性。

教學準備：

課件，卡片

教學設計：

一、自學、認識

游戲導入：

上課時，老師對同學們有一個規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手”。活動一：

想一想：你喜歡舉哪只手？你寫字、畫畫用哪只手？我們現在來玩一個小游戲（舉手游戲）老師說舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰舉得又對又快。

在剛才的游戲中，老師發(fā)現有同學分不清左和右，今天我們就來學習“左、右”（板書）

活動二：通過左和右介紹自己

師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？

生1：左眼和右眼

生2：左耳和右耳

生3：左腳和右腳

師：同學們真了不起，能說出這么多。

活動三：找朋友游戲

1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲，好不好？

2、師：說明游戲規(guī)則：

我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪。看誰反應最快，指得最準確。

3、放“找朋友”的音樂，有慢到快，又有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

同學們做的真好，老師相信接下來同學們的表現會更精彩。

二、參與實踐

探究學習物體的左右位置與順序。

師過渡：小朋友，你們都愛吃水果嗎？老師這里有一些大家愛吃的水果，請小朋友呀，仔細觀察這些水果，然后回答老師的問題。

課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨）

讓學生獨立思考：

1、圖中有哪些水果？

生1：略

2、從左起，西瓜是第幾個？

生：從左起，西瓜是第3個。

師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。

3、從右起，蘋果是第幾個？

生：從右起，蘋果是第2個。

4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？

生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。

師：你說的真棒，你們真聰明，那么老師說你們能擺一擺嗎？

三、再認識，體驗

動手擺

師：下面呀，把你們的卡片拿出來，根據老師的要求

擺一擺，小組討論交流

要求：

1、先擺○

2、在○的左邊擺△

3、在○的右邊擺□

4、在□的右邊擺☆

5、在△的左邊擺◇

讓生根據要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺擺。

同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個是什么？從右起，第三個是什么？

小組討論：

生：從左起，第二個是△，第三個是○。

看一看，說一說

⑴同桌互相說一說：坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰？

⑵指名說

師：現在教師和學生都舉起右手。

師問：老師發(fā)現了一個問題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？

下面請大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？

生齊答：一樣。

師說明：由于老師剛才與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說，方向不同，左右就不同（板書），現在大家對左右都有了更深的了解，下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧？（放音樂：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）

練習

一年級數學教案模版篇7

《買書》一年級數學教案

教學內容 兩位數加一位數(進位)

教學目標 1.使學生正確解并掌握兩位數加一位(進位)的計算方法。

2.培養(yǎng)學生獨立思考的'能力。

3.培養(yǎng)學生細計算的良好學習習慣。

重點難點 掌握兩位數加一位數(進位)的計算方法。

知道筆算豎式的書寫格式。

使學生理解個位相加滿十要進位的道理。

教具準備 主題圖，磁板，小棒等。

教師活動

學生活動

備注

一.復習

口算下面各題

8+9 2+10 7+6 16+20

50+15 8+7 40+11 9+6

二.探究新知

1.出示主題圖。

先讓學生看一看主題圖上畫的是什么?都有幾種圖書?每本多少錢?

(汪汪樂園、海底世界、淘氣歷險記和咪咪學校)

2.看圖并提出問題。

“汪汪樂園和海底世界一共多少本?”

要想求一共多少本?怎樣列式?

3.進行獨立思考，嘗試計算。

4.請同學們說一說你是怎樣想的。

5.指導豎式的寫法。

相同數位上的數要對齊。個位上8+4滿十進一。(可用小棒演示幫助學習理解)

十位上2個十加進位的1個就是3個十。三、鞏固練習。

1. 48頁試一試。

2. 練一練的1、2、4題。

四、作業(yè) ：

49頁3題

思維訓練

1. 學校要買32臺電腦，先買了15臺，又買了9臺，兩次了多少臺?

3. 49頁5題。

教師可畫直觀圖幫助學生理解。

五、全課小結

一年級數學教案模版篇8

【教學目的】

1．認識6、7，能正確地書寫6、7。

2．能用6、7表示生活中的各種物體。

3．培養(yǎng)學生的數感和認真觀察能力。

【教學重點】

1．區(qū)別6、7的基數意義和序數意義。

2．寫數字，培養(yǎng)學生的數感。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境

在電腦上出示情境圖，并讓學生仔細觀察。

1．圖上有些什么？

2．請同學們數一數，圖上有多少學生、加上老師又有多少人？學生報得數。

3．你是怎樣數教室里的人數的？還可以怎樣數？

4．我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發(fā)現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1．認識6和7

你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新朋友6和7，板書課題：6和7的認識

2．問：你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數字幾呢？

師出示計數器，演示，5撥上1是6。

問：6的后面再加1個，又是多少？

3．觀察你的直尺，看一看，6、7它們都在哪里？

4．比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？

5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？5比6小反過來可以怎么說？6比7小反過來又可以怎么說呢？

5．基序數意義

（1）你能從小到大數到7嗎？從7開始從大到小數到1呢？

（2）觀察圖（教師出示課件），找準起點，數一數這里有幾瓶金魚？（學生分組活動）你能填上正確答案嗎？

問題引導：

①左數第6瓶有幾條金魚？

②找一找哪一瓶裝了6條金魚？從左邊數起看一看是第幾瓶？

③從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？

6．教學6、7的寫法

觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？

三、練習48頁2、3

四、小結：這節(jié)課你學到了什么？

一年級數學教案模版篇9

教學目標：

1.讓學生在交流中經歷比較100以內兩個數大小的多種方法。

2.歸納并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

3.能正確運用“>”“<”“＝”比較兩個數的大小。

教學重難點：

重點：掌握比較100以內兩個數大小的一般方法，能正確應用“>”“<”“＝”。

難點：理解并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

教法與學法：引導與探究法。

教學準備：課件，計數器。

教學過程：

一．復習舊知，導入新課。

5○720○1215○15（學生思考，交流）

再大一些的數，會比較大小嗎？這節(jié)課老師與大家一起學習100以內兩個數的大小比較。（板書課題）

二．新知探究。

1.出示情景問題，比較十位數字不同的兩位數。

（1）大家當裁判：誰贏了？

小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什么符號連接？

（學生獨立思考）

（2）交流比較的方法。

預設：

①根據數的順序來比較。42在37的后面，所以42>37。

②42根小棒比37根小棒多，所以42>37

③根據數的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。

出示小棒圖，一對一對應擺放，發(fā)現42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。

小結：十位數字大的這個數就大，誰的十多誰就大。

④42夠減37，所以42>37.

42>37，換個說法什么？（37<42）.

2.比較十位相同，個位不同的兩位數。

如果老師把42改成32，32和37哪個數大？

學生獨立思考，全班交流。

預設：

（1）32<37，因為2小，7大。所以32<37。

為什么直接比較個位數字？

（十位數字相同）

小結：十位數上的數相同，就比較個位上的數，個位上的數大的，這個數就大，個位上的數小的，這個數就小。

（2）按順序，37排在32大后面，所以32<37。

（3）用計數器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數就大。

用計數器，怎樣比較42和37？

數學上規(guī)定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。

3.歸納比較的一般方法。

同學們，剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

比較數的大小，一般先比較十位上的數，十位數字大的這個數就大；如果十位數字的數相同，就比較個位上的數，個位數字大的，這個數就大，個位數字小的，這個數就小。

一年級數學教案模版篇10

教學要求：使學生從不同的兩種思考行式逐步記住10以內各數的分與合。

教學重點：較大數的分與合學習。

教學難點：較大數的分與合的教學。

教學過程：

一、復習引入

1、師生手指游戲1—10，邊說邊動。

2、出示：5個胡蘿卜，兩只白兔的圖片

3、生邊看圖邊數出是多少。

二、學新知

1、創(chuàng)設情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）

2、要把5個胡蘿卜，分給2個小白兔，可以怎樣分？

3、生動手分一分，邊分邊說。師引導：5可以分成3和2，2和3和起來是5

4、把自己分的說給同桌聽聽。

5、匯報

6、創(chuàng)設情景二、7個氣球分給2個小朋友，可以怎樣分？

7、生邊說邊動手分，匯報發(fā)現規(guī)律

師板書：123456

654321

三、練習

1、六本書放在兩個書架上，應該怎樣擺？

生先擺一擺，再說一說

里填幾。

441327312

7

2、猜一猜。

（1）有5個圍棋，左手拿2個，右手拿（）個

（2）有6個圍棋子，左手拿（）個，右手拿（）；７個哪？

四、小節(jié)

今天，同學們表現的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。

五、作業(yè)

書23頁第2、3題

板書：

分與合

一年級數學教案模版篇11

一、復習引入，揭示課題

1.出示一幅訂牛奶的情景圖。(一份牛奶每月28元，訂5個月要花多少錢?)

指導學生從圖中獲知數學信息及所求問題，提問：你打算怎樣列式解答呢?解決這個問題需要用到以前學習的什么知識呢?(285;前面學過的兩位數乘一位數筆算的知識)

教師請一位同學在黑板上寫出筆算過程，同時請其他同學口算：1320;1240;3021;lOl5;2810。師：這些都是前面剛學過的乘法口算，說說你的口算過程。(兩位數乘整十數的口算)

引導學生一起檢查黑板上寫出的285的筆算過程。提問：通過285的筆算，我們可以求得訂5個月牛奶要花的錢。剛才口算2810可以解決這里怎樣的問題呢?(訂10個月牛奶要花的錢)

出示：訂一年這樣的牛奶要花多少錢?根據學生回答，教師板書：2812。再提問：與前面學過的兩位數乘一位數、兩位數乘整十數相比，這是一道怎樣的算式呢?(兩位數乘兩位數)

教師板書課題，并明確今天的學習內容。

[設計意圖：通過具體的生活情境揭示數學信息與問題，巧妙地將相關舊知識與要探究的新問題串連在一起，讓學生在得到有效復習與鋪墊的同時，又能體會到解決實際問題由易到難漸進發(fā)展的過程，從而激發(fā)學生不斷探求新知的學習熱情。]

二、展開探索，算法多樣

1.估算2812的積大約是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的積大約是300)

2啟發(fā)談話：28x12的精確答案是多少呢?這是個新的問題，小朋友，開動腦筋能否用以前學過的知識得出2812的結果呢?請試著在紙上算一算!如果獨立計算有困難，可以先自學課本30頁中的算法，再獨立進行計算。

3.學生在小組內展開交流，說說各自的計算方法。

4.全班集體分享，教師將其寫在黑板上，并讓學生分別說出思路。

[設計意圖：尊重學生就要尊重他們的學習方式和思考結果，給他們充分獨立探索的空間和交流展示的平臺。]

三、深化研究，優(yōu)化算法

1.回顧：我們還沒有學習2812的計算方法，同學們就能用這么豐富的計算方法得出結果，真了不起!老師想知道，你們是借助以前學過的哪些知識來解決的呢?(第1種方法借助兩位數乘一位數、兩位數乘整十數以及筆算加法的知識;第2、3兩種方法借鑒了兩位數乘一位數的豎式計算;4、5兩種方法都是運用的兩位數乘一位數的知識。)

2.賞析：在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法?(我喜歡第一種方法，因為它容易理解;我喜歡豎式計算，因為它比較清楚簡捷;我認為四、五兩種方法不僅容易理解，而且只用兩步就可以算得最后的結果)

3.討論：如果要計算2913你會選擇怎樣的計算方法呢?(同桌討論，全班交流)提問：為什么沒有同學選擇像黑板上(4)、(5)兩種方法來計算呢?(4)、(5)兩種方法有局限性，乘數13不能像1那樣拆。

4.比較：方法(2)、(3)都是用的豎式計算，你發(fā)現它們有什么異同呢?(這兩個豎式只是十位上的1去乘28，所得的積寫法不同，其它都一樣)提問：你是怎樣理解這兩種不同寫法的呢?(方法(2)與以前學習的筆算一樣，用乘法口訣一八得八、一二得二記錄每步乘得的積;方法(3)乘數12十位上的1表示10，2810口算得280)思考：在方法(2)中，乘數十位上的1乘得的積28與第一次乘得的積56相比，寫的位置靠前一位了，你是怎樣理解的呢?(這里的28表示28個十)試想：如果乘數十位不是1，而是數字較大的9時，你覺得運用哪種寫法比較好呢?(口算的方法有些困難，運用乘法口訣記錄每步乘積比較容易)

觀察方法(1)、(2)之間的聯系，教師根據學生的口答進行連線。

5、小結：方法(2)是將方法(1)分步計算的過程用豎式的形式表示出來，當我們理解之后，采用方法(2)的寫法不僅使計算過程清晰，而且還便于檢查。所以小學階段我們進行筆算的基本算法是豎式計算，隨著學習的不斷深入，它的優(yōu)勢將會更明顯。(完善課題，添上筆算)同桌小朋友相互說一說怎樣用豎式計算2812，在計算過程中要注意些什么?(用乘數十位上的數去乘，乘得的積的末尾要和十位對齊)

6.練習：出示課本第31頁想想做做第一題，學生獨立練習后，全班進行交流。

[設計意圖：由算法多樣化到算法優(yōu)化是通過比較選優(yōu)的漸進過程，教學中教師將兩位數乘兩位數探究的實例進行擴展，在2812與2913的對比中，尋求兩位數乘兩位數的一般方法;在2812與2892的對比中，得出簡捷的筆算寫法;在(1)、(2)兩種方法的聯系中，進一步明晰兩位數乘兩位數筆算的算理。]

四、發(fā)現規(guī)律，學會檢驗

1.教師在黑板上出示1228的豎式，與剛才2812的豎式比較異同。(都是兩位數乘兩位數，只是乘數的位置交換了)提問：它們的計算結果會怎樣呢?學生帶著猜想補充完整課本31頁試一試的計算并觀察驗證。啟發(fā)：運用這一規(guī)律可以對兩位數乘兩位數進行驗算。

2.課本想想做做第二題。

[設計意圖：對兩位數乘兩位數筆算進行驗算是本節(jié)課教學的另一任務，通過觀察、猜想、驗證、思考等教學環(huán)節(jié)，讓學生主動接受這一檢驗方法，獲得提高計算正確率的保障。不僅能夠培養(yǎng)學生檢查的學習習慣，更能鍛煉他們良好的學習品質。]

五、熟練運用，拓展提高

1.完成課本想想做做第三題，學生糾錯后在全班集體交流。

2.學生獨立完成課本想想做做第四題，教師巡視指導。

3.完成課本想想做做第五題。啟發(fā)談話：學以致用不僅能鞏固我們學習的知識，還能提高我們運用知識解決問題的能力。看到了這樣的生活情景你能提出什么問題?學生利用今天學習的知識進行解答。

4.提問：你能利用今天學習的知識，計算語文課本上你喜歡的一篇課文大概的字數嗎?(數一數課文每行有多少字，大約有多少行，利用今天學習的兩位數乘兩位數的知識算一算就可以知道了)學生試著練習。

[設計意圖：學生對新知的掌握需要進行多種形式的練習，在學生獨立筆算中，教師能發(fā)現問題進行針對性的指導，在錯例的糾正中強化運用新知注意的要點，在解決實際問題的應用中，拓展了學生的視野，進一步調動學生的學習熱情。]

六、交流體會，分享收獲

啟發(fā)談話：通過這節(jié)課的學習，相信你有很多學習的體會和收獲，與同學們一起分享吧!

[設計意圖：通過交流分享，不僅有利于對今天學習的新知進行歸整，還能讓學生找到學習的成就感，使學習成為一件快樂的事。]

一年級數學教案模版篇12

【教學內容】

認識9個字，初讀兒歌。

【教學目標】

1、初步認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個字，能讀準字音，認清字形。

2、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

3、初步朗讀課文。

4、讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

5、讓學生了解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。

【教學重點】

1、正確認識9個生字，能讀準字音。

2、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

【教學難點】

激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣，了解2008年北京奧運會。

【課前準備】

圖片、字詞卡片。

【教學過程】

一、啟發(fā)談話，看圖說話

1、同學們剛才下課在哪活動？（操場上）都做什么活動呢？（……）

2、好，小朋友們真棒，會做那么多的體育活動！現在把書翻到第52、53頁，大家先說說，圖上畫的是哪？板書：4、操場上。齊讀課題3遍。

3、指導學生看圖說話。

二、借助拼音識字

1、大家先看書上圖下面的詞語，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。

2、誰能當小老師帶大家讀準字音？

生邊讀師邊板書：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球

并給詞語注音。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次。

3、老師帶讀詞語3次。

4、齊讀。

5、分組讀。

6、去掉拼音讀。

三、借助圖畫識字

1、依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學生說出圖上小朋友在干什么。

2、在黑板上貼出圖片的相應詞語，老師帶讀。

3、做給圖片找詞語朋友的游戲。六個學生上臺把六張圖片貼在相應的詞語下面。

四、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁

1、師劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：打球拔河拍皮球。讓學生找出共同點，復習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什么都帶提手旁。

2、說說還認識哪些帶有提手旁的字。

3、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高跑步踢足球。讓學生做“跑”、“踢”的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁并書空。

4、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。

5、做給生字分類的游戲：讓學生上臺把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。

五、擺出實物引出生字“球”的教學

用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）

六、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字

七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩

八、做課中操

12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰

22伸伸臂，34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳，910快坐好。

九、出示“中國印”圖片，了解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育

十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎么讀嗎（指著“球”字），非常好！現在讓我們帶著這個球一起去玩吧！

【板書設計】

4、操場上

打球拔河拍皮球（提手旁）

跳高跑步踢足球（足字旁）足口

打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球

打拔拍跳跑踢

【匯報評課說課】

各位老師：

大家好！我于10月15日到中心小學聽了邱老師的一節(jié)示范課，她執(zhí)教的是九年義務教育課程標準實驗教科書一年級第一學期語文教材識字（一）的第四課，課題是《操場上》。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

邱老師上的是第一課時。她首先要求學生翻開課本，看圖說話，然后借助圖畫識字，再借助拼音識字，接著歸類識字并認識兩個偏旁，做拼字游戲，帶讀課文一次，最后總結。去聽課的還有咱們鎮(zhèn)其他學校的一年級語文教師。大家聽后總的意見是：一、空有讀的形式，沒有注重多讀，拼讀次數少，以至到復習讀時有的學生讀得很牽強。二、做拼字游戲沒講清游戲規(guī)則，也沒做總結。三、時間安排不合理。不過總的來說她上得是非常好的，但她對“球”、“高”、“步”、“足”幾個字的教學沒做到，這與其定的課時目標不一致。

我想提的建議是：

1、可從討論課間在哪活動都做什么活動導入新課。

2、可聯系一下2008年北京奧運會對學生進行愛國教育。

3、她的識字主干線是：借助圖片識字──隱去圖片識字──借助拼音識字，我思考著能否將“借助拼音識字”放到最前面。我們學習漢語拼音的目的就是用來幫助識字的，我們是否可以培養(yǎng)學生借助拼音識字的習慣。這樣一來，他們就能獨立學習生字，閱讀課外書了。

4、如果將借助圖片識字放到后面，可以設計給圖片找詞語朋友的游戲。

5、在歸類識字環(huán)節(jié)中，可以設計給生字分類的游戲。

6、本課都是與活動有關，我覺得可以設計課中操。

根據我們的實際和從她身上看到的問題，我設計了今天的這節(jié)公開課。

我班是剛入學不久的農村一年級學生，有部分學生沒受過學前教育，識字量少。學生的學習積極性較高，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以我讓他們在動中學，學中動。通過這篇課文的教學，要求學生能正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣，更重要的是使學生在有限的時間里認識14個生字。第一課時先讓他們認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個字，初讀兒歌。

新課程講究活動中學，學中體驗。但我認為在課堂上，游戲偏多，會使學生的精力都指向游戲，不但費時，也學不扎實。如果算準學生在課堂中的疲倦期，安排相應的小游戲，效果就不錯。所以我在本課的重頭戲識字和歸類識字認識偏旁的結束部分各設計了一個游戲，在接近本節(jié)課的尾音部分設計了一個課中操。新課標要求積極倡導自主、合作、探究的學習方式，所以一開始我就讓他們用同桌互讀的方式進行借助拼音識字。

我們學校條件較差，我利用周末時間上google和baidu兩個網站搜索了本課所需的圖片，把他們打印出來，再用word制作打印了本課所需的字詞卡片，這是我的教具方面的準備。我還準備了一些星星，本來要叫他們以小組的形式比賽，看看哪組最后得的星星最多，但40分鐘的時間是不夠的，所以省略了這一部分。

下面說說我的教學程序：

1、啟發(fā)談話，看圖說話。這一環(huán)節(jié)能鍛煉學生的口語能力。

2、借助拼音識字。這一環(huán)節(jié)我重視讀的訓練，注意多讀。內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有同桌合作讀，有學生自我展示讀，有師生對讀，有齊讀，有分組讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現，不斷強化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。

3、借助圖畫識字。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。在此教學中學生既觀察又思維使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

4、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁。對于一年級剛入學的學生，培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣是十分必要的。游戲與動手操作是學生最喜歡的而且很有效的教學手段。所以這一環(huán)節(jié)我讓他們做動作結合讀的訓練有效的鞏固了前面借助拼音和圖片認記的字，同時理解漢字的構字特點（為什么用那個偏旁），最后又用小游戲結束，讓學生學的有趣又開心。第5環(huán)節(jié)是我從邱冬寅老師看到的缺失補充設計的，這幾個字不是重點，第二課時可以再繼續(xù)學習。

5、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字。可以培養(yǎng)學生識字記字的能力，老師的教學藝術的價值不是給“魚”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點水”，可是這“三點水”卻可以改變這一代學生的思維方式與創(chuàng)新意識。

6、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩。兒歌的教學主要放在第二課時。

7、做課中操。這個課中操中用到一些本課所學的動詞。讓學生在愉快的活動中學習，在學習中快樂的活動，使課堂充滿生命活力。

8、了解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。2008年北京奧運會是一件大事，最好結合本課讓學生了解。最后下課鈴聲響了，通過擺出實物復習“球”，把球給學生讓他們帶出去操場上玩，自然的結束這節(jié)課。

最后，我說一下蘭主任要求我們今后要做的事。在那天評課結束后，蘭主任又給我們小培訓了一下。她要求教材變了，我們的教學方法也得變一下，特別要處理好只要求會認的字和同時要求會寫的字的教學。《語文課程標準》附錄部分要求小學階段必須背誦的優(yōu)秀詩文70篇，蘭主任布置了各年級的任務：一年級背誦第1至15篇，二年級背誦16至30篇并復習前面的15篇，三年級背誦31至45篇并復習前面的30篇，四年級背誦第46至60篇并復習前面的45篇，五年級背誦第61至40篇并復習前面的60篇，六年級對全部這70篇進行復習。蘭主任還要求我們鼓勵學生在課外多識字，要求學生做識字卡。這方面我早就有要求學生做，上次學校學月檢查校長就知道，我讓學生準備了“成長記錄袋”，里面就有學生自己做的識字卡。我認為低年級可以做識字卡，高年級可以做閱讀記錄卡，成長記錄袋是今年課研的重頭戲，大家不煩試試。

我清楚的知道自己身上的重擔，一年級是基礎，一年級語文是基礎的基礎，我會盡自己最大的努力做好一年級語文的教學工作。希望各位老師多提意見，互相學習，共同進步！謝謝大家！

在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個學過的字卡，學生開火車認讀。

沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送果笑也

2、小朋友們都很能干，認識了那么多的字。今天老師給大家又帶來了一些有意思的“新朋友”，我相信你們會很高興認識他們的。不過在請新朋友出來之前，我們先來做一個游戲。大家都知道體育鍛煉可以增強人們的體質，有了強壯的體魄，才能為社會為我們的國家多做貢獻。我們國家在2004年雅典奧運會上取得了第2名的好成績，為祖國增添了榮譽，向世界展示了我們的力量。你知道我們的運動員在哪些體育項目上拿到了好成績呢？（讓學生自由回答）

二、在動中學，在學中動

1、剛剛小朋友們說了那么多的體育項目，那么小朋友們認不認識這幾個體育活動呢？教師依次出示詞語并做相應的動作提示。（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀。

2、學生說一說剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？你能生動的表演出來嗎？學生說一種運動就用出示這個詞語，并讓其他學生跟讀并糾正發(fā)音。

3、教師：

剛才小朋友利用表演認字認得真好，那么離開表演小朋友能不能很快認出字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

4、教師：

去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀。再讓學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到老師念的詞語并舉起來大聲念，比一比哪個組最聰明最快。

5、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

6、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指幾個小朋友把他們組的討論結果說一說。師生一起總結學習：“扌、足”。你還是平常的生活中遇到過哪些帶有“扌、足”的字呢？

三、作業(yè)總結

上了這一課，你想不想到操場上去活動一下呢？沒問題，不過去活動之前我有一個小小的條件，那就是每個人都得牢牢記住今天學的生字，課后好好的去讀一讀后面的那首兒歌，下節(jié)課我要舉行一次念兒歌比賽，比一比哪個小朋友讀得最棒，所以每個小朋友都要認真仔細的去讀一讀，記一記。

一年級數學教案模版篇13

一、教學目標

（一）知識與技能

學會觀察會看鐘面的結構，認識電子表和鐘表表達的整時，會讀、會寫整時刻。

（二）過程與方法

通過學生操作鐘表認識鐘面的結構，獲得看整時刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。

（三）情感態(tài)度和價值觀

使學生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。

二、目標分析

學生不僅要會看鐘面和電子表認整時，還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么，培養(yǎng)學生良好的作息習慣。本冊只認識“整時”，將來會在二年級上冊“認識半時”。因此，本單元對學生的后繼學習起著重要作用。

三、教學重難點

教學重點：認識鐘面，在鐘面上認識整時、書寫整時，并總結出看整時的方法。

教學難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的.理解。

四、教學準備

小鐘表、課件

五、教學過程

（一）認識鐘面

1、課件出示謎語

我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節(jié)課，我們一起來認識鐘表。揭示課題。

2、自主介紹鐘面

（1）認識鐘面

要求學生觀察鐘面，把看到的與同學之間進行交流。

師生共同總結：鐘面上有12個數。

有表針：時針與分針。分針又細又長、時針又短又粗。

（2）由學生介紹大的鐘表（教具）

學生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現鐘面上的指針總是在不停地運動。發(fā)現表針旋轉的方向。并用手勢表示轉動的方向。

（3）認識分針、時針

有學生介紹又細又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉得快慢不同，但是轉動的方向一樣。

【設計意圖】利用動靜結合的課件，再次強化認識時針和分針。學生在指一指、轉一轉的活動中感受動態(tài)的時間。為認識半時，理解時針在兩個數的中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。

（二）認識整時

1、讀寫整時

教師逐一出示鐘表（課件）。

師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？

隨著學生的發(fā)言教師指導學生讀時間和寫出時間。

7：00讀作：7時

10：00讀作：10時

1：00讀作：1時

4：00讀作：4時

師：結合鐘面表示的時間，想想你們在做什么？

【設計意圖】認識每一個整時都聯系學生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。

2、整時時刻和鐘面連線

在學生反饋中教師要及時糾正學生的問題。

3、發(fā)現鐘面表示整時的特點

師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什么相同的地方？

隨著學生的觀察，教師引導學生依次看四個整時。讓學生總結出：分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時。最后讓學生說出分針指向12，時針指向幾就是幾時。

4、動手撥出時間

（1）學生自主撥出時間，同學之間交流。

（2）展示學生撥的作品，同學們進行評價。

（3）教師出示鐘面，要求學生說出時間，并寫出時間。

重點強調12：00鐘面出現的特殊現象。

5、從電子表中再認識整時

（1）出示電子表12：00（課件）

師：電子表現實的時間和我們寫出的時間是一樣。

出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學生讀一讀。請你們觀察整時的電子表，有什么相同的地方。

總結：

整時：多少分

（2）完成教科書第86頁第2題。

（三）鞏固練習

1、判斷哪個鐘面表示整時，并說出理由

2、說一說鐘面上的時間接近哪個整時

總結：兩個鐘面都接近10：00，第一個鐘面不到整時，第二個鐘面超過整時。

3、有序排列時間

【設計意圖】培養(yǎng)學生用不同的語言描述時間，學生在比較、排序中強化對整時和接近整時的認識，為今后學習幾時幾分做鋪墊。

4、猜時間

師：我們一起做猜一猜的游戲。生活中有這樣的鐘表，鐘面上1個數也沒有，不好看時間。（課件中出示實物照片）請你們大膽猜一猜鐘面上的時刻？

先讓學生猜這個鐘表表示的時間

在出示這個鐘表提示學生

5、做一做（數學書第85頁做一做）

師：小明晚上9時睡覺了，如果是早上9時，小明又會在干什么呢？

（四）欣賞古代計時工具

師：這些古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學習和工作，希望每一個同學都用好小鐘表，學會抓緊時間。

【設計意圖】讓學生在欣賞古代計時工具的過程中，保持對認識時間的興趣，體會鐘表的作用大。

（五）全課小結

師：時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時，今后還要認識幾時幾分呢。

一年級數學教案模版篇14

教學內容：

北師大版三年級數學課本23-24頁的相關內容。

教學目標：

1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學之美。

教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學難點：

能直觀判斷出軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸;

教學準備：

課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。

教學過程：

一、巧設情境，激發(fā)好奇心。

花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。

二、欣賞圖片，建立表象。

1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么?

課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標志、數字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學生欣賞各種對稱圖形。

2、引導觀察圖形，交流匯報

剛才同學看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現都有什么特征呢?把你的發(fā)現在小組內說一說。

師：你發(fā)現了什么數學問題?

生1：我發(fā)現他們都很美。

生2：左右一樣。上下?

生3：我發(fā)現它們是對稱的。

師：你是怎么理解對稱的?

生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

3、教學板書對稱

(1)課題導入

師：是啊，剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現象。今天老師和大家一起來研究數學上的軸對稱圖形。(板書課題) 劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計 劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計

(2)結合剪紙作品，抽象概念

師：誰能在最快的時間內剪出一個葫蘆嗎?

學生自己操作創(chuàng)作。(先把紙對折后再剪)

一年級數學教案模版篇15

我們已經知道，下面的五組成對的數相加之和都等于10：

1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10

巧用這些結果，可以使計算又快又準。

例1計算6+5=7+9=

解計算6+5時，可以把6換成5+1，所以5+6=5+5+1=11，

計算7+9時，可以把7換成1+6，所以7+9=1+9+6=16.

練習1 3+8=6+9=9+8=4+5=

例2計算15-8=14-9=

解計算15-8時可以這樣想：15可以分成10和5，10-8=2，2+5=7，所以15-8=10+5-7=10-8+5=7.

計算14-9時，可以這樣想：14可以分成10和4,10-9=1,1+4=5，所以14-9=10+4-9=10-9+4=5.

練習2 16-8=12-3=11-4=15-7=

例3計算2+7+8=16-7-6=

解計算2+7+8時，可以把7與8交換的加順序，先加8，再加7，就變成2+8+7，2+8=10，10+7=17。所以2+7+8=2+8+7=10+7=17

計算16-7-6時，可以把16-6=10，然后再減去7，使計算簡便。16-7-6=16-6-7=10-7=3

練習3 1+8+9=4+2+8=14-8-4=11-2-1=

例4 62+27-32+23=28+36+24+12=

解62+27-32+23 28+36+24+12

=(62-32)+(27+23)=(28+12)+(36+24)

=30+50=80=40+60=100

練習4 63+27-23+33

例5 34-30+44-40+64-60=

解仔細觀察34-30=4,44-40=4,64-60=4，所以

34-30+44-40+64-60

=(34-30)+(44-40)+(64-60)

=4+4+4

=12

練習5 6-5+4-3+2-1 100-99+98-97+96-95+94-93

例6 1+3+5+7+9=1+2+3+4+5+6+7+8+9=

解仔細觀察算式中的各個加數，可以發(fā)現1+9=10，3+7=10，這樣可以把能湊成10的數先加起來。因此1+3+5+7+9=(1+9)+(3+7)+5=25 1+2+3+4+5+6+7+8+9

=(1+9)+(2+8)+(3+7)+(4+6)+5

=10+10+10+10+5

=45

練習6 2+4+6+8+10 2+7+3+5+8

三.達標測試

1、口算下列各題，看誰算得有快又好.

9+4=10-9=

8+18=23-18=

75+26=12-8=

2、口算下面各題.

2+5+5=16-4-6=

28+14+12=37-15-7=

3、計算：

30+68-18+20 28+5+32+25 4、計算：

96-95+94-93+92-91 5、計算：

5+4+9+5+6+1 4+19+21+16+28+12

四.家庭作業(yè)

1、用簡便方法計算下面各題.

1+7+9=14+23+6=

25-3-5=81-7+9=

2、計算：

34-30+24-20+48-44 3、計算：

4+6+8+10+12+14+16

一年級數學教案模版篇16

教學目標

1.讓學生通過對數據的收集.整理.描述和分析，體驗統(tǒng)計的必要性.

2.認識條形統(tǒng)計圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計圖.

3.培養(yǎng)學生學會分析統(tǒng)計圖，并能對可能性做出判斷和決策.

教學重點

數據的收集和整理

教學難點

分析統(tǒng)計圖，對可能性做出判斷和決策.

教學準備

每人一張條形統(tǒng)計圖和正方形紙片.教師準備一張大張的條形統(tǒng)計圖.

教學過程

一、引課.

1.“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么準備?我們的教室呢?

2.你用什么來布置我們的教室?

3.老師買回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么?

4.氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來.

5.大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的.你有什么辦法知道嗎?

二、新授.

活動一：討論解決辦法.

1.討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽.(學生之間說)

2.請各組派一個代表說說你們的解決辦法.(指名說)

3.大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進行統(tǒng)計.

活動二.認識統(tǒng)計圖.

1.請小朋友們拿出你的統(tǒng)計圖，誰是小老師說一說統(tǒng)計圖上有什么?每種顏色的氣球用什么表示?每個格子代表什么意思?統(tǒng)計圖該怎么填?

2.統(tǒng)計的時候要注意什么.

3.統(tǒng)計開始.

活動三：分析統(tǒng)計圖.

1.請觀察你的統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現了什么?把你知道的說給你的組員聽.(小組成員之間)

2.請各小組派代表上來向全班匯報.

(1)從統(tǒng)計圖中知道我調查了______人.

(2)喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少.我們小組最喜歡______顏色的氣球.

(3)喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人.

(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.

3.你想把你從統(tǒng)計圖中知道的告訴大家嗎?請你拿著你的統(tǒng)計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽.

活動四：統(tǒng)計全班情況.

1.剛才我們統(tǒng)計了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計全班的情況.

2.請拿出小紅紙，下面請同學分組上來貼.

3.觀察這個統(tǒng)計圖，你知道了什么?誰勇敢，上來做小老師說給同學們聽.

(1)從統(tǒng)計圖中知道我調查了______人.

(2)喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少.我們班最喜歡______顏色的氣球.

(3)喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有 ______人.

(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.

4.通過剛才的統(tǒng)計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎?

5.你能根據統(tǒng)計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎?為什么?

6.尋求答案.

三.小結.

1.這節(jié)課你學到了什么?

2.布置家庭作業(yè).

一年級數學教案模版篇17

《三角形邊的關系》是在學生了解了三角形的一些基本特征的基礎上學習的，學生雖然知道了三角形有三條邊，但三角形“邊”的研究卻是學生首次接觸，短短的四十分鐘之內，要讓學生從抽象的幾何圖形中得出三角形三邊的關系這個結論，并加以運用，并非易事。開課前我先觀摩網上優(yōu)秀視頻，學習優(yōu)秀案例，用兩天的時間準備教案，在備課的過程中，我一直在思考，到底該如何引導“三角形任意兩邊之和大于第三邊” 。因此，教學中，我讓學生親身經歷了探究的過程，圍繞“怎樣的三根小棒能擺成一個三角形?”這個問題讓學生自己動手操作，發(fā)現有的能圍成，有的不能圍成，再次由學生自己找出原因，為什么能?為什么不能?初步感知三條邊之間的關系，接著重點研究“能圍成三角形的三條邊之間到底有什么關系?”雖然本節(jié)課能達到預期的效果，但在實驗活動中，存在著許多問題。因此，我對這節(jié)課做了如下的反思：

一、關注學生親身經歷

本節(jié)課的一個突出特點就在于學生的實際動手操作上，具體體現在以下兩個環(huán)節(jié)：一是導入部分，通過聯系生活，激發(fā)興趣。出示一組實物圖片，使學生初步體驗三角形在生活中的廣泛應用，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習的積極性。二是動手操作部分，學生用手中的小棒來擺三角形，并且做好記錄。這個過程必須得每個學生親自動手，在此基礎上觀察、發(fā)現、比較，從而得出結論。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”教學中，我有意設置這些實際動手操作、共同探討的活動，既滿足了學生的精神需要，又讓學生在濃烈的學習興趣中學到了知識，體驗到了成功的快樂。這個實驗活動過程中也存在著很多的不足，例如：讓學生到展示臺展示準備得不夠充分，只是簡單的叫幾位學生去展示，沒有走到學生中去了解實驗結果，感覺只是停留在表面。怎樣的三根小棒才能圍成一個三角形呢,學生實驗后，我只是出示一個例子就下結論，評課后，　通過　老師的點評，讓我明白了，一個實驗活動要有兩到三個例子，才能下結論。

二、練習設計層層深入

評價一節(jié)數學課，最直接有效的方式就是通過練習得到的反饋，而學生之間參差不齊，為了能兼顧全班學生的整體水平，練習題我設計層層深入，由淺入深。1.判斷三組小棒能否圍成三角形。2.用同樣長的3根、4根、5根、6根小棒能不能擺成一個三角形?第1小題我要求學生除了判斷能不能擺成三角形?還要求學生們寫出為什么能圍成一個三角形，為什么不能圍成一個三角形的理由。從學生的反應，可以看出正確率很高，讓我驚訝的是，他們理由說的很棒，只要比較兩根較短的小棒是否大于那根長的小棒就能知道是否能圍成一個三角形。有的學生用算式表示(如：3+4>6 )等，學生們能懂得把所學的知識轉化為自己的能力來解決問題。第2個小題，我讓學生們通過動手操作、猜想、實驗、驗證及同桌互相討論等活動，來解答用3根同樣長的小棒能不能擺成一個三角形，若能擺成，它是一個什么樣的三角形。學生都擺出了一個等邊三角形出來。接下來再分別動手操作4根、5根、6根同樣長的小棒是否能擺成一個三角形。若能擺成，它是一個什么樣的三角形。通過這個練習，培養(yǎng)了學生的自主探索、勇于實踐、敢于發(fā)現問題，從而在動手能力與同伴交流的過程中得出結論的好品質。

一年級數學教案模版篇18

教學內容：

人教版第九冊第102頁練習二十五的習題。

教學目標：

1、通過練習，進一步理解和掌握ax±b=c這一類簡易方程的解法，并能正確解簡易方程。

2、養(yǎng)成自覺檢驗的良好習慣。

3、培養(yǎng)分析推理能力和思維的靈活性，提高解方程的能力。

教學重點：

進一步理解和掌握ax±b=c這一類簡易方程的解法。

教學難點：

能正確解簡易方程。

教學過程：

一、復習溫顧。

1、根據下面的情景列方程并求方程的解，結合情景說說怎樣解方程，每一步算出什么。

8×5+3x=70

2、把下列解方程和檢驗過程補充完整。

5x-3.7=8.5

解：5x=8.5○()

()=12.2

x=()○()

x=2.44

檢驗：把x=2.55代入原方程，

左邊=5×()-3.7=()

右邊=()

左邊○右邊

所以x=2.55是原方程的解。

8x-4×14=0

解：8x-()=0

()=56

()=56÷8

x=()

檢驗：把x=()代入原方程，

左邊=()×()-4×14=()

右邊=0

左邊○右邊

所以x=()是原方程的解。

3、解下列方程：

⑴6x=42

⑵6x+35=77

⑶6x+5×7=77

比較：這幾道方程有什么相同和不同?解題后有什么體會?

(這幾道題方程的解都是一樣的，后幾道方程都是由第一道方程演變過來的，每一道方程都比前一道要復雜，解題步驟也相應地增多。體會：再復雜的方程只要解題方法正確，都能化成一般簡單的形式。)

二、鞏固練習。

1、可以把5x看作減數的是方程()。

A.5x-6=20B.30+5x=75C.30-5x=5D.5x÷3=20

2、2x在下列方程中可以看作什么部分數?

①2x+2.5=32.5()②2x-30=60()③2x-3×5=45()

④2x×7=42()⑤30×2-2x=12()⑥2x÷12=35()

3、不解方程，你能判斷下列方程的解是否正確嗎?說說你的方法。

①7x+15=120的解是x=15。()

②5x-3×6=22的解是x=9。()

③6x÷5=12的解是x=15。()

④12×5-3x=30的解是x=10。()

4、解下列方程。(也可以選擇第2題的方程其中3題)

4x-7.2=10

0.4(x-5)=16

1.2x+0.16÷0.2=3.2

5、列出方程并求方程的解。

8與5的積減去一個數的4倍，差是20，這個數是多少?

以上各題4人小組獨立完成后，先交流訂正，再集體訂正。

第4、5題，要求做錯的題目，訂正在練習紙的右欄。

三、錯題分析。

1、出示學生作業(yè)中的錯題，學生分析指出錯誤，并說說理由。(需批改作業(yè)時收集)

2、出示常見的錯題。

觀察下列各題的解方程是否正確，不正確的指出錯處。

7x-3.5=17.5

解：x-3.5=17.5÷7

x-3.5=2.5

x=2.5+3.5

x=6

7x-3.5=17.5

解：x=17.5+3.5

x=21

7x-3.5=17.5

解：x=17.5+3.5

7x=21

x=21÷7

x=3

2x+4×3=48

解：2x=4×3

2x=12

2x=48-12

2x=36

x=36÷2

x=18

四、拓展練習。

1、根據方程24×6-x=80創(chuàng)作情景(編題)或把下列情景補充完整。(視學生情況而定)

情景：學校食堂買來6袋大米，每袋()千克，用去了一些，還剩()千克，()多少千克大米?

2、解下列方程(可以只選擇其中兩道方程，快的同學可以全部做完)

①6x+5×7=70+7

②2×3x+5×7=70+7

③(3+2x)×2=30

3、如果2x+4=16，那么4x+8=()

4、⑴x等于什么數時，3x-9的值等于12?

⑵x等于什么數時，3x-9的值大于12?

五、復習小結。