五年級數學教學教案內容都有哪些？作為一個勤奮的教育工作者，有必要設計教案仔細。編寫教案有助于我們準確把握教材的重點和難點，進而選擇合適的教學方法。下面是小編為大家帶來的五年級數學教學教案內容七篇，希望大家能夠喜歡！

五年級數學教學教案內容篇1

一、教學目標

1、在具體的情境中，進一步認識分數，發展數感，體會數學與生活的密切聯系。

2、結合具體情境，進一步體會整數與部分的關系。

二、重點難點

重點：理解整體1，體會一個分數對應的整體不同，所表示的具體數量也不相同。

難點：充分體會整數與部分的關系。

三、教學過程

(一)復習舊知，導入新課

1、我們在三年級已經對分數有了初步的認識，你能舉出一些分數嗎?說說它們分別表示什么意義?

2、今天我們一起來學習《分數的再認識》。

(二)創設情境，學習新知

活動一：分筆游戲，體會單位一

1、分筆活動，找4名同學拿著自己的筆來到講臺。(筆數是2的倍數：4、4、6、8)

2、請你們4名同學拿出自己筆的1/2，看誰拿的又快又準。

3、另找4名同學檢查。

4、同學們自己說說是怎么分的。(把全部鉛筆平均分成兩份，拿出其中的一份。)

5、師提問：他們都是拿出全部筆的1/2，可是拿出來的筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢?(每位同學的總數不一樣)

6、師總結：最初每位同學筆的整體不同，也就是單位1不同造成的，所以，他們的1/2也不同。原來分數還有這樣一個特點，你對它是不是又有了新的認識?

活動二：教材P34說一說。

1、帶著新的認識，我們來判斷兩個小朋友看的書一樣多嗎?

2、小剛和小明都看了各自書的1/3，他們看得頁數一樣多嗎?為什么?學生獨立思考一會，同桌交流，再全班反饋。

3、師總結：因為書的薄厚不同，也就是總頁數不同，所以兩人看的頁數也不同。(整體不同，相同分數表示的數量也不同。)

4、在什么情況下，他們讀的一樣多呢?(整體相同，相同分數表示的數量也相同。)

5、請同學們再幫老師解決一個問題：王興國吃了一個蘋果的3/4，李曉陽也吃了一個蘋果的3/4。王興國說：我倆吃的一樣多。李曉陽說：我吃得比你多。他們誰說得對呢?

(三)鞏固練習

1、教材P34畫一畫。

2、教材P35練一練第一題、第二題。(在練習中，針對錯誤比較多的，進行集體講解，少的則個別講解)

四、板書設計

分數的再認識

五年級數學教學教案內容篇2

信息社會已經到來，信息的獲取、分析處理將成為現代人最基本的能力和素質的標志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現實背景的學習材料，學生了解了折線統計圖的特點、作用后，在應用部分設置了分析數據、處理信息的練習題，以培養學生根據數據、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。

1、了解折線統計圖的特點和作用，初步學會折線統計圖的繪制方法。

2、能分析折線統計圖，培養學生利用數據、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。

3、讓學生體驗折線統計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養正確的數學觀，并通過相互交流、討論，培養合作交流的能力。

一、引入：

1、出示：條形統計圖

(1)某電影院上月各類影片觀眾人數統計圖

(2)新芽書苑20__年3月第一星期故事書銷售情況統計圖

2、提問：你已知道了條形統計圖的哪些知識?

3、現實生活中還有另一種統計圖，你見過嗎?出示：折線統計圖。

(1) 上虞電影院20__年(1~6)月觀眾人數統計圖。

(2) 百官鎮一農戶96~20__年人均收入統計圖。

二、展開：

(一)折線統計圖的特點和作用。

1、四人小組討論;條形統計圖和折線統計圖有什么相同點和不同點?

(1) 學生自由討論交流。

(2) 這兩類統計圖最大的區別是什么?

2、結合條形統計圖的特點，歸納折線統計圖的特點。

3、從折線統計圖上我們能看出數量的多少嗎?還能了解到什么?

4、結合課本進一步深入了解折線統計圖的特點和作用。

(二)折線統計圖的繪制。

1、你認為哪幅條形統計圖用折線統計圖來繪制更合適?

2、小組討論：把這幅條形統計圖繪制成折線統計圖你有什么辦法?

A、小組討論 B、匯報 C、提問：繪制的關鍵是什么?

3、學生嘗試繪制。

(1) 出示“我們的調查資料”。

(2) 想一想，哪幾組數據用折線統計圖繪制比較合適?

(3) 請選擇其中一組數據繪制。

(4)小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并 推斷發展趨勢。

(5)大組交流繪制情況，并糾錯。

三、應用

1、出示：李_(住院)的體溫變化情況統計圖，提問：看圖后，你能推斷出什么?

2、出示：百官鎮一農戶96~20__年人均收入統計圖。

思考：A、看圖后你有什么感受?

B、你能提出哪些數學問題?

3、對比練習：

(1)出示：“吉祥鞋店20__年涼鞋、棉鞋銷售情況統計圖”。

思考：A、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣?

B、你有什么建議?

(3) 出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統計圖。

思考：A、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實際?

B、猜猜為什么樂樂專賣店會有這樣的銷售現象

四、總結

你又有什么新收獲?你是用什么方法學會的?

五、課外作業

省略

五年級數學教學教案內容篇3

一、教學目標

1、經歷觀察、操作、比較合發現的過程，掌握長方體和正方體的特征。

2、認識長方體的長、寬、高，并會根據需要進行簡單計算。

3、在觀察、比較、測量等學習活動中，培養操作能力，逐步形成空間觀念。

二、學情分析

根據本班學生情況，學生都很熟悉類似長方體正方體形狀的物體，面對這一節知識點，學生們更傾向于從實際物體中，通過自己的觀察、探索找出書本上的答案，從而達到教學目標，也提高自己的學習興趣和動手操作能力。

三、重點難點

重點：掌握長方體和正方體的特征。

難點：理解長方體和正方體的聯系與區別

三、教學準備：多媒體課件

四、課時安排：2課時

五、教學過程

第一課時

一)、導入新課

問同學們所在的教室是什么形狀，裝書包用的抽屜是什么形狀，出示自己制作的課件上的圖畫，問學生是什么形狀。學生回答：長方體。這節課就讓我們學習長方體有哪些特征。

二)、初步認識長方體

讓學生拿出事先準備好的長方體，自己先觀察，摸一摸長方體感受它的面、棱、頂點是什么感覺，從而給出其概念。

棱：面和面的線段。

頂點：棱和棱的交點。

三)、小組活動

將學生相交分為6組，討論并回答以下問題

1、長方體有6個面。

2、每個面是什么形狀?

長方形或正方形

3、那些面完全相同的?

前和后、左和右、上和下

4、長方體有12條棱。

5、哪些棱長度相等?

相對的4條棱

6、長方體有8個頂點。

四)、小組制作并討論

用細木條和橡皮泥做一個長方體框架。讓學生先思考并拿出橡皮泥和細木條。制作好以后回答以下問題

(1)長方體的12條棱可以分為3組。

(2)相交于同一頂點的三條棱長度不相等。

相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

五)課堂練習

剪下本書附頁中的圖樣做一個長方體。

第二課時

一)、復習舊課，導入新課。

復習之前的長方體的面、棱、頂點，及其長、寬、高。引入正方體。

二)、小組討論并回答問題

讓學生拿出已準備好的正方體觀察并填下表。

1、正方體的6個面都相同。

2、正方體的12條棱都相等。

三)、動手操作題

1、照書上后面附頁的圖樣做一個正方體，

2、討論長方體于正方體的聯系于區別。

3、討論長方體于正方體的關系。

正方體是長、寬、高都相等的長方體，我們可以用下圖來表示長方體和正方體的關系：

做一做

用棱長1cm的小正方體搭一搭。

(1)用12個小正方體搭一個長方體，可以有幾種不同的搭法?記錄搭的長、寬、高。

(2)搭一個四個面都是正方形的長方體，你發現了什么?

整體不同，相同分數表示的數量也不同。

整體相同，相同分數表示的數量也相同。

五、教學反思

本節課的教學，我采取以小游戲為開篇來引導學生進一步認識分數，理解分數的意義。在教學和練習中我重點強調了平均分和體會整數與部分的關系。學生在練習時，也能體會到整體不同，相同分數表示的數量也不同，如印度洋海嘯捐款一題。但在練一練第一題寫分數時出現錯誤很多，其主要原因在于書中沒有平均分，而是要畫一條輔助線和旋轉圖形。

五年級數學教學教案內容篇4

教學目標

知識目標：通過觀察、操作等活動認識長方體和正方體，掌握長方體和正方體的特征。

能力目標：通過操作比較，認識長方體與正方體之間的關系。

情感目標：在親自動手操作過程中，讓學生建立起空間觀念，培養歸納總結能力。

重點：掌握長方體、正方體的特征。

難點：建立學生的空間觀念，培養空間想像力。

教學過程

一、數學來源生活，從實物中抽象出長方體和正方體。

1、出示實物，根據形狀給它們歸類。(長方體、正方體、球、其它)

2、課件演示：從實物中抽象出長文體和正方體。(頂點、棱、閃爍)

導入：為什么，我們能很快地挑出長方體和正方體呢?因為，它們有著與眾不同的特征。

二、動手操作，在實踐中歸納事物特征。

1、學生用小圓木棒和橡皮泥制作多個不同的長方體和正方體。(三組面都不同的、有一組對面是正方形的、超高的、超扁的)

2、小組中每個人都要獨立動手制作，組員中相互指導、評議。

3、思考：怎樣選取木棒才能又快又好地做出長方體和正方體。(選取三種長度的木棒，每種4根)

4、選取合適的長方形或正方形紙將框架圍起來，制成一個立體的小盒子。

5、利用學生自己做的長方體和正方體，認識棱、面、頂點。

6、結合制作過程，師生共同總結：長方體的特征和正方體的特征。

7、請每小組把有一組對面是正方形的長方體變成正方體(事先用長白蘿卜削好的)。學生在操作過程中體會：正方體具備了長方體所有的特征，是特殊的長文體，并用韋恩圖表示兩者之間的關系。

8、認識長方體的長寬高和正方體的棱。(通常把水平方向的兩條棱中較長的叫長，較短的叫寬，豎直方向的棱叫高。)

三、回歸生活，用數學的眼光看事物。

1、量一量手中的長方體和正方體實物的長寬高和棱長。

并說一說每個面的長和寬。指出哪些是等長的棱，哪些是相同的面。

2、知道了一個長方體的長為14cm，寬為10cm，高為7cm，想像這個長方體。

3、通過你的觀察，從某個角度看一個長方體，最多能看到幾個面?一個非正方體的長方體中，最多有幾個面是相同的?

4、長方體廣告箱長5米，寬0.5米，高3米，要用鋁條鑲嵌框架，至少要用多少鋁條?

5、有6米長的鐵絲，要制成一個棱長為40厘米的燈籠框架，夠瞧用嗎?6、要將一個長30厘米，寬20厘米，高10厘米的禮品盒系上彩帶，至少要買多少彩帶才夠用?

四、拓展應用

用數學創造生活。

欣賞水立方、長方體建筑物、美麗的盒子、裝飾品，讓學生感受數學創造的美，也感受數學的重要作用。

五、總結

在這40分鐘的四步學習環節中，你最喜歡哪個部分?為什么?給你留下最深印象的是什么?你喜歡什么樣的數學課嗎?

六、作業布置

用12個棱長為1厘米的小正方體擺成一個長方體。能有多少種擺法?它們的長寬高各是多少?請你親自動手試一試。

五年級數學教學教案內容篇5

教學目標

一、知識與技能

1.認識正方體，掌握正方體的特征。

2.理解長方體與正方體的聯系與區別。

3.發展空間觀念。

二、過程與方法

經歷觀察實物和動手操作等活動，掌握正方體的特征。

三、情感態度與價值觀

體驗合作探究的樂趣，感受數學與生活的聯系，培養學生的創新意識。

教學重點

掌握正方體的特征。

教學難點

理解長方體和正方體的關系。

教學準備

正方體紙盒、長方體和正方體對比教具、多媒體課件。

課時安排

1課時。

教學過程

一、復習導入

1.回憶長方體的特征，請學生用語言進行描述。

2.操作：同桌交流，分別說出長方體的棱有幾條?可以分別分成幾組?相交于同一個頂點的三條棱叫做什么?

師：今天這節課，我們繼續學習一種特殊的立體圖形。

二、新課講授

1.探索正方體的特征。

學生拿出準備好的正方體紙盒，觀察并思考。

師：這些都叫什么立體圖形?

生：都是正方體。

師：要探究正方體具有什么特征，我們應該從哪方面去思考?

生：從面、棱、頂點這三個方面

2.合作學習。

學生根據手中的正方體學具，小組合作探究。

3.集體交流。

(1)組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。

(2)組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。

(3)組：正方體有8個頂點。

請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數一數，摸一摸，其他同學觀察思考。

師：怎樣判斷一個圖形是不是正方體?

4.教學正方體和長方體的聯系與區別：

老師出示一個正方體教具。請學生討論：它是不是一個長方體?

學生充分討論，集體交換意見。

學生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。

學生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認為它不是長方體。

學生丙組：我們組有不同意見，因為我們認為它的6個面雖然都是正方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等;6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。

教師根據學生的發言進行總結：正方體是特殊的長方體，長方體中包含著正方體，用集合圈表示為：

師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。

三、課堂作業

1.教材第20頁的“做一做”。

2.教材第21~22練習五的第4、5、8、9題。

四、課堂小結

今天這節課，大家有什么收獲?(學生暢所欲言談收獲，教師將學生的發言進行總結)

板書設計

正方體

正方體有6個面，都是正方形。有12條棱，每條棱長度相等。有8個頂點。

長方體與正方體的比較

教學反思

正方體的學習是以長方體知識為基礎的，在教學時可以將兩者聯系在一起，便于學生的學習。在教學中，教師要著重注意以下幾點：1.可采用觀察彩圖和實物、動手操作、合作交流等方式，讓學生在活動中認識長方體和正方體的特征，發展空間觀念，并獲得良好的情感體驗。2.注重知識的整體性，把長方體和正方體放在同一節中呈現，有利于對學生分析、比較和概括能力的培養。3.聯系學生的生活經驗。本節課的學習過程正是讓學生的感性經驗上升到理性經驗的過程，符合學生的年齡特征和認知規律。在這一過程中，能使學生體會到認識事物和歸納事物特征的方法，學會運用數學的思維方式去認識世界。

五年級數學教學教案內容篇6

一、教學目標

1、知識與技能：能夠準確識別長方體和正方體，掌握并熟記長方體和正方體的特點以及長方體六個面之間的關系。

2、過程與方法：在觀察、操作、體驗和交流的過程中培養學生分析、比較、抽象概括能力和初步的歸納能力，發展學生的空間能力。通過觀察和比較弄清長方體與正方體的聯系與區別。

3、情感態度和價值觀：養成敢于探索科學之謎的精神，體驗學習數學的樂趣。

二、教學重點

1、認識長方體特征：12條棱、6個面、8個頂點，理解并掌握相互平行的棱長度相等、相對面面積相等。

2、認識正方體特征：12條棱、6個面、8個頂點，理解并掌握12條棱相等、6個面面積相等。

三、教學難點

1、理解長方體棱長總長、正方體棱長總長。

2、對比學習長方體和正方體的特征，弄清長方體與正方體的異同。

四、教材分析

《長方體和正方體的認識》是人教版(20__)小學數學五年級下冊第三單元《長方體和正方體》中第一節的內容，包括長方體和正方體兩個知識，其中長方體含有例1、例2，正方體含有例3。

教材設計意圖：重在觀察、操作、體驗和交流的過程中培養學生分析、比較、抽象概括能力和初步的歸納能力，通過觀察和比較弄清長方體與正方體的聯系與區別。

五、學情分析

因為學生普遍對空間概念非常陌生，所以學生對新知識《長方體和正方體的認識》理解可能會比較困難。因此唯有聯系生活實際入手，由淺入深，逐一穿插學習活動，讓學生在觀察、觀察、操作、體驗和交流過程中來分析和比較，從而認識長方體、正方體，最終弄清長方體與正方體的聯系與區別。

六、教學過程

(一)創設情境，復習相關知識導入。

1、回顧長方形及正方形。

2、聯系生活實際，認識體的空間概念。

(二)師用實物展示法和生交流，初步認識長方體和正方體的量。

1、師分別展示長方體、正方體模型。

2、生認真觀察并詳細記錄觀察結果。

3、生可在桌間或小組內交流學習長方體和正方體數量特征。

①長方體有12條棱，8個頂點，6個面(通常都是長方形，特殊2個正方形和4個長方形)。

②長方體有12條棱，8個頂點，6個面(都是正方形)

(三)引導生通過操作、討論，來理解體會長方體和正方體棱長間的特征。

1、小組合作學習(活動一)：

①利用手中的學具，動手制作一個長方體。

②進一步理解長方體的特征：棱長間的區別與聯系。

(長、寬、高的定義;相互平行的棱長長度相等)

2、小組合作學習(活動二)：

①利用手中的學具，動手制作一個正方體。

②進一步理解正方體的特征：棱長間的聯系。

(所有棱長長度相等;統稱棱長)

3、對比長方體和正方體棱間區別。

(四)激勵生再操作、討論后歸納長方體和正方體面間特征。

1、生各自獨立完成(活動三)：

請學生課前剪下教材后的附頁，備好長方體和正方體展開圖。

①認真觀察長方體和正方體展開圖，猜想長方體和正方體面間的區別與聯系。(有一些面面積相等)

②沿虛線折長方體和正方體，驗證猜想。

③初步歸納長方體或正方體特征的異同。

(長方體：相對面面積相等;正方體：所有面面積相等)

(五)師生互動作課堂小結。

1、長方體和正方體的共同點：都有6個面、8個頂點、12條棱。

2、長方體和正方體的不同點：

①長方體：相互平行的4條棱長度相等，相對面面積相等。

②正方體：12條棱長度都相等，6個面都相等。

(六)課外作業

一根繩子既可做一個長6厘米、寬4厘米、高2厘米的長方體框架，又可做一個棱長是多少厘米的正方體寬架?

五年級數學教學教案內容篇7

一、教學內容

課本 P27～30 例 1、例 2。

二、教學目標

1.知識與技能

使學生認識長方體和正方體，并掌握它們面、棱、頂點的特征以及長方體和正方體兩者之間的關系。認識長方體的長、寬、高和正方體的棱長。

2.過程與方法

讓學生經歷探索認識長方體和正方體的過程，培養學生觀察、操作、抽象、概括的能力，以及發展學生的空間觀念和空間想象力。

3.情感、態度與價值觀

使學生形成初步的空間觀念，體驗所學知識與現實生活的聯系，能運用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。

三、重點難點

1.教學重點

使學生認識長方體和正方體，掌握它們的特征;認識長方體的長、寬、高和正方體的棱長。

2.教學難點

了解長方體和正方體的關系。

四、教學用具

自制課件，學具，長方體、正方體的物品。

五、教學設計

(一)復習準備

(視頻腳本三：第三單元長正方體：1.2)

1.我們學過哪些平面圖形?長方形和正方形有什么關系?

2.出示收集的各種物體：這些圖形同剛才的圖形有什么不同?

[設計目的是溝通新舊知識間的聯系。]

(二)探索新知

1.認識長方體和正方體。

(1)師出示一些教具，學生拿出收集的學具。

將這些物體進行分類，可以分為幾類?

(2)學生小組研究匯報：根據圍成的面的不同可以分為：由長方形圍成和由正方形圍成的。(板書：長方體和正方體)

(3)日常生活中你見過哪些物體是長方體和正方體?

(長正方體認識：動畫場景1)

(4)長方體有什么特征呢?什么樣的物體叫長方體呢?下面我們來繼續研究這個問題。

(5)關于長方體你想學習哪些知識?

師拿出長方體教具，學生拿學具，師給出面、棱、頂點、相對的面、相對的棱的概念，并板書。

2.長方體的特征。

(長正方體認識：動畫場景3)

(1)長方體有幾個面?(6 個)你來猜想一下長方體的面有什么特點?

(2)怎樣驗證你的猜想?

3.學生驗證。

可能會有以下方法：

(1)通過量長和寬計算;

(2)剪下比一比;

(3)將其中一個面描在紙上，用另一個面對比。

4.匯報結論：長方體的 6 個面都是長方形，相對的面面積相等。

有不同的發現嗎?(也有相對的兩個面是正方形)

5.教師重點帶領學生研究相對的面是正方形的長方體。請大家再來仔細觀察這個長方體，還有什么特征?

6.長方體的棱有什么特點?怎樣驗證?

(長正方體框架制作：動畫腳本---場景一、二)

7.學生利用學具驗證。

(1)測量;

(2)用學具插一個長方體后，再比較棱的長短。

8.匯報：怎樣插長方體，用了什么材料?長方體的棱有什么特點?

12 條棱，相對的 4 條棱相等。

9.重點研究相對的面是正方形的長方體的棱的特點。

10.填寫總結報告。

11.認識長、寬、高。

(1)相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

(2)學生指出自己手中長方體的長、寬、高，并量出長短。

3.正方體的特征。

(長正方體認識：動畫場景4)

(1)學生獨立研究正方體的特征并填表。

(長正方體框架制作：動畫腳本---場景三)

(2)匯報你們是怎樣研究的?

4.長方體和正方體的關系。

比較長方體和正方體，它們有什么相同點和不同點?長方體和正方體有什么關系?

相同點：6 個面，12 條棱，8 個頂點。

不同點：

(三)鞏固練習

1.下面的圖形中，是長方體的在括號里畫“△”，是正方體的在括號里畫“○”。

2.寫出下面各圖的名稱。

3.觀察實物圖，然后填空。

(1)橡皮的形狀是( )。

(2)橡皮的前面是( )形，長是( )厘米，寬是( )厘米，與( )的面積相等。

(3)橡皮的右側面是( )形，長是( )厘米，寬是( )厘米，與( )的面積相等。

(4)橡皮的上面是( )形，長是( )厘米，寬是( )厘米，與( )的面積相等。

4.看圖填空。(單位：厘米)

長( ) 長( ) 長( )

寬( ) 寬( ) 寬( )

高( ) 高( ) 高( )

5.判斷。(對的在括號里劃“√”，錯的劃“×”。)

(1)一張很薄的塑料紙，只有正反兩個面。 ( )

(2)正方體是特殊的長方體。 ( )

(3)一個長方體中有四個面完全一樣，那么另外兩個面一定是正方形。 ( )

(4)用一根長 120 厘米的鐵絲圍成一個正方體框架，正方體的棱長為 20 厘米。 ( )

(四)全課總結

在這節課上，使你印象最深的是什么?你還有什么需要解決的問題嗎?

(五)板書設計

長方體和正方體的認識