四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案都有哪些？科學(xué)需要實(shí)驗(yàn)。但實(shí)驗(yàn)不可能絕對(duì)準(zhǔn)確。如果有數(shù)學(xué)理論，推導(dǎo)完全正確。這科普離不開(kāi)數(shù)學(xué)的理由，下面是小編為大家?guī)?lái)的2023四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案模板七篇，希望大家能夠喜歡！

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案模板（精選篇1）

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解三角形的意義。

2.結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生掌握三角形的特征和特性。

3.使學(xué)生能按三角形內(nèi)角的不同對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)，形成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的概念。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、抽象概括等能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：三角形的認(rèn)識(shí)及其特性。能正確區(qū)分銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.指出下面的角各是什么角。

2.什么叫銳角?什么叫直角?什么叫鈍角?

二、教學(xué)新課

1.導(dǎo)入。

大家都知道角的兩邊是射線，下面我在這每個(gè)角的兩邊上分別截取一段(老師在每個(gè)角的邊上點(diǎn)上一點(diǎn))，這樣每個(gè)角的兩邊就成了什么?(線段)我再連結(jié)這兩個(gè)端點(diǎn)，看變成了什么圖形?(三角形)今天我們進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)、研究三角形。

2.理解三角形的意義。

(1)我們見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是三角形?

(2)指名學(xué)生說(shuō)。老師投影紅領(lǐng)巾、三角旗、房梁架圖，(覆蓋片)再掀掉覆蓋層，還原三角形原形。

(3)觀察這些三角形，數(shù)一數(shù)，每個(gè)三角形中有幾條線段?(板書(shū)：三條線段)

(4)是不是只要給你三條線段，都可以組合成一個(gè)三角形嗎?看投影，這三條線段組成的圖形是三角形嗎?

(5)那么什么叫做三角形?(老師接著板書(shū)：圍成的圖形)學(xué)生齊讀三角形的概念;

(6)能不能說(shuō)：“由三條線段組成的圖形叫三角形”。為什么?(指名說(shuō))

(7)老師指出：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每?jī)蛇吘€段的交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。看一看，一個(gè)三角形有幾條邊，幾個(gè)頂點(diǎn)，幾個(gè)角。(板書(shū)如下)這就是三角形的特征。

3.認(rèn)識(shí)三角形的特性。

(1)投影電線桿、自行車(chē)圖。大家觀察一下圖中哪些部位是三角形的?

(2)這些部位為什么要做成三角形的，而不做成其它形狀呢?我這兒有一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形的木框，角上都用螺母固定了，下面我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)拉給大家看看，你們就明白了。

(3)指名的兩同學(xué)先拉長(zhǎng)方形框，大家觀察，發(fā)現(xiàn)了什么?(變形)再拉三角形框，又發(fā)現(xiàn)什么?(不變形)，這說(shuō)明了什么呢?

(4)老師指出：三角形具有穩(wěn)定性。這是三角形固有的特性。正因?yàn)槿切蔚倪@種特性，所以不少東西都采用三角形的結(jié)構(gòu)。

(5)請(qǐng)大家想一想，在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些地方用到了三角形的穩(wěn)定性。

4.教學(xué)三角形的分類(lèi)。

(1)在黑板上貼上一組三角形貼片，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)每個(gè)三角形中的三個(gè)角各是什么角?

(2)大家能不能根據(jù)這些三角形的特征，每?jī)蓚€(gè)一組，把這些三角形分成三組?

(3)指名回答，討論為什么要這樣分。(把歸為一組的貼片放到一起)

(4)指出：①⑥為一組，因?yàn)槎加幸粋€(gè)角是直角;②④為一組，因?yàn)槎加幸粋€(gè)角是鈍角;③⑤是一組，三個(gè)角都是銳角。

(5)三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形;有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。

(6)大家根據(jù)我們剛才看這些三角形角的情況，想一想，不管是銳角三角形還是直角三角形、鈍角三角形它們都有一個(gè)怎樣的共同特點(diǎn)?(每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角)

(7)我們把所有三角形作為一個(gè)整體，銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形就分別是這個(gè)整體的一部分。(老師邊講解邊板書(shū))

(8)嘗試練：猜三角形的形狀。老師揭下黑板上三角形貼片，在一本大書(shū)后面只露出一個(gè)角，讓學(xué)生猜三角形是什么形狀。

(9)重點(diǎn)說(shuō)明，只露出一個(gè)銳角，你能猜出這個(gè)三角形的形狀嗎?為什么?

三、課堂小結(jié)

什么是三角形?三角形有什么特征和特性?三角形按角的不同可分為哪幾類(lèi)?什么是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形?

四、鞏固練習(xí)

1.做練習(xí)三十一的第1題。著重結(jié)合三角形的概念說(shuō)清為什么。

2.做練習(xí)三十一的第2題。多指名說(shuō)。

3.做練習(xí)三十一的第3題。

只指出銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

4.判斷。(對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”)

(1)由三條線段組成的圖形叫做三角形。()

(2)如果三角形中有一個(gè)角是鈍角，這個(gè)三角形就一定是鈍角三角形。()

(3)有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形，有一個(gè)角是銳角的三角形就是銳角三角形。()

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案模板（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

⒈讓學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中形成三角形的表象建立三角形的概念，在小組研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)邊的特征。

2、教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的滲透和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：三角形的概念和邊的特征

教學(xué)難點(diǎn)：三角形任意兩邊之和大于第三邊

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒釘子板點(diǎn)子圖白紙2號(hào)和3號(hào)信封

教學(xué)過(guò)程：

一、呈現(xiàn)生活畫(huà)面

1、看到畫(huà)面中的圖形了嗎?生活中的圖形多嗎?

小結(jié)：的確，生活離不開(kāi)圖形，正是許許多多的圖形才構(gòu)造了生活的美。

「評(píng)：通過(guò)展示生活畫(huà)面，使學(xué)生感到生活中的圖形無(wú)處不在，同時(shí)感受到圖形的美，通過(guò)畫(huà)面的展示使學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)心情」

2、抽取圖形，抓住已研究的平面圖形切入新課教學(xué)。

師：這些畫(huà)面中都有哪些圖形?

小結(jié)：為了更好的使用圖形為我們服務(wù)，我們有必要研究它們的特征。

「評(píng)：通過(guò)對(duì)畫(huà)面中圖形的辨認(rèn)抽取，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)平面圖形的回顧，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)未知領(lǐng)域探究的欲望」

師：(1)長(zhǎng)方形和正方形是從哪些方面研究的?

板書(shū)：研究?jī)?nèi)容：邊(角)

(2)我們又運(yùn)用哪些研究的方法呢?板書(shū)：研究方法：量、比、折

「評(píng)：教師引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形研究?jī)?nèi)容與研究方法的回顧，實(shí)質(zhì)是為研究三角形而進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)與研究方法的滲透」

過(guò)渡：我們已經(jīng)了解了長(zhǎng)方形和正方形的特征，這節(jié)課，我們一起來(lái)研究三角形。

板書(shū)：三角形

師：生活中，你還在哪見(jiàn)過(guò)三角形?

二、動(dòng)手做三角形

師：(1)想用手中的材料做一個(gè)三角形嗎?會(huì)做嗎?

(2)先想一想用什么方法做，然后試著做，開(kāi)始!

1.活動(dòng)體驗(yàn)：

材料：(1)小棒(2)釘子板(3)點(diǎn)子圖(4)白紙

擺圍畫(huà)畫(huà)或剪或折

2、巡視指導(dǎo)

3、匯報(bào)展示1

師：有人用擺的方法嗎?老師也擺了一個(gè)，大家看看怎么樣?

為什么?為什么?

師：三根小棒要怎么放呢?

師：三跟小棒要頭尾連接，頭尾連接了也就圍成了。

板書(shū)：圍成

師：如果把每根小棒看成一條線段，圍成三角形要幾條線段?

板書(shū)：三條線段

4、匯報(bào)展示2

師：有的同學(xué)用小棒擺，還有和他不一樣的嗎?

(圍畫(huà)剪折)

小結(jié)：觀察你們做的三角形，都是三條線段圍成的嗎?

定義：三條線段圍成的圖形就是三角形。

「評(píng)：學(xué)生在動(dòng)手操作中加深對(duì)三角形的感知并正確建立表象。通過(guò)教師有意識(shí)的擺小棒環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在辨析中更加清楚的認(rèn)識(shí)三角形;一方面以辨代練;另外，結(jié)合教師操作的過(guò)程和學(xué)生的匯報(bào)展示很水到渠成的揭示了三角形的概念。」

三、教學(xué)各部分名稱

1、示范畫(huà)一個(gè)三角形

師：(1)長(zhǎng)方形和正方形各有幾條邊?

(2)三角形的邊在哪里?用手勢(shì)告訴老師!

小結(jié)：(1)圍成三角形的三條線段叫三角形的邊

(2)你認(rèn)為它的角在哪里?

(3)每個(gè)角的頂點(diǎn)都有一點(diǎn)叫三角形的頂點(diǎn)

(4)三角形有幾條邊?幾個(gè)角?幾個(gè)頂點(diǎn)?

「評(píng)：教師畫(huà)三角形的過(guò)程也是重新解釋三角形定義的過(guò)程，通過(guò)對(duì)三角形各部分名稱的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的共同特征，為后繼研究三角形其它方面的特征而奠定基礎(chǔ)」

過(guò)渡：我們已經(jīng)初步了解三角形的共同特征，三角形還有哪些特征呢?能否像研究長(zhǎng)方形和正方形一樣來(lái)研究呢?

四、動(dòng)手操作，初步感知邊的特征

1、材料：4組三角形

師：先思考一下，你想怎么研究?說(shuō)說(shuō)你的計(jì)劃?

2、操作

師：打開(kāi)(2)號(hào)信封，你可以借助這些材料進(jìn)行研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

發(fā)現(xiàn)：2邊相等，3邊相等，3邊都不相等

「評(píng)：利用長(zhǎng)形和正方形的邊與角研究的方法初步展開(kāi)對(duì)三角形的研究，一方面建立一種學(xué)習(xí)方法的遷移，另一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)、自主的探究，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。為下節(jié)課研究三角形作出了巧妙的預(yù)設(shè)」

五、小組研究，深入了解三角形邊的特征

1、活動(dòng)材料：4根小棒一張實(shí)驗(yàn)報(bào)告

2、活動(dòng)要求：小組研究一人記錄研究結(jié)果

3、實(shí)現(xiàn)小組匯報(bào)

4、活動(dòng)程序安排

師：是不是任意三條線段都能?chē)梢粋€(gè)三角形呢?

(放棄無(wú)畏的爭(zhēng)辯，用事實(shí)說(shuō)話好嗎?)

呈現(xiàn)例題：

操作指導(dǎo)1：

師(1)從4根小棒中任意選擇3根，你會(huì)選嗎?

(2)每次有1根不選

操作指導(dǎo)2：

師：你發(fā)現(xiàn)三根小棒的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)?

師：用小棒擺的時(shí)候千萬(wàn)不要手忙腳亂，先確定最長(zhǎng)邊，然后把兩個(gè)短邊慢慢往下壓，明白嗎?

呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)表格

(一人讀實(shí)驗(yàn)要求)

師：打開(kāi)3號(hào)信封，小組合作，組長(zhǎng)記錄，比一比哪個(gè)小組合作最好!

「評(píng)：通過(guò)教師操作前的指導(dǎo);更加突出表現(xiàn)了教師注重了學(xué)習(xí)方法的滲透，為學(xué)生有序的操作實(shí)驗(yàn)提供技術(shù)支持并節(jié)省了學(xué)生在操作中不必要浪費(fèi)的時(shí)間。就連表中的數(shù)據(jù)的從小到大的排列可以看出對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的精心安排。

5、巡視指導(dǎo)

(1)指導(dǎo)小組不要亂操作

(2)4，6，10不作指導(dǎo)

6、匯報(bào)研究成果

板書(shū)：成功失敗

4564610(有爭(zhēng)議)

56104510

師(納悶)：(1)4510三根小棒為什么擺不成呢?

我不相信，我要驗(yàn)證一下!

直觀演示：

(2)為什么擺不成呢?

板書(shū)：4+5<10

(短邊相加還沒(méi)有長(zhǎng)邊長(zhǎng))

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案模板（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并掌握“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)、速度×?xí)r間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的能力，發(fā)展學(xué)生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。

3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)及速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)概括、表達(dá)數(shù)量關(guān)系，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中加以應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件  

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.回顧生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。（課件出示題目）

（1）每個(gè)書(shū)包50元，4個(gè)書(shū)包多少錢(qián)？

（2）一列動(dòng)車(chē)每小時(shí)行200千米，4小時(shí)行多少千米？

（3）李師傅每天生產(chǎn)15個(gè)零件，他6天可以生產(chǎn)多少個(gè)零件？

指名學(xué)生口頭列式，師生交流反饋。

2.導(dǎo)入新課。

在日常生活中，存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系，弄清楚這些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，對(duì)于我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。（板書(shū)課題）

二、交流共享

（一）教學(xué)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的關(guān)系。

1.課件出示教材第28頁(yè)例題2情境圖。

學(xué)生觀察情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支12元，練習(xí)本每本3元；要買(mǎi)4支鋼筆和5本練習(xí)本。

2.理解“單價(jià)”“數(shù)量”和“總價(jià)”。

（1）提問(wèn)：什么是單價(jià)？什么是數(shù)量？什么是總價(jià)？

（2）追問(wèn)：每種商品的單價(jià)各是多少？購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量呢？

（3）介紹單價(jià)的讀法和寫(xiě)法。

（4）認(rèn)識(shí)總價(jià)。

引導(dǎo)思考：根據(jù)題目中購(gòu)買(mǎi)鋼筆的情況，我們可以求什么呢？

指出：“4支鋼筆一共多少錢(qián)”指的就是4支鋼筆的總價(jià)。

3.理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。

（1）課件出示下表：

單  價(jià) 數(shù)  量 總  價(jià)

鋼筆 （    ）元/支 （    ）支 （    ）元

練習(xí)本 （    ）元/本 （    ）本 （    ）元

讓學(xué)生先填寫(xiě)商品的單價(jià)和購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量，再分別求出總價(jià)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

（2）交流討論：總價(jià)與單價(jià)、數(shù)量之間有什么關(guān)系？

教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書(shū)：

總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量

（3）思考：已知總價(jià)和單價(jià)，可以求什么？怎樣求？已知總價(jià)和數(shù)量呢？

師生交流后板書(shū)：

數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)

單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量

4.師生共同小結(jié)。

根據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系，只要知道兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。我們?cè)谟涍@一組數(shù)量關(guān)系式時(shí)，只要記住“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，得出“數(shù)量=總價(jià)÷單價(jià)”和“單價(jià)=總價(jià)÷數(shù)量”。

（二）教學(xué)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。

1.課件出示教材第28頁(yè)例題3情境圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀題，收集情境圖中的信息。

2.理解“速度”“路程”和“時(shí)間”的含義。

（1）提問(wèn)：情境中給出的兩條信息可以稱為什么？

（2）交流速度的寫(xiě)法和讀法。

先讓學(xué)生自己閱讀教材，再進(jìn)行交流。

（3）認(rèn)識(shí)時(shí)間和路程。

提問(wèn)：行程問(wèn)題中除了速度之外，還有哪些數(shù)量呢？

指名說(shuō)說(shuō)對(duì)時(shí)間和路程的理解。

3.探究速度、路程和時(shí)間的數(shù)量關(guān)系。

（1）課件出示下表：

單  價(jià) 數(shù)  量 總  價(jià)

列車(chē) （    ）千米/時(shí) （    ）時(shí) （    ）千米

自行車(chē) （    ）米/分 （    ）分 （    ）米

學(xué)生先填寫(xiě)和諧號(hào)列車(chē)與李冬騎自行車(chē)的速度，再分別求出行駛的路程。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

（2）交流討論：路程與速度、時(shí)間之間有什么關(guān)系？教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書(shū)：

路程=速度×?xí)r間

（3）思考：已知路程和速度，可以求什么？怎樣求？已知路程和時(shí)間呢？

師生交流后板書(shū)：

時(shí)間=路程÷速度

速度=路程÷時(shí)間

4.小結(jié)。

三、反饋完善

1.完成教材第29頁(yè)“練一練”第1~3題。

第1題：練習(xí)單價(jià)和速度的寫(xiě)法。

第2題：運(yùn)用例題3的數(shù)量關(guān)系解決求路程的問(wèn)題。

第3題：運(yùn)用例題2的數(shù)量關(guān)系解決求總價(jià)的問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立完成并集體訂正。

2.完成教材第30~31頁(yè)“練習(xí)五”第8、9題。

第8題：已知路程和時(shí)間求速度的問(wèn)題。

第9題：已知總價(jià)和數(shù)量求單價(jià)的問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系各是什么。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案模板（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。

2.掌握整萬(wàn)數(shù)和整億數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的方法，能正確地進(jìn)行改寫(xiě)。

3.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫(xiě)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件  

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.課件出示下列兩個(gè)數(shù)：

400000    4000000

（1）提問(wèn)：你能讀出這兩個(gè)數(shù)嗎？分別讓學(xué)生讀一讀。

（2）解決問(wèn)題：十萬(wàn)位上的“4”表示什么？百萬(wàn)位上的“4”又表示什么？

師：為什么同樣的數(shù)字“4”，在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的？

啟發(fā)學(xué)生思考，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。

（3）比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小？指名回答。

2.在○里填上“>”“<”或“=”。

988○1000    765○489    566○581

反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

3.導(dǎo)入：剛才，我們對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進(jìn)行了回顧，下面我們來(lái)看一看，這種方法對(duì)萬(wàn)以上的多位數(shù)是否也適用？這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第20頁(yè)例題5。

讓學(xué)生觀察表格，說(shuō)一說(shuō)，這三年出版社圖書(shū)的種類(lèi)各是多少？

指名讀一讀，得出信息。

2.獨(dú)立思考，完成排序。

提問(wèn)：這三年出版的圖書(shū)數(shù)量各不相同，哪一年出版的種類(lèi)多？哪一年出版的種類(lèi)少？請(qǐng)同學(xué)們按從大到小的順序排列。

學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行比較和排序。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.小組交流。

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看看小組內(nèi)同學(xué)之間有沒(méi)有不同的比較方法，誰(shuí)的方法更加簡(jiǎn)便。

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師巡視，參與個(gè)別小組交流，了解學(xué)生的交流情況。

4.組織全班交流匯報(bào)。

學(xué)生可能會(huì)有以下兩種比較方法，如果沒(méi)有，教師可以進(jìn)行必要引導(dǎo)。

方法一：370000>300000>250000

提問(wèn)：你是怎么想的？

引導(dǎo)學(xué)生得出：先看三個(gè)數(shù)的位數(shù)是否相同，三個(gè)數(shù)都是六位數(shù)；再比較位，位大的數(shù)就大。

追問(wèn)：如果位相同，又該怎么比呢？

生答：就比較第二位，第二位大的數(shù)就大……

方法二：250000=25萬(wàn)，300000=30萬(wàn)，370000=37萬(wàn)，37>30>25,37萬(wàn)>30萬(wàn)>25萬(wàn)

5.數(shù)的改寫(xiě)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)的改寫(xiě)過(guò)程。

提問(wèn)：第二種方法可行嗎？在比較這三個(gè)數(shù)的大小時(shí)，要先做什么？（將三個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)）

追問(wèn)：什么樣的數(shù)可以改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)呢？

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法，提問(wèn)：兩種比較的方法相同嗎？哪一種方法更簡(jiǎn)便？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考，領(lǐng)悟到：將這三個(gè)數(shù)先改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位后再比較更簡(jiǎn)便。

（3）小組討論：怎樣將一個(gè)整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位？

組織交流匯報(bào)：把一個(gè)整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的4個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；把一個(gè)整億的數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的8個(gè)0去掉，在后面加上一個(gè)“億”字。

（4）即時(shí)練習(xí)。

課件出示題目：你能先把這三年各類(lèi)圖書(shū)的總印數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎？

6300000000=（    ）億

7000000000=（    ）億

7700000000=（    ）億

（    ）億>（    ）億>（    ）億

（5）小結(jié)：在日常生活中，為了方便，常常把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。

三、反饋完善

1.完成教材第21頁(yè)“練一練”第1題。

先組織學(xué)生對(duì)這幾個(gè)數(shù)進(jìn)行分級(jí)，再讀一讀，最后再在教材上進(jìn)行改寫(xiě)。

2.完成教材第21頁(yè)“練一練”第2題。

先比較大小，再說(shuō)說(shuō)大小比較的方法。

3.完成教材第23頁(yè)“練習(xí)四”第1~4題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，組織講評(píng)、訂正。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案模板（精選篇5）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)物體的序列，體驗(yàn)不同的排序方法，在操作活動(dòng)中有規(guī)律地設(shè)計(jì)圖案，提高動(dòng)手能力。

2、培養(yǎng)幼兒思維的多樣性，初步感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、彩色珠子、彩皮、腰帶、彩帶等。

3、玩具小熊一個(gè)，籃子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知規(guī)律

1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出其中的規(guī)律出示玩具小熊，師：小朋友你們看，這是誰(shuí)呀?(小熊)

師：小熊他今天可開(kāi)心了，因?yàn)樗嵝录伊耍屛覀円黄鹂纯此业男路孔影?(觀看課件畫(huà)面)小熊的新家漂亮嗎?(漂亮)

師：今天小熊還請(qǐng)了三位好朋友到家里做客呢，看看他們是誰(shuí)呀?(小兔，小貓，小狗)

師：三位好朋友接到小熊的邀請(qǐng)可高興了，他們要出發(fā)啦!

師：(觀看課件畫(huà)面)哦，這三位好朋友每人都走了一條小路，哇小路上還有好看的小石頭呢!讓我們一起看看他們走的小路上的小石頭是怎樣的。

師：先來(lái)看小兔，他走的小路上的石頭是怎樣的呢?(一塊紅色一塊綠色一塊紅色一塊綠色……)

師：小兔走的小路是一格一排列的石頭小路。小貓走的小路呢?(一塊綠色兩塊藍(lán)色一塊綠色兩塊藍(lán)色……)

師：小貓走的路是一格二排列的石頭小路。小狗呢?(一塊紅色一塊藍(lán)色一塊黑色一塊紅色一塊藍(lán)色一塊黑色……)

師：小狗走的小路是一、一、一排列的石頭小路。

師：小朋友，你們覺(jué)得這三條小路看上去漂亮嗎?(漂亮)為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小石頭的排列有規(guī)律)

2、觀看課件，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律排列

(1)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并嘗試接著規(guī)律排列師：到了小熊家，小熊請(qǐng)三位好朋友吃點(diǎn)心啦!咦?怎么是個(gè)空盤(pán)子呀?原來(lái)這是個(gè)神奇的盤(pán)子哦，盤(pán)子上有一些花紋，只要將盤(pán)子上的花紋按一定的規(guī)律說(shuō)下去，好吃的點(diǎn)心就會(huì)出現(xiàn)了。你們想不想試一試呀?(想)師：看看小兔拿到的盤(pán)子是什么花紋?(一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色)接下來(lái)應(yīng)該怎么排呢?(與老師一起講述)(一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色……)看看對(duì)不對(duì)?哇，是什么好吃的點(diǎn)心呀?(蘿卜)師：小貓的盤(pán)子呢?(一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花)接下來(lái)應(yīng)該怎樣呢?(請(qǐng)幼兒講述)(一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花……)是什么點(diǎn)心呀?(小魚(yú))幼兒與老師一起吃美味的"小魚(yú)"。

師：我們也來(lái)幫幫小狗吧!誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(正方形、圓形、三角形，正方形、圓形、三角形)接下來(lái)呢?(正方形、圓形、三角形，正方形、圓形、三角形……)(骨頭出現(xiàn))

(2)拓展幼兒思維師：小朋友，除了這些排列，你們還有沒(méi)有不一樣的排列?(兩個(gè)高人兩個(gè)矮人……三個(gè)大碗兩個(gè)小碗……)

二、應(yīng)用創(chuàng)作師：吃完了點(diǎn)心，小熊要請(qǐng)大家唱歌跳舞啦，你們看，小熊打扮的漂亮嗎?(漂亮)那讓我們也把自己打扮一下和小熊一起跳舞吧!

1、簡(jiǎn)單介紹各小組的活動(dòng)內(nèi)容師：老師為你們準(zhǔn)備了各種材料：花環(huán)和大小彩色花;彩色珠子和線;腰帶和彩色絲帶。選擇你自己喜歡的材料開(kāi)動(dòng)吧!

2、幼兒自選小組活動(dòng)

(1)裝飾花環(huán)

(2)串項(xiàng)鏈

(3)裝飾彩帶裙

三、評(píng)價(jià)活動(dòng)師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你的作品呢?

互相觀賞，評(píng)價(jià)個(gè)別作品，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

四、結(jié)束活動(dòng)

師：孩子們，把自己打扮起來(lái)吧!(一起把自己的作品戴在身上歡樂(lè)起舞)

師：時(shí)間不早啦，我們?cè)摵托⌒苷f(shuō)再見(jiàn)了，小熊再見(jiàn)!(揮手離開(kāi)小熊家)

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案模板（精選篇6）

教材內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)41——42頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

3、通過(guò)探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

教具準(zhǔn)備：

課件

學(xué)具準(zhǔn)備

格子圖、色彩筆

一、激活舊知，引入新課。

(一)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

同學(xué)們，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。你們還記得嗎?(記得)。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(有)

0.3它表示什么?

生：0.3表示十分之三，即把一個(gè)整體平均分成十份，其中的3份就是0.3。

師：如果我在0.3后面加上個(gè)“元”字，那么這個(gè)大正方形表示什么呢?(表示1元)，0.3元又是多少錢(qián)呢?(3角)如果加上“米”字，這個(gè)大正方形雙表示什么呢?

那0.25它表示什么呢?你會(huì)用你手中的百格圖表示出來(lái)嗎?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。

生：表示把一個(gè)整體平均分成100份，其中的25份，就是0.25。

師：恭喜你們，挑戰(zhàn)成功!但是要摘取數(shù)學(xué)王國(guó)的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新知識(shí)前，我要帶你們?nèi)€(gè)地方……

(二)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，引出小數(shù)乘法的問(wèn)題。

(課件出示情境：文具店，單價(jià)是整元的文具)。

板書(shū)：文具店

結(jié)合文具店柜臺(tái)上各種文具的單價(jià)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、提問(wèn)題與列式。

師：熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士，她說(shuō)你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什么變化?(生：以前的價(jià)錢(qián)都是整數(shù)，現(xiàn)在的價(jià)錢(qián)都是小數(shù)。)

師：現(xiàn)在買(mǎi)3塊橡皮又需要多少錢(qián)呢?怎么列式解答呀?

二、探究算法

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式對(duì)比，它們有什么不同?

生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。

師：對(duì)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法(一)。(板書(shū)課題)

(一)意義

下面提出以0.3×3這個(gè)算式為例來(lái)進(jìn)行研究。

0.3×3它表示的什么意義?

(二)交流算法。

1、引導(dǎo)探究

學(xué)生用自己的辦法算出0.3×3是多少元?要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考，自己算，然后進(jìn)行小組討論，交流算法。

2、全班交流。

如：

(1)連加。你是怎么加的?為什么可以這樣算?

(2)轉(zhuǎn)化。0.3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0.9元。

(3)畫(huà)格子圖。學(xué)生先畫(huà)，然后投影學(xué)生作品，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)。

用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一塊橡皮的價(jià)錢(qián)，買(mǎi)3個(gè)就是3個(gè)0.3元，從圖中可知，合起來(lái)就是0.9元。

(三)小結(jié)。

師：剛才通過(guò)學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算的、借助方格圖來(lái)進(jìn)行計(jì)算的等方法。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買(mǎi)3塊橡皮需要0.9元，也就是3個(gè)0.3等于0.9。(師板書(shū)完整，補(bǔ)“0.9元”并寫(xiě)答語(yǔ))

師：下面我們來(lái)對(duì)上面各種方法作一個(gè)分析和比較，它們各有什么特點(diǎn)?(生說(shuō)想法)

1、利用整數(shù)乘法意義(連加)

2、化為整數(shù)乘法(轉(zhuǎn)化)

3、畫(huà)圖(數(shù)形結(jié)合)

三、解決實(shí)際問(wèn)題。

(一)做一做。課本P42“試一試”1、2題。

師：用你喜歡的方法來(lái)完成課本P42“試一試”1、2題。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果，交流算法)

(二)計(jì)算4×0.3。小組活動(dòng)，交流算法。

(三)補(bǔ)充練習(xí)。

尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

一棵竹子一時(shí)約生長(zhǎng)0.03米，三時(shí)約長(zhǎng)了多少米?

師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考和解答。在此基礎(chǔ)上，全班交流。(生列式：0.03×3=0.09(米))你是怎么算的?

如果學(xué)生說(shuō)涂格子，就問(wèn)：假如用一個(gè)正方形表示1米的話，0.03米該怎么表示?0.03×3又表示什么?

師：你能用涂色的方法表示出來(lái)嗎?(生動(dòng)手涂色)投影學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)。

(四)深化性練習(xí)(每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成)

1、填一填。0.1+0.1+0.1+0.1=()×()=()

0.02+0.02+0.02=()×()=()

()×()=()+()+()+()

2、(課本42頁(yè)的涂一涂、填一填)

3、“知識(shí)拓展”(機(jī)動(dòng)性練習(xí))

小新爸爸去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，他買(mǎi)了三條魚(yú)，每條魚(yú)是3.5元，那么他花了多少錢(qián)?

四、總結(jié)反思，暢談全課收獲。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

文具店

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案模板（精選篇7）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)社會(huì)調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

2、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)方案卡、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、課前播放歌曲《郊游》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢?(學(xué)生回答)

3、那我們一起去秋游好嗎?

二、新授

1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢?學(xué)生自由談?wù)劇?板書(shū)：人數(shù)、包車(chē)、門(mén)票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格)

2、向陽(yáng)小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)馬上要到水上樂(lè)園去秋游了，他們?cè)谇镉吻笆占艘恍┫嚓P(guān)的信息，讓我們來(lái)看看都有哪些信息。(電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息)

3、我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個(gè)方面來(lái)分析。

4、首先我們來(lái)看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人?(板書(shū)：150人)

5、接下來(lái)看包車(chē)，哪句話有關(guān)包車(chē)信息?一共要包幾輛車(chē)呢?(3輛)你怎么看出的?(15052大約3輛)一共需要多少錢(qián)?哪句話告訴我們的?你怎么算出來(lái)的呢?(3300=900(元))每人要花費(fèi)多少錢(qián)呢?(900150=6(元))900是什么?(共花費(fèi)多少錢(qián)?)150是什么呢?(實(shí)際去的人數(shù))用共花費(fèi)的錢(qián)去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢(qián)。

6、門(mén)票呢?哪幾句相關(guān)信息?你們選哪種?(團(tuán)體)為什么?(學(xué)生自由發(fā)言：滿足30人以上，便宜等)每人多少錢(qián)?(2元)

7、最后是游玩項(xiàng)目及定價(jià)，我們來(lái)看一看。劃船，每小時(shí)8元，4人一船。每人要多少錢(qián)?(2元)那如果你一個(gè)人去呢?一個(gè)人去乘一船，多少錢(qián)?(8元)你覺(jué)得怎樣乘坐比較合算?乘快艇呢?你們?cè)趺蠢斫獾?

8、看完這些相關(guān)的信息，我們來(lái)替向陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)來(lái)算一算。每人乘車(chē)和買(mǎi)門(mén)票一共要交多少元錢(qián)?(2+6=8(元))

9、用20元最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)?同桌討論，回答問(wèn)題。最多可以玩6個(gè)項(xiàng)目，正好20元。最少可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)?同桌討論，自由討論。

10、如果你是向陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)，你準(zhǔn)備向家長(zhǎng)要多少錢(qián)?這些錢(qián)可以怎樣安排?(小組討論，學(xué)生自由發(fā)言)

11、剛才我們替陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)做了秋游前的計(jì)劃，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看他們都是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解相關(guān)的信息的?(電腦閃爍：人數(shù)、包車(chē)、門(mén)票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格)

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的準(zhǔn)備工作。我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)馬上也要去蘇州樂(lè)園去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。

2、我們?cè)谡n前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來(lái)匯總一下。

3、首先人數(shù)，多少人?(學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生邊說(shuō)，邊輸入到電腦中，約350人)四年級(jí)師生共350人。

4、包車(chē)呢?學(xué)生了解，有大客車(chē)和中巴車(chē)兩種。大客車(chē)最多可乘坐52人，每輛每天500元左右;中巴車(chē)最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)那么我們選擇大客車(chē)。一共要包幾輛車(chē)呢?(7輛)你怎么看出的?(35052大約7輛)一共需要多少錢(qián)?你怎么算出來(lái)的呢?(7500=3500(元))每人要花費(fèi)多少錢(qián)呢?(3500350=10(元))

5、門(mén)票呢?(兒童(1.2米以上)：30元成人：60元團(tuán)體(20人以上)：35元)哪組去了解的?有三種，你們選哪一種?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

6、游玩項(xiàng)目呢?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價(jià)格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。

7、同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準(zhǔn)備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好。好，小組合作開(kāi)始。

8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時(shí)候了，哪一組想先上來(lái)。請(qǐng)2到3組上來(lái)自己分析小組制作的方案表。有值得表?yè)P(yáng)的就發(fā)蘇州樂(lè)園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門(mén)票。

9、還有哪一組想上來(lái)的，我們下課之后再來(lái)研討。

四、小結(jié)

通過(guò)今天的活動(dòng)，你有什么感受和體會(huì)呢?

開(kāi)展秋游活動(dòng)必須定好地點(diǎn)、人數(shù)、核算好費(fèi)用，在這次秋游之前制定的計(jì)劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。在這里，老師就祝同學(xué)們秋游愉快。今天的課就上到這里。