數學四年級教育教案都有哪些？數學的演變可以看作是抽象的不斷發展，或者是題材的延伸，而東西方文化也采取了不同的視角。歐洲文明發展了幾何學，而中國發展了算術。下面是小編為大家帶來的數學四年級教育教案模板七篇，希望大家能夠喜歡！

數學四年級教育教案模板篇1

[設計理念]：

“角的分類”是九年制義務教育課本四年級第一學期的學內容，本課的重點是知道周角、平角、直角的度數和銳角、鈍角的度數范圍，能識別這些角;通對角的分類，能準確地認識直角、平角、周角、銳角、鈍角。考慮到分類這一現象生活中到處可見，把學習建立在學生原有的生活和經驗基礎上，讓數學帶上生活味，能充分調動學生的積極性、主動性，滲透分類的思想;同時通過問題模塊，為學生的思維提供了時間和空間，充分展示和發展他們的思維與語言達能力。

[教學內容]

《義務教育課程標準實驗教科書數學》(人教版)四年級上冊“角的分類”。

[教學目標]

1、通過觀察操作認識平角和周角。

2、知道平角、周角、直角、銳角、鈍角間的關系。

3、培養學生實際操作和觀察比較能力。

[教學重點、難點]

重點：明確建立各種角的概念，理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的大小關系。

難點：認識平角和周角。

[教學過程]

(一)課題導入。

今天我們來繼續認識角。(板書：角)

(二)學習新課

1、認識平角

我們已經知道，一條射線繞著它的端點旋轉，就能形許多不同的角。現在老師手中有把扇子，當扇子旋轉到兩條邊在一條直線上時，就隱藏著這樣一個圖形(多媒體演示折扇圖1)，它是角嗎?請大家談談自己觀點。

指名回答，在此過程中，引導學生從角的概念來分析是否是角。

2認識周角。

老師手中還有一把扇子，扇子的一邊繼續旋轉一周，隱藏著另一個圖形，這時還是角嗎?同學們再談談你的看法。

3、角的分類

(1)我們把新認識的角放到角的大家族中，(投影：出示一堆角三個銳角、一個直角、一個平角、一個周角、三個鈍角)，讓學生感覺凌亂，你想知道些什么?指名表達自己的想法。

同學們在下面議論什么呢?你現在最想干的是什么?

(我想知道它們每個角的度數;還有它們的.各自的名稱;我覺得很亂，可不可以分一分類等。)

好，今天我們就通過角的分類來進一步了解這些角。(教師板書課題：角的分類)觀察一下，它們可以分為幾類?把你認為是一類的角的序號寫在一塊。

教師觀察分類情況。

讓幾個小組的代表上黑板將貼紙分類。

(2)通過觀察我發現大家對這三個特殊角比較感興趣，這樣吧，我們先研究者幾個特殊的角吧。(將直角、平角、周角移開成一列)對于這幾個特殊角，你有哪些了解?

同學們，你怎么知道平角是180°，周角是360°?下面拿起你準備好的白紙，跟老師一起來驗證吧。

①學生動手，用準備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。

提問：折出的角是什么角?(用筆標出直角)這個角是多少度?

板書：直角90°

②把剛才折成的直角紙打開來，如右圖。兩個直角組成我們新認識的角，它叫平角，這個角有什么特點?這個新的角的邊和頂點各在哪里?它是多少度?

教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180°。

板書：平角180°

繼續問：你還在哪里見過這樣的角?

③請你們用自己的活動角操作，旋轉一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉成一個平角。

你能說說平角與直角有什么關系嗎?(一個平角等于2個直角。)

板書：1平角=2直角

④把自己活動角的一條邊旋轉一周，兩條邊重合了。

教師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉一周所成的角叫做周角。周角是360度。

板書：周角=360°

你能說說周角、平角、直角有什么關系嗎?

引導學生明確(板書)：1周角=2平角=4直角

(3)今天你們表現的都很棒!真不錯。(將移開的角歸位)下面我們來看剩下的這些角，同學們，你說這位同學分的合不合理?他是按什么標準分的?獨立思考。

我們來看這一類角，它們和直角的關系怎樣?你能說出它們的名稱嗎?這一類呢，它們和直角的關系怎樣?有補充的嗎?

從同學們的介紹和圖中顯示，直角、平角、周角都只有一個角，而銳角、鈍角有三個。對嗎?鈍角呢?平角，周角呢?

好了，這幾類角我們都了解了，誰來說說它們之間的關系?

總結關系：銳角<直角<鈍角<平角<周角

1周角=2平角=4直角

現在大家還感覺亂嗎?

(三)鞏固反饋：

1`指出下面的角各是哪種角

∠1是()∠4是()∠7是()

∠2是()∠5是()

∠3是()∠6是()

2、口答。

(1)80°角與()°角能拼成一個直角。

(2)一個平角與一個鈍角的差，一定是()角。

(3)一個直角與銳角的和，一定是()角。

3、已知∠1的度數是124°，你能求出其他角的度數嗎?

知識延伸：兩條直線相交形成四個角，相對的兩個角互稱為對頂角。圖中∠1與∠3，∠2與∠4為對頂角

4、今天的表現都不錯，下面我們再來挑戰一下自己吧，已知∠3的度數為40°，你能求出∠1的度數嗎?

數學四年級教育教案模板篇2

教學目標：

教學重點和難點：

學會靈活運用試商方法。

教學過程：

一、復習溝通。

1.讓學生口算。

145158164254245263156147156+15258-25

2.在下面的里填上<或>。

256160159120

3.筆算下面各題。

33)28038)180

獨立試做，反思做法，達到靈活運用

讓學生觀察復習3得兩道題是用什么方法試商的?各有什么特點。

二、探究新知

1、學習例4。

(1)出示例4：學校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排?還剩幾人?

(2)引導學生根據問題列出算式14026=

(3)讓學生利用學過的試商方法進行試商。完成后說說有什么感覺?

(4)小組討論有沒有別的試商方法。然后進行小組匯報交流。

(5)教師把學生說的幾種情況板書，讓他們比較那種方法簡便一些，根據題目的特點靈活運用，選擇合適你自己的試商方法。

學生觀察、比較哪一種方法簡便些?

2、引導學生認真觀察例題和做一做的題目中除數有什么特點?這類題目用什么方法試商簡便些?

使學生認識到：遇到除數是14、15、16、24、25、26商是一位數的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商比較簡便。

三、練習

練習十五第512題

第5題，全班共同練習，訂正時，讓學生說說是怎樣想的。

第6題，運用所學知識解決解決實際問題。練習時，讓學生獨立分析解決問題。對有困難的學生及時給予幫助。做完后，請學生說一說解決問題的過程，并引導討論兩題之間有什么聯系?

第7～11題，實際應用的題目。學生通過計算解決實際問題，既鞏固了計算的方法又體會了計算的意義和作用。

第12題，是開放題。讓學生自主選擇條件，獨立解答，再互相交流思路。

四、總結。(略)

數學四年級教育教案模板篇3

一、教學目標：

1.培養學生學習數學的興趣和愛好，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信。

2.使學生掌握一定的學習方法，學習技能。

3.使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數學在生活中的作用。

4.培養學生數學思考能力，觀察能力、動手操作能力、創新能力。

二、教學過程

(一)猜謎語

1、一頭牛(猜一字：生)

2、一斗米(猜一字：料)

3、一月七日(猜一字：脂)

4、五個手指(猜一成語：三長兩短)

5.七除以二(打一成語)——不三不四

6.七分之八(打一成語)——七上八下

7.一二三四五六七九十(打一字)

謎底是：口(意為“只”少“八”)

8.滅火(打一數字)——一

9.舌頭(打一數字)——千

10.添一筆，增百

倍;減一筆，少九成(打一數字)——十

11.雙杠(打一數學符號)——等號

12.你盼著我，我盼著你(打一數學名詞)——相等

13.不轉彎的路(打一數學名詞)——直線

(二)、生活中的趣味數學

14.一根繩子兩個頭，三根半繩子有幾個頭?

解：8個頭，(半根繩子也是兩個頭)

15.1根繩子對折，再對折，再第三次對折，然后從中間剪斷，共剪成多少段?

解：9段

16.一棟住宅樓，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘，現在要到6樓，要走多少分鐘?

答：15分鐘

17.桌子上原來有12支點燃的蠟燭，先被風吹滅了3根，不久又一陣風吹滅了2根，最后桌子上還剩幾根蠟燭呢

解答：5根

三、課堂小結

四、布置作業

數學四年級教育教案模板篇4

教學目標：

1、通過處理實驗數據的活動，體會繪制復式條形統計圖的必要性。

2、理解復式條形統計圖的的實際意義，能從復式條形統計圖中盡可能多的獲取信息

3、能把生活中的一些數據，繪制成復式條形統計圖。

重點：理解復式條形統計圖的的實際意義

教學過程：

一、創設情景。

出示兩個單式條形統計圖

到底誰的蒜苗長的高呢?

二、探索活動

解決辦法：

將兩個單式條形統計圖合在一起，就能清楚的比較了。

我們稱之為復式條形統計圖

問題：從統計圖中，你能獲得哪些信息?

你能提出什么問題?

問題：復式條形統計圖的優點是?

三、畫復式條形統計圖的注意事項：

1、要有圖例

2、找好間距

3、一格表示的數量相同

4、制圖名稱

四、完成試一試

五、課堂小節

你有什么收獲?

數學四年級教育教案模板篇5

教學目標：

1.讓學生在折線統計圖的基礎上，進一步體會折線統計圖在現實生活中應用;

2.使學生能根據數據進行合理分析、制成折線統計圖，培養學生的動手能力。

教具準備：

未完成的統計圖、教學課件

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表

(師出示P110例2的統計表)

引導學生看到統計表想提什么問題，激發學生繪制折線統計圖的興趣。

二、動手制作折線統計圖

1.學生獨立完成折線統計圖

學生根據老師提供的小明0~10的身高統計表內的數據，獨立完成小明0~10的身高統計表折線統計圖。

教師先演示其中一個數據的畫法，然后再讓學生動手畫。

分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發現的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習。

師指導個別學生。

2.小組交流作品，欣賞折線統計圖

A學生根據折線統計圖說說發現了哪些信息?

解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結果。)長了多少厘米?是怎么發現的?

小明115厘米時幾歲?

5歲半時小明身高大約多少?

師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。

B學生小組評價優秀作品;

C全班交流優秀作品。

3.根據折線統計圖進行合理推測：小明身高的發展趨勢。

三、鞏固練習

1.完成書中P111的做一做;

學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。

2.完成書中P112練習十九第二小題的問題解答;

四、小結評價。

五、作業：

完成書中P113練習十九第3小題

數學四年級教育教案模板篇6

教學目標：

1、知道小數點位置移動引起小數大小變化的規律;能依據這一變化規律，比較熟練地判斷隨著小數點位置的變化，引起這個小數的大小有什么變化。

2、經歷小數點移動引起小數大小變化規律的發現過程，體會觀察比較、歸納的學習方法。

3、感受數學知識中的邏輯之美，激發學生熱愛數學、學習數學的情感。

重點難點：

掌握小數點位置移動引起小數大小的變化的規律

教法學法：

1、教法：情境激趣，引導探究。

2、學法：小組合作，自主探究。

教學準備：

課件

教學過程：

一、生成問題激興導入

1、學生根據課題提出問題。

師：知道這節課我們要研究哪部分內容嗎?

師：你看了這個題目，大家有什么問題要問嗎?

(根據學生回答板書：向哪移?變化?)

師：帶著問題學習會讓我們的學習過程更清晰，學習目的更明確。相信同學們通過這節課的學習，能解決心中疑惑。

(設計意圖：“學貴有疑，利用小學生對于新知識的“好奇心”，引導學生自主發問。這些“問題”來自于學生本身的思考，也就是他們急于探究新知的動力，有利于調動學生積極參與到學習和探索中去。)

2、出示孫悟空打小妖的情境動畫，將情境中的數據列出，感知小數點位置的變化及小數大小變化。

師：課前老師通過和同學們交流知道同學們都愛看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經的路上，突然殺出一個妖怪，想不想看當時是什么情況?(放動畫片)

(設計意圖：孩子好動，喜歡動畫，這一環節設計能有效地把學生的精神集中起來，并通過動畫，讓學生初步感知小數點位置的移動會引起小數大小的變化，為探索有什么變化規律作好準備，在心理上產生強烈的“我要探索”的沖動。)

二、探索交流解決問題

從情境中提取數據讓學生填空

0.009米=(9)毫米①

0.09米=(90)毫米②

0.9米=(900)毫米③

9米=(9000)毫米④

1、推導右移規律。

引導學生借助整數部分，從上往下觀察

(1)小數點的位置有什么變化?小數大小有什么變化?

(小組討論交流)

總結出：小數點向右移動一位，小數就擴大到原數的10倍。

分別把3式與1式、4式與1式作比較再研究提出的問題。

生討論。

整理并總結出右移規律：小數點向右移動一位，小數就擴大到原數的10倍;小數點向右移動兩位，小數就擴大到原數的100倍;小數點向右移動三位，小數就擴大到原數的1000倍。

(2)搶答填空題。

小數點向右移動一位，小數就(擴大)到原數的(10)倍;

小數點向右移動兩位，小數就(擴大)到原數的(100)倍;

小數點向右移動三位，小數就(擴大)到原數的(1000)倍。

(3)拓展：利用這個規律說出小數點向右移動四位，小數就擴大到原數的10000倍。

2、推導左移規律。

(1)猜測

小數點向右移動，小數會變大，猜一猜小數點向左移動小數有什么變化?

共同驗證

整體觀察：小數點向左移動。小數越變越小。

(2)引導學生借助整數部分，從下往上觀察

小組討論交流：小數點的位置有什么變化?小數大小有什么變化?

(全班交流)

小數點向左移動一位，小數就縮小到原數的。

(數學語言講究精確，師強調縮小到原數的)

分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問題。

同桌討論交流。

全班交流。

整理并總結出左移規律：小數點向左移動一位，小數就縮小到原數的;

小數點向左移動兩位，小數就縮小到原數的;小數點向左移動三位，小數就縮小到原數的

(3)搶答填空題。

小數點向左移動一位，小數就(縮小)到原數的();

小數點向左移動兩位，小數就(縮小)到原數的();

小數點向左移動三位，小數就(縮小)到原數的();

(4)拓展：利用這個規律說出小數點向左移動四位，小數就縮小到原數的。

(設計意圖：這一環節是課堂教學的主體部分，是學習知識，培養能力的主要途徑之一是一節課的關鍵環節。教師有目的地進行引導、提問，把“小數點位置的移動”與“小數大小的變化”聯系起來，學生嘗到了探索成功的喜悅。在緊張愉快的教學中，突破了這節課的難點。)

3、記憶規律。

(1)用最短的時間記憶規律

(2)和同學們分享記憶小竅門。

(3)、一起總結小數點歌謠

小數點，真調皮，右移一(位)二(位)三(位)……擴大十(10倍)、百(100倍)、千(1000倍);左移一(位)二(位)三(位)縮小十()、百()、千()……

(4)選擇性地提問規律。

4、解答課始提出的疑問。

我們課始的疑問有答案了嗎?

擦掉問號改成感嘆號。

質疑：小數點無論是向左移動還是向右移動，位數不夠的情況下應該怎么辦?

用數字“0”補齊。

三、鞏固應用內化新知

1、幫助師徒四人闖過數學王國的關卡。

2、幫助小豬快餐店解決困難。

快餐店價格中的小數點向左移動一位，讓價位變低。

(設計意圖：多層次練習，是加強對新規律的鞏固和運用，達到活學活用，并有意識地讓學生有形象方法記住小數點向右移，原數變大，小數點向左移，原數變小，加強記憶效果，并利用所學新知解決實際問題。)

四、回顧整理，反思提升。

說一說這節課你有什么收獲?

(設計意圖：培養學生認真嚴謹的思維習慣)

數學四年級教育教案模板篇7

教學目標：

1、根據數位順序的數級正確地寫出億以上的數。

2、培養學生初步的邏輯思維能力，會進行簡單的概括、推理。

教學重點：

掌握億以上數的寫法。

教學難點：

每級中間或末尾有0的數的寫法。

教具準備：

小黑板、投影片、數位表

教學過程：

教學內容教學時間教師活動學生活動

復習6′

1、萬以內的數是怎樣寫的?請寫出下列各數：

四千零七十七百八十四千零三

2、板書課題，導入新課。

1、學生在自備本上寫數后交流。

新課22′一、教學例2：

1、板書：三億三十億九千萬七千零三億零二十萬。問：這些數怎樣寫?

2、問：這些數的位在哪位上?萬位上是幾?其它數位分別是幾?怎樣寫?板書：

三億寫作300000000

三十億九千萬寫作3090000000

七千零三億零二十萬寫作700300200000

3、想一想：整億的數怎樣寫?

4、重點分析“七千零三億零二十萬”這一中間有零數的題型

5、練習：做一做中的練習。

1、學生試寫。

2、學生根據自己的寫法回答。

3、學生歸納：有多少億，就在億級上寫多少，再寫8個0。

4、學生練習。