一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該要能夠使學(xué)生在短暫的課堂內(nèi)盡可能學(xué)到最多的知識(shí)，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。下面是小編給大家?guī)淼亩昙?jí)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)大全，歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)大全篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、過程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，統(tǒng)計(jì)格子紙片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，引入新課

師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)

1、請(qǐng)同學(xué)們說一說自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書

3，4，5，

6，7，8，

9，10，11，

12，1，2，

2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測(cè))

教師貼春，夏，秋，冬

3、學(xué)生欣賞四季景-片。

老師準(zhǔn)備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個(gè)季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?

同桌記一記四季是如何劃分的?

4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了。

5、老師想知道哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦?

二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)

1、調(diào)查準(zhǔn)備

師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報(bào))

師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問題呢?(生答)

2、合作調(diào)查。

3、匯報(bào)交流

三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問題

打開書90頁。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。

師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生自由說

四、可能性教學(xué)滲透

師：老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。

五、拓展應(yīng)用

小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請(qǐng)大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì)，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖。

六、游戲

同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計(jì)。(學(xué)生每人1張白紙，用來記錄)

七、拓展延伸，全課小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)

師：請(qǐng)大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢?(自由說)

板書設(shè)計(jì)：

生日

3，4，5，春

6，7，8，夏

9，10，11，秋

12，1，2，冬

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)大全篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡捷性，初步有符號(hào)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡單。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)方法：

談話法，講授法，練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景。

1、談話引入。

師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問題。

2、學(xué)生觀察信息窗，搜集有關(guān)信息。

師：從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。

二、師生合作探究。

1、學(xué)生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺?

初步思考：魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?

3、明確探究問題。

學(xué)生說出算式，教師板書，在板書時(shí)，老師故意寫成9個(gè)5相加。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤后幫助找出寫錯(cuò)的原因。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫起來又不易出錯(cuò)比較簡便呢?

4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號(hào)。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。

全班交流。

學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。

5、引入乘法。

85=40或58=40

認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

學(xué)生交流。

師生小結(jié)：乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過程。

進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

三、練習(xí)拓展，鞏固新知。

練習(xí)1：根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習(xí)2：尋找生活中的乘法。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

教學(xué)反思：

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)完，也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測(cè)，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。

比如，有許多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為88。另外，學(xué)生對(duì)生活中的題目解決不夠好，(1)一星期有7天，3個(gè)星期有( )天。(2)我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周(過雙休)在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是( )小時(shí)。這兩個(gè)題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了，但也有老師講解完還是不明白的同學(xué)，還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)大全篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位千克.

2.初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克.

3.認(rèn)識(shí)案秤，了解案秤稱物品的方法.

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.

激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇并體驗(yàn)到教學(xué)知識(shí)來源于生活服務(wù)于生活.

教學(xué)重點(diǎn)

建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率.

教學(xué)難點(diǎn)

建立1千克重量的觀念.

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

一臺(tái)案秤、一些蘋果、2袋精鹽(每袋500克)、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面(每捆500克);1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中(每組10袋)，10袋大米(每袋1千克)、天平.

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏

教師：前面我們學(xué)了重量單位克，你們都會(huì)用了嗎?可有一位小朋友因?yàn)樯险n沒聽講，不會(huì)做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎?(演示課件千克的初步認(rèn)識(shí)下載)

一只乒乓球約重3()一杯牛奶重300()

一個(gè)西紅柿重250()一個(gè)鴨蛋約重60()

二、探究新知

(一)導(dǎo)入新課：

1.教師：那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么用克這個(gè)單位，可他又遇到了一些問題(出示下面的題目)

一袋大米重25()一個(gè)大冬瓜重10()

一頭牛重420()小明體重28()

2.教師：稱一些比較輕的物品時(shí)，常用克做單位.可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)比克大的重量單位千克(板書：千克).1千克到底有多重?克和千克之間有什么關(guān)系?今天我們就來研究這方面的問題.(把課題板書完整：千克的初步認(rèn)識(shí))

(二)千克的初步認(rèn)識(shí)：

1.感知1千克有多重.

講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位.1千克到底有多重呢?每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學(xué)們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.

2.使學(xué)生感知克和千克之間的進(jìn)率.

教師出示1克重的大米，每組中的1號(hào)同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看，掂一掂.

(1)提問：10個(gè)1克是多少克?100個(gè)1克是多少克?1000個(gè)1克是多少克?

引導(dǎo)學(xué)生明白：10個(gè)1克是10克，100個(gè)1克是100克，1000個(gè)1克是1000克

(2)教師重述：1000個(gè)1克也就是1000克，可以稱為1千克.(板書：1千克、1000克)

(3)指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢?我們用天平稱一稱(左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克)

引導(dǎo)學(xué)生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

教師板書：1千克=1000克

(4)體會(huì)1千克的實(shí)際重量

引導(dǎo)學(xué)生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1千克=1000克.

同學(xué)們拿出1袋精鹽(每袋標(biāo)有500克)、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺.引導(dǎo)學(xué)生看看每袋標(biāo)明重量，兩袋重量是多少?

教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計(jì)量單位(出示圖片法定計(jì)量單位).

3.進(jìn)一步建立1千克的重量觀念.

(1)認(rèn)識(shí)案秤，了解案秤稱物體的方法

①出示圖片臺(tái)秤，師簡單介紹構(gòu)造.

②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺(tái)秤，使用時(shí)先把案秤刻度盤上的指針(或游標(biāo))定在0位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針?biāo)傅臄?shù)字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學(xué)們看.

(2)實(shí)際操作，具體感知1千克有多重.

①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重.

②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學(xué)生稱一稱有多重(正好1千克)，順次傳遞讓學(xué)生掂一掂.

③把稱過的和課前準(zhǔn)備好的物品拿出來，再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克.

4.完成43頁的做一做

(1)引導(dǎo)學(xué)生分別稱出1千克的蘋果，同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?思考為什么都是1千克，而蘋果的數(shù)量卻不一樣?如果蘋果的數(shù)量相同，重量一定相等嗎?

引導(dǎo)學(xué)生明白：重量相同物體的個(gè)數(shù)不一定一樣多;數(shù)量相同，物體的重量不一定相等.

(2)學(xué)生舉例說明哪些物品大約重1千克.

(3)在下面表里填上合適的數(shù)目.

教師重點(diǎn)指導(dǎo)______個(gè)雞蛋重1千克.提問：9個(gè)雞蛋一定重1千克嗎?為什么?(因?yàn)殡u蛋的大小不一樣，所以同樣個(gè)數(shù)的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個(gè)數(shù)不一定一樣).

(三)小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)重量單位千克.1千克也叫做什么?千克和克之間有怎樣的關(guān)系?

(四)看書質(zhì)疑.

三、鞏固發(fā)展

1.稱比較輕的物品的重量時(shí)，常用______做單位;稱一般物品的重量時(shí)常用______單位，1千克也叫().

2.1千克=()克1000克=()千克

3.選擇正確的答案填在括號(hào)里：千克克

4.手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)：

2千克<20__克 5千克<4900克

800克>1千克 2500克>3千克

題中兩邊單位不同，判斷前提醒學(xué)生注意

5.填空：

(1)小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克.列式為______.

(2)一筐水果重30千克，6個(gè)人合買一筐后平均分，________?(先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位)

四、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么?到現(xiàn)在你共學(xué)習(xí)了幾個(gè)重量單位?分別是什么?克與千克之間有怎樣的關(guān)系?

五、布置作業(yè)：第44頁第4題.

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)大全篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。

2、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。

3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測(cè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測(cè)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

小朋友喜歡“六、一”兒童節(jié)嗎?(喜歡)六一兒童節(jié)是小朋友的節(jié)日，電視臺(tái)的叔叔阿姨準(zhǔn)備給小朋友送上一份節(jié)日禮物——?jiǎng)赢嬈蟛停敲葱∨笥褌兌枷矚g什么樣的動(dòng)畫片呢?他們請(qǐng)老師幫忙調(diào)查一下。昨天老師對(duì)二(2)班的小朋友進(jìn)行了調(diào)查。老師根據(jù)調(diào)查情況制作了一幅統(tǒng)計(jì)圖

(出示二(2)班同學(xué)最喜歡的動(dòng)畫片情況統(tǒng)計(jì)圖)

二、活動(dòng)探究，認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)表

(一)認(rèn)讀縱向統(tǒng)計(jì)圖表

1、先獨(dú)立思考：請(qǐng)你仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖面，你知道了什么?想好的舉手

2、同桌交流：有好多小朋友已經(jīng)知道了，那么請(qǐng)你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中了解的信息多。

3、反饋交流：

師：誰愿意向大家說一說從統(tǒng)計(jì)圖里，你知道了什么?

生1：我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜歡看《西游記》的人最少。

師：你是怎么知道的?

生1：我是看邊上有24就是個(gè)人(喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得)(實(shí)際上這種統(tǒng)計(jì)圖我們可根據(jù)各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節(jié)目的人最多、最少。我們來數(shù)一數(shù)各涂了幾格)

師：這邊上有哪些數(shù)?這些數(shù)告訴我們什么?我們一起來數(shù)一數(shù)喜歡看的人數(shù)《喜羊羊和灰太狼》。 師：從統(tǒng)計(jì)圖里你還知道什么?

生2：喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人————————

師：(我們來數(shù)一數(shù))誰還有補(bǔ)充嗎?

生3：喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多

師：你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的人數(shù)和喜歡《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多的?

生3：它們都是8人，

師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會(huì)去比較 想法跟別人不一樣，誰還能像他這樣去比較它們之間的關(guān)系呢?

生4：喜歡———————比——多或少幾人，一共有幾人?

師：你是怎么知道的?

4、預(yù)測(cè)：根據(jù)這個(gè)調(diào)查結(jié)果，你認(rèn)為電視臺(tái)的叔叔阿姨在六一兒童節(jié)會(huì)播放什么動(dòng)畫片當(dāng)作節(jié)日禮物送給大家呢?為什么?

過度：電視臺(tái)的叔叔阿姨的想法也跟我們小朋友一樣，會(huì)在六一兒童節(jié)那天為我們送上節(jié)日禮物，大家高興嗎?

(二)認(rèn)讀橫向統(tǒng)計(jì)圖

過渡：六一兒童節(jié)我們不僅能收到電視臺(tái)叔叔阿姨的禮物，我們學(xué)校也要為大家慶祝節(jié)日，學(xué)校準(zhǔn)備舉行一些體育活動(dòng)，由于學(xué)校學(xué)生有1000多個(gè)受場(chǎng)地限制，學(xué)校要求每個(gè)班只選一個(gè)體育項(xiàng)目，請(qǐng)你從下面四個(gè)體育項(xiàng)目中選一個(gè)喜歡的，想好舉手

1、生成統(tǒng)計(jì)表

指名不同學(xué)生回答，意見產(chǎn)生分歧

師：要決定到底舉行什么活動(dòng)怎么辦?

生：數(shù)一數(shù)，統(tǒng)計(jì)

生成統(tǒng)計(jì)表

2、制作統(tǒng)計(jì)圖：

師：根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表我們能不能制成統(tǒng)計(jì)圖呢?怎么制作?

生：在踢毽子那里畫6格

師：怎么畫?為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個(gè)什么辦法?一般把數(shù)字寫在下面

師：再怎么畫?為了區(qū)別不同的項(xiàng)目，我們可以選擇不同的顏色。

3、讀統(tǒng)計(jì)圖：

師：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你又知道了哪些信息?

4、預(yù)測(cè)：根據(jù)這副統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為我們班組織哪項(xiàng)活動(dòng)小朋友們的歡迎?為什么?(那么我們班就決定組織跳繩活動(dòng))

5、比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：都用直條表示人數(shù)，一格都表示一個(gè)人，都用不同的顏色

不同點(diǎn)：橫、豎不同，說一說橫豎都表示什么。

(三)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程

過渡： 有那么多的人要為我們慶祝節(jié)日，我們要精神飽滿的玩一天，要有精神就要有充足的睡眠時(shí)間，剛才我們都計(jì)算出了自已每天的睡眠時(shí)間我們把它做成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖好嗎?

1、做統(tǒng)計(jì)表：要統(tǒng)計(jì)一組同學(xué)的睡眠時(shí)間有什么方法?誰來說一說

(小組完成統(tǒng)計(jì)表、集體檢查)

2、畫統(tǒng)計(jì)圖：請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的結(jié)果畫好統(tǒng)計(jì)圖，比一比誰畫得對(duì)又漂亮

3、評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)圖

4、全班匯總

5、讀統(tǒng)計(jì)圖

6、小秘密：10歲小朋友一般應(yīng)保證每天10時(shí)的睡眠，知道這個(gè)小秘密和我們班小朋友睡眠情況你有什么想說的嗎?

只有保證了充足的睡眠時(shí)間，我們才有健康的身體去學(xué)習(xí)、生活，希望小朋友能養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

三、延伸

師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表，你們見到過哪些的統(tǒng)計(jì)圖表呢?

師：同學(xué)們見識(shí)可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。

課件展示各種統(tǒng)計(jì)圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

統(tǒng)計(jì)圖的花樣可多了，今后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計(jì)圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么，好嗎?

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)大全篇5

一、觀教材編排體系

(老師們，我想首先對(duì)人教版教材關(guān)于統(tǒng)計(jì)這塊知識(shí)的編排做一個(gè)簡單的回顧和展望。)

各冊(cè)的目標(biāo)定位：

一年級(jí)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，會(huì)用畫正字或自己喜歡的方法收集數(shù)據(jù)，會(huì)看簡單的統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)以一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。

二年級(jí)上冊(cè)目標(biāo)：

繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)以一格表示兩個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。

二年級(jí)下冊(cè)目標(biāo)：

1、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖(一格代表五個(gè)單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。

3.通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

三年級(jí)下冊(cè)目標(biāo)：

1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

二、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容編排思考

我認(rèn)為本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容有三大看點(diǎn)：

看點(diǎn)一：比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

略：例1(教學(xué)簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)

(1)是在前面學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了測(cè)量體重的情境，通過統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)時(shí)的體重，先分別用單式統(tǒng)計(jì)表表示，再引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

(2)由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單式統(tǒng)計(jì)表，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的填寫可讓學(xué)生自主探索后合作交流，最后全班進(jìn)行討論達(dá)成共識(shí)，明確單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系和區(qū)別。

(3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題，可讓學(xué)生獨(dú)立思考，尤其是第3問，要讓學(xué)生多發(fā)表想法，對(duì)體重過輕或過重的同學(xué)提出合理的建議，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

祥細(xì)說明：例1中出現(xiàn)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，它是在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的檢查身體的情境(如上頁圖)。首先統(tǒng)計(jì)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重情況和現(xiàn)在的體重情況，并把數(shù)據(jù)填入單式統(tǒng)計(jì)表中，然后提出：如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表里表示呢?引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題。在設(shè)計(jì)的三個(gè)問題中有一個(gè)發(fā)散性的問題：你還能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生可在觀察的基礎(chǔ)上獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。由于學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了用正字記錄法，本冊(cè)教材中沒有再出現(xiàn)提示，在學(xué)生收集兩年的體重?cái)?shù)據(jù)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)點(diǎn)撥。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)，在把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有一定的空間，首先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，明確單式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)別。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答的三個(gè)問題，可以讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)更多的問題。如，組織學(xué)生對(duì)體重過輕或過重的學(xué)生提些合理化建議等，從而明確統(tǒng)計(jì)的作用與意義。

2、做一做安排的是對(duì)學(xué)生參加各種課外小組活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，可以組織學(xué)生互相交流，獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的收集、整理并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中給出了一個(gè)班級(jí)參加四種課外小組活動(dòng)的人數(shù)，其余的內(nèi)容教師可組織學(xué)生對(duì)本班或其他班級(jí)的情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，然后對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，并討論回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問題。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生的校園生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可讓學(xué)生在交流、合作中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。

看點(diǎn)二：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示5個(gè)單位的)

略：例2(認(rèn)識(shí)1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖)

(1)通過統(tǒng)計(jì)某路口20分鐘過往車輛的數(shù)量，使學(xué)生經(jīng)歷收集隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的過程，并學(xué)習(xí)用1格表示5個(gè)單位的方法表示數(shù)量，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡單的問題。

(2)沒有條件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)的學(xué)校，可通過放錄像或做游戲的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)時(shí)注意用畫正字記錄，便于用1格表示5個(gè)單位。學(xué)生可在教師引導(dǎo)下獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，如果在統(tǒng)計(jì)過程中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據(jù)，可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標(biāo)明，條形圖位置要基本準(zhǔn)確。

(3)回答問題，先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流，第4小題要讓學(xué)生多發(fā)表想法。

教參詳細(xì)說明：例2是在學(xué)習(xí)了簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計(jì)某路口過往車輛數(shù)量，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過程與方法，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)過程(如上頁圖)。從數(shù)據(jù)來看，當(dāng)在一條比較寬闊的馬路上統(tǒng)計(jì)20分鐘后，所得到的數(shù)據(jù)比較大，教材設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：如果用每個(gè)表示2輛汽車，最多要畫幾個(gè)呢?太麻煩了，怎么辦呢?這是例2的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

教材中雖然給出了過往車輛的數(shù)據(jù)，但教師可根據(jù)本地區(qū)的具體情況做具體處理，有條件的可組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)收集，也可以用播放錄像的形式讓學(xué)生記錄、采集數(shù)據(jù)。在記錄數(shù)據(jù)時(shí)，教師要明確要求用正字記錄法，對(duì)得到的數(shù)據(jù)，教師可有意識(shí)地加以整理，便于用一個(gè)表示5輛車。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，采用小組合作交流等形式，在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。

例2后面的做一做可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。教材提供的素材把統(tǒng)計(jì)引向更廣闊的社會(huì)生活，如有條件可讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，從而加深理解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用

看點(diǎn)三：注意滲透根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)的思想。

不知道大家有沒有觀察到這么一個(gè)細(xì)節(jié)，在例二中一共有四個(gè)問題，其中最后一個(gè)問題是：

20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車?這在以前是不曾出現(xiàn)的。這可以說明什么問題呢?我認(rèn)為這是一種知識(shí)上的遞進(jìn)，它通過一步步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出問題，并對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡單的預(yù)測(cè)，逐步讓學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的結(jié)果帶來的對(duì)決策的意義和作用。統(tǒng)計(jì)不僅可以呈現(xiàn)事物的狀況，而且通過對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，還可以發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律，預(yù)測(cè)事物發(fā)展的情況，指導(dǎo)以后的工作。不論國界和所從事的工作，一些基本的統(tǒng)計(jì)觀念卻是人們普遍應(yīng)當(dāng)具備的。

英國的PeterHolmes在1980年提出統(tǒng)計(jì)觀念表現(xiàn)在5個(gè)方面：

(1)數(shù)據(jù)的收集;

(2)數(shù)據(jù)的記錄與表示;

(3)數(shù)據(jù)的提煉;

(4)數(shù)據(jù)與概率的關(guān)系;

(5)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋并作出推斷。

統(tǒng)計(jì)觀念主要涵蓋以下幾個(gè)方面：

(1)數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力;

(2)對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力;

(3)對(duì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息有良好的判斷能力。

我想本冊(cè)比較關(guān)注的就是對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力的培養(yǎng)。教材中對(duì)此的安排如例2及后面的做一做、練習(xí)二十二的第2、3、4題，讓學(xué)生根統(tǒng)計(jì)結(jié)果預(yù)測(cè)20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車?根據(jù)五年級(jí)比二年級(jí)近視的人多，根據(jù)一周每天電視機(jī)銷售情況和學(xué)生需要增添什么圖書等提出合理化建議。在教學(xué)的時(shí)候可讓學(xué)生大膽猜測(cè)，并說明猜測(cè)的理由，使學(xué)生明確根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表可以進(jìn)行簡單的預(yù)測(cè)，以便作出較為合理的判斷。

三、課時(shí)劃分建議

(1)可分三課時(shí)

課時(shí)一：106頁的例一和108頁的做一做

課時(shí)二：109頁的例二和111頁的做一做

課時(shí)三：112、113頁的練習(xí)二十二

(2)各課時(shí)目標(biāo)

課時(shí)一：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過程，掌握數(shù)據(jù)的收集整理方法。

2、探索填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

3、讓學(xué)生感知統(tǒng)計(jì)的作用和意義。

課時(shí)二：

1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)，據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)初步掌握繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法(1格表示5個(gè)單位)。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題并作出合理的預(yù)測(cè)。

3、進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的決策作用。

課時(shí)三：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程。

2、進(jìn)一步掌握簡單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表填寫和一1格表示5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

3、感知數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中起的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)建議

1.注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。

2.可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。

3.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。

4.注意讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的意義和作用。(有待認(rèn)真深入思考后寫)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)大全篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念.

2.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米.

3.通過合作，學(xué)生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

教學(xué)重點(diǎn)

掌握1米的實(shí)際長度.

教學(xué)難點(diǎn)

用米尺較準(zhǔn)確地量較長物體的長度.

學(xué)具和教具

投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺.

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?( 1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位厘米.2.厘米是個(gè)長度單位，它可以用來測(cè)量比較短的物體的長度.3.我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法.)

2.師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長?

新授

1.認(rèn)識(shí)米

導(dǎo)入談話：看來，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題.誰愿意到黑板前面來解決這個(gè)問題?

拋出問題(老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺)

A.請(qǐng)你用老師提供的尺子來測(cè)量黑板的長度。并把測(cè)量結(jié)果告訴大家。

B.在測(cè)量時(shí)，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。

(3)學(xué)生提問題.(如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費(fèi)勁.B:有沒有比厘米長一些的單位.)

(4) 師：誰能回答這個(gè)同學(xué)提出的問題?s

(5) 師：量比較長的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位.(板書課題)今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量.補(bǔ)充：米可以用字母m來表示.

(6)出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn).(米尺的刻度都是以10厘米為單位的)

(7)讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺(tái)前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長度是相同的(在這里誤差可以忽略不計(jì)).

2.用米量

(1)實(shí)際體驗(yàn).請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米;

(2)再次體驗(yàn).兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少?

(3)以小組為單位，量出1米，2米給大家看.

3.教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

(1)初步質(zhì)疑.

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長呢?教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米.

師：1米有多長呢?同學(xué)們可以用兩手比一下.

師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢?

(2)教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米.我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、100厘米.

(3)請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢?

(4)教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米?(板書：1米=100厘米)

(5)教師出示卷尺.說：量比較長的距離，一般用卷尺.用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度.

鞏固練習(xí)

1.選擇合適的單位.

我們的教室長6( )，黑板長2( ).

小明身高124( )，課桌高90( ).

2.操作性練習(xí).

(1)兩人互相量身高，是____米____厘米.

(2)分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，交流.(如：教室前后黑板的長;教室地面的長、寬，四周墻壁的長等.)

四、歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲?

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)米 用米量

1厘米長的線段

1米長的線段

1米=100厘米

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)大全篇7

課題：混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

1.初步掌握沒有括號(hào)的兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序.

2.掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算.

3.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

掌握沒有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序.

教學(xué)難點(diǎn)

正確進(jìn)行計(jì)算.

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、投影片.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏。

1.口算.

24+832-63618947-10

37+52874647-2549

2.計(jì)算.

24+8-6369

47-21+52876

訂正時(shí)，讓學(xué)生說說每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的.

教師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算.

二、探究新知。

我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù).為了看清楚運(yùn)算的步驟，便于檢查運(yùn)算過程，可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式.

1.教學(xué)例1.

(1)板書：47-12+5

教師提問：觀察算式發(fā)現(xiàn)什么?

引導(dǎo)學(xué)生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運(yùn)算.

教師講述：用脫式計(jì)算兩步式題時(shí)，要先在原題下面的左邊寫=，再在=后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果，還設(shè)計(jì)算的部分要照抄下來，接著對(duì)齊上面的=，在下一行寫=，在=后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果.(邊說邊板演)

教師板書：

47-12+5

=35+5

=40

(2)學(xué)生試算：

48+16-375497

指定兩名學(xué)生板演.訂正時(shí)再強(qiáng)調(diào)書寫格式.

2.教學(xué)例2.

(1)板書：63+5050-63

教師提問：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師說明：在沒有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法.

觀察左邊的算式，引導(dǎo)學(xué)生說明先進(jìn)行什么運(yùn)算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線.表示要先做乘法運(yùn)算.然后明確再算什么.

觀察右邊的算式.引導(dǎo)學(xué)生說明在這個(gè)算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運(yùn)算.

強(qiáng)調(diào)：沒有參加運(yùn)算的部分要照抄下來.

讓學(xué)生試著計(jì)算，指定兩名學(xué)生板演.

(2)指導(dǎo)學(xué)生看教科書第9頁下面的法則.

勾畫出法則并齊讀，然后指名復(fù)述.

(3)反饋練習(xí)

完成例2下面的做一做.

19+5378-29

提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么?

學(xué)生計(jì)算，指定兩名學(xué)生寫在投影片上.訂正時(shí)要注意書寫格式.

3.教學(xué)例3.

(1)板書546-77+546

提問：觀察這兩個(gè)算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

教師說明：在沒有括號(hào)的算式里，有除法和加、減法都要先算除法.

引導(dǎo)學(xué)生明確：左邊的算式，先算除法運(yùn)算，再算減法運(yùn)算.

右邊的算式，也是先算除法運(yùn)算，再算加法運(yùn)算.

啟發(fā)學(xué)生試算，指定兩名學(xué)生板演.

(2)指導(dǎo)學(xué)生看課本例3上面的法則.

(3)反饋練習(xí)：

455-836+497

先讓學(xué)生說一說：有除法和加、減法，應(yīng)該先算什么，再算什么，然后再計(jì)算.

4.師生小結(jié).

在沒有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法.有除法和加、減法，要先算除法.

三、全課小結(jié)。

師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題.

隨堂練習(xí)

1.根據(jù)算式，在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

25-9+366395

=()+()=()()

=()=()

46-74426+39

=()-()=()+()

=()=()

2.下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來.

49+624-168

=366=88

=6=1

15-62153+2

=92=5+2

=18=7

3.計(jì)算.

72+1630+56850-4640-248

布置作業(yè)

52-36+1953-39

68+434976

637-581-455板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

智填運(yùn)算符號(hào)

游戲目的

引導(dǎo)學(xué)生巧選運(yùn)算符號(hào)，加強(qiáng)四則混合運(yùn)算順序的訓(xùn)練，培養(yǎng)計(jì)算技能和合作精神.

游戲材料

1.4開白紙8張，教師出比賽題用.

2.學(xué)生每人準(zhǔn)備1支水彩筆.

游戲程序

1.教師啟發(fā)談話：同學(xué)們都知道+、-、、、()等都是運(yùn)算符號(hào)，使用不同的運(yùn)算符號(hào)可以取得不同的運(yùn)算結(jié)果.巧妙使用運(yùn)算符號(hào)，還可得到一些有趣的發(fā)現(xiàn).比如在4個(gè)3中加上不同的運(yùn)算符號(hào)，我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個(gè)結(jié)果.現(xiàn)在老師這里有兩組題目，請(qǐng)同學(xué)們分組按要求添上運(yùn)算符號(hào)，看哪個(gè)組填得又對(duì)又快.

2.分發(fā)第一組題目(教師自已出題)

例：4444=0

3.講評(píng)第一組題目，分發(fā)第二組題目(教師自己出題)

例：5555=2

注意事項(xiàng)

1.出題后，可給幾分鐘讓小組長進(jìn)行分工，然后各組統(tǒng)一開始填.

2.只記小組成績，鼓勵(lì)同組內(nèi)的同學(xué)互相啟發(fā)、幫助.