教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面小編帶來數學五年級教學教案設計5篇，希望大家喜歡。

數學五年級教學教案設計  篇1

教學目標：

1、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

2、結合具體的多個長方體和正方體的堆放情景，經歷探究多個長方體和正方體堆放時露在外面表面積的過程，能夠準確的計算出多個長方體和正方體堆放時露在外面的表面積。

3、使學生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。

重點難點：

能夠準確的計算出多個長方體和正方體堆放時露在外面的表面積。

教學方法：

師生共同歸納和推理。

教學準備：

多個正方體盒子

教學過程：

一、復習導入

教師讓學生顧回上一節課學習的長方體和正方體的表面積，并對學生進行提問。

學生回答：長方體的表面積=(長×寬+長×高+高×寬)×2;正方體的表面積=邊長×邊長×6)

二、講授新課

教師出示課本插圖1，讓學生觀察一個棱長是50厘米箱子放在墻角處時，有幾個面露在外面，露在外面的面積是多少平方厘米?

學生觀察圖片并計算露在外面的面積是多少平方厘米?

教師提問學生回答這個問題。(露在外面的面有3個;露在外面的面積是50×50×3=750(平方厘米)。

教師出示插圖2，讓學生觀察4個棱長為50厘米的正方體紙箱堆放在墻角處，有幾個面露在外面?露在外面的面積是多少?

學生從正面、側面、上面分別觀察數一數露在外面的有幾個面?并計算一下露在外面的面積是多少?

教師提問學生回答這個問題，(有9個面露在外面，露在外面的面積是50×50×9)

教師讓學生用自己的4個正方體學具換一種堆放方式來試一試，露在外面的面積是否有變化，同桌之間相互討論交流。

三、課堂小結

同學們，這一節課你學到了哪些知識?(提問學生回答)

板書設計：

露在外面的面

從正面、側面、上面看一看，一共有幾個面露在外面?

數學五年級教學教案設計 篇2

教學目標

1、通過活動使學生感受并認識圓，知道什么是圓心、半徑和直徑，能借助于工具畫出指定大小的圓。

2、經歷猜想、操作、驗證、討論和歸納等數學活動，發現并掌握圓的有關特征，會應用圓的有關知識解決簡單的實際問題。

3、通過活動使學生進一步積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀念，體驗圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值。

教學重點

認識圓、掌握圓的有關特征、會用工具畫圓。

教學難點

掌握圓的有關特征。

教學準備

教師：大圓規、課件、1張圓紙片學生：小圓規、剪刀、4張白紙

教學過程

教師活動

學生活動

一、感受認識

1、課件出示一枚硬幣。

(1)提問：硬幣的面是什么形狀的?板書課題：圓

(2)出示圖片問：你能從里面找到圓嗎?

2、用手在空中畫一個圓。

問：圓和我們以前學過的平面圖形有什么不同?

生：圓形

空中畫圓

二、自主畫圓

1、師：如果要你畫一個圓，你準備怎么畫?

解釋：“不以規矩，不成方圓”的本意

選擇一種方式動手畫圓。

2、提問：用什么工具能畫一個標準的圓?

(1)第一次用圓規畫圓，感受圓規畫圓的技巧

(2)(視頻演示)再次用圓規畫圓，學會用圓規畫圓的技巧

師：用圓規畫圓有哪些步驟?

生：……

畫圓1

生：圓規

畫圓2、3

生：……(剪圓)

三、尋找特征

1、認識圓心

(1)指出：用圓規畫圓時，針尖固定的這一點叫做圓心。板書：圓心

(2)圓心的作用

師在黑板上隨處點一個點問：我把圓心點在這里，你覺得這個圓會畫在哪里?點在那里呢?這說明了什么道理?

標圓心

生：圓心位置決定圓的位置

2、認識直徑

(1)把圓對折1次打開描出折痕，看有什么發現?

指出：通過圓心并且兩端都在圓上的線段是直徑。板書：直徑

(2)探尋直徑的特征

①師在黑板上畫幾條線段問是不是直徑

②直徑有多少條?它們的長度都相等嗎?

生：折痕都通過圓心

畫直徑并測量

3、認識半徑

(1)在圓中畫出一條半徑問學生：是直徑嗎?

指出：連接圓心和圓上任意一點的線段是半徑。板書：半徑

(2)探尋半徑的特征

(3)畫一個半徑是3厘米的圓

畫半徑并測量

畫圓4

教師活動

學生活動

4、探索半徑與直徑的關系

(1)出示：剛才我們研究了直徑和半徑的的各自特征，直徑和半徑之間有什么關系呢?

(2)用字母式子表示：板書：d=2r或者r=d÷2

(3)畫一個直徑是4厘米的圓，你準備怎么畫?

(4)完成練習十七第1題。

測量探索

數學五年級教學教案設計 篇3

教學目標：

(一)知識目標

1、理解小數除法的意義。

2、掌握小數除以整數(恰好除盡)的計算方法。

(二)能力目標：能夠在情境中發現問題、提出問題，在觀察比較的過程中感受小數除法的異同，能夠與他人合作交流解決問題。

(三)情感目標：經歷探索小數除以整數(恰好除盡)計算方法的過程，體驗獲得成功的樂趣。

教學重點：

小數除法的意義，小數除以整數(恰好除盡)的計算方法。

教學難點：

商的小數點與被除數的小數點對齊。

教學方法：

探究、交流、引導。

教學過程：

一、導入新課，創設情境

1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數學信息?

2、根據圖上的數學信息，你能提出哪些數學問題?

3、教師根據學生提出的問題，引導學生列出算式：11。5÷5 12。6÷6

引導學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。(被除數都是小數，除數都是整數。)

師：我們今天就來研究小數除以整數的計算方法，看看淘氣到底應該買哪個商店的牛奶。

二、探索新知，解決問題

1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價。

2、學生交流討論，教師巡視指導。

3、教師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用?

引導出“商的小數點與被除數的小數點對齊”。

4、理解算理。

5、引導歸納總結，明確小數除法的計算方法：按照整數除法的計算方法;商的小數點與被除數的小數點對齊。

6、學生嘗試計算，教師巡視指導。

三、鞏固練習，拓展延伸

1、完成教材第3頁練一練第1題。

集體訂正。

2、我是小小神算手。

20。4÷4 96。6÷42 55。8÷31

引導學生通過對比發現小數除以兩位數與除以一位數的，都要注意商的小數點要與被除數的小數點對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。

教師巡視指導。

四、全課總結

今天你有什么收獲呢?

板書設計：

甲商店牛奶每袋多少錢?乙甲商店牛奶每袋多少錢?

11。5÷5=2。3(元)12。6÷6=2。1(元)

數學五年級教學教案設計 篇4

教學目標

1、通過活動使學生感受并認識圓，知道什么是圓心、半徑和直徑，能借助于工具畫出指定大小的圓。

2、經歷猜想、操作、驗證、討論和歸納等數學活動，發現并掌握圓的有關特征，會應用圓的有關知識解決簡單的實際問題。

3、通過活動使學生進一步積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀念，體驗圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值。

教學重點

認識圓、掌握圓的有關特征、會用工具畫圓。

教學難點

掌握圓的有關特征。

教學準備

教師：大圓規、課件、1張圓紙片學生：小圓規、剪刀、4張白紙

教學過程

教師活動

學生活動

一、感受認識

1、課件出示一枚硬幣。

(1)提問：硬幣的面是什么形狀的?板書課題：圓

(2)出示圖片問：你能從里面找到圓嗎?

2、用手在空中畫一個圓。

問：圓和我們以前學過的平面圖形有什么不同?

生：圓形

空中畫圓

二、自主畫圓

1、師：如果要你畫一個圓，你準備怎么畫?

解釋：“不以規矩，不成方圓”的本意

選擇一種方式動手畫圓。

2、提問：用什么工具能畫一個標準的圓?

(1)第一次用圓規畫圓，感受圓規畫圓的技巧

(2)(視頻演示)再次用圓規畫圓，學會用圓規畫圓的技巧

師：用圓規畫圓有哪些步驟?

生：……

畫圓1

生：圓規

畫圓2、3

生：……(剪圓)

三、尋找特征

1、認識圓心

(1)指出：用圓規畫圓時，針尖固定的這一點叫做圓心。板書：圓心

(2)圓心的作用

師在黑板上隨處點一個點問：我把圓心點在這里，你覺得這個圓會畫在哪里?點在那里呢?這說明了什么道理?

標圓心

生：圓心位置決定圓的位置

2、認識直徑

(1)把圓對折1次打開描出折痕，看有什么發現?

指出：通過圓心并且兩端都在圓上的線段是直徑。板書：直徑

(2)探尋直徑的特征

①師在黑板上畫幾條線段問是不是直徑

②直徑有多少條?它們的長度都相等嗎?

生：折痕都通過圓心

畫直徑并測量

3、認識半徑

(1)在圓中畫出一條半徑問學生：是直徑嗎?

指出：連接圓心和圓上任意一點的線段是半徑。板書：半徑

(2)探尋半徑的特征

(3)畫一個半徑是3厘米的圓

畫半徑并測量

畫圓4

教師活動

學生活動

4、探索半徑與直徑的關系

(1)出示：剛才我們研究了直徑和半徑的的各自特征，直徑和半徑之間有什么關系呢?

(2)用字母式子表示：板書：d=2r或者r=d÷2

(3)畫一個直徑是4厘米的圓，你準備怎么畫?

(4)完成練習十七第1題。

測量探索

數學五年級教學教案設計 篇5

年月日編號：

教學課題:郵票的張數

教學目標

1、通過解決姐弟二人的郵票的張數問題，理解方程意義

2、通過解決實際問題過程，學會解形如2x-x=3的方程

重點、難點

重點：學會解2x-x=3這樣形式的方程

難點：正確列方程

教學步驟

一、創設情境，引出用方程解決實際問題：

昨天我們已經學習了列方程解答簡單的應用問題，今天這節課我們繼續學習這方面的知識。

下面請同學們看圖上的信息：

誰能說一說圖上告訴我們哪些信息?

誰能根據這些信息找出等量關系?

分組討論：

小組匯報：

先畫線段圖。

根據姐姐的張數+弟弟的張數=180這個等量關系列方程：方程的格式可以這樣寫：

解：設弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。

x+3x=180想：一個x與3個x合起來就

4x=60是4個x

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

二、拓展延伸：用方程解決實際問題：

如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢?

一生板演，其余學生做在練習本上。

誰能說一說你是根據哪個等量關系列的方程。

小結：在列方程的過程中，由于有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，在根據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。在解方程的過程中，比如：需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”。

三、運用新知，用方程解決實際問題：

試一試：

選兩題進行板演

試一試：第二題：

生列方程，說等量關系。

這一題可以列出兩個不同的方程。

試一試：第三題，第四題

生說等量關系列方程。

四、總結：今天這節課我們學了什么內容，你學到了什么，還有哪些疑問?