教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。下面小編帶來人教版五年級數(shù)學教案5篇，希望大家喜歡。

人教版五年級數(shù)學教案  篇1

目的要求：

使學生認識時間單位年、月、日，了解大月、小月、平年、閏年的知識。

培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括的能力，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

重點：認識年、月、日的知識

難點：判斷平年閏年的方法

教具：年歷卡，投影，電腦

教學過程：

出示日歷冊、掛歷、年歷卡、

師：問他們是用來干什么的?

誰來告訴大家自己的生日?

誰知道中華人民共和國是哪年哪月哪日誕生的?

年、月、日與我們的日常生活有非常密切的關(guān)系，年、月、日也是時間單位，今天我們就來研究有關(guān)“年、月、日”的知識。

電腦出示課題年、月、日

一、認識年、月、日

1、結(jié)合實際認識一年、一月、一日的時間長短

師：問你知道多長時間是一年?多長時間是一月?多長時間是一日?

(讓學生盡量說出自己所了解的)

師：為了看著方便，人們把日歷冊制成掛歷和年歷卡。

2、請同學們拿出1900年、1993年、1996年的年歷卡，認真觀察一下，看一年有幾個月，每個月有多少天?

師：結(jié)合學生回答板書：

一年有12個月。

大月：31天：一、三、五、七、八、十、十二;

小月：30天：四、六、九、十一;

二月：平年28天，閏年29天。

師：習慣上人們把有31天的月份叫大月，把有30天的月叫小月。

你知道為什么這樣規(guī)定每月的`天數(shù)嗎?

電腦講述故事。

3、計算全年天數(shù)

生計算后匯報。

師板演：31×7+30×4+28=365，平年二月：28天，全年365天;

31×7+30×4+29=366，閏年二月：29天，全年366天。

二、判斷平年、閏年

問：有的年份的二月是28天，有的卻有29天，是不固定的，你知道它的排列有什么規(guī)律嗎?

請你觀察下表：

電腦出示1981--2004年二月份天數(shù)表。

問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?當二月份是29天的這一年年份有什么特點?

學生討論后得出每4年出現(xiàn)一次29天，二月份是29天的這一年的年份是4的倍數(shù)。

師：算一算1900年是4的倍數(shù)嗎?但1900年的二月卻是28天，這是因為公歷年份是整百年時，必須是400的倍數(shù)，這年的二月才是29天。

師：你知道為什么4年才會出現(xiàn)一次二月份是29天，也就是閏年。

學生說出自己了解的情況。

師：用電腦介紹形成閏年的原因(地球繞太陽旋轉(zhuǎn)，加解釋)。

1、練習：

判斷：下面哪一年是閏年?請你說一說是怎樣判斷的。

1990、1908、2000、1998、2100

生說出想法后，師介紹可以用年份的末兩位數(shù)字除以4能整除就是閏年，否則是平年。師告訴學生大家喜愛的奧運會一般在閏年舉辦。

2、記憶每月天數(shù)

你有什么好的方法記憶每月的天數(shù)嗎?

讓知道的同學回答，師結(jié)合學生回答介紹下面的方法：

(1)拳記法：師邊示范邊講解。

(2)歌訣法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十整。平年二月二十八，閏年二月再把一加。

三、鞏固練習

1、口答：

(1)一年有幾個月?

(2)哪幾個月是大月?哪幾個月是小月?

(3)平年二月是多少天?閏年二月有多少天?

(4)閏年全年有多少天?

(5)小強滿12歲的時候，只過了3個生日，猜一猜他是哪一天出生的?

2、判斷：

(1)一年中大月有7個，小月有4個。()

(2)每年都有365天。()

(3)凡是4的倍數(shù)的年份都是閏年。()

3、游戲

大月過生日的舉起你的生日卡。

4、聯(lián)系實際解決問題

(1)你今年幾歲?算一算你是哪一年出生的，并說出自己的想法。

(2)老師今年38歲，算一算是哪一年出生的?

(3)今年二月你家的電費花了多少元錢，算一算平均每天花多少元錢?

(4)今年1--3月共花電費多少元錢?平均每天花多少元錢?

(5)4月份有幾個星期零幾天?

板書設(shè)計：

一年12個月(7個大月、4個小月、1個平月)365天(366天)

大月31天

一月小月30天

平月29(28)天

人教版五年級數(shù)學教案 篇2

教學內(nèi)容：課本第14頁練習二

教學目標：

通過練習使學生完整地掌握四則混合運算的順序，并能進行正確熟練的運算，進一步提高學生的運算能力。

教學重點：熟練運算

教學用具：幻燈

教學過程：

一、說說下面各題的運算順序，再計算。

116-50÷25+8×2116-(50÷25+8)×2

[116-950÷25+80]×2(116-50)÷[(25+8)×2]

要求：

1、讓學生劃出運算順序，同桌批改。

2、選擇其中的兩題進行計算。

3、反饋講評

小結(jié)：運算順序不同，計算的結(jié)果就完全不同，因此在進行計算時一定要注意運算順序。

二、根據(jù)要求添括號改變式題的運算順序。

30+120÷15-5×2

說出題目的運算順序。

要求改變運算順序：

1、-——÷——×——+

2、-——×——÷——+

3、÷——+——×——-

4、-——÷——+——×

5、+——÷——-——×

在反饋講評時，著讓學生說說添括號時的思考過程。

三、在○里填上適當?shù)臄?shù)，然后列成綜合算式

27+1240×6

÷13282-

50-168÷

+26

講評：你在列綜合算式時有什么好方法?

四、應(yīng)用題

1、文具三生產(chǎn)一種彩筆，60盒可以裝720支，照這樣計算，500盒可以裝多少支?

60盒——720支你能用兩種方法計算?

500盒——?支

講評時著重讓學生理解每一步計算結(jié)果所表示的意義。

改問題：3000支彩筆要裝多少盒?

五、提高性練習

計算24點

課堂作業(yè)

人教版五年級數(shù)學教案 篇3

一、說課的內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學第一冊第18頁。

1、自然數(shù)有兩方面的含義，用來表示事物有多少時，稱為基數(shù)，用來表示事物的次序時，稱為序數(shù)。

本節(jié)教學自然數(shù)的另一個含義：序數(shù)含義。在學生了解了1-5的基數(shù)含義的基礎(chǔ)上，教材通過一幅常見的排隊購票圖，引入序數(shù)含義的教學。

2、教學目標：

(1)讓學生學會區(qū)分幾個和第幾個，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用第幾來描述物體的位置。

(2)在教學過程中，適時向?qū)W生積極參加體育鍛煉、遵守公共秩序，文明守紀的教育。

(3)讓學生在愉快的游戲中理解、運用知識，培養(yǎng)學生的合作意識、參與意識。

3、教學重點和難點：

本節(jié)課的教學內(nèi)容，是讓學生學會區(qū)分5以內(nèi)的幾個和第幾個，這是教學的重點。學生對第幾來描述物體的位置是教學的難點，可通過學生參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲取知識。同時培養(yǎng)學生的合作意識、參與意識。

二、說教法學法

為全面準確地落實本節(jié)課的教學目標，和本著學生全面發(fā)展的特點，教學時將根據(jù)兒童的年齡特點，在教學時應(yīng)與學生的生活實際密切聯(lián)系，調(diào)動學生的積極性，讓學生在給運動員排名次的過程中，自然的掌握第幾和幾個的概念。讓學生在參與活動的過程中探索、思索、交流，來獲取新的知識。同時創(chuàng)設(shè)游戲，讓學生在玩的同時自然的獲取知識，而且培養(yǎng)學生的合作意識、參與意識。

三、說教學程序設(shè)計

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師談話：小朋友們，你們喜歡開運動會嗎?今天，老師和小朋友們在教室里舉行一次小小的運動會吧!安排學生看運動員跑步的快慢，看看誰跑得最快?誰跑得最慢?讓學生在給運動員排名次的過程中，自然的掌握第幾的概念。

(二)巧設(shè)練習，鞏固新知

運動員按照跑步的名次站成一排，老師找?guī)讉€平時接受知識較慢的或課堂上不愛參加活動的學生按照老師的要求來發(fā)獎牌，從中了解他們對知識的掌握情況，激發(fā)他們的學習興趣。1、發(fā)獎。師說：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行發(fā)獎儀式，請學生代表給運動員發(fā)獎牌。師提出不同的要求：請你給第一名的運動員發(fā)獎牌;請你給第二名的運動員發(fā)獎牌等等。2、送水。運動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第3個運動員嗎?(這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學們面對面坐著。學生在給運動員送水的時候發(fā)生了分歧，一個學生給從左數(shù)的第三個運動員送水，另一個學生提出了不同的意見，他把水送給另一個運動員。在學生分辨不清的時候，讓學生說說自己送水的理由，在兩個學生的爭論中，同學們理解了從左數(shù)和從右數(shù)的含義，同時也意識到數(shù)學語言的嚴密性。同時巧設(shè)練習，把知識的難點放給學生，讓學生在參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲取知識。

(三)分組合作，運用新知

讓學生在愉快的游戲中理解、運用本節(jié)課的知識，而且培養(yǎng)學生的合作意識、參與意識。師說：運動會還在進行著，天真熱，老師準備了一些太陽帽，請各小組長把帽子發(fā)給同學們吧。要求：讓小組成員按一定的順序排成一隊，組長仿照老師剛才組織同學給運動員送水的游戲，組織本組的同學玩分帽的游戲，要求每一個同學都有參與活動的機會。組長提出不同的要求，讓同學們戴帽子。如：給從左面數(shù)第4名同學戴帽子，給從右面數(shù)第2名同學戴帽子，給從左數(shù)等。

(四)再設(shè)練習，擴展知識

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使第幾和幾個的概念更深的掌握，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學生的思維有很大的幫助。師說：運動會結(jié)束了，同學們表演了團體操，老師有兩個問題想讓同學們幫著解答：

(1)小林的前面有2人，后面有3人，小林這排一共有幾人?

(2)小紅從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第3，小紅這排一共有幾人?讓個小組討論，提示學生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。

人教版五年級數(shù)學教案 篇4

(一)導入

提問：上節(jié)課我們學習了什么知識?什么叫真分數(shù)?什么叫假分數(shù)?

學生回憶并回答。

(二)教學實施

1.出示例3中的插圖。

提問：從圖中你知道了哪些分數(shù)信息?其中一個同學說：“我吃了一個半”，怎樣用分數(shù)表示一個半?

老師隨著提問，出示下圖。

學生觀察圖，先獨立思考，然后指名回答，“一個半”是l+的和。

老師提示：1+的和可以寫成1。(板書：1)

2.再讓學生觀察插圖中其他幾個同學吃了多少個橙子?怎樣用分數(shù)表示?

學生試著說一說，老師分另“板書：1，2，。

3.老師指出：像1，1，...這樣的分數(shù)，叫帶分數(shù)。觀察這些帶分數(shù)都是怎樣組成的?你會讀出這幾個帶分數(shù)嗎?4，請學生獨立舉出一兩個帶分數(shù)，讓學生讀一讀。

5.老師小結(jié)：帶分數(shù)都是由整數(shù)部分和分數(shù)部分組成的，帶分數(shù)都比1大。

6.指出：有時根據(jù)需要，要把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。

(三)思維訓練

做同一種零件，王師傅2小時做15個，李師傅3小時做20個。誰做得快一些?(化成帶分數(shù)再比較)

(四)課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，我們認識了什么是帶分數(shù)，并會正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù)。

人教版五年級數(shù)學教案 篇5

教學目標：

1、在擺長方體，數(shù)據(jù)整理、觀察討論等活動中，經(jīng)歷探索長方體體積公式的過程。

2、掌握長方體的體積計算公式，知道公式的字母表達式，會計算長方體的體積。

3、在探索長方體體積公式的活動中，感受數(shù)學問題的探索性和數(shù)學結(jié)論的確定性。

教學重點：

探索長方體的體積公式，掌握長方體體積的計算方法。

教學難點：

長方體體積計算公式的推導。

課前準備：

每組準備1立方厘米的小方塊，一張記錄表。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

1、你能說出下面長方體的體積各是多少嗎?你是怎么知道的?(出示課件)

預(yù)設(shè)：第一個圖是直接數(shù)出來的，第二個圖可以通過計算得出，第三個圖讓學生說出每排擺幾個，擺了幾排，擺幾層。

2、請同學們想一想長方體體積的大小可能與什么有關(guān)系。(預(yù)設(shè)：長方體體積的大小可能與它的長、寬、高都有關(guān)系。)

這節(jié)課我們就來探究長方體體積的計算。(板書：長方體體積的計算)

二、引導探究，自主建構(gòu)

(一)探究長方體體積的計算方法。

1、自主探索：動手操作，用1立方厘米的小正方體擺出不同的長方體(自主選擇小正方體的個數(shù))

小組合作，請同學們認真聽完老師的要求后再動手。

溫馨提示：

用棱長1cm的小正方體擺出幾個不同形狀的長方體，每擺出一種就在報告單上記錄下它們的數(shù)據(jù)。注意分工合作。

學生活動。

圖號。

每排小正方體的個數(shù)。

長。

排數(shù)。

寬。

層數(shù)。

高。

小正方體的總數(shù)。

體積(立方厘米)

①

②

③

④

2、交流評價

哪個小組愿意匯報一下你們的研究成果?(邊說邊演示)

預(yù)設(shè)：每排小正方體的個數(shù)X排數(shù)X層數(shù)=小正方體的總數(shù)

這些長方體的體積都等于它的長×寬×高。

師：具體給大家說一下

預(yù)設(shè)：比如第一個長方體用長5乘4乘2等于體積40，第二個……

師：誰有同樣的發(fā)現(xiàn)?再來說說

(二)用字母表示長方體體積公式。

1、師：如果用字母V來表示長方體的體積，用a來表示長、用b來表示寬，用h來表示高，你能用字母表示長方體的體積公式嗎?

板書：V=abh

(三)長方體的體積計算公式的應(yīng)用

1、小結(jié)：現(xiàn)在大家知道了長方體的體積等于長乘寬乘高。由公式可以知道求長方體的體積只要知道什么就可以了?(長、寬、高)

2、關(guān)于今天的學習，你還有什么疑問嗎?

三、強化訓練，應(yīng)用拓展

1、基礎(chǔ)訓練：

(1)解決問題。(出示例題)

一塊磚的長是24厘米，寬是12厘米，厚是6厘米，它的體積是多少立方厘米?

(先估算體積再獨立計算。)

2、綜合訓練

(1)練一練第1題。分組完成。

(2)練一練第3題，先談注意問題再解答。

3、拓展訓練

游泳池長25米，寬10米，如果游泳池內(nèi)注入400立方米的水，問游泳池里的水深多少米?

四、自主反思，深化體驗

通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲呢?

板書設(shè)計：

長方體的體積=長×寬×高。

V=abh。