作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢?下面小編帶來二年級數學教案2022完整版5篇，希望大家喜歡。

二年級數學教案2022完整版  篇1

一、 教學內容：

P68

二、 教學目標：

1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征;能夠判斷哪些圖形是對稱的，并畫出對稱軸。

2、使學生的觀察能力，想象能力得到培養，同時感受對稱圖形的美。

三、 教具、學具準備：

課件、長方形、正方形和圓的各色彩紙。

四、 教學重難點：

能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸。

五、 教學過程：

(一) 情景引入(聽“小故事”)

(二) 認識對稱圖形

1、 認識軸對稱圖形的特征(當學生說出“兩邊一樣”時，再出現課件演示，一個圖形對折后，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對稱圖形)今天我們就來學習“對稱圖形”，這里還有一些對稱圖形，還有一些剪出來的。(飛機、魚、龜)

2、 動手剪對稱圖形(討論怎樣才能剪出對稱圖形)

a、 師示范剪對稱圖形(一張長方形的紙，并對折，畫出一半的形狀，剪下來，打開，“左右兩邊完全一樣”它是對稱圖形嗎?

b、 學生動手剪對稱圖形，(畫一畫、剪一剪，剪出一個自已喜歡的對稱圖形)

c、 學生展示自已剪的對稱圖形

(三) 認識對稱軸認識對稱軸(每個對稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字?)

對稱軸(師畫虛線)

(四) 鞏固練習

1、 欣賞對稱圖形(你能列舉生活上的對稱圖形嗎?)

2、 P68(做一做)這里還有一些圖形，請你判斷;畫出它們的對稱軸。(小魚的對稱軸在那)對稱軸有橫的、還有豎的)

3、 P70第2題(4人小組)折正方形、長方形、圓形各有幾條對稱軸?并畫出來。

4、 P70第3題，畫出對稱圖形的另一半。

(五)總結：

這節課的學習，你學習到了什么?

二年級數學教案2022完整版 篇2

一、教學內容：

北師大版二年級數學上冊第七單元《分一分與除法》第二課時

二、教學目標：

1.結合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義

2.能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題

3.經歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快

三、教學重難點

重點：進一步體會等分的含義

難點：進一步體驗平均分

四、教學策略

五、教學準備：

課件

六、教學過程

(一)情境導入，揭示課題

淘氣家里來客人啦，媽媽準備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎?

【設計意圖：利用學生喜歡的生活情境引出教學內容，將問題形象化，拉近教學內容與學生的距離。】

(二)自主探究

出示“分蘋果”情境圖

1.觀察情境圖

從這幅圖當中，你發現了哪些數學信息?

2.按份數分，每份有幾個

(1)布置任務活動

任務要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。

(2)學生活動，畫一畫

學生在算術本上畫，教師巡視了解情況

(3)反饋交流

方法一：1個1個分，分了4次，最后每人分4個蘋果。

方法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果。

方法三：根據乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。

3.按每份4個分，求份數

(1)問題情境

可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

(2)分析數學關系

蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子?

(3)學生活動，分一分

學生動手分一分，教師巡視了解情況

(4)交流反饋

每4個放一堆，一共分了三堆，說明要3個袋子。

【設計意圖：通過讓學生動手操作和運用數學語言表達平均分的過程、結果來加深學生對平均分概念的理解?！?/p>

4.比較，發現異同點

(1)相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。

(2)不同點：

①把12個蘋果平均分成3份，每份4個。

②總共12個蘋果，每份4個，可以分3份。

【設計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊。】

(三)鞏固與練習

1.小兔子搬蘿卜

2.圈一圈，填一填

(四)總結提升

今天，你學到了什么

七、板書設計

分蘋果

分成3堆 ，每堆4個

12個蘋果 分的結果相同

每袋裝4個，需要3個袋子

二年級數學教案2022完整版 篇3

教學目標：

1.知識目標：結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內乘法的口算，能夠發現乘法口決的排列規律。

2.能力目標：培養學生歸納總結和知識遷移的能力，發展學生自主學習的能力。

3.情感目標：培養學生合作學習意識，體驗數學與日常生活的關系。

教學重點：

編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。

教學難點：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。

教具準備：

紙張、多媒體課件

教學學法：

1.教法：本節是3的乘法口訣的編制，學生通過實際的看一看、數一數，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學中，將采用啟發式教學，直觀教學的教學原則，在教學中采取半扶半放--放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。

2.學情：我班的學生大多來自于農村，很多孩子都沒有乘法的基礎。因此在教學時，對于這一特點，要多組織學生理解、記憶和運用。學法：在本課的學習中，通過讓學生動手畫，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發揮了學生的學習自主。通過同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過程，培養了學生的合作意識與競爭意識。

教學過程：

一、激發學習動機，導入新課。

我是這樣導入的：(出示圖片三輪車)同學們，你們見過三輪車? 1輛三輪車需要3個輪子，2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子?(板書：需要幾個輪子)

【設計意圖：從孩子的生活的生活經驗出發，引出3的乘法。吸引了學生的興趣的同時也把本課的主要研究問題引了出來?！?/p>

二、實踐，編寫3的乘法口訣。

1、填一填

(電腦出示表格)

說清楚表格的意思。每個數字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。

(電腦填好表格)

【設計意圖：讓學生自己去探索表格的意思，找出數學信息和數學問題，培養孩子獨立學習的能力?！?/p>

2、說一說，寫一寫

根據表格，一輛車有3個輪子，讓學生說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓學生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3?學生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)

【設計意圖：這一環節，真正的讓孩子動手去畫、去說、去寫。教師在一三得三、二三得六的時候可以采取半扶半放的方法，引導孩子編制口訣。以后的口訣完全放手教給孩子自己去做。理解每一句乘法口訣的含義。注意找2-3個孩子說，加深理解，也有利于記憶。教師在這一環節要巡視，了解口訣的編制情況。】

3、集體交流并記憶。

先讓學生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發現什么規律了?同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。

【設計意圖：這個環節要給孩子充分的時間去記憶乘法口訣。進一步體會3的乘法口決的規律。學生用自己喜歡的方式記憶也可以提高孩子記憶的興趣?！?/p>

4、鞏固練習

設計了以下幾個小活動

(1)小兔過河，蝸牛找家，找朋友，采蜜

(2)解決生活中的問題。

(3)同桌練習

一生說口訣，同桌說兩個乘法算式?？凑l說得好。練習2-3組。

【設計意圖：用學生所熟悉的漢字進行3的乘法口訣的練習，能引起學生的興趣。轉動乘法轉盤，動用了孩子的眼和腦，吸引了孩子的注意力。順便也對2和5的乘法口訣進行了復習。同桌練習加深了對3的乘法口訣的記憶和理解。】

三、課后小結

這節課你學會了什么?

【設計意圖：讓學生自己總結本節課的主要知識，既是復習的過程，也可以看到哪個知識點學生有困難，練習課重點復習。】

板書設計：

需要幾個輪子(3的乘法口訣)

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

二年級數學教案2022完整版 篇4

[教材簡析]

本課教材是幫助學生把平均分的不同方法加以整合，讓學生體會到把一些物體平均分，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份地分，分的過程雖然有所差別，但分的結果是每份都是相同的，從而在整體上理解平均分的含義。教材設計了一個開放性的例題，并就其中的一種結果，揭示了兩種不同的分的過程，然后再引導學生對其他各種不同的分法展開進一步討論和交流，體會平均分的每一種結果可以從不同的分的過程中得到。

想想做做中的題目進一步通過各種不同的情景下的平均分問題，有層次地讓學生逐步加深對平均分本質特征的認識。

[教學目標]

1.繼續讓學生經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作，進一步感悟平均分的本質特征。

2.通過與生活實際相聯系的開放題的教學，增強學生的數學應用意識，提高學生解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

3.在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養學生良好的數學學習習慣。

[教學過程]

一、初步感知，鋪墊準備

1.教師在磁性黑板上展示8個圓片。

⑴提出要求：

①把它們平均分成4份，看看每份有幾個?

②把它們每4個一份的分，看看能分成幾份?

⑵學生拿出自己的圓片動手操作，同時讓兩個同學在黑板上分別操作上述兩種分法。

2.提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學分出的結果，這兩種分法的結果雖然不一樣，但是它們在分的過程中也有同樣要注意的地方，是什么地方呢?

3.小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是平均分。

[設計意圖：通過課始簡單的操作，讓學生進一步體驗平均分的不同分法，同時通過對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學生對平均分的本質特征有了初步的體會，為下面兩種分法的整合做好鋪墊。]

二、動手操作，體會領悟

1.創設情景：兔媽媽拿來一些鉛筆，準備將它們分給表現好的幾個小兔子，數一數共有幾枝?(出示12枝鉛筆)

兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢?

2.明確要求

①出示條件：把12枝鉛筆平均分。

②提問： 平均分是什么意思?

3.自主探索

①你愿意來幫幫兔媽媽嗎?想一想應該怎樣分?

②拿出12個圓片來代表12枝鉛筆，動手試一試。

4.初步交流，總結兩種思路

①誰來說說你是怎樣分的?

讓一名學生展示他的結果，同時提問：他這樣分對嗎?為什么?還有其他同學也是這樣的嗎?

②他們的結果都是這樣的，都分對了，但是他們又是怎么想的呢?

教師先請上臺展示的這位同學說一說，然后繼續提問：其他同學的想法是不是都與他一樣呢?不一樣的說一說。

③小結：雖然結果相同，但他們所想的和剛才分的過程卻可能并不一樣，有的是每幾個一份地分，有的是平均分成幾份，最后，他們所分的結果都是每份鉛筆的枝數相同，因此都符合 平均分。

④看一看你的分法，是否符合要求?想一想，如果別人和你的分法相同，他還可能是怎么想的?

5.小組內交流

①把自己的想法和做法在小組內交流。

②小組討論：除了小組內的幾種分法以外是否還有別的分法?

③小組內總結：你們小組共發現了多少種分法?把它們分別貼在小黑板上。

6.展示后小結：把一些物體平均分有不同的分法，可以是每幾個一份地分，也可以是平均分成幾份地分，但不論用哪一種方法，最后結果是每一份是相同的，都是平均分。

[設計意圖：在這一環節的教學中，要努力處理好自主探究和合作交流的關系。學生在自主探究和獨立思考中明晰了平均分的兩種基本策略，在與同伴的合作交流中，為把握平均分的本質特征積累了豐富的感性經驗。]

三、鞏固應用，內化概念

1.依次出示想想做做第1題、第2題、第3題、第4題。

①先出示圖，引導學生進行觀察，知道都是平均分。

②想一想，他們分別可能是怎么分的?讓學生在小組內從不同角度說一說分的過程。

③獨立完成填空。

④在小組內校對。

2.想想做做第5題。

①出示圖，學生仔細觀察。

②一共有幾本書?你是怎么知道的?

③如果是平均分的話，可以怎樣分呢?

④獨立完成填空。

⑤小結：像這樣每份同樣多，既可以看成是合起來一共有多少，也可以理解為是把一些物體進行平均分。

3.想想做做第6題。

①出示圖，說說圖上畫了什么?

②兔子是怎樣分的?雞是怎樣分的呢?自己先說一說。

③和同桌交流交流。

[設計意圖：這里的每一個習題，都緊扣教學重點力圖為學生創設說的環境，讓學生在互相交流和合作的過程中，表述自己的想法，傾聽他人的意見，不斷完善自己的認識，同時樹立自信，并學會尊重他人。]

四、全課總結，拓展延伸

1.通過今天這堂課的學習，你有什么收獲?你還有什么不明白的地方嗎?

2.發散練習：有15個小朋友，要分成幾個人數相等的小組做游戲，可以怎樣分?你能想出幾種不同的分法?下課以后去分一分。

[設計意圖：教師引導學生自己進行課堂小結，有助于知識的鞏固和自主學習能力的形成。課后的拓展促使學生將所學知識在實踐中應用，在潛移默化中學生的數學應用意識得以形成。]

二年級數學教案2022完整版 篇5

教學內容

課本第16頁的內容及第17頁練一練的第1、2題。

教學目標

1、使學生在解決現實生活的問題中掌握3的乘法口訣。

2、培養學生合作學習的能力。

教學重難點

3的乘法口訣的編制與掌握

教學方法

自主探究

教具準備

小棒。

學具準備

圓片、小棒。

教學過程

一、直接揭示課題

師：今天，我們要幫助小熊一起解決“需要幾個輪子”這一數學問題，大家打開課本16頁，觀察圖中的小朋友在做什么?

生：有一個小朋友在給三輪車安裝輪子。

師：大家發現圖中的數學問題了嗎?

生：一輛三輪車3個輪子，9輛車需要幾個輪子?

二、探討新知

1、數一數，填一填。

師：一輛車3個輪子，2輛車幾個輪子?

生：2輛車6個輪子。

師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺、數一數，看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個輪子，并把表格填完整。

(學生獨立擺、數、填，老師個別輔導。)

師：請小朋友說說你是怎樣填的?

生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……

師：好辦法，就是每多一輛就多了3個輪子。用連續加3的辦法可以算出9輛車需要27個輪子。

2、合作學習，擺一擺，說一說，寫一寫。

教師用三根小棒圍成一個三角形，問：擺一個三角形需要幾根小棒?

生：擺一個三角形要3根小棒。

師：一個三角形是幾個3?能列一個乘法算式嗎?

生：1個3，1×3=3或3×1=3。

師：很好，同學們的乘法知識掌握得很不錯。大家能編句口訣記住1×3=3嗎?

生：一三得三。

師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間相互合作，兩人一邊擺三角形，一邊說算式，編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。

(學生同桌合作學習，教師巡視，了解學生的編寫情況。)

3、集體交流反饋。

師：剛才，老師看到很多小朋友同桌之間合作得非常認真。相信每個小朋友都有不少的收獲吧!誰愿意和大家一起分享你的收獲呢?

(引導學生說了算式和相對應的乘法口訣，老師可以多讓一些孩子反饋，加深他們對乘法口訣的印象。)

師：小朋友們真會動腦筋，自己編出了有關3的乘法口訣。下面，每個小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣。

4、找規律，記憶口訣。

(1)學生獨立思考，小組中交流。

(2)全班反饋。

師：你是怎樣記住3的乘法口訣的?

生1：我想，如果忘記了，可以用加法算一算。

師：哦，你是把乘法算式轉化成加法算式來記的。其他小朋友還有不同的方法嗎?

生2：我發現上下兩句口訣得數相差3，我背誦的時候只要每次加3就可以了。

師：你的發言真精彩，其他小朋友發現這個規律了嗎?大家試試，用同學的方法是不是能較快地記住3的乘法口訣。

(給學生再次用規律記憶口訣的時間)

師：做任何事情的時候，我們都要善于觀察、思考。這樣，就能找到解決問題的好辦法。

三、鞏固練習

1、口訣接龍。

以小組為單位進行口訣接龍比賽，接得又對又快的小組獲勝。

2、練一練的第1題。

讓學生獨立練習，教師巡視，了解學生用口訣的情況和認真觀察題目的習慣。

(可以采取同桌交流的學習形式進行反饋)

3、練一練的第2題。

教師引導學生尋找規律后填數，學生獨立完成，然后交流找到的規律。

四、總結

師：最后我們用今天學的3的乘法口訣，計算有關3的表內乘法，比一比，哪位小朋友用口訣求積最棒。

(教師出示口算卡片，學生計算并說出所用的口訣。)

五、作業

選用課時作業設計