《認識鐘表》是人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊上冊第八單元的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后 “時、分”的教學奠定了基礎。今天小編在這給大家整理了一些一年級上冊數學認識鐘表的教案，我們一起來看看吧!

一年級上冊數學認識鐘表的教案1

一、教學目標：

1、結合學生的生活經驗學會看鐘表，能正確認識“整時”和“半時”。

2、結合學生日常生活中的作息時間，培養學生珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察能力和應用意識。

二、教學重點：

學會認讀整時和半時，感受時間在人們生活中的應用，培養學生遵守時間的良好習慣。

三、教學難點：

1、認讀半時時，分針指著“6”說清時針“走過了幾”。

2、規范學生語言，將學生口語化的“幾點”、“幾點半”，說成“幾時”、“幾時半”。

四、教學過程：

(一)導入：

1、先給你們猜個謎語。“會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們什么時候起來，什么時候睡覺。”你們猜一猜它是什么呀?(鐘表)

2、我們通過看鐘表，就能合理的安排時間，知道什么時間該干什么了，今天這節課，我們就來學看鐘表。(板書：學看鐘表)

(二)新授：

1、觀察鐘面。

這是沒畫完的一個鐘表，鐘面上少了些什么呀?

(1)少數字。

還有誰和他有一樣的發現?看來你們在家里經常看鐘表。課件：(1~12)快伸出小手，指著屏幕上的數字數一數吧。(課件，空表盤)剛才你們數的可認真了，還記得鐘面最上面的數是幾嗎?(每次叫兩三個學生)(課件：12)最下面是?(6)，右面是?(3)左面是(9)這四個數在我們看鐘表時起著非常重要的作用，特別是12和6起著更重要的作用。

看看還缺點什么?

(2)時針和分針。

預設：

1、少了三根針

哪三根針呀，你能給大家介紹介紹嗎?

2、秒針：你的生活經驗真豐富，有些表盤上有一根又細又長的針，就是秒針。今天我們先來認識分針和時針，這兩根針可重要了，要想知道幾點，就需要他們的幫助。

a、除了12個數，鐘面上還有什么?

預設一：時針和分針。

你真了不起，都知道時針和分針了。這兩根哪根是時針，哪根是分針呀?(短的是時針，長的是分針。)你說的真準確，誰再來說說?(找三個同學說：短的是時針，長的是分針。)

預設二：有兩根針。

你是怎么區分這兩根針的?(一根長一根短。)你觀察的真仔細，這兩根針都有名字，短的我們叫它“時針”，長的叫它“分針”。誰來說說，哪根是時針，哪根是分針?(短的是時針，長的是分針。)

在你的表盤上找一找，哪根是時針，哪根是分針，和你的小伙伴說一說。

誰愿意在這個大表盤上找一找。其他同學認真看，看他找的對不對。

b、我們已經認識了時針和分針，現在請大家仔細觀察，看看它們究竟是怎么轉動的?(課件展示)誰來說說。(是按照數字從小到大的順序轉動的。)(從左到右，老師沒太聽懂，其他同學有聽懂的嗎?如果沒有聽懂的，說：麻煩你再給老師講講，再講不明白，故作安慰狀，摸摸他的頭說，這樣吧，你用小手給我們畫一畫它們是怎么轉動的。)其他同學看明白了嗎，快伸出小手和他一起畫一畫。

誰能用手畫一畫它們的轉動方向?

我們一起畫一畫時針和分針的轉動方向。

小結：你們知道嗎，(邊比劃邊說)像時針、分針這樣轉動就叫順時針轉動。

2、認識整時。

鐘面上1~12這12個數，和時針還有分針是怎么告訴我們時間的呢，下面我們就一起來學看鐘表。

a、星期一的早晨，小明被小鬧鐘叫了起來。誰能說說小明是幾時起床的?

預設一： 6點，這個時候再找個學生說。

在生活中，我們常常把時間說成幾點，今天我們來學習一種新的說法，小明是6點起床的，我們也可以說是6時(板書：6時)6時還有一種更簡便的書寫方法：(板書：6:00)先寫個6，然后上面點個點，下面點個點，再寫兩個0。我們一起來讀讀。

預設二：直接說：6時。(說對了就直接板書)一起像他這樣說說六時

板書：6時。6時還有一種更簡便的書寫方法：(板書：6:00)先寫個6，然后上面點個點，下面點個點，再寫兩個0。我們一起來讀讀。

b、你是怎么看出來的，要說清時針指著幾，分針指著幾。(時針指著6，分針指著12就是6時。)找三個同學說。

和你的小伙伴說說這句話。

我們一起來說說吧。

c、小明來到學校后，就準備上第一節課了，你知道小明幾時上的第一節課嗎?(8時)

你是怎么看出來的?(時針指著8，分針指著12就是8時。)

誰還想來說說。

d、上完一上午的課，小明就準備吃午飯了，誰知到(不要)他是幾時吃的午飯，你是怎么看出來的?(小明12時吃的午飯，時針指著12，分針指著12就是12時。)

誰再來說說。

我們一起來說說。

e、下面拿出老師發給你的練習紙，做一做第一題的連線，連完趕快坐好。先發

看看你連的和我的一樣嗎?

f、課件：這是幾時?(6時)這是(8時)這是(12時)

像6時、8時、12時這樣的時間我們就叫它整時(板書：整時)，認真觀察，當整時的時候，分針指著幾?時針指著幾?趕快和你的小伙伴商量。

誰來說說：分針都指著12，時針指著幾就是幾時。

小結：我們看整時的時候，分針總是指著12，時針指著幾就是幾時。

(請你在表盤上任意撥一個整時，考考你的同桌，看他說得對不對)

g、撥一撥。

《新聞聯播》每天7時開始，你能撥出7時嗎。撥完后看看你的小伙伴撥的對不對，不對的趕緊幫幫他。

下面，請你動手撥出這個時間(課件：電子表：9:00)

3、認識半時。

a、下午到了小明最喜歡上的體育課了，他是這個時間上的體育課，同學們認真觀察(撥表從1時到1時半)，這是什么時間呀?過1時了嗎?(過了)到2時了嗎?(沒有)分針指著幾呢?(6)時針指著哪呢?(1和2的中間)時針走過了幾才會在1和2的中間?(時針走過了1)。

小結：時針走過了1，沒到2，分針指著6就是1時半。

誰來說說這句話?(找3個學生)

時針走過了1，分針指著6就是1時半。(板書：1時半)

1小時有60分，一半是30分，所以一時半還能這樣寫。不要(板書1:30)

我們一起來讀讀吧。

你能像剛才學習整時時，觀察一下半時時時針和分針指著哪嗎?(時針指著1和2的中間，分針指著6。)(找兩三個學生說)

b、放學回家了，晚上小明準備睡覺了，他是什么時間睡覺的呀?(8時半)

誰能像說1時半一樣，說說你是怎么看出8時半的，小伙伴先互相說說。

(時針走過了8，沒到9分針指著6就是8時半)

c:練習：這是什么時間?誰能像剛才說1時半和8時半那樣，說說你是怎么看出來的。

貼一時半，一時半是小明上體育課的時間，你們看我貼的時針對嗎?

d、第二天，小明的學校組織去動物園，說好了8時半集合，結果他這個時間就去了(課件：早一小時)到了集合地點，小明一個同學也沒看到，急壞了，你知道為什么嗎?你說對嗎?你要是小明，你準備什么時候到啊?誰愿意到這個表盤上擺一擺。

有了這次的教訓，小明看時間時就仔細多了，到了動物園，里面可真熱鬧，這個時間獅子館開門，小明應該什么時間到啊?(9時半)海獅館這個時間有表演，什么時候到就能觀看表演了?(11時半)解散的時候老師說他們這個時間在門口集合準備回學校，小明應該什么時候到門口呢?(2時半)

e、下面請你拿出練習紙，做一做上面的第二道連線題。看看我們練的一樣嗎。

f、課件：這是?(1時半)這是?(8時半)這是?(7時半)

像1時半、8時半、7時半這樣的時間我們叫它半時(板書：半時)看這樣的時間，你有什么好辦法嗎?誰來說說?

小結：老師明白你的意思了，幾時半時，分針都是指著6，時針走過了幾就是幾時半。

e、撥一撥

請你撥出3時半。

再撥個9時半。

(三)鞏固練習：

今天同學們表現的都很出色，下面我想考考你們。

1、101頁3連一連。

審題，連，反饋。

2、有一天，兩個小朋友在爭論一件和時間有關的事，小力說8時的時候他在上第一節課，小亮說8時的時候他都準備睡覺了。你們說誰的話有道理呀?

小結：晚上的8時也叫20時，這是我們二年級學習的內容。

3、周六的下午，小明想干三件事：1、寫作業 2、吃飯3、看動畫片，你能幫他安排時間嗎?

你覺得哪件事最重要啊?我們應該先做什么呢?

(四)小結。

今天這堂課，你有什么收獲嗎?

(五)知識窗。

如今的生活我們離不開鐘表，它不僅能幫助我們合理的安排時間，還能美化我們的生活，但是在古時候沒有鐘表，人們就根據太陽照射物體形成的影子的長短來判斷時間，這叫立竿見影。日晷也是利用太陽照射形成的影子來判斷時間的。在故宮里就有一個這樣清代的日晷，有機會同學們可以去看看。

今天這堂課我們就學到這，下課。

五、板書設計：

學看鐘表

整時：6時 半時：1時半

6:00 1:30

一年級上冊數學認識鐘表的教案2

教學目標：

1、使學生在具體的活動中，初步認識鐘面，知道短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

教學重難點：

教學重點：認識整點的時刻。

教學難點：認識接近整點的時刻。

教學準備：

1、多媒體課件，鐘面的教具，鐘面的學具。

2、學生課前了解：

(1)早上幾時起床，晚上幾時睡覺。

(2)每天的8時、12時、4時在干什么。

教學過程：

一、導入

1、談話：許多地方都有報時的鐘樓，為我們準確報時。(音樂響過后，當、當兩聲)小朋友們，聽了剛才的聲音，你知道是幾時了嗎?

2、(音樂響過后，當、當七聲)你知道，剛才報的又是幾時呢?

3、揭示課題。

談話：小朋友們說得很好。想不想看一看，這時的鐘面是什么樣的?(出示鐘面)這節課，我們一起來認識鐘表。(板貼課題)

二、探究

(一)認識整時的時刻

1、認識鐘面。

(1)談話：我們經常看鐘面了解時間。大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的關于鐘面上的知識和同桌說一說。

(2)學生活動，教師參與學生的活動。

(3)指名說說關于鐘面的知識。教師相機板書：鐘面上，短針是時針，長針是分針。

(4)談話：剛才還有小朋友說鐘面上有12個數。請大家跟著老師一起來讀一讀。

2、認識7時。

(1)談話：再仔細看一看，這時的鐘面上是幾時?把你的想法和同桌的小朋友互相說一說。

(2)交流：鐘面上是幾時?你是怎樣看出來的?指名2個學生上去指著投影說。

(3)總結：分針指著12，時針指著7，就是7時(板貼：7時)。

3、教學試一試。

(1)教師在鐘面上撥出1時，并提問：你知道這個鐘面上是幾時嗎?你是怎樣看出來的?指名上來指著投影說。

(2)啟發談話：如果想撥5時，應該怎樣撥?指名回答，然后師生一起撥(實物投影)。小結：時針撥向5，分針還是指著12。

(3)談話：請小朋友在自己的學具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。

4、交流小結。

出示以上幾個整時的鐘面，提問：仔細觀察這幾個鐘面，誰能說一說1時、5時、11時，以及一開始認識的7時，鐘面上的`哪根針是一樣的?指名3-4人說，引導說出：鐘面上分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

5、及時鞏固：想想做做第4題。

(1)談話：你能撥出3時、9時、12時嗎?請你選擇一個時刻撥一撥。

(2)學生操作。

(3)全班交流，教師評價：分針指著12，時針指著3，就是3時;分針指著12，時針指著9，就是9時;分針、時針都指著12，就是12時。

(二)認識接近整時的時刻

1、7時不到一點。

(1)教師出示6時的畫面。談話：這是幾時?

(2)提問：繼續撥動哪根針，就能從6時走到7時?

(3)教師撥到6：30的時候，提問：到7時了嗎?

(4)教師撥到6：45的時候，繼續提問：到7時了嗎?

(5)當分針撥到11、12時，停住提問：現在到7時了嗎?追問：為什么?

(6)師述：哦，原來時針雖然好像指著7了，但分針還沒到12，就不能說是7時，只能說是7時不到一點(板貼：7時不到一點)。

2、7時剛過一點。

(1)教師繼續撥，分針指向12時，提問：現在是7時嗎?

(2)教師繼續撥，分針轉到12和1之間。

①談話：哎呀，老師一不小心又動了一下分針。提問：現在還是7時嗎?你是怎么看出來的?

②提問：超過得多嗎?(一點點)

③談話：現在，是7時剛過一點(教師板貼)。

3、辨析。

(1)出示教材中的兩個鐘面，提問：這兩個鐘面是7時嗎?為什么?(分針都不指著12。)

(2)談話：這兩個鐘面雖然時針都好像指著7，但是只有7時的鐘面上分針指著12，是真正的7時;而這兩個鐘面，一個分針不到12，一個剛過12，它們都只能說是接近7時。像這樣接近7時的情況，都可以說成大約7時(板貼：大約7時)。

4、及時鞏固：想想做做第3題。

(1)出示不到8時、剛過9時、剛過5時三個鐘面。

(2)談話：請小朋友觀察這三個鐘面，它們都正好是幾時嗎?

(3)提問：這三個鐘面上大約是幾時?同桌互相說一說。

(4)全班交流。提問：你是怎么看出來的?

(5)小結：這幾個鐘面，雖然它們的時針已經指著幾時了，但分針都沒有指著12，都是不到幾時或剛過幾時的情況，都只能說成是大約幾時。

(三)課堂小結。

1、談話：學到這兒，老師想問問大家，這節課我們一起認識了鐘表。你學到了什么?

2、指名回答。

3、談話：你覺得哪種時刻容易辨認?哪種時刻比較難辨認?你有什么好方法嗎?

4、談話：其實，不管是正好幾時還是大約幾時的時刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時間，熱愛祖國，好好學習。

過渡：下面，老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。

三、練習

1、想想做做第1題

(1)談話：誰來說一說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺?

(2)指名回答后小結：小朋友應該按時起床和休息，這樣才能成為安排時間的主人。

2、想想做做第2題

(1)談話：說了自己，我們再看看他人。

(2)多媒體逐一第2題圖片。談話：說一說鐘面上是幾時，圖中的小朋友在干什么?

(3)指名回答。提問：每天的這幾個時刻，你在干什么?

(4)交流后小結：如果小朋友合理安排時間，你就會取得好成績。

3、想想做做第5題

(1)談話：下面，老師出了一道難題考考大家。

(2)多媒體出示3個鐘面。談話：請小朋友仔細看。你看出了什么?

(3)指名回答。小結：對，這三個鐘面都不完整，有的缺少分針，有的缺少時針。

(4)談話：你會把缺少的針畫出來嗎?畫之前，你想提醒大家什么嗎?

(5)指名回答。小結：畫時，要先看清楚該畫什么針;畫時針應該短點、粗點;畫分針就長點、細點。

(6)學生完成，教師巡視。

(7)全班交流，教師評價，全畫對的小朋友表揚自己。

4、想想做做第6題

(1)談話：小朋友太厲害了!老師只能考大家最難的題目了!

(2)同時第6題出示兩幅圖。談話：請小朋友看圖說一說鐘面上是幾時，小朋友在干什么?

(3)指名回答。提問：你發現了什么?追問：怎么會這樣?

(4)交流后總結：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時;一個在晚上，是晚上10時。

5、想想做做第7題

(1)談話：小朋友這節課學得真認真!下面，我們再來認識一下其他的鐘面。

(2)出示電子表、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問：你知道上面各是幾時嗎?

(3)指名回答。提問：你還在哪里見過這樣的表示方法?

(4)師述：其實，這是某一時刻的另外一種表示方法。

一年級上冊數學認識鐘表的教案3

教學目標：

1、認識鐘面，知道鐘面上的12個數字、時針、分針;學生結合經驗學會看整時，知道整時的兩種記錄方法。

2、通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數學的樂趣。

3、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守事間的良好習慣。

教學重點：整時的認讀、記錄方法

教學難點：整時的認讀、記錄方法

教學具準備：每人一個鐘表模型、課堂訓練紙、PPT課件

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡。

師：同學們，你們知道這是什么嗎?(鐘表)今天就讓我們一起來認識鐘表。(板書課題：認識鐘表)齊讀課題。

二、合作交流，探究新知

1、認識鐘面

①利用情境圖，初步感知鐘面

出示PPT：課本84頁情境圖

師：同學們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細觀察：圖中都有什么?小朋友在做什么?(明確：早上7時媽媽叫她起床)

②小組合作，認識鐘面

師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發現了什么?

A、學生自主學習

B、小組交流：鐘面上有什么?

C、小組匯報

師明確：鐘面上有12個數字，12個格，兩個指針。又細又長的叫分針，又粗又短的叫時針。

依據學生的匯報，師張貼鐘表模型，板書：12個數字時針分針

2、認識整時

①觀察7時鐘面模型

師：老師把情境圖中的鐘表給大家帶來了。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什么發現?(提示：又細又長的’分針指著幾?又粗又短的時針指著幾?師肯定：分針指著12，時針指著7，就是7時。板書：7時)

引導多名學生重復認知過程。

②利用三個整時鐘面，再次觀察、認知

A、(PPT出示課本情境圖中的三個時刻)按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。

B、再次觀察三個鐘面，你發現了什么?

a、小組討論

b、匯報交流

c、明確小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。(板書)

③動手操作，鞏固所學

A、師撥表生認讀，并說出認識的方法

B、師說整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學、中午12時吃飯、下午4時放學……)

C、同桌一說一撥

3、整時的記錄方法

同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄?(是幾時，就在幾的后面寫上一個“時”。)另一種是像鬧鐘這樣的電子表(出示PPT情境圖中的電子記錄7：00)，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。(板書：7：00)我們一起書空一下。

A、(PPT出示3時、6時兩個鐘面)指名2生臺前板演，其他學生作業本上記錄

B、訂正并強調記錄方法

三、運用新知，解決問題

1、連一連(PPT出示課本86頁第一題)

2、寫一寫(PPT出示課本86頁第三題)

3、做一做(PPT出示課本85頁：小明的一天)

A、同學們，結合自己的生活經驗，說一說每幅圖的內容，寫出相應的時刻。

B、質疑：為什么有兩個9時?(生談想法)

C、明確：時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。

四、暢談收獲，課堂總結

同學們，轉眼這節課就要結束了，誰能和大家分享一下自己的收獲?

結束語：同學們，在短短的時間里，我們一起“認表——撥表——記錄時間”收獲了鐘表的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。

五、布置作業，課外延伸

畫鐘表

同學們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，并用兩種方法記錄下來。

六、板書設計