六年級上冊語文課文教案
教案，也稱課時計劃、教學設計、導學案等。是教師以課時為單位設計的具體教學方案。教案是上課的重要依據，下面是小編給大家帶來的六年級上冊語文課文教案，希望大家能夠喜歡!
六年級上冊語文課文教案1
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。
二、教學重難點：
體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
三、教學過程：
課時一
(一)揭示課題
1、同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎?他是什么人?誰來介紹一下?
諾貝爾獎又是怎么來的?學生交流。今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。(板書課題，齊讀課題。)
(二)初讀課文，了解大意
1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢?
2、檢查生字詞。
⑴讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
⑵注意字型。指導寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。
⑶指名讀課文。
⑷概括課文重要內容。
想一想，這一課主要寫了什么?
課文主要記敘了諾貝爾在發明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
(三)根據提示理清文章脈絡。
1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業績是什么嗎?(一是發明了炸藥，二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業，設立了諾貝爾獎。)
2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。(課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就;第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。)
3、給課文分段，并概括段落大意。
第一段(1——2)簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。
第二段(3——9)寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就。
第三段(10)簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。
(四)學習課文第1-2小節。
1、指名讀，思考：第1-2小節主要寫什么?(簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。)
2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據是什么?為什么這樣設定?(這樣做的目的是以此來紀念偉大的發明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。)
3、朗讀第1-2小節。
(五)作業布置：
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。
課時二
(一)復習導入。
1、上節課我們學習了第一段。想一想：這段主要講了什么?
2、過渡：諾貝爾為何能受到人們如此的敬重呢?
(二)學習課文第二段。
1、齊讀第3小節。
師：諾貝爾一生有許多的發明，最突出的發明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢?他在發明過程中經歷了哪些失敗和痛苦?諾貝爾發明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題?(出示思考題)
2、自由讀課文第4-9小節，要求學生邊讀邊劃出相關語句，讀一讀，并在旁邊作批注。
3、學生討論交流。
(1)諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢?(諾貝爾最初發明炸藥的動因是什么?)(他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發明動機來自于對人民的關心和同情。)
(2)他在發明過程中經歷了哪些失敗和痛苦?(讀有關句子，學生談體會。)
(3)諾貝爾發明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題?(提高了勞動生產力，降低了勞動強度。)
(4)朗讀第第4——7小節。
師：盡管諾貝爾發明炸藥取得了突破性進展，但對一個真正的科學家來說創造發明是無止境的。
4、指名讀課文第8——9小節。
①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸，當時人們是怎么說的?而諾貝爾又是如何表現的?從這里你想到了什么?
(一個科學家為造福人類全身心投入創造發明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴啊!)
②生自由練讀第8——9小節。
③全班有聲有色地朗讀。
(三)學習課文第三段
1、默讀，思考：
(1)這一段告訴我們什么?
(2)諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰爭，毀滅人類創造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想?
2、學生交流。
(諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災難，所以設立了和平獎，以激勵人們為世界的和平而努力。)
3、齊讀第三段。
(四)總結全文。
1、朗讀全文。
(1)說說課文主要講了什么?
(2)、說說諾貝爾獎是怎么來的?
(五)課外延伸
1、諾貝爾把自己的一生都獻給了科學事業，今天，以他的名字命名的科學獎，已經成為舉世矚目的科學大獎。他的名字和人類在科學探索中取得的成就一道，永遠地留在了人類社會發展的文明史冊上。
2、同學們，在古今中外，有很多人，他們雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰呢，誰能介紹?
四、教學結束：
作業：搜集有關諾貝爾以及諾貝爾獎的資料，準備開展讀書交流會。(聯系綜合活動開展)
六年級上冊語文課文教案2
一、教學目標：
1.學會本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文
3.讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。
二、教學重難點：
體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
三、教學準備：
學生收集關于諾貝爾的相關資料，初步了解他的輝煌業績。
四、教學過程：
(一)分享資料，導入課題。
同學們搜集了哪些關于諾貝爾的資料?“諾貝爾獎”又是怎么來的?學生交流。今天我們學習一篇有關諾貝爾的文章。(板書課題，齊讀課題。)
(二)初讀課文，理清思路。
1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：全文可分為幾各部分?分別寫了什么?
2.和同學交流讀書的收獲和疑惑。
3.指名回答本文各部分分別寫了什么?
(第一段(1自然段)簡要介紹了諾貝爾是一個在科學研究領域內不怕危險的人。這一段起到了統領全文的作用。第二段(2——8自然段)寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就。第三段(9自然段)簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。)
4.學生質疑，梳理學生的問題。
如：諾貝爾為什么要發明炸藥?在研制炸藥的過程中遇到了哪些困難?諾貝爾為什么被稱為“炸藥工業之父”?
5.過渡：學貴有疑，疑問是學習的開始，同學們的問題非常有價值，帶上這些問題用心讀2——8自然段，邊讀邊劃出相關的語句用心體會，并在旁邊作批注。
(三)品讀2——8自然段里劃出的相關語句，感悟諾貝爾的精神。
學生討論，交流并匯報各自劃出的語句。
1.諾貝爾一生有許多的發明，最突出的發明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發明炸藥呢?學生讀相關語句。
(有兩個原因：一是他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發明一種東西能減輕工人的勞動強度。二是黑火藥威力小，使用起來不安全，說明諾貝爾發明動機來自于對人民的關心和同情。理解并積累 “堅硬、汗流浹背、移山填海……”等詞語)
2.探究諾貝爾在研制炸藥的過程中遇到了哪些困難?研讀學生劃出的語句，體會諾貝爾諾貝爾“不怕死的精神”和 “百折不撓的毅力”。教師點撥以下語句? 已經有很多人進行過研究，都沒有成功。有的人在實驗中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了。諾貝爾卻知難而進，跟烈性炸藥打交道，落入死神的魔掌。(抓住重點詞句體會諾貝爾“不怕死的精神”。)
為什么失去親人的痛苦核試驗工作的多次失敗，都沒有能夠動搖諾貝爾繼續研究炸藥的決心 。(補充1864年諾貝爾工廠實驗室爆炸的詳細經過，體會諾貝爾經歷的痛苦，抓住“多次”體會你諾貝爾的毅力。)
為什么人們都失聲驚呼：“諾貝爾完了!”正當人們為諾貝爾的生命擔心的時候，他從濃煙中沖了出來，滿臉是血，一邊跑，一邊高喊：“我成功了!我成功了!”(體會諾貝爾在科學研究中達到了“忘我的境界”。)
為什么諾貝爾憑著不怕死的精神，憑著百折不撓的毅力，終于制服了硝化甘油，使這種炸藥能夠安全的保存、運輸，在引爆后又能夠猛烈爆炸，可以應用到生產中去。(體會諾貝爾發明炸藥的意義之大，感悟諾貝爾被稱為“炸藥工業之父”的原因。)
(四)自學第9自然段。
1.默讀，思考：這一部分告訴了我們什么?(學生讀書回答。)
2.諾貝爾發明炸藥的初衷是為人類造福，然而大量的炸藥卻用于戰爭，毀滅人類創造的文明，諾貝爾會有何感想?
3.學生交流。
(諾貝爾也許預見到炸藥會給人類帶來災難，所以設立了和平獎，以激勵人們為世界的和平、進步而努力，另外還設立了物理學、化學、生理學或醫學、文學獎共五項獎金。這就是的“諾貝爾獎”)
4.諾貝爾獎設立的意義是——齊讀最后一句。
(五)總結延伸。
1.學生總結：通過本課的學習對科學家諾貝爾有了哪些新認識?懂得了什么?從中受到了哪些啟發?
2.教師總結：是啊!諾貝爾把自己的一生都獻給了科學事業，今天，以他的名字命名的科學獎，已經成為舉世矚目的科學大獎。他的名字和人類在科學探索中取得的成就一道，永遠地留在了人類社會發展的文明史冊上。同學們，在古今中外，還有很多人，他們雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。你能舉出一些例子來嗎?
五、教學結束：
作業：搜集有關諾貝爾和“諾貝爾獎”的一些資料，準備開讀書交流會
六年級上冊語文課文教案3
一、教學目標：
1、熟讀課文，理解主要內容及字詞;
2、正、側面描寫相結合;
3、了解化學家諾貝爾的經歷，學習他不畏困難、百折不撓的科學精神。
二、教學過程：
(一)檢查預習情況：字詞、諾貝爾的資料
資料：
諾貝爾1833年出生于瑞典首都斯德哥爾摩。他的父親是一位頗有才干的機械師、發明家，但由于經營不佳，屢受挫折。后來一場大火又燒毀了全部家當，生活完全陷入窮困潦倒的境地，要靠借債度日。父親為躲避債主離家出走，到俄國謀生。諾貝爾的兩個哥哥在街頭巷尾賣火柴，以便賺錢維持家庭生計。由于生活艱難，諾貝爾一出世就體弱多病，身體不好，使他不能像別的孩子那樣活潑歡快。當別的孩子在一起玩耍時，他卻常常充當旁觀者。童年生活的境遇，使他形成了孤僻、內向的性格。
諾貝爾的父親傾心于化學研究，尤其喜歡研究炸藥。受父親影響，諾貝爾從小就表現出頑強勇敢的性格。他經常和父親一起去試驗炸藥，幾乎是在隆隆的爆炸聲中度過了童年。
諾貝爾到8歲才上學，但只讀了一年書，這也是他所受過的惟一的正規學校教育。1850年，父親讓他出國考察學習。兩年時間，他先后去過德國、法國、意大利和美國。由于他善于觀察、認真學習，知識迅速積累。很快成為一名精通多種語言的學者和有著科學訓練的科學家。
早在1847年，意大利的所伯萊格就發明了一種烈性炸藥，叫硝化甘油。它的爆炸力是歷任何炸藥所不能比擬的。但這種炸藥極不安全，稍不留神，就會使操作人員粉身碎骨。許多人因為意外的爆炸事件而血肉橫飛，連尸體也找不到。諾貝爾決心把這種烈性炸藥改造成安全炸藥，他發明了雷管。諾貝爾一生的發明極多，獲得的專利就有255種，其中僅炸藥就達129種。諾貝爾是一位名副其實的億萬富翁，他的財產累計達30億瑞典幣。他不顧其他人的勸阻和反對，在遺囑中指定把他的全部財產作為一筆基金，每年以其利息作為獎金，分配給那些在前一年中對人類做出貢獻的人。獎金分成物理學、化學、生物學或醫學、文學及支持和平事業共5份。為了紀念這位偉大的發明家，從1901年開始，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發諾貝爾獎。
(二)學習新知：
1、讀課文，感知內容。
2、理清思路：
(1)本文開篇先概述諾貝爾是一個在科學研究領域內不怕危險的人。這一部分起到了總領全文的作用。
(2)然后，作者用了7個自然段評寫諾貝爾冒生命危險終于成功研制硝酸甘油炸藥，被譽為“炸藥工業之父”。
這一部分可分為三個層次。第一層次先介紹諾貝爾的生平經歷。后寫諾貝爾研制炸藥的原因。原因有兩個：第一，1859年26歲的諾貝爾回到祖國，看到了工人手工勞動“既辛苦進度又慢”的現狀，心急如焚;第二，當時的黑炸藥威力小，使用起來很不安全。基于這兩個原因，諾貝爾決心要研制一種威力巨大又安全可靠的炸藥，“實現人們移山填海的夢想”。第二層寫試驗遇到的重重困難及危險。這一層中，作者采用先概括后具體的辦法。先寫“這是一項多么艱巨，多么危險的工作啊!”來概括這項工作的危險性。然后，一 一敘述試驗所遇到的險阻。雖然試驗“連連受挫，但諾貝爾毫不氣餒”。第三層寫諾貝爾冒著生命危險終于研制成功硝酸甘油——炸藥，被人們譽為“炸藥工業之父”。
(3)最后一個自然段，寫諾貝爾創立了“諾貝爾獎”。表現了他不計個人私利的偉大品格。
3、寫法總結：在這篇文章中作者除了正面去體現諾貝爾的精神，還采用側面烘托的手法，塑造科學家形象。在寫諾貝爾研制炸藥遇到了重重困難與危險這一部分時，先些許多研究“都沒有成功”，“有的人在實驗中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了”，寫這些內容的目的：一是突出此項研究的危險性;更為重要的是烘托出諾貝爾“知難而進”的光輝形象。
4、練習鞏固：課后練習。
三、教學結束：
作業：練習冊內容。
六年級上冊語文課文教案4
教學目標：
1、準確流利有感情地朗讀課文。
2、理解詩句的意思，從整體上感受體會詩歌表達的積極向上的思想感情。
3、嘗試簡單的詩歌創作。
教學重、難點：
理解重點詩句的意思，從整體上體會詩歌表達的積極向上的思想感情。
教學過程：
一、找尋童年的足跡，揭示課題
1、談話：童年是一段金色的時光，童年是一曲歡樂的樂章，伴隨著天真與無知、好奇與幻想、憧憬與期待，我們一天天長大，一步步走向成熟，現在我們即將揮手告別童年從小學進入初中，踏上人生又一個新的起點。出示：“告別童年”，請同學們輕輕地讀(仿佛無比留戀，童年往事一一浮現。)
2、師小結：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了!
3、齊讀課題：第28課《我們上路了》;提問：“我們”是指誰呢?(你，你們，所有與大家一同成長的告別童年的孩子們。)
4、指導讀課題：自豪，滿懷憧憬，意氣風發地讀
二、初讀課文
1、帶著感情，學生自由朗讀這首詩歌，借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順。
2、認讀本課生字新詞，注意“售”字的讀音：(課件出示)
shou man tuo
售 曼 陀
抖著威風 歪歪扭扭 雷鳴電閃 曼陀林
3、指名說說各小節詩寫了什么。
三、再讀詩歌，深入探究
1、學習第一小節：我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美好的風景陪著我們一同上路呢?
(1)自由讀第一小節詩，寫上自己的感受體會(你看到了哪些美好的景物，用橫線畫下來)。指名交流，引導理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛染上那一抹淡淡的粉紅,剛剛才撿到一張很小的郵票,”運用了象征的寫作手法，在詩歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢?(我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。)啟發：除此之外，還有哪些相應的事物也能代表我們人生的剛起步?(剛剛露出小半張臉的朝陽，剛剛抽出新芽的樹苗，剛剛展翅欲飛的雛鷹……)
(2)指名讀。指導：該用什么樣的語氣讀呢?(美好、充滿希冀的)齊讀
(3)體會句子：“哦,不管大人們怎么說,”平時爸爸媽媽嘮叨嗎?都嘮叨些什么?你怎么對待?引導：早晨，要上學了，臨走時，媽媽會說些什么?你怎樣回答?(體會父母對孩子的呵護，體會自己要擺脫束縛、要獨立的心情)
讓學生接著體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”應該讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……)
(4)指導學生朗讀，要求學生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。
(5)我們將懷著怎樣的心情踏上新的人生之旅?引導學生填寫詩句.我們上路了，(激情滿懷;)我們上路了，(信心百倍);我們上路了，(義無反顧)讓學生接詞語并指名展示自己的作品。
2、學習第二小節：
(1)你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿了向往，可是大路總是那么平坦嗎?默讀思考：畫出你感觸最深的句子?寫上自己的感受體會。師引導理解：結合自己生活、學習的實際，“驟起的風暴”(挫折困難)“虛幻的風景”(各種誘惑)，你認為是什么呢?是什么讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“膝蓋也許被石塊磕腫”?(在這里依然運用了象征的寫作手法。)想一想你在生活中都遇到過哪些挫折困難誘惑?(突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，上網成癮等。談得越細致表明理解越深入。)
(2)面對困難挫折我們該以什么樣的態度來對待呢?指名讀本小節詩，提示：就在他的朗讀中，老師聽出了他面對這種情況時的態度。再找人讀，強調：你是什么態度就可能會讀出什么語氣來。(要稍微深沉、穩重的。)齊讀
(3)體會句子，師：這樣，我們就要趴下，做一只供人觀賞的狗熊嗎?這句話你應該怎樣讀?(嘲笑的)當你遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態度來面對，會怎么樣去處理?(師在此引導激發：不，絕不，絕不趴下!指導填詩句：再大的風雨，(跌倒了也要爬起來);再大的困難,(挺過去,是一片美好的前景);再大的煩惱,(決不放棄)，學生填好后，組內交流自己的詩句。
3、學習第三小節
承接學生的滿懷豪情，齊讀第三小節。
(1)齊讀,小組合作學習,寫上自己的感受體會，思考：
“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”指的是什么?這句詩也運用了什么寫作手法?讓學生結合小資料進行理解。(相思鳥：象征美麗的愛情;金孔雀：象征事業的成功;橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往;曼陀林：預示著“我們”富有情調的生活。
(2)“那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個人留在這世上的真正姓名。”談談自己的理解。師總結：所謂的真姓名，正如同學們所說，是不虛度年華，不浪費光陰，是腳踏實地地做事!
(3)從這小節中找到一個關鍵詞語。(走下去)
師：人生之路，你準備怎樣走下去?
讓學生按照“人生之路，(尋找正確的方向)走下去;人生之路，(腳踏實地)走下去;人生之路，(無怨無悔)走下去;……”的形式說一說。
(4)全班集體朗讀最后一小節。(教師選出幾名領誦的學生，全班學生齊誦最后兩句。)
四、回顧全文、拓展
(1)朗讀全詩。說說課題的含義(我們告別童年，走向屬于自己的人生之路)
(2)配樂朗讀我們三次做成的填空題，一首小詩就出來了。“我們上路了……再大的風雨……人生之路……”
五、全文總結：是啊，我們將要告別父母，告別呵護，告別童年，獨自“上路了”。人生的路要靠自己踩出來，成長途中可能會遇見美麗也可能會有挫折，但我們不能因此而畏縮不前，要勇往直前，開辟屬于自己的獨特的人生之路。最后，老師想送你們一句詩，希望這句詩伴隨著你們走向寬廣的人生之路——長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海!
五、作業：有感情地朗誦本首詩
板書設計
我們上路了
上路品美
挑戰風雨
積極進取
六年級上冊語文課文教案5
教學目標
1、了解作者，能夠運用聯想，加深對詩歌的理解。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，準確把握課文的思想內涵。
3、體味詩文所蘊涵的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。
重點、難點
1、正確流利、有感情地朗讀課文，準確把握課文內涵。
2、體味詩文所蘊涵的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學準備
多媒體、課件
教學過程
一、激情導入。
1、多媒體播放歌曲《快樂的節日》。
2、師：同學們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好的回憶，但如今，同學們即將告別童年，步入人生新的階段。今天，我們來學習第八單元“告別童年”中的第一課《我們上路了》。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知。
1、多媒體放課文錄音，學生初步欣賞、感受。
2、檢查預習情況。
(1)同位互讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(2)指三名學生輪讀課文，檢查學生讀文情況。
(3)交流：課題“我們上路了”中的“我們”指準?詩歌的各節寫了什么內容?
三、精讀細品，進一步體會感悟。
1、自主讀文，在你很有感觸的詩句旁作批注，把不理解的詩句畫出來。
2、全班交流、(先全班討論交流部分問題)
再重點強調：
A、大屏幕出示問題一：“不管大人們怎么說，反正我們是上路了。”大人們會說什么?我們的心情是什么樣的?
①師點撥：爸爸媽媽的嘮叨。擺脫束縛，要獨立的，要自由的愉快心情。
②指名讀這句。
③全班齊讀詩歌第1節。
④師小結：作者在第1節中用“嫩嫩的芽尖兒”“很小的郵票”體現我們的幼稚，用“很大很大的信封”“抖著威風”體現我們的雄心壯志。
板書：不管怎樣 我們上路了
B、過渡：我們剛剛邁著稚嫩的腳步上路，心中充滿著向往，可是前進的路上也許不僅僅有鮮花和掌聲，也可能充滿著各種困難與挫折。
①學生齊讀詩歌第二節;
②本節中提到了哪些困難?前進的路上還會有什么困難呢?請以“也許……”的句式說一說，先小組內討論寫一寫，然后派代表交流。
板書：也許……
大屏幕出示：也許會有惱人的荊棘刺疼我們的雙腳，
也許會有寒冷的冰霜阻礙我們的腳步匆匆。
③師小結：人生之路，即使挫折再多，我們也決不退縮。
板書：面對挫折 我們決不退縮
C、過渡：人生之路不是總充滿了陽光，充滿了鮮花，也許會有許多的坎坎坷坷。這樣的路，你們還敢走下去嗎?……那就勇往直前吧!
①齊讀詩歌第3節
②大屏幕出示“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的背景資料。
想一想，說一說它們分別在詩中象征什么?(依次出示)
③大屏幕出示問題二：“風、雨、雷鳴電閃”比喻什么?
④這節作者用象征的手法及排比句式，描繪出美好的人生前景，激勵我們要腳踏實地，勇往直前，譜寫人生最美麗的樂章。
板書：勇往直前 譜寫美麗樂章
⑤師：人生之路，你們走下去將還會有什么呢?請以“走下去……”的句式說一說，先小組內討論寫一寫，然后交流。
大屏幕出示：走下去，前面有和平鴿，有維納斯，
走下去，前面有桂樹冠，有常春藤。
風來吧，雨來吧，考驗鍛煉都來吧!
⑥說得真好，全班齊讀詩歌第3節，讀出義無反顧，堅定不移，對前途充滿信心和希望的感情。
四、總結全文
1、學生齊讀全詩，激發學生告別呵護，敢于獨自上路，迎接挑戰的自豪感。
2、自己練習背誦第3節。
3、課件出示作業：
(1) 把課堂上的口頭練習組成小詩寫下來。
(2) 你還有什么想要告訴父母、老師的美好愿望，請你通過日記、繪畫、詩詞、歌曲等方式表現出來。
4、師總結：你們即將上路了，老師送你們兩樣禮物：第一樣一句良言：不要只想走近路。第二樣一個記憶收藏夾：把你路上的一切美好事物都裝在里面。我相信二十年后，你們都將在各自的工作崗位上為建設祖國作貢獻，到那時，同學們再相會將是多么激動人心啦!現在，讓我們上路吧!(再讀課題，音樂起，《二十年后再相會》)
板書設計：我們上路了
不管怎樣 我們上路了
面對挫折 我們決不退縮
勇往直前 譜寫美麗樂章
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