小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案
每一個(gè)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法。每個(gè)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之前都應(yīng)該寫三年級(jí)數(shù)學(xué)教案。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”
第一課時(shí)
教材分析
本課主要學(xué)習(xí)“幾分之一”的分?jǐn)?shù)，了解它的產(chǎn)生和應(yīng)用，會(huì)讀會(huì)寫，知道各部分名稱。本課的知識(shí)看似簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生來說是數(shù)的認(rèn)識(shí)的突破(從整數(shù)向非整數(shù)的突破)，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的新建，是思維上的一次飛躍。本課的學(xué)習(xí)將對(duì)認(rèn)識(shí)“幾分之幾”的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生直接影響，對(duì)日后建立完整的“分?jǐn)?shù)意義”有著特別重要的啟始作用。
設(shè)計(jì)理念
我以“動(dòng)態(tài)生成”和“活動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)本課教學(xué)的。從學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法,從“形”中來，到“數(shù)”中去，從圖形中找到分?jǐn)?shù)，看到分?jǐn)?shù)想到不同的事物，讓學(xué)生運(yùn)用平日積累的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知體驗(yàn)，動(dòng)手“創(chuàng)造”分?jǐn)?shù)，在討論交流活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奧妙無窮，讓學(xué)生一接觸到就能喜歡上，從而萌發(fā)進(jìn)一步的探究。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點(diǎn)，本節(jié)課我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。
能力目標(biāo)
經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。
情感目標(biāo)
讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
(1)體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義;(2)會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)
理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件，長(zhǎng)方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。
教學(xué)過程
一
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、認(rèn)識(shí)1/2
(1).分一分
師：星期天的上午，小紅家的門鈴響了，她一開門，原來是鄰居明明來玩，小紅趕緊拿出東西招待小客人，都有些什么呢?如果要把這些食物平均分，該怎樣分呢?
生：四個(gè)蘋果平均分成兩份，每人分2個(gè)。
生：兩瓶礦泉水平均分成兩分，每人分1瓶。
師：一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每人分多少?一人分得蛋糕的一半，那一半該用什么數(shù)來表示?(請(qǐng)會(huì)寫的同學(xué)上黑板來寫，引出分?jǐn)?shù))，為了準(zhǔn)確在表示出這半個(gè)蘋果，在數(shù)學(xué)上我們就是用“二分之一”來表示的。
師：這個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)寫對(duì)了，不知同學(xué)們剛才有沒有仔細(xì)地觀察這位同學(xué)的寫法，你有沒有什么想說的?
師：習(xí)慣的寫法是：(讓學(xué)生用手指書空)先寫——，表示平均分的意思;再寫下面的2，表示把這個(gè)蛋糕平均分成了2份;最后寫上面的1，表示這樣的1份。讀作：二分之一。生跟讀。
師：誰來說說這個(gè)二分之一表示什么意思呢?
(學(xué)生邊說邊用手進(jìn)行比劃，之前教師先作示范動(dòng)作)
師：對(duì)了，每份就是這個(gè)蛋糕的二分之一。它可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示?
師：誰再來說說這個(gè)蛋糕
所表示的意思?
師：剛才我們是用半個(gè)蛋糕來表示的
二分之一，想一想，能用你們準(zhǔn)備的紙片折出一個(gè)二分之一嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過多媒體課件出示分食品的情境，把生硬的數(shù)學(xué)知識(shí)用生動(dòng)形象的動(dòng)畫效果演示出來，把4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕都平均分成2份。當(dāng)分到一個(gè)蛋糕時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能用以前學(xué)過的整數(shù)來表示，這時(shí)，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問題發(fā)生了認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望。)
(2) 折一折
師： 那就請(qǐng)同學(xué)們按這樣的步驟來做：想、折、涂、寫。(師把這4個(gè)步驟板書于黑板)。
學(xué)生操作，師巡視檢查，并選取學(xué)生的不同作品貼在黑板上。師：(師指著這些作品)請(qǐng)大家觀察一下，它們表示得對(duì)嗎?
師：(皺眉，故做疑惑)為什么這些紙的形狀大小各不相同，但它們的一半都可以用
來表示呢?
師：(指著第一張紙片)這是誰的作品，請(qǐng)你自己來說說你是怎樣表示的?
(3)練一練
師：這涂色的部分能用二分之一表示嗎?請(qǐng)判斷(課件展示圖形)。
師：(故做明白狀)哦，原來是這樣，那請(qǐng)大家?guī)屠蠋熆纯催@句話有沒有什么地方不對(duì)呢?
(課件出示：把一個(gè)圓分成2份，每份一定是這個(gè)圓的二分之一。)
師：有的同學(xué)認(rèn)為是對(duì)的,有的認(rèn)為是錯(cuò)的,請(qǐng)雙方代表上臺(tái)辯論.
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷操作、觀察、比較、分析、概括等思維活動(dòng)后自主探索出結(jié)論，同時(shí)滲透了猜想——驗(yàn)證——得出結(jié)論的學(xué)法指導(dǎo)。小組合作的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了不同思維的碰撞和交流，擴(kuò)充了學(xué)生獲取信息的渠道，培養(yǎng)了學(xué)生賞識(shí)他人的良好心態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生合作意識(shí)的發(fā)展。)
二 動(dòng)手操作 深入學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)1/4
師：剛才我們同學(xué)用不同形狀的紙片折出了二分之一
來，你能不能用一張正方形的紙片折出四分之一呢?請(qǐng)大家自己創(chuàng)作出一個(gè)四分之一來。
(生操作，師選擇學(xué)生的作品3份以上用正方形折的四分之一，并貼在黑板上。)
師：大家?guī)兔砜纯矗麄兌甲龅脤?duì)嗎?都可以用
四分之一來表示嗎?再選擇其中的一張紙片讓學(xué)生說說自己是怎么做出來的。
2 、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱
師：我們剛才認(rèn)識(shí)二分之一，創(chuàng)造了四分之一
，你知道這些分?jǐn)?shù)中各部分的名稱嗎?請(qǐng)大家打開書本，自學(xué)分?jǐn)?shù)中各部分的名稱。
師：分?jǐn)?shù)中間這根線叫做——分?jǐn)?shù)線，表示——平均分;下面的2叫做——分母，表示——平均分成了2份;上面的1叫做——分子，表示——其中的1份。
3、試一試
師：通過剛才的活動(dòng)我們明確了二分之一、四分之一的意義。你還能說出幾個(gè)像二分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎?并動(dòng)手折出它們嗎?(學(xué)生活動(dòng)，任意折幾分之一。)
師：哪位同學(xué)能把自己的作品介紹給大家?
小結(jié)：經(jīng)過大家的共同努力，我們知道了一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)所表示的意義。
三、面向全體
分層練習(xí)
1、做一做
利用課本“做一做”第一題的四幅圖，組織學(xué)生討論“每個(gè)圖形是怎樣分的，涂色部分是它的幾分之一”，引導(dǎo)學(xué)生完整地?cái)⑹鰩追种唬W(xué)會(huì)寫分?jǐn)?shù)。
2、找一找
師：實(shí)際上像這樣的分?jǐn)?shù)在我們的生活中有很多，你能找出幾個(gè)嗎?其實(shí)生活中的事物里也藏著一些分?jǐn)?shù)，你能從這些圖片中找到哪些分?jǐn)?shù)?
師：剛才同學(xué)們從生活中找出了那么多的分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在有一個(gè)學(xué)校的同學(xué)們正在郊游，他們的活動(dòng)中有沒有我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們幫他們找一找。(課件出示課本情景圖)
(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)中，注意面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、情感態(tài)度等方面都能有所發(fā)展，但同時(shí)也要注重學(xué)生的差異，分層練習(xí)，使不同的人得到不同的發(fā)展。)
三、全課總結(jié)
在這節(jié)課的結(jié)尾，我利用多媒體送給全班學(xué)生一句名言：“天才是1/100的靈感加上99/100的汗水”，既表達(dá)了我對(duì)孩子們的深深祝福，又體驗(yàn)了分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
例2、例3及練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知
(一)教學(xué)例2
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。)
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)教學(xué)例3
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)
2、兩個(gè)小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎?
4、同桌互相說
去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?
三、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：(課件)
2、做一做
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
四、綜合練習(xí)
1、觀察第2頁的廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁第3題、第7頁第4題： 觀察中國地圖，先找出“五岳”。現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對(duì)!講評(píng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎?
五、總結(jié)。
六、布置預(yù)習(xí)
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
繪制平面圖 弄清方向
上北下南，左西右東 找到位置
學(xué)看路線圖 說出路線
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)與技能：
(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
(2)結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
過程與方法：
(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
(2)將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并用這些詞語描述物體所在方向。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
教具：校園情境圖、多媒體課件。
設(shè)計(jì)意圖：
《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
教學(xué)時(shí)，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，將生活素材融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
2、聯(lián)系生活，自主探索。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北后，開展了用手勢(shì)表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂場(chǎng)里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動(dòng)，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、走進(jìn)生活，活學(xué)活用。
讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場(chǎng)上，用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
師：新學(xué)期，我們班上又迎來了一些新同學(xué)，他們還不太熟悉我們學(xué)校的位置，誰能給他們介紹一下?
(學(xué)生用二年級(jí)所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識(shí)不能很清楚地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。)
(出示課題：位置與方向)
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。
(開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。)
二、聯(lián)系生活，自主探索。
(一)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)
師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎?
(學(xué)生齊聲回答從東方升起)
師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個(gè)方向畫出太陽?(指名一個(gè)學(xué)生畫，同時(shí)老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面)
師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請(qǐng)大家面向東面。
(學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識(shí)幫助認(rèn)識(shí)東、南、西、北)
(在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。)
2、分組討論，合作探索
師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個(gè)方向怎樣確定呢?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)發(fā)現(xiàn)：東與西相對(duì)，南與北向?qū)?
(注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。)
3、游戲激趣，鞏固運(yùn)用
(1)用手勢(shì)表示方位
老師說一個(gè)方向，學(xué)生迅速用手指出來(要求學(xué)生熟練掌握知識(shí)，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)
(2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位
師：面向北(生：前北，后南，左西，右東)
面向南(生：前南，后北，左東，右西)
面向東(生：前東，后西，左北，右南)
面向西(生：前西，后東，左南，右北)
(以活動(dòng)促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)的能力。)
(二)用東、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體?
2、模擬情景：說出物體所在的方位。
師：請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
(請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向，再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游)
游客：請(qǐng)問我要去海洋動(dòng)物館該怎么走?
導(dǎo)游：向東走。
(讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用)
3、介紹自己的房間
師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?
(學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品)
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。
(展示幾幅畫得比較準(zhǔn)確的圖)
(學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。)
三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用
學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。
(從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。)
三、小結(jié)
我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來確定其它三個(gè)方向。
(將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。)
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3、在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。(板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)
二、探究新知
1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?
5、完成書本填空和做一做
(1)觀察例1圖
問：圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的( )面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的( )面，大門在操場(chǎng)的( )面。
(2) 完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西)
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向? 各個(gè)方向各有什么?
5、背兒歌
早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。 四、課堂小結(jié)
今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?
回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。
板書設(shè)計(jì)：
位置與方向 早上太陽在東方
面東，背西，左手北，右手南
東西相對(duì)，南北相對(duì)
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”
教學(xué)目的：
認(rèn)識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
技能：通過觀察、測(cè)量動(dòng)手和小組合作探索等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和抽象概括能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
情感：有機(jī)滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生積極互助的情感。
設(shè)計(jì)說明：
如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，是在新課程改革中值得我們深思的問題。本課的設(shè)計(jì)試圖改變以往那種先扶后放的教學(xué)模式，放手讓學(xué)生自主地去探索長(zhǎng)方形和正方形的特征，讓學(xué)生從拼擺拉伸的過程中主動(dòng)的從邊和角這兩個(gè)方面，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征，再通過長(zhǎng)方形紙片的驗(yàn)證，使學(xué)生的思維深化，認(rèn)識(shí)提高，也使得學(xué)習(xí)更有樂趣。
課前準(zhǔn)備：
教具：多媒體軟硬件一套，視頻展示臺(tái)，釘子板，各種長(zhǎng)度小棒若干，七巧板;
學(xué)具：四種長(zhǎng)度小棒若干，長(zhǎng)方形和正方形紙各一張，釘子板，火柴一盒
七巧板一塊。
教學(xué)過程：
一、展現(xiàn)原型、建立表象
1、多媒體演示(機(jī)器人)：你能說出這個(gè)機(jī)器人是由哪些圖形組成的嗎?(三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形等)
2、日常生活，我們見過哪些物體的面是長(zhǎng)方形或是正方形的?
3、揭示課題：今天我們就一起來重點(diǎn)研究長(zhǎng)方形和正方形。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、自主探索
長(zhǎng)方形和正方形怎么樣的圖形?(長(zhǎng)方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。)長(zhǎng)方形和正方形各有些什么特征?秘密等待小朋友們?nèi)グl(fā)掘。
1、擺一擺，讓學(xué)生試著各種長(zhǎng)度不一的小棒組成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
2、思考：組成一個(gè)長(zhǎng)方形或一個(gè)正方形需要注意些什么?(同桌適當(dāng)討論)
3、選擇長(zhǎng)方形的邊要注意什么?也就是說長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)?(穿插介紹對(duì)邊的概念：指著圖說長(zhǎng)方形上面和下面的兩條邊叫做長(zhǎng)方形的一組對(duì)邊;左邊和右邊的這兩條邊也是一組對(duì)邊。)正方形的邊有什么特點(diǎn)?
4、除了邊以外，還要注意些什么?你覺得長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)?正方形呢?
三、討論問題，驗(yàn)證結(jié)果
1、剛才我們通過擺小棒得到了關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形特征的一些猜想，這些猜想是否正確呢?我們還需要進(jìn)行驗(yàn)證。(拿出準(zhǔn)備好的紙片)
2、長(zhǎng)方形和正方形的邊各有些什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)方形對(duì)邊相等)你能想個(gè)辦法來驗(yàn)證一下嗎?把你們的方法寫下來，同組的同學(xué)試一試。(完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告1)(①將紙對(duì)折②用尺量一量)
匯報(bào)交流：指名學(xué)生到講臺(tái)前，展示并說明自己的方法。(視頻展示臺(tái))總結(jié)介紹長(zhǎng)、寬以及邊長(zhǎng)的概念。
3、長(zhǎng)方形和正方形的角有些什么特點(diǎn)?(四個(gè)角都是直角)能想出方法驗(yàn)證嗎?(①用三角板的直角去比一比，②用折疊的方法將長(zhǎng)方形和正方形對(duì)折，再對(duì)折，發(fā)現(xiàn)完全重合。)
四、歸納總結(jié)，知識(shí)整理
通過討論和驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形有哪些特征?(師媒體整理知識(shí)點(diǎn))：
長(zhǎng)方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角。長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。
五、拓展遷移、發(fā)揮想象
1.圖形娃娃找家：
多媒體出示一組圖形，讓學(xué)生找出其中的長(zhǎng)方形和正方形。
(通過本組練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生摒棄長(zhǎng)方形和正方形的非本質(zhì)特征，加深地長(zhǎng)方形正方形特征的認(rèn)識(shí)。)
2.圍一圍。學(xué)生在釘板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，并說說你是怎樣圍的，怎樣想的?(通過學(xué)生對(duì)過程的表述，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)特征的理解)
3.我當(dāng)小醫(yī)生
(1)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。
(2)四條邊相等的四邊形一定是正方形。
(3)四個(gè)角都是直角的四邊形一定是正方形。
4.用十二根火柴棒，你能拼成長(zhǎng)方形嗎?怎樣拼。
5.七巧板(機(jī)動(dòng))：學(xué)生分成兩大組，每大組以四人為一小組，分別使用教輔插件中的七巧板拼正方形和長(zhǎng)方形，比一比哪組同學(xué)拼的快?
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