教案是指每節課教師所寫的每節課的教學重點、難點、教學內容、教學方法和教學目標。這里給大家分享三年級數學表格模板教案，方便大家寫三年級數學表格模板教案時參考。

三年級數學表格模板教案篇1

教學內容：教科書p6869，練習十五1、2、3題。

教學目標：1、使學生掌握一位數乘整十。整百、整千數的口算方法，會進行相應的口算。

2、使學生知道一位數乘整十、整百、整千數的簡便算法。

教學難點：理解一位數乘整十數的口算法。

教學過程：

一、復習。

①6個十是多少？②8個百是多少？②40是幾個十？

10個十是多少？10個百十多少？1200是幾個十？

12個10是多少？12個百是多少？800是幾個百？

二、探究新知。

1、示情境圖，創設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。

2、出示例1，進行教學。

⑴、出示情境圖1。

坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？

師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？

①、學生獨立思考。

②、自由匯報。

生1：9個2的和是18，再加上一個2是20。

生2：10個2相加是20。

生3：也可以把210看成2個10。

。。。。。。

③、教師肯定，鼓勵說得好的學生，然后板書。

29﹦18（元）

210﹦20（元）

答：9人要18元。10人要20元。

⑵、出示情境圖2。

坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

①師：這個問題，小精靈問同學們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。

②學生匯報，上臺板演，學生評議。

三、鞏固練習。

1、完成教科書p69做一做先讓學生獨立計算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學生說一說你是怎樣計算的。有什么發現？

2、完成練習十五中的第一題口算，學生獨立完成。

3、練習十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。

四、課堂小結。

1、這節課我們學到了什么？

2、這節課你有什么感受和體會？

教學反思：

三年級數學表格模板教案篇2

一、總體說明

數學是為生活服務的。本單元解決問題，就是要培養學生運用數學知識解決問題的能力。主要內容包括用乘法計算解決問題和運用除法計算解決問題。是在學生已經掌握了運用乘法和除法一步解決問題的基礎上，進一步學習和掌握需要兩、三步計算解決問題。教材通過實際生活聯系非常緊密、貼近度很高的生動例子，讓學生先從直觀的圖畫中了解信息，再運用了解的信息來解決問題，既培養了學生了解分析信息的能力，也提高了學生解決問題的能力。

二、教學目標

（1）使學生掌握運用乘法計算或除法計算來解決問題的思路和方法，

（2）培養學生了解信息和分析信息的能力，提高解決問題的能力

（3）通過生動的實例，讓學生體驗解決問題的成功感，培養學習數學的興趣。

（4）結合適當的教材內容對學生進行思想道德教育。

三、教學設想

學習數學的目的就是要能運用數學來解決日常生活中的實際問題在本單元的教學中，先讓學生自己觀察圖畫，了解和收集圖畫中的信息，再運用所學的知識，根據信息在小組中討論、合作交流，解決問題，然后讓學生解決問題后總結和歸納生活中一般性的規律，提高解決問題的能力。

本單元建議用5課時安排教學。數學廣角（單元教案）

一、總體說明

本單元的知識內容是通過解決生活中的實際問題，擴展學生的思維，開發學生的智力。主要內容包括：統計中的重復問題和等式中實物代換問題兩種類型。是在學生學習了統計和等式的基礎上，進一步理解統計中出現的重復現象和等式中通過實物進行代換問題。通過運用集合的思想和等量代換思想解決實際問題。體現了數學與生活的聯系。

二、教學目標

（1）理解統計中出現的重復現象，運用集合圖推算事物的數量。

（2）通過實物代換，初步理解代換思想，推算事物的數量。

（3）擴展學生的思維，開發學生的智力。

三、教學設想

根據奉單元知識內容相對比較抽象和學生的思維能力水平的特點。在教學中主要采用實物分析的方法進行教學、先讓學生能通過實物理解重復現象和代換思想，再通過適當的練習加強學生的思維訓練。使學生能充分理解，并能解決一些實際問題。

本單元建議用2課時安排教學。

集合的思想

教學內容

課標實驗教材三年級下冊第108頁例1，練習二十四第1、2題。

教學目標

1、使學生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

2、使學生能借助具體內容，體會集合的思想方法，利用集合的思想方法解決問題。

3、培養學生觀察思考問題的能力。

教學重、難點

重點：初步體會集合的思想方法。

難點：用集合直觀圖來表示事物。

教學準備

CAI

教學過程

一、借助熟悉題材，滲透集合思想

1、巧妙設疑，直觀感悟

（1）談話：老師知道同學們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術，有的兩樣都喜歡，老師想進一步了解你們，請允許我對其中的一個小組進行調查，好嗎？

（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。

（3）全班一起統計喜歡音樂和喜歡美術的人數。

（4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？

（5）四人小組討論發現：統計過程中有學生既喜歡音樂又喜歡美術，是重復的，在計算總人數時只能計算一次。

2、圖示方法，加深理解

（1）（出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。

（2）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

（3）讓學生列式求出喜歡音樂和喜歡美術的共有多少人。

（4）全班交流，說說想法。

（5）師根據課堂實際情況適當小結。

3、運用集合思想解決問題

（1）情境出示課本P110第1題。

（2）學生獨立思考并解決。

（3）同桌交流，重點說說想法。

（4）反饋。（昨天和今天進貨的重復部份用重點號顯示）

二、靈活運用數學思想方法解決問題

1、談話：小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？

（適當給學生介紹“兩棲動物”的常識，擴展學生知識面。）

2、練習二十四第2題

要求：（1）學生獨立思考并解決。

（2）班內交流方法。

三、全課總結。

1、談談這節課的收獲。

2、小調查：生活中哪些地方要用到今天所學知識來解決。等量代換

三年級數學表格模板教案篇3

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數學第三冊課本第76頁例2、例3，課本第76頁“做一做”及練習十七第1題，數學教案-倍的認識。

教材分析：

“倍的認識”是第六單元“表內乘法(二)”的教學內容，是學生學習完7的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生掌握了“倍”知識，為今后利用乘法口訣解決“一個數的幾倍是多少?”及“一個數是另一個數的幾倍?”等數學問題打下基礎。

教學目標：

1、經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數的幾倍”的具體意義。

3、會求一個數的幾倍是多少，并能用這個知識解決簡單的實際問題。

教具準備：

多媒體課件、實物投影投影儀、學具盒等。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

1、(出示課件)

師：今天的數學課，老師要介紹一位新朋友給同學們認識，它就是小狗菲菲。這節課，我們的新朋友菲菲將和同學一起學習數學知識，同學們愿意嗎?

2、學生活動。

師：上課前，老師請一些學生上來。

師叫3個女同學站在第一排，再叫6個男同學站在第二排(3個3個地站在一起)。

師：第一排有幾個女同學?(3個)

第二排有幾個3?(2個3)

學生回答后，教師引出課題：象這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。(板書課題)

二、動手操作，探索新知。

1、初步形成“倍”的概念。

(1)教學3倍

帶著學生擺圓片。

第一行擺2個圓片。

學生邊擺邊說：第一行有()個圓片。

再在第二行擺6個圓片，(2個2個地擺)。

邊擺邊說：第二行有()個2。

師：我們就說第二行圓片的個數是第一行的(3)倍，3個2也可以說成2的3倍。

(2)用同樣的方法教學2倍、5倍、1倍。

(3)讓學生觀察、比較前面擺的圓片，在小組中討論：第二行的數量是第一行的幾倍，應該怎樣想?

學生討論后，每組請一個代表匯報討論結果，教師引導學生得出：第二行的數量是第一行的幾倍?應分兩步思考：一是先看第一行的幾個?二是看第二行有幾個第一行的數量，就是第二行的數量是第一行的幾倍，小學數學教案《數學教案-倍的認識》。

2、鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍?學生解答時，教師要求學生說出想的過程。

(1)

(2)

3、教學例3。

(1)師：剛才我們學習了，第一行有2個圓片，第二行有3個2，那么第二行是第一行的3倍。

(2)師：如果只告訴我們第一行有2個圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個2?同學們會擺嗎?下面，同學們自己動手擺擺看。

(3)小組討論：要求第二行有幾個圓片，應怎樣列式計算?為什么?

(4)教師引導學生小結：要求一個數的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、課本第76頁：“做一做”練習。

先讓讓學生弄清題意，再讓學生獨立地操作學具，加深對知識的理解，最后列式計算。

2、課本第78頁第1題。

學生練習時，多舉一些實例，結合操作學具，讓學生明白求一個數的幾倍是多少用乘法計算的道理。

3、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識?

四、全課小結。

師：同學們，今天我們學習了哪些知識?

三年級數學表格模板教案篇4

教學環節：

1.情景引入：觀察一個立體圖形的各個角度，初步了解從不同位置觀察同一個物體，看到的不同。

2.例題講解：觀察汽車全景照片后，對不同位置看到不同形狀講解。解決書上的相應練習加上茶壺的上、側、正的觀察。

3.情景練習：針對空間中3個不同物體之間的位置關系來體會不同角度觀察的不同。（選不同位置的照片）

4.擴展練習：欣賞風景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。

本次教學我認為采用計算機網絡自主教學和小組合作討論的教學形式結合，能夠在實物觀察、空間抽象、轉變視角的3個層次上得到提升。

教學目標：

1.了解從不同位置觀察同一個幾何圖形、同一個實物，所看到的形狀是不同的。

2.能夠根據提供的不同位置的局部和整體的關系進行綜合，找到物體完整的表象。

3.初步了解到空間中不同位置觀察到的多個物體間的位置關系。

4.建立空間觀念，培養空間想象能力。

教學準備：

立體的長方體紙箱一個（每一個面粘貼不同的學生熟悉的卡通動物形象），遮蓋布一塊，實物圖片若干，屏風一個，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網絡課件，計算機10臺。

分組：4個學生一組（選出組長、信息員）。分配一臺計算機。

學具準備：白紙和筆。

教學過程：

一、觀察長方體物體，初步感知不同位置看到物體不同

（場地布置：凳子在6個不同的地點，看到一個面的3個，兩個面的3個，看見3個面的一個人）

1.情景設置：今天有一個奇怪的現象請大家研究。這放置了一個長方體物體在各小組派來的代表中間，請從一號開始說一說你看到的是什么？請你們自由交換位置，再說一說你看到的是什么？（請回到自己的小組）

2.同時點擊對應的課件，出示1~6號角度看到的物體。

3.提問：為什么你們都觀察的是同一個長方體，每個人兩次看到的卻不一樣呢？

4.小結：在不同的位置觀察物體，看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。

二、觀察實物，綜合表象找實物。

1.提問：那么你們能判斷站在一個物體的不同位置，看到的是什么嗎？

2.出示：小明、小紅、小東在商店買鞋，他們在不同位置看到了同一只鞋。他們站在鞋的什么位置？（填空）你能把他們看到的鞋和他們對應用連線表示嗎？（連線）

3.小結：你們真厲害呀！能根據他們站在鞋的正面、側面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。

三、綜合表象，找尋實物

1.我這里還有一個更加困難的問題。你有信心解決嗎？

2.提出問題：我弟弟家要購買一輛新車，他有這輛車的正面、側面、后面的圖片資料，可是他不知道這輛車是什么牌子和型號。請你們利用網絡上的汽車資料和圖片幫助他找到這輛車。

3.出示汽車的不同位置圖，提供網絡資料。

4.學生自主活動。

5.判斷和小結：要了解一個物體必須從它的每一個部分入手，綜合考慮它的全局。

四、判斷空間中多個物體之間的關系

1.有時我們會遇到這樣的問題：美術的素描課上有這樣的3樣物體（出示）這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺攝像機在不同位置拍到照片。

2.可是粗心的攝像師助理在連接數據線時出現了錯誤。那么在A、B、C、D這四個點的攝像機分別拍到的畫面是怎樣的呢？請你連接上攝像機的線。

3.提供幫助：在屏風后邊有這三樣物體的實際情況和4個對應的點。你們可以自由進去觀察找到幫助。

4.學生自由活動。集體訂正。

5.提問：為什么4張圖片中茶葉盒一會在杯子的左邊，一會又在右邊呢？這說明了什么？

6.小結：這個例子告訴我們，在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同，而且物體之間的位置關系也不同。

五、欣賞空間中角度變換的風景

1.同學們在這節課上學的非常的好。在這節課結束的時候，我想請你們欣賞祖國的大好河山。

2.自由欣賞，配背景音樂。

3.提問：在欣賞中你感覺到什么？

4.總結：在實際生活中，除了改變位置觀察同一物體，還有一種在定點變化視角的觀察，這就象我們剛才看到風景是從一個點觀察周圍。希望以后同學們能利用這兩種觀察方法觀察你看到的周圍。

三年級數學表格模板教案篇5

教學目標

1、知識與技能：結合具體的情境，引導學生認識和理解加法結合律的含義。

2、過程與方法：能用字母式子表示加法結合律，初步學會應用結合律進行一些簡便運算。

3、情感態度與價值觀：體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。培養學生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。

教學重點：認識和理解加法交換律和結合律的含義。

教學難點：引導學生抽象概括加法結合律。

教具學具：多媒體課件

教學過程

一、 創設情境

1、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統計。

(1)找出信息解決問題。 問：你能解決李叔叔提出的問題嗎? 學生獨立完成后交流。

多媒體展示線段圖：根據學生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現。

問：通過線段圖的演示，你們發現什么?(不論哪兩天的路程先相加，總長度不變。)

我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：

比較 88+104+96 88+104+96

=192+96 =88+200

=288 =288

為什么要先算104+96呢?(后兩個加數先相加，正好能湊成整百數。)

出示(88+104)+96○88+(104+96)，怎么填?

(2)你能再舉幾個這樣的例子嗎?

問：觀察、比較這些算式，說一說你發現了什么秘密?(鼓勵學生用自己的話來說。)

(3)揭示規律。

三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變，這就是加法結合律。

(4)用符號表示。(學生獨立完成，集體核對。)

(▲+)+●=____+(____+____)

(a+b)+c=____+(____+____)

(5)問：①用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然?

②這里的a、b、c可以表示哪些數?

二、練習練習

1、完成P18做一做2。

2、根據運算定律，在下面 里填上適當的數。

287+129+118=287+( +118) (32+47)+65=32+( + )

3、教材練習五

三、小結

1.今天我們發現了哪些數學規律?

2.這些運算定律是怎樣發現、歸納的?

板書設計 加法結合律

88+104+96 88+104+96

=192+96 =88+(104+96 )

=288 =88+200

=288

加法結合律：三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。

三年級數學表格模板教案篇6

教學目標：

1.使同學通過觀察.交漢等活動，探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。

2.使同學通過觀察.丈量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。

3.使同學在學習活動中體會實際生活中的數學，發展對數學的興趣，培養交往.合作的探究的意識與能力。

設計理念

一、創設生動情境，激發同學探索的動機。

在這節課中，通過創設兩只貓比散步路線的長短這樣一個實例，設置懸念，讓同學在生動有趣的數學情境中開始學習，并且讓這個情景貫穿整節課，充沛調動了同學學習的積極性和主動性。

二、巧設數學活動，激勵同學主動探究。

在這節課的設計中，我為同學的探究設計了一系列豐富多彩的活動，讓同學通過操作.交流等豐富多樣的學習方式，提高學習效率，培養同學的創新意識。比方：先說怎樣可以知道長方形和正方形的周長，讓同學借助與自身的生活經驗，初步得同長方形周長計算有哪些戰略;通過猜一猜圖形的周長初步感知計算方法，培養了數學直覺;用自身的方法算一算圖形的周長，讓同學感悟解決問題的戰略多樣化;說說自身比較喜歡哪種計算方法，等等。

三、和時反饋反思，滲透學習戰略。

在本課的教學中，對學習過程的和時反饋，對解決問題結束的和時反思，使同學能夠正確認識自身的認知過程。比方，通過反饋周長的計算方法，暗示性地讓同學注意戰略的優化;用試一試的方法教學正方形的周長，讓同學感受到知識間的內在聯系。全課小結時，通過交流收獲與體會，使同學感受到勝利的喜悅。

三年級數學表格模板教案篇7

一、教學目標：

1、理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數加三位數連續進位的加法題。

2、能根據實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數加三位數。

3、理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。

4、經歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數學與生活的密切聯系。

二、教學重點：

掌握三位數加三位數的連續進位加法的計算法則，會正確的進行筆算和驗算

三、教學難點：

正確筆算三位數加三位數的連續進位加法題;能結合實際選取合理的方法計算三位數加三位數。

四、教學過程：

(一)復習舊知

筆算346+93

657+329

筆算加法時應注意什么?

相同數位對齊，從個位加起。哪一位上的數相加滿十，向前一位進1。

(二)新課導入。

1、談話導入。

師：同學們去過濕地嗎?

出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。

師：根據這兩條信息，你能提出哪些信息呢?

2、交流問題。

學生交流，教師出示相應問題。

預設1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?

預設2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種?

預設3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種?

師：今天這節課，我們先來研究第一個問題。

(三)新課展開

1、探究計算方法。

(1)完整出示例3。

某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?

師：這道題，同學們想用什么方法計算?

板書算式：445+298

(2)估算結果并交流。

師：這道題的結果大概是什么?同學們能估算嗎?

(3)嘗試計算并交流。

師：這道題到底等于多少?同學們能自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試。

全班交流方法：

列豎式計算。

(4)與估算結果相比較。

2、探究驗算方法。

(1)自主探索驗算方法。

師：這道題算的對不對?同學們會驗算嗎?

(2)交流方法。

預設1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。

預設2：可以交換445、298的位置，再算一遍。

預設3：利用原來的豎式，把相同數位上的數從下往上再加一遍。

(3)歸納驗算方法。

師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養成及時驗算的好習慣哦。

3、練一練。

我是小醫生，把錯誤的改正過來。

163+979

395+475

4、小結提煉筆算方法。

問題1、今天我們做的加法題有什么共同點?

連續進位

問題2、我們是按怎樣的方法算出得數的呢?

相同數位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1

問題3、為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎?

相同數位要對齊，從個位開始加起，進位的小數字不能漏寫，做完以后要及時驗算。

(四)練習拓展。

先想一想是否有進位，再計算并驗算。

67+93

165+78

409+394

總結回顧

回顧本節課收獲。

回顧新課導入時，學生提出的問題，請有興趣的同學課后研究一下，下一節課繼續研究。

作業布置

第38頁做一做，4題。

三年級數學表格模板教案篇8

教學目的：

1、通過觀察，使學生進一步加深對長方形的特征的認識，發展學生的空間觀念。

2、使學生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計算方法。

3、通過對長方形周長計算公式的推導，培養和提高學生的判斷、推理能力。

教學重點：

長方形周長的計算方法。

教學難點：

長方形周長公式的推導過程。

教具準備：

多媒體課件、投影機、投影片、鐵絲等。

教學過程：

一、準備

教師出示動物園籃球場平面圖，提問：動物園籃球場是什么形狀?長方形有幾條邊?有什么特征?

二、誘發

投影：例1動物園籃球場長26米，寬14米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米?

課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教師：它走了多少米?怎么計算出來?(激發學生動腦筋想辦法)

26+14+26+14=80(米)

長+寬+長+寬=長方形的周長

三、釋疑

1、教師引導學生說出：小狗花花走一周的長度就是這個長方形的四條邊的總和。教師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。

2、讓學生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。

3、展示：長方形對邊相等。教師：根據長方形的特征，我們能不能找出計算長方形周長的其他方法。學生推導出下面的計算方法(利用對邊相等)。

26X2+14X2=80(米)

長方形的周長=長X2+寬X2

4、展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。提問：這時它走了多少米?是長方形的周長的多少?展示：小狗花花接著走完全程。教師提問：剩下的路程是長方形的多少?長方形的周長還可以怎樣求?學生進一步觀察后，推導計算長方形周長的第三種方法。

(26+14)X2=14(厘米)

長方形的周長=(長+寬)X2

教師根據實際情況板書幾種長方形周長計算的方法。讓學生觀察以上幾種計算方法，比一比發現第三種方法最簡便。最后師生共同總結：長方形的周長=(長+寬)X2

5、讓學生議一議：要計算長方形的周長需要知道哪幾個條件?

6、教師出示例2(投影)，學生獨立解答。

7、教學例3，學生讀題后，教師操作：拿一段長50厘米的鐵絲，先量出一個長，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個長方形后，讓學生觀察并討論：剩下的部分等于什么?(鐵絲的長度-長方形的周長)然后讓學生根據長方形的周長計算公式解答此題。

8、投影：(讓學生在課堂獨立做兩道題)

四、轉化和應用

投影：

1、數一數，下圖中有幾個長方形。

2、量一量各個長方形的邊長，計算各個長方形的周長。

課件：展示黃、紅、藍三個長方形。

三年級數學表格模板教案篇9

教材分析：

復習的重點除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，統計，面積以及運用知識解決簡單的實際問題。其他內容也比較重要，也要讓學生理解并掌握。數學廣角主要是為了培養學生的數學思想方法，學生只要初步體會集合、等量代換的思想方法就可以了，所以只在練習中出現，加深了解。

復習目標：

1、通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，進一步提高基礎知識與基本技能。

2、通過練習，使學生的計算能力、數感、空間觀念、統計思想，以及應用意識等得到提高與發展。

3、能用所學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數學的興趣。

復習重點：

有關除法、乘法計算，統計知識、面積，以及解決簡單的實際問題。

復習難點：

能運用所學知識正確分析、解決簡單的實際問題，以及統計觀念、空間觀念的培養與加強。

第五課時

解決問題

教學內容：

用乘法、除法兩步計算解決問題。(課本第115頁的第11、12題，練習二十五的第14～16題。)

教學目標：

1、使學生進一步掌握用乘法、除法兩步計算解決問題的方法，并能較熟練地進行運算。

2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡單的問題，加強解決問題能力的培養。

教具準備：

課件

教學過程：

一、基本練習

1、口算(出示口算卡)。

5010

8200

400310

56

8008

255

20__

555

2、計算。

20307

50612

40085

45063

要求

(1)學生獨立計算。

(2)匯報結果，并說一說計算的步驟、方法。

(3)全班交流評價。

二、要點復習

1、用乘法兩步計算解決問題。出示題目：圖書館里有16個書架，每個書架有5層，每層放8本，書架一共可以放幾本書?

(1)學生讀題，理解題意;如果學生有困難，教師可以出示示意圖幫助學生理解。

(2)根據題中數量關系，正確列式計算。

(3)在學生解答過程中，教師要進行巡視，有目標地啟發，引導有困難的學生達到基本要求。

(4)鼓勵學生根據題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答。一般情況下學生解答方法有：85168(165)=4016=880=640=640

(5)組織交流。

①在小組內交流自己解決問題的方法，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。

②各小組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。

2、用除法兩步計算解決問題。出示題目：某送奶站共有3個送奶小組，每個小組有4人。每天要送牛奶816份，每個送奶員要送多少份?

(1)學生理解題目中的數量關系，并列式計算。

(2)啟發、引導有困難的學生達到基本要求。

(3)組織交流，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。

各小組推出代表向全班學生展示解決問題的方法，說明每-步解決了什么問題

(4)教師小結。

三、課堂活動

課本第115頁的第11、12題。讓學生了解題意，根據題目中繪出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行

四、課堂作業

課本第120頁的第14、15、16題。

三年級數學表格模板教案篇10

一、教學目標

1.掌握時分秒之間的關系，會選擇合適的時間單位描述具體的事情。

2.能準確地讀出鐘面上時刻，會畫時針分針，會根據具體情境計算所經過的時間。

3.感受時間在生活中的應用，培養學生珍惜時間、合理安排時間的習慣。

二、教學重點

了解時分秒的關系，會準確讀寫鐘面上的時刻。

三、教學難點

在具體情境中學會計算經過的時間。

四、教學具準備

一段音樂

五、教學過程

(一)情境導入

故事《一分鐘》：

班杰明接到年輕人的求救電話，向他訴說生活、工作中的不如意，他約年輕人到房間好好談一談，當年輕人趕到班杰明房間時，里面亂七八糟，狼籍一片。班杰明讓年輕人在門外等一分鐘，一分鐘后，門打開了，房間整理的井然有序，而且還有兩杯剛剛倒好的紅酒。沒等年青人把滿腹的有關人生和事業的話題說出來，班杰明就客氣地說：“干杯，你可以走了。你進來已有一分鐘了?！蹦贻p人若有所思地說：“您讓我明白了一分鐘能做許多事，可以改變許多事情的道理呀！”說完，便開心地走了。小結：班杰明知道一分鐘能做許多事，也能讓別人知道一分種的內涵，正如古人所說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”教育我們即使一分一秒也要珍惜。我們應該珍惜生活中的每一分每一秒，一分鐘雖然那么短暫，但是集少成多。所以，我們應該靈活運用生活中每一分每一秒，還要向班杰明學習，讓我們身邊的人都懂得珍惜時間。

（二）探究新知

1.認識鐘表

（1）認識鐘面的格數認法

在圖上指出一大格，一小格，并知道共有12大格，每大格有5小格，整個鐘面共有60小格，

通過簡單乘法得出為什么鐘面會存在60小格。

(2)認識分針（感受1分鐘）

會看：較長的針是分針，分針走1小格是1分鐘。

安靜一分鐘！感受！或者讓學生們在這1分鐘內能做什么？

（3）認識時針

會看：較短的針是時針，時針走1大格是1小時。

說出時針與分針、分針與秒針走動的關系

分析：時針走1大格，分針會走幾小格。

1分=60秒

秒針走1小格是1秒。秒針走1圈，分針走1小格。

(4)及時練習：

①時針走一大格，分針走（）小格，分針走了（）分；秒針走一圈，分針走（）小格，是（）分。

②分針走半圈是（）分，秒針走半圈是（）秒。

③時針從12走到1，分鐘走了（）小格，是（）分；秒針走60小格，分鐘走了（）小格，是（）分。時針從（）走到6，走了5小時。

答案：①60；60；1；1②30；30③5；300；1；1；1

2.認識時間（要求寫法）

①從8:40到9:30經過了()分；從2:30到4:40經過了()時()分；從6:10到6:45經過了()分。

②跑60米，小紅用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快．

答案：①50；2；10；35②小英

(三)拓展延伸

1.在（）里填上時間單位。

一節課40（），課間休息10（），寫15個字大約2（），唱一首歌大約3（），拍5下皮球6（），淘氣跑50米用了15（），小紅上午在校時間約4（）。

答案：分；分；分；分；秒；秒；時。

2.時間換算

1分10秒=（）秒1時30分=（）分

76分=（）時（）分95秒=（）分（）秒

答案：70；90；

1，16；1，35

3.經過時間

時針從數字3走到數字6，經過的時間是（）；

分針從數字3走到數字6，經過的時間是（）；

秒針從數字3走到數字6，經過的時間是（）。

答案：3時；15分；15秒

4.比較大小

1時○100分60分○1時1分○10秒

2時○120分5分○500秒240秒○4分

答案：<=>

=<=

5.連線

中央電視臺新聞聯播8小時15

媽媽每天上班30分鐘26

看一場電影5分鐘37

做眼保健操1小時40分鐘48

6.解決問題

1．少先隊員去李奶奶家打掃衛生，下午3:30開始，4:10結束，共用了多少時間？

答案：4時10分=3時70分3時70分-3時30分=40分

2.小明從家到學校要走15分鐘，他每天要在7:40到校，他應該在什么時候從家出發，才能準時到校？

答案：7時40分-15分=7時25分

三年級數學表格模板教案篇11

教案設計

設計說明

本節課的教學設計主要突出以下幾點：

1.注重學生的自主探究。

《數學課程標準》指出：課堂上應為學生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創設了學生感興趣的情境，然后給予學生充足的自主空間，讓學生根據情境中的信息自主提出問題，并通過獨立思考、小組合作等方式探究解題方法，發揮了學生的主體作用，提高了學生探究的積極性，為較好地掌握本節課的知識奠定了基礎。

2.鼓勵算法多樣化。

《數學課程標準》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學段的教學建議之一，但多樣化之后的重要環節是“重視算法的優化”，因此，本教案讓學生在交流、比較中充分展示自己的口算過程，在傾聽他人的想法的過程中發現最優方法，這樣設計有利于學生理解算理，完善并掌握算法，培養了學生的數感。

課前準備

教師準備

PPT課件

教學過程

⊙創設情境，導入新課

1.創設情境。(課件出示)

師：同學們，你們愛吃水果嗎?(愛吃)

師：看，老師這里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋果，在水果盛裝的過程中還有好多學問呢，你們想了解嗎?(想)

2.導入新課。

師：同學們，我們以前學習了一位數乘一位數的口算方法，那么兩位數乘一位數，整十、整百數，幾百幾十數又該如何口算呢?今天我們就進一步來學習口算乘法。

設計意圖：興趣是最好的老師，《數學課程標準》中指出：數學教學必須注重從學生感興趣的事物出發，于是在上課開始，以同學們愛吃的水果創設情境，引起學生的學習欲望，在學生興奮的狀態下導入新課。

⊙開放探究，得出結論

一、教學例1。

1.觀察情境圖，提出問題。

課件出示例1情境圖。

(1)引導學生認真觀察情境圖，找出圖中提供的數學信息。(每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐)

(2)鼓勵學生根據圖中所提供的信息提出數學問題。(組織學生組內交流，發表自己的想法)

(3)引出例題中的問題：3筐草莓有多少盒?

2.探究口算方法，明確算理。

(1)引導學生理解題意并列式。

(學生匯報，老師板書：15×3)

(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。

(因為每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐，就是買3個15盒草莓，也就是求3個15是多少，所以列式為15×3)

(3)討論、交流15×3的口算方法。

[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，買3筐就是買3個10盒和3個5盒，先算3個10盒是10×3=30(盒)，再算3個5盒是5×3=15(盒)，最后把兩次口算的結果加起來，30+15=45(盒)]

3.拓展延伸。

(1)出示題目：150×3=?

(2)思考口算方法，匯報交流。

(口算150×3時，先算15×3=45，再在45的末尾添上一個0)

(3)觀察、對比，交流算式的不同之處。

(15×3與150×3進行比較，是把第一個乘數15擴大到原來的10倍，第二個乘數沒有變化)

三年級數學表格模板教案篇12

教學目標

1.通過學習使學生理解一位數同整十、整百、整千數相乘的口算算理，掌握其口算方法.

2.培養學生的口算能力和類推能力.

3.激發學生學習數學的興趣，同時培養學生認真仔細的良好學習習慣.

教學重點

理解算理，掌握口算方法

教學難點

正確口算一位數同整十、整百數相乘

教學過程

一、復習準備.

1.口算：

2.填空：

(1)6個十是( )，12個十是( )，12個百是( ).

(2)40是( )個十，800是( )個百.

(3) 表示( )，結果得( ).

3.師列式 ， ，同時問：這幾個算式有什么共同特點?(都是整十、整百數同一位數相乘)師明確：我們今天就來學習一位數同整十、整百數相乘的乘法口算.(出示課題)

二、學習新知.

1.主動參與學習例1.

(1)動手操作，理解算理.

板書 ，問：這個算式表示什么?猜猜得多少?說說你怎樣想的?

問：我們用小棒來驗證一下，這個答案是否正確.

教師出示1捆小棒，說：這是10根小棒扎成的一捆，表示幾個十?(1個十)

師：怎樣表示 呢?請你們動手試一試.

學生分組，動手擺小棒，然后匯報： 表示3個20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的3份，共6捆.

隨著學生的匯報，教師出示動畫“口算乘法(例1)”.

問：看圖說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式?(板書： )

說明： 表示把3個20合并在一起，就是6個十，所以得60.

師板書：2個十 個十

齊讀算式及結果：20乘3等于60.

(2)嘗試討論，掌握算法.

①讀算式，寫得數，然后說一說你是怎樣想的.

②出示：

要求全班動筆把得數填在書上.再觀察討論：分別觀察每組題中因數和積有什么相同和不同?你發現了什么規律呢?

學生回答后，教師幫助學生歸納口算算法：當一位數同整十、整百、整千的數相乘時，只要用一位數乘“0”前面的數，再看因數中國共產黨有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0”.

師：請你用這一方法，口算 ， ， .

2.遷移類推學習例2.

(1)看圖列式并口算得數.

出示動畫“口算乘法(例2)”.問：這幅圖表示什么?該怎樣列式?(表示4個300是多少，列式為 ).板書：

問：你是怎樣想的?板書：3個百×4=12個百=1200

追問：還有更快的方法算出得數嗎?(先算出 的積，因為300的3后有兩個“0”，就在積的末尾添兩個“0”.

(2)鞏固算法.

①讀算式說得數.

②出示：

討論：怎樣做題迅速而準確地寫出得數?(每組都先算好第一題的得數，后兩道題的積添上相應的數的“0”;

③看誰算得又對又快.(要求學生獨立填寫)

三、鞏固練習：

1.看卡片寫得數，比比誰最棒.

2.填空：

(1) 讀作( )乘( )，想：( )個( )乘7是( )個( )，是( ).

(2)3乘600得( )個百，就是( ).

3.列式解答下面各題.

(1)幼兒園買來6箱水果，每箱30千克.一共買來水果多少千克?

(2)果園里栽了40棵蘋果樹，梨樹的棵數是蘋果樹的在8倍.梨樹有多少棵?

4.游戲：小猴摘桃(詳見探究活動).

四、課堂小結：

今天學習的是什么?你有什么收獲?

怎樣口算一位數同整十、整百數相乘?還有什么問題?

五、板書設計：

教案點評：

本節課是在表內乘法和萬以數的組成的基礎上進行教學的。

教學時，先讓學生通過實物演示、動手操作、觀察討論來理解算式的含義和算理，再通過鞏固練習來使學生領悟算法.然后引導學生觀察討論并發現規律，探索得出簡便算法并加以運用.

教師注意以基本概念為核心，抓住新舊知識聯系、運用知識的遷移進行教學，使學生在已有知識的基礎上通過遷移類推掌握新知識.

教學中，還注意引導全體學生參與學習的全過程，尤其是口算算理的推導過程.為學生探求問題創設了寬松愉悅的氛圍.

探究活動

放爆竹

活動目的

使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率.

活動準備

教師將口算卡片制作成爆竹形狀.

活動過程

1.教師出示卡片，學生搶答或指名說出得數.

2.全班同學做裁判，答對了就發出“叮、嘡——”的爆竹聲，答錯了就發出“喇”的聲音，然后一起修改答案.

小小郵遞員

活動目的

使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率.

活動準備

1.用紙盒做成信箱模樣，前后兩面都標上數字即算式的結果.

2.制作若干卡片(信)，上面寫著一些算式.

活動過程

1.請4至6名同學到前邊，每人手里拿一個信箱.其它同學每人各拿一封或幾封信.

2.游戲開始，學生找算式所對應的得數投入收信箱，雙方互查互動.

3.教師可結合學生出現的問題或錯誤加以點撥，指導他們討論，辨析，交流.

三年級數學表格模板教案篇13

設計說明

噸這個質量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節課，教師通過利用多媒體課件創設情境，組織算一算、估一估等實踐活動，幫助學生感受和體驗質量單位噸。

1.創設情境，豐富學生對噸的感性認識。

三年級的學生，生活經驗很少，接觸這些質量單位的機會更少。針對這種情況，光靠教師的講解很難達到理想的教學效果。在教學中創設學生喜歡的情境，充分利用PPT課件，讓學生在愉悅的氣氛中主動接受信息，豐富學生對噸的感性認識。

2.結合已有知識經驗，讓學生利用各種推理方法來解決問題。

在學生認識了噸，掌握了噸與千克的關系的基礎上，引導學生獨立完成例8，讓學生結合已有的知識經驗，利用各種推理方法來解決問題，從而培養學生的邏輯推理能力。

課前準備

教師準備 PPT課件

教學過程

創設情境，導入新課

1.猜一猜同學或老師的體重。

2.講故事。

張伯伯的農場今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，準備運到城里出售，他會選擇什么樣的車呢?

設計意圖：通過猜測游戲和故事引入課題，激發學生強烈的求知欲望。

師生交流，探究新知

1.認識噸。

(1)出示課件，引導學生觀察情境圖：張伯伯要運送大米，選擇集裝箱和火車運送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學生看車廂上的數，說出它們的載質量)

(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?

學生通過計算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭示課題：這10袋大米的質量就是1噸，噸是比千克還大的質量單位。(板書：1噸=1000千克)

2.建立1噸的質量觀念。

(1)在班級里找到一名體重約25千克的同學，問：10名這樣體重的同學大約共重多少千克?

40名這樣體重的同學呢?(指出：40名這樣體重的同學大約共重1噸。然后讓班級的40名同學到前面站成密集隊形，體會1噸的視覺效果)

(2)讓學生完成課堂活動卡，豐富對噸的感性認識。

(3)聯系生活實際，找一找質量是1噸的物體。

(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。

(計量鯨、大象的體重，計量煤炭、建筑用的沙石的質量等)

三年級數學表格模板教案篇14

教學目標：

1.通過測量、操作、想象等活動，會將三角形按邊分類，并知道三角形的名稱及三角形各部分的名稱。

2.通過量、猜、想象等活動進一步辨析等腰三角形、等邊三角形的特征。

3.在操作、辨析等活動中初步理解等腰三角形和等邊三角形的關系。

教學重點：三角形邊的特征進行分類。

教學難點：等腰三角形和等邊三角形的關系。

教學準備：搭三角形的小棒、PPT

教學過程：

引入

師：看PPT，這3個圖形是什么圖形?

生1：三角形

生2：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

師：對啊，這些都是三角形，我們已經知道三角形按角來分，可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。今天我們繼續學習三角形的分類，不過今天我們是按邊來分類。

出示課題：三角形的分類

新知探究

動手操作： 搭三角形

要求：(1)想一想用哪三根小棒

(2)搭一搭形狀不同的三角形

討論交流，歸納分類

把搭的不同的三角形展示到黑板上

師：想一想，這么多三角形，你準備分為幾類，怎么分?

生1：分三類沒有邊相等的分一類，有兩條邊相等的分一類，有三條邊相等的分一類。

生2：分兩類沒有邊相等的分一類，有邊相等的分一類。

(如果沒有學生說出第二種想法)師：指著三條邊相等的三角形，我能不能說這個三角形有兩條邊相等?生：可以

那你們覺得三角形，按邊可以分為幾類?

兩類：有兩條邊相等的分為一類，沒有邊相等的分為一類。

學習三角形的名稱和等腰三角形各部分的名稱

我們同學們想知道，這些三角形我們叫它們什么三角形嗎?

(1)自學課本P58

師：沒有邊相等的三角形叫做不等邊三角形，有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，有三條邊相等的三角形叫做等邊三角形。

(2)通過練習，鞏固概念

歸納小結：有2條邊相等的三角形叫做等腰三角形，這相等的兩條邊叫做腰，另一條做底，底所對的角叫做頂角，腰和底所夾的角叫做底角。有3條邊相等的三角形叫等邊三角形，也叫正三角形。等邊三角形是特殊的等腰三角形。

4.三角形按邊的分類

師：現在我們已經知道了三角形的名稱，那這回誰能把三角形按邊的分類來說一說：

三、動手操作，再次探究

1.等腰三角形可能是( )

A.銳角三角形 B.鈍角三角形

C.直角三角形 D.以上三種都有可能

(1)學生動手操作 (2)上來展示 (3)交流

發現：等腰三角形三種都有可能，媒體演示。

2.等邊三角形可能是( )

A.銳角三角形 B.鈍角三角形

C.直角三角形 D.以上三種都有可能

(1)學生動手操作 (2)上來展示 (3)交流

發現：等邊三角形只可能是銳角三角形，媒體演示。

動手折一折等腰三角形和等邊三角形

發現：等腰三角形和等邊三角形都是軸對稱圖形。

等腰三角形有1條對稱軸

等邊三角形有3條對稱軸

師：等腰三角形和等邊三角形都是軸對稱圖形，那能不能說三角形都是軸對稱圖形?

生：不行，因為還有不等邊三角形。

總結

今天你知道了什么?還有什么要問嗎?

三年級數學表格模板教案篇15

第三單元測量

第1課時毫米的認識

板書設計：分米的認識

第5課時噸的認識和換算

教學反思：認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量概念。知道1噸=1000千克，并能進行質量單位的簡單換算。培養學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。

第6課時解決問題

教學內容：教材第33頁例9、做一做及練習七第5-8題。

教學目標：

1、使學生經歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。

2、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗。

教學重點：用列表的方法整理各種可能的方案。

教學難點：分析數量關系。

教學步驟：

一、導入新課

1、完成下列填空

2×()+3×()=18

(1)括號里可以填哪些數?其中一個括號的數確定了，是否另一個括號里的數就能確定?

(2)如果前面括號里填3，后面括號里填幾?

(3)如果后面括號里填2，前面的括號里填幾?

2、導入。

談話：在日常生活和數學學習中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧!

二、探究新知。

1、理解題意。

(1)從圖中我們獲得了哪些信息?

(2)要求的問題是什么?

談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質量2噸的車、載質量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質量等于8噸。實際上可以用式子2×()+3×()=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢?

2、探索方法。

(1)學生在小組內交流，自主探索解決問題的方法。

(2)匯報交流。

師：如果用“載質量2噸”的車子裝煤，最多運幾次?

生：在不用“載質量3噸”的車子裝煤時，次數最多，最多8÷2=4(次)，剛好裝完。

師：通過這個計算，我們知道“載質量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質量3噸的車”應該運幾次才能把煤運完呢?

生：“載質量2噸”的車運2次，能運煤2×2=4(噸)，剩余4噸需要“載質量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。

師：如果1次呢?0次呢?學生獨立完成。

(3)列表法解決問題。

師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：

派車方案載質量2噸載質量3噸運煤噸數

14次0次8噸√

23次1次9噸

32次2次10噸

41次2次8噸√

50次3次9噸

可以看出方案1和方案4符合條件。

3、回顧與反思。

(1)我們在列舉的時候應注意什么?(按照一定的順序)

(2)如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎?(不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉)

(3)檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。學生自我探究。

三、鞏固練習

1、完成第33頁“做一做”。

(1)由題中我們獲得了哪些信息?師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做?這樣有什么區別?

(2)學生在小組內討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。

(3)匯報交流結果，集體訂正。

2、完成“練習七”第7題。

(1)求“每條船都坐滿，怎樣租船?”就是求什么?(學生自由發言)

(2)求“哪個租船方案最省錢”怎么做?(學生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。

四、課堂小結

今天我們學習了解決問題的策略，你有哪些收獲?在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學習，你還有什么不明白的地方嗎?

板書設計

解決問題

第1、4兩種方案正好運完8噸煤。

1、“載重量2噸”：4次“載重量3噸”：0次

2、“載重量2噸”：1次“載重量3噸”：2次

教學反思:、使學生經歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。

三年級數學表格模板教案篇16

教學目的：

⒈、經歷平均數產生的過程，理解平均數的概念，了解平均數的特點和作用，掌握求簡單平均數的方法。

⒉、在解決問題的過程中培養學生的分析、綜合、估算和說理能力。

⒊、滲透統計初步思想。

教學實錄：

一、創設情境，提出問題

師：從孩子喜歡的球類運動入手：“小朋友們，你們都喜歡什么球類運動?”

生：“足球!”“籃球!”“乒乓球!”……

師：“這么多小朋友都喜歡足球，我也和你們一樣是個球迷!不過，今天由于場地的限制，我們想組織一次拍球比賽，有興趣嗎?”

生：“有!”

師：“咱們全班男女生分為兩大組，每組商量一下，先為本組起一個名字。”

(很快，男生組起名叫“必勝隊”，女生組起名叫“快樂隊”。)

師：“如果一個人一個人地來拍球，時間肯定不夠，咱們想個辦法，應該怎樣進行比賽呢?”

【課伊始，趣已生。從孩子喜歡的游戲入手，激發了學習興趣;讓孩子自己想出比賽的辦法，把自主權留給了孩子?！?/p>

二、解決問題，探求新知

1、感受平均數產生的需要

問題提出，同學們馬上有辦法，各隊推選一名最有實力的代表進行比賽。比賽開始，男生10秒鐘拍球19個，女生10秒鐘拍球20個，老師宣布“快樂隊”為勝。男生馬上不服氣，“不行!不行!一個人代表不了大家的水平!再多派幾個人!”于是，兩隊又各派四人上臺。比賽結果：男生隊拍球數量為：17、19、21、23。女生隊拍球數量為：20、18、15、23。同學們用計算器算出：“必勝隊”拍球總數為80個，“快樂隊”拍球總數為76個。老師高高地舉起男生代表的小手宣布：“必勝隊勝利!”“吔!”男孩子們高興地跳了起來，女生們則沮喪地低下了頭。

這時老師來到了弱者的一邊，安慰女生“快樂隊的小朋友們，不要氣餒，我來加入你們隊好不好?”“太好了!”于是，我現場拍球29個?！翱焖闼?，這回咱們快樂隊拍球的總數是多少?”女生很快算出：105個。“這一次我宣布：快樂隊勝利!”女同學的臉上現出了微笑，男生們卻馬上反駁：“不公平!不公平!我們是4個人，快樂隊是5個人，這樣比賽不公平!”

“哎呀，看來人數不相等，就沒法用比較總數的辦法來比較哪組的拍球水平高，這可怎么辦呢?”

一個胖胖的小男孩站起來伸開雙臂，結結巴巴地說：“把這幾個數勻乎勻乎，看看得幾，就能比較出來了?！?/p>

“求平均數!”幾個孩子脫口喊了出來。

【在一次又一次的矛盾激化中，在現實生活的需要中，學生請出了“平均數”?？蓯鄣暮⒆右痪洹皠蚝鮿蚝酢?，表明孩子們已經從實際問題的困惑中產生了求平均數的迫切需求。】

2、探索求平均數的方法

“我們怎樣求出平均數呢?你能想辦法試一試嗎?”很快，有同學把大數多的部分勻乎給了小數，使數字平均;有的學生用計算的方法：(17+19+21+23)÷4=20(個)(20+18+15+23+29)÷5=21(個)通過求平均數，比較得出“快樂隊”為勝方。

3、理解平均數的意義

平均數已經求出來了，但探討并沒有就此停止，我繼續引導大家：“快樂隊拍球的平均數是21，21代表什么?你怎么認識理解21這個數?”

孩子此時也發現了問題：“怎么沒有一個人拍球的數量是21呀?“

“是呀，21是誰拍的數量呀?”老師儼然一個大朋友般地與孩子們一起陷入了思考。此時的課堂很安靜，老師在耐心地等待著。

終于，一個清秀的小女孩站起來說：“21是這幾個數的平均數?！?/p>

老師我馬上追問：“什么是平均數呀?”

生1：“就是把大數多的部分往小數上勻乎勻乎?！?/p>

生2：“平均數是一個虛的數，比最小的數大一些，比的數小一些，在它們中間?！?/p>

生3：“平均數不是某一個人具體的拍球數量，它代表的是幾個人拍球的平均水平。”

此刻，老師再也抑制不住激動的心情：“孩子們，你們真是太棒了!平均數正如你們所說，它不是一個實實在在的數，而是代表一組數的平均值。你們的學習精神和理解能力真讓我佩服!”

【在老師精心創設的情境中，在孩子們的親身感受中，他們用自己稚嫩的語言道出了他們對平均數意義的理解，雖然這只是初步的，但卻是非常有價值的?！?/p>

三、聯系實際，拓展應用

少兒歌手比賽(出示題目)你知道1號歌手的實際得分是多少嗎?

同學們經過計算得出：(93+98+95+83+92+96+94+)÷7=93(分)。

此時電腦上出現1號歌手的實際得分是94分。

師：“咦?這是怎么回事?”“為什么小朋友們計算1號歌手的得分是93分，而電腦給出的卻是94分呢?是我們錯了，還是電腦錯了?”教師里一片寂靜。

突然，一個小朋友大聲說：“是我們錯了!我們看歌手比賽的時候，還要去掉一個分和一個最低分呢?”

師：“噢!想起來了，是這樣的?！?/p>

孩子們用自己的生活經驗找到了癥結所在。同學們馬上自覺地又伏案計算，去掉一個分98分，去掉一個最低分83分，(93+95+92+96+94)÷5=94(分)。電腦給出的答案是正確的。

【一個生活實例的巧妙運用，使孩子們深深地體會到在生活中不能死套公式，知識的運用要結合具體情況具體分析。那一段時間的沉默，留給孩子的是一片思考的空間。等待是一種藝術，空白也是一種藝術，我們在課堂上應該善于等待，恰到好處地運用等待藝術。】

四、總結評價，布置作業

通過這節課的學習，你有什么收獲?還有什么遺憾?你認為應該給自己布置什么樣的作業?”

三年級數學表格模板教案篇17

教學內容：

九年義務教育課本（試用本）三年級第一學期P54—55

教學目標：

1、初步認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義。

2、會判斷哪些圖形是軸對稱圖形，能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、在觀察、思考、和動手折的過程中，認識和找出對稱軸，發展空間想象能力。

4、領略自然界的美妙與對稱世界的神奇，激發數學審美情趣，領會數學美。

5、通過小組協作和交流活動，提高協作學習的意識和研究探索的興趣。

教學重點：

通過觀察、動手操作，初步認識軸對稱圖形。

教學難點：

按對稱軸將軸對稱圖形畫完整

教學準備：

多媒體課件，剪刀，彩紙

教學過程：

一、生活經驗，引入新知：

1、出示圖片

2、問：這些圖形美嗎？它們有什么共同點？

反饋：它們都是對稱圖形。

追問：什么叫做對稱？

預設：1）左右相等。2）左右圖形大小相等、形狀相同。……

3、判斷：上面的圖形是不是從下面剪出的，為什么？

反饋：第一組是，第二組不是，因為第二組圖形左右不對稱。

總：生活中也有不少對稱現象。

4、想一想：我們學過哪些圖形也是對稱的？

生：反饋。

找一找：打開袋子，找一找對稱圖形。

學生反饋。

預設1：1、3、5、6、7、8

預設2：1、3、5、7、8

2）問：你有辦法證明你的猜想嗎？

反饋：對折。

小組合作：驗證猜想。

總：像這樣對折后，左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對稱圖形。

出示課題：軸對稱圖形。

二、鞏固新知，認識對稱軸：

1、拼一拼：用兩個平行四邊形平成一個軸對稱圖形。

反饋：

2、下面的圖形是軸對稱圖形？（用方格紙判斷）

反饋：小火車并不是軸對稱圖形。松樹和五角星是軸對稱圖形。

問：你是如何用方格紙判斷圖形是否對稱的？

生：對準圖形的頂點判斷。然后數方格。

總結：圖形對折以后，兩邊的部分能完全重合。它的這條折痕所在的直線，我們叫它對稱軸（板書）

【策略說明：通過“觀察、分類、驗證（折）、”等一系列活動，讓學生認識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義。培養學生探索與實踐能力，發展學生的空間概念?！?/p>

三、數對稱軸，拓展思維

1、找一找，數一數

交流反饋。

問：觀察表格你發現了什么？

反饋：圖形的邊越多，對稱軸就越多?！?/p>

2、做一做：設計一個軸對稱圖形，比一比誰剪的對稱軸最多？

【策略說明：通過欣賞生活中的軸對稱圖形，剪一個軸對稱圖形，讓學生感受和諧的對稱美，讓學生感到軸對稱就在我們身邊，同時陶冶學生的.情操】

七、總結

今天，我們在課堂上體會了怎樣的圖形是軸對稱圖形。

八、作業布置：《練習冊》P71—72

【板書設計】

軸對稱圖形

對折后兩邊能完全重合的圖形

2條4條0條無數條1條

畫軸對稱圖形要點：先找對稱軸，然后找對稱點，再連線。

【策略說明：通過欣賞生活中的軸對稱圖形，剪一個軸對稱圖形，讓學生感受和諧的對稱美，讓學生感到軸對稱就在我們身邊，同時陶冶學生的情操】

七、總結

今天，我們在課堂上體會了怎樣的圖形是軸對稱圖形。

八、作業布置：《練習冊》P71—72

【板書設計】

軸對稱圖形

對折后兩邊能完全重合的圖形

2條4條0無數條1條

三年級數學表格模板教案篇18

教學目的：

1、使學生認識時間單位年、月、日了解有關部門大月、小月、平年、閏年、季度等方面的知識。記住每個月各有多少天，平年、閏年各有多少天。知道一個世紀是一百年。

2、培養學生認真觀察、分析和判斷推理的能力。

教學重點：認識時間單位年、月、日

教學難點：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。

教學過程：

一、導入：

提問：

1、5時30分15秒開始演示動畫片，這里面有哪幾個時間單位?

2、誰來說說悉尼的奧運會是哪年哪月開始的?(板書：2000年9月15日)這里面有哪幾個時間單位?

今天，我們就來學習比時、分、秒大的時間單位年、月、日。(擦掉板書中的數字)

二、新授：

1、在學習之前老師先問你們點事情。咱們班上的胡海青今年幾歲了?那你已經過了幾個生日了?我認識一個老爺爺今年已經60歲了，而他只過了15個生日，同學們，你知道這是什么道理嗎?想知道嗎?等我們學習完年、月、日之后，相信大家就都能回答這個問題了!

2、一年有幾個月，你們知道嗎?每個月的情況都不一樣，具體是什么情況呢?現在就請把你的年歷卡拿出來，邊看邊思考這樣兩個問題。(自學之后，四人一組討論)

出示思考題：(投影)

1、看年歷，找出各月份的天數。按天數，12個月可以分幾類?

2、1996年和1997年全年各有多少天?你是怎樣計算的?

3、講解有關月的知識。

按天數，12個月可以分幾類?(板書：31天、30天、29天、28天)

具體說說每個月分別屬于哪類?(板書：1、3、5、7、8、10、12和4、6、9、11)怎樣才能記住大月和小月呢?。

出示左拳頭圖(投影)：讓學生自己握起左手數一數。

舉牌游戲：大月舉對勾的牌，小月舉叉子的牌。(引出2月)

不計算你能說出每一年的天數都一樣嗎?為什么天數會不一樣呢?

那怎么能算出全年共有多少天的?(板書列式)

我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。(板書：平年、閏年)

學生邊回答老師邊板書：

年 月 日

一年 12個月 365天

(1、3、5、7、8、10、12)叫大月 31天

(4、6、9、11)叫小月 30天

1996年(閏年) 2月 29天(全年有366天)

1997年(平年) 2月 28天(全年有365天)

在回答第3問的時候老師講解：

由于天數不定，人們把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。怎樣才能記住大月和小月呢?。

出示左拳頭圖(投影)：讓學生自己握起左手數一數。

舉牌游戲：大月舉對勾的牌，小月舉叉子的牌。(引出2月)

4、在回答第4問的時候老師提問：你是怎么算出全年共有多少天的?(板書列式)

為什么天數會不一樣呢?

5、在回答第5問的時候老師講解為什么會有閏年：我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。那為什么會有閏年呢?經過科學家的測定，地球繞太陽一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是365天6小時。一年以365天計算比較方便，這樣一年就少算了大約6小時，四年就少算了大約24小時，即少算了一天，因此每4年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年，又因為4年中大約少算的24小時，實際上并不是24小時，如果常年累月也會造成誤差，所以遇到整百年一般不閏，必須是400年的倍數才是閏年。因此，有一句話叫：四年一閏。百年不閏，四百年又閏，講的就是這個道理。

算一算你手中的年歷是不是4的倍數?(找學生回答)

那1900年怎么算呢?(遇到整百年，必須是400的倍數)

小結判斷平年和閏年的方法。

練習：判斷下面哪些是平年，下面哪些是閏年。

1905 1840 1902 1944 1955

1976 1987 1992 2100 2400

6、老師說明：一年有四個季度。這和我們說的春、夏、秋、冬四季是不同的。

板書：一月、二月、三月 第一季度

四月、五月、六月 第二季度

七月、八月、九月 第三季度

十月、十一月、十二月 第四季度

第一、二季度是上半年，第三、四季度是下半年。

7、一百年是一個世紀，“世紀”也是時間單位。(板書：世紀)

例如：從1800年到1899年是十九世紀，從1900年到1999年是二十世紀，從2000年到2099年是二十一世紀，我們剛剛進入到二十一世紀。

練習：提問：偉大領袖毛澤東生于1893年12月26日，他生于哪個世紀?你生于哪一年?是哪個世紀?

8、全課小結

開始我講的故事，通過對“年、月、日”的學習，大家明白其中的道理嗎?張峰的爺爺平均4年才過一個生日，所以他是閏年2月29日出生的。

三、鞏固練習

(一).你有什么好方法能記住各月有多少天嗎?

出示兒歌(投影)：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，閏年再把一日加。

(二).填空

1、1年5個月=( )個月

2、29個月=( )年( )個月

3、5月最后一天是( )日，是第( )季度。

4、7月和8月共有( )天。

5、2000年是( )年，在( )世紀。

(三).判斷

1、4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。( )

2、凡單數的月都是大月。( )

3、二月份只有28天。( )

4、7月1日是黨的生日，它的前一天是6月30日。( )

5、1800年的2月有29天。( )