詩歌鑒賞是高考語文必考的一道題，雖然對于考生而言有看不懂詩的時候，但掌握訓練技巧，總能做出來的。下面是由小編為大家精心整理的古詩詞鑒賞訓練十大技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。

 古詩詞鑒賞訓練十大技巧

抓詩眼、抓意象、明意境

1、詩眼

詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究煉字。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如悠然見南山中的見字，紅杏枝頭春意鬧中的鬧字等等，使詩歌生動形象，境界全出。

2、意象

詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的象與作者借景抒情的情、詠物所言的志的完美結合。

古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：梅花是高潔品格的象征;月亮代表思鄉之情;鴻雁是傳書的信使等等。有時詩人還會創造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創造了11個意象，用斷腸人這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。

3、意境

意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想象和思索的藝術境界。優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境(情景)關系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。

掌握古詩詞基本知識

詩歌分為古體詩(又稱古風)、今體詩(又稱格律詩)。

古體詩：包括今體詩出現以前的除楚辭以外的所有詩作，也包括今體詩出現以后的除今體詩以外的所有詩作。歌、行、吟分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》等。

今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(一、二句)、頷聯(三、四句)、頸聯(五、六句)、尾聯(七、八句)，頷聯、頸聯必須對仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

詞：是今體詩之后產生于盛唐，流行于中唐，發展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句(句子字數不等、長短不一)、詩余(由詩歌發展而來)。根據詞的長短，詞又分單調(也叫小令，一般認為58字以內)、中調(一般分上下闕，58-96字)、長調(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。

曲：即散曲，分為小令套數。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規定的字數中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。

把握不同的詩作題材

就詩作題材內容的不同，古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰)詩等等。

寫景詩：學生在高中階段大體接觸過，毋須多說。

詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉、離愁、感時等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》等。

詠史詩：詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。

詠物詩：主要特點是托物言志。這類古詩中的物多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內蘊。

山水田園詩：寫田園生活和山水風景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。

邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

分清各種風格流派

風格是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。

流派主要指詩歌的流派和詞的流派。

1、詩歌流派：現實主義、浪漫主義

現實主義：提倡客觀地觀察現實生活，精確細膩地描寫現實，真實地表現典型環境的典型人物。源頭：《詩經》;代表作家：杜甫、白居易、陸游等。

浪漫主義：善于抒發對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》;代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。

2、詞的流派：豪放派、婉約派

豪放派：氣勢磅礴，格調高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。

婉約派：筆調柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。

注意分析各種表達技巧

選材方面的虛實結合(實景是詩人描寫的現實客觀景物，也即眼前之景、可觀之景;虛景是詩人通過感覺、聯想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景)，虛實結合往往是古詩詞意境的基本方法。

選材方面的反襯：古詩詞表達技巧中的反襯是相對正襯而言的一種表達技巧。在作品中為了使對某事物的描寫更清楚、突出，而采用相反的、相對立的事物從旁陪補的方法。它與對比不同，對比的兩個事物間的關系是并列的，結果是突出對比雙方;反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方。

內容方面的動靜結合：有時可理解為以動襯靜也可理解為動靜相對。

結構方面的伏筆與照應：詩作者在讀者不經意處的暗示交代，使詩歌結構嚴謹，首尾呼應，文題呼應。

結構方面的對比：對比是指在作品中把兩個相互對立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來的一種方法。這種方法適于突出形象特征，揭示形象意義，對于主題的表達也易產生犀利、深刻的效果。

寓意方面的借景抒情、托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外等等。

注意品味各種語言風格

古詩詞中對詞句的考查往往由字面到內涵的深入解說，因此了解各種不同的語言風格很重要。古詩詞語言風格一般有莊重、嚴肅與詼諧、風趣;形象、生動與質樸;簡練與縝密;含蓄與明了;犀利與平和;細膩、委婉與豪爽、熱烈。對語言感知力的高低，很大程度上決定了詩歌鑒賞力的高低。

要在意境中品味詞、句：詩中的詞、句處在統一意境中，只有在詩境中分析，才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境，就能正確理解月是故鄉明因思鄉念故鄉而備覺故鄉的月更明。

要把握特殊語法現象：為了合乎作詩詞的規則，所以往往有變式句的存在。如竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。詩詞中詞類活用現象也要引起注意，如春風又綠江南岸中的綠等等。

注意明辨各種修辭手法

古詩詞中作者常常會運用各種不同的修辭手法，用以表情達意豐富形象。

比喻：最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的恰似一江春水向東流，寫了似春水的愁之多，之源源不斷。

通感：把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來，如林逋的暗香浮動月黃昏，用視覺暗寫嗅覺香、突出梅香的特點。

借代：如用帆代船，朱門代權貴豪門之家。

互文：在連貫性話語中，將本應含在一起的詞語，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的主人下馬客在船，實際是說：客人在船上,送客的主人在岸上。

設問：如李煜的問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

夸張：如辛棄疾的東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。

古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反復等，都要求我們去注意。

注意關注詩歌題目

詩歌的題目很重要，往往可以透露出重要的線索。

如試題為約客，作者約人，對方遲遲沒有來，環境上家家雨，處處蛙的渲染，約了客人，怎么不來?突出了作者等待的焦慮。

注意明察考題暗示

古詩鑒賞題后，往往會有一些注釋，填表式題目中已有內容實際上就是例題。

注意運用聯想、想象

詩歌鑒賞是一種再創造。再創造的主要方式是聯想、想象。

如王駕的《雨晴》，作者沒有描寫鄰家院子景色，但寫了蜂蝶紛紛過墻去這一實景。如果考生緊緊依傍這一詩句，透過言在此而意在彼的重重迷霧，會聯想到鄰家春色美不勝收，如此景致，連路人都會駐足觀望，更何況是喜花的蜂蝶呢!

古代詩歌鑒賞主要考查五個方面內容

1. 形象分析

詩歌中的人物形象分為兩類：一是抒情主人公的形象，二是詩歌所刻畫的人物形象。不管是哪一種形象，我們要關注三個方面。一是在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，當然我們也可以放在最后作為總括;二是結合全詩中的文句進行分析，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫，如果詩歌運用到了一些藝術手法，也應寫出來;三是概括出形象的社會意義或蘊涵的作者情感。

答題參考模板：這首詩塑造了一個( )的形象，這可以從( )句中看出，這句通過( )的描寫很好地展示了出來;( )(這個形象)是( )的代表，集中體現了( )的社會現實，傳達出詩人( )的情感。

2. 語言特色

鑒賞詩歌的語言， 包括準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義;準確理解重要詞語的深層含義和言外之意;賞析詩歌語言在描繪形象、表達情感、創造意境時達到的藝術效果。

答題參考模板：本詩的語言具有( )的特點，本詩通過( )的描寫(刻畫、運用)(結合詩句具體分析)，寫出了( )(分析效果、作用)，表達(抒發)了詩人( )的情感。

3. 表達技巧

賞析詩歌的表達技巧，主要包括四個方面。一是比喻、比擬、夸張、通感、雙關、襯托、反語、設問、反問、借代等修辭手法;二是記敘、描寫、議論、抒情、說明等表達方式;三是襯托、渲染、對比、用典、想象、聯想、象征、抑揚等表現手法;四是開門見山、卒章顯志、層層深入、鋪墊照應、首尾呼應等結構技巧。

答題參考模板：這首詩運用了( )(術語)的表達技巧，從詩歌中( )(結合具體詩句)可以看出，抒發了詩人( )的感情。

4. 思想感情

評價文章的思想內容，考慮三個環節。一是抓詩歌題目，確定題材，感知情感趨向;二是根據詩句描述內容，分析所涉及的詩句具體寫了什么;三是用相關詩句具體分析如何表達這種感情和指向。

答題參考模板：這首詩寫了( )(結合詩句，具體分析)內容，抒發了( )(內容)情感。

5. 觀點態度

作者的觀點態度，指詩人通過詩歌形象地告訴讀者自己的人生感悟或生活理念，不僅僅指詩歌通過意境傳達給讀者的情感狀態。作者的態度包括：對事物、對人物的態度，對社會現實的態度，對歷史事件、歷史人物的態度，對人生感悟的傾吐等等。答題時，第一步先概括出作者的觀點態度，并結合相關詩句進行分析;第二步，用歷史的眼光、辯證的方法對作者的觀點態度給予中肯的評價。

答題參考模板：( )(亮觀點)，這首詩寫了( )(具體分析)內容，寫出了( )(結合詩歌內容和他人評價分析概括)的人生態度。

如何提高對古詩詞的鑒賞能力

首先你要明白，高考詩歌鑒賞題目要寫的內容和古詩鑒賞辭典上的完全不同。讀懂一首詩或詞，不代表你會做題;你會做題，也不代表這首詩或詞你就完全懂了。

在我看來，會做高考詩詞鑒賞題，要懂得以下內容：

1.詩歌意象所對應的中心思想。

2.詩歌寫作方法與技巧：表達方式、修辭手法、摹景方法、寫作手法、語言風格、結構作用，一共六個部分。

以上這兩項為基礎知識與理論。

3.題型分析與解題思路(答題模版)

一般，熟練掌握這些內容之后，隨便一首詩詞都能輕松解答

古文已經不屬于現代漢語了，所以學習方法與學外語相似：

1.背單詞，就是古文注釋，找到課本的古文注釋，背熟，理解一下為什么這么翻譯。其中，注釋中會有些連詞和助詞等沒有意思實際的詞，不外乎就那幾個，記住。

2.語法，古文語法有時候跟英語相似，定語后置、省略主語什么的，多讀。

3.人生最后8年。關于五三，可以把回答此類問題多次出現的高頻詞找出來，大體摸出此類答法的套路，能夠摸出一個保分的大題模版。

 學習古詩詞的方法

1.限時背誦法

這是強制記憶法之一。要求在規定的某個時間段內完成對某些內容的快速記憶。如果能夠配合適當的檢查就會強化背誦的效果，例如限時背誦之后的即時檢測。在學校里，教師采用這種方法是非常有效的。

2.抓關鍵詞語背誦

所謂關鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞;二是緊緊抓住容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。

3.嘗試回憶背誦法

朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對記憶內容進行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。

4.按寫作順序背誦文章

寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學生可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的結構，梳理每一個段落的背誦思路。

 詩歌鑒賞答題技巧

基本規律：1、如果問“寫了什么”，則必答內容(可翻譯后概括)。

2、如果問“怎樣寫”，則必答手法和內容(即用了什么手法，寫了什么內容，順便還可以答這樣寫的效果和作者情感)。

3、如果問“作用(效果或好處)怎樣”，則必答手法、內容、作用、情感(注意：先答有什么作用、效果或好處，接著答用了什么手法，寫了什么內容。這樣才完整，不至于無謂失分)。

4、如果問“為什么這樣寫”，則必答內容(即原因，可從詩句中概括，往往是對表現詩的主旨的作用，要注意“知人論世”)，還要從結構上回答(即在結構上的作用)。

5、如果題目要你“簡析”，則可按2的方式回答。