地理設計教案篇1

教學目標

知識與技能

1.了解五種交通運輸方式及其特點，能夠根據所需選擇合適的交通運輸方式。

2.了解交通運輸線、點組成的交通運輸網及其布局的影響因素。

過程與方法

結合具體的案例，學會分析交通運輸方式的選擇和交通運輸布局的影響因素。

情感、態度與價值觀

1.通過學習幫助學生樹立正確的發展觀。

2.培養學生辯證地分析問題的能力。

教學重點

五種主要交通運輸方式的特點。

教學難點

影響交通運輸布局的因素。

教具準備

多媒體課件

課時安排

1課時

教學方法

案例分析法、自學討論法、合作與探究。

教學過程

【新課導入】“要想富，先修路”，社會經濟的快速發展離不開交通運輸。這節課我們就一起來學習第五章第一節交通運輸方式和布局。

現代主要交通運輸方式

『播放青藏鐵路視頻』

【教師提問】：剛剛播放的視頻當中，為我們展示的是哪一種交通運輸方式呢?

【教師點撥】：鐵路運輸。那么我們現代的交通運輸除了鐵路這種運輸方式以外，還有哪些佳通運輸方式呢?

【學生回答】：公路運輸、水路運輸、航空運輸、管道運輸。

教師點撥師：對，我們現代社會的交通運輸方式主要有五種，它們分別是鐵路運輸、公路運輸、水路運輸、航空運輸、管道運輸?！和队罢故緢D片』

下面，我們來了解一下五種交通運輸方式都有哪些特點呢?

1.五種交通運輸方式的特點

【學生活動】：組織學生自主學習該部分知識，完成導學案上連線題，投影展示學生完成連線

【教師引導】：以上就是五種交通運輸方式的特點，從中我們可以看出它們是各有長短。那么，當我們在面對實際問題的時候，應該如何去合理選擇交通運輸方式呢?

2.合理選擇交通運輸方式

【學生活動】：展示表格，指導學生在導學案上勾選，完成后請學生在電腦上勾選出來

【教師點撥】：選擇運輸方式的時候，既要根據交通運輸方式的特點，又要根據貨物的類別、數量、運距等綜合因素，本著多快好省的原則，作出最合理的選擇。

『播放視頻交通運輸的變化』

3.交通運輸的發展方向

高速化——縮短運輸時間，增加通過能力

大型化——擴大運輸工具的裝載量

專業化——發展集裝箱運輸技術

【教師引導】：在現代社會，如果我們只有一種交通運輸方式可不可行呢?答案線是否定的。在生活中，要實現一個地點到另一個地點，我們往往要用到兩種以上的交通運輸方式。各種交通運輸方式聯合就形成了交通運輸網，為我們的出行提供了方便，那什么是交通運輸網呢?

4、交通運輸網及布局

(1)概念

(2)組成要素：

交通運輸中的線：鐵路、公路、航道等。

交通運輸中的點：車站、港口、航空港等。

【教師提問】：雖然交通運輸網具有不同的形式和層次，但它的布局也不是偶然隨意地，而是受到了某些因素的影響。那么，影響交通布局的因素到底有哪些呢?

影響交通布局的因素

【學生活動】：『投影展示中國鐵路網分布圖』思考：我國鐵路網分布有什么特點?這樣分布的原因可能有哪些呢?

【學生回答】：東部密集，西部稀疏。東部地形以平原為主，相比西部更為低平和緩。而且東部經濟發達，人口與城市眾多，對交通的需求量大。

【教師點撥】：由此看來，交通運輸的布局會受到多種因素的影響，下面我們通過一個具體的案例來具體分析影響交通布局的因素。

【學生活動】：『播放視頻南昆鐵路』思考：了解了南昆鐵路之后，請同學們閱讀教材80的案例1，思考一下這樣幾個問題：

(1)在地圖上分別讀出南寧和昆明的海拔，并指出南昆鐵路的建設需要克服哪些自然障礙?

(2)南昆鐵路沿線有哪些資源分布?

(3)鐵路沿線民族分布、經濟水平如何?

(4)在復雜的自然條件下我們是憑借什么去克服困難的?

【學生回答1】：南寧海拔低于100米，昆明海拔大致在2000米以上。由于鐵路位于西南喀斯特地貌區，所以地形險峻、地質條件復雜、地勢起伏大，且多地震、滑坡，南昆鐵路的修建必須克服這些自然障礙。

【教師點撥】：由此可以看出，南昆鐵路的興建必修要考慮自然因素的影響，它決定了能不能修鐵路，修建的難度有多大。既然南昆鐵路的修建有這么多的自然障礙，為什么我們還要興建這條鐵路?

【學生回答2】：因為鐵路沿線有豐富的資源。

教師點撥：具體有哪些資源分布呢?

【學生回答2】：鋁礦、煤礦、石油等自然資源，以及峰林、溶洞等喀斯特地貌旅游資源。

【教師點撥】：對，正是由于西南地區有豐富的資源，修建南昆鐵路就有利于當地的資源開發，把資源優勢轉化為經濟優勢，促進當地經濟的發展。所以，南昆鐵路的修建還考慮了經濟因素。南昆鐵路沿線的民族分布、經濟水平如何呢?

【學生回答3】：南昆鐵路途徑19個縣(市)，沿途有十多個少數民族，這里也是我國貧困人口較多的地區。

【教師點撥】：在這里修建鐵路，可以促進少數民族地區脫貧致富，加強民族團結，有利于社會的穩定發展。因此，我們還要考慮社會的發展。雖然南昆鐵路的修建有利于當地的經濟、社會的發展，但畢竟自然條件非常惡劣，施工難度非常大呀，我們又是憑借什么去克服重重困難的呢?

【學生回答4】：先進的科學技術。

【教師總結】：回答得非常好!在復雜的自然條件下我們必須要依靠先進的科學技術作為保證。所以南昆鐵路沿線建有橋梁476座，隧道258座，整條線路31%都是橋梁和隧道。南昆鐵路也是我國科技含量的鐵路之一。

通過南昆鐵路的案例分析，我們可以得出影響交通運輸布局的因素有：經濟、社會、自然、科技四大因素，其中經濟是主導因素。

【課堂小結】

今天這節課，我們需要同學們了解五種主要的交通運輸方式的特點，能結合運輸貨物的特點、運輸量等對交通運輸方式作出合理的選擇;我們還了解到現代交通運輸的主要特點;交通運輸網的布局特點是多種因素綜合作用的結果，從當前來看，社會經濟因素是決定性的因素，而技術則提供了保證，自然條件的影響越來越小。

【板書設計】：

交通運輸方式和布局

一、交通運輸方式：

1、五種方式及其特點;

2、交通運輸方式的選擇

3、發展趨勢

二、運輸網及布局

1、基本要素：交通網中的線和點

2、影響因素：自然條件、經濟水平、社會發展、技術水平等

地理設計教案篇2

一、教材分析

(一)教材的地位和作用《遼闊的疆域》是八年級第一章的內容，它是中國地理的基礎章節。僅從教材內容看，它既是學習中國地理的起點，又是聯系中國地理和世界地理的橋梁。就本節課而言是學生認識中國位置特點的延續和深入。教材通過大量的讀圖活動讓學生獨立獲取知識，體現了“新課標”的理念，培養了學生的能力。對學生今后的學習，日常生活和工作都是十分必要的知識。

(二)教學目標

1、知識目標：

使學生了解我國瀕臨的海洋、領海、內海、島嶼、半島及鄰國，知道我國是一個海陸兼備的國家。

2、能力目標

通過閱讀，查找地圖，培養學生的觀察能力和讀圖用圖能力;通過分組討論，培養學生的團結協作，語言表達能力和綜合分析問題的能力。

3、情感目標

通過了解中國遼闊的疆域及優越的地理位置，激發學生的愛國熱情，培養民族自豪感。

(三)教學難點和重點

1、重點：要求學生理解我國地理位置及優越性是本節的重點。

2、難點：要求學生積極地參與課堂和課后活動是本節的難點。(沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點)

二、教學方法

1、讀圖分析法：在“世界政治地圖”中查找我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界找出6個隔海相望的國家，對培養學生的空間能力有一定的幫助。

2、討論比較法：在學習我國的優越時，設置課本P3的活動，對比我國與俄羅斯等國位置的比較，從而使學生對我國優越的地理位置有一定的理解。

三、學法指導：

1、指導學生認真閱讀地圖，記憶地理事物空間分布方法。

2、指導學生運用地圖分析問題，解決問題，培養學生觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

3、開展謎語活動，活躍課堂氣氛。

四、新課講述：

導入：用謎語導入，增強學生學習的興趣

“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界洋，尾靠全球陸?！敝i底是打一地理事物現象(中國的地理位置)。

(一)、位置優越

1、半球位置

我國位于北半球、東半球。

2、緯度位置

我國領土，大部分位于中緯度地區，屬于北溫帶，沒有寒帶。

3、海陸位置

我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。有眾多的島嶼和港灣，是一個海陸兼備的國家。

活動：評價我國地理位置的優越性

1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置有什么不同?所說我國緯度位置的優越性。(圖)

答：中國大部分在中緯度，溫帶面積廣大，有少部分在熱帶，為發展多種農業經濟提供了有利條件。

2、與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什么不同?說說我國海陸位置的優越性。(圖)

答：我國疆域遼闊，海陸兼備。東臨世界的大洋太平洋，能帶來豐沛的降水，使我國東部氣候濕潤，又有利于海上的對外交往。

(二)、國土遼闊

1、國土：是指主權國家管轄下的領土、領海和領空的總稱，通常涉及領土和領海。

(附圖)我國最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處(東經135°)，那里是祖國每天最先迎接太陽的地方，每年夏至日的日出約在凌晨2點20分。

我國最西端：新疆烏恰縣帕米爾高原上(東經73°)，過國境線不遠處是塔吉克斯坦的喀拉湖。

我國最南端:海南省南沙群島的曾母暗沙附近(北緯4°)這里是一個隱沒水下的珊瑚暗礁，暗礁點距離海面還有17.5米。我國漁民歷來在這里捕撈作業，海軍與科學考察船經常在這里巡行和調查。

我國最北端：黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(北緯53°)夏至日白晝長達17小時，東至日白晝短至7小時，是全國白晝最長與最短的地方，有“北極村”之稱。

2、中國的陸地領土面積是960萬平方千米，居世界第三。(俄羅斯1707，加拿大997)

3、我國的疆域綿長：陸上國界線長達20000多千米，相鄰的國家有14個。

4、東臨“四海一洋”：渤海、黃海、東海、南海及太平洋。

5、我國的大陸海岸線：長18000多千米，分布著臺灣島、海南島、舟山群島和南海諸島。

活動：

1、閱讀世界政治地圖，按逆時針方向沿我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界由南向北找出6個與我國隔海相望的國家。(朝鮮→俄羅斯→蒙古→哈薩克斯坦→吉爾吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊爾→不丹→緬甸→老撾→越南)

(韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞)

3、閱讀下圖，說說我國東西端的晨昏差異和南北的季節差異，并解釋原因。

(三)補充：我國的領海與內海

領海

1、領海是指毗連某一國家海岸的水域，這個國家對這些水域實行專有管轄權。世界所有國家領海寬度都是由各國自行確定的，從3海里到200海里不等。我國確定領海寬度為12海里，一切外國飛機和軍用船舶未經中華人民共和國的許可，不得進入中國的領海和領海上空。

2、我國瀕臨的海洋：渤海、黃海、東海、南海和臺灣島以東的太平洋海域。

3、我國領海及內水的面積為37萬平方千米，管轄的海域面積約為300萬平方千米，是世界上為數不多的海洋大國之一。

4、我國有美麗多樣的海洋環境，有富饒多樣的海洋資源。(參看教材上的閱讀材料)

自然地理學上：內海是伸入大陸內部的海，面積不大，僅有狹窄的水道與大洋或邊緣海相通(如渤海)。

內海

政治地理學上：內海是指國家內水的一部分，，包括海港、領海基線以內的海域，以及為陸地所包圍但是入口較狹的海灣和通向海洋的海峽(瓊州海峽是政治地理上的內海)。

五、練習鞏固

1我國南北跨______很廣,約_____度,大部分位于____緯度地區,屬于____溫帶,南部少數地區位于_____帶,沒有____帶.

2我國西部深入_______大陸內部,與許多國家接壤;東部瀕臨世界上面積的大洋_______洋,有眾多的_______和______,是一個海陸兼備的國家.

1下列關于我國位置的敘述,正確的是()

A東半球B西半球C南半球D北半球

2哪條重要的緯線穿越我國的南部()

A赤道B北回歸線C南回歸線D本初子午線

3我國東臨哪個洋()

A印度洋B大西洋C北冰洋D太平洋

4中國是一個()國家

A島國B大陸國C海陸兼備D半島國

六、歸納小結：本節課通過讀圖分析了解到我國疆域十分遼闊，知道領土四端、四大臨海、兩大內海，也的眾多的鄰國，認識到我國是一個海陸兼備的國家。

七、作業

1、(P3)活動3：結合以上分析，補充下表，說明我國地理位置的優點。

2、(P5)活動2：

量算：根據比例尺，量算我國領土東西端距離;根據所跨緯度，計算我國領土南北端距離。

3、(P6)活動4：

補充說明我國領土面積大有什么好處。

地理設計教案篇3

人類對宇宙的新探索●教學目標

知識目標

讓學生了解人類探測宇宙、開發宇宙和保護宇宙已經取得的成果，明確人類認識的宇宙范圍在不斷擴大，理解宇宙探測的意義。

能力目標

培養學生利用資料、圖像分析說明問題的能力。

德育目標

在向學生進行知識傳授的同時，培養學生熱愛科學和不怕艱辛、勇于探索的精神，從而激發學生探索宇宙的雄心和壯志。

●教學重點

宇宙空間資源和宇宙探測的意義。

●教學方法

因本課內容通俗易懂、難點少，教學中可以讓學生自學、教師引導的原則，教師可采用談話法，讓學生“讀一讀”“議一議”“想一想”“說一說”等環節來完成教學內容。

●教具準備

投影儀、投影膠片、有關資料。

●課時安排

一課時

●教學過程

[導入新課]

人類對宇宙的認識經歷了一個漫長的時期。最初，人類對宇宙的認識是基于想像。(提問)同學們，你們知道在我國古代的神話故事中有哪些是關于人類對宇宙的想像的描寫嗎?

(學生活動，教師引導)[講授新課]

1.3人類對宇宙的新探索(板書)

一、宇宙探測的發展(板書)

1.古代對宇宙的探測(板書)

同學們剛才提到了不少。在我國古代，有許多關于“宇宙”“太空”的描寫。如遠古時代的“盤古開天地”“女媧補天”，以及神話小說《西游記》中的“大鬧天宮”“月宮”，還有《封神演義》中的許多描寫等。

在古代，人們不僅對宇宙懷有美好的想像，而且勞動人-用杰出的智慧還發明創造了許多天文觀測儀，如圭表、日晷、渾象、漏刻等，在一些地方還建有天文觀測儀臺，如北京古觀象臺、河南登封的測景臺等?？梢?，古代勞動人民是聰明而偉大的。

(過渡)到了近代，自從1957年10月原蘇聯向太空發射了第一顆人造衛星，人類對宇宙的探測就已跨入了一個新時代。

2.宇宙探測的新時代(板書)

(引導)請同學們閱讀課文，看看人類對宇宙的新探索取得了哪些成果?

(討論、分析)人類進入太空的時間是20世紀60年代。圖1.13顯示，從1969年至1972年，美國的“阿波羅”登月計劃先后6次將12名航天員送上月球，從此以后，各種載人飛船、航天站、航天飛機先后進入太空，開創了對宇宙空間進行探索的新時代。

(打出下列圖片)

“人類對宇宙的探索”“追月的故事”

(提問)人類對宇宙的新探索有哪些重大發現，取得了哪些重要的成果呢?

(學生活動、教師總結)從20世紀60年代至今，人類對宇宙空間的觀測、探索主要取得了以下幾方面的成果：

(1)發現在地球上大氣層外存在磁層;

(2)發現宇宙空間存在著大量的X射線和γ射線;

(3)測量了許多行星表面的物理特性和化學成分;

(4)在沒有大氣干擾的情況下，人類完成了對月球、大行星的逼近觀測和直接取樣觀測。

(承轉)人類在向宇宙空間的探索過程中，我國也同世界上一些發達國家一樣不甘落后，走在了時代的前列。請同學們閱讀“中國向宇宙空間進軍大事記”和圖1.15來了解。

(設問)人類對宇宙的探測有何意義呢?

3.宇宙探測的意義(板書)

(學生討論、回答，教師總結)宇宙探測具有時代的意義，使人們對一些天體(包括地球本身)有了進一步的了解;宇宙探測還影響和改變著人們的社會生活。

(承轉、過渡)人類探測宇宙的目的是什么呢?

二、開發宇宙(板書)

人類探測宇宙的目的就是為了開發利用宇宙資源。目前，人類主要開發下列幾種資源：

1.空間資源(板書)

(設問)人類是怎樣開發利用空間資源的呢?

(學生討論、回答)(1)利用人造衛星在距離地球一定高度上進行對地球的觀測，從而收集關于地球的各種信息;(2)在衛星上進行各種科學實驗。

(啟發、引導)但是，人類在開發利用空間資源的過程中，也遇到了重重困難。你知道這是為什么呢?

(討論、回答)因為宇宙空間具有高真空、強輻射、失重等特點。

(引導)盡管這樣，科學家還是克服了許多困難，在太空進行了各種科學實驗，例如在生物衛星上研究失重對昆蟲、微生物、植物的生長、發育和代謝的影響。我們科學家還利用宇宙環境的特殊性進行航天育種的試驗，在太空中培育出了如太空青椒、太空黃瓜、太空玉米、太空一號小麥、太空一串紅等植物品種，取得了顯著的成果。

2.太陽能資源(板書)

(設問)科學家為什么要在宇宙空間中開發太陽能資源呢?

(學生討論、回答，教師分析、總結)前面我們在學習第2課時就已經知道，太陽輻射的能量是巨大的、永不枯竭的，并且是一種清潔的能源，但是絕大部分的太陽能不能透過大氣層到達地表(大氣對太陽輻射具有吸收、反射和散射的作用，從而削弱了到達地面的太陽輻射。這一部分我們將在2.2節中詳細學習)。所以，科學家在太空中開發太陽能資源是為了限度地利用太陽能。許多科學家還有一些設想，大家請看圖1.16。

3.礦產資源(板書)

(設問)目前人類已知的空間礦產資源有哪些?主要分布在哪個星球上?

(學生回答)主要分布在月球的巖層中，發現月巖中含有地殼中的全部元素和約60種礦藏，另外還有3He;在火星和木星之間運行的一些小行星上富含礦體。

(進一步引導、設問)開發宇宙中的礦產資源有何意義呢?

(學生討論、回答，教師總結)隨著地球上人口的不斷增加，地球將面臨資源枯竭的問題。所以，近年來世界上一些國家的學者、科學家就大膽提出了“到太空中去尋找、開發新資源”的設想。通過開發宇宙資源，不僅可以補充地球上礦產資源之不足，而且還可以尋找、開采到新的礦種，這樣就能為人類社會的發展做出新的貢獻。

(承轉、過渡)科學家對宇宙的探索和開發，極大地拓展了人類的視野和生存空間，使人類能夠有效地利用宇宙環境。然而，隨著對宇宙探索的規律和范圍的不斷擴大，也帶來了一些意想不到的問題。

三、保護宇宙環境(板書)

1.太空垃圾的產生及危害(板書)

教師提供以下資料作參考：

目前，人類已經向太空發射了5000多個各類航天器，這些航天器仍然在軌道上工作的約有600～800個，2000多個喪失功能已經變成太空垃圾在軌道上遨游，還有2000多個已經解體不知去向。人們通過先進的儀器觀測發現，目前在太空中有比蘋果大的航天器碎片大約有7000～8000個，小的碎片約有3500萬個，共計大約3000噸太空垃圾在日夜不停地繞地球飛行。

請同學們再進一步閱讀課文及1.17圖，看太空垃圾主要來自哪些方面?

(學生思考、回答，教師總結)太空垃圾的產生主要有以下幾個方面：

(1)工作壽命終止的航天器;

(2)因意外或有意爆炸產生的碎片;

(3)航天員扔出飛船艙外的垃圾。

目前，太空垃圾大約以每年10%的速度增加，而且體積越來越大。

(承轉)這些遨游在太空的垃圾會造成什么危害呢?

(教師引用下面的資料作說明)據計算，一塊以每秒10千米速度在太空中穿行的碎片和在空氣中以每小時600千米的速度穿行的飛行物具有同樣的破壞效果。就是說，在太空中，哪怕一個雞蛋大小的碎片，都可以把一個衛星擊毀。

1996年11月24日，正在太空中執行任務的美國航天飛機“哥倫比亞”號，就曾經遭到太空垃圾襲擊，只是由于這塊垃圾很小，才只給宇航員的窗口留下幾處痕跡。1996年7月，法國的一顆名字叫“櫻桃”的衛星曾經被一塊太空垃圾擊中，而這塊垃圾恰好是10年前法國的“阿麗亞娜”火箭末級爆炸后的碎片。幸好這塊碎片并沒有直接擊中衛星，而是擊中了衛星的平衡臂，臂膀被擊斷，衛星嚴重傾斜，曾經一度失去控制。然而，俄羅斯的“宇宙1275”衛星就沒有那么幸運了，這顆衛星在與太空垃圾相撞后發生爆炸，變成了一堆廢銅爛鐵。

(承轉)可見，太空垃圾的危害是相當大的。那么，怎樣來減少空間垃圾呢?

2.保持宇宙環境(板書)

請同學們分析課文、讀圖1.17來尋找辦法。

(學生討論、回答)限制或清除太空垃圾的辦法主要有：

(1)將停止工作的衛星推進到其他軌道上;

(2)用航天飛機把損壞的衛星帶回地球。

同學們想一想還有什么好辦法呢?(讓學生展開思維、發揮想像暢所欲言)

[課堂小結]

宇宙是浩瀚的，我們在對宇宙環境開發利用的同時，還要注意保護、重視實現宇宙空間探測利用的可持續發展;宇宙又是神秘的，讓我們學好本領，充滿信心，到廣闊的宇宙環境中去探索吧!

地理設計教案篇4

教學目標：

(一)知識與技能：

1、使學生理解人口自然增長率的概念，能據圖說出世界各大洲人口自然增長的地區差異，了解人口基數對自然增長率、人口增長絕對數量的影響。

2、使學生掌握人口增長三種模式的名稱和特點，能利用人口資源或圖表，判斷其所屬的人口增長模式及其轉變。

3、培養學生良好的讀圖習慣，教給學生讀圖的方法和技巧，讓學生掌握讀圖的要領，提高從地圖中獲取知識的能力。

(二)過程與方法：

1、通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對目前已十分龐大，并且還在不斷增長的世界人口的關注。

2、利用相應的文字資料和練習替闡明人口自然增長與自然增長率的關系及自然增長率與出生率、死亡率的關系。

3、利用圖表分析、比較法引導學生概括世界人口變化在不同時期的特點和同一時期不同地區人口增長的差異，理解相應國家不同的人口政策，完成讀圖思考。

4、講解人口增長模式的含義，借助圖表、案例分析和討論，認識不同人口增長模式的特征差異，啟發引導學生對不同的人口增長模式的形成，轉變進行深入闡釋。

(三)情感、態度與價值觀：

1、 通過學習幫助學生樹立正確的人口觀，可持續發展觀。

2、 進一步培養學生具體問題具體分析、從發展的角度看待問題的辨證唯物主義世界觀。

教學重點：人口數量增長在時間、空間上的差異及其成因;

人口增長模式的類型及地區分布;

培養學生良好的讀圖習慣，提高學生從地圖中獲取知識的能力。

教學難點：人口增長模式的影響因素;

人口增長模式的指標及其轉變。

教學方法：問題引導法、討論法、比較法、因果聯系法、材料分析法、多媒體輔助教學。

教學用具：多媒體課件教學

課時安排：2課時

板書設計：第一章 人口的變化

地理設計教案篇5

為認真貫徹落實黨和國家的教育方針，全面實施素質教育，穩步推進新一輪課程改革，結合我校實際，本學期特制訂以下教學計劃：

一、學期教學目標：

1、基礎知識方面

本學期主要是在上學期學習中國地理基礎上，重點復習迎接會考。

2、基本技能、能力培養方面的要求

要求學生要在學習、識記基礎知識的基礎上，加強社會實踐和應用，進一步發揮地圖在教學中的重要作用。通過應用，加強對學生讀圖、用圖、繪圖能力的訓練，做好圖文對應、聯合記憶，發揮“圖景”的直觀作用，讓學生充分發揮自己的&39;想象力，形成完整的立體空間思維觀念，為自主學習創造條件。

3、思想教育要求

要多方面聯系社會生活、生產實際，聯系時代特征，聯系當今世界存在的問題、發展趨勢等，引導學生客觀、公正地看待當今社會經濟發展中，正確地理解人與自然的關系，人與社會的關系，從而樹立正確的全球觀念，培養資源危機意識，環境危機意識，促進學生熱愛祖國、熱愛社會主義的情感升華，提高學生的民族自豪感。

4、創新意識，創新能力培養方面的要求：

全面推進素質教育，就是要培養具有創新精神和創造能力的高素質人才，因此，初中地理教學要求培養學生的創新意識和創新能力，在教學中必須做到：

(一)要設置一個激勵學生創造力發揮的情景。

(二)要拓展學生思維。

(三)讓學生找到與其它學科的聯系。

(四)要打好科學文化知識的基礎。

(五)培養創造性思維。

(六)發揮學生的想象和靈感作用。

(七)加強電化教育的教學，緊跟時代發展的步伐，為社會培養新型人才。

5、學習方法的指導：

初中地理教學對學生的學法指導包括：讀書學習法，模仿學習法，質疑問難法，課前預習法，課后復習法，溫故知新法等，學習方法的指導可采取集體輔導法和個別輔導法，通過學習方法的指導，激發學生的學習興趣。教會學生學會搜集地理資料，并對這些地理資料進行研究分析，以達到對所學知識的理解與鞏固。

地理設計教案篇6

陸地和海洋

教學目的

1、了解世界的陸地和海洋的分布情況(即世界的大洲和大洋)。

2、讀圖了解各大洲的分界線。

3、進行知識的遷移---世界主要海峽的輪廓及其重要性。

4、了解陸地的五種地形及海底地形。

重點和難點

各大洲的分界線;世界主要海峽的輪廓及其重要性。

七大洲的地形特點及其對氣候的影響。

板塊運動和世界的六大板塊。

教學用具準備

學生用書、高考圖冊、資料書等。

教學方法

引導讀圖法、講授法、講練結合、學生自主學習等。

課時：5課時

第一課時世界的陸地和海洋

一、學生通過獨學、對學完成導學案008基礎知識梳理部分(15分鐘)

老師歸納總結：

(一)世界海陸分布：陸地占29%，海洋占71%

大陸：亞歐(最大)、非洲、北美、南美、南極、澳大利亞六塊大陸

島嶼：面積較小的陸地格陵蘭島-世界最大

群島：馬來群島-世界最大

半島：陸地伸進海洋的部分阿拉伯半島-世界最大

(二)七大洲

概念：大陸和它附近的島嶼

亞洲、歐洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球

北美洲、南美洲在西半球，南極洲跨東西半球

亞、歐—烏拉爾山、烏拉爾河、里海、高加索山、黑海

亞、非——蘇伊士運河、紅海、曼德海峽

南、北美——巴拿馬運河

亞、北美——白令海峽

南美、南極——德雷克海峽

歐、非——直布羅陀海峽、地中海

大洲面積：亞洲4400非洲3000北美洲2400南美洲1800

南極洲1400歐洲1000大洋洲900

(三)四大洋

太平洋：面積最大(將近一半)、水溫最高、水體最深、島嶼最多。

大西洋：呈“S”形，熱帶海洋面積大。

北冰洋：最小、緯度最高、水溫最低。

海：一般面積較小，靠近大陸由半島和島嶼同大洋大致隔開

(陸間海—地中海內?！澈＿吘壓！獤|海、南海)

海峽：溝通兩個海洋之間的狹窄水道

第二部分：課堂練習

學生完成導學案008課后習題。

第二課時大陸與大洲

一、學生通過導學案009，掌握

常見的五種地形

溫馨提示：從海拔、地勢起伏、相對高度等方面來掌握

六大陸的經緯網和輪廓特征(查地圖冊)

各大洲的地形特征(完成導學案部分)，對照地圖冊

二、課堂練習—導學案課堂研究、隨堂練習

三、作業布置(見導學案009)

第三課時世界各大洲地形對氣候的影響

一、學生分組展示，然后點評

七大洲地形特色及其對氣候的影響

洲名地形主要特征對氣候的影響亞

洲⑴地形復雜多樣，起伏很大，高原、山地面積廣;⑵地勢中部高，四周低，平原多分布在河流的中下游;⑶大陸東緣有島弧帶，外環太平洋火山地震帶地形復雜，氣候多樣，海陸熱力性質差異顯著，季風環流典型;青藏高原隆起使大陸性氣候增強

地理設計教案篇7

（引入1）今天我們復習自然地理環境的差異性，我們先來回顧近五年江蘇高考，每年必考，下面我們來分析一下高考原題。把每道題目瀏覽一遍，從這些題目中我們發現考查的關鍵詞基本都是哪些詞語呢？--自然景觀、自然帶類型、自然帶的分布規律。根據這3個考點我們要做哪些事呢？

我們要做的事：

1、了解自然帶的概念和分布；

2、理解自然地理環境的差異性；

3、掌握陸地環境地域分異規律的形成和表現；

4、學會應用地域分異規律，評價人類的生產和生活活動。

（引入2）今年暑假出去旅游了嗎？肯定有不少同學出去旅游了！應該也拍了不少照片吧！我從我的朋友圈里找了一些照片分享給大家！

（學生欣賞照片）海南三亞、南山竹海、哈爾濱白樺林、北京樹林茂密的高爾夫球場、內蒙古希拉穆仁草原、某地塔克拉瑪干沙漠。

（過渡）植被是地理環境的一面鏡子，我們來對比兩張照片的植被類型有什么不同呢？一張是草原，一張是森林，為什么會有這樣的差異呢？我們一起來看地圖（可能會回答熱量、水分、氣候，師往前引導），找到這兩個位置。

總結：不同的熱量和水分會形成不同的氣候類型—出現不同的植被和土壤—最后形成自然帶。

（過渡）有關自然帶的分布圖你掌握了多少？我們來檢測一下

1.我們先一起來說一說氣候類型（齊說）

2.（先在黑板上畫好框，學生填寫1-5,6-10）請兩位同學上黑板寫出氣候類型對應的自然帶，其他同學完成活動1的填圖。

（過渡）我們一起來回憶下之前看到的圖片，有海南的三亞，它的自然帶是什么呢？、江蘇南山竹海，它的自然帶是什么呢？哈爾濱白樺林，它的自然帶是什么呢？（再次復習自然帶）從熱帶季雨林帶—亞熱帶常綠闊葉林帶—溫帶落葉闊葉林帶的變化體現了什么分異規律呢？

（生：由赤道到兩極的地域分異規律）請同學們思考這種分異規律的形成基礎是什么呢？形成原因呢？分布特征（引導學生到板圖，指圖什么方向更替、什么方向延伸呢？接著師畫圖表示東西延伸，南北更替）？典型地區（復習低緯度、中緯度、高緯度）？

（過渡）有一位北京的朋友今年暑假自駕去了某地，下面是他拍的一些照片，從北京出發，是什么自然帶呢？向西到內蒙古草原，是什么自然帶呢？最后到達某地塔克拉瑪干沙漠，是什么自然帶呢？從溫帶落葉闊葉林帶到溫帶草原帶到溫帶荒漠帶又體現了什么分異規律呢？（生答：沿海向內陸的地域分異規律）請同學們思考這種分異規律的形成基礎是什么呢？形成原因呢？分布特征（引導學生到板圖得出特征，師畫圖表示南北延伸、東西更替）？（根據特征找出典型分布地區）典型地區？

（當堂練習）例1-3下面我們通過解題探究來鞏固這兩種分異規律。

（學生說）你是怎么分析的？解題思路。例1通過自然帶確定要找的是地中海氣候，對應圖中去找。例2學生分析解題思路。判斷沿途的氣候類型，得出對應的自然帶

（過渡）同學們有沒有爬過高大的山體，像黃山、廬山等，在爬到山頂時能明顯感受到氣溫有什么變化嗎？為什么呢？--海拔變高，氣溫變低。好！我們來看這座山，植被從山腳到山頂為什么會不一樣呢？--氣溫、水分不同。導致不同的原因是海拔變化。這種從山腳到山頂的植被變化體現了什么分異規律呢？

有關山地的垂直地域分異規律我們要解決三個問題。

第一，關于垂直自然帶數量問題。

1.第一種情況，兩座山海拔相同，緯度不同，自然帶數量有什么差異呢？--緯度越低，自然帶數量越多。

2.第二種情況，兩座山緯度相同，海拔不同，自然帶數量有什么差異呢？--海拔越高，自然帶數量越多。所以，影響自然帶數量的因素有3個。

第二，關于垂直自然帶分布特點。

第三，關于雪線高度問題。影響雪線的因素：降水、氣溫。

（當堂練習）例4

（結束）最后用3句古詩結束今天的課程。

請說出以下詩句反映了哪種地域分異規律：

1.“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”

2.“橘生淮南則為橘，橘生淮北而為枳。”

3.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！?/p>