初一年級語文教案都有哪些？語文心理學的研究早已證明，并且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認：“詞語”是人腦進行思維活動的物質前提。下面是小編為大家帶來的初一年級語文教案七篇，希望大家能夠喜歡！

初一年級語文教案篇1

學習目標

1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

3、培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

要點點撥

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。

學習過程

一、預習檢測

1、給加點的字注音，根據注音寫出漢字。

(1)篝火()(2)wú桐()(3)shu獵()

(4)喧囂()(5)yīn啞()(6)靜謐()

(7)cuàn奪()(8)螽斯()(9)吮吸()

2、根據下面的意思寫出文中的詞語。

(1)指動物中弱者被強者吃掉。()

(2)看起來或聽起來不很清楚;感覺不很明顯。()

(3)一點兒也不拖拉，干脆果斷。()

(4)形容非常地慌張，以致一點辦法都沒有。()

3、本文中運用了很多擬人的修辭手法，請找出兩句并分析一下它們的作用。

(1)句子：

作用：

(2)句子：

作用：

二、整體感知

4、快速閱讀課文，畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子。

5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外，還寫了哪方面的內容?

三、品讀賞析

6、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

7、你最喜歡哪些詞語或句子?為什么?

四、拓展延伸

8、請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

五、學習小結

9、通過學習本文，你學習到了哪些寫作方法?有什么感想?

達標檢測

(一)指出下面句子中加點詞語運用不當的一項。()

A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說

B、遇到意外事情，要鎮定，不要驚慌失措。

C、軍軍找到了一種很好的方法來解決這個問題，確實起到了事半功倍的效果。

D、綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。

(二)課內閱讀

(1)在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關在我的金屬網罩里。這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關于食物，我遇到了與喂養螽斯時同樣的麻煩。我給它們萵苣葉，它們吃了一點兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢?

(2)清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰斗發生在樹上，發生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進攻者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現，因為蟬沒有武器，只能哀鳴踢蹬。

(3)我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味，以至于兩三個星期間，這個籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因為在這個部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?很可能正是如此。

(4)為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因為肚子既有肉，又有甜食。

(5)不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。

(6)這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲，尤其是沒有過于堅硬的盔甲保護的昆蟲。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時沒有好吃的，甚至還吃一點兒青草。

1、第(1)自然段中劃線的句子運用了什么樣的表達方式?寫的是什么內容?表達了作者怎樣的思想感情?

2、從這幾自然段的說明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物?

3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因為肚子既有肉，又有甜食。”句中加點的詞語能不能去掉，為什么?

4、文章并沒有直接寫綠色蟈蟈吃哪些食物，而是領著讀者去發現，這樣寫有什么好處?

5、“不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現”這句話是什么意思?換一種說法應怎樣說?

6、判斷下面句子所運用的修辭手法。

(1)有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。()

(2)是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?很可能正是如此。()

(3)我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養它們。()

7、從作者的描寫中你認為蟈蟈是怎樣的一種形象?

(三)拓展閱讀

蟋蟀出世記

法布爾

(1)想看蟋蟀產卵的人，不必花一個錢做準備工作;他只要有點耐心就夠了。布封稱這耐心是天才;我愿略降一格，稱之為觀察工作者的最可貴的品質。我們在四月，或最遲五月，把鄉野蟋蟀一雌一雄單獨地關在盛有底土的花罐里。可以用萵苣葉做它們的食物，隔一段時間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板，防止蟋蟀逃走。

(2)一些很有意義的資料，就是通過這種簡陋的設備獲得的。需要的話，還可以利用優質金屬網做的籠子，作為輔助設備。金屬籠里的情況，將在后面予以介紹。現在，我們來監視產卵過程，但愿能保持高度警覺，不要錯過產卵良機。

(3)時至六月的第一個星期，堅持不懈的觀察工作開始收到令人欣慰的成效。我忽然看見母蟋蟀站在那里一動不動，產卵管垂直插在土里。對我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，依然長時間定在一個點上不動。最后，它拔出自己那把點播種子的小鏟，草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的痕跡;它稍微喘口氣，又溜達到另一個地點，再度開始往土里插產卵器;它這兒插一下，那兒插一下，所以可以利用的地皮都點播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時過去，我覺得產卵結束了。但是為了做到更可靠地掌握情況，我又繼續觀察了兩天。

(4)兩天過后，我開始搜索土層。卵粒呈稻草黃色，都是有兩個終端的小圓柱體，長約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在土里，點播的距離很近。種子數量多少，取決于一個連續產卵過程中的產卵次數。整個土層下都發現了卵粒，它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土，是件很麻煩的事情，根據這樣所能觀察到的結果估計，每只母蟋蟀的一個產卵過程，大約產出五六百粒卵。這等規模的家庭，肯定要在很短的時間內接受大幅度裁員才行。

每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機械系統。幼蟲完成卵孵化時，卵殼就像一個白色的遮光套，頂部有一個很規則的圓孔;沿圓孔周邊扣著一個拱形頂帽，成為一個封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開，而是沿一道特意準備的、質地極其脆弱的線紋自動開啟。這奇妙的孵化過程，也應該了解一下。

(5)產卵后十五天左右，卵殼前端隱約看得見一對黑里透紅的視覺器官的大圓點。從視覺點稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，此刻顯現出一個微型環狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久，透過半透明的卵殼，可以看見里面那小動物身體的細小分節。再往后，就要加倍警覺，頻頻察看了，尤其是上午的時間里。

(6)好運氣所偏愛的，是那些有耐心的人;它來報答我所付出的艱辛勞動。經過一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經變成一道強度甚低的條紋;就在這個時候，困在卵中的小生命額頭一碰，卵蓋便沿著自己的周邊分離開去，被頂起來。隨后落在一旁，其情狀與注射劑細頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來，猶如從玩偶盒里彈出了個小怪物。

1、第二自然段中加點的“監視”在句子中的含義是什么?

2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說明方法?就語言特點上來看，此句屬于何種說明?作者這樣寫的目的是什么?

3、第四自然段中加點的“大約”能否去掉?為什么?

4、從全文看主要是按什么順序來介紹蟋蟀的出世的?請用文中的關鍵詞語來回答。

5、本文除了打比方的說明方法之外你還能找到哪些說明方法?請舉一個例子，并簡要分析它的作用。

6、結合全文內容說一說法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的品質?從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質?

7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少?請把他的情況寫在下面。

答案18、綠色蟈蟈

學習過程

1、(1)gōu(2)梧(3)狩(4)_iāo(5)喑(6)mì(7)篡(8)zhōng(9)shǔn

2、(1)弱肉強食(2)隱隱約約(3)連續不斷(4)驚慌失措

3、(1)句子：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠野叢中，蟈蟈在竊竊私語;作用：很生動地寫出了蟈蟈在夜晚發出的細小的聲音，也表達了作者的喜愛之情。(2)句子：它們對這道菜吃地津津有味。作用：這樣寫顯得親切、自然，形象生動，把蟈蟈吃食的情景描繪

地活靈活現，很是吸引人。

4、這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文中運用了描寫性語言，將蟈蟈進行擬人化描寫，寫出了它的漂亮、可愛，透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。

5、寫了蟈蟈的叫聲和食性。

6、略

7、略

8、略

9、文藝筆調生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

達標檢測

(一)D

(二)課內閱讀

1、描寫;外形特征;喜愛之情。2、蟬、很甜的水果、金龜子一類的昆蟲、青草。3、不能去掉，因為這里是猜測“它抓到蟬后首先吃肚子”的原因，沒有什么科學的依據，帶著它體現了語言的準確性。4、告訴讀者，知識來源于生活，只要你細心觀察，勤于動腦，就會有新的發現，激發了人們的探索欲望。5、意思是說蟈蟈的打顎非常有力，鉗子非常地銳利，很容易就把獵物的肚子劃開;絕大多數的俘虜都會被它開膛破肚6、(1)擬人(2)設問(3)比喻7、從外表特征、生活習性、作者對它的態度等方面去回答即可。

(三)拓展閱讀。

1、保持高度警覺，耐心，細致，不錯過任何觀察機會。2、打比方;生動說明(文藝性說明);生動地說明了母蟋蟀產卵的特點。3、不能，因為“大約”表示估計、推測，不確定，是個約數，去掉后說明就不準確了。4、時間順序;如：“時至六約的第一個星期”“兩天過后”“產卵后十五天左右”“不久”等。5、如①作比較：這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。可以了解兩種不同昆蟲的各自特征，夜對不夠熟悉的蟈蟈加深了印象。

②列數字：每只母蟋蟀的一個產卵過程，大約產出五六百粒卵。準確地說明了母蟋蟀每次產卵的數量。6、耐心，警覺;如：觀察母蟋蟀產卵的全過程就體現出他的耐心、警覺。7、布封，法國學者、作家，主要著作《自然史》。

初一年級語文教案篇2

教學目標：

1、積累文中出現的生字和新詞。

2、揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用。

3、體會詠物記敘文的特點。

教學重難點：

1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情。

2、正確領悟文章的主題，理解作者執著堅定的信念和熱切的追求。

教學過程：

第一課時

一、情景導入，指導初讀

1、帶領學生認識石榴，觀察講臺上的一盆石榴。

2、引導學生描述自己觀察到的石榴。

3、帶領學生.總結石榴的特點。

4、指導學生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子，

二、抓住特征，分析課文

1、帶領學生品味描寫石榴的句子。

2、帶領學生閱讀全文，體會作者的思想感情。

3、帶領學生重點討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。

三、深入探究，體會感情

1、給學生發放文章的背景材料。

2、結合背景組織學生討論：在石榴眾多的特點中，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點來寫?

3、帶領學生閱讀全文，整體把握作者的思想感情。

四、本課小結

《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發向上的精神品格：向時也含蓄地抒發了自己執著堅定的信念和熱切的追求。

第二課時

一、輻射閱讀，體會寄情于景的寫法

1、帶領學生閱讀《白楊禮贊》片段。

2、帶領學生閱讀《荔枝蜜》片段。

二、.寫作練習

指導學生觀察大干世界里的事物，描寫其特征，同時練習“托物言志”或“借物

抒情”的寫法。

三、本課小結

要寫好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，學會觀察，做生活的有情人;學會思考，做生活的有心人。

初一年級語文教案篇3

教學目標：

本文是一篇富于詩情畫意的優美散文，文章運用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優美姿態，記錄了鶴鷹之戰的激烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的'形象及把握理解鶴群精神，是本文教學的重點。對文中"鶴鷹之戰"開始時鶴群的驚慌的理解是本文

教學重難點：

文章描寫細致傳神，語言貼切富有表現力，可以借此訓練學生的描寫能力以及語言領悟能力，在教學中宜注意加以引導。

教學過程：

一、激發情趣，導入新課。

二、介紹學習重點，交代學習方法，使學生學有方向。

三、指導學生學習全文。

初步了解文章內容。

1、快速閱讀全文，感受文章要點。

要求：給自然段標上序號。大致了解文章內容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。

2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書

初一年級語文教案篇4

教學目標：

品析文中關鍵性語句，體會文章的節奏美，詩意美。

教學重難點：

品析文中關鍵性語句，體會文章的節奏美，詩意美。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

直接導入：這節課我們繼續走進《安塞腰鼓》，感受文章的節奏美、詩意美。

二、目標展示

1、品析文中關鍵性語句，體會文章的節奏美，詩意美。

2、品味語言，感知美點。

三、出示自學指導

請同學們細讀課文，就課文的詞、句式、修辭、寫法、結構等方面，用“______好，好在______”的句式簡要評述文章美點。(在文中畫出相關的語句，將你的理解批注到書上。(8分鐘后看誰完成的好)

學生自學，教師巡視指導。

四、課堂小結

學生小結本文的美點等

交流研討

學生發言，教師歸結：

(1)詞語方面如“茂騰騰”好，好在簡潔傳神地表現了年輕生命的熱情奔放。“忘情了，沒命了”好，好在有力地表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。

(2)句式方面：鏗鏘短句的運用好，好在營造了激越的氣氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”等。

(3)寫法修辭方面：綜合運用排比和反復的手法好，好在增強氣勢，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。

對比的手法好，好在以水鄉比照高原的力量之美。

(4)結構方面：以“好一個安塞腰鼓”為線索復疊詠嘆好，好在使通篇散文具有形式的回環美和音樂的節奏美。

五、綜合訓練

1、積累文章中的精彩語句。

2、仿寫：

后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。他震撼著你，燒灼著你，威逼著你。

驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿。

初一年級語文教案篇5

教學目標：

1、積累掌握重點文言詞匯，理解文章大意。

2、反復誦讀，在誦讀中品味語言，并通過教師的指導和學生的自主探究理解作品，學習“托物言志”的手法。

3、學習蓮花的高潔品格，引導學生保持正直操守的價值取向，使學生得到高尚情操的熏陶。

教學重點：

探究蓮花的高潔品格和托物言志的手法，襯托的寫法。

教學過程：

一、導入新課

看插圖，談感受

(請同學們將書翻到插圖第一頁，這是什么?看到這幅圖你有何感受?請同學來談一談。

那么宋代著名哲學家周敦頤看到了盛開的荷花又會有何感想呢?今天我們就來學習周敦頤賞荷有感而發寫成的絕世佳作《愛蓮說》。)

二、文學常識

1、“說”如何理解?(劃下注釋一，齊讀)

2、作者簡介(齊讀)

3、30秒識記常識。

三、誦讀課文

1、欣賞錄音朗讀。注意生字的讀音，朗讀的節奏、語速、語氣。

2、跟讀。要求：讀準字音，節奏準確。

3、自由朗讀。要求：讀準字音，把握節奏和感情。

4、齊讀課文。要求：有感情，注意朗讀的語調語氣。

四、疏通文意

1、自讀課文，結合書下注釋，也可以利用工具書，逐句翻譯課文。

2、不懂的詞句可以作上記號，小組討論交流。

3、請學生逐句翻譯課文。

4、自主讀譯課文，鞏固重點文言詞。

5、齊讀課文(要求：口讀心譯)

五、研讀探究

1、文章題目是《愛蓮說》，作者為什么愛蓮呢? (用原文回答)

2、從這段話中可以看出蓮具有哪些品質特點值得作者喜愛?

(自己思考寫一寫，然后小組討論補充)

3、由此看來，作者寫蓮，已經賦予了蓮花人的品質，作者不僅僅是寫蓮，實質是寫人，做人也應當做一個潔身自好，通達正直，高潔端莊的人啊!作者愛蓮，寫蓮，不正是表達自己這種志向嗎?這種表現手法叫什么?(托物言志)

4、請同學們帶著贊美之情誦讀這幾句。

5、文章寫的是蓮，文中卻多次提到菊花和牡丹，這是為什么?有何用意?(正襯，反襯)

6、作者對愛菊和愛牡丹的人各持什么態度?(惋惜，鄙視)最后三句應該怎樣來讀?

明確：“菊之愛，陶后鮮有聞。”陳述句在朗讀時應讀平調，這一句重音應放在“鮮”字上，應讀出“惋惜”的語氣。

“蓮之愛，同予者何人?”是疑問句朗讀時應讀升調。

“牡丹之愛，宜乎眾矣!”是感嘆句朗讀時應讀降調，要讀出“鄙視”的語氣。

7、請同學們自讀體會作者的情感態度。

8、有感情地齊讀最后三句。

六、教師小結

作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于像世人那樣貪慕富貴。他志在保持正直的操守，做一名君子。我們也應保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

同學們，通過這節課的學習，我們了解了周敦頤高潔傲岸的人格，學到了托物言志的寫作手法，更應該學會以自己獨特的視角，詩意的眼光來看待身邊的一切，因為只有這樣，我們寫出的文章才會方香四溢。

語文七年級下冊的教案5

教學目標：

1、掌握課文內容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力;

2、指導學生通過分析人物形象，培養學生高度的概括能力;

重點：了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力;

難點：讓學生理解一個人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。

教學方法：學生自主學習，教師點撥指導

課標要求

1、整體感知，理解文章重點語句的含義。

2、學習少年愛因斯坦勤學好問、愛思考的優秀品質。

3、領會描寫眼睛對表現人物心理的作用。

學法點悟：

學習本文，可以采取“略讀”的方法。“略讀”是指快速瀏覽的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內容，越是“略讀”越能篩選捕捉到文章最主要的信息。閱讀時要快速捕捉有效信息，充分發揮人的直覺思維的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。同學們可用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事。然后，分組討論交流這些故事反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優秀品質。領會人物肖像描寫方法之一——“畫眼睛”對表現人物心靈的作用，并在自己作文時恰當運用。

整體感知：

這是一篇由別人寫的傳，主要是介紹世界著名的科學家愛因斯坦少年時代的學習經歷，作者抓住愛因斯坦與眾不同的特點，用欲揚先抑的寫法來表現他的聰明好學。文章結構有什么特點?全文按怎樣的順序，敘述了少年愛因斯坦哪些學習經歷?反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優秀品質?這就是我們在學習這篇文章的時候要著重思考的問題。

疑難解析：

質疑：全文可分為幾部分?概括各部分大意。

解惑：全文有33個自然段，分為兩大部分。

第一部分(1—4)：簡介愛因斯坦小時候的智力令人擔憂。

第二部分(5—33)：敘述少年愛因斯坦的學習經歷。

質疑：全文按怎樣的順序，敘述了少年愛因斯坦哪些學習經歷?

解惑：按時間順序敘述愛因斯坦的學習經歷。①三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現出對音樂的早慧;②四、五歲時，被袖珍羅盤迷住;③五歲時，上學獨自思考;④六歲時，要求拉小提琴;⑤七歲時，還沒有學會說話;⑥十歲時，已經是暴力專制制度的反對者;⑦十二歲時，獨立證明數學定理。

質疑：少年愛因斯坦的.學習經歷反映了他在學習方面具有哪些優秀品質?

解惑：愛因斯坦小時候學習方面的最大特點是對科學和真理充滿好奇，愛讀書，愛思考，愛提問，愛鉆研。

語言揣摩：

1、 “我的小寶貝，你聽懂了嗎?瞧你那一本正經的樣子，像個大教授似的，你怎么不說話呀……”

這句話中用“一本正經”形容三歲的阿爾伯特聽音樂時的認真樣子。

2、當他的同班同學還在全等三角形的淺水中撲騰的時候，他已在微積分的大海中暢游了

這句話運用了比喻的修辭手法，寫出了愛因斯坦少年時就極富科學天賦。

研究課題：

1、愛因斯坦簡介：阿爾伯特?愛因斯坦(1879～1955)，著名物理學家，生于德國。1900年畢業于蘇黎世工業大學并入瑞士籍，1905年獲蘇黎世大學哲學博士學位，曾任蘇黎世大學、布拉格德意志大學及蘇黎世工業大學教授。1913年回德國，任柏林威廉皇帝物理研究所所長和柏林大學教授，并當選普魯士科學院院士。1933年因受納粹政治迫害，遷居美國，任普林斯頓高級研究所教授，從事理論物理研究。1940年入美國籍。在物理學多個領域均有重大貢獻。其中最重要的是建立了狹義相對論(1905年);并在這個基礎上推廣為廣義相對論(1916年)。還提出光的量子概念，并用量子理論解釋了光電效應、輻射過程和固體的比熱。在闡明布朗運動，發展量子統計法方面都有成就。后期致力于相對論“統一場論”的建立，企圖把電磁場和引力場統一起來。對宇宙學也有貢獻。因理論物理學方面的貢獻，特別是發現光電效應定律，獲1921年諾貝爾物理學獎。

2、本文成功地運用了“畫眼睛”的肖像描寫方法，抓住人物的突出特征，來表現人物的心靈。同學們可以利用課余時間閱讀《水滸傳》，歸納書中人物描寫的方法。

自 主 探 究

探究前期導引

掌握本課涉及的生字，根據具體語境探究重點詞語的含義。在整體感知的基礎上，學習文章抓住突出特征來描寫人物的方法，以及結構緊湊，過渡銜接自然的特點。

基礎鞏固集練：

一、 字音字形

1、掌握下列加點字的讀音。

孤僻 棕色 沉浸 靦腆 遲鈍 泛濫

羨慕 涓涓細流 大名鼎鼎

2、給下列形近字組詞。

孤 涓 羞 濫

二、語言積累 解釋下列詞語的含義。

1、沉浸： 2、袖珍： 3、遲鈍： 4、泛濫： 5、羨慕： 6、充斥：

7、不解之緣： 8、 愛不釋手： 9、怡然自得： 10、井然有序：

11、躍躍欲試： 12、雄心勃勃： 13、流連忘返： 14、大名鼎鼎：

三、朗讀背誦

眼睛是心靈的窗戶，同學們可以認真朗讀、細心揣摩文章中三次描寫愛因斯坦眼睛的句子。

四、問題探究

1、 眼睛是心靈的窗戶。找出文中三次典型的對少年愛因斯坦眼睛的描寫，并體會作用。

(提示：①“難道小阿爾伯特是低能兒?是傻子?”他們又否定了自己的想法，因為從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊!②父親給他一個袖珍羅盤……他轉動著一雙大眼睛，尋思著：這是為什么呢?③他第一次見到阿爾伯特時，發現這個十二歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒，他覺得這是個不尋常的少年。

作用：①從流露出光彩的棕色大眼睛里，感覺到他應該是個聰明的孩子。

② “他轉動著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會說話，可是很善于思考。

③ “一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”，看著這雙眼睛，可以判定，小阿爾伯特天生睿智，是一個不尋常的少年。

2、他獨自關在屋子里，雙手支在桌子上。(這句話中劃線詞語對表現人物有什么作用?)

(提示：劃線詞語恰如其分地表現了小愛因斯坦專注思考的樣子。)

3、他一動不動地坐在自己的小書桌前，……三周過去，他終于證明出來了，他高興得跳了起來。(這一句中“一動不動”表現了愛因斯坦的什么?“三周”強調的是什么?突出了他的什么精神?)

(提示：“一動不動”表現了愛因斯坦注意力很集中;“三周”強調的是長時間; 突出了他對做題的堅強的毅力和執著的精神。)

4、“這實在是對孩子的好奇心的一種挑逗”。(這句話運用哪種表達方式?在文章中有什么作用?)

(提示：這句話運用議論的表達方式。 在文章中起著承上起下的作用。)

5、 對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加之他對周圍事物的觀察又是那樣細心，致使家人覺得這個孩子有點毛病。(這句話在課文結構中起什么作用?如何理解加點的詞語?)

(提示：這句話在全文結構上起承上啟下的作用。句中的“有點毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對音樂的早慧，觀察周圍事物的細心非同齡人可比，強調了他非同尋常的“特殊”，這正反映了他從小就具有優秀的學習品質。)

五、欣賞評價

文章按照時間順序講述了愛因斯坦從三歲到十二歲之間發生的一些故事。從文中找出表現少年愛因坦優秀學習品質的文字，讀一讀，議一議。

六、拓展閱讀

《貝 多 芬 的 童 年 》法：羅曼·羅蘭

魯特維克?范?貝多芬，一七七0年十二月十六日生于科隆附近的篷恩，一所破舊屋子的閣樓上。他的出身是弗拉芒族。父親是一個不聰明而酗酒的男高音歌手。母親是女仆，一個廚子的女兒，初嫁男仆，夫死再嫁貝多芬的父親。

艱苦的童年，不像莫扎爾德般享受過家庭的溫情。一開始，人生于他就顯得是一場悲慘而殘暴的斗爭。父親想開拓他的音樂天分，把他當作神童一般炫耀。四歲時，他就被整天的釘在洋琴前面，或和一架提琴一起關在家里，幾乎被繁重的工作壓死。他的不致永遠厭惡這藝術總算是萬幸的了。父親不得不用暴力來迫使貝多芬學習。他少年時代就得操心經濟問題，打算如何掙取每日的面包，那是來得過早的重任。十一歲，他加入戲院樂隊;十三歲，他當大風琴手。一七八七年，他喪失了他熱愛的母親。“她對我那么仁慈，那么值得愛戴，我的最好的朋友!噢!當我能叫出母親這甜蜜的名字而她能聽見的時候，誰又比我更幸福?”她是肺病死的;貝多芬自以為也染著同樣的病癥;他已常常感到痛楚;再加比病魔殘酷的憂郁。十七歲，他做了一家之主，負著兩個兄弟的教育之責;他不得不羞慚地要求父親退休，因為他酗酒，不能主持門戶：人家恐怕他浪費，把養老俸交給兒子收領。這些可悲的事實在他心上留下了深刻的創痕。他在篷恩的一個家庭里找到了一個親切的依傍，便是他終身珍視的勃羅寧一家。可愛的愛萊奧諾?特?勃羅寧比他小二歲。他教她音樂，領她走上詩歌的路。她是他的童年伴侶;也許他們之間曾有相當溫柔的情緒。后來愛萊奧諾嫁了韋該勒醫生，他也成為貝多芬的知己之一;直到最后，他們之間一直保持著恬靜的友誼，那是從韋該勒、愛萊奧諾和貝多芬彼此的書信中可以看到的。當三個人到了老年的時候，情愛格外動人，而心靈的年青卻又不減當年。

貝多芬的童年盡管如是悲慘，他對這個時代和消磨這時代的地方，永遠保持著一種溫柔而凄涼的回憶。不得不離開篷恩、幾乎終身都住在輕佻的都城維也納及其慘淡的近郊，他卻從沒忘記萊茵河畔的故鄉，莊嚴的父性的大河，像他所稱的“我們的父親萊茵”;的確，它是那樣的生動，幾乎賦有人性似的，仿佛一顆巨大的靈魂，無數的思想與力量在其中流過;而且萊茵流域中也沒有一個地方比細膩的篷恩更美、更雄壯、更溫柔的了，它的濃蔭密布，鮮花滿地的坂坡，受著河流的沖擊與撫愛。在此，貝多芬消磨了他最初的二十年;在此，形成了他少年心中的夢境，——慵懶地拂著水面的草原上，霧棼籠罩著的白楊，叢密的矮樹，細柳和果樹，把根須浸在靜寂而湍急的水流里，——還有是村落，教堂，墓園，懶洋洋地睜著好奇的眼睛俯視兩岸，——遠遠里，藍色的七峰在天空畫出嚴峻的側影，上面矗立著廢圮的古堡，顯出一些瘦削而古怪的輪廓。他的心對于這個鄉土是永久忠誠的;直到生命的終了，他老是想見故園一面而不能如愿。“我的家鄉，我出生的美麗的地方，在我眼前始終是那樣的美，那樣的明亮，和我離開它時毫無兩樣。”

初一年級語文教案篇6

課標要求

在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用;初步領悟作品的內涵;對作品中的感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。

學習目標

1、了解作者朱自清的相關內容，學習比喻、擬人的修辭手法及表達作用。

2、學習通過充分調動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。

3、賞析精美語言，體味蘊含的情感。

4、朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗。

重點難點

學習重點

1、誦讀，把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。

2、理清作者思路，學習抓住景物特征有層次地寫景的方法。

3、研讀五幅圖畫，賞析精美語言，感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術語言，表達出對春天的熱愛，歌頌與贊美之情。

4、掌握“比喻”的修辭手法。

學習難點

1、領會狀物抓住特征，寫景注意層次

2、引導學生領悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法(如修辭手法、表達方式的運用)

3、學習作者抓住景物特點、多角度、按順序、繪聲繪色地描繪春天的寫法。體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

教學方法

1、情境教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創設一個輕松、愉悅的學習氛圍。

2、朗讀教學法。每一個步驟都注意突出朗讀訓練，讓學生在讀中學、在學中悟，學會朗讀抒情散文，體會春的優美意境。

3、自主探究教學法。采取自主、合作、探究的學習方式，充分發揮學生學習的主觀能動性，讓學生在合作探究中會的研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。

課時安排

三課時。

第一課時：主要引導學生朗讀，感受散文的意境美;整體把握課文感情學生自主掌握課文構架。

第二、三課時：深入學習課文的表現手法(情與景關系)、修辭手法(比喻、擬人);重點語句解析(結合課后練習題);課文結構。

課后實踐：如果有條件，教師可選擇帶領學生集體春游，以拍照、寫生、唱歌、野炊等多種形式，讓學生親近自然、感受自然、回歸生活。

學習過程

一、導學

1、情景(問題)導入

復習舊知識，展現春的意境

同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?”)

進行比較，激發興趣

以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說，春就在我們身邊，現在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態、色彩等等你注意到沒有呢?讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

2、目標導學

⑴、掌握生字詞，文常

⑵、誦讀課文，體會作者的語言特色，感受春的活力。

⑶、理清文章結構，把握文章脈絡，概括好五幅圖。

二、自學

夯實基礎知識

1、給下列加點的字注音。

醞釀()()烘托()披著蓑()

抖擻()()朗潤()()鳥巢()

撐()傘嘹()亮趕趟()兒宛()轉

窠()巢應和()黃暈()

2、作者簡介

本文作者是________，字________，原籍浙江紹興，出生江蘇東海。是我國現代的________、_________。他的散文的代表作有《________》《________》《________》等。

三、助學

(一)讀春：

春天，是那么的美麗，現在我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領會作者朱自清的感情基調。(引導朗讀課文應該用什么樣的感情)

朗讀指導：

①讀音正確，聲音洪亮。②把握好感情基調的變化。③讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。

感知課文：現在我們先聽一段朗讀錄音，然后再跟著音樂一起朗讀一遍課文，注意朗讀的語調、停頓、感情。

1、教師播放錄音，全班一起靜聽或是跟讀錄音朗誦。請大家放松心情，發揮想象，春天就在我們身邊。

2、聽完錄音，播放音樂(班得瑞《春野》)，創設舒緩的情境，全班齊讀課文，引導學生進入課文。(教師給予評價)

3、全班朗讀完畢之后，再請學生舉手分段朗讀。(教師給予評價)

4、學生讀完教師點評，指出優缺點。

教師提示：朗讀本文的感情基調是充滿喜悅和希望。基本語調是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。語音越自然、質樸越好、切忌拿腔拿調。要讀準字音，口齒清楚，吐字有力，而且是自然流暢地讀出。體會感情，把握重音、停頓、速度、抑揚等。朗讀時語勢多揚少抑，用聲多輕少重。開頭要讀得欣喜，充滿生機。中間部分則需要精雕細刻：“小草偷偷地從土里鉆出來……”這段可以讀得俏皮、活潑。“風里帶來新翻的泥土的氣息……”“鳥兒將巢安在繁花綠葉中……”“牛背上牧童的短笛……”這幾句要調動各種感官來體驗春天的味道、春天的聲響。結尾的三段是文章的點睛之筆，作者謳歌春天、熱愛生命的思想在這里得到升華。因此，“娃娃”要讀得輕些、高些，略有虛聲。“小姑娘”則用高而明亮的聲音來表現她的快樂、活潑。最后一段，要加強吐字的力度和氣勢，聲音洪亮、有力。

教師示范重點語句的朗讀。師點撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花、春風、春雨、迎春)

(二)賞春：

課文整體把握：這一部分主要是學生自主探究開展。把學生分成為6個小組(第一小組負責課文1-3自然段;第二小組第4自然段;第三小組第5自然段;第四小組第6自然段;第五小組第7自然段;第六小組8-10自然段。)

提問：

1、讀完課文，大家說一下朱自清都寫了春天的哪些景色?

以小組為單位，請同學們互相探討總結，并把本小組的成果寫在黑板上。

五分鐘后。請各小組代表呈現本組答案。

2、作者又是怎樣形容他們的呢?(這個問題教師要根據學生寫在黑板搬上的點小組回答并，要小組派一個人到黑板上寫出。)

第一組

山：朗潤水：漲太陽：臉紅

小草：鉆嫩嫩的綠綠的(春草圖)

第二組(春花圖)

桃樹、杏樹、梨樹：紅的像火粉的像霞白的像雪

蜜蜂：嗡嗡地鬧著蝴蝶：飛來飛去野花：像眼睛像星星還眨呀眨的

第三組(春風圖)

春風：“吹面不寒楊柳風”像母親的手鳥兒：賣弄清脆的喉嚨

牧童：短笛成天嘹亮地響著

第四組(春雨圖)

春雨：像牛毛像花針像細絲農民：披著蓑房屋：稀稀疏疏靜默

第五組(迎春圖)

風箏：漸漸多了孩子：也多了家家戶戶、老老少少：趕趟兒似的

“一年之計在于春”

第六組

娃娃——小姑娘——青年

要求每個小組讀出所找詞語的句子。

3、請每個小組標出的課文線索。

每個小組把自己的結構圖寫在黑板上，并解釋原因。

合并同類項。

教師要給予指正和肯定。找出線索圖，使學生理清課文脈絡。為第二節課的深入解析做準備。

線索：盼春——繪春——頌春

第一部分(1)是盼望春的到來。(盼春)

第二部分(2～7)具體描繪春天到來時自然的不同景物。(繪春)

第三部分(8～10)寫的是作者贊美春天。(頌春)

教師小結：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來;然后又用細膩的彩筆描繪春天的美景;最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。其中：

“盼春”是本文的開端，作者滿懷期待與喜悅，采用擬人化手法，描繪春天在“東風”吹拂下姍姍來到人間。

“繪春”主要是作者全面而精細地觀察和描繪了春天到來時自然景物的變化，寫得生動有趣。

“頌春”是本文的結尾部分，以三個比喻揭示春天不可遏制的創造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結全文。

4、文章的重點是第二部分“繪春”。作者以充滿詩意的語言，精心選擇了春天特征的幾個具體畫面，形象描繪了春天的生機勃勃。誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫?你能分別為它們取個名字嗎?

六幅圖畫：

第2自然段是春歸圖。第3自然段是春草圖。第4自然段是春花圖。第5自然段是春風圖。

第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖。

點撥：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同，但都抓住了它們各自的特點，融入另外作者對春天的熱愛和贊美之情。

5、最后我們再一聽一段朗誦錄音，播放PPT，讓學生邊看邊聽(也可以跟讀)，把春天的氣息帶入課堂。要求每一個小組認真聽，稍后要每一個小組朗誦自己負責的部分。

全班一起聽錄音，各小組按次序，有感情地朗誦。配樂(班得瑞《春野》)。

本節課小結：這節課主要是激發學生的興趣，以學生為主體，用范讀、配樂、圖片展示等創設情境，充分調動他們的積極性，讓學生充分感受大自然的魅力。采用分小組的形式，發揮大家分工合作的積極性，通過幾個問題由淺入深引導學生對課文進行探討。

四、用學

1、根據拼音寫漢字。

⑴一切都像剛睡醒的樣子，xīnxīnrán()太陽的臉紅起來了。

⑵鳥兒將cháo()安在fánhuānènyè()當中，高興起來了，hūpéngyǐnbàn()地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟清風流水應和著。

⑶傍晚時候，上燈了，一點點huángyǜn()的光，hōngtuō()片安靜平的夜。

⑷地里還有工作的農民，披著suō()著，戴著lì()。他們的房屋，xīxīshūshū()的，在雨里jìngmò()著。

2、下面字詞中有幾個錯別字，你能找出并改正出來嗎?

花枝招展拱托一年之際在于春趕趟兒

軟棉棉喉嚨吹面不含楊柳風舒活筋骨

3、根據解釋寫出相應的詞語。

(1)歡歡喜喜的樣子。()

(2)呼喚朋友，招引同伴。()

(3)比喻姿態優美。()

(4)舒展、活動。()

(5)明朗潤澤。()

(6)各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。()

(7)一年的計劃在春季考慮安排。()

4、修辭方法與其它三項不同的一項是()

A、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

B、東風來了，春天的腳步近了。

C、鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。

D、紅得像火，粉得像霞，白得像雪。

5、從括號里選出恰當的詞語，填在橫線上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________(鬧飛)著。

②小草也青得________(刺逼)你的眼。

③山________(濕潤朗潤)起來了。

④傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光________(襯托烘托)出一片________(安靜寂靜)而和平的夜。

五、評學

1、填空

①《春》由________春、繪春、________春三部分構成，其中“繪春”又是由________圖、________圖、________圖、________圖、________圖五幅畫面構成。

②《春》是一篇優美的________散文。作者抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出________的春天特有的景象。抒發了________之情，表達了作者_______的情懷。

③“_______________________________________________”不錯的，像母親的手撫摸著你。

④“__________________________________________”剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

2、在《春》這篇文章中，朱自清給我們展示五幅圖畫，你分別給這五幅圖畫配上相應的古詩。

春草圖：_____________________________________

春花圖：____________________________________

春風圖：___________________________________________

春雨圖：_______________________________________________

迎春圖：_________________________________________________________

3、布置作業：①有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關的詩詞句。

②各小組在找出自己所負責段落中找出，自己認為最美、最精彩的句子畫出來。可以從修辭方法、表現手法、情感表達、詞語特點等多角度分析，體會美在哪里，精彩在哪里。下節課我們繼續探討。

③建議：大家如果感興趣，課下可以自己家里拍攝的關于春天的DV、照片或是繪畫拿過來分享一下。

4、課外延伸：仿照課文結尾句子

春天還像什么呢?

例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。

初一年級語文教案篇7

開場白：同學們，大家好，在火熱的八月看到火熱的你們，我由衷感到高興和激動。今天是新學期第一節課，我有個習慣，第一節課我喜歡隨意聊聊。我想，大家最關心的就是我這個新老師是一個什么樣的老師，那我就先自報家門了。一：自我介紹(略)

二：澄清語文的概念

提問：同學們，我們從小學就開始學習語文知識了，那門大家誰能說說，語文是什么，語文到底要學習什么?

流行的幾種說法:

1.語言和文學

2.聽說讀寫

3.葉圣陶：口語和書面語

高中語文學習的主要任務：掌握語言基礎知識，具備初步的文學欣賞能力和寫作能力。能閱讀淺易的文言文。另外在如今應試教育體制下，同學們還要掌握好應試的技能。

三：如何學好語文

古人講人的修為時，主張“仁義禮智信”，我這個話題，可以用“緣趣意信方”來概括。

緣.中國有句俗話“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡用蠟燭來比喻教師，燃燒自己照亮了別人。古詩有云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對教師職業的贊美，而我更喜歡把教師職業比成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走一批渡客。老師，學生，水手，渡客，這就是緣分。這就是老師今天講的第一方面：惜緣。〔接下來和學生聊了自己一些故事〕趣，興趣是最好的教師，同學們應該主動去體驗和發掘語文的樂趣。這里我隨便談談。

意。指學習語文的意義。作為基礎語言工具，掌握好語文這門工具有非比尋常的意義，首先是交際需要語文，更重要的是語文可以提升人格魅力。

信。指學好語文的信念。(略)

方。指學好語文的方法。首先，我要求同學們有民主的觀念。在我的課堂上，同學之間，師生之間是地位是平等的，對于學習上的問題，我們共同探討。要敢于發言，說出你的理解。其次，大家要有鉆研精神。

四、具體要求：

(一)、我們的目的爭取做“五一居士”

(1)一手好字

(2)一張能言會道的嘴

(3)一肚子名篇佳作

(4)一筆好文章

(5)一顆永遠純真善良的心

(二)、我們的行囊：