光合作用是綠色植物利用光能通過葉綠體將二氧化碳和水合成為儲存能量和釋放氧氣的有機物的過程。下面是小編為大家帶來的二年級生物教案內容七篇，希望大家能夠喜歡！

二年級生物教案內容【篇1】

教學目標：

1.了解生態系統的概念。

2.了解生態系統的組成以及生產者、消費者、分解者等概念。

3.了解生態平衡的概念，懂得保持生態平衡的重要意義。

教學重點、難點：

1.教學重點：生態系統的概念和組成，生態平衡的概念和維持生態平衡的意義。

2.教學難點：生態平衡的概念。

教學過程：

一、導入。

回憶之前兩節課學習了兩個實驗《光對鼠婦的影響》、《植物對空氣濕度的影響》，都是說明了什么原理?(環境影響生物，生物適應環境的同時也影響環境。)這就說明了我們的生物與環境之間是互相聯系，不可分割的，生物與環境是一個統一的整體，我們把這個統一的整體叫----生態系統。這就是我們今天所要學習的內容---第二章第四節生態系統。

二、生態系統、食物鏈、食物網的概念。

先在書本上找出生態系統的概念，P22，畫出概念。怎么樣的環境才算是一個生態系統呢?那么我們的課室算不算一個生態系統?比較一個農田、一個森林與我們的課室的區別，從而更準確地理解生態系統的概念。那生態系統是由什么組成的呢?生態系統里面有無數條食物鏈，食物鏈交錯又成了食物網。我們小學的時候學習過食物鏈和食物網，看一下書本是怎么樣對這兩個概念下定義的?P24。讓學生讀出食物鏈、食物網的概念并舉例。草 兔 狼。(強調箭頭應指向捕食者)。那在森林中這幾種生物還有跟其他生物有聯系嗎?(昆蟲吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿…)強調每條食物鏈的連接箭頭都是指向捕食者。并簡單介紹初級消費者，次級消費者…

三、介紹生產者、消費者、分解者。簡單介紹各營養級。

課件圖示幾種生物，讓學生自行連接成食物鏈，看哪個小組連成的食物鏈最多 ，最準確。根據食物鏈的連接講解處于食物鏈的不同位置的生物介紹生產者、消費者、分解者。強調食物鏈的起點必須是生產者。那為什么植物叫生產者，動物是消費者…讓學生記憶更深。從樹葉、蟬、黃雀、螳螂四種生物組成一句話，是什么話?(激發學生積極性)。以這四種生物為例介紹各營養結構和營養環節。鞏固前面介紹的知識。以今天或昨天的午餐為例，說出一條以學生為終點的食物鏈。討論書本P23練習。

四、生態系統中各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的。

列舉一食物鏈，讓學生討論這里面的植物會不會逐漸減少，動物會不會無限量增加從而引出生態系統有自動調節能力，使生態系統處于平衡狀態。再舉一動畫實例。強調生態系統中各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的。

五、如果人類加入到生態系統中，使生態系統失去平衡。看圖片介紹例子，培養學生愛護環境，關注地球的意識。

1、我國有天然草原4億公頃，占國土面積的41.7% 。天然草原面積每年減少 約65?70萬公頃，草原生產力下降。草原生態環境持續惡化，導致植被覆蓋度下降、草原鼠蟲害加重，沙塵暴頻繁發生。

2、人類大量飼養山羊，山羊吃草，斬草除根，對草場的破壞程度相當于綿羊的20倍。由于生態惡化無草可吃，導致駱駝嚴重營養不良，使得駝峰下垂，駱駝無法站立。

3、砍樹容易種樹難，生態危機一旦出現，短時間內根本無法得到恢復。

六、做練習

教學后記：

對于前面的食物鏈，食物網，因為學生小學時已有學過相關的知識，但沒有學到概念，所以這節課的重點放在讓學生理解生態系統、食物鏈、食物網的概念，學生對食物鏈的連接比較感興趣，可以以食物鏈為每個知識點的連接點，讓每個知識點通過食物鏈來相聯系。維持生態平衡的重要意義，很多學生不能理解什么叫生態平衡，可以通過一些動畫來加深他們的印象。比如課件中可以設計某種捕食者增加后，被捕者會減少，但這種情況并不會持久發生，要讓他們了解，有一個動態的動畫。

二年級生物教案內容【篇2】

教學目標：

1、 描述生態系統的類型及特點。

2、 闡明生物圈是的生態系統。

3、 確立保護生物圈的意識。

教學過程：

導入：

上節課我們說到了我們的生態系統是有自動調節能力的，好像我們的草地上鼠的數量多了，使到貓的數量也多，最后鼠就會減少從而維持我們的生態平衡。我們知道我們的生物圈中存在著許多的生態系統，這些生態系統的調節能力，特點都是不一樣的。

介紹各大生態系統：

這節課我們就來介紹一下各種各樣的生態系統。首先請同學們打開書本P29，小組討論一下各種生態系統的特點。首先森林生態系統和草原生態系統的區別在于哪里?(森林生態系統動植物數量多，分布在較濕潤的地區，有“綠色水庫”之稱。草原生態系統分布在干旱地區，降雨量少，動植物種類較少)。那為什么要稱森林是“綠色水庫”呢?我們知道水庫最多的是水，那一個森林為什么也能稱得上水庫?(因為動植物種類多，上節課我們做過實驗《植物對空氣的濕度有影響》，所以森林能稱上“綠色水庫”)。而我們再看看一條食物鏈在草原中，因為捕食者和被捕者的關系比較單一，所以如果其中一種生物減少了也會引起這條食物鏈被破壞，但森林生態系統中動植物種類很多，一種生物減少了，還可以用其它生物代替，一條食物鏈不那么容易因為一種生物減少了而受到破壞，所以森林生物系統更容易維持。誰來說說海洋生態系統和淡水生態系統的區別?淡水中的生物能否到海洋中?從而復習生物必須適應它所在的環境。典型的濕地生態系統是沼澤，掉進沼澤地越掙扎就會越陷越深，那沼澤地對我們有那么大的傷害，我們還要保護它嗎?(還要，因為沼澤地有凈化水源，蓄洪抗旱的作用)。農田生態系統和城市生態系統的的特點是?(都是人工生態系統，需要人的監控才能正常地運作)。需要人在這里面干嘛呢?(除草，施肥，澆水…)如果沒有人的存在，這些人工生態系統都會被破壞了，像森林和草原那些生態系統我們叫自然生態系統，如果自然生態系統有人的參與會很容易被破壞，但人工生態系統沒有人也很容易被破壞，這就是人工生態系統和自然生態系統的區別。

分析書本資料：

分析書本P30的例子，河流生態系統還與哪些生態系統有關聯呢?(淡水、海洋、森林、草原、農田、城市…)總結出任何生態系統都不是單獨存在的，都是互相關聯的，而生物圈又是這里面的生態系統， 是一個統一的整體。分析書本P31的DDT例子，也可以看出各生態系統是互相關聯的，影響任何一個生態系統都對其他方面造成威脅。

關于保護環境的共識：

但是我們人類并沒有意識到這一點，人類的種.種行為使到生態系統受到破壞，例如大量放牧使得草原沙漠化，引起沙塵暴……使得人類自己和其他生物也受到傷害。還有人類大量的砍伐樹林使得大地更容易沙漠化。(大量的圖片、事例引證)。所以為了我們這顆美麗的星球，我們應該怎樣做?哪些事情我們同學們自己能夠做到的?(不污染水源，不亂排放廢氣，不用一次性的用品，多種樹，少砍樹……)從而保護我們的美麗家園。

教學后記：

對于生態系統的介紹這節課可以略講，但關于保護生物圈的意識同學們還是很薄弱，在這方面多安排些事例，圖片，讓同學們的保護環境意識更加深刻。

教學反思：

這節課效果不錯，因為想到只單純地介紹各生態系統會比較沉悶，就把兩個相似的生態系統作比較，從它們的不同點而說明它們的特點，課本又介紹到沼澤，很多同學對沼澤對我們人類有害為什么還要保護感到迷惑，這一生態系統的介紹我安排了同學作了一個短暫的表演，把掉進沼澤地的過程表演出來，既讓學生清楚遇到沼澤地時要如何自救，也進一步加深了關于濕地生態系的認識。最后因為這一課時內容比較簡單，也安排了一些關于我們和生態系統受到哪些傷害。

二年級生物教案內容【篇3】

教學目標

1.知識目標

①能描述細胞的生命活動;

②能說明細胞是生物體的基本結構和功能單位;

③能描述細胞膜、細胞核、葉綠體的作用;

④能解釋細胞的生命活動需要能量。

2.技能目標

①通過觀看錄像培養學生的觀察能力;

②通過觀察圖培養學生的觀察分析能力;

③通過小組活動培養學生的交流合作能力。

3.情感態度價值觀目標：樹立科學的態度。

教學重難點

【教學重點】

細胞是生命活動的基本單位。

【教學難點】

觀察變形蟲;細胞是生命活動的基本單位。

教學過程

【教學過程】

一、活動：觀察變形蟲

1.觀看錄像，注意觀察并思考下列問題：

變形蟲運動時，它的細胞形態如何變化?

變形蟲取食時，它的細胞發生怎樣變化?

變形蟲的形態變化與細胞的哪些結構有關?

2.小組交流上述問題，教師指導

3.教師引導分析交流上述問題

變形蟲運動時，伸出偽足，細胞形態不斷發生改變。

變形蟲取食時，伸出偽足，將食物包住，吞入細胞。

變形蟲的形態變化與細胞膜、細胞質的流動、變形有關。

4.引導分析得出：變形蟲一個細胞就可以完成生命活動。

5.引入：一個細胞是怎樣完成生命活動的呢?首先我們來看細胞與外界進行物質交換。

二、細胞與外界進行物質交換：

1.閱讀課本，識圖3-15，思考下列問題：

變形蟲細胞內的物質怎樣與外界環境隔開?

變形蟲進行生命活動時怎樣從外界獲取所需物質，排出體內產生的廢物?

2.小組交流上述問題，教師指導

3.教師引導歸納

細胞膜將細胞與外界環境隔開，對細胞有保護作用。

細胞通過細胞膜與外界環境進行物質交換，并且是有選擇地吸收和排出。

4.變形蟲能進行運動，它運動需要消耗能量，變形蟲怎樣獲得能量呢?引入下一內容。

三、細胞的生命活動需要能量：

1.閱讀課本思考變形蟲怎樣獲得能量呢?

2.引導歸納：

變形蟲從外界獲取食物，食物中有糖類等有機物，有機物在線粒體中被分解，釋放出能量供生命活動需要。

3.變形蟲的身體雖然只有一個細胞，但它的生命活動卻很復雜，那么它是靠什么結構的調節而使生命活動有條不紊地進行呢?引入下一內容。

四、細胞核控制著細胞的生命活動：

1.閱讀課本，分析圖3-16，思考下列問題

是靠什么結構的調節而使生命活動有條不紊地進行呢?

2.小組分析圖3-16，交流上述問題，教師指導

3.教師引導分析

將一只變形蟲分割成無核部分和有核部分，哪一部分能正常生長并繁殖?(有核部分)

根據實驗對照原則，你認為其中的原因是什么?(有細胞核)

若將無核細胞質中植入一個新細胞核，又有什么現象?(正常生長并繁殖?)

課本實驗一、二說明了什么道理?(變形蟲的生命活動是由細胞核控制的，細胞核是生命活動的控制中心。)

沒有細胞核的變形蟲不能生活，那么，單獨的細胞核能否進行生命活動呢?(不能)

4.小結：完整的細胞是生命活動的基本單位。

五、引導分析多細胞動植物進行生命活動的基本單位

多細胞動植物的基本結構單位是細胞，每個細胞都可以獨立進行生命活動，細胞也是動植物生命活動的基本單位。

根據動植物細胞細胞質內結構的不同，了解兩者功能的不同。植物細胞內的葉綠體能進行光合作用制造有機物供植物自己和動物需要。這部分知識將在第五章詳細學習。

總結：你這節課學到了哪些知識?請你與小組同學交流。

二年級生物教案內容【篇4】

教學目標

1、知識目標：描述人體泌尿系統的組成;描述其他排泄系統。

2、能力目標：能概述尿液的形成和排出過程。

3、情感態度與價值觀：認同腎臟的結構是與它承擔的功能相適應的。

教學重難點

1、腎單位的結構及其功能;

2、尿的形成和排出。

教學過程

一、引起興趣

觀看與尿毒癥有關的新聞

二、新課導入

學習人體生命活動產生的代謝廢物。

引出排泄的定義。

提問

人體生命活動中會產生哪些廢物呢?

三、人體泌尿系統的組成

1、人體泌尿系統的組成器官;

2、泌尿系統各器官的功能。

課件展示人體泌尿系統的組成圖片。

引導學生認識人體泌尿系統各組成器官及其功能。______.com

四、 尿的形成和排出

1、形成尿液的器官

2、腎臟的結構和功能的基本單位

3、腎單位的組成

4、原尿的成分

5、尿液(終尿)的成分

五、其他排泄途徑

1、二氧化碳的排出途徑

2、水的排出途徑

3、無機鹽和尿素的排出途徑

指導學生學習人體其他排泄途徑

通過二氧化碳、水和無機鹽等為例，引出皮膚和呼吸系統的排泄途徑。

二年級生物教案內容【篇5】

教學目標

(一)知識目標：

1、描述人體呼吸系統的組成。

2、能通過分析有關資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。

3、說出氣體交換的原理。

4、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。

(二)能力目標：

1.培養學生分析問題、歸納總結的能力。

2.能動手操作本節實驗，并對實驗現象進行分析，得出結論。

(三)情感目標：

1.讓學生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環境中的新鮮清潔。

2.讓學生關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。

教學重難點

教學重點：

1.通過資料分析總結呼吸道作用。

2.如何防止呼吸道疾

3.肺與外界的氣體交換。

4.肺泡與血液的氣體交換。

教學難點：

1.通過資料分析總結呼吸道的作用。

2.通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關系。

教學過程

一、導入新

創設問題情景、調動學生學習積極性

為什么新生兒總是啼哭著來到人間?

呼吸道對空氣的處理

我們是通過哪些器官進行呼吸的?

對學生回答不表態，繼續設疑：是不是這樣呢?

進一步設疑：請同學們想一想，呼吸道僅僅是氣體進出的通道嗎?

對學生的回答及時評價。給與鼓勵。

吃飯是為什么不能大說大笑?

或問你知道會厭軟骨嗎?它的作用是什么?

學生總結

本節課學到了什么。

教師總結

同學們的閱讀能力、思維能力、觀察

二、過程

教師活動

肺與外界的氣體交換

讓學生用手按住胸部兩側，深深吸氣，在呼氣，感覺胸廓變化?肋骨是怎樣運動的?

用什么方法來驗證呢?

演示模型：膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發生變化。

肺泡與血液的氣體交換

引導學生：走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢?

教師及時點評，并展示掛圖，引導學生說出氧氣、二氧化碳的擴散過程。

學生總結

這節課我學到了什么：

教師總結

對學生的表現給與評價和鼓勵。

二年級生物教案內容【篇6】

教學目標

1、概述人體通過眼等感受器官獲取外界環境信息的情況。

2、眼球的結構及各部分的功能和視覺的形成過程。

3、通過教師指導，利用眼球模型、書中插圖，學生自主學習了解眼球結構

4、教師設疑，引導學生合作探究，明確眼球成像過程。

5、近視的成因及預防方法。

教學重難點

1、眼球的結構和視覺的形成。

2、近視的成因及預防的方法

3、眼球的結構和視覺的形成。

4、培養學生良好的用眼習慣，樹立愛護眼睛的意識。

教學過程

一、激趣導入

課件展示幾張照片，讓同學們說說看到了幾張照片都是什么?

二、推進新課

學習目標一：眼和視覺

1、眼球的結構

自主學習了解眼球的結構;

考記憶 說出眼球的三個結構名稱及其特點;

對對號 將眼球名稱對號入座;

猜猜看 下列變化是由眼球哪一結構引起的?

2、視覺的形成

探究：

(1)外界的光線依次通過眼球的哪些結構并最終在什么結構上成像的?

(2)眼睛是通過哪一結構的調節看清遠近不同的物體的?

學生匯報

課件展示視覺形成過程

真實的物體與所成的物像有什么差別?______.com

那為什么我們通常看到的物體都是正立的呢?

明確：視覺形成于大腦。

學習目標二：近視及其預防

1、近視、遠視形成的原因

課件展示近視情況，學生概括近視形成的原因

2、怎樣矯正?

3、預防近視的措施

“三要”“四不要”

三、分析資料，迸發情感

我國僅角膜損傷致盲患者就有400多萬，其中青壯年約占70%，兒童約占15%，這些人只要換上健康的角膜就會立刻復明，但我國每年只能約700人做角膜移植手術，你知道這是為什么嗎?

同學們我們怎樣盡自己所能關愛身邊的盲人朋友呢?

四、寄語學生

六月六日是愛眼日!它的設立在于提醒我們每個人要愛護好自己的眼睛，因為它是心靈的窗口，我們只有擁有一雙明亮的眼睛，才能更好地探索大自然的奧秘!

二年級生物教案內容【篇7】

教學目標

1.了解并說出人類活動對生物圈的多方面的影響。

2.設計并完成酸雨或廢電池對生物影響的探究實驗。

3.能夠開展課外調查并完成調查報告。

教學重難點

1.知識方面：掌握調查和收集資料、科學探究的方法;設計兩個探究實驗的方案;開展課外調查并完成調查報告;擬定保護當地生態環境的計劃

2.科學方法、能力方面：調查和收集資料的方法，合作學習、自主探究的能

3.科學價值觀方面：充分認識到環境污染對生物的危害，培養學生的環保意識，以及人和自然和諧發展的意識，樹立環境保護的緊迫感、責任感，培養團結協作精神。

教學過程

課前準備：

1.指導學生分成四組，明確組長及組員名單

2.布置調查任務：

①人類破壞森林的實例

②人類活動引起沙塵暴的實例

③各種野生動物被捕殺的實例

④結合廣州珠江水的污染狀況，收集我國河流、湖泊被人類污染、破壞的實例

⑤空氣污染的原因及實例

⑥生物入侵及其危害的實例

⑦酸雨、廢電池產生危害的實例

⑧溫室效應和臭氧層破壞

小組討論：這些現象的后果是什么?面對這些問題，作為一個負責任的公民，我們應該怎樣要求自己的行為?

3.每組選兩個標題(彼此不重復)進行資料的收集和整理，做成幻燈片(最好圖文并茂)，在課堂上匯報。小組討論內容每個同學都要做好發言的準備。

設計意圖：

考慮到學生的時間和精力有限，因此將下一課時的調查內容也納入本節課，每個小組選做其中兩項內容，負擔不會太重，再通過堂上的匯報交流，達到資源共享的目的。這里將課外閱讀(⑥⑧)也納入查閱范圍，一方面拓展學生的視野，一方面引導學生關注當前生態環境中的熱點和焦點問題以及有關科學研究的新進展。

教學引入：

通過大屏幕展示組圖：

青山—綠水—藍天—小鳥天堂—繁華的都市—擁擠的人群—密集的廠房—高高聳立的排污煙囪—荒山—污水—灰蒙蒙的天空—垂死掙扎的小鳥

教師：美麗的青山綠水沒有了，帶給我們的是一幅幅觸目驚心的畫面。人類在制造巨大財富的同時，人類活動對生物圈的負面影響也是巨大的，今天我們就一起來探討這個問題。課前同學們都做了大量的工作，有了充分的準備，我們看看哪一小組做得最好!先請出我們第一組的代表來發言。

學生堂上展示階段：

學習活動：由每組選派發言人1～2人，用ppt展示資料收集結果

第1組匯報：人類破壞森林的實例，空氣污染的原因及實例

第2組匯報：人類活動引起沙塵暴的實例，生物入侵及其危害的實例

第3組匯報：各種野生動物被捕殺的實例，溫室效應和臭氧層破壞

第4組匯報：結合廣州珠江水的污染狀況，收集我國河流、湖泊被人類污染、破壞的實例，收集酸雨、廢電池產生危害的實例

師生互動：教師可向學生發問，學生也可以向老師提問

生生互動：一個小組匯報結束后，不同小組成員之間可提問

設計意圖：

這個環節是學生課前資料收集整理成果的展示，也是這節課的主要環節。學生學生將課外查找到的資料，以制作的演示文稿進行匯報，在課堂上同其他同學共同分享，互相交流。組內可以分工，每人交流一個方面，其他同學給予補充，讓學生意識到自己在小組中的位置，增強學習的自信心。堂上教師要提醒每組發言時間控制在8分鐘以內。

學生在匯報的同時，其他小組也要認真聆聽，并對匯報的小組作出質疑或提問，這樣有利于學生之間的相互學習，共同進步。教師也可以通過提問的方式，將一些重要的內容點出，引起學生的關注，或者將被學生忽略的內容加以補充。

無論是學生的展示環節，還是師生、生生間的互動環節，均體現了以學生為中心，充分調動學生的積極性，興趣引導著學生，使他們自覺地參與到調查問題、收集資料、準備發言的活動中去。學生在課堂上參與交流可以促進學生利用課外時間收集資料和信息，達到了課標要求的“培養學生收集、處理信息、獲取新知識的能力，分析和解決問題以及合作交流的能力。”

師生討論階段：

討論內容：這些現象的后果是什么?面對這些問題，作為一個負責任的公民，我們應該怎樣要求自己的行為?

學生：各抒己見，具體談談自己的一些做法或感想

教師：與學生一起平等地發言，參與其中，引導學生從身邊的小事作起。

設計意圖：

給學生提供自由寬敞的舞臺，讓學生盡情地展現自己，表達自己的看法和觀點。教師完全參與到學生的活動中，與學生一起平等地發言，拉近師生關系，有利于創造學生平等、自由的學習氛圍。

結束：

表揚各小組成員作業完成得很好，鼓勵他們再接再厲，下次做得更好!

播放“地球之歌”的MTV，在歌聲中結束本節課。