作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢?下面小編帶來小學二年級語文教案范文7篇，希望大家喜歡。

小學二年級語文教案范文篇1

教學目的：

1、知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

2、過程與方法：隨文識字

3、情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學重點：

識字

教學難點：

缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

教學手段：

多媒體課件

生字卡片

教學過程：

一、激趣引入，學習第一段的三個生字

同學們，開學已經(jīng)一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦

股縫

1、讀準字音

2、用多種辦法識記生字：

“哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。

同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了，怎樣寫呢?教師范寫。

二、初讀課文

畫出生字

1、教師范讀

2、學生自由讀，對照屏幕畫出生字。

3、檢查生字認讀情況

(1)讀音節(jié)，糾正字音。

(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。

(3)齊讀生字

三、隨文識字

1、請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

2、小組匯報生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導書寫。看看圖片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示

“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學習“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?

四、鞏固練習

1、這些字跑到別的地方，認識嗎?游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2、配樂讀全文

小學二年級語文教案范文篇2

教學目標

1、學會課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字，會認雙橫線中的8個生字和多音字“好”。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。

3、通過對課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂，體會文中營造的童話情趣。

教學重、難點：

1、學會“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字。

2、有感情地朗讀課文1——3自然段。

第一課時

一、創(chuàng)設清凈，激趣導入

1、師：今天又一、位新朋友來到我們中間，他是誰?

2、出示“梅花鹿”的詞卡，請同學們跟小鹿打招呼。

二、初步感知，學習生字

過渡：小鹿邀請我們?nèi)ニ易隹停肴?翻過生字山，走過生字橋，那片美麗的小樹林就是小鹿的家。

1、(課件出示生字小山)我們來爬山!學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

2、(課件出示生字橋)我們來過橋!學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

三、學習課文1——3自然段

過渡：(課件出示美麗的風景圖)瞧，我們的朋友來迎接我們了!

1、學習第一、自然段。

(1)欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。

(2)你覺得這是一、只怎樣的小鹿?

(3)讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。

(4)學生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。

2、學習第二自然段。

過渡：小鹿跑呀，跳呀，來到小池塘邊，他看到了什么?

(1)說說畫面上的景象。

(2)小朋友們說得真好，小鹿在夸你們呢!

(3)同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺表演讀。

3、學習第三、自然段。

過渡：看到這幅奇妙的畫面，小鹿會想什么呢?請你猜猜看。

(1)指名說一、說，肯定學生的大膽想象。

(2)小鹿真的是這么想的嗎?快來讀讀吧!同座互相讀，推薦你認為讀得好的同學讀，齊讀。

第二課時

一、揭示課題

1、出示掛圖，多活潑可愛的小鹿呀!他可真像一、棵小樹，一、棵長眼睛的小樹。

2、板書課題，齊讀課題。

二、體驗性朗讀

過渡：你們喜歡這只小鹿嗎?你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎?你想做這只小鹿嗎?

1、請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來讀一、讀。學生練讀。

2、說說像這樣讀有什么不一、樣的感受。

3、你是一、只快樂的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧!

三、寫字指導

1、出示生字，你有什么好辦法記住這幾個字?

2、觀察這幾個字字形上的共同特點(左窄右寬)。

3、老師范寫“好”。

4、學生練習書寫。

5、書寫反饋。

板書設計

2、長眼睛的小樹

好聽住膽左窄右寬

小學二年級語文教案范文篇3

【教具準備】

1、配樂(似清泉流過的音樂)。

2、藏有生字的5個句子。

【教學目標】

1、會認“股、縫”等8個生字，會寫“瓦、泉”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3、學習泉水無私奉獻的精神。

【教學難點】

月字旁的寫法，“然”字的書寫。

【教學過程】

教學環(huán)節(jié)教師活動同學活動

讀課文識字

(15分鐘)

1、同學們，今天我們要學一篇很美很美的課文，我讀了很多遍，但我不敢讀得太重，生怕破壞了這美麗，因為我喜歡這泉水，同學們，你們喜歡這泉水嗎?那我們借助拼音來讀一讀吧。

2、(出示課件)這一課的生字都躲在下面這些句子中，小朋友，你們還能認出來嗎?來讀讀這些句子吧。

出示“我會讀”圖標：

⑴哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。

⑵泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

⑶泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

⑷泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。

⑸我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。1、我們也喜歡清泉：

借助拼音自由讀課文。

邊讀邊畫出生字，借助拼音認讀。

2、自由練習讀句子：

輪讀句子。

強調(diào)不帶拼音的生字，“塔”聲調(diào)，“脆”平舌。

朗讀感悟

(20分鐘)

1、(出示“我會讀”圖標)小朋友，我們讀讀課文吧，讀完后我們來交流交流，把我們最喜歡的句子讀給大家聽，把我們自身的感受說給大家聽，也可以把自身不懂的問題提出來向大家請教。

2、同學們讀得很美，這一課的插圖也很美，讓我們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。

3、小朋友，讓我們自由地、盡情地來讀課文吧，一邊讀，一邊想象畫面，再把自身喜歡的局部背誦下來。這么美的課文，誰不喜歡呢?假如你愿意，那就把全文背誦下來吧!

4、出示“讀讀背背”圖標：

我們來試著背背吧。

1、齊讀后交流：

⑴泉水愿意奉獻，“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

⑵“天然水塔”指的是什么……(生互助，聯(lián)系上文理解)

⑶“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂于助人。

⑷泉水很團結(jié)，還很快樂，他們總是勇往直前，“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候”“他們互相約定：大海里見!”……

2、欣賞插圖。

3、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀，男女生輪讀。練習背誦。

4、試著背誦。

指導寫字

(3分鐘)

1、小朋友，我們來觀察一下“股、脆、塔、杜鵑”，這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字，你有方法記住這幾個字嗎?

2、小朋友，誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么?

3、我們練習寫寫這個詞吧，寫兩遍。

4、誰還想告訴大家要注意什么?

5、我們大家一起來書空這個字。

6、小朋友，請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍：

書寫時要注意什么?自身寫寫看。

1、交流記字詞的方法。

2、杜鵑是一個詞，一定要按詞連寫。

3、練習寫“杜鵑杜鵑”。

4、“瓦”我認為不好寫。

5、書空。

6、練寫。

擴展延伸

(2分鐘)

1、激發(fā)同學自讀《我會讀》中的小詩。

2、小朋友，你們喜歡泉水嗎?大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W習?我們能為身邊的人做點兒什么呢?1、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”

2、⑴我喜歡泉水，假如這泉水是一個人，我一定要和這個人做好朋友。

⑵我想向泉水學習。

⑶結(jié)合實際生活談如何向泉水學習，為身邊的人做點自身力所能和的事。

【板書】

水池……

平地……

果園……

山谷……

大海里見

(目的：引導背誦)

小學二年級語文教案范文篇4

教學目標

1、認識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2、正確讀寫要求學會的詞語，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語的意思。

3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，體會課文中環(huán)境的美和莉達愛護環(huán)境的行為美，懂得愛護環(huán)境是我們每一個人的責任。

教學重點

生字的學習，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。

教學難點

理解莉達為什么“面對夜鶯感到羞愧”。

教學準備

教師：多媒體課件;生字、詞卡片。

學生：課前預習課文，標出段落，勾出生字。

教學時間

2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入課題

1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。

(課件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙)

多好的小樹林啊!閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

2、有兩個小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢、學了課文就知道了。

[板書：面對夜鶯感到羞愧]

3、齊讀課題，讀好“鶯”字。

二、初讀課文，認識生字

1、教師范讀，注意聽準每個音，勾出生詞。

2、自由讀課文(可以是兩遍、三遍)。借助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。(教師給充足的時間讓學生讀書)

3、同桌交流識字方法，互讀課文。

4、檢查識字情況

(1)點擊課件開火車讀(可以同桌為單位、小組為單位開火車讀)。

(2)有沒有你以前認識的字、怎么認識的、

(3)哪些字容易記錯，給大伙兒提個醒。(指名說、小組說。重點指導“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。)

(4)小老師教讀。

5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。

1、誰愿意讀給大家聽聽、(也可分段讀)其他孩子當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀→師生評議)

2、以小組為單位練習讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。

3、朗讀比賽(可以小組為單位分段讀)，師生評價。

4、整體感知：兩個小姑娘在小樹林里做了什么、

四、細讀課文，理解積累

通過前面的學習，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據(jù)學生的回答，引導學生體會以下內(nèi)容。

1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出(相機指導理解“美妙”、“沉醉”)。

教師相機引導：

(1)看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎、(鼓勵學生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機引導孩子體會夜鶯美妙的歌聲)

(2)相機播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。

(3)兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、(津津有味、沉醉)指導理解“津津有味”、“沉醉”。

(4)指導學生有感情地朗讀課文第2段。(課件顯示小樹林畫面做背景)

2、莉達愛護環(huán)境行為美，從第5段可看出。

教師相機引導：

(1)吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。

(2)你贊成誰的做法、為什么、(小組討論→匯報交流→指導朗讀，可以加上動作)

(3)奧莉婭怎么想的、(指導朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣)

(4)莉達怎么說的、讀一讀(指導朗讀)。聽了她的話你怎么想、

(5)假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點什么、

(6)指名分角色朗讀、表演。

3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會對她們的做法、想法發(fā)表意見、(還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學生先在小組討論，再匯報。)

4、齊讀課文，讀出自己的體會。

5、指導積累。現(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。

五、鞏固識字，指導寫字

1、課文有8個生字要求我們會寫(課件出示8個生字)。你最有信心記住哪個字、把你的方法介紹給大家。

2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、

3、指導寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點指導以下幾個字：

扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。

沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。

覺：上面三點要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬;“見”的“乚”和“冖”同寬。

小學二年級語文教案范文篇5

一、學生分析。

本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。

二、教學目標。

2、認識6個漢字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。

3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。

4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

三、教學重點。

讀懂課文和詞句訓練。

四、設計思路。

1、本次教學通過創(chuàng)設一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學。在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，在小組討論中學會語言合作。

2、課前布置學生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。

五、課前準備。

1、教師準備：收集有關(guān)回聲的錄像帶;設計識字的相關(guān)課件，創(chuàng)設一定的情境;體會美感的伴奏帶;設計引導性問題。

2、教學準備：收集有關(guān)回聲的資料;預習課文;自己嘗試學習生字;查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。

六、教學過程。

(一)創(chuàng)設情境，導入新課。

1、同學們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎?(生：想)

2、今天我們就來學習一篇有趣的課文──《回聲》(板書課題)。

3、小朋友回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?讀了課文后你就能知道了。

(二)創(chuàng)設愉悅空間，激起學生學習興趣。

1、初讀課文認字。

(1)學生自讀課文，自己解決不認識的字。

(2)檢查認讀情況。

(3)放伴奏帶老師范讀課文，學生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。

2、看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。

(三)通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。

1、小青蛙聽到了哪些聲音?這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?

2、學生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來。

3、學生就以上問題分組討論。

4、學生匯報(精選四五段)。

(1)學生互相說一說對回聲的理解。

(2)實驗演示，突破難點。

①觀察水的變化。

②口述水的變化。

③朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿扔—投河岸—盆壁。”

④結(jié)合詞語比較，記認“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進行字義理解。

(3)通過小組內(nèi)交流，并根據(jù)學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權(quán)交給學生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達到“以做促讀”的目的。

①指導朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

②小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

5、以讀為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。(分角色感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。)

6、指導寫字。

7、實踐活動。

(1)回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

(2)到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。

這一環(huán)節(jié)的設計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

(四)總結(jié)全文，回味欣賞。

小學二年級語文教案范文篇6

【教學目標】

1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、會認7個生字，會寫12個字。

【教學重點】

認字、寫字和正確朗讀課文。

【教學用具】

實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

【教學過程】

一、猜謎，引入課題

1、同學們喜歡猜謎嗎?老師出個謎大家猜猜：

耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，

要問他住哪，誰也不知道。

他是誰?(風)

2、今天我們來一起學習《畫風》(板書課題)，看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文。

二、初讀感知，創(chuàng)設情境，讀準字音

1、自由讀課文：

請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文：

課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風的好方法。

3、檢查初讀效果：

貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的?為什么?

三、在不同的環(huán)境中識字

1、找三名同學分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。(學生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個字了。)

例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×，很想和你們做朋友。

2、想一想、找一找：

宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?

3、用減一減的辦法識字：

濕──顯。

4、檢查識字效果：

在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

四、再讀課文，糾正字音

1、自由讀文：

注意讀準字音，注意語氣，語調(diào)。

2、自由組合：

分角色練習朗讀。

五、指導寫字

1、出示漢字，引導觀察：

注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個范寫，落到實處：

學生認真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。

3、學生試寫，感悟交流：

學生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。

六、課堂延伸

在大自然中不只有風看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫，你會畫什么?讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

小學二年級語文教案范文篇7

教學目的：

1、 理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

2、 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

3、學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

教學過程：

一、揭題質(zhì)疑。

1、師：今天我們來學習19課《學畫》，讀了課題，你想知道些什么?

2、生質(zhì)疑師小結(jié)：(1)誰學畫?(2)學畫什么?(3)為什么要學畫?(4)怎么畫的?(5)畫得怎么樣?

二、初讀釋疑。

1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。

要求：(1)帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，并聯(lián)系上下文想想字義。

(2)讀通課文。

2、檢查反饋學習情況。

(1)重點正音：神、省、傍、平。

(2)指名分自然段讀。

3、釋疑。

讀了課文，你知道了些什么?

三、看圖激情。

出示課件

師：剛才你聽到了什么?你看到了什么?

生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……(學生紛紛發(fā)言)

師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。

師：你覺得這些荷花怎么樣?生：哇，荷花好美啊!(教師課件顯示美麗的荷花。)

師：你能說說這荷花美在哪里嗎?

生：多個學生說(略)

四、指導學文。

師：荷花確實美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段?

生：第2段。

師：這節(jié)課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。

生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。

師：你真能干!(再現(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。)

什么叫“滿湖通紅”?為什么會滿湖通紅?

生： 湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

師：(微笑點頭)你找得真準!(再現(xiàn)句子及句中所描述的畫面。)

師生：品讀句子。

(1)比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

你認為哪句好?為什么?

(2)出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

(3)想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么?

(4)小結(jié)。是啊!這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。

師：王冕看到這么美的景色，怎么做?

(1)理解“出神”。

(2)該怎么讀好這句話?

五、小結(jié)