作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面小編帶來初一地理優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計7篇，希望大家喜歡。

初一地理優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、運用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市

2、根據(jù)地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因

3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國如何開發(fā)

利用和保護熱帶雨林

過程與方法：充分運用資料，讓學(xué)生討論、比較

情感與價值觀：使學(xué)生樹立熱愛自然、保護自然的觀點

重點：亞馬孫平原和亞馬孫河流

難點：巴西資源的開發(fā)利用和學(xué)生運用資料分析問題的能力

關(guān)鍵：巴西的位置

導(dǎo)入新課：

出示七年級上冊的“面積人口居世界前10位的國家”，請學(xué)生運用地圖回答：a各個國家分別位于那個大洲?b南美洲人口和面積居第一位的是哪個國家?從而導(dǎo)入新課。

播放亞馬孫河的錄象材料。

1、亞馬孫河

在圖8-51上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。

將亞馬孫河的流量、長度流域面積與其他三條大河比較，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量流域面積最廣的河流。

討論：亞馬孫河水量巨大的原因?

小結(jié)：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量流域面積最廣的河流，長度僅次于尼羅河，居世界第二位。

2、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)

在8-51圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說明他是世界上的平原。并看圖說出他的范圍，在組內(nèi)交流。

小結(jié)：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積的平原。

讀8-51圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候?此中氣候條件下的植被是什么?

小結(jié)：亞馬孫平原分布著世界上面積的熱帶雨林。這里有世界“動植物王國”之稱。

討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益?

閱讀材料“地球之肺”

說明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益

過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形?

3、巴西高原

①引導(dǎo)學(xué)生觀察8-51上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。

②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點

③小結(jié)巴西高原的地形構(gòu)成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西

小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲的國家。

課堂活動：

(1)、世界上面積大于巴西的國家有那些?

(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候

初一地理優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、了解巴西經(jīng)濟發(fā)展的歷程，分析現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)特征，進一步理解當(dāng)今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經(jīng)濟體系的必要性。

2、分析亞馬孫雨林現(xiàn)狀和遭受破壞的原因，找到保護森林的相應(yīng)措施，幫助學(xué)生樹立保護意識。

3、通過巴西遷都事例的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到當(dāng)今世界快速的城市化進程及城市化所帶來的影響

教學(xué)重難點

重點：了解巴西經(jīng)濟發(fā)展的歷程，分析現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)特征

難點：認(rèn)識熱帶雨林的生態(tài)作用，找到保護環(huán)境的措施。

教學(xué)過程

巴西面積851萬平方千米，是世界第五大國，人口2億，也是世界第五大國。同俄羅斯、加拿大、澳大利亞一樣，有著豐厚的自然資源，還有優(yōu)越的自然條件，那么，巴西的經(jīng)濟發(fā)展如何呢?

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：

第二節(jié)巴西

二、新課講解：

(一)發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)

1、農(nóng)業(yè)：

(1)地形氣候：

出示PPT，總結(jié)巴西的地形氣候特點：

兩大地形區(qū)：亞馬孫平原、巴西高原

相對應(yīng)的氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候

出示PPT，介紹亞馬孫平原：

世界最大的沖積平原，面積達560萬平方千米。大部分在海拔150米以下。

總結(jié)：

地形和氣候都有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

(2)農(nóng)業(yè)發(fā)展

出示含動畫的PPT，學(xué)生了解巴西農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

出示PPT，總結(jié)巴西農(nóng)業(yè)的發(fā)展：

耕地面積廣大，約有可耕地3、7億公頃;豐富的水資源。

盛產(chǎn)咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡膠

巴西農(nóng)作物大量出口(僅次于美國，居世界第二位)

(3)咖啡王國

出示咖啡生產(chǎn)的PPT，總結(jié)：

咖啡王國”——巴西是世界上最大咖啡生產(chǎn)國和出口國。20世紀(jì)初，巴西的咖啡產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的百分之七十五以上，從而贏得了“咖啡王國”的美稱。咖啡是巴西國民經(jīng)濟的重要支柱之一。

2、工礦業(yè)：

出示PPT，學(xué)生了解巴西自然資源的豐富。礦產(chǎn)口出口量很大。

學(xué)生從書中找出描述工業(yè)發(fā)展的語句，總結(jié)：

自巴西獨立來，工業(yè)發(fā)展迅速，現(xiàn)已建立了部門齊全、生產(chǎn)技術(shù)水平較高的工業(yè)體系，其中鋼鐵、汽車、飛機制造業(yè)等工業(yè)都居南美洲首位。

指出，巴西是南美洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，是近年來世界經(jīng)濟增長快速的國家之一。但是，仍然是發(fā)展中國家。和俄羅斯、中國、印度、南非，合稱“金磚國家”。(特點是經(jīng)濟增長快)。

3、巴西利亞

出示PPT，認(rèn)識巴西的首都：巴西利亞。

巴西利亞，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米處。該城市以飛機狀的大膽設(shè)計及快速增長的人口而著名。巴西利亞氣候宜人，四季如春，人均綠地100平方米，是世界上綠地最多的都市。

雖然是首都，但不是最大城市。最大城市是里約熱內(nèi)盧。指出，2016年奧運會，在里約熱內(nèi)盧舉行。

活動：

P86頁活動。

(二)熱帶雨林的開發(fā)和保護：

1、亞馬孫河：

出示PPT，學(xué)生認(rèn)識亞馬孫河

世界第二長河，流向大西洋。流量是尼羅河的100倍，是世界第一大河。

討論：亞馬孫河水量豐富的原因是什么?

結(jié)論：

亞馬孫河發(fā)源于安第斯山脈，流經(jīng)赤道地區(qū)，赤道地區(qū)是全年多雨區(qū)，流域內(nèi)全年降水豐富，大部分地區(qū)年降水量在2000毫米以上，干流水量極大。亞馬孫河的河面相當(dāng)寬廣，流域以內(nèi)平原廣闊，流域面積大，洪水季節(jié)流量極大，河口地區(qū)一片汪洋，有“河海”之稱。

2、熱帶雨林：

亞馬孫河是世界流量最大、流域面積最廣的河流。在亞馬孫流域也分布著地球上最廣的熱帶雨林。

亞馬孫的熱帶雨林被稱為“地球之肺”，為什么呢?

出示PPT，學(xué)生理解：

熱帶雨林通過光合作用，不斷地吸收二氧化碳，向大氣中補充氧氣。據(jù)估計，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”。

熱帶雨林，除了提供氧氣，還有什么作用呢?學(xué)生看書總結(jié)：

3、熱帶雨林遭受破壞：

巴西熱帶雨林是世界上面積最廣大的熱帶雨林，它有著豐富的動植物資源：森林儲量占森林總儲量的30%以上，植物種類和鳥類各占世界的一半，河里還有2000多種淡水魚，是人類非常珍貴的生物資源寶庫。可惜的是，這個寶庫目前正遭受著前所未有的破壞，這個“地球之肺”功能正在減弱，這是怎么回事呢?請看下一個話題——雨林危機

n原始農(nóng)業(yè)：印第安人，原始的種植方法，砍倒樹木，開墾荒地。不斷的遷移，破壞雨林，但人口少，破壞較小。

n開辟牧場，發(fā)展畜牧業(yè)，使得越來越多的雨林消失。

n發(fā)展礦業(yè)：巴西熱帶雨林中公路旁的鋁礬土加工廠正冒著滾滾濃煙。

n開辟農(nóng)場，種植大豆，向國外出口，獲取高額的經(jīng)濟利益。

總結(jié)：

非法采伐是森林消失的主要原因。

在亞馬遜地區(qū)，農(nóng)業(yè)開墾也吞噬著珍貴的原始森林。由于國際市場對大豆和牛肉需求的增長，這片地球上最大的熱帶雨林正在逐漸被大片的大豆種植園和牧場所替代。大豆種植者唆使農(nóng)民砍掉大面積的原始森林，然后大規(guī)模種植單一物種的大豆。這些大豆成熟后，又被運往歐洲等地區(qū)作為雞、豬等養(yǎng)殖場的飼料。最后，這些動物的肉品被供應(yīng)快餐店作為食物的原料。

同樣，牧場的過度開墾也是亞馬遜地區(qū)雨林破壞的重要原因。這些大型的牧場也在蠶食著大面積的原始熱帶雨林。

總的來說，是人極端追求經(jīng)濟利益，破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)果。在這一點上，我們也需要吸取教訓(xùn)，調(diào)整心態(tài)。追求人與社會、自然的和諧融合。

熱帶雨林遭到嚴(yán)重的破壞。

熱帶雨林的生態(tài)意義，遠大于經(jīng)濟利益。是大自然賜給我們的禮物，我們不能放棄，轉(zhuǎn)身追求其它。

初一地理優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解世界主要國家和地區(qū)概況，知道國界線的劃分情況。

2、了解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的劃分情況，掌握主要的發(fā)達國家。

3、了解國際合作的重要性，掌握世界主要的國際組織

學(xué)習(xí)重點

發(fā)達國家和發(fā)展中國家

主要內(nèi)容

1、國家和地區(qū)。

提問：世界上面積最大的國家和最小的國家?最大俄羅斯，最小梵蒂岡。據(jù)圖找出世界面積前六位的國家，記住他們所在的大洲，首都和輪廓特征。

人口最多的國家：中國，印度。找出人口占前十位的國家，找出所在的大洲，看看哪一個洲的人口最多。

最大的地區(qū)：格陵蘭島。

政治制度：社會主義，資本主義。

補充：國界線的劃分是一個很復(fù)雜的問題，有的依據(jù)山脈、河流、海洋，經(jīng)緯線等自然情況劃分，有的根據(jù)語言、民族、總結(jié)等社會經(jīng)濟情況劃分。如美國和加拿大，智利和秘魯?shù)取Ｊ澜绺鲊鵁o論大小，貧富，一律平等。

2、發(fā)達國家和發(fā)展中國家。

劃分標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)濟發(fā)展水平的差異。

發(fā)達國家：北半球的北部：美國，加拿大，英國，法國，德國，意大利，澳大利亞等。

發(fā)展中國家：北半球的南部，南半球：中國，印度。

強調(diào)：南北對話就是發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間的對話，北代表發(fā)達國家，南表示發(fā)展中國家。近年來許多發(fā)展中國家發(fā)展迅速，如亞洲的韓國，印度的計算機軟件產(chǎn)業(yè)等。這一課是本章的重點內(nèi)容，要掌握世界主要發(fā)達國家所在的大洲和位置，輪廓等特征。

3、國際合作。

讀課本，明確國際合作的重要性和必要性。發(fā)展中國家需要：資金，技術(shù)，人才。

發(fā)達國家需要：資源，勞動力，土地。

世界主要的國際組織：聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織、歐盟、奧林匹克運動會等。

聯(lián)合國是世界上最大的國際組織，總部在美國的紐約。五個常任理事國：美國、英國、法國、俄羅斯、中國。

補充：掌握世界主要組織的英文縮寫，標(biāo)志，主要職能等。

總結(jié)：本章主要講述了國際合作和發(fā)展的知識，重點是發(fā)達國家和發(fā)展中國家的合作，要掌握世界主要的國際組織，如聯(lián)合國，奧林匹克等。

初一地理優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、從學(xué)生的實際生活和現(xiàn)實體驗出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

2、初步學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。

3、學(xué)會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡單的繪圖能力。

教學(xué)重點：

學(xué)會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。

教學(xué)難點：

理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。

課時安排：

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組，讓學(xué)生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況，每個小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。

教學(xué)過程

第一課時

引入新課：

同學(xué)們，我們每一天都會關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢?請同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項?是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫?

現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，氣溫的高低直接影響到我們的生活，今天我們就來了解一下氣溫的有關(guān)知識。

教學(xué)新課：

一、氣溫與生活

提出問題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的?

學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來發(fā)言。

大屏幕投影：想一想 說一說

學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書上的“活動”部分的五則生活實例，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話，還可引導(dǎo)學(xué)生說出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。

讓我們再來看一下剛才的這個表格，最后兩欄是什么?那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測出來的?再看到書上的表3、10，請讀出一天中，8時、14時、20時、2時的氣溫是多少攝氏度?從這個圖表中，你能觀察出氣溫與時間的關(guān)系嗎?你會用數(shù)學(xué)方法來計算該地的日平均氣溫嗎?

大屏幕投影：看一看 算一算

既然一天當(dāng)中，會有最高氣溫和最低氣溫，那么我們在不同的時刻測出來的氣溫是不是一樣的呢?下面，同學(xué)們請看大屏幕，在橫線上填出幾個字，來概括一下氣溫狀況。

大屏幕投影：午?晨，冬夏、

在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的?那么，現(xiàn)在，這個季節(jié)，我國的南方與北方，中國與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢?由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是變化的。從而過渡到第二個問題的學(xué)習(xí)。

二、氣溫的變化

提出問題：同學(xué)們請看課本上的圖，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢?

大屏幕投影：讀一讀 想一想

學(xué)生通過仔細觀察、討論、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結(jié)論：

1、圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時間。

2、一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時左右，數(shù)值約為24、5℃。

3、一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為—6℃。

4、圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。(當(dāng)學(xué)生得出這個結(jié)論時，可趁勢引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一)

5、可以間接得出的結(jié)論是：通過計算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6、5℃;一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。

(學(xué)生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力)

師小結(jié)：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。

好的，下面我想問問大家，這節(jié)課我們學(xué)會了一些什么知識?

學(xué)生經(jīng)過回憶，思考，先后回答出：

1、了解了氣溫與人類生活的關(guān)系

2、知道了氣溫有最高值和最低值

3、會計算氣溫的平均值

4、學(xué)會了怎么讀氣溫變化曲線圖

下面，我就想來考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動手來繪制一幅氣溫曲線圖。

大屏幕投影：畫一畫 比一比

以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進行點評，這樣可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

第二課時

復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

教學(xué)新課：

三、氣溫的分布

教師引導(dǎo)讀圖并提問，這是一張什么圖?你是怎么判斷出來的?學(xué)生通過觀察、思考，能夠回答出來。

大屏幕投影：想一想

提問：世界的氣溫是怎么分布的呢?有什么規(guī)律嗎?要回答這個問題，我們得要先學(xué)會讀等溫線圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖3、16，然后回答下列問題：

1、什么是等溫線?它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同?

2、同一條等溫線上，各點氣溫是否相等?

3、相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少?

4、等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系?

5、在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心?

等學(xué)生答出這些問題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖中的等溫線，并找出下列問題的答案：

1、等溫線分布有什么特點?與緯線有什么關(guān)系?

(經(jīng)過小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。)

2、在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣?在經(jīng)過陸地與海洋時，等溫線是不是平直的?這說明影響氣溫分布的因素有什么?還有什么因素也會影響氣溫分布?

(不平直，等溫線會發(fā)生彎曲，這說明除了緯度會影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會影響氣溫的分布)

3、在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么?

學(xué)生對這個問題，可能還不太熟悉，教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時候，會感覺爬到山頂就很涼爽;夏天，人們愿意去城市郊區(qū)附近的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書上的圖3、18，并根據(jù)有關(guān)的提示，計算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。

歸納小結(jié)：

由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會受到緯度、海陸分布、地勢等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。

做一做：

最后，讓學(xué)生做一做書上57頁的“活動”題，并進行講解，鞏固課堂所學(xué)知識。

授課體會：

這節(jié)課部分知識有一定難度，對于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”，雖然使用了掛圖，但同學(xué)們還不是很理解。在根據(jù)“海拔每升高100米，氣溫約下降0。6攝氏度”這一規(guī)律，計算某些些題目時失分率還是很高。下節(jié)課對于這個知識點還要加以練習(xí)。

初一地理優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、了解降水的形式、等級和測量方法。

2、運用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并通過讀圖，說出降水隨時間變化特點，歸納某地的降水季節(jié)變化規(guī)律。

3、通過閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界年降水量的分布特點，并理解海陸位置對降水的影響。

教學(xué)重難點

1、了解降水的形式、等級和測量方法。

2、運用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并通過讀圖，說出降水隨時間變化特點，歸納某地的降水季節(jié)變化規(guī)律。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣)

迷語導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜迷嗎?我們來猜個迷語吧：千條線，萬條線，落到水里看不見。(打一自然現(xiàn)象)白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝又無葉，此花原從天上來。(打一自然現(xiàn)象)

雨和雪都是降水的形式，本節(jié)課我們就探究降水。

講授新課

一、降水的形式和影響

(一)降水的形式

1、聯(lián)系生活思考

想一想，除了這兩種外，你還知道哪些降水的形式?(讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說)

2、課件展示，認(rèn)識形式

雨雪冰雹

除此之外，露和霜也被認(rèn)為是降水。

(二)降水的影響

1、聯(lián)系生活，分析影響

今年夏天，棲霞曾經(jīng)連續(xù)二十多天下雨，而秋季時，又曾有近一個月的時間沒有下雨，想一想，這兩種情況對生活有什么影響?

2、學(xué)生聯(lián)系生活感受，各抒己見。

3、課件展示：旱災(zāi)和澇災(zāi)

降水過少──旱災(zāi) 短時間降水過多──澇災(zāi)

(承轉(zhuǎn))既然降水如此重要，我們就有必要測量一下降水究竟有多少。

二、降水的測量和級別

(一)降水的測量

1、自學(xué)材料，降水測量

讀一下閱讀材料，了解降水的測量、降水的單位。

2、想一想，用簡單的材料，你能設(shè)計出簡易雨量計嗎?

交流一下你的想法，如用一個廢飲瓶，剪開后，倒插在另一截上，就制成一個簡易雨量計了。

3、比一比，測量氣溫的工具是什么?氣溫的單位用什么表示?

(二)降水的級別

想一想，城市天氣預(yù)報符號中，有哪些涉及降水?

課件展示城市天氣預(yù)報符號中涉及降水的。

三、降水變化的表示與判讀

(一)降水變化的表示

我們已經(jīng)知道，棲霞一年中各月降水差異很大，那么，其他地區(qū)的降水差異也大嗎?

試比較一下以下兩地的降水：

甲地各月降水量

時間/月份

雖然可以知道兩地各月降水量是不同的，但需要仔細分析，比較麻煩，有沒有更直觀的方法呢?

在小學(xué)數(shù)學(xué)里，我們學(xué)過“條形統(tǒng)計圖”，為了形象直觀地表示各月降水的變化，也可以用條形統(tǒng)計圖表示，這就是降水量柱狀圖。如果畫成下面的圖，降水的變化是不是就一目了然了?

(二)降水量柱狀圖的繪制

那么，如何繪制某地的降水量柱狀圖呢?

課件演示：北半球某地降水量柱狀圖的繪制。

練習(xí)：根據(jù)活動中的數(shù)據(jù)，把北半球某地降水量柱狀圖繪制完整。

(三)降水量柱狀圖的判讀

利用降水量柱狀圖，可以分析這兒降水的變化特點，可以從以下方面分析：

1、該地哪幾個月份降水量較多?(方法：月降水量超過100毫米，可以認(rèn)為較多，如7、8、9三個月)

2、該地哪幾個月份降水量較少?(方法：月降水量低于20毫米，可以認(rèn)為較少，如12、1、2三個月)

3、該地的年降水量大約是多少毫米?

4、該地降水的季節(jié)變化有什么特點?(方法：找出多的月和少的月，分析各屬于哪個季節(jié))

(四)降水變化類型

根據(jù)降水變化，可以分為夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年濕潤型，課件展示以下各地的降水量，分別屬于哪種類型?

新加坡──全年多雨型北京──夏季多雨型 倫敦──全年濕潤型羅馬──冬季多雨型 開羅──全年少雨型

四、降水的分布及原因探究

(承轉(zhuǎn))從剛才幾個城市的降水量柱狀圖可以看出，世界各地的降水差異很大，那么，世界降水量的分布有什么規(guī)律呢?想一想，我們曾用什么方法表示過世界氣溫的分布?與氣溫相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量線表示。

(一)世界降水量分布特點

觀察世界年降水量的分布圖，獨立思考、回答以下問題：

1、赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上?(2000毫米以上)兩極地區(qū)的年降水量大多在多少毫米以下(200毫米以下)由此可以得出什么結(jié)論?(赤道地區(qū)多，兩極地區(qū)少)

2、在南、北回歸線附近，大陸東岸的年降水量大約是多少毫米?(1000~2000毫米)大陸西岸的年降水量大約是多少毫米?(200毫米以下)由此可以得出什么結(jié)論?(南、北回歸線附近，大陸東岸多，大陸西岸和內(nèi)陸少)

3、在中緯度地區(qū)，從沿海到內(nèi)陸年降水量有什么特點?(方法：以亞歐大陸或北美大陸為例來說明)(大陸東岸和西岸多，內(nèi)陸地區(qū)少)由此可以得出什么結(jié)論?(中緯度地區(qū)沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少)

4、找出世界的雨極和干極，讀閱讀材料，了解雨極和干極。

“雨極”──乞拉朋齊“干極”──阿塔卡馬沙漠

(二)世界降水量分布的原因

(承轉(zhuǎn))世界降水量為什么會呈現(xiàn)出這樣的分布特點呢?這要從降水的形成說起。

1、課件展示降水的形成。

從降水形成過程可以看出，降水必須滿足兩個條件：一是有充足的水汽，二要有降溫條件，只有降溫，水汽才有可能凝結(jié)。

2、運用降水的原理解釋一下：兩極地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)為什么少雨?

小組交流、討論。

(兩極地區(qū)氣溫低，水蒸汽少，內(nèi)陸地區(qū)離海洋遠，水蒸汽少)

但是，沿海地區(qū)不一定降水量多，如南、北回歸線附近的大陸西岸邊，這里水蒸汽沒有變冷的條件。

初一地理優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、運用圖文資源描述拉丁美洲富有特色的文化習(xí)俗。

2、在地圖上找出拉丁美洲的位置、范圍，說出其主要的國家和首都，讀圖說出改地區(qū)地理位置的特點。

3、運用地圖描述拉丁美洲的地形分布特點，說明地形對于人類活動的影響。

4、認(rèn)識正確處理人類活動和地理環(huán)境關(guān)系的重要性。

教學(xué)重點

拉丁美洲的位置和范圍，主要地形區(qū)和河流。

教學(xué)難點

地形對于拉丁美洲人類活動和氣候的影響。

教法學(xué)法

直觀演示，分組討論來源:學(xué)科

補充與反饋

課前預(yù)習(xí)

閱讀教材51——55

導(dǎo)入新課

源:古代文明的發(fā)源地之一，古老的印第安人在這里創(chuàng)造了燦爛的文化，至今保留許多珍貴的歷史遺跡。閱讀51頁資料，了解瑪雅文明

展示拉丁美洲國家和地區(qū)圖

指導(dǎo)學(xué)生分組討論完成：

(1)拉丁美洲的組成。

(2)拉丁美洲的海陸位置和緯度位置。

(3)拉丁美洲主要的國家及首都。

總結(jié)講述：拉丁美洲主要指美國以南的美洲部分，包括北部的墨西哥高原、中美地峽和西印度群島和南美洲。東臨大西洋，西鄰太平洋。大部分地區(qū)位于熱帶。主要國家有巴西、阿根廷和墨西哥等。其中智利是世界上最狹長的國家

重難點教學(xué)過程

一、印第安人的故鄉(xiāng)

展示拉丁美洲地形圖

學(xué)生活動：

(1)找出拉丁美洲主要的山脈，高原，平原和河流。

(2)分析安第斯山脈對于兩側(cè)氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

分析講述：拉丁美洲的地形分東西兩部分，西部的高聳的安第斯山脈，他是世界最長的山脈，阻擋了來自海洋的濕潤氣流，使東部平原降水稀少，草原廣闊，因此阿根廷以畜牧業(yè)為主，是出口牛肉最多的國家。東部高原平原相間分布，有世界最大的巴西高原和亞馬孫平原。亞馬遜平原上有世界最大的熱帶雨林，巴西高原蘊藏著豐富的鐵礦。

二、地形與人類活動

學(xué)生活動：閱讀54頁課本資料，了解安第斯山脈的情況。

展示拉丁美洲移民構(gòu)成圖

講解：這里的居民構(gòu)成非常復(fù)雜，原始居民是印第安人，屬于黃色人種，歐洲殖民者的入侵和奴隸貿(mào)易使白種人和黑種人也大量進入，各種族相互通婚，形成混血人種。現(xiàn)在的拉丁美洲以混血人種為主，同用西班牙語，巴西通用葡萄牙語。

三、多姿多彩的文化

展示玉米節(jié)，狂歡節(jié)的圖片

學(xué)生活動：觀察圖片，結(jié)合自己的經(jīng)驗和認(rèn)識，說說拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式。

總結(jié)應(yīng)用

拉丁美洲是一塊美麗而富饒的土地，這里生活著勤勞勇敢的印第安人，由于殖民入侵和奴隸貿(mào)易使這里人種復(fù)雜，以混血人種為主。地形對于人類的生產(chǎn)和生活影響很大。

初一地理優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、運用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內(nèi)盧

2、運用地圖，聯(lián)系巴西自然條件特點，討論該國如何開發(fā)利用和保護熱帶雨林

3、運用地圖，聯(lián)系巴西的地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量豐富的原因，了解巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本特點

4、運用地圖，了解巴西的城市建設(shè)和人種構(gòu)成特點

重難點

重點：巴西的地理位置、主要城市。工農(nóng)業(yè)特點

難點：亞馬孫和水量特別豐富的原因

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

(導(dǎo)入新課)很多同學(xué)都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個國家的人嗎?

一、地理概況

1、引導(dǎo)學(xué)生在“世界政區(qū)圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點

3、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬于什么氣候類型?

4、結(jié)合板圖，講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林

5、學(xué)生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀

6、學(xué)生討論完成活動第3題，

(過渡)平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢?

二、亞馬孫河

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖3-41，思考：亞馬孫河的發(fā)源地，流向，注入的海洋

2、設(shè)問：亞馬孫河在世界上地位如何?(學(xué)生閱讀思考

3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河?

4、引導(dǎo)學(xué)生完成活動1、2題

三、迅速發(fā)展的經(jīng)濟

1、學(xué)生自讀教材，思考：巴西經(jīng)濟在南美洲地位如何?其經(jīng)濟強勢可以從哪些方面體現(xiàn)出來?

(過渡)巴西工業(yè)的迅速發(fā)展，離不開巴西豐富的自然資源

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊P37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源。

四、人口和城市

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點并結(jié)合地圖冊上的有關(guān)資料，了解巴西人種的特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市并突出其特點。

小結(jié)鞏固

學(xué)生小結(jié)

作業(yè)布置

見基訓(xùn)

板書設(shè)計

第六節(jié)巴西

一、地理概況

1、位置

2、地形：以平原、高原為主

3、氣候：熱帶雨林和熱帶草原氣候為主

二、亞馬孫河

水量最大、流域面積最廣、長度世界第二

三、迅速發(fā)展的經(jīng)濟

1、概況：南美洲經(jīng)濟勢力最強的國家

2、表現(xiàn)：工業(yè)體系完整水平高;農(nóng)業(yè)機械化程度高

3、資源：鐵礦、水能

四、人口和城市