作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面小編帶來2022七年級地理上冊人教版通用10篇，希望大家喜歡。

2022七年級地理上冊人教版  篇1

教學目標：

1、知識與技能：知道天氣與氣候的區別;識別常用的天氣符號;

2、過程與方法：能看懂簡單的天氣預報圖;

3情感態度與價值觀：體會天氣與人類活動是息息相關的。

教學重點：掌握天氣與氣候的概念的區別;識別常有的天氣符號，熟悉天氣預報圖的使用。

教學難點：天氣預報圖的使用。

教學過程：

一、導入

如果元旦我沒一起去北京旅游，該怎樣穿著呢?(學生討論)

你得出結論的依據是什么?(關注天氣和天氣預報)

(教師板書課題：天氣和天氣預報)

二、新課：

1、引導學生閱讀教材中“活動”，閱讀教材上例舉的天氣預報，完成書上練習，了解天氣預報的主要內容。

總結：陰晴、冷熱、風雨等。

2、學生閱讀教材：比較天氣與氣候的概念差異

總結：天氣—時間短、變化快

氣候—時間長、較穩定

練習：完成教材上活動，判斷四句唐詩描述的是天氣還是氣候，掌握天氣與氣候的概念的區別。

3、了解天氣預報的制作流程

學生自讀教材相關部分，看誰最先總結出來。

總結：探測信息——信息處理——預報系統——氣象服務

同學們能做一名合格的天氣預報員嗎?首先必須熟悉常見的天氣符號。

4、引導學生熟悉常見的天氣符號

學生閱讀教材上的常見天氣符號圖，識記各種符號代表的意義。教師簡單指導學生：各種雨的符號、雪的符號，特別講解風的符號、風向的識別、風力的識別

5、識讀天氣預報圖

學生自己完成教材上的活動練習，教師抽查學生完成情況。

教師示范：用語言敘述圖中北京市的天氣預報內容，學生敘述上海、重慶兩地的天氣預報內容，鼓勵學生爭當合格的天氣預報員。

三、總結：

1、天氣、氣候的區別

2、熟記常見的天氣符號

四、作業

1、堅持看中央臺一套節目晚間天氣預報

2、識記常見的天氣符號

五、教學反思

1、教學內容的反思：天氣預報的制作流程過于簡單。

2、教學方法：學生的主動積極性調動不夠，特別是常見天氣符號部分，沒能引導學生當堂記憶。

2022七年級地理上冊人教版 篇2

教學目標

1.根據學生實際情況，從生活入手，激發學生好奇心和求知欲，讓學生們感知地理與生活的密切關系。

2.使學生初步具備地理的思考觀念，學會用地理的方法“想”問題。

教學重點

1.根據學生實際情況，從生活入手，激發學生好奇心和求知欲，讓學生們感知地理與生活的密切關系。

教學難點

1.使學生初步具備地理的思考觀念，學會用地理的方法“想”問題。

教學設計

導入新課：

我們形容一個人博學，通常都用“上知天文，下曉地理”。其實，天文和地理都屬于現在地理學的范疇。大家知道什么是地理嗎?地理又與我們的生活有什么關系嗎?這些相信都是同學們急于想知道的問題。那么我們就從先從這里入手。

板書：

一、生活離不開地理

提出問題：

Ⅰ將學生分組，讓每組學生都聯想一下我們生活中什么事物和現象與“地理”有關，并說出來?

Ⅱ教師根據學生說的內容，并選擇一部分對應做出簡單的解釋。

教師教案：

從同學們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關，總而言之，生活離不開地理

學生看書p2圖片：

Ⅰ

從圖上看到什么?

提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異?

Ⅱ

讓學生分組，一組根據圖提出問題，一組回答問題。

Ⅲ

教師對各組的回答進行教案并說明這四幅圖存在差異的原因，進行詳解，逐步讓學生了解生活和生產與地理的關系，理解“一方水土養一方人”的觀念。

教師講述：

通過以上學習，我們知道人總是會生活在一定的地方，不過不同地方的環境有不同的特點，地理環境和人類活動有著必然的關系。人類正是通過逐步的積累這些關系，從而形成地理學。它研究的內容包括天文知識、地表的形態、天氣、氣候、人口分布等等方面，應用的范圍也十分廣泛。

我們的生活是離不開地理的，處處都有地理。

好像一些諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里”便能夠充分說明我們生產和生活都要遵循一些客觀規律，這些規律就是地理與人類生活的關系，也是地理學研究的核心內容。我們學地理，就是要學會這些規律，讓它們指導我們的生活，使我們更好的生活。

板書：二、學習地理，為了更好的生活

提問：在大自然中存在著許多現象和奧秘是我們目前不了解甚至是不知道的，同學們能列舉一些嗎?

學生回答

教師講述：這些現象形成的原因是什么?也是以后我們要逐步要研究的問題，甚至有一些問題就連老師現在也搞不懂。而我們學習地理更重要的是在我們形成一個地理的觀念，學好地理需要有一個“地理的頭腦”，面對我們身邊的問題，都會用地理的方法去“想”問題。

看p3巴比倫介紹

討論：

提問：說一下這段文章的認識，試說明了什么問題?

讓學生分組討論

學生回答

教師教案概括，說明尊重自然規律、愛護大自然就是愛護我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。

板書：1、尊重自然規律，做大自然的朋友

看p3“姑姑的故事”

討論：

提問：說一下這段文章的認識，試說明了什么問題?

讓學生分組討論

教師教案：

由于人類的生存環境的差異，只有揚長避短，才能發展，同時也說明尊重大自然規律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的對比。

板書：2、因地制宜，揚長避短

看p4“城市的形成要受到哪些因素的影響?”

討論：

讓學生談談想法

學生回答

教師教案

在分析地理問題時，要用綜合眼光，綜合地分析問題。

板書：3、綜合地分析問題

看4標出地話：

提問：說一下對這句話的認識，說明了什么問題?

讓學生分組討論

學生回答

教師教案概括，社會地發展一方面給人們帶來物質財富，同時由于人口過多、資源浪費等許多原因破壞了大自然，形成了目前嚴峻的環境問題，因而要更好地生活下去，必須建立可以持續發展的觀念，建立新地生活、生產方式

板書：4、具備可持續發展地觀念

教案：

通過這一節課的學習，大家初步對地理有了一個簡單地認識。地理是一門有趣的科學，也是一門有用的科學。我們知道要學習地理就是為了更好的利用地理，學會用地理的方法“想”問題，利用地理的知識指導我們的生產和生活，遵從客觀的規律，使我們能夠更好的生活。

板書設計前言和同學們談地理

一、生活離不開地理

二、學習地理，為了更好的生活

2022七年級地理上冊人教版 篇3

學習目標

1、知教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊!">識與技能：法國的地理位置，法國的氣候類型和旅游業的發展狀況。

2、過程與方法：學生自學，教師指導。

3、情感態度價值觀：建立我國與法國的對比，從法國的發展中找到我國發展的有效途徑。

重難點

法國的地勢特點。

法國的氣候對農業生產的影響

教具

多媒體課件

教學過程

步驟

師生活動

復備

1、導課激情

2、自主學習

(由科代表組織本組成員根據學習提綱完成)

同學們你了解法國的哪些歷史和文化?

學生各抒己見，暢談法國的歷史人物，名勝古跡，經濟發展狀況等。

學生自主學習，完成教材的活動練習和以下預習練習：

1.法國的輪廓有什么特點?

2.法國瀕臨的海，海灣，海峽以及陸地上的鄰國?

3.通過圖分析法國的最北端和最南端的地理緯度?看法過大部分屬于那個緯度區?

4.找到法國的中央高原，巴黎盆地，阿爾卑斯山脈看法國的地勢特征?

5.找到法國的重要的河流，塞納河，盧瓦爾河，羅訥河。

6.法國的第一大城市巴黎，法國的最大的海港馬賽，法國的第三大城市，法國的紡織工業中心里昂。

法國的輪廓象正六邊形，三邊臨海，三邊臨陸地。法國的南部面臨地中海，西邊臨比斯開灣，背面臨拉芒什海峽，陸地上的鄰國眾多，例如：比利時，盧森堡，德國，瑞士，意大利，摩納哥，安道爾，西班牙。中央高原位于法國的南部，巴黎盆地位于法國的西北部，從地形分布上和分層社色圖中可以看出法國的地勢特點，東南高西北低。

根據課前預習，介紹一下你所了解的法國。

1、在圖3—27上找到法國，看看其國土輪廓有什么特點。

2、讀出法國最北端和最南端大致的度數。

步驟

師生活動

復備

3、激情互動

4、魅力精講

5、拓展應用

6、生成創新

法國的塞納河從東南流向西北，注入拉芒什海峽，巴黎，里昂，馬賽三個城市的共同的地理位置特點是沿河分布或者沿海分布。

學生閱讀教材兩個段落看一下法國的主要的氣候類型以及分布狀況，法國大西洋沿岸，屬于溫帶海洋性氣候，在此了解溫帶海洋性氣候的分布規律，40-60度大陸的西岸，冬無嚴寒，下無酷暑，降水均勻，基本上沒有旱澇災害，對農業生產發展十分有力，法國的地形平坦，平原和丘陵占全國面積的4/5北部的巴黎盆地成為法國的小麥的主要產區，法國也成為歐洲最大的農產品出口國。法國的農業生產還具有便利的灌溉條件，河流匯總多，水量豐富，季節變化小。這些都能通過學生的知識擴展得到。

法國的另外一種氣候――地中海氣候，教材自始至終都沒有提到地中海氣候類型，地中海的沿岸地區，夏季氣溫高，降水少，植物生長旺盛。在此有必要讓學生再次記憶地中海氣候的特點，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨，雨熱不同期。在了解氣候類型的基礎上再看地中海沿岸的葡萄種植，可以給學生出示幾幅圖片，進而了解法國的葡萄酒。

法國的資源豐富，煤鐵儲藏量大，汽車飛機制造讓學生了解，法國的核電居世界第二，僅次于美國。法國的旅游業發達，旅游資源豐富，了解法國的旅游資源。

法國法展農業的優越自然條件?找出巴黎盆地和中央高原，歸納法國地勢的基本特征。

找出法國的氣候類型，以及對農業的影響

介紹法國的旅游業

7、課堂檢測

法國的氣候——和————哥具有什么特點?

法國的首都————坐落在————河畔。

法國的地勢特點——

法國有那些旅游資源?

從什么地方反映法國是一個文化大國河旅游大國?

2022七年級地理上冊人教版 篇4

教學目標

知識與技能：

(1)掌握地球的形狀、大小。

(2)知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經線和緯線的特征。

過程與方法：

(1)提出證據說明地球是個球體。

(2)用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。

情感態度與價值觀：

(1)了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是夫窮盡的，以及科學技術的發展對人類生產和生活的重要性。

(2)培養學生認真學習的態度和探求科學奧秘的志趣。

教學重難點

知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經線和緯線的特征。

教學工具

課件

教學過程

一、導入新課

同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球;在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的?

(板書)地球的形狀、大小

二、展示目標

即教學目標中知道與技能目標

三、自學引導及點撥

1、地球的形狀

(展示圖片)觀看教材地球衛星照片

(提問)地球是什么形狀?

(引導)地球是一個球體，在今天看來已經是再簡單不過的問題，

在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認識，卻經歷了一個漫長的過程。

(引導學生觀察教材提供的圖片“人類對地球形狀的認識過程”)

(學生討論學習，小組可以相互交流一下，古人對地球形狀的認識過程。)

(直覺→邏輯推測→實踐證明→新“眼”目睹)

(提問)我們生活在地球上，根據聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎?

A、(可能出現的事例)：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。

B、(事例2)發生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。

C、還有地球儀和麥哲倫的環球航行。

(提問)還有什么辦法可以證明地球是球形的?

(小組同學可以充分的討論，教師啟發、解釋。)

(總結)準確反映地球形狀科學證明是地球衛星照片。

(討論)從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什么?

(總結)任何一個真理的發現都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。

板書：2、地球的大小

(承轉)現代的科學技術不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小。

(展示圖片)地球的大小

(學生活動)讓學生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5。1億平方千米，地球周長約4萬千米。

(講解)精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。

(板書)二、地球的模型——地球儀

(展示)地球儀

(提問)1、地球儀與地球真實的原貌有什么區別?

2、地球儀在日常生活中有什么作用?

(啟發學生積極回答)

(講述)在學生回答的基礎上，教師再繼續總結補充地球儀的特點。

地球儀是地球縮小的模型。

在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經緯網和經緯度。

地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

四、提出問題，探索解決

結合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發言人回答下列問題：

緯線和緯度

1、緯線有什么特點，想想緯線可以有多少條?

2、緯度以哪條緯線為起點，標度范圍是多少?不同緯線的長度是否相等?

3、如何區分南緯與北緯?如何用不同的符號來表示南緯和北緯?緯度大小的變化規律有什么特點?

4、低、中、高緯度是如何劃分的?

5、緯度值的緯線有什么特征?該值出現在哪個地區?

6、南北半球是怎么劃分的?北緯是否都在北半球?南緯是否都在南半球?

7、你知道赤道紀念碑建在哪嗎?為什么要建在這個位置?

經線和經度

1、經線有什么特點，想想經線可以有多少條?

2、經度以哪條經線為起點，標度范圍是多少?不同經線的長度是否相等?

3、如何區分東經與西經?如何用不同的符號來表示東經和西經?經度大小的變化規律有什么特點?

4、東經180度與西經180度經線有什么特點?

5、東西半球是怎么劃分的?東經是否都在東半球?西經是否都在西半球?

6、每兩條相對的經線所組成的經線圈都能把地球平均分成左右兩個半球嗎?為什么不采用0度與180度經線所組成的經線圈劃分東西半球?

7、你知道什么是本初子午線嗎?地球上真實的本初子午線在哪?

2022七年級地理上冊人教版 篇5

能區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用;能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。能用事例說明人類活動對空氣質量的影響。

過程與方法：初步學會聯系實際區別天氣與氣候。通過對天氣與氣候的特點分析學生學會用分析對比的方法學習地理知識，解答地理問題。

情感態度與價值觀：通過學習，養成收聽、收看天氣預報的良好習慣;增強自身應對變化多端的天氣的防護意識，進而增強對大氣環境的保護意識。

教學重點：

1.區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

教學難點：

人類活動對大氣的影響。

教學方法：

問題導向法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法。

學法：

自主學習法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。

課時：1課時

教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊

教學過程：

導入：創設情境導入新課

師：請首先請兩位同學表演場景對話，讓學生們注意觀看。

場景對話如下。

小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快給他打電話。喂，你好!是小亮嗎?我是小明。

小亮：你好你好!小明，好久不見了，你還好嗎?

小明：好什么呀!天太熱了，我都快中暑了，上海這一個星期持續高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話，想去你那里避暑。

小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。

小明：那可怎么辦呢?要不等天好了，你給我打電話吧。

小亮：打電話多費錢啊!我們去看天氣預報吧。

小明：對啊，天氣預報，天氣預報，天氣早知道。我們現在就去查看天氣預報。

師：謝謝兩位同學的表演，是啊，天氣和我們的日常生活密切相關，今天我們就一起來學習有關天氣的知識。

2022七年級地理上冊人教版 篇6

學習目標

1、了解世界主要國家和地區概況，知道國界線的劃分情況。

2、了解發達國家和發展中國家的劃分情況，掌握主要的發達國家。

3、了解國際合作的重要性，掌握世界主要的國際組織

學習重點

發達國家和發展中國家

主要內容

1、國家和地區。

提問：世界上面積最大的國家和最小的國家?最大俄羅斯，最小梵蒂岡。據圖找出世界面積前六位的國家，記住他們所在的大洲，首都和輪廓特征。

人口最多的國家：中國，印度。找出人口占前十位的國家，找出所在的大洲，看看哪一個洲的人口最多。

最大的地區：格陵蘭島。

政治制度：社會主義，資本主義。

補充：國界線的劃分是一個很復雜的問題，有的依據山脈、河流、海洋，經緯線等自然情況劃分，有的根據語言、民族、總結等社會經濟情況劃分。如美國和加拿大，智利和秘魯等。世界各國無論大小，貧富，一律平等。

2、發達國家和發展中國家。

劃分標準：經濟發展水平的差異。

發達國家：北半球的北部：美國，加拿大，英國，法國，德國，意大利，澳大利亞等。

發展中國家：北半球的南部，南半球：中國，印度。

強調：南北對話就是發展中國家和發達國家之間的對話，北代表發達國家，南表示發展中國家。近年來許多發展中國家發展迅速，如亞洲的韓國，印度的計算機軟件產業等。這一課是本章的重點內容，要掌握世界主要發達國家所在的大洲和位置，輪廓等特征。

3、國際合作。

讀課本，明確國際合作的重要性和必要性。發展中國家需要：資金，技術，人才。

發達國家需要：資源，勞動力，土地。

世界主要的國際組織：聯合國、世界貿易組織、歐盟、奧林匹克運動會等。

聯合國是世界上最大的國際組織，總部在美國的紐約。五個常任理事國：美國、英國、法國、俄羅斯、中國。

補充：掌握世界主要組織的英文縮寫，標志，主要職能等。

總結：本章主要講述了國際合作和發展的知識，重點是發達國家和發展中國家的合作，要掌握世界主要的國際組織，如聯合國，奧林匹克等。

2022七年級地理上冊人教版 篇7

教學目標

1.運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別。

2.舉例說出聚落與自然環境的關系。

3.懂得保護世界文化遺產的意義。

教學重難點

1.運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別。

2.舉例說出聚落與自然環境的關系。

教學工具

課件

教學過程

前播放《愛在文登》歌曲，創設情境，活躍氣氛，引領學生進入學態。

一、導入：

同學們，你們知道我們剛才聽的那首歌叫什么名字嗎?(愛在文登)對，愛在文登，那么，請同學們看這組圖片，你們能說出這是我們文登的哪些地方嗎?對，非常好!這是青龍生態旅游度假村、這是文登學公園、這幅是新建的南海公園、最后一幅是昆崳山風景區。

這些都是我們文登的旅游勝地，它們有的坐落在城市里，有的則建在鄉村。(導入部分加上了一首我們文登人自己的歌《愛在文登》，出示了文登的一些旅游景點的圖片，創設情境，導入新課。)不管是城市還是鄉村都是我們人類集中居住的地方，我們統稱為聚落。這節課，我們就來共同探討有關聚落方面的知識。

二、新授知識：

第一部分：聚落與環境

(一)出示學標，自主

請大家看課本87頁圖文內容，完成導學案第一部分，自主。(板書：人類的居住地--聚落)

什么是聚落?聚落的主要類型有哪兩種呢?誰來說說?(板書：鄉村與城市)大家對城市和鄉村了解多少呢?下面，讓我們一起走進城鄉，感受城鄉差異。下面我們一起來看一組有關鄉村聚落與城市聚落的圖片，進一步了解它們間的差異。這是一組有關鄉村聚落的圖片：圖片中有什么?誰來說說?

正如以上兩位同學所說，鄉村中有農田、果樹、池塘、有通往小鎮的小路。鄉村聚落中有農村、牧村、漁村、林場等不同類型，相對應他們所從事的是耕作、放牧、捕魚、伐木等生產活動。這是一組有關城市聚落的圖片，在圖中你可以看到什么?(我們可以看到城市里高樓林立、有許多商店、學校、醫院，道路縱橫，車輛很多)居住在城市里的人們主要從事什么工作?(工業、商業、服務業)(添加了更多的圖片，更有利于學生的自主。)

這是一組有關鄉村聚落與城市聚落差異的表格。誰來說說?(師出示表格內容)……

(二)小組合作

同學們，前面我們了解了鄉村聚落與城市聚落，那么你知道聚落是怎樣形成的嗎?什么樣的地區聚落密集、什么樣的地區少有或沒有聚落?聚落在不同地區分布的形態是怎樣的?(板書：形成、分布、形態)x

(三)交流展示，師總結

(一)承接：請同學們看屏幕，這里有四幅圖片：沙漠、極地、高山、平原?，F在，讓我們做一個假設，假設你是一個原始部落的首領，你會帶領你的子民選擇把家安在哪里呢?(D)大家都選擇把家安在D這里，也就是平原地區。哪個小組起來說一下理由?(A是干旱的沙漠地區，B是寒冷的北極，C是地勢高峻的山地，D是近海的平原地區，水源充足、土壤肥沃、氣候適宜)在比較中我們發現，自然環境的優劣對聚落的形成與分布有很大的影響。(出示圖片幫助學生分析影響聚落形成的主要因素)

(二)小結：哪位同學可以總結一下：有利于聚落形成和發展的因素主要有哪些呢?多媒體展示：有利于聚落形成和發展的因素。什么樣的地區聚落密集、什么樣的地區少有或沒有聚落?(生答)聚落在不同地區分布的形態是怎樣的?(出示圖片，生答)

1、承接：同學們，我們知道，世界各地自然環境差異很大，聚落在長期的發展過程中，往往形成了不同的建筑風格。在世界各地就形成了一系列具有當地特色的一些建筑。下面我們就以西亞的民居和東南亞的民居為例，學落與環境的關系。請同學們閱讀課本91頁內容，完成導學提綱內容。(板書：民居與環境)

2、小組內交流答案。請同學們看屏幕，西亞的民居、東南亞的民居，他們的建筑外貌有什么特點?當地的自然環境有什么特點?這位同學，你起來說一下，好，誰還有補充?這位同學，你說!很好!最后老師來總結一下，請看屏幕!……(師看屏幕講解)世界各地的民居風格不同，既能適應當地的自然地理環境，又與社會經濟生活關系密切，體現了當地的文化。

三、拓展延伸：

除此之外，你還了解哪些世界上有特色的民居呢?它們與當地的自然環境又有怎樣的關系呢?我們威海這里有沒有與我們當地自然環境相適應的有特色的民居呢?(海草房)誰來說說海草房的`建筑外貌有什么特點?我們威海的氣候特點是什么?(生答)

世界上其他地區有沒有與當地自然環境相適應的有特色的民居呢?請大家再看一組圖片。(出示江南水鄉、蒙古包、泰國高架屋、日本的輕木質房屋、云南麗江古城等圖片并講解)。云南麗江古城是我國的傳統聚落，我們國家還有一些有代表性的傳統聚落，對于這些聚落，我們是應該保護還是拆除呢?請同學們讀課本90頁，思考這個問題。(保護or拆除)(保護，并且在保護的基礎上加以改建，更利于人類的生活)

出示四合院旅館和窯洞旅館圖片加以講解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，觀察其建筑外貌，分析與自然環境的關系，使學生對于聚落與環境的關系理解的更為深刻)

四、鞏固：

下面給大家幾分鐘時間記憶一下課本上的重點內容。通過這節課的，你有哪些收獲呢?(了解了鄉村景觀與城市景觀的差別;了解了世界上一些有特色的民居與自然環境的關系)

五、課堂總結。

2022七年級地理上冊人教版 篇8

第1教時

教學目標

知識目標：了解亞洲的位置、范圍、政區劃分以及地形河流概況。

能力目標：1.通過對亞洲的學習，使學生掌握認識大洲的基本方法：如學會讀圖描述大洲的地理位置特點;學會運用地形圖和地形剖面圖，描述某一區域地勢變化及地形分布特點;運用地圖及有關資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點，并分析其相互關系。

2.通過地圖和資料，嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”，發展發散思維。

3.通過小組合作學習的方式，培養探究意識和與人合作解決問題的能力。

情感、態度價值觀目標：通過對亞洲自然風貌的學習以及用歌曲強化氛圍，培養學生對大自然的熱愛，對于我們生活的大洲的自豪感。

教學重點：通過對亞洲的學習，掌握認識大洲的基本方法。

教學難點：學會正確描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區域某一地勢變化及地形分布特點。

教學準備：掛圖、地形名稱卡片

教學過程

導入新課：

你知道世界上的大洲是哪一個嗎?

你知道世界上人口最多的大洲是哪一個嗎?

你知道世界陸地的點在哪嗎?在哪一個大洲?

你知道世界陸地的最低點在哪嗎?在哪一個大洲?

你知道中國在哪一個大洲嗎?

對，以上所有的答案都在我們生活的這個大洲—亞洲。

從這節課開始，我們學習的對象將由上學期通觀全球，轉向距離我們周邊的世界越來越近的地理環境，從某一大洲，深入到某一政區，再具體到某一國家。

講授新課：

一、世界第一大洲

認識一個大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。

那么，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢?

[活動]：P3

1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。(絕大部分在東半球、北半球)

2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置

[教師利用“亞洲地形”掛圖進行確認]

①最北：81°N;最南：11°3′S;

②最東：169°40′W;最西：26°3′E

3.讀圖6.2、6.3，你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲?

[小組討論]

1.計算：

a.跨緯度數(約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶)

b.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離(10120千米)

c.跨經度數(約164°，大部分在東半球)

d.比較和其他大洲的東西距離。

2.讀圖6.3《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當于幾個歐洲和南極洲面積之和?(三個歐洲和一個南極洲面積之和)

得出結論：為什么說亞洲是世界第一大洲?

1.跨緯度(跨寒、溫、熱帶)

2.東西距離

3.面積(4400千米)

[活動]

1.角色扮演──亞洲的鄰居(讀圖6.2《亞洲的范圍》)

前后7人為一小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請該課桌周邊的同學依據地圖，說明自己應扮演哪一大洲或哪一大洋，并報出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關系調整前后左右的距離。

2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，仍由周邊同學說出自己所扮演的大洲與亞洲的分界線

亞歐分界：烏拉爾山-烏拉爾河-里海-大高加索山脈-黑海-土耳其海峽

亞非分界：蘇伊士運河

亞-北美分界：白令海峽

3.通常，亞洲按照地理方位還可以劃分為6個區域。

讀圖6.4《亞洲地理分區》，結合圖6.5《亞洲地形、政區》，回答問題：

①新、馬、泰屬于亞洲的哪個地理分區

②世界第二人口大國—印度屬于亞洲的哪個地理分區

③阿富汗屬于亞洲的哪個地理分區

④北亞部分屬于哪個國家的領土范圍

⑤哈薩克斯坦屬于亞洲的哪個地理分區

⑥中國屬于亞洲的哪個地理分區，這個地理分區還包括哪些國家

區域地理特征的學習通常要分為自然和人文兩方面。下面我們就要看看亞洲這里最重要的自然特征有哪些。

二、地形和河流

[播放《亞洲雄風》歌曲，提問]從這首熟悉的歌曲里，你聽到亞洲的大自然里有什么了嗎?你感受到了亞洲的驕傲在哪里了嗎?

[復習地形圖的閱讀方法]地形圖依據什么來分層設色的?每種顏色各代表什么高度?(讀海深陸高表)基本地形有哪五種?

[活動]P5

結合讀圖6.5和P.5閱讀材料,全班分成兩組做一次亞洲之旅：

沿途說出你將經過哪些國家?哪些地形區?大致海拔高度是多少?有可能見到什么樣的自然景觀?或哪些世界之最或亞洲之最的地形?

1.請一組同學沿東經80度，從北向南做旅行，另一組同學沿北緯30度，從東向西做旅行。(前后左右同學可“結伴而行”)請沿途紀錄所經國家、地形區，所見到的地貌環境和地形特征(地名、海拔、景觀等)。

2.每組學生依次上前指掛圖描述所經地區名稱、景觀及海拔高度。全班對描述面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。

3.“造型活動”：

(教師課前準備好以上地區的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、-)

以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排,交叉成十字。教師提出“造型要求”：

各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔20_米，頭部為4000米，請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。

從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢有什么特點?(地形復雜多樣，地勢中間高，四周低，)

[引導學生閱讀地形剖面圖]

同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上就成為沿北緯30度和沿東經80度的地形剖面圖。(見p.6圖6.7)

[提問]亞洲河流眾多，依據以上特點，亞洲的河流大多應從哪個方位發源，流向哪里?(呈輻射狀，由中心流向四周)

總結：

1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

2.主要地形區：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、德干高原

3.主要河流：

太平洋—長江、黃河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河,

板書設計,世界第一大洲

1.跨緯度(跨寒、溫、熱帶)

2.東西距離

3.面積(4400千米)

二、地形和河流

1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

第六章我們生活的大洲——亞洲

【第一節自然環境,第2教時】

教學目標

知識能力目標

1、初步掌握亞洲氣候特征

2、能運用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素;

3、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風的關系以及對農業的影響。

4、初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環境特征。

情感態度目標：

1、通過學習亞洲氣候與位置、地形、農業的關系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。

2、引導學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發展邏輯思維、培養創新與合作意識。

教學重點：氣候特點及其主要影響因素

教學難點：對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。

教學準備：地圖

教學過程

導入新課：

從今日的天氣等話題導入，密切聯系生活實際。(提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。)

復雜的氣候：

根據自己的生活體驗，想想我們連云港的氣候有什么特點?

海洋性氣候，溫和濕潤，寒暑相宜，四季分明

氣候是自然環境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。(展示P7“亞洲氣候類型圖”)

1、亞洲主要有哪些氣候類型?

全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么?

亞洲氣候類型復雜多樣。

2、觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么?主要分布在哪兒?

溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。

3、距離海洋的遠近如何?

距海遙遠，深入亞洲大陸內部。

4、展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置)

5、引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點

溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。

過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。

6、亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種?主要分布在哪兒?

熱帶季風氣候、-帶季風氣候、溫帶季風氣候

主要分布在亞洲的東部和南部。

教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點)

小結：降水的多少與夏季風有什么關系?

夏季風強大——降水多，反之，降水少

7、如果降水過多或過少會造成什么后果呢?

(展示有關干旱和洪澇的視頻、圖片)

農業

小結：所以在亞洲東部和南部季風區內，由于夏季風的影響易發生旱澇災害。

8、根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點?

氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

過渡：為什么會形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?

(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系)

小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

【活動】

展示非洲氣候圖P9

提問：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點?分析主要的影響因素。

總結：赤道穿過非洲中部

以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣

氣候類型南北對稱，以赤道為中心

影響因素：緯度位置，還有地勢高低等

板書設計：

復雜的氣候：

亞洲氣候類型復雜多樣

溫帶大陸性氣候

熱帶季風氣候

-帶季風氣候

溫帶季風氣候

2022七年級地理上冊人教版 篇9

學習目標

1.理解地球自轉的基本規律

2.理解晝夜交替現象的產生原因和地理意義

3.初步了解現實生活中需要具備時差知識重、難點理解地球自轉的基本規律和晝夜交替現象產生的原因和地理意義

教學方法討論法、假設法、提問法。

導學過程：

一、創設情境，導入新課

1、同學們，地球是靜止的還是運動的?我們為什么感覺不到地球在運動呢?

二、自主學習，合作探究

1、如果地球變慢或變快，即周期變長或變短，將會發生上面變化?

2、完成地圖冊6頁第二題

3、中秋節，當我們在杭州西湖欣賞三潭印月的夜景時，美國紐約卻是艷陽高照。你能解釋為什么會有這樣的現象?

三、解疑釋疑，拓展升華

地球自轉與公轉運動的結合使其產生了地球上的晝夜交替和四季變化(地球自轉和公轉的速度是不均勻的)。同時，由于受到太陽、月球、和附近行星的引力作用以及地球大氣、海洋和地球內部物質的等各種因素的影響，地球自轉軸在空間和地球本體內的方向都要產生變化。

地球自轉產生的慣性離心力使得球形的地球由兩極向赤道逐漸膨脹，成為目前的略扁的旋轉橢球體，極半徑比赤道半徑短約21千米。

地球的基本參數：

赤道半徑:ae=6378136.49米

極半徑:ap=6356755.00米

平均半徑:a=6371001.00米

赤道重力加速度:ge=9.780327米/秒2

平均自轉角速度:ωe=7.292115×10-5弧度/秒

公轉時間:T=365.2422天

離太陽平均距離:A=1.49597870×1011米

表面溫度:t=-30～+45

自轉周期23時56分4秒(平太陽時)

公轉周期1恒星年

黃赤交角23度27分

地球海洋面積361745300平方公里

地殼厚度80.465公里

地幔深度2808.229公里

地核半徑3482.525公里

表面積510067866平方公里

我的疑問：

老師解答：

2022七年級地理上冊人教版 篇10

課時安排：第1課時

教學目標

知識目標

1.運用地圖，說明美洲大陸的地理位置。(包括經緯度位置、半球位置和海陸位置)南北美洲的分界線巴拿馬運河及其交通地位。

2.掌握拉丁美洲的概念，以及這里居民組成和語言與北美洲的美國、加拿大的差異。

教學重點：運用地圖，說明美洲大陸的地理位置。(包括經緯度位置、半球位置和海陸位置)南北美洲的分界線巴拿馬運河及其交通地位。

通過讀圖，分別了解兩個大洲自然環境在地形方面的特征

教學難點：

運用地圖，說明美洲大陸的地理位置。(包括經緯度位置、半球位置和海陸位置)南北美洲的分界線巴拿馬運河及其交通地位。

使學生逐步學會熟練的掌握對比分析了解地理事物的異同。

教學方法：讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖

教學過程：

一、導入新課：教師講述：公元1507年，意大利航海家亞美利哥根據他對美洲大陸的考察見聞，寫了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲這個“新大陸”的存在，后來人們為了紀念他，便以亞美利哥的名字為這個“新大陸”命名，并仿照其他大洲的名稱詞尾形式稱為“亞美利加州”，簡稱美洲。從這節課開始我們一起來了解美洲。

二、教授新課

㈠新大陸(簡單介紹，以趣味為主。調動學生的學習興趣。)

1.簡單介紹哥倫布發現新大陸的故事穿過白令海峽的三線，中美地峽，巴拿馬運河，西印度群島

強調白令海峽以及巴拿馬運河的地理分界線作用和交通作用

2、讀圖6-28總結美洲的地理位置

(對照前面所學方法，通過讀圖分析完成要求，逐步提高讀圖分析能力。)

北美洲：

⑴最北在北極圈以北，最南在赤道以北，最東在30°w以東，最東在180°經線以東。

⑵北臨北冰洋，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣、加勒比海，南面與南美洲相連，以巴拿馬運河為分界線，西北隔白令海峽與亞洲望相望。

⑶主要位于西半球、北半球。

南美洲：

⑴最北在赤道以北，最南在60°S以北，最東在30°w以東，最西在80°15 w以西。

⑵臨墨西哥灣、加勒比海，東臨大西洋，西臨太平洋，南與南極洲隔海相望(麥哲倫海峽)。