初中物理在學生的整個學習生涯中，屬于一門理論性與操作性結合的基礎性學科，對物理的學習并不是單純的為這一科服務，而是與其他學科相互聯系，互相促進。今天小編在這給大家整理了一些物理九年級公開課教案設計，我們一起來看看吧!

物理九年級公開課教案設計1

一、導課。

1、復習提問：什么是機械效率?

熱機是內能轉化為機械能的機器，它跟所有機械一樣，也有效率的問題。熱機的產生和發展，推動了社會生產力的發展，促進人類文明的同時，也帶來了環境污染的問題。這一節課，我們就來學習熱機效率和環境的保護。

2、引入新課。

二、熱機的能量損失。

1、提出問題，熱機把燃料所蘊藏的化學能除了做有用功以外;同時還有哪些形式損失能量?

2、梳理總結，說出熱機燃料釋放能量的'主要走向。

三、熱機效率。

1、引出熱機效率的概念，提出自學要求，看課本相關內容畫出熱機效率

2、組織學生討論：如何提高熱機效率

四、環境保護。

1、熱機給人類生活帶來方便的同時，也帶來什么問題，你覺得應怎樣解決這些問題?

2、組織學生分組討論、交流，并通過學生的展示予以肯定。

五、出示目標，學生小結。

六、鞏固練習：

1、熱機是把能轉化為能的機械，在熱機里，轉變為的能量和燃料完全燃燒所釋放的能量的比值稱為熱機效率。

2、如何提高熱機效率，是減少能源消耗的重要問題，要提高熱機效率，其主要途徑是減少熱機工作中的各種損失，其次是保證良好的，減少機械損失。

3、為節約能源，需提高熱機的效率，下列措施中不能提高效率的是()

A、盡量使燃料充分燃燒。

B、盡量增加熱機的工作時間。

C、盡量減少廢氣帶走的熱量。

D、盡量減少熱機部件間的摩擦。

4、目前，社會上有一些舊的被淘汰的內燃機，從長遠看，你認為有必要修一修再使用嗎?說明原因。

物理九年級公開課教案設計2

教學目的與要求：

1.知道電磁鐵的結構并能自制電磁鐵

2.了解電磁體磁性強弱跟線圈匝數和電流大小的關系

教學準備：

電磁鐵、電池、開關、滑動變阻器、電流表、大鐵釘、漆包線、大頭針、導線等。

教學過程：

一、新課引入

設置情景

桌上有一堆大頭針，請同學們想一想用什么方法能快速地把大頭針撿起來放到盒子里而又不被扎到手(旁邊有一磁鐵)?(請一名學生上來演示： )

然后老師手掌中藏著一個電磁鐵同樣把大頭針吸起來又很輕松的放到盒子里。問：這是怎么回事?

下面我們來看一段錄象。視頻資料：電磁起重機

(放到把廢鋼鐵吸起來時停頓)問：起重機把廢鋼鐵吸起來了，它是利用了什么性質?(生答： )

視頻播放完后，問：起

重機吸起廢鋼鐵后又發生了什么情況?(生答： )

這個起重機里用的是永磁體嗎?為什么?(生答： )

實際上它應用到的就是我們今天這節課要學的內容——電磁鐵。(顯示課題)

二、新課教學

1.探索電磁鐵的工作原理

我們把插有鐵心的螺線管稱為電磁鐵。

板書(屏顯)：1.電磁鐵：帶有鐵芯的螺線管。

在同學們的桌子上就有一個電磁鐵，請同學們先觀察它的構造，然后動手做一做：怎樣才能利用它把大頭針吸起放到另外一處?(可用攝像頭記錄某一組的過程)

在這個過程中，同學們先給電磁鐵通電，才能把大頭針吸起來;然后又斷電，才能使得大頭針被放下。請同學們思考一下：電磁鐵的工作原理是什么?(生答：)

板書(屏顯)：2.工作原理：電流的磁效應。

2.自制電磁鐵

同學們能不能仿照模型自己做一個電磁鐵呢?(把學生手上的電磁鐵收回)

問：我們需要哪些器材呢?

(學生能答出——要追問選的器材用來代替電磁鐵的哪個部件或有什么用?

學生不能答出——看看老師給你們準備了什么：

鐵釘，它用來干什么?為什么要包上紙?

漆包線，用來干什么?)

板書(屏顯)：3.結構：線圈、鐵芯(圖片)

問：如何證明同學們自制的電磁鐵有用呢?(生答：看能不能把大頭針吸起來)

趕快動手，看誰做的電磁鐵吸的大頭針多。各組學生利用選擇的器材自制一個電磁鐵去吸引大頭針。然后挑選吸起大頭針不同的若干組，讓他們展示本組的成果。

3.探究：電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關

問：剛才有的組吸得多，有的組吸得少，這說明什么問題?(生答： )

問：為什么電磁鐵的磁性強弱不同?電磁鐵的磁性強弱究竟與哪些因素有關呢?

引導學生根據自己的知識和經驗提出猜想并說明理由。

猜想：1、線圈的匝數 2、電流的大小……

請學生設計實驗來證明自己的猜想是否正確。(引導學生分析，注意控制變量

①你選擇哪些器材?

②如何判斷電磁鐵磁性的強弱?

③怎樣控制變量?

④怎樣設計實驗記錄表格?)

然后學生根據自己的實驗方案進行探究，教師巡視，注意解決出現的問題。

步驟1：移動滑動變阻器的滑片，改變通過線圈中的電流，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請一組說出他們得到的結論，然后問其他的組是否也得到一致的結論，還有沒有不同的結論。

步驟2：保持通過線圈中的電流，改變線圈的匝數，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請一組說出他們得到的結論。(提示學生可以尋求其他組的幫助，電池個數不同的兩個組可以相互合作，共同探究)

物理九年級公開課教案設計3

【學習目標】

1、知道電流做功的過程就是電能轉化為其它形式能的過程;

2、知道電流做功與電流、電壓、通電時間有關，知道電功的公式和單位;

3、知道電能表示測量電功的儀器，會讀電能表;

【學習重點】

電功的意義，電功的計算

【學習難點】

實驗探究電流做功與電流、電壓、通電時間的關系

【學習過程】

知識點一：電能

1.自主學習：

(1)小組討論：生活中的各種用電器把電能轉化成了什么能?

(2)自學課本了解：電能的單位是什么?

2.其他形式的能通過發電機、電池可以轉化成 。電能通過各種用電器可以轉化成其他形式的能。電能的單位有：千瓦時和焦耳。1度=1kW?h= J。

3.練一練：電飯煲將 能轉化成了 能。電風扇、洗衣機將 能轉化成了 能;電腦和電視將 能主要轉化成了 能和 能;家用電吹風將 能轉化成了 能和 ;給手機電池充電時，電能轉化為 能。

知識點二：電功

1.電動車工作時電流對車做了功，將 能轉化為 能，那么電能與電功是什么關系?

2.自學課本：

(1)電流做功的過程是將 能轉化為 能的過程。且用電器消耗了多少 能，電流就做多少功。如：電流對電動車做了360000J的功代表有 J的電能轉化成電動車的動能和內能。

(2)電流做功的多少跟 、 、 都有關系。

公式為： ，W的單位： U、I、t 的單位分別是：伏(v)、安(A)、秒(s).

3.練一練：

一個小燈泡的兩端加2.2V電壓時電流是0.3 A，它在這種情況下通電10 min，電流做了多少功?消耗的電能是多少?

知識點三：電能的測量

1.家里用的電能的多少不同，收取的電費不同，怎樣判斷你家里消耗電能的多少?

2.課堂探究：

(1)觀察電能表，討論電能表上的符號及數據的意義：

參數 意義 電能表

KW.h

220V

10A

(20A)

50Hz

3000r/KW.h

3200imp/(Kw?h)

(2)電能表的讀數：

①新電能表的示數應該是 ，表盤最后一位是 位。

②陳鳴一家今年一月新安裝了電能表，如右圖所示。九月初的讀數為 ，九月末讀數 ，從安裝本電能表到九月初她家共用了 的電能，從安裝上到九月末她家共用了 的電能。九月份她家共用了 電能。

③電能表的作用：測量用電器在一段時間內所消耗___的儀表。

一段時間內的用電度數等于電能表上先后兩次示數之差。

(3)自學電能表的種類：除普遍機械式電能表，IC卡電能表、電子式電能表、多費率電能表等。

(4)自學了解1kW?h的電能的作用，增強節約用電的意識。

三、課堂練習

1、安裝在家庭電路中的電能表，測量的是( )

A 、電流 B、電壓

C、 電能(電功) D、電功率

2、若小明家電能表今天的讀數是：3 6 4 2 5 ，一周后的讀數是 3 6 8 2 5 ，則該周小明家用了 度電。

3、電能表上標有的“3000R/ kw.h”，物理意義是 ,這塊電能表所測的某用電器工作一段時間內，它的表盤轉了600轉，那么該用電器在這段時間用電 度，合 J。

4、電流做功的過程中消耗電能，實際就是____能轉化為____ 能的過程;蓄電池充電是把___ _能轉變成__ __能的過程。

5、如果甲、乙、丙三位同學家的電能表上分別標出600 revs/kW?h、1200 revs/kW?h、1500 revs/kW?h.則這三位同學家

(1)用電器均消耗1度電的時候，電能表轉過的圈數分別是多少?

(2)電能表均轉一圈，消耗的電能分別是多少焦耳?

6、有一只燈泡接在220V的家庭電路中，發光10h ,消耗了1度電，問：這只燈泡工作時通過它的電流是多大?

四、自我小結

物理九年級公開課教案設計4

學習目標

知識與技能：1. 會讀、會畫簡單的串并聯電路圖。(重點)

2. 能連接簡單的串聯電路和并聯電路。(重點)

3. 能根據串并聯電路特點判斷電路的連接方式。(難點)

過程與方法：通過探究，用實驗的方法了解串連、并聯電路的區別.培養動手能力和觀察能力。

情感態度與價值觀：能說出生產、生活中采用簡單串聯或并聯電路的實例，養成觀察生活的習慣。

復習回顧：

1、電流方向的規定：________________________________。

2、在電源外部電流的途徑是由________________________________經過______________________________回到_____________。

3、電路的三種狀態：①_____________②_____________③______________。

一、 串聯和并聯

總結1：當電路中有兩個燈泡時，連接方式有兩種，其中一種接法一所示：把兩個燈泡首尾相連，然后接到電路中，這種電路我們叫做_______________電路。另一種接法，將兩燈的兩端分別并列連在一起，然后接到電路中，這種電路是 _______________電路。

二、 串并聯電路的特點

規律總結：(1)串聯電路的特點：

①電流有______條路徑;

②1個開關能控制整個電路，開關位置的改變________(“有”或“沒有”)影響它對電器的控制作用。

③電路中工作的各用電器_____(填“能”或“不能”)單獨工作;用電器間相互__________，即切斷任何一處電路，則整個電路都會出現____________。

(2)：并聯電路的特點：

①電流有______條路徑;有_______和_______之分

②干路開關可以控制___________，支路開關控制的是____________。

③電路中工作的各支路用電器間_____________。

注意：電路串聯并聯是由電路中的電流路徑決定的。——判斷串并聯電路的方法之一。

方法之二： 用電器的關系，用電器相互影響的________電路，互不影響的是_________電路。

學以致用：1.兩燈泡串聯特點是：接通電路后，一個燈泡不發光時，另一個燈泡_________;兩燈泡并聯特點是：接通電路后，一個燈泡不發光時，另一個燈泡_________。(填“發光”與“不發光”)

物理九年級公開課教案設計5

教學目標

1、了解能量的初步概念.

2、知道什么是動能及影響動能大小的因素.

3、知道什么是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素.

4、能舉例說明物體的動能、重力勢能、彈性勢能.

5、能用動能、勢能大小的因素解釋簡單的現象.

6、通過演示實驗、生活中的現象歸納和總結，提高學生觀察、比較、想象、歸納的能力.

教材分析

本節教材首先在學生學過的功的知識的基礎上，直接從功和能的關系引入了能量的初步概念，不追求嚴密性.這是因為初中只要求學生對能量的概念有初步的認識.教材列舉了風、流水等能夠做功，以便使學生對運動物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時也為講水能和風能的利用埋下伏筆.由此引出了動能的概念，用實驗說明動能的大小跟速度、質量的關系，能夠培養學生的觀察分析能力，勢能的教學也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實驗或觀察生活中的現象學習勢能的大小的決定因素.最后，教材給出了機械能的概念，并指出動能、勢能、機械能的單位和功的單位相同，都是焦耳.

教法建議

對于能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道“能”是重要概念.再聯系做功的知識，列舉實例如課本上的實例和演示小實驗.

用學生自主學習的方法，讓學生列舉運動物體能做功的現象，并分析這些不同事物的相同點，進而得出運動的物體具有的能量是動能的結論.進一步用實驗或多媒體資料發現動能大小的決定因素，并進而用學到的知識，即動能定義、動能大小的決定因素來分析和解釋生產和生活中的現象.

對于重力勢能和彈性勢能的學習，也用同樣的方法，可以設計與動能相同的學習框架，讓學生用科學探究的方法學習，同時學生可以加深體驗學習物理的方法和感覺到學習物理的樂趣.

對于機械能的學習，可以用學生閱讀課本或提供給學生的閱讀材料，教師進行總結，注意要用聯系實際的事例使學生能夠分析機械能的實際問題，并理解動能和勢能統稱為機械能中“統稱”的含義.

教學設計示例

第一節 動能和勢能

【課題】動能和勢能

【重點和難點分析】動能和勢能概念的建立.重力勢能概念建立：由于實際看到的下落物體做功都表現為有速度的物體的做功，所以在建立重力勢能概念時，要強化能夠做功的物體就有能量.

【教學過程設計】

1， 引入新課

由于能量和做功的概念有密切的聯系，所以通過一些問題引導學生由功和能的關系理解能量的概念.提供學生思考的問題有：怎樣才算做功了;功的必要條件和單位;分析具體實例引入能量的概念.

實驗：演示鋼球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動一段距離，學生分析在碰撞過程中，做功的情況.由分析結果“鋼球對木塊做了功”引出能量的概念“一個物體能夠做功，我們就說它具有能量.可見在物理學中，能量和做功有密切的聯系，能量反映了物體做功的本領.一個物體能做的功越多，這個物體的能量越大.

2， 新授課：動能

1)，動能概念的建立

觀察和分析生活中的實例：風吹動帆船航行，空氣對帆船做了功;急流的河水把石頭沖走，水對石頭做了功，運動的鋼球打在木塊上，把木塊推走，鋼球對木塊做了功.

利用板圖幫助學生找到不同現象的共性的內容：運動的物體能夠做功，我們把它們所具有的能量稱為“動能”.

從板圖上，學生應當能夠總結出“物體由于運動具有的能量稱為動能”.

根據學生的具體情況，可以由學生總結結論，也可以教師幫助學生逐步的尋求共同點，得到結論.

2)，動能大小的決定因素

實驗步驟1：讓同一個鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊木塊的現象，并分析得到的結論.

學生在觀察過程中要思考的問題：鋼球先后從不同高度處滾下的原因;撞擊距離的遠近說明了什么;做功多少說明了什么;實驗結論.

分析過程：同一個鋼球，原來的位置越高，滾到斜面下端時的速度越大，把木塊推得越遠，做的功越多，說明具有的動能越大，所以動能的大小與物體運動速度有關.

實驗步驟2：觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發生的現象，并分析實驗的結論.

學生在觀察過程中思考的問題：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因;撞擊木塊的遠近說明了什么;做功多少說明了什么;實驗結論.

分析過程：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下，到達斜面底部時速度相同，鋼球的質量大，把木塊推得遠，做功多，具有動能大，所以動能的大小還與物體的質量有關.

綜上所述：物體的動能大小和物體的質量、運動速度有關.

3， 新授課：勢能

1) ，力勢能概念的建立及其大小的決定因素

引導學生觀察分析重錘具有做功能力，因而具有能量：重錘被舉高，當下落時，能夠把木樁打入地里，對木樁做功，所以它因能夠做功而具有能量，我們把這種能量稱為重力勢能.

學生列舉生活中存在重力勢能的實例.并結合實例分析出物體和地面有高度差就有重力勢能(可以讓學生知道我們都是以地面為參考，來分析重力勢能的)

學生從實例中分析重力勢能的大小的決定因素，并結合實際現象分析是否有重力勢能、重力勢能大小比較、重力勢能的變化三個方面的問題.

2)，彈性勢能概念的建立及其大小的決定因素

建議學習方法為學生閱讀，并回答問題：什么是彈性勢能;舉例說明物體具有彈性勢能可以做功;分析壓縮彈簧被放松而做功的實例;列舉并分析彈性勢能大小比較和彈性勢能變化的實例.

4，新授課：機械能

講清機械能上動能和勢能的統稱其中統稱的含義：表示動能和勢能都屬于機械能，即機械能有兩種表示方式：動能和勢能.一個物體既可以有動能也可以有勢能.

【板書設計】

探究活動

【課題】分析玩具小車在運動過程中的能量轉化

【組織活動形式】學生小組

【活動方案參考】

1、觀察小車的傳動結構，在上緊發條時和松開發條時的情景;思考彈性勢能大小和做功多少的關系.

2、看看市場或超市中還有哪些上發條的小車.

3、觀察現在流行的兒童玩具靠什么發動的.

【評價】

1、材料全班共享.

2、寫出觀察和分析的過程報告.

3、從網上查找的資料，要列出學習過程清單.