初三物理中考教案都有哪些？我們有限的智力總是試圖去了解和改變自然，這是物理乃至所有自然科學(xué)的共同目標(biāo)。下面是小編為大家?guī)?lái)的初三物理中考教案七篇，希望大家能夠喜歡！

初三物理中考教案篇1

§4—2光的反射

一、知識(shí)和技能

1、了解光在物體表面可以發(fā)生反射。2、認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律。

3、知道光路可逆。4、知道什么是鏡面反射?什么是漫反射?

二、重、難點(diǎn)：

1、理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。

2、利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

1、、前提測(cè)評(píng)：

1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說(shuō)明光是沿傳播的。

2、閃電與雷聲雖然同時(shí)產(chǎn)生的，但我們總是先看到閃電而后聽到雷聲，這說(shuō)明了什么?

2、、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w?②學(xué)生探討：許多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹囊?

五、進(jìn)行新課：1、任何物體表面都可以反射光。

2、探究：光的反射規(guī)律

角i角r

第一次

第二次

第三次

器材：有什么器材?如何使用

方法、步驟：如何做?

結(jié)果：填入左表

結(jié)論如下：

3、光的反射規(guī)律：

(1)、在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線在同一個(gè)平面內(nèi)，反射光線與入射光線分居在法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。

(2)、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

練習(xí)：物理套餐P30作圖題

4、試驗(yàn)：兩種反射，得到定義如下

(1)、漫反射：表面凹凸不平的反射(反射光線朝各個(gè)方向)

(2)、鏡面反射：光滑鏡面的反射(平行光線射入，光線平行射出)

探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律?

(學(xué)生討論后，作圖證明)

漫反射也遵守光的反射規(guī)律。

5、光的反射的應(yīng)用：學(xué)生舉例(注意黑板反光問(wèn)題)

6、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

六、小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

七、教學(xué)后記：

在探究活動(dòng)中，應(yīng)給出較具體的指導(dǎo)，避免學(xué)生的盲目性。

前、后的練習(xí)要補(bǔ)充。

八、完成時(shí)習(xí)在線作業(yè)，并做好訓(xùn)練題。

初三物理中考教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解溫度的概念。

2、了解生活環(huán)境中常見的溫度。

3、會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

重、難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)測(cè)溫度的儀器(溫度計(jì)) 2、正確使用溫度計(jì)

教學(xué)器材：燒杯、冷熱水、溫度計(jì)、體溫計(jì)

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片

問(wèn)題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化?受什么因素的影響?(學(xué)生猜想)

教師：剛才有同學(xué)說(shuō)“溫度”(熱)，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)

有關(guān)溫度的知識(shí) → 溫度計(jì)

二、 進(jìn)行新課： 1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。

(1)、試驗(yàn)：課本70頁(yè)試驗(yàn)：圖4.4-1示

結(jié)論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠， 必須采取其他較好的辦法。

(2)、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高?

學(xué)生結(jié)論〔 …… 〕

2、溫度計(jì)：測(cè)量溫度的儀器

實(shí)物觀察……各種溫度計(jì)

結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。

分類：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表(實(shí)物、錄像觀察)

3、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度;

它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，

把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示

例：37℃讀作37攝氏度 -45℃讀做零下45攝氏度

4、體溫計(jì)： ○1 結(jié)構(gòu)、量程、分度值 ○2使用

5、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的使用：

探究：怎樣使用?要注意些什么問(wèn)題?

總結(jié)：(1)使用前 觀察量程……所測(cè)溫度不能超過(guò)或低于量程

認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值

(2)使用時(shí) ①溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁

② 待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)

③ 讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡繼續(xù)留在被

測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)液柱的上表面相平

(讓學(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫出來(lái))……單位

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：

完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。

課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：

溫度計(jì)的使用方面，按課本要求讓學(xué)生進(jìn)行探究，但一定要把步驟總結(jié)并進(jìn)行板書。

可以對(duì)幾種溫度計(jì)進(jìn)行對(duì)比

初三物理中考教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。

2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。

4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

重、難點(diǎn)：1、實(shí)驗(yàn)探究熔化、凝固的規(guī)律。 2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。

教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計(jì)、海波、蠟、酒精燈

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)：

1、常用溫度計(jì)的測(cè)溫原理是什么?單位是什么?是怎樣規(guī)定的?

2、溫度計(jì)的使用方法

3、體溫計(jì)的測(cè)溫方法

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化?(學(xué)生回答、并舉例，教師總結(jié)：)

1、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過(guò)程。

熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。 汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài) 升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。 液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。 凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。

下面我們先學(xué)習(xí)……熔化與凝固

探究實(shí)驗(yàn)：課本75頁(yè)，物質(zhì)熔化時(shí)溫度變化規(guī)律

提出問(wèn)題 ……

猜想與假設(shè) ……

設(shè)計(jì)試驗(yàn) ……

進(jìn)行試驗(yàn) ……

數(shù)據(jù)記錄：

時(shí)間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

海波的溫度/℃

蠟的溫度/℃

利用數(shù)據(jù)作出圖像……然后說(shuō)明凝固的過(guò)程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。

……學(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下：

2、熔化和凝固：

固體 晶體： 在熔化時(shí)溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點(diǎn)

非晶體： 在熔化時(shí)溫度不斷上升，沒有熔點(diǎn)。

晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點(diǎn)，非晶體沒凝固點(diǎn)，同一晶體的熔點(diǎn)=凝固點(diǎn)。

不同晶體熔點(diǎn)不同(見課本熔點(diǎn)表)，記住冰的熔點(diǎn)。

3、熔化時(shí)吸熱，凝固時(shí)放熱。

4、、介紹一些常見的熔化和凝固現(xiàn)象。

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：1、完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：本節(jié)課的內(nèi)容較多，且難度較大，節(jié)奏可以放慢些，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些必要的知識(shí)：如：圖形圖像、物質(zhì)狀態(tài)等

初三物理中考教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過(guò)程。

2、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。

3、知道蒸發(fā)可以致冷。

過(guò)程和方法： 通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。

重、難點(diǎn)：1、蒸發(fā)、沸騰的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。2、分析一些常見的汽化、液化引起的現(xiàn)象。

教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計(jì)、酒精燈、鐵架臺(tái)

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)：。

1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程叫_____， 熱。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程叫_____。 熱。

2、晶體熔化和凝固時(shí)的規(guī)律是什么?

3、晶體溫度在熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)所處的狀態(tài)是什么?

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：曬在太陽(yáng)下的衣服一會(huì)兒就干了，衣服上的水那里去了?(學(xué)生猜想)

進(jìn)行新課：

1、探究：水的沸騰

( ) ……提出問(wèn)題

( ) ……設(shè)計(jì)試驗(yàn)

如何進(jìn)行、需要器材、注意事項(xiàng)、 儀器安裝、酒精燈的使用等

( ) ……進(jìn)行試驗(yàn)

數(shù)據(jù)記錄：

時(shí)間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

海波的溫度/℃

蠟的溫度/℃

利用數(shù)據(jù)作出圖像，學(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下：

2、沸騰：

(1)、在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

(2)、液體要達(dá)到一定的溫度才沸騰，沸騰時(shí)溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點(diǎn)。

(3)、不同液體的沸點(diǎn)不同。(液體的沸點(diǎn)隨氣壓的增大而升高)

3、蒸發(fā)：

(1)在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。

(2)蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。

(3)、蒸發(fā)有吸熱致冷作用

4、沸騰與蒸發(fā)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：(汽化的兩種方式)

5、液化(放熱)：舉例說(shuō)明：降低溫度可以使氣體液化(生活中水蒸氣遇冷會(huì)液化)

壓縮體積也可以使氣體液化(生活中的實(shí)例)

(1)、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。

(2)、液化要放熱(水蒸氣燙傷更嚴(yán)重)

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：1、完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：液化、汽化現(xiàn)象在日常生活中比較常見，可以舉較多的例子進(jìn)行分析

可以討論：吸熱、放熱是必要條件

初三物理中考教案篇5

一、教材分析

這節(jié)教材首先對(duì)人類認(rèn)識(shí)“運(yùn)動(dòng)和力”的關(guān)系作了歷史的回顧，介紹了四位科學(xué)家研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的思想方法及卓越貢獻(xiàn)。然后講述牛頓第一定律的內(nèi)容和物體慣性的概念。這是初、高中知識(shí)相銜接的一節(jié)課程。學(xué)生已經(jīng)了解了牛頓第一定律的基本內(nèi)容，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)以教材中有關(guān)“力是運(yùn)動(dòng)的原因還是改變運(yùn)動(dòng)的原因”這一問(wèn)題認(rèn)識(shí)的發(fā)展歷史為線索，以科學(xué)思想、科學(xué)方法教育與思維能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在理解人類認(rèn)識(shí)“運(yùn)動(dòng)和力”的關(guān)系研究、思考、推理過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究中常用的理想實(shí)驗(yàn)方法。在牛頓第一定律內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，注重知識(shí)的理解及與生活實(shí)際的聯(lián)系。為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，思維的積極性，本課采取學(xué)生自主探究模式組織教學(xué)。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

引入新課：運(yùn)動(dòng)的起因是什么

（一）學(xué)生閱讀歷史的回顧并找出四位科學(xué)家關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)

這塊內(nèi)容中有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生是已知的，也有未知的，但學(xué)生都看得懂，所以就由學(xué)生來(lái)完成，同學(xué)們相互補(bǔ)充，教師只起到歸納總結(jié)的作用。

1．亞里士多德：力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。

現(xiàn)象：在平路上人推車，車才能運(yùn)動(dòng)，人停止用力，車子就要停下來(lái)。

2．伽利略：水平面上物體所以會(huì)停下來(lái)，是因?yàn)槟Σ恋淖饔茫绻麤]有摩擦，水平面上物體一旦具有某一速度物體將保持這一速度運(yùn)動(dòng)下去。

笛卡兒：如果沒有其它原因，運(yùn)動(dòng)物體將繼續(xù)以同一速度沿著一條直線運(yùn)動(dòng)，即不會(huì)停下來(lái)，也不會(huì)偏離原來(lái)的方向。

牛頓：一切物體總保持原來(lái)的勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。

（二）問(wèn)：以上四位科學(xué)家每一位都把人類的認(rèn)識(shí)向前推進(jìn)了一步，試分析每人推進(jìn)的一步體現(xiàn)在哪里？你認(rèn)為誰(shuí)的貢獻(xiàn)？

教師通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題，指明學(xué)生要探究的內(nèi)容與方向，具體由學(xué)生們合作完成，教師只起到總結(jié)歸納的作用。

a）亞里士多德的貢獻(xiàn)：通過(guò)直覺的觀察提出問(wèn)題為科學(xué)家的研究確立了課題。

b）伽利略的貢獻(xiàn)：（1）伽利略發(fā)現(xiàn)了不易直覺的摩擦力，改變了亞里士多德根據(jù)直接經(jīng)驗(yàn)得出的直覺結(jié)論提出運(yùn)動(dòng)不需力維持；（2）思維代替直覺認(rèn)識(shí)宇宙。

c）笛卡兒的貢獻(xiàn)：（1）明確勻速直線運(yùn)動(dòng)；（2）指出速度改變是有原因的。

d）牛頓的貢獻(xiàn)：（1）推廣到一切物體；（2）提出靜止；（3）明確力的作用。

關(guān)于誰(shuí)的貢獻(xiàn)大，學(xué)生眾說(shuō)紛紜，沒有一個(gè)確切的定論，教師也無(wú)需給出一個(gè)正確的結(jié)論。但是通過(guò)對(duì)物理學(xué)歷史發(fā)展過(guò)程的考察，對(duì)四位科學(xué)家貢獻(xiàn)的探究，它將有助于學(xué)生了解物理學(xué)家認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)物理定理、定律的基本方法。從而“以史為鑒”，培養(yǎng)他們以物理學(xué)家認(rèn)識(shí)世界本來(lái)面目的方式去認(rèn)識(shí)世界。在一定意義上，通過(guò)對(duì)規(guī)律認(rèn)識(shí)的歷史的還原，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想和科學(xué)方法論的教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。這是設(shè)計(jì)此問(wèn)題的關(guān)鍵所在，也是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在。

在該塊教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生未知的是關(guān)于伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，教師要采取的教學(xué)方法是采用設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析問(wèn)題自己解決問(wèn)題，具體可如下操作。

提問(wèn)：伽利略用什么方法證明物體運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持呢？

演示說(shuō)明：設(shè)置一個(gè)向下的斜面，再圓滑地連一個(gè)向上的斜面。然后拿一個(gè)小球放在斜面某點(diǎn)上，由靜止運(yùn)動(dòng)下來(lái)，它將沖上另一斜面。

教師設(shè)疑：它能“沖”到哪里，它能回到原來(lái)高度嗎？如果光滑，結(jié)果怎樣？

教師通過(guò)一系列問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，它升不到原來(lái)的那個(gè)水平高度，這是因?yàn)槟Σ凛^大。若換一個(gè)摩擦較小的斜面，可以看出，它就較接近那個(gè)水平高度。若摩擦越小，就越接近。這是實(shí)驗(yàn)事實(shí)。科學(xué)推理：依據(jù)這可靠的實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，然后沿著摩擦力越來(lái)越小的發(fā)展趨勢(shì)，去科學(xué)推理──假如摩擦非常非常的小、以至于沒有摩擦，那小球?qū)⒎浅７浅＝咏ぉひ灾劣谶_(dá)到原來(lái)水平高度。這是一種理想的實(shí)驗(yàn)情景，即小球沿著光滑的斜面總能上升到原來(lái)的高度。教師指出“假設(shè)”兩個(gè)字用得很好，它對(duì)物理結(jié)論進(jìn)行合理的外推，其結(jié)論的得出符合邏輯。減小第二個(gè)斜面的傾角，傾角越小，小球?yàn)檫_(dá)到原來(lái)的高度所通過(guò)的路程就越長(zhǎng)；傾角越小，通過(guò)的路程就越長(zhǎng)。然后，我們?cè)偃タ茖W(xué)推理，假如它最終成為水平面，那小球所通過(guò)的路程也就無(wú)限長(zhǎng)，只能沿著水平面繼續(xù)運(yùn)動(dòng)下去。

教師總結(jié)：“理想實(shí)驗(yàn)”雖然也叫實(shí)驗(yàn)，但它不等同于科學(xué)實(shí)驗(yàn)。真實(shí)的實(shí)驗(yàn)是一種實(shí)踐活動(dòng)，而“理想實(shí)驗(yàn)”則是一種思維活動(dòng)，是由人們?cè)诔橄笏季S中設(shè)想出來(lái)而實(shí)際上無(wú)法做到的“實(shí)驗(yàn)”。并指出理想實(shí)驗(yàn)是以真實(shí)的科學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，對(duì)實(shí)際過(guò)程做出了更深入的抽象分析。理想實(shí)驗(yàn)是以正確的邏輯法則為依據(jù)的。它是自然科學(xué)理論研究中的重要方法。

（三）演示氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)

氣墊導(dǎo)軌實(shí)驗(yàn)是學(xué)生未知的實(shí)驗(yàn)，所以采用的方法是由師生共同操作完成，教師介紹實(shí)驗(yàn)裝置及裝置的特點(diǎn)，由學(xué)生來(lái)推動(dòng)氣墊導(dǎo)軌上的物體，觀察它的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步地幫助學(xué)生加深理解物體不受外力作用時(shí)將做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

（四）讓學(xué)生們仔細(xì)閱讀牛頓第一定律的內(nèi)容，并思考定律包含的幾層含義

在進(jìn)行牛頓第一定律的教學(xué)時(shí)，不能只滿足于學(xué)生能復(fù)述牛頓第一定律的內(nèi)容，還應(yīng)幫助學(xué)生理解牛頓第一定律所包含的幾層意思。定律的理解是未知的，但可以在教師的啟發(fā)下，通過(guò)學(xué)生們相互討論、自主探究、教師補(bǔ)充共同完成下面的三層含義。

1．描述了物體不受外力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

牛頓第一定律描述了物體不受外力作用，或者所受的合外力為零時(shí)，物體將保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)──勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

2．闡明了力的科學(xué)定義

力是物體間的相互作用，它是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即產(chǎn)生加速度的原因，而不是產(chǎn)生和維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。

3．一切物體都有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，揭示了物體普遍具有的屬性──慣性。

（五）學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題自己分析慣性問(wèn)題

初三物理中考教案篇6

運(yùn)動(dòng)和力

1、知道力是物體對(duì)物體的作用

2、力的作用效果：使物體發(fā)生形變、改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

3、知道1N的大概概念，可能會(huì)出現(xiàn)在選擇題的一個(gè)選項(xiàng)

4、力的三要素，可能會(huì)出現(xiàn)在填空或選擇

5、力的示意圖考作圖

6、知道力的作用是相互的，并會(huì)用來(lái)解釋某些現(xiàn)象

7、牛頓第一定律的內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)

注意運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持，可能考選擇的一個(gè)選項(xiàng)

注意牛頓第一定律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以概括、推理得出的

8、知道慣性現(xiàn)象

知道是利用慣性還是防止慣性危害

能利用慣性知識(shí)解釋某些現(xiàn)象(可能簡(jiǎn)答題)

9、知道并理解二力平衡的條件

能判斷兩個(gè)力是否為一對(duì)平衡力(選擇題，一般考是否同體這一條件)

能理解力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之間的關(guān)系：

牢記：當(dāng)物體靜止時(shí)，它可能不受力，也可能受平衡力;

當(dāng)物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，它可能不受力，也可能受平衡力

當(dāng)物體不受力時(shí)，它可能靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)

當(dāng)物體受平衡力時(shí)，它可能靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)

只要物體是勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止，合力肯定為0

10、會(huì)進(jìn)行同一直線的二力合成及求合力

初三物理中考教案篇7

2.5 V）

實(shí)驗(yàn)電路圖：

實(shí)驗(yàn)要求：

（1）移動(dòng)變阻器的滑片使小燈泡兩端的電壓分別為額定電壓、低于額定電壓、高于額定電壓（約 1.2U額） 。

（2）記錄電壓值，電流值，同時(shí)觀察比較燈的亮度有何區(qū)別。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）按照電路圖連接電路，將滑動(dòng)變阻器滑片放在阻值處。

（2）閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，使電壓表示數(shù)依次為2.5 V、2 V和3 V，依次記下電壓表示數(shù)U和對(duì)應(yīng)的電流表示數(shù)I，分別將U、I記錄在表格中；

（3）觀察并比較三次小燈泡的發(fā)光情況，將現(xiàn)象記錄在表格中。

次數(shù)

電壓U/V

電流I/A

發(fā)光情況

電功率P/W

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小燈泡的亮度是由它消耗的實(shí)際功率決定的。

【典型例題】小宇同學(xué)思考能不能只用一只電表測(cè)出小燈泡的電功率，他設(shè)計(jì)了下列四個(gè)電路圖。圖中的電源電壓U保持不變，小燈泡的額定電壓為U0，且U＞U0，定值電阻的阻值為R．在不改變電路連接的情況下，能測(cè)出小燈泡額定功率的是：

【答案】C

【解析】

試題分析：A、S2閉合S3斷開時(shí)，電流表把燈泡短路，燈泡不發(fā)光；S2斷開S3閉合時(shí)，電流表把電阻短路；兩個(gè)都閉合或斷開時(shí)，電流表均無(wú)示數(shù)．測(cè)不出燈泡的額定電流，該電路圖不能測(cè)出小燈泡正常發(fā)光時(shí)的功率，不符合題意；

B、S2閉合S3斷開，電壓表測(cè)電燈兩端的電壓，其上端為正極、下端為負(fù)極；S3閉合S2斷開，電壓表測(cè)定值電阻R兩端的電壓，其上端為負(fù)極，下端為正極；電壓表的兩次接線方法相反，在不改變電路連接方式的情況下，無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，B圖不能測(cè)出小燈泡正常發(fā)光時(shí)的功率，不符合題意；

C、開關(guān)處于1的位置，電壓表測(cè)量的是燈泡和電阻串聯(lián)后的兩端電壓U；開關(guān)處于2的位置，電壓表測(cè)量的是燈泡的兩端電壓U0，則小燈泡的電流為,小燈泡的額定功率表達(dá)式是,該電路能測(cè)出燈泡正常發(fā)光時(shí)的功率，符合題意；

D、開關(guān)處于1的位置，電流表把燈泡和電阻短路，電流表測(cè)量滑動(dòng)電阻的電流；開關(guān)處于2的位置，電流表把小燈泡短路，測(cè)量的是通過(guò)電阻的電流．測(cè)不出燈泡的額定電流，該電路圖不能測(cè)出小燈泡正常發(fā)光時(shí)的功率，不符合題意；

所以選C．

【針對(duì)訓(xùn)練1】圖中是小明和小蘭在“測(cè)定小燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)中連接的電路，所用小燈泡標(biāo)有“2.5V”字樣。

（1）請(qǐng)指出電路連接中的兩個(gè)不當(dāng)之

處： , 。

（2）改正電路后，閉合開關(guān)，移動(dòng)變阻器滑片時(shí)，眼睛應(yīng)注意觀察 示數(shù)；當(dāng)小燈正常發(fā)光時(shí)，電流表的示數(shù)如圖所示，小燈的額定功率為 瓦。

【答案】（1）電流表并聯(lián)在了滑動(dòng)變阻器兩端；電壓表所接量程太大了；（2）電壓表；0.55．

【解析】

試題分析：（1）根據(jù)實(shí)物圖可知，電源電壓為兩節(jié)干電池串聯(lián)而成，即電源電壓為3V，故電壓表的量程選擇0～3V即可，顯然電壓表的量程選擇太大；

電流表應(yīng)串聯(lián)在電路中，而電流表與滑動(dòng)變阻器并聯(lián)；

（2）要測(cè)出小燈的額定功率，應(yīng)在移動(dòng)滑片時(shí)，眼睛注意觀察電壓表的示數(shù)，使其達(dá)到2.5V；

由圖2可知，電流表的量程為0～0.6A，分度值為0.02A，所以小燈泡的額定電流為0.22A，所以燈泡的額定功率P=UI=2.5V×0.22A=0.55W．

【針對(duì)訓(xùn)練2】小燈泡額定電壓為6V，額定功率估計(jì)在7W～l2W之間，小佳按如圖所示甲的電路測(cè)定燈的功率，所用電流表有0.6A、3A兩檔，電壓表有3V、l5V兩檔，將它們連入電路時(shí)，小佳

作了正確選擇與操作，變阻器滑到某處時(shí)兩電表示數(shù)如圖的乙、丙所示，則( )

A．小燈泡額定功率為7.5W

B．在5V時(shí)小燈泡的功率為7.5W

C．在1V電壓下小燈泡功率7.5W

D．在5V時(shí)小燈泡功率為1.5W

【答案】B

【解析】根據(jù)題意可知，電流表選擇3A量程，電壓表選擇15V量程，即此時(shí)燈泡電壓為5V，電流為1.5A，在5V時(shí)小燈泡的功率為P=UI=5×1.5=7.5W，電阻，小燈泡額定功率，在1V電壓下小燈泡功率，所以選B.

二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)

一、實(shí)驗(yàn)原理

P＝UI

二、實(shí)驗(yàn)電路圖

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

1．當(dāng)U實(shí)＜U額時(shí)，P實(shí)＜P額 發(fā)光較暗；

2．當(dāng)U實(shí)＝U額時(shí)，P實(shí)＝P額 發(fā)光正常；

3．當(dāng)U實(shí)＞U額時(shí)，P實(shí)＞P額 發(fā)光較亮。 

2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。