九年級政治怎么寫教案篇1

不言代價與回報

知識與能力目標

1、知識目標：①懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;②有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好;③了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。

2、能力目標：能夠正確評估承擔的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。

情感態度價值觀目標

有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

教學重難點 衡量承擔責任的代價與回報。

教學方法 學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;

學習方法 理論聯系實際，分析反思。

媒體類型：多媒體

課時安排：1課時

教學過程

二、不言代價與回報

(一)什么代價什么回報

1、承擔責任的代價與回報

活動1：“班委改選”學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。由學生自由發表意見。

(1)我選擇的責任是什么?

(2)如果承擔這個責任，我可能付出什么?

(3)如果承擔這個責任，會對我有什么幫助?

(4)有沒有哪種選擇不需要付出代價?(略)

教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

問題1：怎樣正確認識承擔責任的回報與代價?(或：為什么說“承擔責任不言代價與回報”?)參見：P14

活動2：“對選擇的評估”理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進行評估

(1)你能為小柯設想其他選擇嗎?

(2)幫小柯對他面臨的幾項選擇進行評析。

①競選成功，可能的結果是什么?

②不參加競選，可能付出什么代價?

③當上班干，可能得到什么回報?

(3)教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

2、作出最合理的選擇，擔當應負的責任

問題2：我們應該如何對待自己所承擔和責任?P14、P15

活動3：“我的決定”

(1)教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中 的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

(2)請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

(二)我承擔，我無悔

1、主動承擔那些不可推卸的責任

活動4：“小青的煩惱”呈現情境和問題，引發學生思考;鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法

(1)你認為，小青這樣做值得嗎?

(2)如果是你，該如何選擇?

相關鏈接蘇珊對不喜歡的工作也干得出色

由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識，最富有責任心的人共有的情感是面對責任不言代價與回報。

活動5：“弗蘭克的故事”呈現情境和問題，引發學生思考;在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。

(1)在你看來，弗蘭克應該償還儲戶的存款嗎?

(2)如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果?這樣的后果會對哪些人產生影響?產生什么影響?

(3)弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價?如果他知道負責任的代價，他還會作出這樣的決定嗎?

教師總結：在社會上，有些人千方百計逃避自己的責任;有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們

問題3：為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現?

社會責任感的集中表現——不言代價與回報的奉獻精神(如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰輝、叢飛等等人物。)正是因為有那些不計回報與代價履行社會責任的人們在履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現。

本課總結：(由學生歸納，教師點評)

[教學反思]

本節課圍繞課標要求設計教學，既有個人自主探究，也體現小組合作探究。在教學方式上，創設了富有激情的課堂情景，把學習的主動權交給了學生，使學生再體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，充分利用教材知識和資料，引發學生思考，產生共鳴與震撼!讓學生明白了正是因為許許多多的人不言代價與回報的奉獻，才是我們的生活如此美好，我們應該學習這種品質和精神。這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感、態度、價值觀目標，突破本課的難點。

九年級政治怎么寫教案篇2

知識與能力目標

1、知識目標：①知道責任的含義及責任的來源;②懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任;③懂得每個人應該自己對自己負責;④知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。

2、能力目標：①能夠分清責任的來源;②能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任;③能夠為自己負責，也為他人負責。

情感態度價值觀目標

對自己的責任有明確地認識，增強責任意識;愿意為自己的行為負責;對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。

教學難點 履行責任的代價;關于責任沖突。

教學方法 探究;活動情感激勵法;討論法;小品表演法。

學習方法 理論聯系實際，分析反思。

媒體類型：多媒體

課時安排：1課時

教學過程

(一)責任的含義

活動1里根的故事：(這個男孩就是里根，后來當選為美國總統。)[引出責任]

(1)這個少年應該賠錢給店主嗎?

(2)爸爸應該為孩子支付賠款嗎?

(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺得爸爸為什么要這樣做?

活動2：回顧自己的成長歷程

(1)你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責?

(2)隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?

教師講述：自從走上自立的路程，每個人都有自己的責任。隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多[課本劃線]。那么，什么是責任呢?

歸納責任的含義。

問題1：什么是責任?

責任應包含兩層含義：責任是一個人應當做事情;責任是不應該做的某些的事情。[課本劃線]

活動3：將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個角色，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在課本的表格中(P5)。然后將小組討論的結果在全班進行交流。

活動小結：在現實生活中我們每個人都有自己應該做的事情，也有不應該做的事情，責任就是一個人應當做的或者不應該做的事情。

(二)責任的來源

活動4：眾志成城，抗震救災——看多媒體汶川地震相關資料，思考：

(1)材料中出現了哪些人物?

(2)這些人物分別承擔了哪些責任?

(3)他們承擔的責任來自哪里?作為社會一員的你能為災區做點什么?

在學生討論第3個小問題之前，教師先引導學生思考：

問題2：責任的來源有哪些?

(答：責任的來源：責任產生于社會關系之中的相互承諾。責任來自于：對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則。)

活動5：下面這些責任來自于哪里?

(1)父母的責任是撫養教育子女。這個責任來自______。(法律規定、道德原則、傳統習俗)

(2)學生的主要責任是學習。這個責任來自_____。(法律規定、分配的任務、公民的身份)

(3)警察的責任是依法執行公務。這個責任來自_____。(法律規定、分配的任務、職業要求、上級的任命)

(4)醫生的主要責任是治病救人。這個責任來自_____。(法律規定、職業要求、道德原則)

通過填寫得出：許多責任不只有一個來源。認識責任的來源后請學生填寫表格第3欄責任的來源。

(三)責任與角色同在：人因不同的社會身份而負有不同的責任

教師講述：我們在社會中生活，隨著所處環境和場所的變化，我們扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。[課本上劃線][顯示示意圖]

活動6：引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責任。

討論：角色與責任之間有什么樣的關系?

(1)角色越多，責任越多。(2)不同的責任，來自不同的角色。(3)只有盡到責任，才能扮演好自己的角色。

教師小結：我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。[課本上劃線]

[投影圖片：我們的責任──和諧的社會]

(四)自己對自己負責

活動7：填寫表格幫助小含解決困惑“誰對我負責?”(P9)

問題3：哪些行為是自己對自己負責的表現?(做好自己的事情、及時糾正自己的錯誤、約定守時、信守誠實、自尊自信、自立自強等)

問題4：為什么要自己對自己負責呢?(自己對自己負責的意義)(①只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。如果不能自覺承擔相應的責任、對自己負責，你就永遠無法長大成人。②我們都生活在社會中，任何人脫離了社會都不可能生存發展，不能成就任何事業。社會是一個整體，人們在社會中扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。只有人人都認識到自己扮演和角色，盡到自己的責任，才能共建和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。)

活動8：我們的成長過程，就是不斷承擔新責任的過程。

在你當前的生活(學校、家庭、社區、社會生活)中：

(1)有哪些責任是你獨自承擔的?(答：穿衣、上學學習、做作業等)

(2)有哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了?(答：做家務、整理自己的房間等)

(3)如果我們不承擔這些責任，會有什么后果?(答：失去了獨立生活，鍛煉自己的好機會)

(五)他人對我負責

其次，別人也對“我”成長和生活承擔著責任。我們無時無刻不在受惠于他人對我們負有的責任。(劃線：P10)

活動9：哪些人對“我”成長和生活承擔著責任?(閱讀后，思考后面的三個問題)

父母：　(略) 老師：　(略) 警察：　(略)

學生先回答，教師后作補充小結：

(1)食品店銷售符合安全要求的食品，駕駛員安全行車等。

(2)醫生救死扶傷，消防隊員救火等。

(3)可以以環衛工人的工作為例。理論可以參閱P10下的一段文字。

教師講述：除了家人外，很多人也在為你的成長和生活承擔責任。他人對自己的責任，更多是源于什么?(遵守職業道德)。我們可以想象，如果沒有他們我們的生活會變成怎樣?(使學生認識到盡到職業責任的重要性)正是由于許許多多人在承擔著各自的責任，才有我們的健康成長和快樂生活，對這些人我們應心存感激。

小結升華：認識到他人對我負責的同時，我也應對他人負責，特別是將來走上工作崗位時更應盡職盡責。

問題8：如何理解“我對他人負責，他人以我負責”?參閱①P9下、②P10下、③P11中

(六)不負責任的后果

活動10：閱讀五個情景，討論不負責任的后果有哪些?

(總之，不承擔責任總會造成一定的后果。不僅會給自己帶來不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責，甚至受到法律的處罰，更重要的是背離了做人的基本要求。從整個社會來說，會導致效率降低，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會成本，影響社會的進步。因此，一個人應當對自己的行為負責，對他人、對社會負責，努力做一個負責任的公民。)

新課小結：我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發展，更不可能成就任何事業。社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。我對他人負責，他人也對我負責;我對自己負責，說到底，也就是對他人、對社會負責。我們每個人都應該具有責任感。

[教學反思]

①精心備課、備學生，做好課前準備

②教學貼近學生的生活。整個教學都是以學生的角度出發的，以學生學習和生活中的一些小事為切入點。比如，通過學生列舉生活中的應該做的事和不應該做的事來理解責任的含義，枯燥乏味，增強了學生的學習興趣。

③在教學方法上采用了靈活多樣的教學法。如導入是以故事導入，理解責任的含義時運用的是男女生競賽，后面還有情景劇，小組討論。充分調動了學生的積極性。

④教學過程中，時刻關注每一位學生的課堂表現。在整個教學過程都體現了新課改的要求：教育要面向全體，不讓一個學生掉隊。

⑤開始的時候有點著急，各環節進行的較快，導致有的內容學生沒有反應過來。例如：地震資料展示的太快，學生對材料還不是很熟，所以問題回答的比較吃力。

⑥學生排演的情景劇效果不是很好，課前應對其進行指導。

⑦教學環節太緊湊，時間不充足，練習沒有處理。本來還準備的拓展練習，沒有時間完成。

九年級政治怎么寫教案篇3

《走向世界的中國》

第一框在旋轉的世界舞臺上

一、教學目標：

(一)知識目標：

了解時代的主題、時代的潮流、當今世界的發展趨勢、中國在世界上的地位作用的認識等;

(二)能力目標：

1、認識主題、主流、趨勢之間的關系;

2、能夠從這些內容上得到我們國家和青少年個人的啟示。

(三)情感、態度、價值觀目標：

1、了解當今世界發展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇和挑戰，增強憂患意識，樹立全球觀念，維護世界和平。

2、培養學生初步的國際交往能力。

二、教學重點、難點

1、當今世界的主題、發展趨勢即我國如何應對的措施。

2、國際競爭中的中國的地位如何認識?

三、教學方法：討論、交流法、講授法等

四、教學準備和手段：教學課件制作;學生收集一些有關國際政治的熱點問題用于交流;

五、教學過程：

(一)、當今世界的發展趨勢

看p125頁圖片，回答問題

1、這些照片反映了當今世界存在的什么問題?

和平問題和發展問題

閱讀p126頁材料

想一想：來自世界各地的參觀者把自己精心折疊的紙鶴獻給少女塑像，表達了什么心愿?

世界人民要和平的強烈愿望

議一議：為了世界的永久和平，我們能做些什么?

2、為什么和平與發展仍然是當今時代的主題?

(1)、戰爭曾給人類帶來了……

(2)、世界要和平……

看p127頁圖片和文字，回答問題

波音777客機的生產組成，反映了什么現象?

世界經濟一體化

當今，個別超級大國還能否主宰整個世界?為什么?

不能。世界格局多極化。

看p128頁相關鏈接

經濟全球化主要是……

世界格局多極化主要是……

3、當今世界的發展趨勢是什么?它給整個世界帶來什么影響?

經濟全球化，世界格局多極化

閱讀p128頁“搜集與交流”

搜集近期國內外政治、經濟大事，從中體會世界發展的趨勢，與同學交流。

結合具體事例，分析當今世界發展趨勢給發展中國家所提供的機遇。

(二)、國際競爭中的中國

閱讀p129頁材料：

你認為誰說的有道理?說說你的看法。

請你對昨天的中國，今天的中國，明天的中國用一句話來描述：

昨天的中國__________________________________。

今天的中國_________________________________。

明天的中國_________________________________。

1、閱讀P129正文回答，請你簡要說出我國總體國際地位如何?……

2、閱讀P130正文第一段，認識我國國際經濟地位、作用如何?為什么會有這些成就的原因主要有哪些?(為世界發展的作用如何?)……

3、閱讀P130正文第二段，總結我國在國際政治中的地位作用如何?(維護世界和平中的作用?)……

閱讀p130頁，查一查

見課件如：國際維和行動、朝核問題六方會談、……

六、板書設計：

1、當今時代的主題是什么?

(一)當今世界的發展趨勢2、影響和平與發展的因素有哪些?最主要的是哪個?

3、時代潮流是什么?

4、當今世界的發展趨勢是什么?影響有哪些?我們如何正確對待?

1、總體地位：

在旋轉的世界舞臺上2、經濟中的地位作用(對發展的作用)

(二)國際競爭中的中國3、在國際政治中的地位作用(對和平的作用)

七、作業布置：

八：教后小記：

九年級政治怎么寫教案篇4

笑對學習壓力

一、正確面對學習壓力與考試焦慮

1、在學習過程中，始終存在一定壓力，我們要正確面對待學習壓力。

⑴學習不可能沒有壓力，我們要辨證的看待學習壓力

①適度的學習壓力有助于保持積極向上的狀態，激發學習潛能，進而提高學習效率。

②學習壓力過大，超出了心理承受能力會導致過度緊張，從而降低學習效率，影響身心健康。

⑵導致學習壓力過大的原因有自身方面的因素和外在方面的因素。

①自身因素：對自己期望過高，考試準備不充分，過于計較成績與名次等。

②外在因素：父母期望過高，考試競爭過于激烈等。

⑶面對學習壓力，積極態度是調節自身狀態，正視面臨的負擔和壓力，將學習壓力轉換為學習動力。

①樹立遠大理想，明確學習目的;

②制訂適當的學習計劃，一步步實現學習目標;

③看到自己的進步，提高信心和勇氣;

④和知心朋友交流，尋求幫助。

2、考試焦慮是正常的情緒反應。

⑴適度考試焦慮能使考生保持興奮和緊張狀態，發揮出自己的正常水平。

⑵過度考試焦慮會影響考生正常水平的發揮。

3、導致考試焦慮的原因。

⑴特定的應試情景，身體不適，自身知識儲備不足;

⑵缺乏自信，害怕失敗，追求完美等。

4、過度考試焦慮是一種消極情緒，采用科學的調控方法，可以減輕或者消除過度焦慮。

⑴自信訓練法;

⑵認真學習，復習，制定合適的目標，平時勤奮學習;

⑶進行深呼吸和積極的自我暗示;

⑷尋求心理咨詢。

第4課時 教學設計

二、樹立正確的學習觀念，養成良好的學習習慣

1、正確的學習觀念是正確，有效學習行為的前提和基礎。

⑴學習目的是學習觀念的靈魂，正確的學習目的對于學習行為具有導向和激勵作用;

⑵學習態度是學習觀念的重要內容。積極，主動，自覺的學習態度能幫助人們提高學習效率，取得良好學習效率;

⑶樹立正確學習觀念，應做到：①強化學習的責任感和義務感，培養學習的自信心;②講究學習方法，正確對待考試和分數;③正確對待學習中的競爭與合作，確立終身學習意識。

2、我們要養成良好的學習習慣。

⑴認真對待學習過程中的各個環節，合理安排學習時間，廣泛學習課外知識，愉快地與同學探討問題，合作學習等。

⑵養成良好學習習慣，是取得良好學習效果的安全保證;

⑶學習習慣的培養是一個日積月累的過程，要在平時學習過程中培養良好的學習習慣。

第5課時 教學設計

三、做好升學和職業選擇的心理準備

1、到了九年級，要做好升學與職業選擇的心理準備。

⑴積極爭取升學，多讀書，利于實現自己的理想;

⑵要開始思考職業選擇問題;

2、假如能升學，要選擇適合自己的學校，學會合理選擇專業。

3、創業從擇業開始。

⑴社會上從事某種職業只是社會分工的不同;

⑵在現代社會中，無論選擇什么職業，都不忽視繼續學習;

⑶提倡“終身學習”。

九年級政治怎么寫教案篇5

物質文明和精神文明的關系

教學目標

知識目標：認識文明，物質文明，精神文明三個概念，理解物質文明與精神文明的辯證關系，懂得只有把物質文明和精神文明都搞好，才是有中國特色的社會主義。

能力目標：培養學生的閱讀理解能力，辯證思維能力和分析歸納能力。

覺悟目標：教育學生應學好科學文化知識，加強自身的思想道德修養，立志為兩個文明作貢獻。

教學重點：物質文明與精神文明的辯證關系。

教學難點 ：什么是物質文明、精神文明。

教學用具：簡單電化手段--投影儀。

教學方法：講授、課堂討論和實例教學相結合。

學法指導

1、理論聯系實際，一方面要求學生能結合自身生活體驗理解理論知識，另一方面要求學生能夠運用所學知識分析解決身邊或社會上實際問題。

2、要注重新舊知識之間的聯系，如物質文明與經濟建設科教興國與精神文明等。

3、閱讀與思考相結合，即要求學生在教師的指導下，帶著一定的問題，一邊閱讀，一邊思考。

教學過程

1、導入 設計

指導學生閱讀引言部分內容并思考：

文登的變化從何而來?學生回答后教師歸納：①黨的正確政策(改革開放)②堅持兩個文明一起抓(一手抓物質文明，一手抓精神文明)那么，什么是物質文明，精神文明，兩者的關系又如何呢?

2、講授新課

物質文明與精神文明關系(板書)

一、文明：物質文明，精神文明含義(板書)

1、讓學生閱讀教材第一段并思考，物質文明與精神文明的區別是什么?

學生回答后教師板書：①改造對象不同②表現形成不同

2、投影儀出示教學實例：下列屬于精神文明建設的選項有( )①南水北調工程;②興建青藏鐵路;③全民健身運動;④揭批“_”圖片展

A、①② B、③④ C、②③④ D、①②③④

3、[深化]：引導學生繼續思考：南水北調工程，興建青藏鐵路是我們戰勝自然所取得的兩項偉大的物質成果，是屬于物質文明的范疇，那么它有沒有包含精神文明的因素呢?

(引導學生看投影儀演示)

①南水北調，興建青藏鐵路需不需要以先進的科學技術為后盾?

②在社會主義初級階級，南水北調，興建青藏鐵路需不需要建設者發揚艱苦奮斗、無私奉獻的開拓精神?如果需要，能說明什么?

二、物質文明與精神文明關系(板書)

學生回答后教師板書：物質文明與精神文明是相輔相成，不可分割的。社會的進步，生產的發展，是物質文明和精神文明共同作用的結果。

1、[深化]：這段話反過來也告訴我們，衡量社會的進步與否，應該有兩方面內容：物質程度與精神水平。

2、組織學生討論，投影儀出示討論課題：

教學首先是一種什么行為?這種行為正常開展需要具備哪些條件?從中能說明什么?

學生回答后教師歸納：教學首先屬于精神文明的行為，但它的正常開展需要具備一系列的物質條件(如教室、桌椅、教學工具等)，所以說：物質文明是精神文明形成和發展的基礎(板書)

1、講一個笑話：如果你的肚子餓了三天，這時你感興趣的是一只饅頭不是部精彩的電影?

2、引導學生看P104最后一段并思考：物質文明是精神文明的基礎，其含義是什么?學生回答后教師歸納。①物質文明開拓了人們的認識領域，為人們提供了豐富的實踐經驗。物質文明為精神文明提供了必需的物質條件。

3、投影儀出示教學實例：“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”說明了什么觀點?

4、[深化]：引導學生繼續思考：物質文明與精神文明的相互關系要求我們怎么做?學生回答后教師總結：堅持兩個文明一起抓。前面文登市之所以發生了如此變化，就是做到了這一點。

八、課堂小結

這一節課我們從物質文明、精神文明及其辯證關系入手，使我們認識到只有把兩具文明都搞好才是有中國特色的社會主義。

課堂練習(附在教學過程 中)

九年級政治怎么寫教案篇6

參與民主生活

一、教學目標

情感、態度與價值觀目標：自覺參與民主生活，增強社會責任感和主人翁意識，增強熱愛社會主義民主的情感。

能力目標：理解參與民主生活的意義，理性行使公民權利，逐步提高參與民主生活的能力。

知識目標：知道行使民主權利的意義和做法，知道增強民主意識的意義和做法。

二、教材分析

本框的課程標準依據是“我與國家和社會”中“積極適應社會的發展” 1.6“積極參與公共生活”，“我與國家和社會”中“法律與秩序”3.4“增強公民意識，學會行使自己享有的知情權、參與權、表達權、監督權”。

本框“參與民主生活”由兩目組成，分別是第1目“行使民主權利”、第2目“增強民主意識”。主要介紹了公民依法行使民主權利的幾種形式;公民要增強民主意識，提高民主素養。本框是從個人層面闡述公民要行使民主權利，增強民主意識，參與民主生活。

三、學情分析

學生受知識、閱歷、經驗的限制，對民主政治生活了解較少，參與社會生活的機會不多。民主主體意識、參與意識、監督意識都有欠缺。故需提高參與民主生活的意識與能力，增強主人翁責任感。

四、教學過程

任務1：初步感受我國公民的民主意識

反饋指導：

[出示材料]：

“網絡問政”已逐漸成為近幾年兩會的亮點?！拔蚁蚩偫碚f句話”“我向兩會捎句話”“兩會直通車”等活動，吸引了廣大網民的參與熱情，網民積極建言獻策。

[思考分享]：以上“兩會”信息說明了什么?

[小結]：我國公民的民主意識、參政意識在增強。

任務2：我國公民行使民主權利的方式

反饋指導——活動1：

[閱讀教材]第38、39、40頁內容

[思考與交流]

(1)第38頁相關鏈接的4幅圖片展現了我國公民行使民主權利的方式有哪些?

(2)就你課前從父母、家人那里了解到的圖片1“有序投票”、圖片2“參加職工代表大會”的情況，你認為在民主選舉和民主決策中應該注意哪些問題?

[小結]

(1)我國公民行使民主權利的方式有：參與民主生活、民主選舉、民主決策、民主監督。

(2)民主選舉要遵循公開、公平、公正的原則，公民要積極、主動、理性參與民主活動;民主決策要求保障廣泛的公民參與，決策方認真聽取各方意見，集中民智，促進決策的科學化。

反饋指導——活動2：

[閱讀材料]：公交地鐵調價聽證會

自20__年12月份，北京市發展改革委、北京市交通委員會同相關單位開展了廣泛深入的調查研究，其間得到社會各界的高度關注和廣泛參與，于20__年7月完成了公交票價改革公開征集意見活動。在8000多個樣本的專項調查中，入戶調查成功率在50%左右，高于普通市場調查20%至30%成功率。公開征求意見18天時間收到2.4萬人提出的4萬多條意見建議。

20__年10月28日，公交地鐵調價聽證會上， 25位聽證會代表全部同意調價。此外，通過電話報名的方式，前十位打入電話的熱心公益事業的市民朋友旁聽了聽證會。

[思考并交流]

(1)公交地鐵調價為什么要舉行聽證會?

(2)如果你作為消費者參加聽證會，會有什么主張、建議?

[小結]

公民參與是社會主義民主的要求，也是公民的一項權利。公民參與決策有利于政府與公眾的雙向溝通，促進社會和諧，有助于推進國家行政機關民主、高效、科學的開展工作。

反饋指導——活動3：

[觀察與思考]，學生觀察漫畫

[交流分享]：兩幅漫畫共同說明了什么問題?

[小結]

民主監督是公民參與民主生活、行使公民監督權的具體體現。實行民主監督，有助于增強公民參與民主生活的意識、責任意識，有助于國家機關和工作人員克服官僚主義、防止濫用權力，預防腐敗。

任務3：如何增強民主意識

反饋指導：

[閱讀思考]：學生提案上政協

20__年的全國兩會，最特別的是收到了來自全國10所中學的5份提案。其中一份是廣東實驗中學和杭州二中聯合提交的《關于規范家政服務人員準入和企業管理的提案》。

20__年6月22日，“杭州保姆縱火案”在社會上引起高度關注，學生們意識到可以從家政服務管理規范化的角度出發，提出提案。六位同學組成提案撰寫小組，展開了對于家政行業的調查。同學們通過訪談、實地走訪、問卷調查等方式進行數據收集，從政府職能部門、家政中介公司等多角度進行深入調研，經過不懈努力和近十次修改，完成《關于家政中介公司的規范化建設的提案》。

曾有人問他們：“中學生為什么要做這種社會調查?”小組的一位同學回答：“雖然我們是中學生，但我們希望能以自己力量去解決社會中的問題。雖然只是微薄之力，但我們也會努力去做?！?/p>

[思考交流]：

(1)你如何評價材料里中學生的行為?

(2)公民參與民主生活的要求是什么?

(3)公民在社會生活中如何增強民主意識?

[小結]

(1)社會生活中，公民應當樹立責任感和主人公意識，依法參與民主生活，增強民主意識，為中國特色社會主義民主的完善做出貢獻。

(2)我國公民參與民主生活，要以理性、公正、客觀的態度全面、深刻、辯證地看問題，立場正確、邏輯清晰地表達觀點和意見，逐步提高依法有序參與民主生活的能力。

(3)公民增強民主意識要自覺遵守憲法，始終按照憲法原則和精神參與民主生活;要不斷積累民主知識，形成尊重、寬容、批判和協商的民主態度;要通過依法參與公共事務，在實踐中逐步增強民主意識。

五、板書設計

第二框　參與民主生活

1.行使民主權利

(1)行使民主權利的意義

(2)行使民主權利的方式：

公民參與、民主選舉、民主決策、民主監督

2.增強民主意識

(1)公民參與民主生活的要求

(2)公民增強民主意識的要求

(3)增強民主意識的意義