高一政治課件教案篇1

一、教學目標：

1、知識目標

通過教學使學生識記的知識：

○貨幣的本質是一般等價物。

○貨幣的兩個基本職能，即價值尺度和流通手段。

通過教學使學生理解的知識：

○物物交換的困難與貨幣產生的必然性。

○價格是價值的貨幣表現。

○商品流通及其公式。

○商品流通與物物交換的區別

通過教學使學生能初步運用所學的知識進行分析的問題：

○聯系現實生活中人們對貨幣的看法，從貨幣的本質和基本職能來說明應當如何正確看待金錢。

2、能力目標

○培養學生學會透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發展過程中貨幣出現的必然性，以及貨幣的本質是一般等價物，培養學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。

3、情感、態度、價值觀目標

○通過本課的學習，使學生逐步確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

二、教學重點：

1、商品的含義

2、貨幣的兩種基本職能

三、教學難點：

貨幣的本質

四、課時安排：

一課時

五、教學過程：

買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經濟學中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關系，同學們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么，歷貨幣和商品是同時出現的嗎？貨幣及其本質又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必來“揭開貨幣的神秘面紗”。

（一）、貨幣的本質

1、什么是商品

商品是用于交換的勞動產品。（P2楷體練習加以鞏固）

2、貨幣是商品交換長期發展的產物（P3楷體插圖與練習）

3、貨幣的含義與本質

貨幣是指從商品中分離出來的固定地充當一般等價物的商品。

貨幣的本質是一般等價物。

（二）、貨幣的基本職能

1、價值尺度

(1)含義：貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。

(2)價格的含義：通過一定的數量表現出來的.商品價值。

(3)貨幣執行價值尺度的特點：不需要現實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

教材P4“這里含有單位的數量表現的是什么？”

表現的是各種商品的價格。

同學們看P4的插圖，思考一下，這里的貨幣發揮了什么作用？仍是價值尺度職能嗎？

2、流通手段

(1)含義：貨幣充當商品交換媒介的職能。

(2)商品流通及其公式含義:以貨幣為媒介的商品交換。公式:W--G--W

同學們看P5的材料，回答：為什么說這個跳躍不成功，摔壞的就一定是商品所有者？作為流通手段的貨幣能不能是觀念上的貨幣？

(3)貨幣執行流通手段的特點：只能用現實的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

（貨幣除了具有價值尺度、流通手段兩種基本職能之外，還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。）

本節課我們學習了商品的含義、貨幣的含義及本質、貨幣的兩個基本職能。重點要掌握商品的含義，貨幣的本質和貨幣的兩個基本職能。

高一政治課件教案篇2

尊敬的各位評委老師，各位同學：

大家好！我是來自__，今天我說課的題目是《消費及其類型》，我將從教材、教學方法、學習方法、教學過程和教學預測這五個方面進行說課。

一、教材分析

（一）本框的地位和作用

《消費及其類型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《經濟與生活》第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。學生們在此之前已經學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，即學習了怎樣進行貨幣與商品的交換，現在就進入本單元的最后一環，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學習生產做準備，是“交換——消費——生產”鏈條中的重要一環,在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經濟現象，從消費入手有利于我們的教學更貼近學生的生活，從而激發學生的學習興趣，所以本框題在經濟生活中有著重要的指導意義。

（二）、教學目標

知識目標：識記和理解影響消費的因素；了解消費類型的幾種不同分類，特別是錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費方式的區別；了解消費結構變化的趨勢以及恩格爾系數變化的意義。

能力目標：引導學生把模糊的感性認識上升到理論的高度，學會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結構的變化趨勢，可以增強學生關注現實生活和參與實踐的能力。

情感態度價值觀：引導學生通過對具體案例的分析和知識地掌握，結合我國恩格爾系數走勢的分析，激發學生熱愛生活的情感，增強民族自豪感。

(三)、教材重點與難點

基于以上的分析和新課程改革的要求及本節課的特點，我所確立的本節課的重點是：影響消費水平的因素。重點的依據：只有掌握了影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法；

由于貸款消費對于中學生來講比較抽象，學生比較缺乏這方面的基礎知識。因此我把教學難點確定為：消費類型中的貸款消費。

二、說教法

基于上面的教材分析和學情分析，為了達到教學目標，突出重點，突破難點，我將采用情境教學法、討論法、合作探究法。

三、說學法

高一年級的學生個性鮮明，思維活躍，動手能力強，自控能力差，并具備一

定的經濟常識。他們感性認知能力較強，理性分析的能力也有了一定的提高，采取由感性認知到理性分析符合高一學生的認知特點。所以這節課指導學生的學法主要采取：體驗式學習、合作探究學習、分析歸納式學習、總結反思學習。

以上的教法與學法將在我的教學過程中具體闡述。

四、教學過程

本課內容主要包括：影響消費水平的因素、消費的類型和消費的結構。我將從導入新課，講授新課，課堂小結，課堂練習四個環節來進行教學。

（一）導入新課

展示70年代、80年代、90年代和21世紀結婚三大件嫁妝變奏曲，向同學們提出：為什么家庭消費水平會有這么大的差距？有哪些因素影響人們的消費水平？進入到新課。

（二）講授新課

我將設計三個探究活動來講授本節課的三個主要內容。

（1）探究活動一————影響消費水平的因素

讓同學們看到結婚三大嫁妝變奏曲的圖片，討論問題：為什么家庭消費水平會有這么大的差距？有哪些因素影響人們的`消費水平？在老師的引導以及同學間的討論下得出：消費水平受很多因素的影響，其中最主要是居民的收入和物價總體水平。最根本原因是受國家的經濟發展水平制約。我之所以這樣設計是因為這些例子都是貼近生活實際的，并且通過圖片更加直觀的了解，有利于更加深刻的理解與記憶，同時又能發揮同學們的思考力。

（2）探究活動二————消費的類型

通過情景設置中的美國富二代，中國剛畢業拿月薪六七千的大學生王某和農村來的打工仔李某三人來到上海遇到居住問題的情境向學生拋出這樣的問題“用什么方式來幫助三人解決居住問題？”帶著這樣的疑問，我們將進入第二個知識點，即消費的類型。

通過上述問題地提出，給學生2分鐘的時間閱讀教材有關消費的類型這一知識點，提示學生在思考中根據三人的具體情況來分析解決他們居住問題的方法，引導學生分析出美國人應該選擇一手交錢一手交貨的形式，大學生王某選擇貸款買房，打工仔李某沒錢買房可以租房。得出，按照交易方式消費類型可分為：錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費這個知識點。然后我再此基礎上再進一步分析“為什么會有這樣的選擇結果”，并結合我的教學難點關于貸款消費，著重講解。

我之所以這樣設計是通過情景設置以及學生探究，發揮了學生的主體作用，調動了學生的積極性，主動性和創造性。還可以培養學生的分析理解能力，培養他們的團結協作精神，更活躍了課堂氣氛。

接著我將展示打工仔具體消費的餅狀圖，向學生提問“以上圖中的這些具體消費項目分別屬于什么消費？”學生通過看書以及老師的引導，得出按照消費對象的不同，可分為有形商品消費和勞務消費。根據消費目的的不同，可分為：生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費這一知識點，并通過這一練習加深理解和鞏固。

我之所以這樣設計，是因為這樣更有利于學生清楚明白的了解消費的類型，便于記憶。

（3）探究活動三————消費結構

首先我會讓學生用1分鐘時間快速閱讀課本了解：什么是消費結構，什么是恩格爾系數？然后提示學生仔細觀察PPT上美國富二代和在職工作大學生王某以及前一張打工仔三人具體消費結構餅狀圖上各項消費所占百分比，提問“三人中的生活水平誰高誰低，并簡單說明理由？”這樣同學們經過計算就會得出：美國人的大部分錢花在了享受消費上，王某的大部分錢花在學習、上培訓班發展消費上，李某的大部分錢花在食品等生存消費上。

我之所以這樣設計是因為，這樣通過情景和學生自己動腦動手更加有利于他們對知識的理解，吃透。

新知識的教學過程到些結束。

（三）課堂小結

接著進行課堂小結，先讓學生自主總結，教師結合學生的總結，補充完善總結本節課的知識。并進行感情升華。這樣設計課堂小結，是為了讓學生學會自主總結知識，加深印象，教師總結幫助學生理清本課知識結構，并起到升華本節課的感情基調，落實教學目標。

（四）課堂練習

我將設計兩道題讓同學們做，鞏固課堂知識。

本課題板書設計我主要采用大綱的形式展現，讓學生一目了然，便于識記和理解主干知識。

五、教學預測

最后我對本節課教學的效果進行預測：在這個教學過程中我都是從學生生活中感知的現象入手，設計情境，預設學生的分析，學生的體驗，學生的感知，教師的點撥等。設計問題，學生自主合作探究，完成教學！通過這樣的學習我想一定會收到較好的教學效果，當然，在實際的教學中，肯定也會出現一些意想不到的情況，我還會根據教學過程中的動態變化，及時地調整和修改預設內容。

我的說課到此結束，謝謝各位！

高一政治課件教案篇3

教學目標：

1.知識目標：文化繼承與文化發展的關系、文化傳承的含義、文化發展的影響因素。

2.能力目標：通過文化繼承和文化發展關系的探究，提高學生分析和歸納能力。

3.情感態度價值觀目標：在認識中國豐富的文化歷史中做出正確的文化選擇，成為自覺的文化傳承者和享用者。

教學重難點：文化繼承與發展的關系、教育對文化發展的作用

教學過程：

新課導入：

根據我們上節課所學，對待傳統文化我們應該持什么態度呢?“取其精華，去其糟粕”。傳統文化最終并不是原封不動的被承襲，而是有所淘汰，有所發揚，即所謂的“揚棄”，從而使文化得到發展。那么傳統文化是怎么在承繼的過程中得到發展呢?[過渡]讓我們看一個例子：P43，思考：在我們身邊，你如何運用“實事求是”呢?

一、同一過程的兩個方面

文化的繼承與發展是同一過程的兩個方面。

看P44,對我國古代的教育思想的兩種看法，談談你們如何看待這兩種觀點的?

分析：對待傳統文化應采取一分為二的態度，將繼承與發展有機地結合起來。那么，文化繼承與文化發展是什么關系呢?我們應怎樣對待兩者的關系呢?

1.文化繼承與文化發展的關系

繼承是發展的必要前提，發展是繼承的必然要求，文化的繼承和發展，是同一過程的兩個方面。

一個民族優秀的傳統文化凝聚了該民族世世代代的創造和智慧，是該民族賴以生存的精神力量。所以，要實現民族文化的發展和復興，就不能無視這些寶貴財富的存在，離不開對傳統文化的繼承。否則文化發展就是無源之水、無本之木。同時，繼承的目的不在于束之高閣，或者拿來供奉景仰，而是為了更好的發展，為了服務于當代社會需要。因此，不能原封不動的承襲文化，而要緊緊把握時代脈搏，與時俱進，有所揚棄，發展文化。

2.正確處理繼承與發展的關系

要批判地繼承傳統文化。要“推陳出新，革故鼎新”。

面對傳統文化，要辯證的認識其在現實生活中的作用。傳統的教育思想有其糟粕和消極之處，也有著思想的精華和合理之處。對此我們應該取其精華、去其糟粕，不是全盤否定，也不能全面回歸。如“孝道文化”，因此，要把握好文化繼承和發展的關系，批判地繼承傳統文化，積極從改革開放和社會主義建設的實踐中汲取養分，不斷“推陳出新，革故鼎新”，才能實現文化繁榮，成為自覺的文化傳承者和享用者。

但是，在文化的發展過程中，存在著諸多影響文化發展的因素。接下來我們就來看一下影響文化發展的重要因素。

二、影響文化發展的重要因素

若要實現文化的發展，就必須重視影響其發展的因素。影響文化發展的因素有很多很多，恐怕我們用一兩本書都難以詳細歸納，這里我們只能以最為重要的幾方面來認識。

1.社會制度的更替

文化是由一定經濟和政治所決定，文化是經濟和政治的產物。社會制度的更替，是社會生產力和生產關系矛盾運動的結果。當社會制度發生新舊更替時，新的社會力量的出現必然要求為之服務的文化隨之取代舊的文化形態。這里新舊文化力量的斗爭，就有力促進了文化的進步。比如說歷每次制度更替都會帶來文化大的發展：春秋戰國時期的百家爭鳴，歐洲資產階級革命時期的啟蒙運動等都是明顯的例證。

2.科學技術的進步

科學技術作為文化范疇的一部分，其進步不僅促進經濟的發展，而且還推動了整體文化的發展。自古以來，科學技術中的每一項重大發現和發明，都推動了人類社會經濟、文化的發展。例如，造紙術的發明，引起了書寫材料的一次革命，使之成為交流思想、傳播文化的強有力工具，改變了人類歷史的進程。分析：現代信息技術的運用對于文化的推動作用(超越時空限制、無限共享)

3.思想運動的推動

思想運動往往成為社會變革的先導，對文化的發展也產生重要影響。不同的思想文化在運動中相互激蕩，催生著社會變革，也促進了文化的發展。探究：諸子百家，學術爭鳴。

4.教育對文化傳承的作用

下面我們來看P47這幅有關教育變革的圖片，思考：在“由私塾到課堂教學再到網絡學習”的過程中，教育方式的不斷變革對文化發展產生了哪些影響，起到了什么作用。

(引導學生說明教育方式的變革對文化發展的影響，并總結)

私塾這種教育方式依靠老師對學生的教授，將自身知識傳給學生，對文化傳承有一定的作用，但規模小，影響有限。課堂教學這種教育方式，大大提高了教學效率和教學質量，使學校成為文化傳承的主要途徑。網絡學習這種教育方式，使文化傳承的方式和手段發生了根本變革，極大地促進了文化的傳播、繼承與發展。由此我們可以看出：教育方式的不斷變革對文化發展也起了重要的影響。

那么，教育方式的變革對文化發展起了哪些作用呢?我們可以根據課堂教學這種與我們最近的教育方式來理解。

首先，教育活動是人類所特有的一種能動性活動，對文化傳承起著重要的作用。它通過自身的選擇、傳遞、創造文化的功能，在人的教化與培育上始終扮演著重要的角色。

其次，教育使用“傳道、授業、解惑”方式，把文化傳遞給受教育者，是人類世代的優秀文化得以傳承。

最后，教育是以濃縮的形式重演了人類在漫長的歷史中走過的認識世界的過程，使人們在有限的學習生涯中獲得既有的文化財富，“站在前人的肩膀上”從事文化創造。

課堂小結：

本節課我們學習了“文化在繼承中發展”。通過學習我們知道：在文化傳承的過程中，繼承和發展是同一個過程的兩個方面。只有正確處理兩者的關系，才能使本民族的優秀文化得以發揚光大。但在文化發展的過程中存在著各種影響因素，其中，社會制度的更替是影響文化發展的根本因素，科學技術的進步是文化發展的動力，思想運動和教育方式的變革對文化發展產生重要的影響。

本節課的重點是文化繼承和文化發展的關系，教育方式的不斷變革對文化發展的影響作用。

高一政治課件教案篇4

1.了解收入水平、物價水平等因素對消費的影響。

收入是消費的基礎和前提。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，消費量就越大，收入水平與消費水平成正比。居民消費水平不僅取決于當前的收入，而且受過去和未來收入水平的影響。社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關系。

商品價格高低影響人們的消費選擇。物價上漲，人們的購買力會普遍降低;物價下跌，則購買力會普遍提高。一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。

商品的性能、外觀、質量、包裝等，甚至購買方式、商店位置、服務態度、售后維修與保養情況等都會影響人們的消費。

2.了解不同的消費類型。

按產品類型可分為：有形商品消費和勞務消費。按交易方式可分為：錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。按消費目的可分為：生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費。

3.理解消費結構的含義、消費結構的變化與恩格爾系數。

消費結構，反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。食品支出占家庭總支出的比重，被稱為恩格爾系數。恩格爾系數減小，表明人們生活水平提高，消費結構改善。

4.理解不同的消費心理與消費行為。

(1)從眾心理引發的消費。有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事，便不由自主地加入。消費是否應該從眾，要做具體分析。盲目從眾是不可取的。

(2)求異心理引發的消費。人們的個性展示，有時是借助消費活動體現的。與眾不同、展示個性，成為一些人的消費行為。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。

(3)攀比心理引發的消費。有些商品，人們擁有它的目的不在于它本身的實用價值和它所帶來的樂趣，而在于“向上看齊”“人無我有”的夸耀性心理。這種消費心理是不健康的。

(4)求實心理引發的消費。消費者在選擇商品的時候，往往要考慮很多因素：價格是否便宜，質量好不好，服務是否到位，功能是否齊全，操作是否簡單，等等。講究實惠，根據自己的需要選擇商品，是一種理智的消費。

5.理解消費觀念的變化。

生活方式的變化推動著人們消費觀念的更新，也不可避免地帶來不同消費觀念之間的激烈碰撞。

6.樹立正確的消費觀，做理智的消費者。

我們做理性的消費者，就要踐行正確的原則。量入為出，適度消費;避免盲從，理性消費;保護環境，綠色消費;勤儉節約，艱苦奮斗。

高一政治課件教案篇5

一、教學目標

(一)知識目標

1.了解公民的監督權，監督的對象，公民行使監督權的渠道

2.理解公民的民主監督的重要性

3.學會分析如何行使監督權

(二)能力目標

1.學會把理論知識和實際材料結合起來，逐步培養學生理論聯系實際的能力

2.逐漸提高對公民行使監督權的責任和意義的認識，鼓勵學生初步樹立積極參與民主生活的意識

(三)情感態度價值觀目標

1.初步體會公民參與民主監督的責任和價值，珍惜自己享有的民主權利，逐步增強主人翁責任感。

2.進一步加強法制觀念教育，逐步培養依法行使政治權利的行為習慣。

3.引導學生主動參與探究，逐漸養成團結合作的精神。

二、教學重點和難點

重點：民主監督的方式，實行民主監督權的意義

難點：怎樣實行民主監督權

三、教學方法案例教學法、講授法、讀書自學法、知識遷移法等四、教學手段多媒體課件和板書教學相結合五、教學過程(一)導入新課俗話說“溫故而知新”，在上課之前，請同學們跟我一起回憶一下第一課學習過的內容。我國的國家性質是什么?(生答)人民民主專政的本質又是什么?(生答)我們生活在人民民主專政的社會主義國家，人民當家做主不僅可以體現在依法行使民主選舉、民主決策、民主管理，同時還體現在我們可以通過行使監督權，實行民主監督。這就是我們本節課要講的內容??民主監督：守望公共家園。

(二)講授新課P27頁地探究與共享，第一個問題：在派出所民警拒不履行職責時，劉某可以行使什么權利?(生答：監督權)師：請同學們回憶什么是公民的監督權?它包含哪些內容?(生答)師：在第一課我們只是簡要的介紹了監督權的內容，本節課我們將對其進行詳細的講述。

1.民主監督權的內容過渡：公民具有多種監督權，在不同的情況下應該行使不同的監督權，請同學們閱讀課本27頁第二段的內容，然后填充表格。

行使監督權的前提前提監督權的內容內容當國家機關及其工作人員沒有切實履批評建議行職責，沒有做好本職工作時當我們和家人對國家機關給予的行政申訴訴訟處分、訴訟判決不服或受到國家機關和工作人員的壓制、歧視或不公正待遇時當發現國家機關和國家工作人員有違控告、檢舉法、失職行為時過渡：通過剛才的閱讀和填寫，相信同學們對民主監督的內容有了一個初步的了解，那么我們就來實際操練一下，我舉幾個例子，大家看看它們分別屬于民主監督內容的哪一方面?

例一：國家撥款給某市修路，路建成后沒多久就出現了塌陷，該市市民就多次向監察機關寫信舉報有關政府部門偷工減料，挪用公款，請求監察機關給予其法律制裁。??控告、檢舉權

例二：程某打掃衛生時臟物落在從樓下路過的王某身上，兩家因此發生口角，程某的兒子將王某打成輕傷。公安局依據《治安處罰條例》，對程某的兒子作出拘留3天的處罰裁決。程某不服，向上級公安局提請行政復議。??申訴、訴訟權過渡：通過剛才的練習，同學們應該對民主監督權的內容有了更深入的理解。我們回過頭再看27頁探究的第二個問題，上述方法中，哪些是合法的?哪些是不合法的?(生答)師：為什么這些方式是合法的呢?請同學們和我一起通過下面的學習來解答這個疑問。這就是我們要講的第二個問題??民主監督的方式

2.民主監督的方式

(1)舉報制度

含義：公民通過給國家機關寫信、打電話或向有關人員當面指出的方式反映自己的意見，提出批評建議。作用：是公民提出批評、建議、申訴、控告和檢舉權利的重要途徑之一，是實行民主監督的有效方法，是民主監督的有力保障師：但是在現實生活中，我們可能見過類似的情況，官員為了自己的利益，阻礙群眾進行上訪，從而使群眾的意見、建議得不到表達，冤屈得不到伸張，問題得不到解決。這時候，我們該怎么行使監督權?政府為我們提供了其他的民主監督方式，接下來就讓我們一起來學習另一種方式??人大代表聯系群眾制度。

(2)人大代表聯系群眾制度

含義：公民將自己的意見建議和要求反映給人大代表，形成人大代表議案，上傳到國家機關。材料：全國人大代表特別信封，冤案申訴可以直達中央(每位全國人大代表的手中，都有幾個專用信封，這些裝載著建議、意見甚至冤案申訴的信封可以直達中央，地方各級政府不得攔截，民間消息靈通人士將此信封戲稱為“御賜黃馬褂”，“拿著它，沒有人再敢刁難你?！疤貏e信封”呈白色，上面印有“北京全國人大會辦公廳(收)”的字樣，最與眾不同的是，信封的左側蓋有“專件全國人大代表建議”的印章，并注明“全國人大會辦公廳印制”，透露出不同一般的規格和權力。)過渡：這使人民的監督權真正得到了落實，得到了切實的保障。這也是人大代表

聯系群眾制度的意義和作用。作用：能夠使公民行使監督權、參與民主監督得以真正落實，得到確實的保障。過渡：還有一種與人大代表聯系群眾制度具有相似作用的民主監督方式??輿論監督制度，它被稱為“群眾喉舌”、“改革尖兵”。

(3)輿論監督制度

含義：公民依法在新聞媒體上公開發表意見。師問：含義中的新聞媒體包括哪些?同學們能分別舉一些自己熟知的輿論監督欄目的例子嗎?師：我也給大家舉一個例子，大家都知道《焦點訪談》欄目吧?它的口號是什么?(用事實說話，焦點訪談)通過我們對《焦點訪談》欄目的介紹，再結合大家在日常生活中對輿論監督欄目的了解，我們一起探討一下輿論監督有哪些特點?材料：《焦點訪談》貼近實際，貼近生活、貼近群眾，令人耳目一新;十幾年中，她迅速成長為一個在中國家喻戶曉的電視欄目，也是中央電視臺收視率最高的欄目之一。大量的具體問題經它曝光后得到了有效解決。如“十年匯款何時到手”節目播出的第二天，有關儲戶連本帶息拿到了錢。焦點訪談節目開播以來每天有上千名觀眾給這個欄目打電話、寫信、發傳真和電子郵件，反映他們的收視意見，提供大量的報道線索。特點：透明度高，威力大，影響廣，時效快作用：在監督中發揮著獨特的作用過渡：隨著政治體制改革的深入，國家創造了許多民主監督的新方法，為公民參與民主監督提供了更多、更有效的渠道。

(4)新形式、新方法??監督聽證會、民主評議會、網上評議政府等活動過渡：可見，政府為公民行使民主監督提供了多種渠道和方式，為什么政府要這么做呢?是不是表示實行民主監督很重要呢?那它究竟具有什么重要意義呢?

3.實行民主監督的意義

4.公民如何依法行使監督權

案例：石家莊建委干部郭光允為了正義，揭露河北省原省委書記程維高的腐敗問題。郭光允因不斷檢舉程維高的問題而被戴上“誹謗省里主要領導”的罪名，遭受到各種打擊報復。但他不屈服，經過8年的較量，最終使腐敗分子受到處罰，使正義得到伸張，對他的錯誤處理也得到糾正。

師：從案例中我們可以得到哪些啟示?郭光允身上有哪些精神值得我們學習?

(1)態度??公民要勇于、敢于使用憲法和法律賦予自己的監督權。過渡：大家設想一下，如果郭光允僅僅是在思想上想著要去揭露腐敗，不屈服于惡勢力，而沒有付諸于行動，那么會使正義得到伸張嗎?所以，我們不僅要樹立

正確的態度，還要把它付諸于行動，在行為方面要負責地行使監督權，依法行使自己的權利。

(2)行為??公民要負責地行使監督權,依法行使自己的權利<1>在依法行使申訴、控告、檢舉權利時，堅持實事求是原則，如實反映情況，不捏造、歪曲事實，誣告、陷害他人。<2>不以舉報為名制造事端，干擾檢察機關的正常工作，不圍堵、攻擊國家機關，攔截公務車輛，否則要受到法律制裁。探究：P30探究：作為我們的同年齡人，俊杰和劉霜的做法對我們有什么啟示?提示：

(1)公民是國家主人，應有國家的主人翁責任感和使命感。

(2)民主監督是公民的權利，可以通過舉報制度、人大代表聯系群眾制度、輿論監督制度等方式把合理化的建議、群眾的反映傳達到有關部門。

(3)使用監督權應通過法律程序，運用合法的方式來行使。

高一政治課件教案篇6

教學目標

一、知識與技能目標：

通過教學要讓學生了解三大產業的劃分，國民生產總值和國內生產總值的基本含義;初步理解工業是國民經濟的主導、積極發展第三產業的重要意義;能結合實際分析說明農業的基礎地位在任何時候都不能動搖。

二、過程與方法目標

通過到圖書館查閱有關資料、進行社會調查、探究社會時政問題等活動，通過討論、辯論、模擬教學和探究性學習等方法，突出教師的指導性、學生的參與性以及兩者之間的協作，從而培養學生全面分析問題的能力和自主學習的能力。

通過經濟學數字培養學生學習經濟學能從數字中發現問題、解決問題的能力;

三、情感、態度與價值觀目標：

通過學習，引導學生關注國家的經濟生活，對國家的經濟現象愿意發表自己的想法，提出自己的見解，從而逐步樹立起關心國家大事，關心國家的前途和命運，熱愛祖國的情感。

使學生深刻認識到我國三大產業雖然在建國后取得了偉大的成就，但是，仍與發達國家相比還存在著很大的差距，尤其是第三產業嚴重滯后，從而增強學生的民族使命感，使他們懂得只有現在努力學習，將來才能更好的奉獻社會，才能充分實現自身的人生價值。

關于“工業是國民經濟的主導”的教學建議

一、關于“工業是國民經濟的主導”的教材分析

雖然，本框題在內容上只講第二產業的工業部分，但是，在構成上，本框題與上一框題及下一框題共同構成了完整的國民經濟體系，在第一節中起到了承上啟下的作用。本框題中，工業的地位和作用既是框題中的重點，也是第四課書的重點。國民經濟的支柱產業在本框題中也是比較重要的一個知識點，它與時政的連接點是國家在“九五”期間對支柱產業實施了投資傾斜政策，以及積極的財政政策，加大了對支柱產業的投資力度。

本框題首先介紹了工業的產生。講清我們本框題所說的工業不是最初的工場手工業，而是后來的現代化機器大工業，因為，只有現代化機器大工業，才能用現代的科學技術和先進生產手段來裝備工業，從而為后面講解本框題的重點知識即工業的地位和作用做好了鋪墊。

工業是國民經濟的主導是本框題及本課書的重點，這部分內容講兩個問題，一個是工業在國民經濟中的主導作用主要表現為：工業是國民經濟各部門進行技術改造的物質基礎。另一個是工業在我國社會主義現代化建設中發揮著重要的作用。這樣就能使學生真正理解工業為什么在國民經濟中起主導作用。

我國工業的現狀：首先，建國后我國工業取得的巨大成就，有助于對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感和自信心。其次，說明我國工業當前存在的主要問題，有助于加強他們的緊迫感和憂患意識。

國民經濟的支柱產業這一內容是本框題比較重要的知識，通過對支柱產業特點的分析，讓學生分析出那些行業應成為中國的支柱產業。還可以和時政熱點掛鉤，要聯系積極的財政政策和“九五”期間對支柱產業的投資傾斜政策，說明國家側重發展支柱產業的重要原因。

二、關于“工業是國民經濟的主導”的教法建議

在講解本框題的具體知識之前，留給學生一個討論題：材料--近代以來，中國開始沉寂了，人類社會繁榮的重心轉移到了西半球，西方空前繁榮，開始以武力或經濟的手段大舉入侵中國。在重重桎梏下，中國這個半殖民地、半封建社會的國家畸形發展，經濟落后，人民生活貧困。請同學們分析近代中國落后的經濟原因。教師要引導學生分析出近代中國落后的經濟原因之一在于工業的落后，或者說當時的中國根本沒有真正意義上的工業是它落后的一個原因。工業革命從英國開始，然后席卷西方，機器時代的到來，帶來了富有成效的生產率，使西方創造物質的能力實現了質的飛躍。西方經濟強大了，就開始大舉入侵中國。通過這個討論題使學生認識到工業對于中國的重要意義，從而順利過渡到本框題的講解。

高一政治課件教案篇7

知識與技能目標

引導學生識記市場和市場經濟的基本含義以及幾種主要的市場，國家宏觀調控的手段，資本主義市場經濟的基本特征。理解以下知識：在市場經濟條件下國家宏觀調控必要性。從市場經濟的一般特征，說明樹立正確的競爭觀念、法制觀念的必要性。社會主義市場經濟的基本特征。

初步運用所學知識分析以下問題結合我國經濟建設偉大成就的事例，說明社會主義國家的宏觀調控能把人民的當前利益和長遠利益、局部利益和整體利益結合起來，更好地發揮計劃和市場兩種手段的長外，從而證實社會主義制度的優越性。明確發展社會主義和市場經濟并不矛盾辯證關系。不斷提高學生分析和解決問題、理解問題的能力。

過程與方法

通過設疑、質疑、解疑的過程，培養學生的邏輯思維能力-通過小組調查、問卷調查、師生互動、生生互動、研究性學習等方法，讓學生明確搞活經濟中華民族才能繁榮昌盛的觀點，從而培養學生市場經濟意識。

態度、情感、價值觀目標

市場經濟的特征之一是競爭性。通過本節的學習，要使學生樹立為中華民族的繁榮昌盛而努力奮斗的志向。同時，通過對競爭與平等、競爭與法制、競爭與開放的關系的分析，引導學生樹立正確的競爭觀念。市場經濟是法制經濟。通過本節的學習，要使學生認識到，社會經濟生活中不僅自己要學法、懂法，做守法公民，同時也要善于用法律武器維護自己的合法權益。

教學建議

關于“社會主義市場經濟的基本特征”的教材分析

一、本節要求掌握的基本概念：

1.資源的優化配置;

2.市場;

3.市場經濟的一股特征

4.國家宏觀調控的含義、手段、主要任務。

二、本節的基本觀點：

1.市場經濟是實現資源優化配置的一種有效形式;

2.國家宏觀調控的必要性。

三、本節的重點、難點：市場經濟的一般特征;在市場經濟條件下，國家宏觀調控的必要性。

四、對“市場經濟的一般特征”的講解，要注意對每一特征講解的側重點：

l.市場經濟平等性的含義、原因、要求;

2.市場經濟競爭性的含義、原因、作用;

3.市場經濟法制性的含義、原因。應如何貫徹落實?

4.市場經濟開放性的含義、原因。我們應怎么辦?

關于第二節的重點難點分析

(一)商品經濟與市場經濟的關系

1、從時間上講，商品經濟出現在先，市場經濟是商品經濟發展到相當階段的產物。商品經濟出現，必然出現商品市場，但只有商品經濟發展到社會化大生產階段，才出現以市場作為資源主要手段的市場經濟。

2、商品經濟側重強調的是經濟形態的性質，與之相對應的是自然經濟，而市場經濟側重強調的是實現資源配置的方式或手段，實質是以市場在資源配置中起基礎性作用的商品經濟，與之相對應的是傳統的計劃經濟。

3、商品經濟是市場經濟存在和發展的基礎，沒有商品經濟和商品經濟的發展，就不可能出現市場在資源配置中起基礎性作用的要求和方式，市場經濟又是商品經濟發展的趨勢和客觀要求，當商品經濟發展到社會化大生產的階段，必然要求以市場作為資源配置的主要方式，在這個意義上說，市場經濟就是社會化的商品經濟。

(二)市場的作用與價值規律的關系

1、商品經濟中的價值規律的作用及發生作用的表現形式與市場有著密切的聯系。市場是商品交換的場所，市場與商品交換活動在時間空間范圍上是一致的，沒有商品經濟就沒有市場，因而，價值規律也就是市場經濟運行的基本規律。

2、市場對資源的配置是通過價格波動的形式來實際的。通過市場價格的波動傳遞的信息，引發生產者和經營者的競爭，優勝劣汰，實現資源的優化配置、通過市場價格的波動傳遞的信息，協調生產與需求，實現資源的合理配置。

3、市場對資源的優化配置，合理配置實質就是價值規律對生產資料與勞動力在社會生產各部門的分配的調節作用。而這一調節作用又是通過價值規律的刺激商品生產者提高勞動生產率作用，導致價值規律優勝劣汰作用的結果來實現的。