高一歷史教案設(shè)計篇1

教學(xué)設(shè)計者基本信息作者姓名李廣元性別男職稱中教高級所用教材版本人教版所屬模塊必修1單元專題第四單元第13課設(shè)計主題太平天國運動1.整體設(shè)計思路《太平天國運動》一課，屬于“政治”模塊“近代中國反侵略求民主的潮流”這個專題下的學(xué)習(xí)要點。內(nèi)容標(biāo)準的要求是：“了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。”我們知道，舊教材的核心史觀是“革命史觀”和“階級斗爭史觀”，習(xí)慣于宏大敘事，傳遞給學(xué)生的信息是：農(nóng)民起義的波瀾壯闊、農(nóng)民領(lǐng)袖的金戈鐵馬、農(nóng)民群眾對專制王朝的堅決斗爭的精神，在錯誤和失敗的地方往往又流露出惋惜的態(tài)度，似乎只有勝利才是最好的結(jié)局。然而，從新史觀的角度看，歷史課堂去探究歷史事件背后所蘊含的價值遠比去探究歷史事件本身更有意義;特別是從生產(chǎn)力史觀、文明史觀和全球史觀的角度來看，學(xué)生只要了解太平天國起義的背景、時間、人物、主要戰(zhàn)役、具體經(jīng)過即可。歷史教育教學(xué)要挖掘?qū)ξ覀兘裉斓纳詈桶l(fā)展有價值的內(nèi)容。怎么通過《太平天國運動》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白?哪些東西對我們今天的社會仍然有借鑒的作用。為此，本課設(shè)計了這樣三個環(huán)節(jié)：一、起義是如何煉成的?二、天國的理想為何難以實現(xiàn)?三、中國需要怎樣的革命?這樣設(shè)計教學(xué)，既有時間脈絡(luò)，符合學(xué)生的認知習(xí)慣和特點;又突出教學(xué)中心和主題，緊緊抓住學(xué)生的思想，層層推進，一步步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣設(shè)計教學(xué)，也克服了長期以來僵化的歷史教學(xué)模式：背景——過程——結(jié)果——影響，展現(xiàn)了一個“多棱”的歷史，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。2.學(xué)情分析太平天國運動是學(xué)生比較熟悉的一個重要歷史事件，初中已經(jīng)學(xué)過，有的學(xué)生還看過電視劇《太平天國》，這都為教學(xué)作了很好的鋪墊。但是學(xué)生對該事件的認識是不全面的、不客觀的，甚至是不真實的，如何讓學(xué)生準確、客觀、真實地認識太平天國運動，如何通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀?是擺在教師面前的一個亟需解決的問題。3.教材分析(學(xué)習(xí)內(nèi)容分析?)

(包括對本課教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)定位分析;教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析;教學(xué)重點、難點)歷史必修一的中心和主題是“政治文明歷程”，揭示了人類歷史從專制走向民主，從人治走向法治的發(fā)展趨勢，這也是近代中國歷史發(fā)展方向。太平天國運動發(fā)生在中國近代社會轉(zhuǎn)型期，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把這場運動與近代中國歷史發(fā)展大勢聯(lián)系起來，對太平天國運動的當(dāng)今社會價值進行定位，深刻思考太平天國運動的方向與近代中國歷史發(fā)展大勢之間的關(guān)系，這是本課教學(xué)的中心問題。

“太平天國運動”一課教材主要安排三個目：“從金田起義到定都天津”、“《天朝田畝制度》的頒布”、“天國悲劇”，講述了太平天國運動的興起、發(fā)展和失敗的歷程，認識農(nóng)民起義在革命中的地位及局限性。按照課標(biāo)的要求，本課教學(xué)有兩個主要目標(biāo)，一是了解太平天國運動興起、發(fā)展和最終失敗的過程，二是理解太平天國運動的失敗原因，認識太平天國運動的歷史地位。因此，本課的教學(xué)重點應(yīng)該定位在“認識太平天國運動的歷史地位”。

教學(xué)重點：太平天國運動的失敗原因和歷史功績

教學(xué)難點：通過太平天國運動，認識農(nóng)民起義在民主革命革命時期的作用和局限性。4.教學(xué)目標(biāo)分析1.知道“拜上帝教”的主要思想主張，認識其實質(zhì)和對太平天國運動的影響。

2.了解太平天國運動定都天京后的情況，認識這場運動的時代局限性。

3.知道《天朝田畝制度》的主要內(nèi)容，認識其本質(zhì)，理解其不能實施的原因。

4.知道《資政新篇》的主要內(nèi)容，客觀認識其進步性。

5.了解中外不同時期人們對太平天國運動的評價，理性思考太平天國運動的歷史地位。

6.結(jié)合太平天國運動的全過程，思考中國近代歷史的發(fā)展方向。5.教學(xué)策略設(shè)計高中階段“革命史”教學(xué)，存在一個“程式化”的現(xiàn)象：一些教師總是習(xí)慣于按照背景(原因)、過程、結(jié)果、影響或意義組織教學(xué)。這本來也沒有什么不對，但長此以往，必然會使歷史教學(xué)陷入一種“怪圈”，學(xué)生也會陷入歷史學(xué)習(xí)的“怪圈”，即歷史就是原因、經(jīng)過和結(jié)果。這種“程式化”的后果，往往導(dǎo)致教學(xué)中心不明確，歷史學(xué)習(xí)沒有方向;這種“習(xí)慣”，也使歷史失去了它應(yīng)有的多樣性和復(fù)雜性，背離了歷史的“原生態(tài)”特性。高中歷史學(xué)習(xí)，不應(yīng)該強調(diào)歷史的專業(yè)性和全面性，更不是培養(yǎng)歷史“專家”，沒有必要“程式化”，不應(yīng)求大而全。教師應(yīng)該依據(jù)課程標(biāo)準，根據(jù)教學(xué)重點，進行有效教學(xué)設(shè)計，突出重點和特點，讓學(xué)生感受生動、生命的歷史。

為進一步激活學(xué)生思維，教師也可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名人對太平天國運動的觀點，如孫中山、毛澤東、蔣介石等人對太平天國運動的評述，引導(dǎo)學(xué)生理解他們是從哪些方面、哪些角度評述太平天國運動的?關(guān)注馬克思在不同時期對太平天國運動的不同評論。材料和觀點有正面的，也有負面的;有中國的，也有外國的。通過多元的材料、多元的評論，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，也會使學(xué)生對這場運動有更全面的認識和思考，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。6.教學(xué)過程設(shè)計步驟1：導(dǎo)入：

教師：(上課前播放《太平天國》電視劇主題曲)同學(xué)們，剛才你們聽到的一首叫《浩浩乾坤》，你們知道這是近代哪一次重大事件的主題曲?

學(xué)生：太平天國運動。

教師：你們怎么知道的?

學(xué)生：視頻的最后點到了太平天國運動這個事件。

教師：很好!你們很會捕捉有效信息，獲取和解讀信息是咱們歷史學(xué)科的一項重要能力。是的，這場運動持續(xù)時間長達14年，勢力席卷大半個中國，太平軍還曾經(jīng)一度打到清政府心臟——北京地區(qū)，幾乎把清王朝統(tǒng)治推翻，但最終還是失敗了。這場運動為什么會發(fā)生或者說這場農(nóng)民起義是如何煉成的?

設(shè)計意圖：人們常說：“良好的開端是成功的一半”。又說：“萬事開頭難”。歷史課堂教學(xué)亦是如此。課堂導(dǎo)入作為一堂歷史課的開端，肩負著醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，滲透主題和帶人情境等任務(wù)，即體現(xiàn)“凝神、起興、點題”六字原則。本導(dǎo)入的精彩之處在于：一是教師較好地利用了當(dāng)今學(xué)生喜愛通俗歌曲的心理，以播放《浩浩乾坤》為引子，有利于將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到歷史課堂教學(xué)中來。二是《浩浩乾坤》從一個側(cè)面贊美與揭示了這一場偉大的農(nóng)民運動，有利于激勵學(xué)生深入探討太平天國運動的發(fā)展演變歷程。

步驟2：新課講授：

一、起義是如何煉成的?

1.“吾乃人王”——洪秀全何許人也?

材料一

1814年：生于廣東花縣，家境貧寒。幸得族人相助，7歲入私塾讀書。

1828年：14歲，赴廣州應(yīng)試落第。

1836年：22歲，應(yīng)試再落第，收到基督小冊子《勸世良言》，未讀，藏之。

1837年：第三次落第;沮喪返家;大病，產(chǎn)生幻覺：見上帝和耶穌;始讀《勸世良言》

1843年：29歲，第四次落敗，創(chuàng)拜上帝教。

設(shè)計意圖：講述洪秀全的個人經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考個人命運與國家命運的關(guān)系。

材料二“近世煙氛大不同，知天有意啟英雄。神州被陷從難陷，上帝當(dāng)崇畢竟崇。明主敲詩曾詠菊，漢皇置酒尚歌風(fēng)。古來事業(yè)由人做，黑霧收殘一鑒中。”——洪秀全

設(shè)問：依據(jù)材料一你能得到什么信息?

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞這首詩，從該詩中分析洪秀全為什么會走上推翻清政府的道路。

材料三天下多男人，盡是兄弟之輩;天下多女子，盡是姊妹之群。何得存此疆彼界之私?何可起爾吞我并之念。

——《原道醒世訓(xùn)》

設(shè)問：洪秀全的主張有哪些?這些主張能號召人民革命嗎?

設(shè)計意圖：探討“拜上帝教”的基本主張，引導(dǎo)學(xué)生思考“拜上帝教”對太平天國運動的影響。

2.太平天國運動為何如此“迅速發(fā)展”?

材料四中國的人口從1700年前后的約15，000萬增加到1794年(乾隆五十九年)的約31，300萬，一世紀間不止翻了一番。由于此前階段的增長以及缺少經(jīng)濟機會，到1850年人口約達到43，000萬，而國家變得越來越窮。

——何炳棣《明初以降人口及其相關(guān)問題：1368—1953》(三聯(lián)書店，2000年版第325頁)

設(shè)問：材料揭示的信息如何?對太平天國運動的爆發(fā)有何關(guān)系?

設(shè)計意圖：提供不同于教材的史料，培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位的分析一個歷史事件發(fā)生的原因是復(fù)雜的、多樣的，進而培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。

教師總結(jié)：根據(jù)上述材料的分析和結(jié)合教材，教師總結(jié)太平天國運動的原因：一是清政府的腐敗統(tǒng)治和沉重的剝削，導(dǎo)致階級矛盾激化;二是西方資本主義的侵略，給中國人民帶來新的災(zāi)難;三是自然災(zāi)害;四是洪秀全的個人經(jīng)歷及其為發(fā)動起義作了充分的準備。

二、天國的理想為何難以實現(xiàn)?

1.太平天國發(fā)展過程示意圖

材料五

SHAPEMERGEFORMAT設(shè)計意圖：學(xué)生初中階段已經(jīng)學(xué)過，對該內(nèi)容比較熟悉，展示該圖示讓學(xué)生簡單介紹即可。

2.太平天國的理想

(1)頒布《天朝田畝制度》

材料六凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則分多，人寡則分寡，……凡天下田，天下人同耕，此處不足，則遷彼處，彼處不足，則遷此處……務(wù)使天下共享天父上主皇上帝大福，有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖也。

設(shè)問1：《天朝田畝制度》的核心內(nèi)容是什么?反映了什么思想?

設(shè)問2：根據(jù)《天朝田畝制度》第一點規(guī)定可以看出它主要反對什么土地制度?體現(xiàn)了農(nóng)民什么愿望?

設(shè)問3：《天朝田畝制度》能否得到農(nóng)民的歡迎?是否調(diào)動了農(nóng)民的革命積極性?是否能調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性?為什么?它是否順應(yīng)了歷史潮流的發(fā)展?

設(shè)計意圖：討論《天朝田畝制度》，認識其實質(zhì)，進一步理解太平天國運動的性質(zhì)及綱領(lǐng)所表現(xiàn)出的局限性。

(2)頒布《資政新篇》

材料七興銀行。倘有百萬家財者，先將家資契式稟報入庫，然后準頒一百五十萬銀紙，刻以精細花草，蓋以國印圖章，或銀貨相易，或紙銀相易，皆準每兩取息三厘。……此舉大利于商賈士民，出入便于攜帶……

設(shè)問：《資政新篇》能否得到農(nóng)民的歡迎?為什么?它是否順應(yīng)了歷史潮流的發(fā)展?比較《天朝田畝制度》和《資政新篇》在經(jīng)濟發(fā)展方面的有什么異同?

設(shè)計意圖：深入分析《資政新篇》，既要看到《資政新篇》的進步性，又要看到這一綱領(lǐng)的問題，培養(yǎng)學(xué)生理性思考問題的能力。

3.這個天國不太平

材料八

材料九

設(shè)問：材料七、材料八之間有何聯(lián)系?你如何看待?

設(shè)計意圖：以“不太平”為話題，引導(dǎo)學(xué)生思考太平天國鼓吹的所謂“人間天國”的本質(zhì)，揭示這場運動的實質(zhì)和農(nóng)民階級的局限性。

三、中國需要怎樣的革命?

材料十洪秀全起自布衣，驅(qū)逐異族，雖及身而亡，固不能以成敗論英雄也，因深慕其為人。

——孫中山

太平天國之戰(zhàn)爭，為19世紀東方第一之大戰(zhàn);太平天國之歷史，為19世紀在東方第一光榮之歷史。

——蔣介石

高一歷史教案設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：

（1）識記：掌握經(jīng)濟特區(qū)的概念、設(shè)立及意義，理解特區(qū)在社會主義建設(shè)中的作用和影響，認可、支持“對外開放”這項基本國策；

（2）掌握沿海經(jīng)濟開放地帶的形成和浦東開發(fā)的目的及影響，理解浦東成為中國90年代改革開放的重點和標(biāo)志；

（3）掌握對外開放格局的初步形成，分析初步形成的特點，能在地圖上找出經(jīng)濟特區(qū)、沿海港口城市、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的位置。

2、過程與方法：

理解概念，分析探究問題，歷史對比，專題討論。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）樹立對外開放意識，認可和支持我國對外開放政策，并從中獲得必要的現(xiàn)代經(jīng)濟意識。

（2）進一步思考如何應(yīng)對對外開放給國家和個人發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強緊迫感。教育學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)心國家，與時俱進。

重點：

對外開放格局是如何初步形成的。經(jīng)濟特區(qū)的建立，浦東的開發(fā)和開放

難點：

經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

【教學(xué)過程】

一、經(jīng)濟特區(qū)的創(chuàng)辦

1、經(jīng)濟特區(qū)概念

是指國家劃出一定的范圍，在這里實行與其它地區(qū)不同的經(jīng)濟政策，如在吸引外資，減免稅收等方面，給予特殊待遇，以此引進外資、外國先進技術(shù)和管理經(jīng)驗，推動國家經(jīng)濟的發(fā)展。

2、經(jīng)濟特區(qū)的特點

（1）國家給予特區(qū)較大的經(jīng)濟管理權(quán)限

（2）以吸引和利用外資為主

（3）實行以社會主義公有制為主導(dǎo)的多元經(jīng)濟所有制形式

（4）經(jīng)濟活動以市場調(diào)節(jié)為主，對外商投資給予優(yōu)惠和方便

3、設(shè)立

（1）1980年，深圳、珠海、汕頭、廈門成為我國第一批經(jīng)濟特區(qū)。

（2）1988年，中國設(shè)立海南省，劃出海南島設(shè)置海南經(jīng)濟特區(qū)。

【問題探究】

指導(dǎo)學(xué)生閱讀P58學(xué)思之窗，回答：國家為什么首先在廣東福建兩省實行對外開放?

4、影響

（1）特區(qū)在發(fā)展外向型經(jīng)濟方面，成為全國排頭兵；

（2）對沿海地區(qū)實行外向型經(jīng)濟戰(zhàn)略，具有探索和示范作用；

（3）特區(qū)的改革，為全國提供了寶貴經(jīng)驗。

過渡：特區(qū)實踐的成果，使人們解放了思想，更新了觀念，加深了對社會主義本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的認識。“除現(xiàn)在的特區(qū)之外，可以考慮再開放幾個港口城市，如大連、青島。這些地方不叫特區(qū)，但可以實行特區(qū)的某些政策。”于是，我國加快了對外開放的步伐。繼經(jīng)濟特區(qū)后，我國政府又在沿海開放城市和其他開放城市劃出一定的區(qū)域，建立經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)。

二、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的開辟

1、沿海港口城市的開放（1984.5）

（1）開放：1984年，國家決定開放天津、上海、廣州等14個沿海港口城市。

（2）目的：旨在加快利用外資、引進技術(shù)的步伐。

【問題探究】

請同學(xué)們在P59地圖上找出14個城市的位置，并思考：這些城市發(fā)展經(jīng)濟具有哪些有利條件？

2、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的開辟

（1）開放：1985年以后，長江三角洲、珠江三角洲、閩東南地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)相繼開辟為沿海經(jīng)濟開放區(qū)。

（2）結(jié)果：到1992年，沿海經(jīng)濟開放區(qū)已從南到北連成片，形成了沿海經(jīng)濟開放地帶。

（3）意義：進一步深化了對外開放；外向型經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，對促進本地區(qū)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，帶動內(nèi)地開發(fā)，都有深遠影響。

3、建立經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)

（1）建立：中國政府在沿海和其他地區(qū)的開放城市中，劃出一定區(qū)域建立經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)。

（2）特點

a．以引進外資，生產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)品或加工出口產(chǎn)品為主；

b．通常匯集了優(yōu)秀人才和先進技術(shù)，具有知識密集的特點；

c．是學(xué)習(xí)先進管理經(jīng)驗、提高管理水平的重要場所，也是了解國際行情的重要窗口。

三、上海浦東的開發(fā)和開放

1、浦東的地理、歷史狀況

浦東位于黃浦江以東，面積556平方公里，是上海面積的1/12，過去的浦東僅表示位置在黃浦江以東，在地圖上沒有任何標(biāo)志。歷黃浦江兩岸沒有橋梁和隧道溝通，浦東雖與繁華的上海外灘、南京路僅一江之隔，但經(jīng)濟上遠遠落后于有“東方小巴黎”之稱的上海老城區(qū)。以至于人們“寧要浦西一張床，不要浦東一間房。”

2、開發(fā)的目的

（1）以浦東開發(fā)開放為龍頭，進一步開放長江沿岸城市；

（2）盡快把上海建設(shè)成為國際經(jīng)濟、金融、貿(mào)易中心之一；

（3）帶動長江三角洲和整個長江流域經(jīng)濟的新飛躍。

3、時間：

1990年，浦東開發(fā)成為20世紀90年代初國家經(jīng)濟發(fā)展的重大戰(zhàn)略步驟。

4、意義：

浦東新區(qū)已成為上海新興高科技產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代工業(yè)基地，成為上海新的經(jīng)濟增長點，也成為中國90年代改革開放的重點和標(biāo)志。

四、對外開放格局的初步形成

1、格局：

通過二十多年的改革開放，我國已形成經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市、沿海開放區(qū)、沿江開放港口城市、沿邊開放城鎮(zhèn)、內(nèi)地省會開放城市的開放體系。這個體系的形成，標(biāo)志我國全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局的初步形成。

2、特點：

全方位、多層次、寬領(lǐng)域

全方位、多層次、寬領(lǐng)域分別指的什么？

“全方位”，就是既對發(fā)達國家開放，也對發(fā)展中國家開放，對世界所有國家開放。

“多層次”，就是根據(jù)各地區(qū)的實際和特點，通過經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市等不同開放程度的各種形式，形成全國范圍內(nèi)的對外開放。

“寬領(lǐng)域”不僅在經(jīng)濟領(lǐng)域，也涉及到保險、郵電通信等服務(wù)貿(mào)易以及環(huán)保、科技、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、文化、教育等領(lǐng)域的開放。

高一歷史教案設(shè)計篇3

《兩極世界的形成》教案二

教材分析:本課是人教版必修一第八單元的第一課。作為開篇課程，它起到承上啟下的作用。首先，本課是二戰(zhàn)后國際關(guān)系中世界格局的重要轉(zhuǎn)折：從一戰(zhàn)后的凡爾賽—華盛頓體系到雅爾塔體系的形成。其次，它又是兩極格局到多極化趨勢的起點。美蘇爭霸和在各自羽翼下的內(nèi)部力量的消長，加之其他國際力量的發(fā)展。世界歷史的發(fā)展趨勢最終將發(fā)生根本性變化：由兩極走向多級。

【知識與能力】

(1)了解“冷戰(zhàn)”的概念及背景，理解美蘇兩極對峙格局的形成。

(2)通過分析“冷戰(zhàn)”政策在政治、經(jīng)濟和軍事方面的表現(xiàn)，認識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題以及全方位觀察問題的能力。

【過程與方法】

(1)通過材料，分析“冷戰(zhàn)”形成的背景，杜魯門主義和馬歇爾計劃的實質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

(2)通過地圖、圖片的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解兩極格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用史料和全面分析問題的能力。

【情感態(tài)度價值觀】

通過認識“冷戰(zhàn)”的形成過程及世界兩大軍事集團的形成，理解一個國家在國際關(guān)系中的地位是由其綜合實力決定的，特別是經(jīng)濟實力;理解霸權(quán)主義的危害，體會人類和平的重要價值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜和平、為人類和平事業(yè)做貢獻的精神。

【教學(xué)重點】美蘇“冷戰(zhàn)”對峙的措施及表現(xiàn)

【教學(xué)難點】“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關(guān)系及對國際局勢的影響

課前準備

(1)以資料呈現(xiàn)“冷戰(zhàn)”的形成背景、表現(xiàn)及發(fā)展情況，關(guān)注學(xué)生運用史料提煉歷史觀點的能力。

(2)以啟發(fā)式教學(xué)，問題探究入手，關(guān)注學(xué)生的歷史思維能力。

(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，關(guān)注身邊歷史，關(guān)注當(dāng)今社會問題，將歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合起來。

【導(dǎo)入新課】材料導(dǎo)入法——

1945年5月8日，德國簽署無條件投降書，蘇聯(lián)人民舉國歡慶，而當(dāng)時擔(dān)任美國駐蘇參贊的凱南卻對身邊的記者說：“人們在歡呼雀躍……他們以為戰(zhàn)爭結(jié)束了。而戰(zhàn)爭才剛剛開始。”

為什么凱南在全世界人民在憧憬和平的時候會這樣預(yù)言，凱南所謂的“戰(zhàn)爭才剛剛開始”中的“戰(zhàn)爭”指的是又是什么樣戰(zhàn)爭?

高一歷史教案設(shè)計篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力

⑴識記：希臘半島的地理位置和地理特點;城邦及其特點。梭倫改革為希臘民主制度奠定基礎(chǔ);克里斯提尼改革正式確定民主政治。伯利克里執(zhí)政時期是希臘民主政治的“黃金時代”，公民大會是雅典城邦的權(quán)力機構(gòu)。雅典民主政治對近代西方政治的貢獻。

⑵理解：地理環(huán)境在古希臘城邦形成中的影響。歸納并理解雅典民主政治的主要內(nèi)容。民主政治的局限性;希臘城邦的階級與時代局限。

⑶運用：探究地理環(huán)境對古希臘城邦形成中的影響。分析雅典民主政治產(chǎn)生發(fā)展的歷史條件、基本特征、實質(zhì)和作用。探究古代希臘民主政治衰落的根本原因。

2、過程與方法

⑴分析地理環(huán)境、問題探究。

⑵分析雅典民主政治的歷史資料，初步掌握信息處理方法。

⑶引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景，從雅典民主政治的興衰發(fā)展過程中分析雅典民主政治的特點，分步驟、分層次掌握運用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象的方法。

3、情感態(tài)度價值觀

⑴體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)。

⑵了解雅典民主政治“黃金時代”的重要內(nèi)容，感受古代希臘的輝煌，分析古代希臘文明對世界文明的貢獻及其歷史局限，感受人類文明的源遠流長。

⑶分析雅典民主制度產(chǎn)生發(fā)展的歷史條件和實質(zhì)，理解希臘奴隸制度的利弊得失，從宏觀上把握人類文明的演進歷程。

二、重點難點

重點：伯利克里時期的民主政治

難點：雅典城邦民主政治的基本特征、實質(zhì)和歷史作用。

三、教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

前面我們學(xué)習(xí)了“古代中國的政治制度”，了解到專制主義中央集權(quán)制度是我國封建社會政治制度的基本特征。但在古代西方，民主政治和法律建設(shè)卻是主流，這在古代的希臘與羅馬表現(xiàn)的尤為突出。當(dāng)代西方的民主政治和法律體系都是由古希臘羅馬的政治系統(tǒng)中逐步發(fā)展而來的。那到底古代西方的民主和法制到底是怎樣的呢?接下來讓我們通過學(xué)習(xí)第六單元第一課“古代希臘民主政治”來了解一下吧。

[講授新課]

(一)希臘文明的搖籃

在接觸古代希臘的民主政治之前，我們需要知道希臘的地理位置。(展示地圖)

希臘位于地中海東部的一個半島---------巴爾干半島。她被大海所環(huán)繞，因此我們稱希臘文明為“海洋文明”。由于希臘地形復(fù)雜，少有大塊的平原地區(qū)，而各個地區(qū)由于自然環(huán)境的影響，交流不便，所以在古代希臘形成了許多的小國家，它們被稱之為“城邦”。

城邦形成于公元前8——前6世紀，它一般包括市區(qū)和周邊的農(nóng)村地區(qū)，范圍非常小;而且，城邦一般是通過血緣關(guān)系結(jié)合起來的共同團體、共同地域和政治經(jīng)濟的獨立實體。小國寡民、獨立自主就是它的基本特征。

在眾多的希臘城邦之中，雅典與斯巴達是兩個典型的城邦。西方的民主政治來源于希臘，而希臘的民主政治則以雅典最為完備。下面我們就來學(xué)習(xí)雅典民主政治到底有哪些內(nèi)容。

雅典民主政治的主要內(nèi)容，關(guān)鍵要掌握三大改革：梭倫改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革。

(二)雅典民主政治的確立

1.梭倫的改革

梭倫改革時，按財產(chǎn)多寡劃分社會等級。這項措施使許多工商業(yè)奴隸主因財富上升了社會地位，他們與原來的貴族都占據(jù)了第一、二等級。(打擊了貴族的統(tǒng)治。)同時設(shè)立公民大會，公民大會成為權(quán)力機關(guān)。除此之外，梭倫還設(shè)立新的政權(quán)機構(gòu)——四百人會議和陪審法庭，前者規(guī)定除第四等級外，其他公民都可當(dāng)選;后者參與例行審判，接受上訴案件。廢除了債奴制度。

影響：改革動搖了舊氏族貴族世襲特權(quán)，保障了公民的民主權(quán)利，為雅典民主政治奠定了基礎(chǔ)。

2.克里斯提尼的改革

公元前6世紀末，克里斯提尼把整個雅典城邦分為10個地域部落，以取代過去的4個血緣部落。克里斯提尼的這一舉措，打破了血緣關(guān)系，大大削弱了氏族貴族的勢力。設(shè)立五百人會議、成立十將軍委員會、實行陶片放逐法。這些改革措施，使雅典民主政治正式確立起來。

(三)雅典民主的“黃金時代”

公元前5世紀，伯利克里擔(dān)任首席將軍期間，雅典民主政治發(fā)展到頂峰，被稱為“黃金時代”。

伯利克里改革的措施比較全面，而且很徹底,共有六項：

第一，擴大公民參政范圍：除十將軍外，執(zhí)政官和幾乎所有其他官職向各等級男性公民開放;

第二，改革公民大會，規(guī)定它是雅典城邦的權(quán)力機構(gòu)，管理內(nèi)政、外交、軍事防務(wù)、官員選舉任免等事項，凡二十歲以上男性公民均可參加，每個人在大會中都有發(fā)言權(quán)和表決權(quán);

第三，改革五百人會議，規(guī)定在公民大會休會期間，負責(zé)處理國家大事;

第四，提高陪審法庭地位：負責(zé)審理各類重要案件，參與立法;

第五，擴大十將軍委員會權(quán)力;

第六，發(fā)放工資和津貼，調(diào)動公民參政的積極性，(觀劇津貼)

(四)雅典民主制度的評價

雅典民主制度保證了希臘文明的燦爛輝煌，而且當(dāng)今歐美眾多資本主義國家的民主政體差不多都來源于它。其次，雅典民主政治是在特定歷史條件下形成的，其根本目的就是要限度凝聚本邦公民，以保持自己的獨立性，對外則是為了掠奪他人的財富和奴隸。

雅典民主政治的局限性：第一，它是少數(shù)人的民主，本邦婦女、廣大奴隸和外邦人都無權(quán)享受民主政治;

第二，它是建立在奴隸制度的基礎(chǔ)之上的。

高一歷史教案設(shè)計篇5

【課程標(biāo)準】

普通高中歷史課標(biāo)程(__年版)：了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，理解辛亥革命與中華民國建立對中國結(jié)束帝制、建立民國的意義和局限性。與20__年版相比，20__年版的課標(biāo)關(guān)于本課有以下幾點變化：

1、增加了“三民主義”的內(nèi)容;

2、將“中華民國的建立”事件上升到一個新高度;

3、更加重視學(xué)生的理性認識，要求學(xué)生理解辛亥革命的意義和局限。

【教材分析】

本課是人教版高一歷史《中外歷史綱要》專題八《辛亥革命與中華民國的建立》的內(nèi)容。辛亥革命是中國近代史上第一次完全意義的民族民主革命，是實現(xiàn)中國政治、社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點。“皇帝倒了，辮子剪了”形象地說明了辛亥革命推翻封建帝制和轉(zhuǎn)變社會風(fēng)氣的功績。但是辛亥革命沒有完成反帝的任務(wù)，也未使中國社會實現(xiàn)完全意義上的轉(zhuǎn)型。

【學(xué)情分析】

本課授課對象為高一年級的學(xué)生，學(xué)生在初中階段已學(xué)過“辛亥革命”這一重大歷史事件，記得“三民主義”、“武昌起義”等詞語，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，但主動學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣還未養(yǎng)成，對歷史的把握、分析、評價等能力還有待提高，因此，教師要加強引導(dǎo)。

【設(shè)計思路】

強調(diào)歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，確定“從專制走向民主”這個主題，以“創(chuàng)設(shè)情境—探究學(xué)習(xí)—理性思考—情感升華”為線索，圍繞三民主義、武昌起義、中華民國建立等重大事件，讓學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生主動探究和理性評價歷史事件的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能：

1.了解辛亥革命的背景。

2.了解三民主義、武昌起義、中華民國成立、《中華民國臨時約法》頒布等內(nèi)容。

二、過程與方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，分析辛亥革命爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生解讀材料的能力。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解辛亥革命的意義和局限，培養(yǎng)學(xué)生的理解力。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

1.感受革命志士為實現(xiàn)中國的民主自由而勇于犧牲的精神。

2.領(lǐng)悟社會進步與發(fā)展的艱巨和曲折性，珍惜民主的來之不易。

【教學(xué)重難點】

1.重點：三民主義的內(nèi)容，《中華民國臨時約法》的內(nèi)容，辛亥革命的意義與局限。

2.難點：理解辛亥革命的意義與局限。

高一歷史教案設(shè)計篇6

《英國憲章運動》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力

識記：1832年改革;《人民憲章》;英國憲章運動對英國資產(chǎn)階級政治民主的影響;對歐洲各國工人運動的影響

理解：理解英國憲章運動工人要求普選權(quán)目標(biāo)的基本實現(xiàn)，是英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。

運用：通過對英國憲章運動的過程、影響的講述，使學(xué)生認識到政治與經(jīng)濟之間的辯證關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生全面深入分析、歸納歷史事件的能力。

2、過程與方法問題探究閱讀理解概括闡釋

3、情感態(tài)度價值觀

通過對英國憲章運動的過程、影響的講述，對學(xué)生進行歷史唯物主義觀點的教育。

【重難點】

重點：1832年改革、英國的憲章運動

難點：英國憲章運動的影響

【教學(xué)方法】

本節(jié)課主要采用談話講述法進行，同時配合提問、史料閱讀、問題研討等方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要注意把英國憲章運動放在世界歷史發(fā)展的大背景下進行講述，借此注意培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力，努力實現(xiàn)師生教與學(xué)的有機互動。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)課：大家都知道：英國是第一個發(fā)生資產(chǎn)階級革命和進行工業(yè)革命的國家，19世紀時被稱為“世界工廠”。多少年來在這個以實行“議會民主”而聞名的國家里，只有繳納高額所得稅的人才有選舉權(quán)，廣大工人被排斥在議會大門之外。那么英國廣大工人階級爭取普選權(quán)，有機會參與國家管理是如何提出的?從什么時候開始的?

第1課英國憲章運動

一、爭取普選權(quán)的斗爭

1、1832年的議會改革

英國資產(chǎn)階級革命后，建立了君主立憲制，《權(quán)利法案》和《王位繼承法》等一系列法案實際上確立了議會高于國王的原則，并對議會和國王的關(guān)系作了明確的規(guī)定，杜絕了回復(fù)到君主_時代的可能。但是，這些法令并沒有造成政治制度的任何重大變動，在此后的100年間，英國政權(quán)基本上仍為土地貴族和金融資產(chǎn)階級所把持，而真正能夠享受到資產(chǎn)階級民主權(quán)利的人十分有限。(可舉教材的有關(guān)數(shù)據(jù)加以說明。)

19世紀20～30年代，隨著英國工業(yè)革命的發(fā)展和深入，英國的商業(yè)和運輸業(yè)也有了很大的發(fā)展，英國工業(yè)資產(chǎn)階級的力量壯大起來，他們要求取得相應(yīng)政治的統(tǒng)治地位。1832年他們利用全國工人、農(nóng)_動高漲的形勢，迫使英國議會通過了1832年改革法案，法案規(guī)定降低選舉資格，增加了新興大城市的代表名額，這使工業(yè)資產(chǎn)階級獲得了參加政權(quán)的機會。他們的政治要求得到滿足，登上了統(tǒng)治地位。工人階級在議會改革運動中支持了資產(chǎn)階級，但是結(jié)果一無所得，政治上依然處于無權(quán)的地位。后來隨著資本主義的發(fā)展和工人階級隊伍的壯大，英國工人階級展開了爭取普選權(quán)的斗爭。

2。《人民憲章》的提出

1834年，英國議會通過了新的濟貧法，規(guī)定如果要救濟，必須進入濟貧院，這實際上剝奪了失業(yè)者和貧民得到社會救濟的權(quán)利。因為，在濟貧院里，必須接受監(jiān)獄般的紀律，從事繁重的非生產(chǎn)性的勞動，家庭必須拆散，生活極為艱苦。采取這種做法的目的，在于迫使失業(yè)工人賤價就業(yè)。工人們感到這是工人在議會沒有發(fā)言權(quán)的結(jié)果，因此他們認為不取得選舉權(quán)，就不能改善自己的境遇。為此他們展開了要求新的選舉改革的群眾運動，要求按照民主原則改革議會的下院。當(dāng)時，工人的要求寫在《人民憲章》上，這一運動遂以“憲章運動”的名稱載入史冊。1836年7月，倫敦工人組織“倫敦工人協(xié)會”草擬了一份“人民憲章”，以議會法案的形式提出來。它要求：(1)成年男子享有普遍選舉權(quán);(2)議會每年改選一次;(3)議會議員取得薪金;(4)選舉采取秘密投票方式;(5)設(shè)立平等選區(qū)，保證平等的代表權(quán);(6)廢除候選人的財產(chǎn)資格限制。爭取實現(xiàn)《人民憲章》的憲章運動由此拉開了帷幕。

※1)內(nèi)容：體現(xiàn)了工人擴大民主權(quán)利的要求，包括選舉權(quán)，取消財產(chǎn)資格限制，議會參與權(quán)等。

2)性質(zhì)：爭取工人的政治權(quán)利，具有強烈的政治性質(zhì)

3)意義：1838年5月，這個_書以法案的形式正式公布，它的公布標(biāo)志著“憲章運動”的開始。

4)實質(zhì)：是在資產(chǎn)階級民主的旗幟下為爭取工人階級的政治權(quán)利而斗爭。

3、憲章運動

《人民憲章》頒布以后，得到人民群眾的熱烈響應(yīng)，各地紛紛舉行盛大的群眾大會，到會的人常常數(shù)以萬計。1839年，憲章運動出現(xiàn)了第一次_。7月間，一份有125萬人簽名的要求實施《人民憲章》的_書提交議會，遭到拒絕。許多地區(qū)爆發(fā)了罷工和起義，但遭到了_。

1840年7月，各地憲章派的代表在曼徹斯特召開了大會，宣告成立全國憲章派協(xié)會。協(xié)會在全國各地設(shè)立了幾百個分會。在憲章派……1842年，英國憲章運動出現(xiàn)了第二次_。憲章派向議會送交了第二次_書，在上面簽名的有三百萬人。這一次，除了要求實行《人民憲章》以外，還要求實行十小時工作日制，保障工人不受資本家_，改善勞動條件，實現(xiàn)合理的工資等。并抨擊了社會的貧富不均現(xiàn)象。這份_書表明，工人憲章派已經(jīng)與資產(chǎn)階級激進派劃清了界限，憲章運動已發(fā)展成獨立的工人運動。新_書再次遭到否決，激起了工人階級的強烈_，罷工浪潮席卷全國。在政府的_下這一階段的運動再次失敗。

1847年……又出現(xiàn)了一次_。許多城市……19世紀50年代末，憲章運動結(jié)束。

二、憲章運動對歐洲近代民主化的影響

英國的憲章運動是世界歷工人階級第一次獨立爭取普選權(quán)的全國性運動。它是歐洲早期無產(chǎn)階級爭取民主權(quán)利斗爭的重要組成部分。對英國及歐洲近代政治民主的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠的影響。

1。對英國資產(chǎn)階級政治民主的影響

①資產(chǎn)階級激進派在19世紀五六十年代多次向議會提出要求議會擴大選舉的改革法案，其內(nèi)容明顯受到憲章運動的形響。

②促進了英國國內(nèi)選舉改革運動的興起。到20世紀初，英國基本上實現(xiàn)了公民的普選權(quán)，完善了選舉制度，資產(chǎn)階級的代議制政治逐步得到完善。具體內(nèi)容見教材略

2。對歐洲各國工人運動的影響

憲章運動雖然最后失敗了，但是，它在英國歷史及國際工人運動歷仍具有重要的意義。在英國的憲章運動中，工人階級和人民群眾為爭取普選權(quán)的英勇斗爭，極大地鼓舞了歐洲各國的工人階級。他們采用和平或武裝斗爭的方式，為爭取民主權(quán)利而進行不屈不撓的斗爭，推進了歐洲資產(chǎn)階級民主政治的進程。具體內(nèi)容見教材略

【本課小結(jié)】

本節(jié)內(nèi)容主要講述英國憲章運動發(fā)生的歷史背景、主要經(jīng)過以及其對歐洲近代民主化進程所產(chǎn)生的影響。英國是世界歷工人階級第一次獨立爭取普選權(quán)的全國性運動。憲章運動在歐洲早期無產(chǎn)階級爭取民主權(quán)利斗爭的重要組成部分。對英國及歐洲近代政治民主的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠的影響。列寧評價英國的憲章運動是“世界上第一次廣泛的、真正群眾性的、政治性的無產(chǎn)階級革命運動”。憲章運動標(biāo)志著英國無產(chǎn)階級開始作為一支獨立的政治力量登上了歷史舞臺，揭開了同資產(chǎn)階級爭奪政治權(quán)力的斗爭的序幕。

高一歷史教案設(shè)計篇7

《百日維新》

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)課程標(biāo)準：“知道‘百日維新’的主要內(nèi)容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響。”

(二)據(jù)學(xué)情，本課教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力

(1)通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基礎(chǔ)知識。

(2)結(jié)合課文、利用圖片、歷史資料等培養(yǎng)學(xué)生分析和理解維新變法運動興起的背景，歸納總結(jié)康、梁的主要活動;通過討論 “戊戌變法的意義”培養(yǎng)學(xué)生利用歷史知識綜合分析問題的能力。

2、過程與方法

(1)通過創(chuàng)設(shè)情境播放音樂導(dǎo)入新課;通過歷史劇表演對康有為上書了解康有為的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感，完成情感目標(biāo);

(2)通過名片介紹、記者采訪、共同討論，師生的互動探究培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力，完成能力目標(biāo)。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)維新人士的進步立場和為變法圖強勇于犧牲的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感，樹立以天下為已任的正確人生觀和價值觀。

【教學(xué)重點】

公車上書、百日維新的主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點】

戊戌變法的歷史意義。

【教學(xué)準備】

教師的準備：多媒體課件

學(xué)生的準備：知識預(yù)習(xí)、歷史短劇、資料收集

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

[播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境]

教師播放電視劇《英雄刀少年》主題曲：肝膽相照。讓學(xué)生感受音樂帶來的熏陶，營造課堂氛圍。

教師：翻開日歷;今年是20__年，同時也是改革開放三十周年。而110年前的公元1898年9月29日，譚嗣同等六君子在北京菜市口被斬首示眾，秋風(fēng)凜冽，吹冷一腔熱血，舉國震驚，大清帝國的逍遙夢，在這一天被徹底擊碎。一切是怎么回事?讓我們把日歷往回翻。假如我們生活在那個年代，我們都是熱愛祖國、關(guān)心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中?

(學(xué)生回答，教師引導(dǎo)出公車上書)

(二)學(xué)習(xí)新課

1、公車上書

[角色扮演，體驗歷史]：公車上書課本劇

劇情介紹：(學(xué)生課前準備)1895年這一年，一個年僅30歲的青年譚嗣同正在廣為搜羅和閱讀當(dāng)時介紹西方科學(xué)、史地、政治的書籍，豐富自己的知識，有一天他在街上行走。“號外，號外，京師爆發(fā)公車上書，康梁上書失敗!”“給我拿一份”。譚嗣同看了報紙，心情沉重。輕聲讀出：亞洲第一海軍大國清政府嘔心瀝血多年的帝國北洋水師在甲午中日戰(zhàn)爭威海衛(wèi)戰(zhàn)役中全軍覆沒，簽定喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。甲午戰(zhàn)敗，擊碎了洋務(wù)派的自強夢，卻喚醒了更多的有識之士。康有為在北京組織“公車上書”，譚嗣同則嘆道，“四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州?”梁啟超則心憂“變者，天下之公理也”。

{觀看短劇，思考歷史}：教師提問，學(xué)生回答

①公車上書的原因是什么?

②公車上書結(jié)果如何，有什么影響?

(引導(dǎo)學(xué)生了解公車上書的原因是因為當(dāng)甲午戰(zhàn)后《馬關(guān)條約》的簽定，影響是揭開維新變法的序幕，并補充介紹歷史知識公車，回憶公元前356年的商鞅變法，使學(xué)生理解公車上書標(biāo)志著維新思潮發(fā)展成為愛國救亡的運動，而唯有變法才能救國圖強)

[名片檔案，個人風(fēng)采]：學(xué)生模擬變法人物

學(xué)生分別出示康有為、梁啟超和譚嗣同的個人名片，登上講臺向大家模擬歷史人物進行介紹。

(主要介紹代表人物：1、康有為：少年立大志，曾經(jīng)在香港逗留的經(jīng)歷，使他深受觸動，從此萌發(fā)在中國實現(xiàn)變革實現(xiàn)資本主義的理想。2、梁啟超：少年聰慧，13歲考中秀才，17歲中舉。在萬木草堂結(jié)識了康有為之后，即拜康有為為師，跟隨師父為維新變法奔走。3、譚嗣同，號復(fù)生，出生官宦人家，卻厭惡科舉功名，讀了萬卷之書，走遍神州大地，立志改變中國現(xiàn)狀。)

[關(guān)注國運，發(fā)表見解]：創(chuàng)設(shè)情境寫“上書”

討論：假如你是1895年的一位愛國讀書人，請你也寫一份“上書”，陳述怎樣救亡圖存!

(三)百日維新

[舌戰(zhàn)群儒]

教師：既然有了思想就要大膽行動，公車上書后康有為又三次上書光緒帝，指出形勢危機，惟一途徑就是變法。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進行了論戰(zhàn)。

播放《走向共和》視頻片段，觀看“康有為駁榮祿，榮祿生氣中途退場”內(nèi)容。

通過舌戰(zhàn)群儒和上書內(nèi)容，可以看出康有為維護清朝統(tǒng)治、抵制人民反抗但又有憂國憂民的思想躍然紙上，所以光緒帝被深深地感動了，于是接見康有為，表示不做“亡國之君”，讓康有為全面籌劃變法。

師生分析總結(jié)：光緒帝為什么支持變法?

學(xué)生1：鞏固封建統(tǒng)治，希望有所作為，不當(dāng)亡國之君。

學(xué)生2：利用變法從慈禧手中奪回統(tǒng)治權(quán)。

學(xué)生3：也有愛國、保國、抵制外強的思想。

[京師現(xiàn)場采訪報道]

學(xué)生模擬《中外紀聞》的記者，在_城樓現(xiàn)場報道：舊歷戊戌年1898年6月11日，光緒皇帝皇帝登上_城樓頒發(fā)詔書，標(biāo)志變法開始。那么，變法涉及哪些內(nèi)容呢?我們來到變法記者招待會，采訪光緒皇帝，學(xué)生扮演光緒皇帝向大家介紹了變法的有關(guān)內(nèi)容：

出示幻燈片──光緒帝照片和百日維新內(nèi)容

政治方面：改革政府機構(gòu)，裁撤冗官，任用維新人士;

經(jīng)濟方面：鼓勵私人興辦工礦企業(yè);

文化教育方面：開辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，翻譯西方書籍，傳播新思想;創(chuàng)辦報刊，開放言論;(教師補充介紹京師大學(xué)堂的創(chuàng)建)

軍事方面：訓(xùn)練新式軍隊等等。

(教師出示幻燈片──變法的進步性和變法的局限性，師生共同分析：有利于打破封建政治的體制，提高政府的辦事效率，有利于中國民族資本主義的發(fā)展;但沒有觸動封建頑固派的實權(quán)地位，沒有涉及議院、定憲法等政治主張，沒有采取維新派掌管軍隊的措施。以至于面對后來的政變陰謀束手待斃。)

(四)我以我血薦軒轅

[永遠的譚嗣同]

教師：變法的結(jié)果如何呢?

學(xué)生：失敗了。變法觸動了以慈禧太后為首的頑固派的利益。9月慈禧太后發(fā)動政變，囚禁了光緒帝，下令逮捕維新人士。

1898年是舊歷戊戌年，因此稱這次變法為戊戌變法，又因這次變法從1898年6月11日到9月21日，歷時103天，所以又稱“百日維新”。

教師出示幻燈片介紹袁世凱告密，慈禧太后發(fā)動政變、光緒帝被囚禁的故事。

播放視頻：戊戌政變后，康有為、梁啟超逃往國外(日本)。有人極力勸說譚嗣同逃走，他謝絕勸告者說：“不有行者，誰圖將來?不有死者，誰鼓士氣”?“我國二百年來，未有為民變法而流血者，如有，請自嗣同始”。不久，譚嗣同等六人被殺害，這就是歷的戊戌六君子。

全班一起朗讀：譚嗣同的絕命詩：“有心殺賊，無力回天;死得其所，快哉，快哉!” 教師：維新派要殺的賊指誰?維新派為什么“無力回天”?譚嗣同為什么說自己“死得其所”?

學(xué)生：賊指慈禧為首的頑固派;“無力回天”是因變法遭到慈禧為首的頑固派的鎮(zhèn)壓失敗而無法挽回的局面;“死得其所”是因為譚嗣同甘為變法流血犧牲，不愿逃走。

(五)我評譚嗣同

[師生互動，討論探究]

教師：譚嗣同的死值得嗎?

學(xué)生1：不值得，是因為逃走后還可保存實力繼續(xù)斗爭，不應(yīng)該做這樣的犧牲。

學(xué)生2：值得，是因為譚嗣同用他的獻身精神激勵后人繼續(xù)斗爭。

教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。表現(xiàn)了愛國志士們?yōu)榱藝疫M步不惜犧牲生命的英雄氣概。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時間里輪回，我們會永遠銘記。

教師：戊戌變法有何歷史意義?

學(xué)生討論后，師生總結(jié)：戊戌變法是一場資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的愛國救亡的運動和思想解放運動。雖然挫敗了，但在社會上起了思想啟蒙的作用，對社會產(chǎn)生了深刻的影響，為后人提供了有益的借鑒。

教師：戊戌變法是一場什么性質(zhì)的運動、它為什么會失敗?從中得出什么結(jié)論?

學(xué)生：……

總結(jié)如下：戊戌變法的性質(zhì)：資產(chǎn)階級改良運動;失敗的原因：領(lǐng)導(dǎo)變法運動的民族資產(chǎn)階級天生軟弱，維新派力量弱小，又沒能發(fā)動群眾，依靠一個沒有實權(quán)的皇帝。頑固派勢力過于強大。結(jié)論：說明資產(chǎn)階級改良道路在中國行不通。

[小結(jié)]

教師：戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危機，走向富強的機會。但是維新志士們滿懷愛國熱情，為變法奔走呼號，殫精竭慮，他們的行動符合歷史潮流，是愛國的、進步的，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘瘢麄兊膼蹏癖貙⒓詈椭敢淮忠淮袊藶槊褡濯毩⒑蛧腋粡娎^續(xù)奮斗。