八年級上冊物理教案設計篇1

●教學目標

一、知識目標

1.了解聲音的特性.

2.知道樂音的音調跟發聲體的振動頻率有關，響度跟發聲體的振幅有關.

3.不同發聲體發出樂音的音色不同.

二、能力目標

1.通過做“音調與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”，進一步了解物理學研究問題的方法.

2.培養學生科學探究的能力.

三、德育目標

1.體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，培養學生更加熱愛世界、熱愛科學的品質.

2.培養學生聯系生活、生產和科學技術的意識.

●教學重點

音調、響度、音色的概念及其相關因素.

●教學難點

探究決定音調、響度的因素.

●教學方法

探究法、演示法.

●教學用具

鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機.

●課時安排

1課時

●教學過程

一、創設問題的情境，引入新課

［師］生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽.例如：音叉發出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規則振動時發出的聲音，物理學中把這類聲音叫做樂音.請同學們注意聽下面的歌曲（男低音獨唱曲、女高音獨唱曲），比較這兩支歌曲的演唱風格有什么不同？

［生甲］前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細.

［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.

［生丙］前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大.

［生丁］前者的演唱音調低，后者的演唱音調高.

［師］有的聲音聽起來音調高，有的聲音聽起來音調低，聲音為什么會有音調高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動.

二、進行新課

［探究］音調和頻率的關系.

［師］每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學們想辦法使鋼尺發聲.

［生］把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音.

［師］使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發聲時振動得快慢及聲音的特點.

［生］鋼尺振動得較快，聲音尖而細.

［師］使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發出的音調.

［生］當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調高；當鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調低.

［師］同學們剛才的探究活動很成功，為同學們成功的合作及探索鼓掌.請同學們閱讀教材20頁內容，回答下面的問題：

［投影］

1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？

2.在國際單位制中，頻率的單位是什么？

3.物體振動得快慢、頻率跟音調的關系是什么？

4.大多數人能夠聽到的頻率范圍是什么？

5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？

6.生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？

［生］閱讀教材內容，并討論上述問題.

［師］指導學生帶著問題去閱讀.

［生答］

1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學中把物體在每秒內振動的次數叫做頻率（frequency).

2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲（Hertz)，簡稱赫，符號為Hz.

3.實驗表明，頻率決定聲音的音調.物體振動得快，頻率高，發出的音調就高；物體振動得慢，頻率低，發出的音調就低.

4.大多數人能夠聽到的頻率范圍從20Hz到20000Hz.其中20Hz是人類聽覺的下限，20000Hz是人類聽覺的上限.

5.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波（supersonicwave).

頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波(infrasonicwave).

6.超聲波有兩個特點：一個是能量大，一個是沿直線傳播.

超聲波的應用主要有以下幾個方面

（1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.

(2)超聲波清洗污垢.

(3)聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度.

(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內部是否有氣泡和裂紋.

(5)醫院利用B超（B型超聲波）分析體內的病變.

(6)許多自然災害如地震、火山爆發、龍卷風等在發生前都會發出次聲波，科學家們用次聲波來預測臺風、研究大氣結構等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導彈等等.

［師］有趣的是很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷發出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發現食物.海豚也有完善的“聲納”系統，使它能在混濁的水中準確地確定遠處小魚的位置.

［生］老師，現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統制造的.

［師］的確是這樣，這門新學科叫仿生學.另外，有些動物對高頻聲波反應靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動物對低頻聲波有很好的反應（如大象可以用人類聽不到的“聲音”進行交流，實際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波）.請同學們課后通過查閱資料、訪問網站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應用，并利用活動課進行交流.

［演示］觀察聲波的波形

［師］簡單介紹示波器的作用：

在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形.

［生］示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？

［師］示波器的構造復雜，工作原理要在高中物理的電場部分涉及到，目前同學們的知識還不足以理解它.另外，我們也沒有必要弄懂它，只要我們會正確使用就行了.下面讓我們一起來完成這個實驗.

1.通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別.

2.通過示波器觀察不同的男女同學發出聲音的波形，比較男女學生聲音的波形有什么不同?

實驗結論：

1.兩個頻率不同的音叉發出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些.

2.男、女學生聲音的波形不同，女同學的音調比男同學高，波形就密一些.

［生］老師，輕敲和重敲同一個音叉（即頻率相同的音叉），音叉發聲的波形有什么不同？

［師］這個問題提得很好，實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們做做看.

實驗結論：

輕敲音叉時，波形的幅度小；重敲音叉時，波形的幅度大.但兩種情況下，波形的疏密程度相同.

［想想議議］

［師］振動會發出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學們分組討論.

［生］分組討論.

［師生共同活動，總結上述問題］

蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音.而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發出的聲音.

［師］聲音有音調的不同，也有強弱的不同.物理學中把聲音的強弱叫做響度.響度也就是我們平常所說的聲音的大小.怎樣才能使物體振動發出的聲音更響？

［生］大膽地猜想.應該使物體振動的幅度大一些.

［師］同學們能設計一些切實可行的實驗來證實你們的猜想嗎？

［生甲］輕敲鼓面，鼓皮振動的幅度小，聲音弱，響度小；重敲鼓面，鼓皮振動的幅度大，聲音強，響度大.

［生乙］撥動小提琴的琴弦，琴弦振動的幅度小，琴聲弱，響度小；琴弦振動的幅度大，琴聲強，響度大.

［師］同學們剛才的猜想和論證都具有一定的科學性，值得表揚.下面讓我們利用準備的儀器進行探究活動，證實同學們上面的猜想.

［探究］響度跟什么因素有關？

1.用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.

2.重敲音叉，使音叉發出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.

3.比較音叉發出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.

4.通過上面的探究活動，可以得出什么結論？

［生］分組實驗，探究響度跟什么因素有關.

實驗結果：

1.音叉發出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小；音叉發出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大.

2.通過上面的探究活動可知，響度跟發聲體振動的幅度有關，物體振動的幅度越大，產生聲音的響度越大.

［師］物體振動的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.

［生］振幅是確定響度的惟一因素嗎？

［師］實際中，響度還跟聽者與發聲體的距離有關.距發聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向學生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散.）

［演示］音調和響度的關系

用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”.請同學們比較它們音調的高低，響度的大小.

［生甲］“1”的響度大.

［生乙］“5”的響度小.

［生丙］“1”的音調低.

［生丁］“5”的音調高.

［師］通過上面的實驗，我們可以發現：音調和響度是聲音的兩個不同的特征.

響度大的聲音，音調不一定高；

音調高的聲音，響度也不一定大.

在同一首歌曲中，音調低的“1”可以唱得比音調高的“5”更響.

［練習］請同學們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調高？哪個響度大？

參考解答：

蚊子的叫聲音調高；

黃牛的叫聲響度大.

［師］頻率的高低決定聲音的音調.但是不同的物體發出的聲音，即便音調相同，我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色.

物理上，把不同的物體發出的聲音具有不同的特色叫音色（musicalquality).

［想想做做］

［師］請兩位同學藏在講桌后面，分別用不同的樂器（口琴和笛子）演奏C調的“1”，讓同學們猜他們用的各是什么樂器？

［生甲］第一位同學用的是口琴.

［生乙］第二位同學用的是笛子.

［師］兩位同學猜得都對.為什么這兩位同學猜得如此準呢？

［生］因為它們的音色不同.

［師］播放錄音（分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同學們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲.

［生］據它們的音色不同來分辨.

［演示］觀察波形.

將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對著話筒發出相同音調的聲音（都發C調的“1”），比較各波形有何異同？

實驗結果：

不同樂器演奏C調的“1”時，波形各不相同，音調相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同.

［想想做做］

［師］在上節的活動課上，我已經讓同學們用錄音機聽自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較.在這里，我們要讓別的同學聽你講話，再聽你的錄音，然后加以比較，兩次聽到的聲音一樣嗎？

［學生實際操作］

實驗結果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別.

分析原因：這是因為錄音機錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認為像說話人的聲音.

三、小結

本節課我們主要學習了以下內容：

1.樂音的三個特征：音調、響度和音色.

2.音調是由發聲體振動的頻率決定的.

3.響度是由發聲體的振幅決定的.

4.不同的發聲體具有不同的音色.

四、布置作業

1.活動課上，每個同學盡可能帶一種家里有的樂器，觀察是怎樣發出聲音的，又是怎樣改變音調和響度的.

2.制作音調可變的哨子，并用它演奏一首音樂課上學過的簡單的曲子.

3.把動手動腦學物理的3題寫在作業本上.

4.自制樂器，在活動課上交流.

八年級上冊物理教案設計篇2

【教學目標】

知識與技能

1。知道質點的概念及條件；知道參考系的概念及作用。

2。掌握坐標系的簡單應用。

過程與方法

1。體驗質點的條件及意義，初步掌握“科學抽象”這種研究方法。

2。體會用坐標方法描述物體位置的優越性，可用不同的方法設計實驗并體會比較。增強學生發現問題并力求解決問題的意識和能力。

情感態度與價值觀

1。認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止的相對性，培養學生熱愛自然，關心科技發展，勇于探索的精神。

2。通過分析不同參考系中的運動現象不同，幫助學生建立辯證唯物主義的世界觀。

【教學重點和難點】

教學重點

1。質點、概念的建立。

2。明確參考系的概念及運動的關系。

教學難點

1。質點模型的條件判斷。

2。坐標系的建立。

【教學過程】

一、物體和質點

教師演示1：教師將課前準備好的羽毛舉高后釋放，讓同學們認真觀察羽毛的運動情景。

提出問題：羽毛在下落的過程中有什么特點？

學生認真思考后回答：一方面有自轉；一方面整體下落。 教師演示2：將漂亮的竹蜻蜓雙手一搓，竹蜻蜓便飛到同學們中間。

提出問題：竹蜻蜓的運動跟羽毛的運動一樣嗎？它又有什么特點？

學生合作討論：既有向前的飛行，又有自身的轉動。

課件展示：通過大屏幕播放各種各樣的物體的運動：雄鷹拍打著翅膀在空中翱翔，足球在綠茵場上飛滾，火車在田野里高速行駛，劉翔箭一般沖向終點線？？

結論歸納：詳細描述的困難在于物體有自己的大小和形狀。

討論交流：是不是我們研究的所有問題，大小和形狀都起關

鍵作用而不可忽略呢？

創設情景（PPT展示）

情景一：地球繞太陽公轉（flash動畫模擬）

情景二：遠洋航行的輪船，指揮部要確定它在海洋中的位置

情景三：從斜面上滑下的木塊

情景四：火車在從南京開往上海的途中

教師引導：引導學生對比以上所看到的物體的各種運動，并作對比，討論在什么情況下物體的大小和形狀可以忽略，即探究可看作質點的條件。

教師設疑：哪些物體可以看作質點呢？

學生在教師的引導下嘗試總結：

視野拓展：課件展示閱讀材料： 《質點與理想化模型》 內容：質點是一個理想化的物理模型，盡管不是實際存在的物體，但它是實際物體的一種近似，是為了研究問題的方便而進行的科學抽象，它突出了事物的主要特征，抓住了主要因素，忽略了次要因素，使所研究的復雜問題得到了簡化。

方法指導：在物理學中，突出問題的主要方面，忽略次要因素，建立理想化的“物理模型”，將其作為研究對象，是經常采用的一種科學研究方法。

課堂訓練

有人說：“當一列客車從蕪湖開往北京

時，如圖所示，就可以把這列車看成質

點。”這種說法正確嗎？當研究這列火車經

過蕪湖長江大橋時，火車能看做質點嗎？

二、參考系

公路上向左勻速行駛的汽車如圖甲，經過一棵果樹附近時，恰有一顆果子從上面自由落下，圖乙是其運動的軌跡。地面上的觀察者看到的運動軌跡是C，車中人以車為參考系看到的果子的運動軌跡卻是B。（不計阻力）

同樣的蘋果落地，為什么會觀察到不同的軌跡呢？

學生分組積極思考討論：是因為觀察者所處的位置，即觀察角度不同。

師生活動：找一位同學站到講臺前面，站好不動。教師從講臺一側走向另一側，同時問該同學：“我是靜止的還是運動的？”該同學回答：“老師是運動的。”第二次與該同學并排同速走動，再次詢問：“我是運動的嗎？”該生回答：“我沒有看到老師運動。”但是坐在教室里的其他同學說老師運動了，為什么？ 教師設疑：為什么對于同一物體的同一狀態，關于運動和靜止的說法不一樣呢？

學生合作討論：是因為觀察的角度即所選參考系不同。 總結：自然界的一切物體都處于永恒的運動中，絕對靜止的物體是不存在的；運動是絕對的。運動又具有相對性。因此，要描述一個物體的運動，首先要選定某個其他物體作參考，觀察物體相對于這個物體的位置是否隨時間變化，以及怎樣變化。

描述物體的運動時，另外選來作為標準的物體，稱為參考系。 課堂交流：下述物理過程中選擇什么為參考系較恰當？ 課件展示問題：

1。“嫦娥一號”從地球表面向月球發射的過程中，若要研究“嫦娥一號”的運動情況，各應選擇什么為參考系？

參考答案：都可以。但描述不同。一般的說，發射時一地球為參考系，被月球捕獲后，一月球為參考系。

三、坐標系

學習了參考系后，我們就能定性粗略地描述物體的運動狀態，但是在實際的生產、生活、軍事中對物體的位置及位置變化有更詳細的要求。

問題：某人從學校門口A處開始散步，先向南走了50m到達B處，再向東走了

100m到達C處，最后又向北走了150m到達D處，則A、B、C、D各點的位置如何表示？

學生分組討論，可能說法較多，如B點在A點南面50m處、C在A的東南方向等。

教師點評：學生的描述在日常生活中是能夠簡單表明意思的，但嚴格地說是不準確的。對于上述問題有下面的解決方式： 可以A點為坐標原點，向東為x軸正向，向北為y軸正向，則各點坐標分別為：A（0，0）、B（0，—50m）、C（100m，—50m）、D（100m，100m）。

總結歸納：一般說來，為了定量地描述物體的位置及位置的變化，需要在參考系上建立適當的坐標系。在坐標軸上，刻度應均勻分布。

課件篇二

教學有法，教無定法，因為教學系統是復雜的，教學過程是動態的，課堂教學設計方案，只是預案，只能作為宏觀綱領，理想的課堂教學效果，還要靠教師的藝術發揮。

物理概念是物理學的基礎，教好概念是學生理解和掌握物理的關鍵，是培養學生的能力，開發學生的智力的有效途徑，所以，概念課教學是非常重要的。進行物理概念教學時應注意的問題：1.

學生的錯誤前概念對接受新概念的干擾。如說：這杯水熱，物理上應是：這杯水溫度高。把“熱”與溫度混了。再如說：冬天放在操場上的鐵比木頭涼。實際是處于熱平衡狀態，溫度一樣高。2.認識不足或己有概念不清給教學帶來的干擾。如說：靜止的物體無慣性；再如說：沉在水底的物體不受浮力。3.用數學式代替物理意義。如認為：由R=U/I說電阻與電壓成正比，與電流成反比；再如，由E=kq/R2說r趨于零時E趨于無窮。4.概念間的混淆。說速度為零時加速度一定為零。5.不會正確運用概念分析解決問題。如船從淡水湖開到海里，所受浮力怎樣變化？會認為變大。

教學設計時要注意對概念的辨析。

一、教學目標

（一）知識與技能了解光源，知道光源分為天然光源和人造光源兩類。

1.理解光沿直線傳播及其應用。

2.了解光在真空和空氣中的傳播速度。c=3x108m/s.

（二）過程與方法I.觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。

2.閱讀“科學世界一一我們看到了古老的光”的內容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

3.學習類比和比較方法。

（三）情感、態度、價值觀1.通過觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生實事求是的科學態度。

2.通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續學習打基礎。

3.通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。

二、教材分析

第二章光現象和第一章聲現象聯系十分緊密，研究對象都是生活中常見的一些現象，而第一小節主要解決三個問題：①什么叫做光源？②光是如何傳播的？③光的傳播速度是多少？這三個問題跟第一章聲現象中研究的三個問題很類似：①什么叫做聲源？

八年級上冊物理教案設計篇3

【教學目標】

知識與技能

●了解聲音的特性

●知道樂音的音調跟發音體的振動頻率有關;響度跟發音體的振幅有關;不同發聲體發出聲音的音色不同。

2.過程與方法

●通過做音調與頻率有關響度與振幅有關的試驗，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。

3.情感態度和價值觀

●體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學，熱愛生活。

【教學重點】

●讓學生在探究中體會和總結出對音調、響度、音色概念的理解及其相關因素。

●本節中出現的名詞：樂音、音調、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。

【教學難點】

●引導學生在動手中動腦。

●學會自我構建知識體系。

【教學方法】

探究法、演示法、討論法。

【教學用具】

鋼鋸條(25根)，示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺、音叉、乒乓球、細繩。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

引課

世界上的聲音千差萬別、各種各樣：有悅耳動聽，使人心情愉快的樂音(如：音樂廳的演奏，歌唱家的歌唱);也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲(如剎車時的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音)。今天我們一起來研究樂音的特性。

新課教學

1.3聲音的特性(板書)

樂音：是物體作規則振動時發出的聲音。

但同是樂音，有的調子高，有的調子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢?

既然聲音是由振動著的物體發出的，我們會這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動情況有關，是不是這樣呢?

[師演示]：請聽：用吉他彈幾個不同的音。

提問：你感覺有什么不同?

(生)回答：聲音的高低不一樣。

我們先來研究聲音的高低與振動的關系：

一、音調──聲音的高低。(板書)

讓我們一起來探究：[生分組試驗]

物品：鋼鋸條，記錄表格。

過程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，(1)將鋸條1/5伸出桌外;(2)將鋸條1/3伸出桌外;(3)將鋸條1/2伸出桌外，使其振動發聲。

操作關鍵：(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動的幅度大致相同。

觀察：鋸條伸出桌外長短不同時：振動快慢情況?發出聲音的特點?

實驗總結：請填表。

鋸條伸出長度振動快慢聲音高低

伸出1/5最快最高

伸出1/3較快較高

伸出1/2慢最低

我的結論振動的越快發出的聲音越高(音調越高)。

同學們，剛剛的探究活動很成功，讓我們一起為同學們成功的合作及探究鼓掌加油!

我們得到的結論是：物體振動的越快，發出聲音的音調越高。

八年級上冊物理教案設計篇4

教學目標：

1、知識和技能

了解光的折射的現象。

了解光從空氣射入水中或其他介質時的偏折規律。

了解光在發生折射時，光路的可逆性。

2、過程和方法

通過觀察，認識折射現象。

體驗由折射引起的錯覺。

3、情感、態度、價值觀

初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感。

重、難點：

掌握光的折射規律的內容。

利用試驗、現象探究光的折射規律。

教學器材：

激光源、透鏡、水、紙、角度測量器

教學課時：1課時

教學過程：

一、前提測評：

1、影的形成、日食、月食等現象，說明光是沿傳播的。

2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質，就會在介質表

面發生，其反射角入射角。

3、作出反射光線。

八年級上冊物理教案設計篇5

教學目標

一、知識與技能

1、從實際中了解聲音的特性：音調、響度和音色。

2、通過實驗，知道聲音的音調跟發聲體的振動頻率有關，響度跟發聲體的振幅有關，不同發聲體發出的音色不同。

二、過程與方法

通過做“音調與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”，進一步了解物理學研究問題的方法。

三、情感態度與價值觀

1、通過教師引導組織和學生的探究活動，培養學生學習聲樂基礎知識的樂趣。

2、通過學習聲音的三要素，提高學生對樂音的審美能力。

教學重難點

教學重點

音調、響度、音色的概念及其影響因素。

教學難點

1、正確區分音調和響度。

2、探究決定音調、響度的因素。

教學工具

多媒體

教學過程

一、創設問題的情境，引入新課

1、引入(1)

(1)“賽馬”欣賞2分鐘視頻展示：讓學生認真欣賞，談談感受。

(2)教師指出：像剛才的音樂一樣，讓我們感到悅耳、動聽的聲音叫做樂音。

(3)教師提問：那么我們通過哪些方面來描述樂音呢?

2、引入(2)

介紹：俄羅斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音樂愛好者，他為什么會有如此魅力呢?讓我們一起來了解聲音的奧秘，進入我們今天的學習內容。

引入新課：聲音的特性(板書)

二、師生共同活動，進行新課

1、聲音的音調

(1)教師演示：

①用電子琴彈奏高低不同的音符，讓學生感受有什么不同;

②用音頻播放男低音獨唱曲、女高音獨唱曲，讓學生感受不同。(展示課件：聲音的音調)

(2)得出：聲音的高低不同，高音尖細、高亢;低音沉悶。

物理中把聲音的高低叫做音調。(板書)

(3)探究影響音調高低的因素

①分組實驗：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，改變鋼尺伸出桌邊的長度，撥動鋼尺，注意觀察鋼尺振動發聲時振動得快慢及聲音的特點。

②分組實驗：用硬紙片快慢不同的撥動梳子，聽它振動發出的聲音。

③讓學生討論、分析得出：音調的高低與物體振動的快慢有關。

(4)教師幫助學生建立頻率的概念

①我們把物體一秒鐘振動的次數叫做頻率，單位：赫茲Hz(板書)。

②音調與頻率的關系：頻率越高，音調越高;頻率越低，音調越低(板書)。flash課件展示：音調與振動的快慢、

(5)學生看書，了解人和一些動物的聽力和發聲范圍圖。

(6)教師提問：人的聽覺范圍是多少?那么低于20Hz和高于20000Hz的聲波我們能聽見嗎?學生回答，找出次聲波和超聲波的概念。

次聲波：發聲頻率低于20Hz的聲音。

超聲波：發聲頻率高于20000Hz的聲音。(板書)

學生了解：生活中的超聲波和次聲波。

2、聲音的響度

(1)教師演示：用不同的力擊鼓，學生感受聲音的不同;改變錄音機的音量控制開關，讓學生聲音大小或強弱的不同。

物理中把聲音的強弱叫做聲音的響度。

(2)探究影響響度的因素

①教師演示：用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸、輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度、重敲音叉，使音叉發出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。

②學生思考、討論：比較音叉發出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。通過上面的探究活動，可以得出什么結論?

③響度跟發聲體振動的幅度有關，物體振動的幅度越大，產生聲音的響度越大。

③教師提問：響度還與其它因素有關嗎?(學生思考、猜測。)

④師生小游戲：教師小聲說一段話，后排學生不知所云，而前排學生能準確說出。

⑤學生得出：響度還與距聲源的距離有關。(讓學生再舉些例子加以說明)

⑥師生歸納總結：影響聲音的響度的因素是振幅和距聲源的距離。(板書)

3、探究什么是音色

(1)“猜樂器”：播放用不同樂器演奏的歌曲，讓學生指出不同的樂器。

(2)學生小游戲：讓后排的幾個學生說同樣的話，前排學生不回頭指出說話學生的姓名。

(3)教師提問：你憑什么區分不同的樂器和不同的同學?得出：

物理上，把不同的物體發出的聲音具有不同的品質、特色叫音色。

課后小結

本節課我們主要的學習內容：

知識：

1、樂音的三個特征：音調、響度和音色。

2、音調是由發聲體振動的頻率決定的。

3、響度是由發聲體的振幅決定的。

4、不同的發聲體具有不同的音色。

能力和技能：

了解示波器在展現樂音特征中的特殊優勢。

八年級上冊物理教案設計篇6

【設計理念】

本課設計有兩條主線，一是以活動為主線，創設物理情景，讓學生通過直觀感受和探究體驗熟悉聲音的三種不同特征，二是以問題為主線，激發學生主動參與、積極思考，在合作交流中相互啟發，深化對概念的理解和應用。聲音的特征對學生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學習中，本課設計都特別突出幾個環節：豐富感性認識→形成抽象概念→物理情景識別→深化概念理解→應用、交流與想象→矯正認識偏差→小結知識要點，以便讓學生更好地理解知識的發生發展過程。在教學過程中，注重采用實驗、觀察、比較、探究、討論、想象、練習、歸納、演繹等多種方法，積極創設引導學生主動參與的教學環境，著重培養學生的科學方法與創新思維、充分調動學生的興趣和求知欲，使每個學生都能感受到獲得知識、應用知識的快樂，從而得到不同的發展。

【教材分析】

1．通過體驗、探究等方式引導學生了解聲音的三個要素。

2．通過聲音的速度估測增強學生對聲速的感性認識，熟悉速度的測量。

【學情分析】

1．學生有強烈的活動探究欲望，在方法和環節的把握上不夠成熟。

2．學生對聲音較為熟悉，而對其特征、規律缺乏認識。

3．學生的直觀感性思維較好，而對音調、音色等的抽象思維不夠。

【教學目標】

1．借助生活經驗了解聲音的三個要素和聲速。

2．借助探究活動增強體驗，培養能力、學會思維與合作。

3．通過過程感受激發想象能力和民族精神。

【教學過程】

一、引入新課：

（師）：創設情境，引發心理需求

1．播放音樂（千差萬別的聲音）

2．這些聲音有何不同？

（生）：聽音樂、描述感受

二、活動

1：探究聲音的強弱與哪些因素有關？

（師）：創設問題，引發表現欲和求知欲

問題設置、過程引導：（以打鼓為例）

1．鼓聲是怎樣產生的？

2．怎樣能顯示出鼓面的振動？

3．要使鼓聲更響些，你會怎樣做？

4．鼓聲的強弱可能與什么因素有關？

5．怎樣做能顯示出鼓面振動幅度的大小？

（生）：首戰告捷，獲得心理滿足

思考、表述、操作、討論、對比、總結

（師）：多媒體課件放映并解說：示波器顯示聲音的強弱

三、活動

探究決定聲音高低的因素

（師）：創設情境，引發探究，激發學生自我發現，追求過程和方法體驗

問題設置、過程引導：

1．你能發出高低不同的聲音嗎？

2．用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發出高低不同的聲音？

3．聲音的高低不同時，梳齒的振動情況有何不同？

4．猜想：聲音的高低可能與什么因素有關？什么關系？

5．怎樣檢驗你的猜想？

（生）：感受過程，抽象思維，體驗知識發生

思考、表述、操作、討論、對比、總結

（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調

（生）：閱讀課本（信息快遞），認知概念。

四、活動

辨別聲音

（師）（生）：（樂器演奏表演、少數學生發音，其余學生閉目靜聽、識別）

1．辨別不同樂器的聲音

2．辨別不同人的聲音

（生）：閱讀課本：

（1）體驗聲音的另一特征──音色

（2）感受不同樂器發聲的波形圖。

（3）生活、物理、社會

八年級上冊物理教案設計篇7

【教學目標】

從生活經驗中體會樂音的特性：響度、音調和音品，能用實驗驗證影響樂音特性的主要因素。能知道影響常見樂器發音特性的因素。

【重點難點】

體會樂音的特性：響度、音調和音品。

【課時】

1課時。

【教具】

收錄機、磁帶（幾種樂器的獨奏曲）、吉他、橡皮筋。

【教法】

以觀察、實驗為主，輔以講解、討論。

【課型】

新授課。

【教學過程】

一、復習提問

1、鑼發聲時，有手按住鑼面，鑼聲就消失了。為什么？

2、甲同學把耳朵貼在長鐵管的一端，乙同學在長鐵的另一端敲一下這根鐵管，甲同學聽到了兩下響聲。這是為什么？學生回答

3、為什么登上月球的宇航員即使面對面地站在一起，也無法聽見對方的聲音，只能靠無線電交談？學生回答

二、新課引入

用吉他奏出幾個音，讓學生分析有何不同。原來是這幾個音的音調不同。

三、新課講授

樂音和噪聲

我們周圍有很多的聲音，有規律、好聽悅耳（使人感到愉快）的聲音叫做樂音；無規律、難聽刺耳或污染環境的聲音叫做噪聲。

演示，先一段優美的輕音樂，后用鐵片刮，讓學生感覺。

講述：同樣是樂音，有的高，有的低有的聽得見，有的聽不見。為什么呢？樂音有一些特性。

樂音的特性

1、響度（loudness）

（1）聲音不但有高有低，還有大小（強弱），在物理學中，把人耳感覺到的聲音的強弱叫做響度。

（2）響度與什么有關系

演示：先輕敲音叉，再稍重敲音叉，比較兩次聽到的聲音強弱，叉股把塑料球彈起的幅度怎樣？學生回答

學生實驗：將一根橡皮筋張緊，先輕輕撥動張緊的橡皮筋，再稍用力撥動張緊的橡皮筋，注意兩次聽到聲音的強弱有什么不同？橡皮筋振動的幅度有什么不同？

學生討論得出

聲源振動幅度越大，聲音的響度越大。

演示：打開錄音機保持其音量不變，教師拿著錄音機走近學生時，學生聽到的聲音變大，遠離時學生聽到的聲音變小。這個現象說明了什么？

響度還跟距離聲源的遠近有關系，離聲源越遠，聲音聲音越小，響度也越小。

（3）響度的量度

在聲學上，人們學用分貝作為單位來計量聲音的強弱。

閱讀課本上一些聲音的分貝數和人耳的感覺情況

2、音調

在物理學中，把聲音的高低叫做音調（pitch）。通常我們把音調高的聲音叫高音，音調低的聲音叫低音。

再欣賞音樂，由學生區別高音、低音，反復二三次。

彈吉他兩個音，讓學生區分高、低音。

音調由什么決定的？

演示：轉動齒輪（如課本圖3—20所示），注意聽兩次發聲有何不同？同時注意觀察齒輪的齒數。

問：音調跟聲源振動的快慢有何關系？學生回答。后再次驗證

小結：振動快的音調高，振動慢的音調低。

振動的快慢取決于每秒振動的次數，每秒振動的次數越多，振動得越快。物理學中把聲源每秒振動的次數叫做頻率。頻率的單位是赫茲，簡稱“赫”，其符號是Hz。如果聲源每秒振動50次，它的頻率就是50Hz。

頻率高，振動快，頻率低，振動慢。現在我們可以總結音調高低的原因了，請大家填好課本方框中的填空。

聲源振動的頻率高，聲音的音調高；聲源振動的頻率低，聲音的音調低。

簡單說就是“頻率高，音調高；頻率低，音調低。”

人發音的音調是不同的，一般來說，小孩的音調比成人高；女人的音調比男人高。同樣是成年的男人（或女人），音調也有不同，故在音樂界有男（女）高音、男（女）中音之分。人的發聲頻率，大約在85Hz到1100Hz左右。

音樂上的調，就是根據物理上的音調得出的。如中音“C調”中的“1”的頻率是262Hz，“1”的頻率是524Hz；；“D調”中的“1”的頻率是294Hz，“1”的頻率是589Hz。

除弦樂器外，其他樂器通過別的辦法也奏出不同的音調，如被稱為世界八大奇跡之一的我國古代編鐘，奏出了中國古代的文明，奏出了世界音樂史上的奇跡。

看“信息窗”圖3—21編鐘

編鐘屬打擊樂器，你也可以發明一個“編鐘”請同學們自己設計，回家自己計劃試試，如成功還可做為你的保留節目在文娛活動中演出。

3、音色

放錄音：放兩、三曲獨奏曲

請學生說出是用什么樂器演奏的。

樂器發出的聲音不同，聲音除了音調和響度外還有第三個特征，音色，反映了聲音的品質與特色。

每個人的聲音都具有與別人不同的音色，所以我們能從電話、廣播的聲音中分辨出是不是熟人？是哪位熟人在講話；同一個人，隨著年齡的增大，以及飲食、起居和健康狀況等因素，也在發生變化。

通過鍛煉可以改善和保持音色。

“迷你實驗室”

問：為什么弦樂器上要安裝幾根粗細不同的弦。學生回答（在弦的松緊、長短相同的情況下，可改變粗細來改變音調，使音域更為豐富。

問：二胡、吉他等是怎樣調節弦的長短和松緊的？學生回答

四、小結

通過本節的學習，我們知道聲音的三個特征：響度、音調、音色。聲音的高低叫做音調（pitch）。聲音的強弱叫做響度，響度跟聲源振動幅度有關，還跟距離聲源的遠近有關系；不同的發聲體的音色不同。

四、小結（學生總結）

通過本節的學習，我們知道

五、布置作業：

1、閱讀課文；2、P4；3、作業。

【板書設計】

§3—2樂音與噪聲

一、樂音和噪聲

二、樂音的特性

1、響度：聲音的強弱叫做響度

2、音調：聲音的高低叫做音調（pitch）。

3、音色：__。