編寫優秀的教案可以幫助教師更好地完成教學任務，提高教學效果，并激發學生的學習能力和興趣。好的免費教案九年級是怎樣的？這里給大家提供免費教案九年級，供大家參考。

免費教案九年級篇1

教學目標：

1. 通過自讀課文注解，理解、把握本首詩詞的思想內容和情感。

2. 反復朗讀詩詞，感受詩詞的意境，把握朗讀節奏，提升朗讀水平。

3. 領會本詞作者所表現出來的壯志雄心，結合現代生活，結合自身實際情況，樹立遠大的理想，培養愛國情操。

4. 品味名句，增加語言積累，豐富文化積淀。

教學重點：

朗讀這首詩詞，理解并感悟這首詩詞的思想內容和情感。

教學難點：

結合本首詩詞與現實生活，樹立遠大志向和高尚的愛國主義情操。

教學過程：

一、情境導入

中國的傳統節日中秋節馬上就要到了，緊接著中秋節，我們又將迎來國慶長假，此時的你們，想回家嗎?想放假嗎? 有那么一群人，也許想家，但卻不輕易說想家;即使放假，也要堅守自己的崗位。他們把自己的青春獻給軍營，把自己的柔情化作萬丈豪情，揮灑在戰場上。他們是誰?——對，他們就是軍人，士兵。那么，今天就讓我們隨著辛棄疾的詩詞《破陣子》一同去感受他們的壯志雄心。

二、積累感知

1. 解題

“破陣子”，詞牌名。陳同甫，名亮。這首詞是辛棄疾贈送給他的好友陳亮的，二人均為南宋詞人，又都主張抗金，收復中原。辛棄疾在作這首詞時，已辭官在江西上饒農村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統一祖國。

2.自讀課文，注意正音。

3. 范讀課文，提醒學生注意節奏。

4. 學生男女比賽朗讀，齊讀課文。

5. 感知：“在朗讀的過程中，你覺得題中的哪個字可以集中的表現出這首詞的感情基調?”

明確：“壯”。

三、分析探討

1. 結合課文下面的注釋，理解課文內容，回答：本文圍繞“壯”字寫了哪些內容?

明確：軍營生活，戰斗場面，雄心壯志

2. 這首詞的氣氛和格調有何變化?氣氛和格調的背后隱藏的是作者怎樣的思想情感?

提示：由“壯”轉“悲”。“壯”表明作者有報效祖國的凌云壯志，“悲”又反應出他壯志難酬的苦悶心境。

3. 觀看《破陣子》朗讀音頻，談談自己的感受和感想。

四、遷移拓展

辛棄疾的這首詞表現的是南宋軍人士兵的鐵血丹心，歷史的車輪滾滾向前，是否意味著我們先人的豪情在今日的軍人的身上就不存在了呢?來看下面一段視頻，你就會知道答案。

(播放電視劇《士兵突擊》中馬小帥入鋼七連視頻片斷，思考：男兒的豪情壯志是不是只能存在于古代軍人身上?是否只能存在于男兒身上?是否只能存在于軍人身上?當今的我們，如何來成就自己的“英雄夢”，如何來練就自己的“鐵血丹心”?)

五、總結

不止是辛棄疾有壯志雄心，不止是古代戰士們有壯志雄心，不止是軍人這個職業有壯志雄心。我們每一個人，你，我，他都可以有。就讓我們憑著這壯志雄心，像雄鷹一樣展翅翱翔，自由地飛到天空，去成就夢想吧!

六、作業布置

寫一篇日記，題為“我有壯志雄心”

免費教案九年級篇2

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教學目標

1.Learnsomenewwordsandusefulexpressions:

cruel,proper,bytheway,bell,chairwoman,yet,grandson

2.Learnthepresentperfecttense:

Youhavejustcomebackfromyourhometown.

Wherehaveyoubeen,Jane?IhavebeentoMountHuangwithmyparents.

Bytheway,where’sMaria?ShehasgonetoCubatobeavolunteer…

3.Learnsomefunctionalsentences:

Ifeltsorryforthem.

Theregoesthebell.

Ⅱ.Teachingaids教具

錄音機/童工圖片/小黑板/多媒體圖片或幻燈片/學生的旅游紀念照

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教學方案

Step1Review第一步復習(時間:12分鐘)

(通過教師詢問暑期活動，導入話題，呈現現在完成時和部分生詞。)

T:Listen!Thebellisringing.Let’sbeginourclass!(老師解釋Thebellisringing等于Theregoesthebell，板書bell，要求學生掌握)

bell

Nicetoseeyouagain.Didyouenjoyyoursummerholidays?

Ss:Yes.

T:(問其中一學生)Hi,LiXueqing,wheredidyougoduringyoursummerholiday?

S1:Iwenttomygrandparents’home.

T:Whatdidyoudothere?

S1:Iwentfishing,swimmingandsoon.

T:WangXue,wheredidyougo?

S2:IwenttoWestLakewithmyfather.

T:Wow!WestLakeisabeautifulplace.Whatdidyoudothere?

S2:Ienjoyedthebeautifulscenery,tookphotosandboughtmanybeautifulcards.

T:LiYang,whataboutyou?

S3:Ihadtostayathometohelpmymotherwiththehousework.

T:Oh.Ifeelgladforwhatyoudid,andIthinkyou’reagoodgirl.You’rehelpful.S4,didyougotosummerclasses?

S4:Yes.Idid.IwenttoanEnglishtrainingschooltoimprovemyEnglish.IthinktheEnglishtrainingschoolisaniceplaceformetoimprovemyEnglish.

T:TheEnglishtrainingschoolisaproperplacetoimproveyourEnglish.

(板書生詞，請學生猜漢語意思并領讀，要求掌握。)

proper

Step2Presentation第二步呈現(時間:12分鐘)

1.(創設對話情境。Mr.Smith組織Class2去野營。在校門口集合時發現Jim沒來。對話呈現have/hasgoneto…，完成2。)

Smith:Hello!Everyone.Areweallhere?

Ss:No,Jimisn’there.

Smith:Doyouknowwhereheis?(教師幫助學生用hasgoneto和volunteer回答。)

Ss:Yes.HehasgonetoBeijingtobeavolunteerfortheOlympics.

(板書volunteer，讓學生猜出意思。然后板書have/hasgoneto，解釋并稍加操練。)

volunteer

have/hasgoneto…

(星期一Jim返回學校，Mr.Smith和Jim展開對話，呈現have/hasbeento…)

Jim:Goodmorning,Mr.Smith.

Smith:Goodmorning,Jim.YouhavejustcomebackfromBeijing.Howwasyourtrip?

Jim:Cool!AndIhavebeentomanyplacesofinterest.

(教師可用簡筆畫呈現have/hasbeento和have/hasgoneto，并講解它們的區別。)

Hehasbeentoschool.

Hehasgonetoschool.

2.T:Mr.Smithandhisclasshadagoodtime.Bytheway,doyouknowwhatRita,JaneandKangkangdidduringtheholiday?

(板書bytheway，要求學生掌握)

bytheway

T:Now,listento1a.Kangkangandhisfriendsaretalkingabouttheirdifferentexperiences

duringtheirholidays.Payattentiontowhattheyhavedone.

(播放1a錄音，注意文中主人公在暑假中的活動。)

T:From1a,weknowsomeonehasjustcomebackfromIndia.Whoisshe,SallyorRita?

(教師加重語氣讀hasjustcomeback。)

S1:Rita.

(學生若有疑問或答錯，可再播放一遍錄音。)

T:Yes.Youhavetherightanswer.RitahasbeentoherhometowninIndiainhersummerholiday.ButnowsheisinChina.WecansayshehasbeentoIndia.WherehasJanebeen?

S2:MountHuang.

(教師引導學生用現在完成時表達。)

T:Yes.ShehasbeentoMountHuang.WherehasKangkangbeen?

S3:HehasbeentoanEnglishtrainingschool.

3.(重放課文1a錄音，核對答案，板書并領讀生詞cruel，要求學生掌握。)

T:Listentothetapeagain.Andthentalkaboutwhattheyhavedone.

(多媒體展示康康、簡、麗塔和瑪麗亞的圖像和hasbeento。讓學生再聽一遍對話，教師引導學生用現在完成時說出四人分別在暑假中的活動。)

S4:Kangkanghasbeento…

Ritahasbeento…

Janehasbeento…

…

(教師展示印度童工圖畫。)

T:Theyareasoldasyou.Whatweretheydoing?

S4:Theywereworking.Theylookedsotiredandthin.

T:RitasawthemworkingforacruelbossinherhometowninIndia.Theycouldn’tgotoschool.Theylivedapoorlife.Ifeltsorryforthem.

(板書cruel，要求學生掌握)

cruel

Step3Consolidation第三步鞏固(時間:10分鐘)

1.T:Now,openyourbooks.Pleaseread1a.Andthenfillinthechartin1b,accordingto1a.

(學生讀對話，也可以三人小組分角色讀對話，教師巡視糾正學生發音。)

(學生獨立完成1b的表格。教師檢查學生所填內容，然后學生口頭匯報，鞏固現在完成時have/hasbeento這一基本句型。)

2.T:KangkanghasbeentoanEnglishtrainingschooltoimprovehisEnglish.RitahasbeentoIndia.Whataboutyou?Wherehaveyoubeen?Andwhatdidyoudo?Pleaseworkingroupstotalkaboutyoursummerholidays.

(學生三人一組進行問答。)

T:Whowilltrytoactitoutinfrontofclass?

(挑幾組學生進行表演，并對學生進行適時指導和鼓勵。)

Forexample:

S1:IhavebeentoWestLake.

S2:(指S1問S3)Wherehashe/shebeen?

S3:He/ShehasbeentoWestLake.

S2:(問S1)Whatdidyoudothere?

S1:Iwentboatingonthelake.

S2:(指S1問S3)Whatdidhe/shedothere?

S3:He/Shewentboatingthere.

(教師引導學生區別一般過去時與現在完成時。)

Step4Practice第四步練習(時間:6分鐘)

1.(教師讓學生兩人一組，每人拿出提前準備好的照片或圖片，操練現在完成時，并注意區別一般過去時和現在完成時，完成1c。)

A:Hi,B.Wherehaveyoubeen?

B:IhavebeentoShanghai.

A:Whendidyougothere?

B:Iwenttherethissummerholiday.

…

C:Hi,D.WherehasLucygone?

D:ShehasgonetoMountTai.

C:Whydidshegothere?

D:Becauseshewantedtoseethesunrisethere.

…

2.(根據呈現的have/hasbeento…和have/hasgoneto…，完成2。小組完成后可討論答案，然后教師核對。在處理2時，講解并要學生掌握chairwoman,yet和grandson，板書并領讀。)

3.(繽紛小賽場。出示幻燈片或小黑板。)

(1)Myteachergaveusthepanswer.(首字母填空)

(2)Ialsowanttobeavforthe2008Olympics.(首字母填空)

(3)These(chairwoman)can’tagreewitheachother.(適當形式填空)

(4)—Hi,Michael.Howwasyourholiday?

—Wonderful!BecauseItomanyfamousmountains.(單項選擇)

A.wentB.havebeenC.havegoneD.hasgone

(5)—Where’sJane,Maria?

—Sheherhometowntoseehergrandparents.(單項選擇)

A.returntoB.hasgonetoC.hasbeentoD.havegoneto

Step5Project第五步綜合探究活動(時間:5分鐘)

1.(教師制作關于暑假活動的表格，讓學生相互調查完成表格。)

NameWherehashe/shebeen?Whatdidhe/shedo?

…

…

2.Homework:Writeasurveyreport.

(課后根據本課內容，用過去式和現在完成時寫一份暑假調查報告。內容包括：1.去了什么地方?2.做了什么事?)

免費教案九年級篇3

一、教學目標：

1、知識與能力：

通過本課的學習，使學生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經濟發展的基本史實。

通過本課的學習，使學生認識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承。

2、過程與方法：

(1)教師指導學生利用現代信息技術，通過動手上網查資料，搜集史料，體會夏商周青銅文明的輝煌。

(2)通過合作討論，得出正確結論。

3、情感，態度，價值觀：

通過學習本課，學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發學生的愛國主義情感。樹立人民創造歷史的正確人生觀。

二、重點和難點：

青銅器的高超工藝是全課的重點子目。

正確地理解青銅文明這一概念是本課的難點問題。

三、教法和學法：

1、啟發式教學結合網絡教學

2、自學探究式學法

[課時]1課時

[課型]新授課

四、教學設計

1、導入新課：出示一組三星堆文化圖片，進而引導學生初步了解商周時期青銅文明的基本概況。

2、打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供學生討論，了解夏商周青銅器的高超技藝，運用物理和化學知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業也很興盛，體會勞動人民創造歷史的艱辛，通過實踐提高感性認識。

3、以同學們日常生活中常吃什么?導出夏商周農業和畜牧業的發展情況，得出當時的農牧業已相當發達的結論，這個時代人們所創造的物質文化，便被稱作青銅文明。

4、設置二個動腦筋題：

(1)組織學生討論：談談你所認識的青銅文化，全面了解青銅文化，認識是農業，手工業，畜牧業和商業的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。

(2)提出你認為誰是輝煌燦爛青銅文化的創造者?問題，供學生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。

5、教學小結：要求學生自行設計本節課的知識結構，體現知識的整體性。

6、課堂驗收：摘星星專欄，以多種方式使學生掌握本課知識重點。為進一步發散學生的思維，提出問題你認為我國是世界文明故國嗎?學生大體了解什么是文明古國，并和其他世界文明古國橫相聯系，增強民族自豪感。

附：板書設計

青銅器的高超工藝

1、在原始社會末期，我國出現青銅器;

2、到商朝，是我國青銅文化的燦爛時期。的有司母戊鼎----至今發現的青銅器和四羊方尊

3與商周同期，在我國西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即三星堆文化。

免費教案九年級篇4

1．通過類比一元一次方程，了解一元二次方程的概念及一般式ax2＋bx＋c＝0(a≠0)，分清二次項及其系數、一次項及其系數與常數項等概念．

2．了解一元二次方程的解的概念，會檢驗一個數是不是一元二次方程的解．

重點

通過類比一元一次方程，了解一元二次方程的概念及一般式ax2＋bx＋c＝0(a≠0)和一元二次方程的解等概念，并能用這些概念解決簡單問題．

難點

一元二次方程及其二次項系數、一次項系數和常數項的識別．

活動1復習舊知

1．什么是方程？你能舉一個方程的例子嗎？

2．下列哪些方程是一元一次方程？并給出一元一次方程的概念和一般形式．

(1)2x－1(2)mx＋n＝0(3)1x＋1＝0(4)x2＝1

3．下列哪個實數是方程2x－1＝3的解？并給出方程的解的概念．

A．0B．1C．2D．3

活動2探究新知

根據題意列方程．

1．教材第2頁問題1.

提出問題：

(1)正方形的大小由什么量決定？本題應該設哪個量為未知數？

(2)本題中有什么數量關系？能利用這個數量關系列方程嗎？怎么列方程？

(3)這個方程能整理為比較簡單的形式嗎？請說出整理之后的方程．

2．教材第2頁問題2.

提出問題：

(1)本題中有哪些量？由這些量可以得到什么？

(2)比賽隊伍的數量與比賽的場次有什么關系？如果有5個隊參賽，每個隊比賽幾場？一共有20場比賽嗎？如果不是20場比賽，那么究竟比賽多少場？

(3)如果有x個隊參賽，一共比賽多少場呢？

3．一個數比另一個數大3，且兩個數之積為0，求這兩個數．

提出問題：

本題需要設兩個未知數嗎？如果可以設一個未知數，那么方程應該怎么列？

4．一個正方形的面積的2倍等于25，這個正方形的邊長是多少？

活動3歸納概念

提出問題：

(1)上述方程與一元一次方程有什么相同點和不同點？

(2)類比一元一次方程，我們可以給這一類方程取一個什么名字？

(3)歸納一元二次方程的概念．

1．一元二次方程：只含有________個未知數，并且未知數的次數是________，這樣的________方程，叫做一元二次方程．

2．一元二次方程的一般形式是ax2＋bx＋c＝0(a≠0)，其中ax2是二次項，a是二次項系數；bx是一次項，b是一次項系數；c是常數項．

提出問題：

(1)一元二次方程的一般形式有什么特點？等號的左、右分別是什么？

(2)為什么要限制a≠0，b，c可以為0嗎？

(3)2x2－x＋1＝0的一次項系數是1嗎？為什么？

3．一元二次方程的解(根)：使一元二次方程左右兩邊相等的未知數的值叫做一元二次方程的解(根)．

活動4例題與練習

例1在下列方程中，屬于一元二次方程的是________．

(1)4x2＝81；(2)2x2－1＝3y；(3)1x2＋1x＝2；

(4)2x2－2x(x＋7)＝0.

總結：判斷一個方程是否是一元二次方程的依據：(1)整式方程；(2)只含有一個未知數；(3)含有未知數的項的次數是2.注意有些方程化簡前含有二次項，但是化簡后二次項系數為0，這樣的方程不是一元二次方程．

例2教材第3頁例題．

例3以－2為根的一元二次方程是()

A．x2＋2x－1＝0B．x2－x－2＝0

C．x2＋x＋2＝0D．x2＋x－2＝0

總結：判斷一個數是否為方程的解，可以將這個數代入方程，判斷方程左、右兩邊的值是否相等．

練習：

1．若(a－1)x2＋3ax－1＝0是關于x的一元二次方程，那么a的取值范圍是________．

2．將下列一元二次方程化為一般形式，并分別指出它們的二次項系數、一次項系數和常數項．

(1)4x2＝81；(2)(3x－2)(x＋1)＝8x－3.

3．教材第4頁練習第2題．

4．若－4是關于x的一元二次方程2x2＋7x－k＝0的一個根，則k的值為________．

答案：1.a≠1；2.略；3.略；4.k＝4.

活動5課堂小結與作業布置

課堂小結

我們學習了一元二次方程的哪些知識？一元二次方程的一般形式是什么？一般形式中有什么限制？你能解一元二次方程嗎？

作業布置

教材第4頁習題21.1第1～7題.

免費教案九年級篇5

科學和思想的力量

教學目標

知識與能力目標：掌握以伏爾泰為代表的法國啟蒙思想主張及其影響，英國科學家牛頓和達爾文的成就;愛因斯坦相對論的偉大貢獻。

過程與方法目標：分析認識牛頓、達爾文、愛因斯坦等科學家取得科技成就的原因，使學生養成善于思考、觀察等能力。

情感態度與價值觀目標：通過學習，讓學生樹立不畏權貴、敢于捍衛真理和為了科學事業甘于奉獻的敬業精神。

教學重難點

重點：科學的革命。

難點：“思想啟蒙的火種”。

教學工具

PPT

教學過程

(一)創設情境，導入新課

教師：18世紀中期，法國有個名叫卡拉的新教徒，他的兒子因欠債而自殺了。天主教會向法院誣告卡拉，說他兒子因為想改信天主教，被信仰新教的父親殺死了。法院不問青紅皂白，逮捕了他的全家，還將卡拉判處死刑。伏爾泰聽說后，非常憤怒，譴責法國天主教會。四年后，教會不得不宣布卡拉無罪，恢復了他和家人的自由。你想了解伏爾泰和他的同齡人更多的故事嗎?讓我們走進歷史，共同學習和了解伏爾泰等人的思想。

(設計意圖：利用真實的故事，拉近歷史與現實的距離，激發學生的求知欲望。)

(二)教師引領，合作探究

一、理性的追求——思想啟蒙運動

展示：

啟蒙：啟發智慧,擺脫蒙昧。

思想啟蒙運動是使人類獲得智慧的一次思想解放運動。

1、啟蒙思想出現的原因

展示：

14世紀，意大利一些城市出現了手工工場，這是資本主義生產關系的萌芽。隨著資本主義萌芽的出現，一股資產階級文化的新潮流在意大利興起，這次資產階級文化運動在歷稱為文藝復興。15世紀后半期，擴展到歐洲其他國家。18世紀，法國舊制度的弊端日益顯露，社會矛盾激化，出現了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩等。

教師：啟蒙思想出現的原因是什么?時間?

學生：一是資本主義生產關系的出現和發展;二是法國社會矛盾的激化。

(設計意圖：利用文藝復興和法國大革命的背景來把握啟蒙思想的原因。)

2、啟蒙思想家的不同主張及其作用

展示：學生完成表格

(設計意圖：采用表格方式直觀展示，通過學生自主學習，掌握本課的基礎知識。)

教師：各位啟蒙思想家反對君主專制和對自由平等思想的宣傳，促進了人們的思想解放，促進了歐洲資產階級革命時代的到來。

展示：

材料一美國《獨立宣言》：痛斥了英國國王對殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人們有生存、自由和追求幸福等不可轉讓的權利。

材料二美國1787年憲法:規定總統既是國家元首，又是政府首腦，享有行政權;國會和法院分別掌握國家的立法和司法大權。

材料三法國《人權宣言》在權利方面：人們生來是而且始終是自由平等的。

材料四戊戌變法時期的啟蒙思想家嚴復，在英國留學期間，開始研究西方政治學說，考察資本主義社會的實際情況。他認為要救國，只有效法西方推行維新改革。

教師：結合上述四則材料歸納啟蒙思想的影響。

學生：促進了人們的思想解放，為新興的資產階級在政治上取代封建貴族提供了有力的支援，促進了歐洲的社會進步。同時也促進了亞洲社會的思想解放和社會進步。思想啟蒙運動對中國產生了哪些影響?

學生：討論，回答問題。

展示：

戊戌變法為資產階級民主思想的傳播打下了基礎，起了思想啟蒙的作用。辛亥革命使民主共和的觀念深入人心。新文化運動高舉“民主”與“科學”兩面大旗，為中國革命進入新民主主義革命奠定了思想基礎。

(設計意圖：聯系中國的思想解放運動，注重知識的拓展與延伸。)

教師：啟蒙思想就像一盞明燈指引了社會發展的方向，沖破了封建專制和天主教會的束縛，也推動科技成就有了重大突破。

二、科學的革命——近代科學成就

1、近代科學家的主要貢獻

問題：近代歐洲的科技發明有哪些成就?(指導學生看書139—140頁，標記。)

(設計意圖：在學生自學的基礎上，通過練習，強化記憶。)

教師：以牛頓、達爾文、愛因斯坦為代表的科學家的杰出成就奠定了近代科學發展的基礎，推動了社會的發展和進步。

2、近代科技發明碩果累累的原因

展示：

材料一隨著資本主義的產生和發展，自然科學從宗教神學的束縛中逐漸解放出來，獲得了極大的發展。

材料二牛頓在少年時代就喜歡制作機械玩具。相傳，他做過一架磨坊的模型，用小老鼠拉磨。有一次他放風箏時，把小燈掛在繩子上，晚上，同村人抬頭望去疑是彗星出現。他還做了一個日晷放在村子中央，被人稱為“牛頓鐘”。牛頓一生能取得巨大的成就，與他的勤奮精神不開。他經常通宵達旦地做實驗，有時一連幾個星期都在實驗室工作。

教師：通過上述材料，你認為科技革命成功的原因有哪些?

學生：討論回答。

教師：資本主義的產生和發展是大前提，也是根本原因;思想自由是重要因素。掙脫封建神學的束縛，促使人們去積極思考，對科技進步的促進作用不可低估;科學家的個人因素：勤奮、實踐、創新。榜樣的力量是無窮的，語言的魅力是勢不可擋的。

展示：名言警句

如果說我看得遠，那是因為我站在巨人們的肩上。——牛頓

聰明人之所以不會成功，是由于他們缺乏堅韌的毅力。——牛頓

不要努力成為一個成功者，要努力成為一個有價值的人。——愛因斯坦

(三)課堂總結，拓展延伸

三、進步的階梯——科學和思想的力量

教師：在人類近代文明的歷，理論常常是行動的先導。近代歷史的發展正是建筑在先進的思想理論基礎之上的。在科學技術上取得巨大成就，巨匠之多、成果之豐碩、影響之深遠都是空前的。

課后小結

教師：在人類近代文明的歷，理論常常是行動的先導。近代歷史的發展正是建筑在先進的思想理論基礎之上的。在科學技術上取得巨大成就，巨匠之多、成果之豐碩、影響之深遠都是空前的。

課后習題

閱讀材料，回答下列問題：

材料一在法國為即將到來的革命啟發過人們頭腦的那些偉大人物，本身都是非常革命的，他們不承認任何外界的，不管這種是什么樣的。……一切都受到了最無情的批判……

——恩格斯

材料二難道農民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎?……一切享有各種天然能力的人，顯然是平等的……除了法維之外，不依賴任何別的東西，這就是自由人。

----伏爾泰

⑴材料一反映的是什么歷史事件?

⑵材料一中受到最無情批判的“”指的是什么?

⑶根據材料二概括伏爾泰的主要思想。

板書

第22課科學和思想的力量

一、理性的追求——思想啟蒙運動

二、科學的革命——近代科學成就

三、進步的階梯——科學和思想的力量

免費教案九年級篇6

教學目的：

1、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。

2、積累文中出現的精辟的句子。

教學重、難點：

重點：

(1)課文中出現的名言警句的體會學習。

(2)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。

難點：

本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。

教學時數：安排1課時

教學過程：

一、檢查預習情況。

分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。

(1)名言警句：

好(hǎo)讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好(hǎo)讀書。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

書到用時方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

……

(2)名人論讀書：

周恩來：為中華之崛起而讀書!

李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。

朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“學思結合法”：學而不思則罔，思而不學則殆。

……

(3)名人讀書的趣事：

孔子韋編三絕的故事

列寧讀書趣聞

馬克思讀書趣聞

古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

……

二、簡介作者導入新課

培根(1561—1626)英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學方面主要著作，開創英國隨筆這特有體裁。

三、指導學生通讀全文，把握內容：

1、指導學生朗讀課文

明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。

2、理解文章內容：作者從哪幾個方面談讀書?

提示：要理清作者的思路，運用學過的知識歸納、總結。

明確：文章可以分為三個層次去理解：

第一層：(從開頭到“全憑觀察得過且過知”)闡述讀書的正確目的。

(1)先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。(學生集體回答)

重點闡述了讀書的好處。

(2)后從反面指出讀書的三種偏向：

并論述讀書和經驗的關系：

(學生通過看書迅速作答)

(3)最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

(4)提問體會句子含義及作用。

文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。

(5)提問體會論證方法：

對比論證、比喻論證。

“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”

體會：

培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美。”“聲名猶如大河，空虛無物者浮，實學有才者沉。”……

這種比喻的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

第二層：(讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知)

闡述讀書的方法。

(1)本層第一句，作者這樣寫的用意是什么?

明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

延伸：孟子“盡信書不如無書”。

(2)對不同的書，作者又主張怎樣?

明確：學生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

(3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來的那些句子。

明確：

第三層：(讀史使人明智—結尾)

闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

分兩個小層理解：

(1)作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。

明確：排比說理、歸納說理。(正面指出)

(2)作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅除一樣。(反面指出)

論證方法：對比論證、舉例論證。

四、討論與交流：

(1)學習本課后，對議論文的寫作的認識體會。

(2)本課中出現的名言警句很多，以小組為討論單位，談談對這些內容的看法。

五、總結、歸納：

免費教案九年級篇7

教學目標：

1、讓學生進一步掌握現代詩的閱讀方法與技巧，提高閱讀水平。

2、學習借物抒情的寫法。

3、通過反復誦讀，體會作者深沉的思鄉之情和愛國情懷，激發學生愛家鄉、愛祖國的思想感情。提高學生維護祖國統一的思想意識。

教學重點：

1、朗讀，把握節奏，重音，體會詩歌的意境與情感。

2、探討詩歌的主題。

3、品味詩歌的感情，學習抒發抽象情感的方法。

4、閱讀遷移訓練。

教學難點：

1、引導學生進入情景，把握詩歌的感情基調。

2、深層理解文本，理解本詩的形象化手法所表現的具體含義。

教具安排：

ppt教學課件

flash課文

配樂朗讀課件

教學課時：

安排1課時

教學過程：

一、課前播放思鄉歌曲，創設情境：

導言：同學們，每到周五，你們最想做的事情是什么？如果將來你遠離故鄉，遠離親人，在遙遠的異地工作生活，最容易產生一種什么感情？（思鄉之情）

“游子思鄉”是中國詩歌一個永恒的話題，自古以來有多少文人騷客抒發過這種美好的情愫。那么，請同學們回顧你曾經學過或讀過的作品，說出有關描寫鄉愁的詩，詞，曲。

有關作品：

1、馬致遠的曲：《天凈沙.秋思》“枯藤老樹昏鴉，…….夕陽西下，斷腸人在天涯”

2、李煜的詞《虞美人》“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”

3、蘇東坡的《水調歌頭.明月幾時有》“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長久，千里共嬋娟”

4、王灣《次北固山下》“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”

5、李白的《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉”

6、崔顥的《黃鶴樓》“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”

是啊！游子思鄉，故土難忘。抹不去的相思，揮不走的鄉愁，牽動著多少游子的心！風流少帥張學良，困居臺灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉，團聚夢難圓？多少年來，由于歷史的原因，臺灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉愁有著其他任何時代不可比擬的深刻的理解。其鄉愁詩也是異彩分呈。今天，我們一起來欣賞臺灣著名詩人余光中的《鄉愁》。[幻燈片]

二、簡介作者，了解寫作背景：[幻燈片]

展示幻燈片后補充：

1928年余光中出生于南京，1949年隨國民黨軍到臺灣，臺灣與大陸由于人為的長期隔絕，有近四十年不通來往，漂流到孤島上去千千萬萬的同胞無時無刻不在思念著祖國和親人。余光中也不例外。余光中在臺北的辦公室靠著臺灣東海岸，他說：“我看太平洋和美國有什么意思？這也許是天意，我憑窗而立，就可以直視海峽，可以眺望香港，可以一生守望著我的大陸。大陸是母親，臺灣是妻子，香港是情人，美國是外遇。”這一番話讓我們感受到余光中的故園情結是多么的濃烈！1972年，飽嘗了23年鄉愁之苦的余光中終于按捺不住，在臺灣的寓居內，用了僅僅20分鐘時間創作了《鄉愁》，唱出了兩岸人們共同的思鄉曲。1992年余光中第一次回大陸探親，圓了43年來的思鄉夢；__年春節，余光中在中央電視臺親自朗誦了這首詩。現在就請同學們聽聽這首詩的配樂朗讀，感受詩人的濃濃鄉情。

三、朗讀

1、課件朗讀

2、學生自由朗讀

3、朗讀節奏與重音的劃分。（展示幻燈片）

四、賞析全詩：

1、思考討論：[幻燈片]

（1）、詩中有四個表示時間的詞語像一條紅線貫穿全詩，請找出這幾個詞語。

（2）、四個時間序詞，代表了四個人生階段，作者通過哪些具體可感的形象來表達這種難以言盡的情感？那么作者的這四個人生階段又各因什么而愁呢？

（3）、有人說把詩歌的第四節刪去會更好，你認為呢?

2、歸納板書（幻燈片）

補充講解：

（1）小時候長大后后來現在

（2）詩人將抽象的鄉愁描寫為“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”使鄉愁有了寄托，變得具體，形象，生動，感人。

小時侯外出求學，“小小的郵票”，使作者可以用家信來寄托對母親，對故鄉綿綿的思念；

長大后，出外謀生，為生活而奔波，除了對母親的思念，又增加了對愛人的思念，“窄窄的船票”能使作者回家與愛人團聚，了卻作者無盡的牽掛。

后來，“一方矮矮的墳墓”使我與母親永遠生死相隔，永生無緣再見，也許，在母親臨死時還滿含熱淚盼望著團圓！

現在，“一彎淺淺的海峽”（指什么？指臺灣海峽）使多少骨肉同胞兩地相隔，日夜思念！詩人將個人的故鄉之思上升到了代表千千萬萬人的家國之思。暗含了渴望親人團聚，祖國統一的強烈愿望。主題更為深刻。

（3）如果去掉第四節，充其量只是一首普普通通的思念故鄉的詩；有了第四節前三節就成了鋪墊，這一節畫龍點睛，把個人的思鄉之愁升華為普遍的家國之思了（國愁與民愁）。

五、欣賞歌曲《鄉愁四韻》。

（現在，音樂家已經把這首詩譜上樂曲，賦予了鄉愁更深刻的含義，請同學們欣賞音樂，體會那種濃濃的思鄉之愁）

插入：兩案形式分析

游子的思鄉之愁，感人肺腑，催人淚下。目前，我們黨和政府正積極采取相應措施，促使兩岸和平同一。臺灣政界重要人物（連戰、宋楚渝）也頻頻訪問大陸，兩岸前景一片光明。了切臺灣人民思鄉之愁的那一天肯定不遠了。

六、分析本詩的寫作特點。

1、比喻新奇，把這種難以言盡的抽象的鄉愁寄托在四個具體形象上。（借物抒情）

2、結構整齊，且成功運用反復手法（鄉愁是……在這頭……在那頭……）和疊音詞（小小的，窄窄的……），使詩歌富有音樂美，好讀易背。

讓學生再次深情朗讀課文。

七、課堂練習（幻燈片）

八、欣賞其他詩人寫的“鄉愁詩”。（幻燈片）

九、作業布置（幻燈片）

教學后記：

1、用音樂導入及熏陶效果非常好。

2、朗讀還可以延長一些時間，多讀幾遍。

3、多聯系目前的兩岸關系。

免費教案九年級篇8

【教學目標】

1、知識與技能：認識水的組成。了解單質、化合物的區別；

2、過程與方法：學習對實驗現象的觀察、分析、歸納、總結，體會科學研究和思維方法，認識實驗研究和創新思維的重要性。

3、情感與價值觀：通過電解水的實驗對學生進行物質無限可分性教育，培養實事求是的態度。

【教學重點】

1．水的組成

2．單質、化合物的區別。

【教學難點】

培養學生的觀察能力以及歸納總結能力。

【教學方法】

實驗探究

【教學手段】

多媒體

【教學課時】

一課時

[教學準備]直流電源、水電解器，試管、酒精燈、火柴

【教學設計】

板塊Ⅰ引入：多彩水世界

內容1：請你欣賞——明白學習對象

（電腦顯示圖片資料）

①教材第三單元的封面

②太空中看地球的照片

③組材（與水有關的風景圖片如水電站、噴灌圖、水產養殖、海濱浴場等等）

師：我們欣賞到的資料的主題是什么？

生：水

內容2：浮想連翩——認識水是生命之源

師：地球上適宜生命存在的三大基本因素是什么？

生：空氣、水和適宜的溫度。

師：（播放火星車在火星上拍攝照片，及證明火星曾經有水的證據的報道）同學們看到這些資料和報道后對火星的第一印象是什么？

生：（不同的學生印象肯定不同，讓他們自由想象）火星上很荒涼，火星上也許從前

有生命、火星上可以采礦、火星沒有地球有生機……

師：科學家為什么在火星上搜尋曾經有水的證據呢？

生：有水就有可能有生命存在過。

師：美國火星探測器在火星上已經找到了火星原來有水的痕跡，之后在報刊上很快出現了“地球人原來是火星人的后裔”猜想。請同學們想一想，這種猜的最核心的依據是什么？

生：水是生命之源

免費教案九年級篇9

本課時學習目標或學習任務

1、運用地圖說出我國的地理位置及其特點；

2、了解我國領土范圍，記住我國的面積；

3、在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國；

4、通過在圖上量算我國東西兩端的經度差、時區差，南北兩端的緯度差，培養學生讀圖、析圖的能力；

5、通過多我國遼闊的國土、優越的地理位置的教學，對學生進行熱愛祖國、保衛祖國、建設祖國的愛國主義教育。

本課時重點難點或學習建議

重點：讓學生掌握我國地理位置的特點，并進一步是學生學會分析與評價一個國家或地區地理位置的方法；

難點：本節教材涉及的地名的空間觀念的建立。

學習要求或學法指導

學習過程

自學準備與知識導學：

1、半球分界線；

2、經緯度的判讀。

一、課件打出謎面，讓學生大聲朗讀兩遍，朗讀時注意紅色的字，然后猜出謎底

（過渡）說明八年級學習中國地理

二、聽歌曲、觀祖國自然風光和祖國發展成就等圖片。老師同時帶有感情色彩朗讀課本序言，從而導入新課

（過渡）了解了我國的海陸位置、緯度位置，讓我們在看看其他幾個國家的位置，教師展示課件

（過渡）今天就讓我們走進中國，了解中國的位置。

（一）偉大的祖國

活動1：學生分組討論總結中國的半球位置、海陸位置、緯度位置，展示討論結果，教師總結。

活動2：對比分析我國海陸位置、緯度位置的優越性。學生分組討論，教師巡回做適當提示。讓小組代表發言總結。

（二）遼闊的疆域

活動3：通過找出我國四至點及量算東西南北跨度，說明我國疆域遼闊。教師展示課件，師生共同完成。

活動4：完成課本P3活動題②、④并想一想除此之外，冬季我國南北跨度大還可能會出現什么現象？東西跨度大還可能會出現什么現象？教師對學生討論后的結果盡可能的給與充分評價并進行總結。

（過渡）我國南北季節的差異、東西晨昏的差異有如此之大，是因為我疆域十分遼闊展示各國領土面積比較表，說明我國陸地總面積約960萬平方千米，居世界第3位。

（過渡）我國不僅陸域廣大，而且也是世界上海洋大國之一。

活動5.讀課本P4第二段，完成課本活動題①、②并填空白圖。教師適當補充領海、內海內容，說明我國海域遼闊，是世界海洋大國。

（三）眾多的鄰國

（過渡）我國不但有遼闊的疆域，而且也有眾多的鄰國

活動6.讀課本1-5圖完成下列問題

1、按逆時針方向，自東向西找出我國陸上鄰國。

2、從北向南找出與我國隔海相望的國家。

3、在下圖上填出我國的鄰國。

師生共同完成，說明我國鄰國眾多。

三、課堂小結

第一節中國的疆域

一、偉大的祖國

半球位置：東半球、北半球

緯度位置：大部分在中緯度地區

海陸位置：亞洲東部、太平洋西岸

二、遼闊的疆域

1、領土四至點

最北——漠河以北何龍江主航道中心

最南——曾母暗沙

最西——帕米爾高原

最東——黑龍江與烏蘇里江的匯合處

2、疆域遼闊

1）陸地總面積約960萬平方千米，居世界第3位。

2）海域遼闊，大陸海岸線長達18000多千米，自北向南：渤海、黃海、東海和南海，島嶼眾多，管轄海域面積約300萬平方千米。

三、眾多的鄰國

評價中國地理位置的優越性，由教師分析總結并說明對地理位置評價的一般方法。

猜謎語是為了提高學生注意力，激發學生的求知欲，產生了解中國地理位置的熱情；聽歌曲、看圖片使讓學生感受祖國的日益強大，增強學生的民族自豪感和激發學生愛國熱情。

小組討論代表上臺交流展示，提高了學生的語言表達能力，以及參與意識。學習成果的展示，大大地激發了學生的學習興趣。

培養學生善于思考問題、分析問題的習慣、提高對地理事物的分析評價能力。

培養學生從地圖中善于獲取地理信息的能力。

提高學生獲取信息、發現問題、分析問題、解決問題的能力。培養學生的發散思維能力。

加深學生對我國領土的影響，增強民族自豪感。

培養學生養成自學的習慣。并檢測效果。

強化學生識圖記圖的能力，幫助學生建立地理空間概念。

復習鞏固，再現知識點，也作為學生學習效果的反饋，為以后教學提供參考。

培養學生分析歸納問題的能力和對一個國家或地區地理位置特點的分析評價方法。

免費教案九年級篇10

一、指導思想：

1、在教學過程(本文來自)中要面向全體學生，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，并培養他們的創新精神;

2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現個性，發展心智，拓展視野。

3.、不僅注重知識目標的實現，更要在教學過程中注重實現能力目標，注重學生的情感、態度和價值觀的培養。

4、在教學過程中采用自主學習方式，充分發揮學生的主觀能動性。

二、教材分析：

本套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本冊書對原書的結構與內容作了適當的調整，增加了復習單元、文化背景知識和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有SelfCheck部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。

教學目的：

1.要使學生受到聽、說、讀、寫的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步運用英語交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

2.使學生明確學習英語的目的性，

3.培養初步運用英語交際的能力和自學能力。

具體目標：

針對實際情況，我制定了以下二方面的教學目標：

1.語言技能：

聽：

(1)能聽懂課文大致內容;

(2)能抓住簡單語段中的觀點;

說：

(1)能使用恰當的語調和節奏表達課文大意;

(2)能經過準備就一般話題作短暫表達

讀：

(1)能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;

(2)能識別不同文體的特征;

(3)能通過分析句子結構理解難句和長句;

寫：

(1)能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，

(2)能默寫課文;

(3)能在寫作文中基本做到文體較規范、語句較通順;

2.語言知識：

語音：

(1)逐步做到語音、語調自然、得體;

(2)根據語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。

詞匯：

(1)運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等;

(2)盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配。

語法：

(1)進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式;

(2)進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式;

(3)使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等;

(4)學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效地組織信息。

三、學情分析：

今年的學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發言也不是很活躍。另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。同時，注意學生好的學習習慣的養成。

四、教學具體措施：

1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

2、重視課堂教學質量逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。

4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。

5、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

6、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

免費教案九年級篇11

一教學目標

1、知識與技能

a.說明綠色植物的細胞在光下能夠制造淀粉，同時釋放氧氣。

b.說明二氧化碳和水是綠色植物的細胞進行光合作用的原料。

c.闡明綠色植物的光合作用。

d.通過本節實驗，培養學生的動手能力、觀察能力以及分析問題的能力。

1、教學重點：

a.說明綠色植物光合作用產生淀粉。

b.說明綠葉在光下制作淀粉的同時還釋放出氧氣。

c.說明二氧化碳和水是綠色植物進行光合作用的原料。

2、教學難點：

光合作用產生淀粉和釋放出氧氣的實驗操作。

二、教學流程(第一課時)

課前準備：把一盆生長旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜。

(一)激趣導入

師：同學們，今天我們學習第三節植物光合作用的實質，上新課前，請同學們思考一個問：題：葉片的哪些細胞含有葉綠體?

回答：葉肉細胞和保衛細胞中含有葉綠體。

師：很好，葉綠體能進行光合作用，制造有機物，那我們如何去驗證呢?下面我們一起來做實驗證明。

(二)解疑導拔，合作探究

實驗指導：

1、剪取你所喜歡的形狀的黑紙片(小于葉片)，從上下兩面將處理過的天竺葵葉片遮蓋起來，然后放于光下照射30分鐘。

2、摘下葉片，去掉黑紙片(觀察葉片的顏色的變化)，把黑紙片放入盛有適量酒精的小燒杯里，水浴加熱，觀察葉片的顏色變化。

3、用自來水沖洗葉片，再向葉片滴加碘液。

4、稍停片刻，用自來水沖洗碘液，觀察葉片的顏色變化。

請同學們根據實驗現象，思考討論下列問題：

1、為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜?

2、水浴加熱后，葉片變為什么顏色?

3、加碘液后，葉片變為什么顏色?能否判斷葉在光下制作的是什么物質?

學生實驗

回答1：把天竺葵放到黑暗處一晝夜，將用于實驗的植物葉片中的淀粉除去。不至于影響實驗想象。

師：很好，在黑暗處葉片不能再進行光合作用，葉片中原有的淀粉一部分通過葉脈運輸到其它部位，還有一部分被呼吸作用消耗掉。

回答2：水浴加熱后，葉片變為白色。

師：為什么變為白顏色呢?

回答：略。

師：由于酒精溶解了葉綠素，從而去除了葉片中的綠色。

回答3：加碘液后，葉片四周變為了藍色，而被紙片遮住的地方顏色沒變，從這可以判斷光合作用產生的有機物是淀粉。

師：淀粉遇碘液變藍色是我們判斷淀粉存在的有力證據。那為什么有上面現象產生呢?

回答：因為葉片被黑紙片遮住后，就不能接受光進行光合作用了產生淀粉，所以加碘液后四周顯藍色，而中間不顯藍色。

(三)明理強化，實踐探究

師：很好，從今天的實驗我們能得到什么結論?

回答：光合作用能產生有機物，有機物主要是淀粉。

師：淀粉是一種貯藏大量能量的有機物，玉米、小麥、水稻等種子含有大量的淀粉。

(四)引深探究

師：通過今天的學習，你們能提出什么新的問題呢?

回答：

1、二氧化碳和水是怎樣形成淀粉的?

2、光合作用能否產生其它有機物?

師：請同學們帶著這些問題回去思考，并查找有關資料去探究。

免費教案九年級篇12

教學目標

知識目標

1、掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點。

2、了解《戰國策》。

能力目標

1、朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

2、欣賞鄒忌的諷諫藝術，理解諷喻說理的特點。

德育目標

認識除蔽納諫在當時的積極作用和借鑒意義。

教學重難點

1、總結一詞多義、古今異義和詞類活用現象。

2、體會鄒忌進諫的技巧。

教學方法

1、朗讀

2、討論

3、點撥

教具準備ppt課件

課時安排2課時

教學過程

第一課時

[教學要點]

朗讀課文，整體感知；疏通文意，理清思路，翻譯課文；背誦課文。

[教學步驟]

一、導語

說話是一門藝術，提意見建議更是一門藝術。會提的，讓人心悅誠服；不會提的，讓人火冒三丈。今天，我們學習歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》，看鄒忌是怎樣向齊王提建議，齊王怎樣心悅誠服地接受他的建議的。

《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰國策》。《戰國策》全書共33篇。記載從東周貞定王17年到秦始皇31年共245年間的政治、經濟、外交、軍事等方面的概貌。主要記載戰國策士們的言論和行動。最初有《國策》《國事》等名稱，經過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學和文學的影響極為深遠。

《戰國策》特點：長于議論，善于描畫；文筆恣肆生動，條理清晰，善于通過人物的言行刻畫人物性格；善于夸張渲染和鋪陳排比；善于體情狀物。

二、解題

1、標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句，點明了文章內容的兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。

3、齊威王，在繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

三、朗讀課文，疏通文句

1．初讀課文，讀準字音。

播放朗讀錄音，學生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。

注意下面的字音：

形貌昳麗yì

窺鏡kuī

間進jiàn

期年jī

謗譏bàngjī

朝服衣冠zhāo

皆朝于齊cháo

2．教師作誦讀指導，學生自由朗讀課文。

①第一自然段誦讀指導：

此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來。

“暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。”’此句則是鄒忌通過“孰視”“窺視”終于發現自己遠遠不如徐公而引起的深思，他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。要讀得深沉、懇切，并注意其節奏感。

②第二自然段誦讀指導：

本段是鄒忌用現身說法和親身體驗來諷勸齊王。

“于是入朝見威王”句要用中速較緩慢地讀出。

“臣誠知不如徐公美”句重音要放在“誠”字上面。

“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王”一一對應，兩兩相比。三比之中，道理自然而出。節奏感很強，讀時要注意，并且要讀出懇切、至誠之意。

“今齊／地／方千里”中的“地”當作“土地”講，“方”是“方圓”之意，因此在“今齊”與“地”之后都要略作停頓。

③第三自然段誦讀指導：

“善”要讀出齊威王的心悅誠服，音調要適當拉長。

“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。聞寡人之耳者，受下賞”則是齊威王鼓勵納諫的三賞。要用中速讀出真誠、懇切之意。

“此所謂／戰勝于朝廷”句中的“此所謂”后要略作停頓。

3、學生結合注釋，疏通文句，翻譯課文。在不懂的地方做上記號。請學生翻譯課文。

四、深入理解，把握文意

1、學習第一段：

①第一段重點詞語：

修八尺有余長，這里指身高。

朝服衣冠早晨

旦日第二天

明日第二天

孰與徐公美用于比較，哪一個

孰視之仔細周詳

吾妻之美我者形容詞意動以……為美

私我也動詞偏愛

妾之美我者放在主語和謂語之間，取消句子獨立性不譯

②“孰與”：“與……比，哪個……”用于比較。

意思是：“跟……比較，哪個……？”

吾與徐公孰美？

③賓語前置：在文言文中，動詞的賓語前置是有條件的：否定句中代詞作賓語、疑問句中疑問代詞作賓語，此時動詞賓語前置。翻譯時我們將賓語放回動詞后。

忌不自信。

忌不信自”

鄒忌不相信自己（比徐公美）。

④第一段翻譯：

鄒忌身高八尺多，容貌英俊。（一天）早晨，（他）穿戴好衣帽，照著鏡子（端詳鏡子里自己的形象），對他的妻子說：“我同城北徐公比，哪個更美？”他妻子說：“您美極了，徐公怎能比得上您呢？”城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己（比徐公美），又問他的妾說：“我同徐公比，哪個美？”妾說：“徐公怎么能比得上您呀？”第二天，（有）客人從外邊來（拜訪），（鄒忌）同（他）坐著談話，又問他：“我和徐公相比，誰更美？”客人說：“徐公不如您美。”第二天，徐公來了，鄒忌仔細端詳他，自己覺得不如（徐公美）；（又）照鏡子看看自己（的形象），更（覺得）遠不如（徐公美）。晚上睡覺時思考這件事，說：“我妻子認為我美，是偏愛我；妾認為我美，是害怕我；客人認為我美，是想有求于我。”

⑤概括第1段：寫鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，而是從中悟出直言不易的道理。

⑥學生根據板書提示，試背誦第一段

板書

進諫的緣起鄒忌比美

受弊———比徐公美

清醒———臣之妻→私臣

臣之妾→畏臣

臣之客→求臣

2、學習第二段

①重點詞語：

誠確實的確

地方土地方圓

蔽受蒙蔽

②省略句：

皆以美于徐公。

皆以（我）美于徐公。

都認為我比徐公美。

③被動句：

王之蔽甚矣。

“蔽”，被蒙蔽。

大王您被蒙蔽很深啦！

④第二段譯文：

（鄒忌）于是上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公美。（可是）我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人想要有求于我，他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，有一百二十座城池，宮里的王后嬪妃和親信侍從，沒有不偏愛您的；朝中的大臣沒有不害怕您的；全國的老百姓沒有不有求于您的：由此看來，大王您受的蒙蔽太深啦！”

⑤概括第2段：寫鄒忌以切身經歷設喻，諷諫齊王除蔽納諫。

⑥熟讀課文，并根據板書提示，試背誦第二段

板書

威王受蔽

妻私我→宮婦左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客求我→四境之內有求于王

3、學習第三段

1）重點詞語：

謗譏于市朝謗：公開指責別人的過失。譏：譏諷。謗譏：這里指議論

聞寡人之耳者使……聽到

時時而間進斷斷續續地偶爾

皆朝于齊朝見朝拜

2）注意以下句子（狀語后置及文言省略現象）：

①謗譏于市朝。

于市朝謗譏（寡人之過）。

在公眾場所議論（君王的過失）。

②朝于齊。

于齊朝。

到齊國來朝見。

③戰勝于朝廷。

于朝廷戰勝（別國）。

在朝廷上戰勝（別國）。

3）第三段譯文：

齊威王說：“好！”于是發布命令：“所有的大臣、官吏、百姓能夠當面指責寡人過錯的，得上等獎賞；上書勸諫寡人的，得中等獎勵；能夠在公共場所議論指責寡人，讓我聽到的，得下等獎勵。”命令剛下達，大臣們都來進諫，宮廷里像集市一樣（人來人往）；幾個月以后，有時候偶爾有人來進諫；一年以后，即使有人想進言，也沒什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽到這種情況，都到齊國來朝見。這就是人們所說的在朝廷上戰勝敵國。

4）概括第3段：寫齊王納諫及其結果。

5）齊讀課文第三自然段。學生根據板書提示，背誦課文。

板書：

威王除蔽

三賞面刺→上賞上書→中賞謗譏→下賞

三變門庭若市時時而間進無可進者

4、文章生動地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開言路、修明政治的故事。全文分三部分：第一部分寫鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，而是從中悟出直言不易的道理；第二部分寫鄒忌以切身經歷設喻，諷諫齊王除蔽納諫；

第三部分寫齊王納諫及其結果。

五、小結

今天我們學習了一個古人納諫的故事，這個故事增長了我們的見識，我們從中也受到良好的教益。希望同學們能熟讀背誦這篇課文，反復體味，用心領悟，做到學以致用。

六、布置作業

1、熟讀課文

2、背誦課文。

3、思考：鄒忌諷諫成功的因素有哪些？

板書設計：

鄒忌諷齊王納諫《戰國策》

受弊——比徐公美

進諫的緣起

清醒——私畏求我

妻私我→宮婦左右私王

諷諫齊王妾畏我→朝廷之臣畏王

客求我→四境之內有求于王

小→大

家事→國事

齊王除蔽

面刺→上賞

三令上書→中賞

謗譏→下賞

門庭若市

三變時時而間進

無可進者

除蔽結果：四國朝齊→戰勝于朝廷

免費教案九年級篇13

目標：

1.影響鹽類水解的因素，與水解平衡移動。

2.鹽類水解的應用。

教學設計：

1.師生共同復習鞏固第一課時相關知識。

(1)根據鹽類水解規律分析

醋酸鉀溶液呈性，原因;

氯化鋁溶液呈性，原因;

(2)下列鹽溶于水高于濃度增大的是

A.B.C.D.

2.應用實驗手段，啟發思維

實驗1.在溶液中滴加幾滴酚酞試液，觀察現象，分析為什么?將溶液分成二等份裝入二支干凈試管中，一支加熱，另一支保持室溫，進行比較。

現象;

原因分析;

實驗2.將新制備的膠體中，分裝于二支試管中，一支試管加入一滴鹽酸，與另一支試管對照比較。

現象;

原因分析。

教學過程：

影響鹽類水解的因素

1.主要因素是鹽本身的性質。

組成鹽的酸根對應的酸越弱，水解程度也越大，堿性就越強，越高。

組成鹽的陽離子對應的堿越弱，水解程度也越大，酸性就越強，越低。

2.影響鹽類水解的外界因素主要有溫度、濃度及外加酸堿等因素。

(1)溫度：鹽的水解是吸熱反應，因此升高溫度水解程度增大。

(2)濃度：鹽濃度越小，水解程度越大;

鹽濃度越大，水解程度越小。

(3)外加酸堿能促進或抑制鹽的水解。例如水解呈酸性的鹽溶液加入堿，就會中和溶液中的，使平衡向水解方向移動而促使水解，若加酸則抑制水解。

鹽類水解知識的應用

1.鹽溶液的酸堿性判斷

根據鹽的組成及水解規律分析。“誰弱誰水解，誰強顯誰性”作為常規判斷依據。

例題：分析：溶液是顯酸性?還是顯堿性?為什么?

分析：溶液是顯酸性?還是顯堿性?為什么?

2.比較溶液中酸堿性的相對強弱。“越弱越水解”

例題：分析溶液與溶液的堿性強弱?

∵的酸性比酸性強。

∴水解程度大于水解程度。

∴溶液堿性強于溶液堿性。

3.溶液中離子濃度大小的比較

電解質水溶液K存在著離子和分子，它們之間存在著一些定量關系。也存在量的大小關系。

(1)大小比較：

①多元弱酸溶液，根據多元酸分步電離，且越來越難電離分析。如：在溶液中，;

②多元弱酸正鹽溶液，根據弱酸根分步水解分析。如：在溶液

中，;

③不同溶液中同一離子濃度的比較要看溶液中其他離子對其影響因素。

④混合溶液中各離子濃度比較，要進行綜合分析，要考慮電離、水解等因素。

(2)定量關系(恒等式關系)

①應用“電荷守恒”分析：

電解質溶液呈電中性，即溶液中陽離子所帶正電荷總數與陰離子所帶負電荷總數相等。如溶液中，陽離子有和，陰離子有，，，根據電荷守恒原理有：

②應用“物料守恒”方法分析。

電解質溶液中某一組份的原始濃度(起始濃度)應等于它在溶液中各種存在形式的濃度之和。如：晶體中，

在溶液中：

例題分析：

隨堂練習

1.在溶液中存在的下列關系不正確的是()

A.

B.

C.

D.

2.為了除去酸性溶液中的，可在加熱攪拌下加入一種試劑過濾后，再加入適量鹽酸，這種試劑是()

A.B.C.D.

3.下列各物質中，指定微粒的物質的量為1：1的是()

A.中的和B.的純水中和

C.中電子和中子D.明礬溶液中與

4.下列溶液加熱蒸干后，不能析出溶質固體的是()

A.B.C.D.

總結、擴展

1.影響鹽類水解的因素及其影響原理。

2.鹽類水解知識的應用：

(1)配制某些鹽溶液，如配制澄清溶液。

(2)除去溶液中某些雜質離子。如除去溶液中混有的。

3.擴展

泡沫滅火劑包括溶液(約1mol/L)，溶液(約1mol/L)及起泡劑。使用時發生的化學反應方程式是。溶液和溶液的體積比約是。若用等體積、等濃度的溶液代替溶液，在使用時噴不出泡沫，這是因為;若用固體代替溶液，在使用時也噴不出泡沫，這是因為。泡沫滅火器內的玻璃筒里盛硫酸鋁溶液，鐵筒里盛碳酸氫鈉溶液，不能把硫酸鋁溶液盛在鐵筒里的原因是。

板書設計：

1.水解的一般規律

(1)誰弱誰“水解”，誰強顯誰“性”，可作為鹽溶液性質(酸性或堿性)的常規分析方法。

(2)越弱越水解。

①堿越弱，對應陽離子水解程度越大，溶液酸性越強，對應弱堿陽離子濃度越小。

②酸越弱，酸根陰離子水解程度越大，溶液堿性越強，對應酸根離子濃度越小。

(3)水解是微弱的。

(4)都強不水解。

2.外界條件對鹽水解的影響

(1)溫度(實驗1)

(2)溶液的酸、堿性(實驗2)

3.鹽類水解利用

(1)應用水解知識，配制某些鹽溶液。如配制澄清溶液。方法：加酸()，抑制水解。

(2)除去溶液中某些雜質離子：如溶液中混有雜質。方法：加熱，促使水解，使生成除去。

4.典型例題

5.擴展

免費教案九年級篇14

教學目標：

1.解題、背景、作者、表

2.指導閱讀、分段

3.分析理解1、2段，理解字句，指導朗讀背誦，培養學生文言文的閱讀能力

4.了解諸葛亮嚴明賞罰廣開言路的進步主張，初步領會諸葛亮對蜀漢的忠誠，學習他的愛國精神

教材分析

重點：目標2

難點：目標2

教具：

預習指導：

1.通讀課文，熟悉大意

2.閱讀課本上有關資料，了解“表”的有關常識及寫作背景

3.搜集一些有關諸葛亮的簡介及故事

教學過程：

一、創設情境，導入新課(1)

諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質樸誠摯，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈”。我們今天就來學習這篇杰作。(板書課題)

二、朗讀課文(5)

1.教師范讀課文(能背誦)，讀得要有抑揚頓挫，感情充沛，使學生產生激情。要求學生注意體會老師的讀法，并畫出生字詞。

2.指導學生朗讀(片斷)，要求富有感情。

三、檢查預習：(3)

1.要求一生簡介“表”的有關常識

2.一人簡述本文的寫作背景

3.一人簡介諸葛亮

四、指導劃分層次結構(8)

引導學生圍繞“出師”二字來分段(問題1)，提出以下幾個問題供參考：第一，在國家危急的形勢下，作者出師前向后主提出哪幾條治國建議?第二，作者采用什么方式向劉禪陳述他出師的理由的?第三，在說明出師的理由之后，作為臣下，是否還要請求皇上批準他出師并表達這次出師的決心?

1.學生根據教師的提示獨立思考，擬出初步答案

2.同組交流，取長補短(段意不要求統一)

3.抽樣提問，師生共評(同時板書)

第一部分(1-5)指明危機，提出建議

第二部分(6-7)追憶往事，陳述理由

第三部分(8-9)分清責任，表明決心

五、理解分析第1、2自然段

1.學生結合注釋自譯課文1、2段(問題2、3)，教師補充以下詞語：

疲弊：指國家貧窮衰弱秋：關鍵時刻妄自菲薄：過分看輕自己蓋：原來

2.提問四人各對譯課文1、2段，學生進行評價更正，教師肯定小結

3.思考問題：(1)為什么說當時是“危急存亡之秋”?(2)作者指出當時蜀國的形勢如何?內外大臣如何表現?內外大臣這樣做的原因是什么?大臣如此，做國君的應如何做?作者提出的兩條建議是什么?(問題4-9)

教師抽個別中下生提問，再請中下生補充，不行再請中上生小結

板書：開張圣聽(廣開言路)賞罰嚴明

4.指導分析“以”的連接用法

(1)教師復習“以”的介詞用法---“用、把、拿、憑”等。

(2)分析“以”連詞的用法

學生思考這兩段中的“以”哪些表達目的，哪些表達結果。

教師提問，學生不同意見可補充

板書：以：表目的(用來)---以光先帝遺德，以昭陛下平明之理

表結果(以致)---以塞忠諫之路也

5.指導背誦：

(1)要求學生理清每一段內的意義層次，順著因果和作者思路默想、記憶、背誦。

如：形勢危急---大臣表現---兩條建議

(2)學生試著自己背

(3)抽優生背

(4)全班齊背

6.老師總結：引導學生學生諸葛亮的愛國精神。

六、布置作業：

A.熟練習背誦1-2段，準備默寫

A.預習翻譯3-7段

免費教案九年級篇15

走向世界的中國

第一框在旋轉的世界舞臺上

一、教學目標：

(一)知識目標：

了解時代的主題、時代的潮流、當今世界的發展趨勢、中國在世界上的地位作用的認識等;

(二)能力目標：

1、認識主題、主流、趨勢之間的關系;

2、能夠從這些內容上得到我們國家和青少年個人的啟示。

(三)情感、態度、價值觀目標：

1、了解當今世界發展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇和挑戰，增強憂患意識，樹立全球觀念，維護世界和平。

2、培養學生初步的國際交往能力。

二、教學重點、難點

1、當今世界的主題、發展趨勢即我國如何應對的措施。

2、國際競爭中的中國的地位如何認識?

三、教學方法：討論、交流法、講授法等

四、教學準備和手段：教學課件制作;學生收集一些有關國際政治的熱點問題用于交流;

五、教學過程：

(一)、當今世界的發展趨勢

看p125頁圖片，回答問題

1、這些照片反映了當今世界存在的什么問題?

和平問題和發展問題

閱讀p126頁材料

想一想：來自世界各地的參觀者把自己精心折疊的紙鶴獻給少女塑像，表達了什么心愿?

世界人民要和平的強烈愿望

議一議：為了世界的永久和平，我們能做些什么?

2、為什么和平與發展仍然是當今時代的主題?

(1)、戰爭曾給人類帶來了……

(2)、世界要和平……

看p127頁圖片和文字，回答問題

波音777客機的生產組成，反映了什么現象?

世界經濟一體化

當今，個別超級大國還能否主宰整個世界?為什么?

不能。世界格局多極化。

看p128頁相關鏈接

經濟全球化主要是……

世界格局多極化主要是……

3、當今世界的發展趨勢是什么?它給整個世界帶來什么影響?

經濟全球化，世界格局多極化

閱讀p128頁“搜集與交流”

搜集近期國內外政治、經濟大事，從中體會世界發展的趨勢，與同學交流。

結合具體事例，分析當今世界發展趨勢給發展中國家所提供的機遇。

(二)、國際競爭中的中國

閱讀p129頁材料：

你認為誰說的有道理?說說你的看法。

請你對昨天的中國，今天的中國，明天的中國用一句話來描述：

昨天的中國__________________________________。

今天的中國_________________________________。

明天的中國_________________________________。

1、閱讀P129正文回答，請你簡要說出我國總體國際地位如何?……

2、閱讀P130正文第一段，認識我國國際經濟地位、作用如何?為什么會有這些成就的原因主要有哪些?(為世界發展的作用如何?)……

3、閱讀P130正文第二段，總結我國在國際政治中的地位作用如何?(維護世界和平中的作用?)……

閱讀p130頁，查一查

見課件如：國際維和行動、朝核問題六方會談、……

六、板書設計：

1、當今時代的主題是什么?

(一)當今世界的發展趨勢

1、影響和平與發展的因素有哪些?最主要的是哪個?

2、時代潮流是什么?

3、當今世界的發展趨勢是什么?影響有哪些?我們如何正確對待?

4、總體地位：在旋轉的世界舞臺上

5、經濟中的地位作用(對發展的作用)

(二)國際競爭中的中國

1、在國際政治中的地位作用(對和平的作用)

七、作業布置：

八：教后小記：

第二框在競爭中和平發展

一、教學目標：

(一)知識目標：

1、了解我國面臨的機遇和挑戰有哪些?

2、面對機遇和挑戰的正確態度和要求是什么?

3、認識開放的中國的對我們青少年的要求和啟示是什么?

(二)能力目標：

在認識我國面臨的機遇和挑戰之后，如何自己得到正確的啟示和要求;

(三)情感、態度、價值觀目標：

抓住機遇，面對挑戰;我們要樹立全球意識和國家觀念，提高自身素質，大踏步地走向世界，更好地為祖國服務。

二、教學重點、難點：

1、重點：機遇和挑戰;青少年的要求和啟示;

2、難點：對青少年的啟示和要求怎樣?

三、教學方法：以講授法為主，討論、交流法等;

四、教學手段和教學準備:學生準備一張世界地圖了解世界地理知識、了解一些有關國家的初步情況用于課堂上的交流每人最起碼準備一個國家;教師做好教學課件。

五、教學過程：

(一)抓住機遇，應對挑戰

1、閱讀P131材料回答思考問題：

(1)世界各國為什么都在抓住機遇發展自己，請你從世界形勢的不同角度分析其中的原因?

(2)對此，我國應該怎么辦?(或者說有什么啟示?)

2、通過上述問題的討論認識我國面臨的戰略機遇有哪些?有同學看書回答理解。

3、我國面臨的嚴峻挑戰有哪些?

由學生回答，同時回憶前框世界發展的趨勢的影響，認識到世界形勢在給我國帶來發展機遇的同時，也使我國面臨嚴峻的挑戰。

4、從相關鏈接的材料上引出問題，材料反映的是什么事實?說明了什么道理?對我們喲什么啟示?可以讓學生回答討論。從而引出下一個問題的學習。

5、在經濟社會發展的過程中，能否抓住戰略機遇期，關系到國家和民族的興衰存亡。

(二)開放的中國期盼著我。(對青少年的啟示要求)

1、了解開放的中國對我們的總要求和啟示。P133最后一段全球意識和國家觀念、提高自身素質。

2、學習具體的要求和啟示。從P134-135三個具體的要求和啟示。

(1)走想世界，需要用世界的眼光看問題，從而培養自己的全球觀念。

可以通過哪些途徑了解世界?

你知道這幾天的世界熱點問題和新聞嗎?說出來聽聽。

完成書本上的填空部分;

各自交流一個自己熟悉的、查找的國家的情況。其他同學比較這些國家的不同差異。

(2)走向世界，需要具有平等意識和參與意識。

關于平等意識要注意為什么要有平等意識?應該如何樹立平等意識的啟示、要求?

關于參與意識要注意如何樹立參與意識的啟示、要求?

(3)走向世界，還需要善于學習。(可以提高自己的素質)

為什么?如何學習、學習什么?在這里還可以同第九課宏揚民族精神的知識聯系。

六、板書設計：

1、我國面臨的機遇有哪些?

(一)抓住機遇2、我國面臨的挑戰有哪些?

應對挑戰3、面對機遇挑戰的的啟示要求是什么?

在競爭中和平發展抓住機遇面對挑戰。(略)

1、總體要求(1)

(二)開放的中國期盼著我2、具體要求、啟示(2)

(3)

七、作業布置：

九、教學后記：

免費教案九年級篇16

【設計理念】

1. 通過實驗引發討論，培養學生探索事物現象的能力。

2. 通過觀察實驗，培養學生從現象到本質的認識能力。

3. 通過討論，培養學生團結協作的能力。

【教學目標】

1. 知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。

2. 會用彈簧秤法測浮力。

3. 知道浮力產生的原因是液體上下表面的壓力差。

4. 知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會判斷物體浮沉。

5. 會對物體進行簡單的受力分析，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。

【教學器材】

彈簧測力計、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球(3個)、溶液。

【教學過程】

一、復習提問

1. 什么是力?

2. 力的測量工具是什么?(測力計)

3. 出示彈簧測力計下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個力?(兩個)

4. 兩個力是什么關系?(一對平衡力)

5. 二力平衡的條件是什么?

二、導入新課

(一)演示實驗

1. 用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現象?(彈簧測力計的示數變小了。)

2. 分析變化原因，手對空墨水瓶的托力多大?如何求得?

學生實驗：

將彈簧測力計吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現象?(彈簧測力計的示數變小了。)

問：這個現象說明了什么現象?(浸沒在水中的物體受到水對它向上托的力。)物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢?

演示實驗：

將吊著的空墨水瓶放入溶液中，看到什么現象?分析變化原因。

問：漂浮的物體是否也受到向上的托力呢?

學生實驗：

將乒乓球投入水中，設法將它按入水中，有何感受?這說明了什么問題?

說明：(一切浸入液體中的物體，都要受到液體對它豎直向上的托力，這就是浮力。)

(二)板書

一、 一切浸入液體中的物體都要受到液體對它豎直向上的浮力

↓ ↓ ↓

(受力物體) (施力物體)(方向)

分析：(力是物體對物體的作用，任何一個都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體，受力物體是浸入液體中的物體，浮力的方向是豎直向上的。)另外對浸入的理解，它包含兩種情況：①部分浸入;②浸沒。

討論：

1. 給你彈簧測力計、水、燒杯、鉤碼，如何測出鉤碼浸入水中的浮力?

(1)先測鉤碼在空氣中的重力g 。

(2)物體浸入水中看彈簧測力計的示數f拉。

(3)求浮力

2. 浸在液體中物體一定受到浮力嗎?(有各種意見)

演示實驗：

圖1

(1)取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。

問：如果我往里面注水，乒乓球會浮起嗎?(會。因為要受到水的浮力)

(2)往塑料瓶里面注水。現象：乒乓球被水壓在瓶底，同時有水從塑料瓶口漏出。

(說明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢?)

板書：二、浮力產生的原因(3)用瓶塞(或手)堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時有何現象發生?

(現象：乒乓球下積滿水時乒乓球會上浮。)

(4)將水倒回燒杯，分析原因。

第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。

第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對它向下的壓力，而且受到水對它向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產生的原因。>

圖2

我們舉特例來分析：立方體浸沒在液體中的受力情況

立方體浸沒在水中，其左右兩個側面和前后兩個側面和面積相等，并且對應部位距水面的深度相同。

問：水給它們的壓強是否相等?(相等)

問：水給它們的壓力是否相等?(讓學生討論)(壓力相等并且方向相反)

分析：(p =ρgh p =f/s s 一定，f =p?s)但是，上下兩表面處的深度不同，下表面處的深度更深，壓強更大，而上下兩表面的表面積相同，據p = f/sf = p?s，所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即>這就是浮力產生的原因。

板書：原因：>

而根據同一直線上二力的合成，=-，這就是浮力。

板書：實質：=-，方向豎直向上。

總結說明：浸入液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。

問：既然一切浸入液體中的物體都要受浮力，那么為什么有的物體在水中下沉，有的在水中上浮呢?下面我們就來討論物體的浮沉條件。

板書：三、物體的浮沉

演示實驗：將三個乒乓球浸沒水中(一個充滿沙;一個中空;一個有部分沙，用蠟封住)，松手后出現什么現象?分析討論。

圖3

問：浸入水中的物體受到哪幾個力的作用?(重力、浮力)它們的施力物體是誰?(地球、水)

一個物體在受到兩個或兩個以上力的作用時，它的運動狀態由它們共同決定。

(1)當=g 時，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態?(靜止)(懸浮)

(2)當>g 時，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態?(上升)(上浮)

(3)當<g p="" 板書：

問：沉的物體最終處于什么狀態?(靜止)為什么?(另外受到容器底對它的支持力。)()

問：那么上浮的物體最終處于什么狀態?(靜止)我們就說物體漂浮在液面上，那么，。受到平衡力的作用。三、總結擴展

(一)本書主要學習三個知識點：

1. 什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用實驗法測浮力?

2. 浮力產生的原因是什么?

3. 物體的浮沉條件。

我們要理解、記憶，并且借助實驗，才能更好地掌握知識。

(二)思考：上浮的物體()，上浮至漂浮在液面上()

討論：物體的重力怎樣變化?浮力怎樣變化?浸沒在水的體積能怎樣變化?說說浮力的大小可能跟什么有關系?

四、布置作業

免費教案九年級篇17

九年級下冊數學教學設計方案

教師如果想優化課程設置，提高教學效率，這就需要做好教學計劃。查字典數學網初中頻道為大家整理了九年級下冊數學教學設計，希望對大家制定教學計劃有所啟發!

一、學情分析

經過前面五個學期的數學教學，本班學生的數學基礎和學習態度已經明晰可見。通過上個學期多次摸底測試及期末檢測發現，本班最大的特點是兩極分化現象極為嚴重。雖然涌現了一批學習刻苦，成績優異的優秀學生，但后進學生因數學成績十分低下，厭學情緒非常嚴重，基本放棄對數學的學習了。其次是部分中等學生對前面所學的一些基礎知識記憶不清，掌握不牢。二、指導思想

立足中考，把握新課程改革下的中考命題方向，以課堂教學為中心，針對近年來中考命題的變化和趨勢進行研究，積極探索高效的復習途徑，夯實學生數學基礎，提高學生做題解題的能力，和解答的準確性，以期在中考中取得優異的數學成績。并通過本學期的課堂教學，完成九年級下冊數學教學任務及整個初中階段的數學復習教學。三、教學目標

態度與價值觀：通過學習交流、合作、討論的方式，積極探

第1頁索，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀。知識與技能：理解二次函數的圖像、性質與應用;理解相似三角形、相似多邊形的判定方法與性質，理解投影與視圖在生活中的應用。掌握銳角三角函數有關的計算方法。過程與方法：通過探索、學習，使學生逐步學會正確合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。班級教學目標：中考優秀率達到30%，合格率：80%。四、教材分析

第二十六章、二次函數本章主要是通過二次函數圖像探究二次函數性質，探討二次函數與一元二次議程的關系，最終實現二次函數的綜合應用。本章教學重點是求二次函數解析式、二次函數圖像與性質及二者的實際應用。本章教學難點是運用二次函數性質解決實際問題。

第二十七章、相似本章主要是通過探究相似圖形尤其是相似三角形的性質與判定。本章的教學重點是相似多邊形的性質和相似三角形的判定。本章的教學難點是相似多這形的性質的理解，相似三角形的判定的理解。

第二十八章、銳角三角函數本章主要是探究直角三角形的三邊關系，三角函數的概念及

第2頁特殊銳角的三角函數值。本章的教學重點是理解各種三角函數的概念，掌握其對應的表達式，及特殊銳角三角函數值。本章的教學難點是三角函數的概念。第二十九章、投影與視圖

本章主要通過生活實例探索投影與視圖兩個概念，討論簡單立體圖形與其三視圖之間的轉化。本章的重點理解立體圖形各種視圖的概念，會畫簡單立體圖形的三視圖。本章教學難點是畫簡單立體圖形的三視圖。五、方法措施

1、從學生實際情況出發，認真鉆研教材教法，精心設置教學情境和教學內容，做到層次分明，幫助學生理清思路，建立數學嚴密的數學邏輯推理能力。

2、搞好單元測試工作，做好閱卷分析，發現問題及時糾正，同時加大課后對學生的輔導力度。

3、向有經驗的老教師學習，針對近年中考命題趨勢，制定詳細而周密的復習計劃，備好每一節復習課，力求全面而又突出重點。

4、幫助學生建立良好的數學解題作答習慣，向學生傳授必要的作答技巧和適應中考的能力。

六、課時安排

九年級下冊新授課程控制在4個星期內，剩余時間用于復習。

第3頁

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免費教案九年級篇18

【教學目標】

1、學習作者進行駁論的論述方法。

2、揣摩精練有力的語言，體會表達效果。

【教學重、難點】

重點：分析文章的論證方式，揣摩精練有力的語言，體會表達效果。

難點：理解“不求甚解”和“會意”之間的關系。

【教學時數】

一課時。

【教學過程】

1、導人新課：

我們早就在陶淵明的《五柳先生傳》里知道“不求甚解”這個詞了，當時我們就對這個詞加以了討論，今天，我們要學習的這篇課文，作者也對這個詞加以了自己的見解，下面就讓我們一起來學習吧。

2、整體感知：

讓一個學生朗讀全文，其余的同學一邊聽一邊勾畫生字詞。(學生要對朗讀的同學做出自己的客觀評價，提出自己的見解和想法。)

⑴學生勾畫中可能會涉及的字詞有(課件)：闡明要訣咬文嚼字不求甚解狂妄自大因小失大豁然貫通開卷有益

⑵作者一開頭就提出了一般人常常認為的觀點“對任何問題不求甚解都是不好的”，對此，作者又是怎樣看得呢?

明確：“盲目反對不求甚解的態度同樣沒有充分的理由”“這是古人讀書的正確態度，我們應該虛心學習，完全不應該對他濫加粗暴的不講道理的非議。”

⑶請同學們回憶一下，以前我們在講議論文的相關知識時，提到如果作者先提出一個錯誤的觀點(樹靶子)，然后加以論證，最終證明這個觀點是錯誤的，從而更有力地表明正確的觀點，我們稱這種文章叫什么文章?(駁論文)

3、研讀課文：

⑴作者是怎么駁斥那個“對任何問題不求甚解都是不好的”錯誤觀點的呢?也就是說，作者是怎樣來論證的呢，請同學們快速閱讀課文，談談本文的論證思路。

學生獨立思考，再同座位討論，明確：首先，介紹“不求甚解”的出處;其次，闡述了“不求甚解”四字的兩層含義;再次，作者從正反兩方面舉例(諸葛亮、普列漢諾夫)論證讀書的要訣在于虛心、會意;接著全面、更明確地解釋“不求甚解”的含義;最后提出自己所認可的讀書方法(重要的書必須常常反復閱讀)。

課件：豎靶子→引出處→釋新義→援例子→引語錄→結上文

⑵你能否談談你從這種論證上學習到什么寫作方法。(讓學生學會寫作的方法)

答案是多面的，如寫作思路一定要清晰，要符合人的思維過程;如在論述自己的觀點時，一定要舉具有代表性的例子，讓文章更具說服力，權威性;再如論證一定要完整，語言表述一定要嚴密、準確。還有，論證時一定要明確而清晰地表明自己的見解或觀點。

4、探究：

本文中作者對“不求甚解”四個字賦予了兩層含義：虛心;不固執一點，不咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。你能對這兩層含義談談你個人的見解或看法嗎?再者，你也可以談談你個人對“不求甚解”這個詞的理解。

課件：名人的讀書觀

幾種常見的讀書方法

5、拓展訓練：

請同學們用“別人都說……而我覺得……因為……的句式說一段話，學習運用駁論。可對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。

⑴“見風使舵”新解

⑵“班門弄斧”辯

⑶“濫竿充數”辯

明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯系實際，借題發揮，做到有感而發，有的放矢。

⑴“見風使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風”以新的含義，喻指實際情況的變化或者規律，我們可以翻出新意;根據實際情況的變化，掌握方向，采取相應的措施，推動社會向前發展。這樣聯系現實不是大有文章可做嗎?

⑵“班門弄斧”這個成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權威，敢于向權威挑戰”的新意。

⑶“濫竿充數”這個成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數，在于欣賞者的水平低下”的新意。

6、作業：

⑴完成練習冊上的相關練習。

⑵在拓展練習中找一個相關的詞，仿照本篇課文，寫一篇小作文。

免費教案九年級篇19

教學目的

一、學習鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術。

二、了解古代白話小說的語言與今天口語的差異。

三、認識封建科舉制度的罪惡。

教學設想

一、使學生理解對比手法和諷刺藝術，是本文的教學重點。

二、第一課時采用以讀為主了解大意，發揮學生的主動性，達到理解文章內容的目的。第二課時抓住中舉前后對比進行分析，使學生感受文中的諷刺藝術，理解文章所表達的中心思想。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、指導預習。

1引導學生讀“預習提示”，要求：

(1)了解作者吳敬梓。

(2)了解課文內容。

(3)《儒林外史》的諷刺藝術。

2自讀排障、疑難詞語補充解釋。如：進學、爛忠厚、闖將來、

權變等。

(為什么古代的白話小說中有這么多難懂的詞?一是因為時代的變遷，好多當時通用的習慣用語，現在已被淘汰，如古代稱“妻子”為“渾家”，稱秀才為“相公”。二是文言文對口頭語言的影響。如“謹具賀儀”“華居”等。所以，我們在閱讀古代白話小說時，要注意古今詞義的不同，以免產生歧義。)

3結合注釋默讀全文，體會文中句子的含義。

二、設疑導引

1、范進為什么會發瘋?對他的發瘋應該怎樣理解?

2、作者借報錄人之口，設計治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這里表現了作者怎樣的思想感情?

3、課文是怎樣運用對比的?對比的運用產生了怎樣的藝術效果?

4、試將《范進中舉》與《孔乙己》作一個總體的比較。

三、討論釋疑。

小結：

這一節課初步了解了課文的內容，討論中的疑難問題我們將在下一節課里繼續分析，進一步理解課文。

第二課時

一、師生共同討論，完成第一課時“練習”：重點歸納總結對比的運用產生了怎樣的藝術效果。

1通過對比，表現人物性格，揭示主題思想。

我們以“中舉”為分界線，將三個人物中舉前后的語言、行動等等作了一系列的對比，從而揭示了人物的內心世界。一個(范進)醉心功名;一個(胡屠戶)庸俗勢利;一個(張鄉紳)逢迎拉攏。中舉前后三個人物的種種變化，無不受封建科舉制度的制約。可見文章的矛頭直接指向封建科舉制度和締造這種制度的黑暗社會。

2通過對比，諷刺鞭撻，表達作者的思想感情。

我們試分析三種不同的對比形式，來看對比達到的藝術效果。

①通過人物的種種丑態和高貴身分的對比，收到了強烈的諷刺效果。

那中了舉人的范老爺：“抱著雞，手里插個草標，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買。”(丑態之一)“走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。”(丑態之二)“在一個廟門口站著，散著頭發，滿臉污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌，口里叫道：‘中了!中了!’”(丑態之三)

在等級森嚴的封建社會里，舉人老爺是天上的文曲星下凡，而眼前這個形象卻是：窮酸、瘋顛、荒唐。對比十分強烈，豈能不教“眾人和鄰居見這模樣，忍不住的笑”。從而收到了理想的藝術效果。

②通過同一人物對同一事件因情勢的不同而前后語言行動都不同，揭示矛盾，形成對比，來達到諷刺的目的。

胡屠戶兩次賀喜的表演，同一地點，對同一對象，評價截然不同。前面是說“我自倒運，把個女兒嫁與你這現世寶，歷年以來，不知累了我多少”;后來“現世寶”成了舉人，成了老爺，語言立刻變化，說“……我自己覺得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺，今日果然不錯”。

中舉前后在胡屠戶對范進的態度完全兩樣。中舉前，范進去向胡屠戶借盤費，“被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”，“兇神似的”樣子簡直令人發指。中舉后’“屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽’……”“大著膽子打了一下”，居然“那只手隱隱的疼將起來;自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。”這一打一罵相映成趣，諷刺鞭撻何等深刻，胡屠戶的形象也就躍然紙上。

③通過人物的言詞與截然相反的事實之間的對比，來揭示人物丑惡的靈魂，取得良好的諷刺效果。

中舉后，張鄉紳來了，張口一個“世先生”，閉口一個“親切的世弟兄”，而且“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，又送銀子，又送房子。既然如此親近，那么當初，當初范進“家里餓了兩三天”“抱著雞”“尋人買”時，你這位“至親骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢?人物的言詞與當實初的事實一對比，那丑惡的靈魂，那可鄙的形象不是昭然若揭了嗎?

在完成上述分析后，由學生概括、歸納，教師巡視，個別指導，答案不必強求一律。

二、師生繼續討論，將《范進中舉》與《孔乙己》作一個總體比較。

明確：

我們將兩篇文章從三方面進行比較：

1人物和主題思想。

范進與孔乙己同是讀書人，一個到晚年終于中舉而發瘋，一個始終沒有進學，潦倒而死。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰而死，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體。

2作者的態度和諷刺手法。

《范進中舉》和《孔乙己》都運用了諷刺手法，但又有區別。前者是對主人公(范進)尖銳的嘲笑，那“抱著雞，手里插了草標”的形象，那“頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”的丑態，刻畫得入木三分;后者對孔乙己的嘲諷，嚴厲而冷峻，卻并不顯露，那又臟又破的長衫，那“坐著用這手慢慢走去”的神情，描繪得那樣淋漓盡致。

為什么有這樣的區別呢?吳敬梓對筆下的人物是的尖銳的嘲笑，無情的鞭撻，因為他痛恨封建科舉制度;魯迅對他筆下的人物卻是“哀其不幸，怒其不爭”，因為作者希望他能從麻木中覺醒，以便拯救中華民族。由此可見，作品中的人物形象，由作者對該形象的態度所決定。

3表現手法。

《范進中舉》主要運用了強烈的對比手法，來塑造人物形象，表現主題思想;而《孔乙己》則選取人物一生中幾個富有表現力的片斷，放在一個典型的環境里，去刻畫人物表現主題。

三、布置作業完成“揣摩運用”