一份優秀的教案應該包含合理的板書設計，以突出教學的重點和難點，展示知識結構，從而幫助學生理解和記憶。小編給大家分享九年級教案大全參考，方便大家參考九年級教案大全怎么寫。

九年級教案大全篇1

設計思想：

溶解度是第七章教學的重點和難點。傳統教學模式把溶解度概念強加給學生，學生對概念的理解并不深刻。本節課從比較兩種鹽的溶解性大小入手，引發并活躍學生思維，設計出合理方案，使其主動地發現制約溶解度的三個條件，然后在教師引導下展開討論，加深對"條件"的認識。這樣設計，使以往學生被動的接受轉化為主動的探索，充分調動了學生善于發現問題，勇于解決問題的積極性，體現了嘗試教學的基本觀點：學生在教師指導下嘗試，并嘗試成功。

教學目標：

1、理解溶解度概念。

2、了解溫度對溶解度的影響。

3、了解溶解度曲線的意義。

教學器材：膠片、幻燈機。

教學方法：嘗試教學法教學過程：

一、復習引入

問：不同物質在水中溶解能力是否相同?舉例說明。

答：不同。例如食鹽能溶于水，而沙子卻極難溶于水。

問：那么，同種物質在不同溶劑中溶解能力是否相同?

答：不同。例如油易溶于汽油而難溶于水。

教師總結：

物質溶解能力不僅與溶質有關，也與溶劑性質有關。通常我們將一種物質在另一種物質中的溶解能力叫溶解性。

二、講授新課

1、理解固體溶解度的概念。

問：如何比較氯化鈉、硝酸鉀的溶解性大小?

生：分組討論5分鐘左右，拿出實驗方案。

(說明：放給學生充足的討論時間，并鼓勵他們暢所欲言，相互糾錯與補充，教師再給予適時的提示與總結。學生或許會憑感性拿出較完整的實驗方案，意識到要比較氯化鈉、硝酸鉀溶解性大小，即比較在等量水中溶解的氯化鈉、硝酸鉀的多少。但此時大多數學生對水溫相同，溶液達到飽和狀態這兩個前提條件認識不深刻，教師可引導進入下一次嘗試活動。)

問：

(1)為什么要求水溫相同?用一杯冷水和一杯熱水分別溶解氯化鈉和硝酸鉀，行不行?

(2)為什么要求水的體積相同?用一杯水和一盆水分別溶解，行不行?

(3)為什么要達到飽和狀態?100克水能溶解1克氯化鈉也能溶解1克硝酸鉀，能否說明氯化鈉、硝酸鉀的溶解性相同?生：對上述問題展開積極討論并發言，更深入的理解三個前提條件。

(說明：一系列討論題的設置，充分調動了學生思維，在熱烈的討論和積極思考中，"定溫，溶劑量一定，達到飽和狀?這三個比較物質溶解性大小的前提條件，在他們腦海中留下根深蒂固的印象，比強行灌輸效果好得多。)

師：利用膠片展示完整方案。

結論：1、10℃時，氯化鈉比硝酸鉀更易溶于水。

師：若把溶劑的量規定為100克，則某溫度下100克溶劑中最多溶解的溶質的質量叫做這種溶質在這個溫度下的溶解度。

生：理解溶解度的涵義，并思考從上述實驗中還可得到什么結論?

結論：2、10℃時，氯化鈉的溶解度是35克，硝酸鉀的溶解度是21克。

生：歸納溶解度定義，并理解其涵義。

2、根據溶解度判斷物質溶解性。

師：在不同的溫度下，物質溶解度不同。這樣，我們只需比較特定溫度下物質溶解度大。生：自學課本第135頁第二段并總結。

3、溶解度曲線。

師：用膠片展示固體溶解度曲線。

生：觀察溶解度曲線，找出10℃時硝酸鈉的溶解度及在哪個溫度下，硝酸鉀溶解度為110克。

問：影響固體溶解度的主要因素是什么?表現在哪些方面?

答：溫度。大多數固體溶解度隨溫度升高而增大，例如硝酸鈉;少數固體溶解度受溫度影響不大，例如氯化鈉;極少數固體隨溫度升高溶解度反而減小，例如氫氧化鈣。

九年級教案大全篇2

目標：

1、了解冠詞的種類及一些特別用法

2、熟悉歷年中考考點，能說出考法

一、冠詞種類及一些特別用法

冠詞分不定冠詞：a,an定冠詞：the和零冠詞：/(“不填”)

1、a和an表示“一”，如：Acamelisausefulanimal.

_____用在輔音發音的字母前;______用在元音發音的字母前;

①：26個字母的發音，

其中12個發元音，如an“h”:______________________________________________

14個發元音，如a“b”:______________________________________________

練習：____Ipad___iphone___MP5_____hour______garden

②：字母u在詞首發/ju:/時，冠詞用______;發/^/時，冠詞用______;

練習：____unhealthylife____unhappylife____unusualexperience______umbrella

_______uglyboy__________university__usual---____usefulbook

③：a/an的特別用法

用于時間等詞前表示“每一”，如：onceaweek每周一次

用于序數詞前表示“再一，又一”，如Youcanansweritasecondtime.你可以再回答一次

2、定冠詞the的一些特別用法

1形容詞級和序數詞前thebiggest,thefirst;2樂器前playthepiano

3世界上獨一無二的事物前;thesun4the+姓氏復數表……一家theGreens

5the+形容詞表示一類人：theyoung,theold6inthe1990s在20世紀90年代

3、不用冠詞：/(“不填”)

1三餐、球類和游戲前playfootball;2具體國名地名前IcomefromChina.

3.年月季節星期節日前TomorrowisMother’sDay.4科目和稱呼語前physics,David\

5固定搭配如atnight,bybus/train,onfoot,indanger,intime,goshopping,gotoschool

二、歷屆中考題請在劃線處寫明其考點

()1.(2012佛山)Was_____mathsexamwhichwetookyesterdaydifficult?

A.aB.theC.an考點：___________________________

()2.(2011佛山)InLALinglinglivedwith______Smithsandgotonwellwiththehostfamily.A.aB.theC./考點：___________________________

()3.(2010佛山)LaoShewasaveryfamouswriterandeven_______younglikehisworks.

A.theB./C.a考點：___________________________

()4.(2009佛山)AfterLucyandLily,Tonyisnow________studenttowinthegameinourclass.A.thethirdB.athirdC.thesecond考點：___________________

()5.(2008佛山)Whenyoumakeamistake,don’talwaysmake_________excuseforyourself.A.anB.theC./考點：________________________

()6.(2007佛山)---Doyoulikeabluebikeforyourbirthday?---ButIprefer____greenone.A.theB./C.a考點：________________________

()7.(2006佛山)Hiswifegothurtintheaccident.Idon’tknowhowtotellhim_____badnewsA.aB.theC./考點：_________________

()8.(2012廣東)________GreensarepreparingforthecomingThanksgivingDay.

A./B.AC.The考點：_________________

()9.(2011廣東)MissLiuwantstoloseweight.Shejusthas_____cupofmilkfor____breakfasteveryday.A.a,theB.a,/C.the,a考點：_________________

()10.(2012貴州)---Becareful!Thereis_______doglyingontheground.---Thanksalot.

A.aB.anC.the考點：_________________

()11.(2012咸寧)---Whaydoyouwanttobeinthefuture,John?

---Iwanttobe_______fashiondesigner.Itis______amazingjob.

A.a,theB.the,theC.a;the考點：_________________

()12.(2012年江蘇)---IsMr.FrancoHollande_____honestandcapableman?

---Yes.Andthatiswhyhewaschosen______presidentofFrance.

A.a,aB.an,/C.the,the考點：_________________

三、針對a/an的鞏固練習

()1.Shehas__eggandsomemilkeverymorning.A.aB.anC.the

()2Wehad______goodtripinHongKongbut______tripbackwasverylong.

A./,theB./,aC.a,the

()3.After_____supper,hestayedathoneandplayed_____violin.

A./,theB.the,theC.a,/

()4After____quickbreakfast,hewenttowork.A./B.aC.the

()5_____besttimetocometo______Chinaisin_______spring.

A.The,/,/B.The,the,,theCA,/,the

()6.What______fineweatherwehavethesedays!A.aB.anC./

()7.Iamsorrytohearyourmotherisin______hospital.A./B.aC./

()8.Maryis_____8-year-oldgirl.Shegoesto______schoolby______bike.

A.an,/,/B.a,/,aC.an,the,a

()9.Isthere___”s”intheword“sixteen”?A.aB.anC.the

()10.Dontmiss____”s”intheword“sixteen”?A.aB.anC.the

()11.Hesaidthathegot_____”C”inthetestA.aB,anC.the

()12.Theword“floor”beginswith____“f”andendswith______“r”.

A.a,aB.a,anC.an,an

()13.Fiveyearago,hewas___universitystudentof__maths.Aa,/B.an,theC.an,/

九年級教案大全篇3

目標：

知識目標：理解作者“與民同樂”的政治思想和重要虛詞的用法。

能力目標：１指導學生朗讀，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解。

２品讀課文，鑒賞本文的意境美、語言美、結構美，逐步提高鑒賞能力。

德育目標：理解文中所表現作者的曠達情懷和美好理想，增強社會責任感，樹立胸懷天下的理想。

教學重點：

在朗讀中疏通文意，推究文理，品味意境。

教學難點：

１“醉翁之意”在何處？理解作者的思想感情。

２“太守之樂”樂什么？

教學方法：

朗讀法；討論點撥法；品評鑒賞法。

學習方法：

品讀法；合作探究法

教學過程：

第二課時

一導語設計

同學們，漫步小石潭，體驗了柳宗元“凄神寒骨，悄愴幽邃的抑郁憂傷；登岳陽樓，感悟了范仲淹先憂后樂的博大情懷，今天讓我們再次登上醉翁亭，一起去品味歐陽修“醉翁之意“的曠達胸襟。

二認讀，感受美

讓學生用自己喜歡的方式認讀課文（注意文中連用的２１個“也”字和２５個“而”字。）

１請同學們用以下的句式表達自己的閱讀感受？

這是一篇（）的文章。

２有不理解的地方么？如果有，請同學們把自己最想問地問題提出來？

３文中哪一個字貫穿全文，并揭示全文的主旨？

山水樂—四時樂—宴酣樂—禽鳥樂—人之樂—太守樂—與民

同樂。

三品讀，發現美

《醉翁亭記》是一篇寫景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美點。讓我們運用在前面課堂上學習到的方法，以學習小組為單位，再次品讀，發揮合作探究的能力，表達出自己對文章的領悟，用“《醉翁亭記》之美，美在——”的句式開頭說一段話。

學生分小組研讀、討論、回答。最后小結。

美在語言。１語言凝練、含蓄。２駢散結合，相映成趣。３注意運用虛詞，全文用了“也”、“而”把詩一樣的句子斷開，讓它帶上散文的韻味，回環反復，一唱三嘆。

美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的&39;山水畫《醉翁亭記》的思想意脈是一個“樂”字，醉中之樂，它像一根彩線連綴各幅畫面。山水相映之美；朝暮變化之美；四季變幻之美；動靜對比之美。從而達到情與景的交融，意與境的相諧。

四思考，延伸美

１我們還學過和這篇散文寫作背景、內容相類似的文章么？你

發現他們的共同點了么？從中你獲得了怎樣的人生啟示？

學生思考、探究作答。

類似文：《小石潭記》《岳陽樓記》《記承天寺夜游》

共同點：寄情山水，曠達情懷。

人生啟示：苦難是人生的最好試金石。

磨難，人生的一種財富。挫折是一把雙刃劍。

人生要有所得，必須有所失。的確如此，文天祥

為了丹心報國，甘愿把生命放棄。歐陽修官場失意，卻造就了不朽的美文佳作。

五總結

歐陽修、范仲淹、蘇軾、韓愈，他們奉獻給我們的，不只是一種美，不只是具有永久價值的杰出文學作品，而是一種思想和精神，他們是撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動人的是一種照亮世界的精神。

六布置作業

1我們可愛的家鄉也是風景迷人，請你發現家鄉的美，來表達一種美好的心聲。（不少于300字）

2真情感悟：以我們拓展延伸的話題為主，寫一篇讀后感言。

要求：從二個題中任選選一個來作。

七教學反思

本文是寫景美文，根據課標理念，把課文設計為三個層面處理：以課文為范例，感悟意境美，探究語言美，訓練學生閱讀基本方法；把課文作為靶子，誘導探究研討，培養學生研究問題的能力；把課文作為引子，導引學生步入文學殿堂。

九年級教案大全篇4

教學目標

知識目標

理解鹽類的水解(強酸弱堿鹽和強堿弱酸鹽)的本質，及鹽類水解對溶液酸堿性的影響及其變化規律;

正確書寫鹽類水解的離子方程式;

對鹽類水解的應用有大致的印象。

能力目標

培養學生對知識的綜合應用能力，如對電解質的電離、水的電離平衡和水的離子積以及平衡移動原理等知識的綜合應用能力;

培養學生進行分析、歸納、推理的邏輯思維能力。

情感目標

使學生建立起“事物變化，內因是決定因素，外部因素是變化的條件”的對立統一的自然辯證觀。

教學建議

教材分析

本節教材是前面所學的電解質的電離、水的電離平衡和水的離子積，以及平衡移動原理等知識的綜合應用。也是本章的教學重點和難點。學生對前面所學知識的理解程度將直接影響對本節內容的學習。

教材密切聯系上一節，引導學生聯想鹽溶液是否呈中性。并通過〔實驗3-1〕來回答這個問題，并引導學生根據實驗結果討論，鹽溶液的酸堿性與組成該鹽的酸或堿的強弱之間有什么關系?從而把鹽溶液的酸堿性與鹽的組成聯系起來，為分類討論鹽類的水解奠定了基礎。

在分類介紹鹽類的水解時，重點說明鹽類電離產生的弱酸或弱堿離子對水的電離平衡所產生的影響，并配以形象化的示意圖，使學生理解鹽類水解的本質。是本節教學重點。之后，教材提及強酸可堿鹽不水解，并簡單說明其溶液呈中性的原因。這能使學生更好地理解前兩類鹽水解的本質。關于弱酸弱堿鹽的水解，大綱沒有要求。

關于教材第二部分內容——鹽類水解的利用，大綱只要求A層次，但在具體討論鹽類水解的利用的實例時，往往涉及到鹽類水解的本質以及平衡移動原理等知識，通過分析，使學生鞏固并加深對相關知識的理解。

教法建議

關于鹽類水解

本內容是對所學的電離理論、水的電離平衡、平衡移動原理等知識的綜合運用，教學中注意引導啟發學生運用所學知識來解決本節的有關問題。

1.關于鹽類水解的引入，可采取探究討論的形式。結合上一節知識，提出問題。將課本中的實驗改為探究實驗，在教師指導下，由學生操作。

由實驗結果展開討論：

(1)為什么三種鹽的水溶液有的呈中性?有的呈堿性?有的呈酸性呢?

(2)同呈中性的和其實質是否相同呢?

從而使學生認識鹽溶液的酸堿性與鹽的組成之間的內在聯系。

2.鹽類水解的本質

以的水解為例，引導學生思考并討論強酸和弱堿所生成鹽的水解，說明鹽類水解的本質。

(1)提出問題：①在溶液中存在幾種電離?

②對水的電離平衡有何影響?

③為什么溶液顯酸性?

(2)分析討論：通過上述問題設置，引導學生運用電離理論和平衡移動原理展開討論，使學生理解由于生成難電離的弱電解質促使水的電離，使溶液中增大，從而使溶液呈酸性。寫出反應的方程式，并引出鹽類水解的定義。

并運用這種分析方法，分析接下來的幾種鹽的水解。

與水電離的結合生成了弱電解質醋酸，使水的電離平衡向正反應方向移動，逐漸增大，直至建立新的平衡，結果，，因而溶液顯堿性。寫出反應的方程式。

分析時可利用圖3-10幫助學生理解，或利用計算機輔助教學，模擬鹽類水解的過程，使教學更加生動形象、直觀。

通過分析，總結出鹽類水解的一般規律：

誰弱誰水解：水解離子一定是鹽電離出來的弱離子(弱酸陰離子，或弱堿陽離子)。

誰強顯誰性：堿強顯堿性，酸強顯酸性。

都強不水解。

都弱都水解(了解就可)

3.關于正確書寫鹽類水解的離子方程式

(l)找出鹽類組成中發生水解的離子，直接寫出鹽類水解的離子方程式。

(2)一般鹽類水解的程度很小，水解產物也很少，通常不生成沉淀或氣體，也不發生分解，因此書寫水解的離子方程式時一般不標“↓”或“↑”。為使學生明確這一點，可讓學生仔細觀察、溶于水時的現象。

(3)鹽類水解是可逆反應，離子方程式中一般用“”號。

(4)多元弱酸的鹽分步水解，第一步較容易發生，第二步比第一步難，水解時以第一步為主。

(5)安排適當的課內外練習，使學生能夠正確熟練地書寫鹽類水解的離子方程式。

關于鹽類水解的利用

包括兩個方面介紹。一是分析影響鹽類水解的因素，二是討論鹽為水解知識的應用。

分析影響鹽類水解的因素。指出主要因素是鹽本身的性質;外界因素主要有溫度、濃度及外加酸堿等因素。

鹽類水解知識的應用，通過對一系列分類實例的討論分析，鞏固和加深學生對鹽類水解原理和平衡移動原理的理解，并提高學生靈活運用知識的能力。

教學設計方案一

課題：鹽類的水解

重點：理解鹽類水解的本質

難點：鹽類水解方程式的書寫和分析

九年級教案大全篇5

第二單元我們周圍的空氣

(1)盛放紅磷的集氣瓶內，除了水，還有什么？（空氣）

總結【講述】兩百多年前，法國著名化學家拉瓦錫研究空氣成分所做的實驗與我們今天的實驗異曲同工。打開課本課本26頁。

【講述】在十九世紀末以前，人們深信空氣中僅含有氧氣和氮氣。后來陸續發現了氦、氖、氬、氪、氙等稀有氣體，才認識到空氣中除了氧氣和氮氣之外，還有其他的成分。目前人們已能用實驗方法精確的測定空氣的成分。實驗表明，空氣的成分按體積計算，大約是

德育教育：通過空氣成分發現過程的學習，認識到科學研究過程中美的真諦在于求真，作為科學家最大的美德是嚴謹的科學態度，要敢于質疑權威。了解，最初化學研究的手段

混合物：由兩種或多種物質混合而成的物質這些物質之間沒有發生反應，各自保持著各自的性質。

課題2氧氣

鐵絲銀白色固體在空氣中持續加熱發紅，離火后變冷。

【下定義】兩種或兩種以上的物質生成另一種物質的反應——化合反應多變一

硫黃色固體微弱、淡藍色火焰，生成有刺激性氣味的氣體燃燒，產生明亮、藍紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體S+O2SO2

紅磷暗紅色粉末狀固體微弱的黃色火焰，放出熱量。生成白煙發出耀眼的白光，放出熱量。生成白煙4P+5O22P2O5

鐵絲銀白色固體在空氣中持續加熱發紅，離火后變冷。

在實驗室里，我們通常采用分解過氧化氫溶液，加熱氯酸鉀或高錳酸鉀的方法來制取氧氣。

二、氧氣的實驗室制法

【討論】

（1）在一定量的氯酸鉀中加入少量的高錳酸鉀，是否能加快氯酸鉀的分解速率？為什么？

答：能加快氯酸鉀的分解速率。因為高錳酸鉀受熱后容易分解，生成物中有二氧化錳，二氧化錳可以降低氯酸鉀分解的溫度，因此可以加快氯酸鉀的分解速率。

（2）高錳酸鉀是不是該反應的催化劑？為什么？

答：高錳酸鉀不是該反應的催化劑。因為高錳酸鉀受熱易分解，生成了其它物質，在反應前后，高錳酸鉀的質量和化學性質都發生改變，因此高錳酸鉀不是該反應的催化劑。但是高錳酸鉀分解生成的二氧化錳是加快氯酸鉀分解反應的催化劑。

九年級教案大全篇6

教學重點

1、朗讀并背誦這首詞。

2、把握詞的基本內容。

教學難點

把握作者的思想感情。

教學過程：

一、導入新課：

1、介紹詞的知識：詞，又稱長短句。一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調歌頭》等。

一首詞稱為一闋;詞若有上下兩段，就稱為上下闋。

今天學習的課文“沁園春”是詞牌名;雪，是這首詞的題目。

2、介紹寫作背景

1936年2月，抗日戰爭爆發前，在陜北的清澗縣，同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰勝利后，同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，同志就把這首《沁園春雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。

二、出示目標

1、掌握一些詞中字詞的注音及意義。

2、朗讀并背誦詞的上闋。

3、把握上闋的基本內容

4、掌握欣賞詩歌的一般方法，能通過想象和聯想進入詩歌的意境，體會詩情，在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，在品析中領會詩歌語言豐富的表現力。把握作者的思想感情。

三、自學自測

1、聽范讀，學生想象本詞所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。

2、學生朗讀;指出朗讀注意的地方：

①讀出激越豪壯的情調②讀出重音、停頓、速度、節奏。

3、明確重點字詞的讀音和意義、重讀的字詞以及應該停頓的地方。

①給加點的字注音：分()外妖嬈()成吉思汗()數()風流人物今朝()惟余莽莽

②理解意義：風流人物折腰風騷紅裝素裹

4、齊讀，進一步體會本詞所表達的思想感情。

要求讀的時候盡量處理好音量、語速和語氣的變化

四、討論答疑

1、提問：這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的?

明確：詞的上闋。“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”

2、討論：詞的上闋哪些句子總寫北方雪景?這些詞句創造了一個怎樣的意境?抒發了詞人怎樣的情懷?

明確：前三句總寫雪景，把讀者帶入一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創造了一個廣闊博大的意境，體現了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。

3、指出寫靜、動景的詞語，體會其意境。

明確：“封”寫地面，凝然安靜;“飄”寫天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動，意境開闊，氣魄宏偉，格調非凡。

4、討論：作者對雪景的描述，由哪個詞領起?它統領了哪些句子?

明確：“望”字。它統領了以下句子“長城內外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”

5、作者望見了哪些景觀?(作者為何選取這些景觀?)

明確：“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”“萬里”相照應，續寫地域的遼闊。

6、討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫?給你怎樣的感受?

明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動，有三方面因素

(1)視覺因素。作者站得高，看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有山舞原馳的動感。

(2)精神因素。作者意氣風發，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。

(3)時代因素。中國革命正在蓬勃發展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強的性格，可以體現中華民族不屈不撓的精神。

7、討論：上闋末尾三句寫的是實景還是虛景?從哪個詞可以看出?這三句寫出了怎樣的意境?試用散文化的語言描述三句詩的意境。

明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。

你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!

8、提問：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現了他怎樣的胸懷?又把景色寫得如此壯麗，表現了他怎樣的感情?

明確：作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發，充滿對祖國山河的熱愛。

五、課堂小結

六、當堂達標

九年級教案大全篇7

教學目標

1、體會文中作者濃濃的鄉情。

2、把握散文形散神聚的特色。

3、把握回憶性散文的思維特點，學習回憶性散文的寫作方法。

4、品味作品的語言和情感，模仿創作。

教學過程

課前播放：《那就是我》

一、導入1分鐘

關山迢迢，擋不住想家的心情，歲月流淌，淘不盡對家鄉的眷戀；句句鄉音，縷縷鄉情，伴隨著漂泊的游子默默走過異鄉的風風雨雨....最容勾起他們思鄉情的，或者那一盞漁火,或者是那一朵浪花,或者是那一縷炊煙,或者,就是香港作家黃河浪的那《故鄉的榕樹》（板書課題）

二、走近作者2分鐘

黃河浪：原名黃世連，曾用筆名洪荒等，香港作家。1941年生于福建長樂縣,中學時酷愛文藝,出版過詩集《海外浪花》、《大地詩請》。1979年，本文榮獲香港第一屆中文文學獎散文組冠軍。（成為冠軍的理由是什么？）

三、走進文本

（一）那樹——與榕樹凝眸（理清回憶性散文的思路）7分鐘

1、理清文章的思路和層次。

文章第幾小節點題？課文寫了幾個地方的幾棵榕樹？

明確：

1-2住所榕樹眼前

3-11故鄉榕樹回憶

12-13住所榕樹眼前

2、這幾棵榕樹,重點寫了哪棵？它有何特點？5、6、7三段分別從哪個方面表現它的特點？

明確：

駝背的榕樹特點是“奇特”，三段分別表現其形狀奇，傳說奇，功用奇。

3、本文是一篇很出色的借物抒情的回憶性散文，三個部分銜接過渡自然。文章是怎樣過渡的？找出過渡句：

①第三段是過渡段。其中，由眼前的榕樹和哨音自然引發相關聯想，“我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去……停落在故鄉熟悉的大榕樹上。我仿佛又看到……看到……”這些詞句，像一座橋，把眼前景物與思想情懷聯系起來，過渡得巧妙自然。

②“那樣的日子不會再回來了”一句，總結了上文，表明了回憶的結束。“我仿佛剛剛從一場夢中醒轉，身上還留有榕樹葉隙漏下的清涼，但是我確實知道，這一覺已睡過了三十年，而人也離鄉千里萬里外了”一句，和上面的夏夜和上文中的“夢鄉”描寫承接，銜接自然、巧妙。

又由哨音牽引作者由現實到回憶，又由回憶到現實，眼前哨笛回憶哨笛眼前

（二）那故鄉——與作者的感情對視（分析散文“形散而神不散”的特點）7分鐘

1、第四段中作者說“記憶里的故事有榕樹的葉子一樣多……“圍繞故鄉的榕樹，作者回憶了與之相關的哪些事情？要求：每件事用一句話概括

小時候在“駝背”船上的“水手”夢

有關“駝背榕樹”的古老傳說

女人們對榕樹之神的祈求、女人治皮癬及祖母的疼愛

農人們在榕樹下的納蔭乘涼

兒時在榕樹下度過的夏夜生活

2、分析散文的“形散而神不散”的特點

這部分回憶片段猶如一個個電影分鏡頭，回憶畫卷徐徐展開，從不同角度抒寫了對家鄉的眷戀之情，材料的選取自由靈活，從人物來看，有小伙伴、最老的老人、女人、老祖母、鄉親、我；從內容來看，有寫人事的，有寫傳說，有寫我夏夜感受的；從情感來看，體現的有友情、親情、鄉情等，所有這一切由榕樹貫串起來，體現了散文的“形散而神不散”的特點。

故鄉的榕樹在我心中，不僅僅是樹，還是理想的啟迪放飛者，道德的見證教化者，愛心的賜予傳達者，農人的庇護慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹，而是濃濃的友情、親情、鄉情的匯聚和象征，文章最后短短六個字浸透了作者對故鄉的榕樹、故鄉的人、故鄉的事的懷念和眷戀，濃濃的鄉思、鄉情、鄉愁、鄉戀躍然紙上。

席慕容說：離別后，鄉愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去。黃河浪的這棵樹便是永恒的。

3、文章為何不直接以《憶故鄉》或《故鄉的回憶》為題？

明確：a、懷念的人事物莫不與榕樹有關，對故鄉的懷念是通過對榕樹的懷念來表達的。b、含蓄深情，有感染力。c、結構上，起線索作用。

四、鑒賞品味

那“文”——與精美的語言對話16分鐘

品味語言，體悟情感。

6人小組活動：從文中找出一組富于文采的句段朗讀，試作簡要評點，并按照它的格式進行仿寫，一個朗誦，一個評點，一個仿寫，建議可以變換陳述的對象或意象來展開仿寫。各小組交流，互為補充：

教師歸納：如何使語言“靚”起來？

1、多種修辭手法的運用

2、想象的運用，虛實結合

3、華麗的詞語（摹形狀物，繪聲繪色）

4、句式的選用和變化（長短、整散）

5、關注人稱的運用（第二人稱的作用a、第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語言生動；b、在表情達意方面，便于直抒胸臆，或直接對話，增強感染力。

五、回望模塊

那“月是故鄉明”——與模塊對歌（音樂播放：《彎彎的月亮》）6分鐘

本文以榕樹為線索貫穿全文，選用精美的語言，敘述了很多與故鄉的榕樹有關的人和事。普通的百姓、天真的童趣、幽靜的環境、淳樸的風土人情，是作者割不斷的故鄉情結。

深深的思念，濃濃的鄉愁，是人類永恒的主題，故鄉的歌，總在有月亮的晚上響起，于是“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”，于是“海上生明月，天涯共此時”，于是“我寄愁心與明月”，于是“露從今夜白，月是故鄉明”，這故鄉的明月，照過你、我、他。

請用最簡潔的一句話串聯這個模塊的所有文章的標題，體現“月是故鄉明”的主題。

學生當場創作，要求只要有創意，自然銜接就成！

六、創作模仿1分鐘

風在路上，人在風中，生命不斷拐彎，故鄉總在身后。故鄉總是具體的，在人們的記憶中，她有時就是一棵小樹一朵云彩，一縷炊煙，一種產物……假如有一天（這一天不再遙遠），你要離開你的家鄉，你會記住家鄉的什么“物”？假設30年后的你，在異鄉，每當有月亮的晚上，故鄉之歌的主角又是哪個呢？請模仿本文創作手法，完成下周隨筆《故鄉的云》。

九年級教案大全篇8

一、說教材分析

性別是一種特殊的性狀，在學生中總是存在著一種神秘感，自然成為學生感興趣的話題。安排本節內容可以滿足學生對于性別決定和性別遺傳知識的需求。另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責備的現象并不少見。通過本節的學習，要使學生科學地理解和正確地對待生男生女問題，希望教師在教學中滲透這一精神。

本節教學內容并不難，時間也較充裕，應該適當安排學生活動，讓學生更多地通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得結論。

關于男女染色體的差別，教材編入男、女成對染色體排序圖。教師可以提出問題后安排學生仔細觀察，找出男女染色體組成上的差異。

二、說教學目標

知識目標：說明人的性別差異是由性染色體決定;

能力目標：解釋生男生女及機會均等;

情感目標：能用科學態度看待生男生女問題

三、說教學重難點

教學重點：說明人的性別差異是由性染色體決定;

教學難點：解釋生男生女及機會均等;

用新的課程理念，面向全體學生，培養學生終生學習的愿望和能力，倡導探究性學習，提高學生的生物科學素養，即培養普通公民必備的生物科學素養，而不是培養生物科學家的素養，以此來指導教學行為。《性別和性別決定》屬于生物的遺傳和變異范疇，本節課的重點是人類性別決定的方式和生男生女的原理。我確定教學重點的依據是：以學生為主體，把課堂與日常生活聯系起來。前幾節課的學習，學生已經了解了生物的遺傳和變異現象，知道了遺傳的物質基礎，本節課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規律，另外基于社會上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責任推于女性，導致了許多悲劇的產生。這和人們生活關系密切，也是學生感興趣的話題，有必要通過教學了解科學真相，這是我確立重點的依據。生男生女的原理，在知識聯系上屬于斷層，突如其來，而且比較抽象，難以理解，因此確立為難點，教學中通過學生的游戲活動來突破這個難點。

四、說教學過程。

1、關于導課：

以問題導入：“雌雄有別是自然界的一種普遍現象，人有男性和女性，許多動植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人類性別決定的方式?想不想知道生男生女的奧秘?”這樣導入，激發學生興趣。

2、新課：

本節教學從認掛圖、為染色體配對、尋找男女染色體異同開始，引出“性染色體”概念，進而通過生男生女的小組游戲活動，理解人類性別的決定方式及男女性別比例特征。再引導學生分析我國人口普查資料，分析數據，發現問題，對男女平衡問題產生興趣，探究自然狀態下，為什么生男生女的概率為1：1。

3、學生活動：

為了倡導學生主動參與，積極合作，勤于動手，樂于探究，親身體驗獲取知識的過程，設計了活動環節，老師宣布游戲規則，兩人一組，制作卡片，隨機抽取，模擬家庭生男生女的游戲，各組統計男女性別比例，向全班匯報、匯總。老師巡回指導，依據學習活動中動手與動腦相結合的原則，設計思考題，啟發學生思考：A這個活動的原理與生男生女的奧秘有關系嗎?B有人認為生男生女的責任全在女性，你認為這種想法科學嗎?通過學生活動揭示人類性別遺傳的自然規律。當然從一個班統計結果來看，樣本不夠，不能科學地反映性別比。老師可引用全年級或幾界屆學生的統計總數，更有說服力。甚至推廣到全國人口。

4、充分利用教育資源：

為了培養學生觀察能力、分析概括能力和語言表達能力，用小黑板列舉建國以來我國大陸五次人口普查資料，教師引導學生仔細觀察、對比，啟發學生實事求是的分析歷次人口普查有什么共同特征?嘗試解釋產生這種特征的原因。

5、知識的遷移和升華：

新課標關注個體差異，為不同發展水平的學生創造機會，因此設計了以下問題：

A人們的觀念和醫療技術會不會影響男女性別的比例?

B男女性別比例不平衡會對社會產生負面影響嗎?給學生留下思考、想象和自主學習的空間。

九年級教案大全篇9

教學目標：

1、語言目標(Languageskills)

鞏固和強化上節課的知識：canIhave?Yes,youcan./No,youcan&39;t.

能在圖片的提示下聽懂、認讀、說出新單詞：computergame、jipsawpuzzel、careful、fix,并懂得其意。

學會表達某人擁有某物的功能句型“I’vegot。He’sgot。She’sgot。It’sgot。”來進行交流。

2、技能目標(Objectivesofskills)

學會運用havegot表述擁有某物

3、情感目標(Objectivesofemotionandattitude)

讓學生通過自由對話交流自己擁有的東西，達到讓其開口說英語的目的，從而激發他們學習英語的興趣及運用英語交流的熱情。

重點難點：

能正確拼讀新單詞：computergame、jipsawpuzzel、careful、fix;理解本課句型：Ihavegot。并能夠運用此句型和別人交流自己擁有的東西。

教學過程：

Step1、Warmingup:

Greeting.T:Hello,boysandgirls!

S:Hello,teacher!

T:Howareyou,today?

S:Fine,thankyou.

T:What’stheweatherliketoday?

S:It’ssunnyday.

設計意圖：以簡單輕松的問候進入一個比較愉悅的課堂教學。

Step2、Lead-in:

老師指自己的物品，如課本、衣服等問。

T：what’sthis?S:Thisisabook;Thisisacoat.

T：Thisismybook.I’vegotabook.Thisismycoat.I’vegotacoat.(板書并做動作讓學生理解意思I’vegot)

讓學生運用

I’vegot——像老師一樣描述自己擁有的東西。

T：Now,Iwantyoudotheactionlikeme.

設計意圖：通過老師演示，學生模仿操練，從而讓學生更深刻的理解句型的意思，以此達到鞏固句型的目的。

Step3、Presentation:

1、(PPT出示課文圖)T：NowDamingandSamareplayingtogether,想不想知道：Whathavetheygot?WhatdoesDaminggot?WhatdoesSamgot?(放第一遍錄音)

S:Samsays:I’vegotakite.Damingsays:I’vegotacomputergame.

2、老師拿出一個游戲機：I’vegotacomputergame。

T：Computergame,computergame.Ihavegotacamputergame.Ss：Computergame,computergame.Ihavegotacamputergame.

(出示單詞卡片，讓學生跟讀：computer,分三個音節教發音，再連到一起。并由此而讓學生練習拼讀。接著指導學生拼讀game，讓學習學會主動學習。)

3、T：Doyouwanttoplaywithmycomputergame?Ifyouwant,youcansay:CanIplaywithyourcomputergame?(之后，讓學生運用此句型在小組里交流，以讓學生能更深刻理解computergame的意思。)

4、T：Daminghasgotacomputergame.CanSamplaywithhiscomputergame?Samhasgotakite.CanDamingplaywithhiskite?Whathappenstothekite?

(PPT出示問題：Whatdoesthekitelooklikeattheend?最后，風箏看起來像什么?播放第二遍錄音，引導學生回答出：jigsawpuzzle接著教師出示單詞卡片并教授。)

5、T：當Daming弄壞Sam的風箏時，Sam說的是：Don’tworry!

Let’sfixit.(同時出示單詞卡片，fixfixLet’sfixit.老師用動作去幫助學生理解fix的意思)

T：可見，Sam是一名非常有寬容心的孩子。如果你是Sam,Whatwouldyousay?Whowanttotry?讓學生模仿說出，并從中受到教育。

6、老師播放第三遍錄音，請學生跟讀模仿。聽到“I’vegot”句子時，要站起大

聲朗讀出來。并指導careful發音及釋義。

設計意圖：通過提出問題，然后引導學生帶者問題去尋找答案，從而引出課文單詞，此采用的任務型教學激發他們學習的興趣。

Step4、Practice:

1、分角色朗讀。(個人，小組)

2、課后練習題。

3、游戲：看誰說得多。讓每組在food,toys,animals,clothes中選擇一類詞，請學生先準備，然后在所給單詞范圍內全組盡量多的用I’vegot

說句子，限定時間內說出句子最多的為勝。

設計意圖：通過朗讀文本和做游戲，讓學生在鞏固環節中體驗句子的作用，激發學生的興趣。

九年級教案大全篇10

本學期是整個九年制義務教育的最后一個學期，學生即將面臨著中考考驗。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個重要工作。因此，在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距，改變尖子生少、中間斷層、底子大的現狀。對學生分批分層地輔導和督促，讓他們實現的成長理想，實現取得好成績的愿望。

一、指導思想

深入貫徹教育教學理念。認真總結教學經驗，努力把學生的英語基本功打扎實，同時還得加強對閱讀能力和綜合應用能力的培養和指導，使學生在這方面的能力有所提高，力爭在今年的中考取得一個理想的成績。

二、情況分析

1、學生情況分析

我所教九年級三四班都是35人，上學期英語分109.5，最低分14。從上學期成績來看尖子生少、中間斷層、底子大，參差不齊，給上課帶來很大的難度。大部分學生基礎差，想學的少，在里面混日子的有很的大一部分，男生居多。他們的學習情緒不穩定，也不能堅持不懈，少數幾個中間生平時基本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，有些默不出聲，課后很少復習功課，上課不注意聽講，問題出來了不動腦筋想，而是急于去想課本上找答案，半天說不出個所以然來，學習方法不靈活，需要老師的督促才會有所作為;也有個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。

2、教材分析

本學年英語教學內容為一冊，共15個單元，從上學期結束已經上完13個單元，剩余2個單元計劃在2周內完成教學任務。具體教學內容包括：

詞匯：識記、理解、掌握書中的所有單詞，熟練應用重點單詞和短語，復習初中前四冊中的所有單詞。

語法：掌握8種時態，一般現在時,一般過去時,一般將來時,現在進行時,過去進行時,現在完成時,過去完成時和過去將來時。了解部分構詞法，掌握英語的基本句子結構：五種簡單句，并列句，復合句(狀語從句及定語從句)。

閱讀：主要訓練學生根據問題找細節的能力。然后根據不同同學的水平，再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子(復合句及含有多個從句的復合句)要教給學生分析句子結構的能力。

寫作：書面表達是中考中失分的題目，所以對于大多數同學，先落實平時訓練，要求學生注意主、謂、賓的基本結構及時態。并多做一些連字成句、連句成篇的訓練。培養學生好的書寫習慣，如大小寫，標點等。

三、教學進度安排

第一周到第二周完九年級全部教學內容;第三到第九周復習七—九年級課本基礎知識;第十周到第十三周進行具體、專項復習如名詞、代詞、數詞、冠詞、形容詞副詞、動詞、句子結構、復合句、交際用語、寫作。第九周到第十二周講解會考指導，第十四周到十六周檢測并講解模擬試題，做到精講多練，針對常考易錯的再總結復習。最后做好考前動員。在復習中注重對學生難點進行突破，鞏固重點，強化基礎，迎接六月中旬的中考。

四、教學措施

根據學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施：

(1)首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生自覺的學習習慣，動腦的優良習慣，課堂上精講多練。

(2)根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數，每次考試后都要進行分析并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題集，并督促為實現目標切實地刻苦學習。

(3)每堂課一定注意當堂的學習效果，突出重點難點，務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西，注意檢查學生做筆記的情況。

(4)利用課外時間進行培優補差、抓兩頭，促中間。把學生分成兩類，中上學生提高括充知識點，后進生有一定潛力的，以抓好基礎知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。

總之，本學期是非常關鍵和重要的一學期，抓住機遇、認真實施教學計劃，盡一切力量為中考做好準備，爭取讓學生考出更好的成績。

九年級教案大全篇11

【教學目標】

知識與能力：

1.繼續學習文言中一些實詞、虛詞的用法

過程與方法：

學習本文運用設喻講道理和表明見解的方法。

情感態度與價值觀：

鄒忌勸說齊王納諫是愛國的表現。

【教學重點】

文中出現的句式和詞類活用現象。

【教學難點】

本文第二段鄒忌以自己的事情設喻，勸說齊王納諫。

【教具準備】

多媒體課件

【教學方法】

啟發式提問法

【課時安排】

二課時

【教學過程】

第一課時

一．導入新課

看過《封神榜》的肯定知道，在殷商時代，有一位大臣比干因進諫國君而被紂王剖心致死，像這樣悲慘的結局足以使諫臣望而卻步。但是，各朝各代仍有不少智勇雙全的忠臣義士，為了國家的前途而勇于進諫，在那伴君如伴虎的時代游刃有余的生存。今天，我們就來學習這樣一位杰出的人物鄒忌，看看他是如何諷諫齊威王納諫除蔽，修明政治的。

二．相關知識介紹

1．解題

參照注釋⑴明確：鄒忌是齊國人名。諷：是諷諫的意思，即用暗示、比喻之類方法委婉地規勸。納是接受、采納。諫是臣子向國君提建議。全題合起來就是鄒忌委婉地規勸齊王采納臣民的意見。

2．《戰國策》

初三學習《唐雎不辱使命》時作過簡介。可參照預習提示內容。注意：這是一部國別體史書，與前面學的《史紀》（紀傳體）、《資治通鑒》（編年體）不同。

三．教師范讀課文

四．學生齊讀全文后自己理解其內容

五．課文重點內容講解

教師串講一段，請兩名學生串講兩段，在此過程中將重點字、詞、句隨時講解并板書。

1．實詞

zhāo早晨（名詞）私人，自己（代詞）朝cháo朝廷（名詞）私私下，偷偷的（形容詞）cháo朝見（動詞）偏愛（動詞）身長，長（形容詞）修修建（動詞）整治（動詞）今義是一個名詞

2．虛詞：莫：無定代詞，指人。譯為“沒有誰”。弗：fú，否定副詞，譯為“不”。

3．詞類活用

A．形容詞意動用法吾妻之美我者（“以……為美”“認為……美”）

B．形容詞作動詞私我也（“偏愛”）

C．名詞作狀語面刺（當面）

D．使動用法聞寡人之耳者（使……聽到）

4．句式

A．固定句式（1）我孰與城北徐公美？（2）吾與城北徐公孰美？

這兩句都是比較相關兩項得失高下的選擇句，是文言文的固定句式。其中（1）句中疑問代詞“孰”由于受強調而被提前，是（2）句的倒裝句。

B．賓語前置忌不自信（在否定句中，代詞作動詞賓語，前置）

C．狀語后置（介詞短語后置）

欲有求［于我］也（欲［于我］有求）皆以美［于徐公］（皆以［于徐公］美）

能灣譏［于市朝］（能［于市朝］謗譏）皆朝［于齊］（皆［于齊］朝）此所謂戰勝［于朝廷］（此所謂［于朝廷］勝）

D．判斷句

城北徐公，齊國之美麗者也。……，……者也。判斷句

（補）廉頗者，趙之良將也。……者，……也。式標志

E．省略句（鄒忌）與（客人）坐談

（學生結合講解再默讀全文）

第二課時

六．課文難點內容分析

緊扣題目，理解課文。首選設問文章開始沒有直接寫鄒忌諷勸齊王，而寫了什么內容？寫的是由一件家庭瑣事引起的聯想，然后圍繞這件家事展開提問：

1．這件家事是什么？

鄒忌向他的妻、妾、客提出與徐公比美的問題。

2．由于感情不同，鄒忌向他的妻、妾、客提出問題時的口氣有所不同，注意揣摩各自的語氣所含的感情色彩。

問妻：我孰與徐公美？（親昵）問妾：吾孰與徐公美？（嚴肅）

問客：吾與徐公孰美？（平淡）

3．由于鄒忌的妻、妾、客各自的身份與心理不同，所以回答問題時語氣感情色彩有明顯差異。

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”（熱情地贊揚）

妾曰：“徐公何能及君也！”（地位低微，拘謹，害怕）

客曰：“徐公不若君之美”。（逢迎應酬）

4．面對妻妾與客的贊美，鄒忌態度如何？得出什么結論？

他并未得意忘形，很有自知之明。（從“忌不自信”……內容可知）。

他思之的結果是妻私我，妾畏我，客有求于我也。

5．反復思考，分析鄒忌“入朝見威王”是如何“諷”齊王的？

鄒忌入朝后，并未單刀直入向齊王進諫，而是將比美這件生活小事講給齊王聽，談自己體會，然后同國家大事進行類比，將妻、妾、客與齊王的宮婦左右、朝廷之臣、四境之內――類比，推理委婉地進諫，得出一個結論：“蔽甚”。（這里由生活瑣事推及國家大事采用了設喻手法。）

6．諷諫結果如何？

最后齊王納諫。文中寫到齊王納諫決心之大，行“三賞”朝廷內外出現了“三變”，使得“四國朝齊”。

七．學習借鑒

1．設喻手法在今后生活學習中可借鑒，需注意的是設喻要精妙，比喻要切當。

2．詳略處理寫作時借鑒，注意該詳的地方定要潑墨如水，該略的地方要惜墨如金。

3．通過對話表現情節發展，塑造人物形象的方法。文中的三問三答

4．思想內容借鑒

文中的“納諫除蔽”這種見解在當時有積極意義，雖然鄒忌諷諫與齊王納諫都是為鞏固封建統治，但在客觀上有利于人民，有利于社會進步。今天，我們為實現“四化”有借鑒意義，同時也應虛心聽取他人意見，培養多謀善斷能力。

八．總結全文

九．作業設計（略）

【板書設計】

鄒忌諷齊王納諫

鄒忌——妻————妾————客

私————畏————求諷

齊王——宮婦左右——朝廷之臣——四境之內蔽甚設喻（委婉）

三賞————廣開言路

納三變————政治修明諫

四國朝齊——國家強盛

九年級教案大全篇12

活動目標

1.通過對三年來的有關學習、生活等各種資料的搜集和整理，讓學生重溫初中生活的歡樂與美好，培養學生熱愛生活的情感;

2.創設一個學生才藝展示的空間，讓學生的語文知識和語文能力的綜合運用得到表現;

3.營造一個情意融融、心靈相通的環境氛圍，提供學生自主組織、積極參與活動的機會，體驗合作與成功的喜悅。

活動課程設計

一、成立活動小組

1.教師明確本次活動的學習任務：介紹本次綜合性學習中他們需要搜集的資料，活動的目的，活動的程序，并就這些內容同學生進行探討，實現師生間的互動與合作。

2.有效合理的分組。

根據活動的需要，成立若干專項小組：

策劃組(2～3人)：負責對本次綜合性學習的策劃、組織和調度，管理和督促其他各小組的工作開展。

產生方式：提出要求(明確本次活動的目的與意義，有參與活動的熱情，較強的口頭表達能力，有創新的意識，較強的組織能力和調度能力)。同學自薦(學生根據要求自我推薦)，師生考評(由教師和全班同學根據其以前的各次綜合性學習的情況，進行考核確定)。

班史編寫組：主編一名;編委五名，負責資料的整理、有關圖片的搜集和處理、撰寫班級英才小傳、版面設計等內容。要求有工作的熱情、較好的文筆、能熟練操作電腦等;顧問(教師及編寫組邀請的有關人士，如出版社的工作人員等);資料提供;全班同學。

畢業晚會籌備組：主持同學由策劃組同學擔任。

節目組：由全班同學根據其志趣、愛好自由組成，每組人數原則上不超過9人，每組選出一個小組長，負責準備本組的節目。節目要求主題突出、形式多樣、有感染力、有創意。并要在一周內將其確定的節目報策劃組同學處，以供其統籌安排。

二、活動準備時間：2～3周

三、課堂活動

導入：播放電影《城南舊事》里的那首畢業歌。同學們，聽著這熟悉的旋律，大家一定記起了我們在剛跨入初中學習的第一學期學過的課文《爸爸的花兒落了》吧，在課文中，當英子小學畢業時，就是伴著這首驪歌和老師、同學們告別的，一眨眼，初中三年的時光已悄悄過去，我們也站到了分離的路口。本次綜合性學習，是我們在初中三年的語文學習中的最后一次學習活動。既是對初中三年生活的一次愉快的回顧，又是對即將展開的新生活的一番美好憧憬。下面，就讓我們再次回眸那些一起歡笑共同奮斗過的難忘歲月，重溫那份永存于心的舊日溫馨吧。

活動一：往日重現

主持人現場采訪。

1.說說你在三年里碰到的最高興或印象最深刻的事。

2.校園劇表演：初中三年學習生活的片斷(初中生活第一天、八年級的那次運動會、九年級的一次考試)。

3.佳作朗誦：《我的初中生活》、同學小傳──《我班的“體育明星”》。

活動二：今宵難忘

1.唱表現青春和中學生活的歌曲(形式上可以是合唱也可是獨唱，還可以挑選一些曲子自己填詞唱)。

2.表演學生自編自演反映中學生活的相聲、小品。

3.讓學生以舞蹈的形式來反映其學習生活和情感世界。

活動三：同一首歌

1.說句心里話(與任課老師深情話別)。

2.帶著祝福遠航(師生臨別贈言)。

在《同一首歌》的旋律中結束本次活動。

九年級教案大全篇13

教學內容

1.(a≥0)是一個非負數;

2.()2=a(a≥0).

教學目標

理解(a≥0)是一個非負數和()2=a(a≥0)，并利用它們進行計算和化簡.

通過復習二次根式的概念，用邏輯推理的方法推出(a≥0)是一個非負數，用具體數據結合算術平方根的意義導出()2=a(a≥0);最后運用結論嚴謹解題.

教學重難點關鍵

1.重點：(a≥0)是一個非負數;()2=a(a≥0)及其運用.

2.難點、關鍵：用分類思想的方法導出(a≥0)是一個非負數;用探究的方法導出()2=a(a≥0).

教學過程

一、復習引入

(學生活動)口答

1.什么叫二次根式?

2.當a≥0時，叫什么?當a<0時，有意義嗎?

老師點評(略).

二、探究新知

議一議：(學生分組討論，提問解答)

(a≥0)是一個什么數呢?

老師點評：根據學生討論和上面的練習，我們可以得出

(a≥0)是一個非負數.

做一做：根據算術平方根的意義填空：

()2=_______;()2=_______;()2=______;()2=_______;

()2=______;()2=_______;()2=_______.

老師點評：是4的算術平方根，根據算術平方根的意義，是一個平方等于4的非負數，因此有()2=4.

同理可得：()2=2，()2=9，()2=3，()2=，()2=，()2=0，所以

()2=a(a≥0)

例1計算

1.()22.(3)23.()24.()2

分析：我們可以直接利用()2=a(a≥0)的結論解題.

解：()2=，(3)2=32?()2=32?5=45，

()2=，()2=.

三、鞏固練習

計算下列各式的值：

()2()2()2()2(4)2

四、應用拓展

例2計算

1.()2(x≥0)2.()23.()2

4.()2

分析：(1)因為x≥0，所以x+1>0;(2)a2≥0;(3)a2+2a+1=(a+1)≥0;

(4)4x2-12x+9=(2x)2-2?2x?3+32=(2x-3)2≥0.

所以上面的4題都可以運用()2=a(a≥0)的重要結論解題.

解：(1)因為x≥0，所以x+1>0

()2=x+1

(2)∵a2≥0，∴()2=a2

(3)∵a2+2a+1=(a+1)2

又∵(a+1)2≥0，∴a2+2a+1≥0，∴=a2+2a+1

(4)∵4x2-12x+9=(2x)2-2?2x?3+32=(2x-3)2

又∵(2x-3)2≥0

∴4x2-12x+9≥0，∴()2=4x2-12x+9

例3在實數范圍內分解下列因式:

(1)x2-3(2)x4-4(3)2x2-3

分析：(略)

五、歸納小結

本節課應掌握：

1.(a≥0)是一個非負數;

2.()2=a(a≥0);反之:a=()2(a≥0).

六、布置作業

1.教材P8復習鞏固2.(1)、(2)P97.

2.選用課時作業設計.

3.課后作業:《同步訓練》

九年級教案大全篇14

版本人民教育出版社學科地理年級(冊)七年級(上冊)章節第一章第一節教材分析認識地球形狀和大小：地球的形狀學生早已熟悉，所以重點不在于讓學生知道地球是球形的。教材選取了4個較有代表性的例子：“天圓地方→根據太陽和月亮的形狀推測出球體→麥哲倫環球航行證實球體→地球衛星照片”，十分概括的表達了人類對地球形狀的認識過程。教材用平均半徑、赤道周長和表面積三個數字來描述地球的大小。同時，設計了兩個“活動”：“從人們認識地球形狀的歷程得到的感悟”，讓學生感受前人勇于探索的精神，“用熟悉的事物感受地球的大小”。

地球的模型——地球儀：地球儀是縮小了的地球的模型。地球儀與地圖不同，地球儀上沒有長度、面積和形狀的變形，其經緯線和地理事物的形狀、方向、相對位置與實地基本相符，因此是我們直觀、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作簡易的地球儀的活動，主要目的是通過制作地球儀，使學生了解地球儀的基本結構，建立球體的空間概念。教學目標知識與技能：

◇了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。

◇了解人類認識地球形狀的過程;掌握地球的形狀和大小。

◇知道地球儀是地球的模型。

過程與方法：

◇提出證據說明地球是一個球體。

◇用平均半徑，赤道周長和表面積描述地球的大小。

◇會觀察地球儀，了解地球儀的基本構造，并能制作簡易地球儀。

情感態度與價值觀：

◇了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以及科技的發展對人類生產生活的重要性，通培養對真理勇于探索、執著追求的精神。

◇培養學生的觀察能力、想象能力、空間思維能力，為培養學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎。教學重

難點教學重點：

◇認識地球的形狀和描述地球的大小。

◇觀察地球儀的特征。

教學難點：

◇引導學生找出人類認識地球形狀的歷程中的四個關鍵點。

◇觀察地球儀的特征。學情分析學生對地球的形狀基本有所了解，引導學生了解人類對地球認識的過程，具體描述要注意準確，對于地球的大小一些具體數據要加強記憶。七年級學生對地球知識的感性和理性認識都很少，空間思維能力較弱。本節課內容比較抽象枯燥，學生如果不能構建球體的空間概念，就很難理解地球儀的特征。本節課利用新課程理念開展課堂內研究性學習，讓學生動手動腦自主完成知識的教與學，變難為易、變枯燥為趣味。教會學生自主探究、合作分享、對比知識的學習方法。教學方法和策略本節內容是人教版地理七年級上第一章第一節，學生第一次接觸地理，還沒形成學習地理的思維能力，初中學生的空間想象思維比較差，針對七年級學生在思維和接觸層面的弱勢和優勢，在教學方法上以實物進行展示，講解以及加上動手制作地球儀，更能增加學生的理解和想象，增強學生的感性認識。根據教材和學生具體情況，設計如下的教學方法和學習方法。

◇教學方法：啟發法、比較法、圖片分析法、演示講解法。

◇學習方法：探究法，自主學習法，總結規律法教具地球儀，多媒體

教學過程：

【情景創設】

多媒體展示航天英雄楊利偉遨游太空畫面，導入新課。

提問：楊利偉在太空中看到的地球是什么樣的?

總結：我們很清楚的知道“地球是一個球體”。在今天看來這樣一個十分簡單的問題，但是在古代卻是一個難解的謎。人類對地球形狀的認識經歷了一個艱難而漫長的過程。

【設計說明】

老師利用貼近本課主題的多媒體圖片的展示，激起學生的學習興趣。

【新課教學】

課堂活動1憶歷程──認識地球的形狀

多媒體展示課本圖1.1人類對地球形狀的認識過程。(或直接看教材圖)

討論：古人對地球形狀的認識經歷了哪幾個階段?

天圓地方──根據太陽和月亮的形狀推測地球是個球體──球體

直覺觀察臆想證實

【設計說明】

對地球形狀的認識過程，組織學生進行討論和交流活動，目的一是觀察圖片和發揮想象，讓學生體驗過去人們是怎樣證明大地不是平面的;目的二是進一步說明一個真理的發現，需要多方考證，不能簡單下結論。使學生學習科學家的探索精神。

提問：我們生活在地球上，根據你所聽到的、看到的、感受到的或者想到的，你能說出一些反映地球形狀的事例嗎?

討論：生活中與地球形狀相關的地理現象。

a.(事例1)：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。(展示教材圖“觀測帆船”)

b.(事例2)發生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。

【設計說明】

把地理知識與實際生活相聯系，拓展學生的思維。

九年級教案大全篇15

【教學內容分析】：本課選自我校生活數學校本教材“折扣”其中的一課。折扣是我們的生活中經常使用的一個概念，與人們的生活聯系密切。因此，本節課通過創設學生熟悉的商場商品打折的生活情境引入探究的內容，組織學生通過自主探究、歸納總結等學習活動，理解、掌握折扣多少與最終價格之間關系的規律，并借助模擬商場銷售等的活動進一步鞏固知識。

【學情分析】：a類學生：4名。理解能力較強，數學基礎好，課堂上注意力集中，收集、整理、歸納總結數學信息的能力較強，可以根據老師的要求進行簡單的比較和分析。本組學生已經掌握將折扣轉換成小數的方法，并且會計算折扣后的價格，100以內整數及小數大小的比較已經掌握。另外，生活中本組學生都有過自己購買商品的經歷，也購買過打折商品，但不會比較價格。

b類學生：3名。理解能力稍差，新知識需要時間去消化，要經過反復的練習和強化才能夠將新知識學會。會將折扣轉換成小數，但在計算時時常會出錯，需老師提醒。100以內整數及小數大小的不是很熟練，經提示在計算折扣后進行價格的比較，但價格與折扣之間的關系學生掌握不了，學生通常不具備總結、理解規律的能力，所以需在老師的提示下直接使用規律進行比較，新知識還需反復練習、強化。本組學生在生活中自己購買商品的機會較少，沒有自己購買過打折商品。

【教學目標】：

知識與能力：a組：計算折扣后的物品價格，運用規律快速比較選擇價格相同，折扣不同的商品，并解決實際問題。

b組：計算折扣后的物品價格，利用輔助工具比較選擇價格相同，折扣不同的商品，并解決實際問題。

過程與方法：通過運算，進行比較，找到規律，滲透類比的教學思想，收集數學信息，養成比較的意識。

情感態度價值觀：感受折扣在生活中的應用價值，增進學好數學的信心和樂趣。

【教學重點】：計算折扣后的物品價格。

【教學難點】：提取數學信息，總結規律，會運用規律，快速選擇低價商品。

【重難點確立依據】：在我們生活中常見到物品打折出售，計算折扣后的物品價格是學生所需要具有的生活技能之一，所以計算折扣后的物品價格是本節的重點。而總結規律、運用規律解決實際問題對于學生學習起來比較困難，所以是本節的難點。

【教學準備】：課件

【教學過程】：

一、復習導入

【設計意圖：通過練習，幫助學生復習折扣與小數的換算，為學習計算打折的。物品價格做鋪墊。】

3折=0.35折=0.58折=0.86折=0.6

2.5折=0.253.8折=0.387.2折=0.72

ab組學生進行折扣與小數的轉換。

二、折扣的計算

【設計意圖：通過設置購物的情境，幫助學生學習計算打折物品的價格，為學生學習比較選擇價格相同、折扣不同的物品做鋪墊。】

1、計算折扣

棉鞋原價：650元，現4折出售，需要多少元錢？

1折扣換算為小數：4折=0.4

2列算式：650×0.4=260(元)

2、練一練：

《百科全書》原價150元，現7折出售，需要多少元錢？

老師引導學生做練習。

預設生成：學生列算式時，容易直接列成150×7=1050(元)

解決措施：提示學生計算折扣的步驟：第一步折扣換算為小數。

3、鞏固練習：

登山鞋原價480元，現7.5折出售，需要多少元？

三：折扣的比較

【設計意圖：通過觀察比較，和提示性的提問，讓學生自己發現折扣數和價格之間的關系，并總結出折扣數越小的，價格越低，越便宜。】

課件展示：老師要買一件羽絨服，相同的羽絨服，原價500元，三個不同的商場有不同的折扣，請同學幫助選擇。

羽絨服原價500元

商場一：商場二：商場三：

8折7折9折

請學生說出列式并快速計算得數。

商場一：500×0.8=400(元)

商場二：500×0.7=350(元)

商場三：500×0.9=450(元)

比較得出最便宜的商場，商場二。

1、折扣是整數的比較：

商場二打7折是最便宜的，哪個商場是最貴的呢？

商場三

那么商場三是打幾折呢？

9折

比較一下折扣和最后的價格，你會發現什么呢？

結論：相同價格的物品，折扣數越小，價格越低，越便宜。

總結：那么發現了這個規律后，我們再來比較這件羽絨服在三個不同的商場里，哪個商場價格更低呢？（擋住列式計算的部分，讓學生直接說出）

預設生成：

a組：不能發現折扣與最終價格之間的關系。

b組：計算后，學生比較不出誰更便宜。

解決措施：

a組：進一步進行提示，把問題提的更具體。

b組：教師幫助學生將數字放在一起進行比較。

2、折扣是小數的比較：

【設計意圖：兩個比較接近的折扣的比較，同時包括小數的比較，運用之前找到的規律找出便宜的商品。】

出示題目：老師在給自己的孩子選書包，也遇到了同樣的問題，再請同學們幫助老師選擇一下。

書包原價100元

商場一：商場二：

8折8.8折

談話：剛剛通過比較我們知道了在原價相同的情況下，折扣數越小，價格就越低，越便宜的這個規律，那么這次有沒有同學能直接告訴老師哪個商場的書包更便宜些呢？

學生回答（a組的學生會很快理解并正確比較，b組的學生可能接受起來會很困難，下面會進行驗證，強化這個規律。）

驗證：

商場一：100×0.8=80(元)

商場二：100×0.88=88(元)

比較總結：通過比較得出商場一的書包便宜，同時也驗證了我們剛才的發現：折扣數越小，價格越低。（請a組學生進行總結）

預設生成：

a組：找到的規律不能馬上加以應用，不能直接說出哪個商場更便宜。

b組：不理解規律的內容。

解決措施：

a組：老師指出黑板上總結出的規律對學生進行提示。

b組：再次進行計算，比較兩個商場的價格，然后再次總結這個規律幫助學生記憶。

3、課堂練習：

【設計意圖：在課件上進行選擇商品，復習本課所涉及的各種不同的折扣的比較，而且滲透選擇商品的多種渠道。】

（1）不用計算，說出每組商品中，誰的價格更便宜。

課件展示：1羽毛球原價450元，申格體育7折，前前體育9折。

2保溫杯原價120元，大潤發6折，沃爾瑪6.6折。

3《武器大全》原價25.50元，新華書店：9折，中央書店：8折，當當網：7.2折。

（2）游戲：模擬商店

【設計意圖：通過模擬選購商品，再次強化學生對本節課知識的掌握。】

課件出示兩個商場，同時出示原價相同的幾種商品，但折扣不同，發給學生“任務單”，讓學生實際來進行選擇，選擇后說一說選擇誰的商品？是怎樣選的？

四、拓展延伸

出示一件毛衣，兩個商場的原價不同，折扣數也不同，讓學生判斷哪家商場棉服的價格便宜。

五、課堂小結：

這節課我們學習折扣的計算以及總結歸納的規律，同學們學習的積極性很高。現在選擇商品的渠道有很多，比如我們去商場購買，去超市購買，或者是去網上購買，這樣就要求同學們要掌握在相同的商品中選擇最便宜的商品的技能，這樣我們才不會多花冤枉錢。這節課上到這里，下課。

板書設計：

一、折扣的計算二、折扣的比較

4折=0.4500×0.8=400(元)

650×0.4=260（元)500×0.7=350(元）

500×0.9=4500(元)

相同價格的物品，折扣數小的，價格就低。

家庭指引：

a組：本組學生平時有購買商品的經驗，本節課已經掌握運用折扣進行比較，那么在實際生活中盡量去應用，購買商品時要精打細算，不花冤枉錢。

b組：本組學生對規律性的認識還不熟練，生活中可以讓學生通過計算去比較價格，家長可以通過反復的練習幫助他們強化認識。

九年級教案大全篇16

【教學設想】

一、充分利用網絡教室資源優勢，將介紹背景和疏通文義結合起來，突破重點詞句，然后通過反復誦讀使學生領會內容大意。

二、在讀、講、議、寫的過程中，體會作者的思想感情和文章的藝術特色。

【教學目標】

知識與能力:

1．了解“表”的特點，了解諸葛亮的治國主張。

2．朗讀課文，疏通文句，積累詞語，豐富文言詞匯。

3．學習本文融情于議論、敘述，以情動人的寫作方法。

4．培養學生學會從網絡獲取學習資源的能力。

過程與方法:

利用網絡課程資源，閱讀體悟，自主、合作、探究，激起學生誦讀的興趣。

情感、態度與價值觀

深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強責任感、使命感，做社會的有用之才。

【教學重點：】

朗讀課文，積累文言詞匯。

培養學生學會從網絡獲取學習資源的能力。

【教學難點：】

學習本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質樸、感情真摯的特點。

【課時安排：】

一課時

【教學準備：】

教師準備：網絡教室、多媒體課件

學生準備：

1、課前讀課文，根據注釋弄清文章的主要內容。

2、通過因特網或圖書館搜集有關資料（文字資料或圖片資料皆可），如：諸葛亮生平、三顧茅廬等。

【教學過程：】

一、導入新課

1、導語：諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流杰作，文章質樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸游《書憤》），“或為出師表，鬼神泣壯烈”（文天祥《正氣歌》）。今天，我們就來學習這篇杰作。

2、了解作者及作品背景，學生點擊以下網址查閱：

二、一讀課文，觸摸文本

1、點擊下列網站，聽配樂朗讀，注意聽準字音，把握停頓：

①字音：給下列加點字注音。

崩殂()恢弘()忠諫（）菲薄()()

陟()臧否()()以遺()陛下裨補()

猥()自夙()庶()竭駑()鈍

咎()咨諏()()

②停頓：用“/”劃分下列句子的停頓節奏。

A然/侍衛之臣/不屑于內

B蓋/追先帝之殊遇

C宜付有司/論其刑賞

D使/內外異法也

學生自主完成，不會的可以點擊以下網站（在線新華詞典）查閱：

工具書，疏通文句，翻譯課文。

以小組為單位，就難詞難句討論交流，力求通暢地翻譯課文，教師巡視指導。學生如有疑難可以點擊以下網址：

三、細讀課文，解讀文本

1、（1）朗讀課文1——5自然段，讓學生閱讀《<出師表>賞析》一文。

（2）、討論：

①諸葛亮向后主提出了哪些建議?是從哪幾個方面提出建議的?，它們之間有什么聯系?本文陳述的重點是什么?

②就國內政事的安排，諸葛亮提出了三條建議，這三條建議中哪一條是最主要的?為什么?

③文章第5段為什么插入對往事的回憶，去掉這一段文字，好嗎?

學生如答不出，可登陸下述網頁，進行了解：

2、齊讀課文6－7自然段，討論交流疑難，思考：

①課文第6段敘寫自己的生平(21年的經歷)，好象是逸枝衍菖，對此你怎么看？

②作者夙夜憂嘆的原因？“五月渡瀘，深入不毛”的原因是什么？③作者認為，可以出師北伐的條件是什么？“出師“的戰略是什么？

學生以小組為單位討論交流，各組選代表進行全班交流，教師適時點撥。

學生如有疑難，可以查閱以下網站：

四、研讀主旨，感悟文本

學生再讀課文，教師設計相關問題，誘生深思。

提問：全文以議論為主，輔之以敘事、議論，敘事中帶有濃厚的抒情色彩。請結合你的閱讀體驗，談談你對此的認識。

學生小組合作探究，自由發言。可以查閱《淺談<出師表>的藝術特色》一文的網站：

五、鏈接生活，直面忠誠

讓學生就“如何看待諸葛亮的忠”這個問題展開激烈的爭論。教師組織學生辯論，鼓勵學生暢所欲言。

辯論時學生可查閱相關網站：

六、教師小結：

《出師表》以“形勢”使對方震動，以“情感”使對方感動，以“措施”教導對方，以“事業”激勵對方，肝膽相照，情深意厚，一直為世人所稱道。封建統治者推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型；今天人們肯定諸葛亮，主要是因為他是一位杰出的政治家、軍事家；對于“忠”“鞠躬盡瘁，死而后已”，則被賦予全心全意為人民服務的新意。作為新世紀的熱血青年，我們應該胸懷祖國，心系人民，做時代的驕子，做人民的公仆。

七、布置作業：

結合課后練習三，談談你對諸葛亮的認識，以《千秋諸葛我評說》為題寫一篇小作文。可觀看《易中天評說諸葛亮》的視頻：

板書設計：

九年級教案大全篇17

教學目標

1、掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

2、了解《戰國策》。

3、朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

4、欣賞鄒忌的諷諫藝術，理解諷喻說理的特點。

5、認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。

教學重點

理讀課文，總結一詞多義、古今異義和詞類活用現象。

教學難點

反復誦讀，體會鄒忌進諫的技巧。

教學方法

1．朗讀法2．討論點撥法

課時安排2課時

教學過程

第一課時

[教學要點]資料助讀；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，疏通文意，理清思路。

[教學步驟]

一、導語設計

“人貴在自知。”齊國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子。但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求于他，都說他比徐公美。鄒忌由此聯想到什么?他是如何做的呢?今天，我們一起學習《鄒忌諷齊王納諫》尋找答案。

二、資料助讀

1．《戰國策》

《戰國策》是戰國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰國策》。全書共33篇。主要記載的是戰國時策士們的言論和行動。《戰國策》語言活潑流暢，粗中有細，刻畫人物栩栩如生，如善于諷涑的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等。《戰國策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學和后世文學的影響極為深遠。

三、朗讀課文，疏通文句，把握文意

1．初讀課文，讀準字音。

教師示范朗讀，學生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。聽畢，借助注釋、詞典自行理解。

2．譯讀課文，理解文意。

學生自瀆課文，結合注釋，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。

教師檢查學生自讀情況。

(1)讀準字音。

帙麗朝服衣冠窺鏡期年朝于齊間進

(2)解釋下列加點的詞語。

①朝服衣冠(名詞作狀語，在早晨)②吾妻之美我者，私我也。(當面，名詞作狀語)③能面刺寡人之過者（當面）

④聞寡人之耳者(使……聞)⑤今齊地方千里（土地方圓）

⑥宮婦左右莫不私王（國君旁邊的近臣）

⑦鄒忌諷齊王納諫（委婉勸說）⑧能謗譏于市朝（公開指責）

(3)翻譯下列句子。

①我孰與城北徐公美?我同城北徐公比，哪個更美?(把握“……孰與……”的句式)

②忌不自信。（鄒忌不相信自己(比徐公美)。(把握賓語前置)

③此所謂戰勝于朝廷。（這就是人們所說的在朝廷上戰勝敵國）

④王之蔽甚矣。（大王您受蒙蔽很深啦!）

學生逐題完成，并全班交流。

四、思讀課文，理清思路，背誦課文

1．研習第一自然段

誦讀指導：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來。

“我孰與城北徐公美?”“吾孰與徐公美?”“我與徐公孰美?”三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信。

“君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也君妾之答，要讀出怯怯的拘謹之意；“徐公不若君之美也!”客之答，要讀出阿諛奉承之情。

“暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。”’此句則是鄒忌通過“孰視”“窺視”終于發現自己遠遠不如徐公而引起的深思，他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。要讀得深沉、懇切，并注意其節奏感。

(指名一學生讀第一自然段，教師指導后，學生齊讀)

提問：鄒忌諷齊王的起因是什么?

明確：與徐公比美。

明確：通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。

提問：妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么?鄒忌由此又想到了什么呢?

板書：思

(可組織學生四人為一組展開討論。教師深入其中加以指導，最后師生達成共識)

明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問三答之后，經過“孰視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐公美。這是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”這是鄒忌經過一番思考得出的結論。至此他豁然頓悟，認識到凡是對自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會說些獻媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。

第二課時

一、復習引入：齊讀全文，研習第二自然段(學生齊讀)

1、誦讀指導：本段是鄒忌用現身說法、親身體驗諷勸齊王。讀來要娓娓動聽，如與人細語敘家常。

2、提問：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的?

明確：以家事喻國事的辦法。

學生(補充)：以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內莫不有求于王”相比，勸說齊王除蔽納諫。最后懇切指出“由此觀之，王之蔽甚矣”。

教師：同學們分析得非常好。鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個方面以親身體驗諷勸齊王，鄒忌諷諫的效果如何呢?讓我們繼續學習文章的三、四自然段。

二、學習第三、四自然段(教師范讀后作誦讀指導)

提問：鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的?

明確：王曰：“善”則是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。由于鄒忌由小及大。由近及遠，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗去規勸齊王；設喻巧妙，推認自然。入情入理，態度誠懇，所以齊王正欣然接受了他的意見。

提問：齊王是怎樣納諫的?臣民是么怎樣進諫的?齊王納諫的結果如何?

明確：①齊王下令按進諫的方式，分三等懸賞群臣吏民。”能面刺寡人之過者。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”如此不計較提意見的方式和態度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進諫的原因。②臣民進諫分三個階段，發生了三次變化，“令初下，群臣進涑，門庭若市；數月之后，時時而聞之；期牛之后，雖欲言。無可進者”。這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。③結果是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷”。

(指名一朗讀基礎好的同學讀三、四自然段，齊瀆課文)

4．學生齊讀課文。

三、課堂小結

《鄒忌諷齊王納涑》對話精彩，結構精巧，即結構上的“三疊法”了：三問，三答(與徐公比美)；三比(由已推王)；三賞(齊王納涑)；三變(結果)。前后呼應，上下關照，形成一種奇特的篇章結構。鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術，對于當代人際交往有著極其重要的意義。愿同學們在日常生活中，正確評價自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷自己。

四、布置作業1．背誦課文。

2．鄒忌諷諫成功的因素有哪些?

五、聯系現實，明確形象意義

學習了本文，在鄒忌的諷諫，齊王的納諫，最終齊國的盛世中，你得到了怎樣的啟示？

鄒忌——妻————妾————客

私————畏————求諷

齊王——宮婦左右——朝廷之臣——四境之內蔽甚設喻（委婉）

三賞————廣開言路

納三變————政治修明諫

九年級教案大全篇18

1教學目標

1.1知識與技能：

①認識燃燒的條件與滅火的方法。

②了解常用滅火器的滅火原理和使用方法。

1.2過程與方法：

①通過活動與探究，學生對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。

1.3情感態度與價值觀：

①通過對燃燒條件的探究，了解內因和外因的辨證關系。

②在解決問題的過程中，激發學生的進取心，讓學生獲得成就感。

2教學重點/難點/易考點

2.1教學重點

圍繞課題讓學生通過實驗探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理。使學生感受到化學知識來源于生活，并應用于生活。

2.2教學難點

燃燒條件的探究;認識滅火的原理并應用于解決實際生活問題。

3專家建議

4教學方法

探究式

5教學用具

1、媒體資源：自制課件

2、實驗準備：

①把玻璃棒和小木條分別在酒精燈上點燃。

②點燃兩支蠟燭,其中一支用燒杯罩住。

③把一沾水的棉花和干燥的棉花分別點燃。

④熄滅蠟燭的方法：沙土、剪刀、燒杯、濕布、水、膠頭滴管、碳酸鈉溶液、稀鹽酸等。

6教學過程

教師活動學生活動設計意圖

[錄像]播放有關燃燒的鏡頭

[引入]燃燒著的火給人類帶來光明和溫暖，但是也會給人類帶來災難。燃燒是生活中一種常見的現象，今天我們就來研究有關燃燒的條件和滅火的原理。觀看錄象

傾聽

創設情境，激發學生的興趣，引入新課

[講述]燃燒是一種常見的現象，那么這種現象的發生需要條件嗎?

[指出]氧氣確實是燃燒所需要的條件，但是只有氧氣，燃燒能發生嗎?大氣中也含有氧氣，可不見得到處在燃燒，可見氧氣并不是燃燒的條件，那么燃燒還需要什么條件呢?

根據已有的知識，想到燃燒需要氧氣

由實際到理論，學生容易理解和接受

一、認識燃燒的條件

1、認識燃燒需要可燃物

[討論]根據你的經驗和想法談一談燃燒除了需要氧氣外還需要什么條件?是不是所有的物體都能燃燒?

[展示]一些物體的圖片，判斷哪些能燃燒，哪些不能?

思考回答：不是所有的物體都能燃燒

設置問題，激發學生的求知欲

[設問]有了可燃物和氧氣，燃燒是不是就能發生?例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎?怎樣才能使火柴點燃?摩擦起什么作用?以上事實說明了什么?

[講解]我們把可燃物開始燃燒所需的最低溫度叫做著火點。

[演示]探究實驗

[討論]：

1、實驗中鐵片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件?

2、鐵片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件?

3、本來在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣后燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件?

4、綜合上述討論，可得出燃燒需要那些條件?

[歸納小結]

1、燃燒的定義

2、燃燒的條件

[思考]

1、如果不往煤爐里添煤，爐火還能繼續燃燒嗎?為什么?

2、爐門關得嚴嚴的，一點氣也不通爐火還能繼續燃燒嗎?為什么?

3、如果把爐里正在燃燒的煤夾出來，煤能繼續燃燒嗎?

思考、討論：

說明燃燒需要達到一定的溫度

觀察實驗

需要達到著火點

需要氧氣

需要氧氣

需要可燃物、氧氣、溫度達到著火點

思考、回答

根據探究實驗，推導出燃燒的另外兩個條件，正確引導學生的思維。

根據討論，有學生自己得出燃燒的條件，使學生有成就感。

進一步鞏固燃燒的條件

[過渡]燃燒的火會給人類帶來光明和溫暖，但是有時也會帶來災難。那么如果發生了火災,我們應該怎么滅火呢?可以根據所學的燃燒的原理進行思考

二、滅火的原理和方法

[設問]根據燃燒的條件，我們應該如何來滅火呢?

[演示]實驗7-1

[小結]滅火的原理

[討論]根據滅火的實例，分析滅火的原理。

[活動與探究]滅火器的原理。

[媒體展示]幾種常見的滅火器。

[討論]

1、隔絕可燃物

2、隔絕氧氣(或空氣)

3、降低溫度到著火點以下。

培養學生獨立解決問題的能力

[本課小結]談談通過這節課的學習，你都學到了什么?

[作業]習題

7板書設計

課題1燃燒和滅火

①是可燃物;

一、物質燃燒的條件：②與氧氣(或空氣接觸);同時具備，缺一不可。

③溫度達到著火點。

①可燃物與助燃物;

二、認識燃燒：②現象：發光、放熱;

③實質：劇烈的氧化反應。

三、易燃物和易爆物

①清除或隔離可燃物;

四、滅火方法和原理：②降低溫度到物質著火點以下;破壞其一，燃燒熄滅

③隔絕空氣(或氧氣)

九年級教案大全篇19

【設計簡說】

《鄒忌諷齊王納諫》是古典散文中的名篇，它生動地記敘了鄒忌婉辭勸說齊王廣開言路，博采眾議，修明政治的故事。文章敘事完整，曲折動人，說理充分而富有鼓動性。這是九年級學生繼上學期學了《唐雎不辱使命》這篇課文后，再次接觸出自《戰國策》的故事。本課的教學目標是：

1、引導學生借助語境疏通文意，掌握文中重要字詞、語句的意義(重點)。

2、體會文章設喻說理和類比推理的方法，借鑒文章語言樸實而生動的特點(難點)。

3、認識納諫除弊在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。

4、熟讀、背誦課文。課前布置學生借助注釋讀課文，了解《戰國策》。

考慮到本文語言淺顯，內容并無特別費解之處。因此，教學的基本方式以學生自讀為主，教師點撥為輔，在文本對話、師生對話、同伴對話中互補、互構、互融。教學時間為一課時。

【教學過程】

一、導入新課

俗話講：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其實，忠言有時未必逆耳，那是要看人們如何看待別人的勸諫。今天，我們一起來欣賞選自《戰國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》，將會領略到以雄辯著稱的鄒忌的諷諫之法，相信一定會給同學們帶來啟示。

二、解題并簡介鄒忌和齊王

標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地點明了文章內容的兩個方面：鄒忌勸說齊王，齊王采納意見。

鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當時的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。

齊威王，是一個很有作為的君王，據史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮。”齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。”此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

三、朗讀課文

1、教師范讀課文：

要求學生邊聽邊在書上作記號，包括生字的讀音、某些句子的節奏。

2、朗讀指導：

⑴請學生給下列加點的字注音：

鄒忌昳麗朝服衣冠窺鏡妾弗謗譏期年時時而間進

⑵注意節奏如“今齊地/方五千里”

⑶朗讀語氣：

朗讀時，要把握好語氣，如第一段鄒忌問自己與徐公誰美時，他的妻、妾、客因為身份不同，想法不同，語氣也各不相同：妻由衷的偏愛之情，妾是卑怯順從的口氣，客人則是阿諛奉承之情。

3、學生朗讀課文：

四、學生自讀課文，講述故事內容

五、細讀課文，探究問題

1、課文結尾寫到“此所謂戰勝于朝廷”的“此”指代什么?

2、為什么燕、趙、韓、魏皆朝于齊?

3、待學生找到依據后，教師予以充分肯定，并歸納：從“令初下”到“期年之后”，出現了由“門庭若市”直至“無可進者”的可喜形勢，可見進諫情況出現了“三變”。這是什么原因呢?

4、學生找到原因后，請學生翻譯該句子，并明確這是齊威王“三賞”的結果，然后齊讀最后一段。提醒學生其中有成語“門庭若市”，并注意排比句的效果。

5、齊威王能作出如上決定，是受鄒忌的諷諫，那鄒忌是如何勸說的?

6、學生合作探究，明確鄒忌的“三比”后，應該體會到鄒忌設喻說理的方法，他由己及君，由家事說到國事，這是類比說理。提醒學生回憶上一單元的《公輸》和《魚我所欲也》同樣出現過類似方法。

7、學生齊讀第2段，解決詞句理解上的疑難

如私臣：偏愛齊之地方：土地方圓王之蔽甚矣：受蒙蔽而不明

8、那鄒忌因什么而有上述思考呢?

學生會說到鄒忌的“三問”，其妻、妾、客的不同語氣的回答以及鄒忌的“三思”，要求學生認真讀好三句答句以及鄒忌的“三思”，并翻譯，提醒學生注意以下詞句：“明日徐公來”：第二天“吾妻之美我者”：認為……美。“忌不自信”：鄒忌不相信自己比徐公美(這是一個提賓句)

然后學生齊讀第1段，并提醒體會作者以樸實的語言使人物形象栩栩如生的語言魔力。

9、由此可見，鄒忌和齊王是怎樣的人?

10、歸結課文：

本文從鄒忌與徐公比美入手寫起，依次敘述了進諫的緣起，進諫的內容，進諫的結果。鄒忌因小見大，由己及君，形成了三問──三思──三比──三賞──三變──戰勝于朝廷的行文思路。這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的三疊排比的結構樣式，前后呼應，上下關照，層層推進，句式整散錯落有致。

六、朗讀課文

七、明確納諫除弊在當時的作用和借鑒意義(小組交流后全班交流)

八、總結并延伸

《鄒忌諷齊王納諫》讓我們看到了鄒忌這一賢臣和齊威王這一明君，相信鄒忌這一善于諷諫的謀臣形象已給大家留下了深刻印象。上學期我們學過《唐雎不辱使命》，唐雎那善于辭令，不畏強暴，積極維護國家尊嚴的品質，我們應該記憶猶新。《戰國策》中像這樣的故事還有不少，請大家課后去閱讀。

下面我們就一起來看出自《國語》的《召公諫厲王弭謗》，請比較厲王和齊威王對待臣子的諷諫的`不同態度和結果。

厲王虐，國人謗王。召公告曰：“民不堪命矣!”王怒，得衛巫，使監謗者。以告，則殺之。國人莫敢言，道路以目。

王喜，告召公曰：“吾能弭謗矣，乃不敢言。”召公曰：“是障之也。防民之口，甚于防川，川壅而潰，傷人必多。民亦如之。是故為川者決之使導，為民者宣之使言……民之有口，猶土之有山川也，財用于是乎出;猶其有原隰衍沃也，衣食于是乎生。口之宣言也，善敗于是乎興。

王不聽，于是國人莫敢出言。三年，乃流亡于彘。

九、布置作業

1、熟讀、背誦課文。

2、寫一段文字，要求用類比說理的方法闡明一個道理。

3、課外閱讀《戰國策》中的短小故事。

【附板書】

三問“吾與城北徐公孰美”(起因)

妻──私臣

三思妾──畏臣──明己之弊

客──求臣

宮婦左右──私王

三比朝廷之臣──畏王──推王之弊

四境之內──求王

鄒忌諷諫

齊王納諫

面刺──受上賞

三賞上書──受中賞──措施得力

謗譏──受下賞

令初下──門庭若市

三變數月后──時時而間進──效果彰顯

期年后──無可進者

此所謂戰勝于朝廷(結果)

九年級教案大全篇20

教學目標

1.正確認讀26個大小寫字母，會背字母表。

2.能找出相同的字母。

教學重難點

教學重點相似字母的區分和變化較大的大寫字母的記憶。

教學難點有些字母可能難以正確發音。

教學工具

ppt

教學過程

(一)熱身、復習(Warmup/Revision)

1.師生做日常口語練習:

A:Hi,boysandgirls,

B:Hi,MissZhu,

2.Let’ssing;Hello

3.復習文具詞匯,

Findandmatch，看圖連線，舉手搶答，帶領同學們進行操練。

(二)呈現新課(Presentation)

1.課堂導入：以問題開始，如小朋友們以前有沒有聽說過26個英文字母啊?有沒有哪些朋友會讀一些字母啊?

2.watchandrepeat

觀看26個字母的書寫發音視頻，認真聽并模仿朗讀。

3.Let’slearn接下來，老師逐個教學字母邊領讀邊板書，并用課件出示大小寫字母(學生一邊跟讀一邊在空中仿寫)。

Chant:

T:Aisforapple

S:apple、apple、apple

(三)趣味操練(Practice)

1.開火車按字母表順序認讀。

2.課件單個出示字母，點名認讀。

3.連線：將大小寫字母連起來(回答問題時要求先大聲念出大寫字母，再和哪一個小寫字母相連)。

4.findout完成課本上在畫中找字母任務。

(四)擴展性活動(Addactivities)

1.showtime

出示小組找到的生活中的字母

2.Let’ssingABCssong

第一遍先播放音樂學生聽

第二遍全體齊唱，可以拍手唱。給與表現好的同學獎勵。之后老師請一位同學來帶著大家唱，課件出示26個字母，包括大小寫，可以點唱。

3.回家復習鞏固26個字母的認讀。