編寫教案的目的在于幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容、規(guī)劃教學(xué)流程、提高教學(xué)質(zhì)量、增強教學(xué)自信心。寫主題教案高中要注意什么？這里給大家提供主題教案高中下載，供大家參考。

主題教案高中篇1

1.某金屬在一黃光照射下,正好有電子逸出,下述說法中,哪種是正確的()

A.增大光強,而不改變光的頻率,光電子的最大初動能將不變

B.用一束更大強度的紅光代替黃光,仍能發(fā)生光電效應(yīng)

C.用強度相同的紫光代替黃光,光電流強度將不變

D.用強度較弱的紫光代替黃光,有可能不發(fā)生光電效應(yīng)

答案A

要點二光的波粒二象性

2.物理學(xué)家做了一個有趣的實驗:在光屏處放上照相用的底片.若減弱光的強度,使光子只能一個一個地通過狹縫.實驗結(jié)果表明,如果曝光時間不太長,底片只能出現(xiàn)一些不規(guī)則的點子;如果曝光時間足夠長,底片上就會出現(xiàn)規(guī)則的干涉條紋.對這個實驗結(jié)果有下列認(rèn)識,其中正確的是()

A.曝光時間不太長時,底片上只能出現(xiàn)一些不規(guī)則的點子,表現(xiàn)出光的波動性

B.單個光子通過雙縫后的落點可以預(yù)測

C.只有大量光子的行為才能表現(xiàn)出光的粒子性

D.干涉條紋中明亮的部分是光子到達(dá)機會較多的地方

答案D

題型1對光電效應(yīng)規(guī)律的理解

【例1】關(guān)于光電效應(yīng),下列說法正確的是()

A.光電子的最大初動能與入射光的頻率成正比

B.光電子的動能越大,光電子形成的電流強度就越大

C.用不可見光照射金屬一定比用可見光照射同種金屬產(chǎn)生的光電子的初動能要大

D.對于任何一種金屬都存在一個最大波長,入射光的波長必須小于這個波長,才能產(chǎn)生光電效應(yīng)

答案D

題型2光電效應(yīng)方程的應(yīng)用

【例2】如圖所示,一光電管的陰極用極限波長為0的鈉制成.用波長為的紫外線照射陰極,光電管陽極A和陰極K之間的電勢差為U,光電流的飽和值為I.

(1)求每秒由K極發(fā)射的電子數(shù).

(2)求電子到達(dá)A極時的最大動能.(普朗克常量為h,電子的電荷量為e)?

答案(1)

題型3光子說的應(yīng)用

【例3】根據(jù)量子理論,光子的能量E和動量p之間的關(guān)系式為E=pc,其中c表示光速,由于光子有動量,照到物體表面的光子被物體吸收或反射時都會對物體產(chǎn)生壓強,這就是光壓,用I表示.

(1)一臺二氧化碳?xì)怏w激光器發(fā)出的激光,功率為P0,射出光束的橫截面積為S,當(dāng)它垂直照射到一物體表面并被物體全部反射時,激光對物體表面的壓力F=2pN,其中p表示光子的動量,N表示單位時間內(nèi)激光器射出的光子數(shù),試用P0和S表示該束激光對物體產(chǎn)生的光壓I.

(2)有人設(shè)想在宇宙探測中用光作為動力推動探測器加速,探測器上安裝有面積極大、反射率極高的薄膜,并讓它正對太陽,已知太陽光照射薄膜對每1m2面積上的輻射功率為1.35kW,探測器和薄膜的總質(zhì)量為M=100kg,薄膜面積為4104m2,求此時探測器的加速度大小(不考慮萬有引力等其他的力)?

答案(1)I=(2)3.610-3m/s2

題型4光電結(jié)合問題

【例4】波長為=0.17m的紫外線照射至金屬筒上能使其發(fā)射光電子,光電子在磁感應(yīng)強度為B的勻強磁場中,做最大半徑為r的勻速圓周運動時,已知rB=5.610-6Tm,光電子質(zhì)量m=9.110-31kg,電荷量e=1.610-19C.求:

(1)光電子的最大動能.

(2)金屬筒的逸出功.

答案(1)4.4110-19J(2)7.310-19?J

主題教案高中篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

知道自然學(xué)派和智者學(xué)派的產(chǎn)生的背景，了解泰勒斯和普羅塔哥拉的思想主張，理解智者學(xué)派的影響。

【過程與方法】

通過小組討論，正確認(rèn)識智者學(xué)派的主張，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到古希臘文化的輝煌，樹立多元的文化意識。

二、教學(xué)重難點

【重點】

泰勒斯、普羅塔哥拉的思想主張。

【難點】

智者學(xué)派產(chǎn)生的影響。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

設(shè)疑導(dǎo)入。

教師提問：古希臘歷來被認(rèn)為是歐洲文明的搖籃，它的哲學(xué)更是歐洲乃至整個西方哲學(xué)的源頭。那么古希臘的哲學(xué)成就主要體現(xiàn)在哪些方面呢?主要的派別有哪些?又給當(dāng)時的思想界帶來了什么影響呢?讓我們帶著這些問題來進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)自然學(xué)派

教師展示史料，并引導(dǎo)：大約在公元前7世紀(jì)，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，希臘出現(xiàn)了一種新的思考方式。這種思考方式與之前有什么不同?又對當(dāng)時造成了什么樣的影響?

學(xué)生結(jié)合史料和教材思考后，回答問題：主要的不同體現(xiàn)在一些人開始懷疑宗教神話對世界和人生的解釋，試圖從實際出發(fā)去探究世界萬物的本來面目，提出一系列普遍性問題。于是，最早的哲學(xué)誕生了。

教師追問：希臘最早的哲學(xué)是自然哲學(xué)，自然哲學(xué)的研究范疇是什么?主要的代表人物和主要觀點又有哪些呢?

學(xué)生結(jié)合教材，回答問題：自然哲學(xué)主要是對自然界本身的探討和解釋。主要的代表人物是被譽為“西方哲學(xué)之父”的泰勒斯。他認(rèn)為“萬物皆由水而生成，又復(fù)歸于水，大地漂浮在水上”。

教師補充：自然哲學(xué)家用自己的頭腦去探索自然地奧秘，而不是依賴傳統(tǒng)宗教解釋，這是古希臘人開始具有自主意識的體現(xiàn)，標(biāo)志古代西方人的精神覺醒。

(二)智者學(xué)派

1.產(chǎn)生

教師播放智者學(xué)派的演講視頻，并進(jìn)行引導(dǎo)：至公元前5世紀(jì)，希臘城邦民主政治高度發(fā)展，公民的社會生活豐富多彩，思想活躍，在這樣的背景之下，孕育出一個新的思想流派——智者學(xué)派。智者學(xué)派的研究范疇發(fā)生了什么變化?

學(xué)生觀看視頻，進(jìn)行總結(jié)：把討論的重點從認(rèn)識自然轉(zhuǎn)移到認(rèn)識社會，提倡懷疑精神，反對迷信，強調(diào)人的價值、人的決定作用。

2.代表

教師展示史料，繼續(xù)追問：智者學(xué)派的主要代表人物是誰，他的思想主張有哪些?

學(xué)生結(jié)合史料，回答問題：普羅塔哥拉是智者學(xué)派的主要代表人物，其觀點是“人是萬物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”。

教師追問：我們應(yīng)該如何理解這句話呢?

學(xué)生結(jié)合教材，回答問題：我們對社會價值標(biāo)準(zhǔn)和好壞優(yōu)劣的評判，取決于個人的尺度，世間沒有客觀的評判標(biāo)準(zhǔn)和永恒的真理，人們不應(yīng)該強求一律。

3.影響

教師提問：智者學(xué)派的這種觀點是否正確呢?它給社會帶來了哪些影響呢?請同學(xué)們以歷史小組為單位，進(jìn)行5分鐘的討論。

學(xué)生討論之后，回答問題：智者學(xué)派的觀點強調(diào)人的價值和決定作用，突出人作為認(rèn)識客觀事物的主體的意義，否定了神或命運等超自然的力量對社會人生的作用，樹立了人的尊嚴(yán)，構(gòu)成古希臘人文精神的基本內(nèi)涵。同時智者學(xué)派以培養(yǎng)兼顧公私利益的好公民為自己的任務(wù)，給社會帶來積極的影響。但是卻過分強調(diào)人的主觀感受，忽視人們認(rèn)識的共同性，也給主觀隨意性和極端的個人主義打開了方便之門。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)：與智者學(xué)派同時期的蘇格拉底是雅典著名的哲學(xué)家，他在生活中像一個智者，但他的觀點與智者學(xué)派存在著根本的區(qū)別。請同學(xué)們預(yù)習(xí)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，找出蘇格拉底的觀點主張是什么?與智者學(xué)派有何區(qū)別。下節(jié)課一起交流。

主題教案高中篇3

抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)

教學(xué)目的:1.使學(xué)生知道日本帝國主義先侵占東北，又侵略華北，使中華民族處于生死關(guān)頭。中國共產(chǎn)黨要求停止內(nèi)戰(zhàn)、一致對外，全國掀起抗日救亡高潮。

2.使學(xué)生知道張學(xué)良、楊虎城為聯(lián)共抗日發(fā)動西安事變，扣留蔣介石。中國共產(chǎn)黨以全民族利益出發(fā)，促成西安事變和平解決，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

3.使學(xué)生知道盧溝橋事變是日本帝國主義全面侵華的開始，也是我國全民族抗戰(zhàn)的開始。

教學(xué)重點:西安事變的原因

盧溝橋事變的經(jīng)過

教學(xué)難點:抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成

教學(xué)課時:1課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們知道嗎?在離我們學(xué)校不遠(yuǎn)的盧溝橋有一座抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館，在那里陳列展出著許多的日軍侵華的罪證，馬么我們今天就以起來學(xué)習(xí)第六課抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)。

二、講授新課

(一)“全國抗日救亡高潮”。

1.學(xué)生閱讀課文并回答：你從哪里看出日本帝國主義對中國懷有野心?

日本侵略軍是什么時間向中國東北軍發(fā)動進(jìn)攻

板書:九一八事變

2、想一想：日本侵略軍為什么能占領(lǐng)東北三省并侵占華北大片土地?

3.看“讀一讀”內(nèi)容，體會東北同胞家鄉(xiāng)淪亡的悲憤心情。

淪陷后的東北人民已經(jīng)到了什么地步?

“日本繼續(xù)侵略下去，中華民族到了什么關(guān)頭?”

在中華民族生死危亡的關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨提出了什么主張?

活動：比較國民黨和共產(chǎn)黨的兩種不同的主張

在全國人民要求抗日的高潮中，蔣介石在干什么?

討論：“蔣介石的做法錯不錯?為什么?”

張學(xué)良、楊虎城為什么要發(fā)動西安事變?西安事變發(fā)生在什么時間?

板書:西安事變

討論：為什么和平解決西安事變?

教師小結(jié)：因此中國共產(chǎn)黨從全民族的利益出發(fā)，蔣介石被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)，同意聯(lián)共抗日的條件，西安事變和平解決，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。

(二)“盧溝橋事變”

1、閱讀課文：

從哪里可看出日本帝國主義在加緊侵略我國?

日軍為什么要進(jìn)攻盧溝橋?這發(fā)生在什么時間?

板書:盧溝橋事變1937年7月7日

討論：為什么說中國守軍二十九軍官兵是在忍無可忍的情況下奮起還擊的?

2.盧溝橋事變以后，日本帝國主義發(fā)動了大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭，我國開始了全民族的抗日戰(zhàn)爭，抗日戰(zhàn)爭從此開始。

三、小結(jié)：

1.西安事變?yōu)槭裁磿l(fā)生?是怎樣解決的?

2.為什么說盧溝橋事變是我國抗日戰(zhàn)爭的開始?

主題教案高中篇4

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認(rèn)識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價有關(guān)人物。

學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾沖突中，通過人物的語言、行動展示人物性格特征的寫作方法。

二、教學(xué)重、難點：

了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞作賓語前置的規(guī)律。

掌握“舉”、“謝”等文言詞語。

教學(xué)過程：

布置預(yù)習(xí)：熟讀課文。

第一課時

一、導(dǎo)入課文：烏江（李清照）

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

二、背景介紹：

故事發(fā)生在陳涉起義之后的第三年（前206）。陳涉起義之后，出身楚國貴族世家的項梁、項羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過亭長的劉邦，也先后起兵反秦。陳涉失敗后，項梁等擁立楚懷王之孫，仍號楚懷王。項、劉為楚懷王所轄主力軍。項羽聽說劉邦欲王關(guān)中，非常惱火，立即破關(guān)直抵新豐鴻門。

字詞補注：

欲王關(guān)中：王，動，稱王。

為擊破沛公軍：中省“我”。

范增說項羽：說，勸說。

夜馳之沛公軍：之，動，到……去。

具告以事：以事具告（之）。是倒裝句，也是省略句。

臣為韓王送沛公：臣，第一人稱謙詞。

秦時與臣游：游，交往。

范增數(shù)目項王：數(shù)，多次；目，名-動，使眼色。

約為婚姻：兒女親家。

三、“為”、“之”用法匯集：

為：1、君為我呼入：介，替。

若屬皆且為所虜：介，被。

何辭為：語氣詞，無義。

人方為刀俎，我為魚肉：聯(lián)系動詞，像是，如同。

誰為大王為此計者：第二個“為”，動，制定。

使子嬰為相；客何為者：動，做、干。

之：1、吾得兄事之：代，代人。

切而啖之：代，代物。

為之奈何：代，代事。

項伯乃夜馳之沛公軍：動，到。

今日之事何如：結(jié)構(gòu)助詞，的。

愿伯具言臣之不敢背德也：結(jié)構(gòu)助詞，使主謂結(jié)構(gòu)詞組化。

第二課時

一、文章的結(jié)構(gòu)：

全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索。

宴前：（戰(zhàn)或不戰(zhàn)）

1、項羽準(zhǔn)備立即發(fā)兵擊劉。

2、劉邦拉攏項伯，答應(yīng)前去謝罪。

項羽輕信項伯美言，許諾罷兵。

（局勢由張而弛）

宴中：（殺或不殺）

1、劉邦詭表心跡（初步穩(wěn)住項羽）。

范增舉玦（氣氛由弛而張）

項莊舞劍（更為緊張）。

樊噲闖帳（一觸即發(fā)，極度緊張）。

項羽賜座（由張而弛）

宴后：（追不追）

1、劉邦乘機離席（危機仍未排除）。

項羽受禮（坐失良機，放虎歸山）。

范增拔劍撞斗（由此內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化）。

全文三個部分：

第一部分：（1-2）宴前，寫宴會前立、項兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。

問：共寫了哪幾件事？

曹無傷告密。（導(dǎo)火線）

范增分析情況。（激化矛盾）

項伯夜訪張良。（形勢有所轉(zhuǎn)化）

張良與劉邦商討對策。

項伯勸項羽勿擊劉邦。

第二部分：（3-4）宴會上，寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭，情節(jié)的高潮。

問：此部分有三起、三落，請指出：

三起：“范增數(shù)目項王”暗示動手。（緊張）

范增以項莊舞劍為由，刺殺劉邦。（嚴(yán)峻）

樊噲闖入帳（緊張到極點）。

三落：項羽不怒樊噲，稱之壯士。

項羽賜樊噲酒肉，賜座。

劉邦以“如廁”為名逃跑。

第三部分：（5-7）宴后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。

問：此事給項羽和劉邦分別產(chǎn)生了什么影響？

對項：坐失良機，加深了項、范矛盾，埋下了最后失敗的禍根。

對劉：劉誅殺了曹無傷，內(nèi)部更加團結(jié)。

二、人物：

項羽：是一個“失敗的英雄“形象，他沽名釣譽，輕敵自大，寡謀輕信，不善用人，優(yōu)柔寡斷，又帶有直率的赳赳武夫的性格。

劉邦：善于用人，能言善辯，善于應(yīng)變。

一個以“斗力”見長，一個以“斗智”見長。

小結(jié)：

布置作業(yè)：完成本課《課課練》。

主題教案高中篇5

一、導(dǎo)入：(3分鐘)

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)必修三第一單元的三篇小說。小說是通過設(shè)置環(huán)境、安排情節(jié)、塑造人物來表現(xiàn)主題的一種文學(xué)樣式。根據(jù)以往關(guān)于小說的學(xué)習(xí)，我們知道，小說的環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境;小說的情節(jié)一般包括故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有的還在前后安排了序幕和尾聲;小說的人物分為三類，即主題人物、陪襯人物和線索人物。在環(huán)境、情節(jié)、人物的三要素中，人物是核心，而環(huán)境和情節(jié)都是根據(jù)人物塑造這個核心來設(shè)置安排的。

那么小說是如何來塑造人物的呢?這節(jié)課，我們試圖通過學(xué)習(xí)這個單元的《林黛玉進(jìn)賈府》、《祝福》、《老人與海》三篇小說來品賞小說人物，學(xué)習(xí)并掌握人物描寫的有關(guān)手法。

二、品賞林黛玉的形象:(25分鐘)

下面，我們先來共同研究《林黛玉進(jìn)賈府》中林黛玉這一人物。

林黛玉是《林黛玉進(jìn)賈府》中的關(guān)鍵人物，那么，對于這個關(guān)鍵人物作者是如何來刻畫描寫的呢?

1、直接的心理描寫

請同學(xué)們齊讀第一自然段。

黛玉從此便要開始她在賈府的新生活了，這時的黛玉的心里都想了些什么呢?是歡呼雀躍，是充滿期待，還是其它的什么心理?請同學(xué)們用小說中的原話來回答。

——“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去。”(多媒體打出)

黛玉這是到了自己的外祖母家啊，怎么會這么謹(jǐn)小慎微呢?

本文開篇的這段對林黛玉心理的直接描寫，十分清晰地呈現(xiàn)出了林黛玉初進(jìn)賈府時的內(nèi)心世界，讓讀者一下子就明了了黛玉敏感、謹(jǐn)慎、自尊的性格特征。由此可見，好的心理描寫能夠很好地體現(xiàn)人物的性格特征，因此它也是人物塑造的重要手段之一。

2、間接的心理描寫

人物的內(nèi)心世界除了通過直陳的方式表現(xiàn)之外，還可以通過人物的語言、行動來間接地表現(xiàn)。這種通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的手法，我們稱之為“間接的心理描寫”。(媒體打出“人物的心理描寫手法：直陳、間接(語言、行動)”)

那么，林黛玉進(jìn)賈府后的哪些語言、動作和行為具體表現(xiàn)了她初進(jìn)賈府時的內(nèi)心世界?

請各小組派代表說說本組找到的相關(guān)描寫。(點一二小組即可)

3、外貌特征

那么，這樣一個“細(xì)致縝密、聰慧機敏、自尊特立”的林黛玉具有怎樣的外貌特征和氣質(zhì)風(fēng)度呢?請同學(xué)們把小說中描寫林黛玉外貌的句子或段落找出來。

請同學(xué)們齊讀這些描寫林黛玉外貌的句子和段落。

從這些外貌描寫我們能看出林黛玉這個人物到底具有怎樣的外貌特征和氣質(zhì)風(fēng)度呢?

——貌若天仙、行止高雅、體弱多病;眉目含情、聰慧機敏、多愁善感。(多媒體打出)

同學(xué)們，這些有關(guān)林黛玉外貌的描寫，是作者直接呈現(xiàn)給我們的嗎?

——顯然不是，這些描寫都是通過他人的觀察和評說來完成的。這種通過作品中其他人物的觀察和評說來描寫人物的手法屬于“人物側(cè)面描寫的手法”。這里，順便說明一下，對人物進(jìn)行側(cè)面描寫，除了借助他人的觀察和評說之外，還可以借助人物來襯托、借助環(huán)境來烘托。(媒體打出“人物側(cè)面描寫的手法：他人的觀察與評說、人物襯托、環(huán)境烘托”)

作者借助作品中其他人物的觀察和評說來描寫林黛玉的外貌有什么好處呢?

三、品賞祥林嫂的形象:(25分鐘)

下面，我們再來共同研究《祝福》中祥林嫂這一人物。

1、外貌特征

《林黛玉進(jìn)賈府》主要是通過側(cè)面描寫的手法來表現(xiàn)林黛玉的外貌特征和氣質(zhì)風(fēng)度，那么，《祝福》的作者是怎樣來描繪祥林嫂的外貌特征的?請同學(xué)們快速閱讀課文，把小說中集中描寫祥林嫂肖像的三處地方找出來。(學(xué)生齊讀)

請問，祥林嫂的外貌特征也是主要借助他人的觀察和評說表現(xiàn)出來的嗎?

2、心理變化

從這三處描寫中，我們看到祥林嫂的外貌發(fā)生了怎樣的變化?

請小組討論：祥林嫂外貌的變化折射出她怎樣的心理變化?

再討論：為什么祥林嫂的心理會發(fā)生這樣的變化?

為什么不被允許參加祭祀就讓她的精神徹底崩潰了?

3、小結(jié)：由此看來，祥林嫂的三次外貌描寫只是作者塑造人物的一種手段，其目的在于逐漸地、一步一步地呈現(xiàn)祥林嫂的內(nèi)心世界及其在封建禮教重壓之下一步步走向末路的心路歷程。祥林嫂的心理變化是通過她的外貌變化間接表現(xiàn)出來的。這些外貌描寫和心理描寫讓這個悲劇人物的形象更加具體、豐滿、更具有感染力、沖擊力和震撼力。(多媒體打出)

四、總結(jié)(2分鐘)

通過我們對林黛玉和祥林嫂兩個人物的外貌描寫和心理的分析，我們發(fā)現(xiàn)無論是對人物的正面的外貌描寫還是和側(cè)面的外貌描寫，無論是直接的心理描寫還是間接的心理描寫，都是小說描寫人物、塑造人物極為有效的藝術(shù)手法。這也是我們學(xué)習(xí)本單元的三篇小說所要達(dá)成的目標(biāo)。(多媒體打出)

五、賞析老人的形象(25分鐘)

1、請同學(xué)們根據(jù)我們剛剛所學(xué)到的賞析人物的方法，自讀《老人與海》，分組合作探究，完成導(dǎo)學(xué)案中所有的學(xué)習(xí)任務(wù)。15分鐘后各小組派代表匯報“導(dǎo)學(xué)案·合作探究”第1題和第2題的結(jié)果。(15-20分鐘)(多媒體打出)

2、(學(xué)生匯報后多媒體打出參考答案)

第1題：老人在與鯊魚搏斗的每一個回合中都有內(nèi)心獨白，這些內(nèi)心獨白有些是有聲的，有些是無聲的，請同學(xué)們把它們找出來，自己讀一讀，小組討論：這些內(nèi)心獨白反映了老人怎樣的心理?你認(rèn)為他的哪一句內(nèi)心獨白最能代表他的這種心理?

——老人在絕望和希望中掙扎，但每一次都是希望戰(zhàn)勝了絕望，他要和鯊魚斗到底、斗到死。

——“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把它消滅掉，可就是打不敗他。”

第2題：在老人身上，你看到了怎樣的精神?老人在你心里是怎樣的形象?

——永不屈服、永不服輸?shù)木瘛?/p>

——一個面臨厄運甚至絕境，卻自強自信、敢于挑戰(zhàn)的、永不屈服永不放棄……的硬漢子

3、延展：你能根據(jù)你心里的老人形象描繪出老人的外貌特征嗎?(5分鐘)(多媒體打出)

4、小結(jié)：通過合作探究，我們發(fā)現(xiàn)《老人與海》這篇小說主要是通過對老人與鯊魚進(jìn)行搏斗的過程中的心理進(jìn)行大量的描寫，來突出老人永不屈服、永不放棄的硬漢形象的。(多媒體打出)

六、單元教學(xué)總結(jié)(7分鐘)

其實，小說對人物進(jìn)行描寫的手法是多種多樣的：可以是正面描寫，也可以是側(cè)面描寫。那正面描寫的手法有心理描寫、語言描寫、行動描寫、外貌描寫;側(cè)面描寫的手法有通過他人的觀察與評說來描寫的、有通過人物來襯托的、也有通過環(huán)境來烘托的。

我們這一單元所學(xué)習(xí)的三篇小說在外貌描寫和心理描寫上給我們做出了很好的示范。

希望同學(xué)們將我們在這一單元的三篇小說中所學(xué)到的有關(guān)塑造人物形象的方法運用到以后的記敘類文章的寫作中去。

主題教案高中篇6

【課標(biāo)分析】

根據(jù)新課程的基本理念，化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過各種形式的探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)生化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和人文精神。教學(xué)的核心目標(biāo)除了使學(xué)生真正建構(gòu)起化學(xué)概念外，更重要的是培養(yǎng)他們的能力，如運用科學(xué)的思維方法抽象概括出概念的能力。

【教材分析】

物質(zhì)在水溶液中的狀態(tài)和行為是一個重要的認(rèn)識領(lǐng)域，很多化學(xué)反應(yīng)都是在水溶液中進(jìn)行的，因此非常有必要讓學(xué)生進(jìn)入這個認(rèn)識領(lǐng)域。電解質(zhì)在人類的生產(chǎn)、生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，它們與人類的生命活動密切相關(guān)，因此認(rèn)識電解質(zhì)具有重要的意義。

【學(xué)生分析】

物質(zhì)在水中會發(fā)生什么變化？酸、堿、鹽的水溶液為什么能夠?qū)щ姡克帷A、鹽有陰陽離子就一定能導(dǎo)電嗎？這些對學(xué)過初中化學(xué)的學(xué)生來說，都是有待于進(jìn)一步探討的問題；同時對這些問題的探討可從另外一個角度對化合物進(jìn)行分類，從而引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角來認(rèn)識化合物。在建立電離的概念時，利用學(xué)生已經(jīng)知道的酸堿鹽溶液具有導(dǎo)電性和陰陽離子的知識。這一節(jié)中的概念比較抽象，我們的學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，這就要求教師盡量使抽象的概念形象化，使用實驗、視頻、圖片等直觀教具以及實驗事實，幫助學(xué)生建立和理解概念。要注重學(xué)生的日常概念對化學(xué)概念的影響，教師要運用各種策略引發(fā)學(xué)生的已有認(rèn)識，讓學(xué)生有機會說出自己的想法，并讓他們進(jìn)行充分的討論交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑和假設(shè)，在探究體驗中構(gòu)建概念。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能目標(biāo)

1、使學(xué)生了解電離、電解質(zhì)的含義；

2、能準(zhǔn)確書寫常見的酸、堿、鹽的電離方程式；

（二）過程與方法目標(biāo)

1、在電解質(zhì)知識學(xué)習(xí)中，學(xué)會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進(jìn)行加工。

2、通過“質(zhì)疑”、“歸納”等活動，提高學(xué)生分析、聯(lián)想、類比、遷移以及概括的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、通過對電解質(zhì)知識框架中各知識點有序的衍變分析、推導(dǎo)，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)中的邏輯美。

2、通過“身邊的化學(xué)——電解質(zhì)與細(xì)胞活動”，讓學(xué)生感受到化學(xué)其實離我們不遠(yuǎn)，它就在我們的身邊，讓學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生命活動的聯(lián)系。

【教學(xué)重、難點】

電離及電解質(zhì)與非電解質(zhì)的概念、常見酸、堿、鹽的電離方程式的書寫。

【教學(xué)過程】

【問題引入】身體有汗的人為何接觸使用著的電器更容易發(fā)生觸電事故？人體在劇烈運動后為何要及時補充水分和鹽分？你能解釋這些現(xiàn)象嗎？

（學(xué)生討論）

【教師小結(jié)】出汗后體表有更多的鹽分，這些鹽分在汗中起到了導(dǎo)電的作用；人體劇烈運動流汗后，體內(nèi)的Na+和K+、Cl-伴隨水分一起流失很多，出現(xiàn)電解質(zhì)濃度失衡、紊亂，產(chǎn)生惡心、肌肉痙攣等癥狀，故需要及時補充電解質(zhì)和水分。

【板書】第二節(jié)電解質(zhì)

一、電解質(zhì)及其電離

【學(xué)生探究實驗】NaOH溶液、HCl溶液、NaCl溶液、KNO3溶液、酒精溶液、蔗糖溶液的導(dǎo)電性實驗

【學(xué)生匯報】

導(dǎo)電：NaOH溶液、HCl溶液、NaCl溶液、KNO3溶液（酸、堿、鹽的溶液）不導(dǎo)電：酒精溶液、蔗糖溶液

【過渡】物理學(xué)上根據(jù)導(dǎo)電性實驗，將物體分為導(dǎo)體和絕緣體，化學(xué)上根據(jù)一定條件下的導(dǎo)電性實驗，將化合物分為電解質(zhì)和非電解質(zhì)。

【板書】1.電解質(zhì)和非電解質(zhì)

電解質(zhì)：在水溶液里能夠?qū)щ姷幕衔铩＃ㄈ鏝aCl、HNO3、NaOH等酸、堿、鹽）

非電解質(zhì)：在水溶液里不導(dǎo)電的化合物。（如蔗糖、酒精）

【學(xué)生思考】電解質(zhì)在水溶液中能夠?qū)щ姡谑軣崛刍瘯r能否導(dǎo)電呢？

【演示實驗】KNO3晶體以及其熔融狀態(tài)的導(dǎo)電性實驗

【實驗結(jié)論】KNO3在水溶液中可以導(dǎo)電，在受熱熔化時也能導(dǎo)電

【概念拓展

【問題探究1】為什么電解質(zhì)的溶液能夠?qū)щ?與金屬的導(dǎo)電原理相同嗎?

（教師首先提供問題探究所必需的金屬導(dǎo)電的知識背景,而后進(jìn)行問題的情景遷移：根據(jù)金屬的導(dǎo)電原理，請分析鹽酸、NaOH溶液、NaCl溶液在導(dǎo)電時除了外加電場的外部因素外，溶液自身內(nèi)部還有哪些因素？）

【學(xué)生討論后歸納】金屬能導(dǎo)電→金屬內(nèi)部有自由移動的帶負(fù)電的電子→鹽酸、NaOH溶液、NaCl溶液能導(dǎo)電→溶液中也有自由移動的帶電微粒→推論：溶液中有自由移動的分別帶負(fù)電和正電的陰、陽離子。

【問題探究2】電解質(zhì)中有陰、陽離子一定就能導(dǎo)電嗎?

【大屏幕展示NaCl溶于水后的微觀視頻，學(xué)生閱讀課本41頁】

【學(xué)生討論后歸納】

NaCl晶體：含有Na+和Cl-，但不能自由移動，故不能導(dǎo)電。

熔融狀態(tài)的NaCl：受熱熔化后，NaCl晶體中的Na+和Cl--成為自由移動的離子，可以導(dǎo)電。

NaCl溶液：原來在晶體中被束縛的Na+和Cl-在水分子的作用下離解為可自由移動的離子，從而能夠?qū)щ姟?/p>

【過渡】熔融狀態(tài)的NaCl和NaCl溶液都能離解為可自由移動的離子，我們把這樣的離解過程叫做電離。

【板書】2.電解質(zhì)的電離

(1)電離定義：電解質(zhì)在溶解于水或受熱熔化時離解出自由移動的離子的過程。

【過渡】酸、堿、鹽是電解質(zhì)，自然能夠電離。

(2)酸、堿、鹽的電離：HCl=H++Cl-NaOH=Na++OH-NaCl=Na++Cl-

(3)電離方程式：用化學(xué)式和離子符號來表示物質(zhì)電離的式子。

【學(xué)生練習(xí)】

書寫電離方程式：HNO3、H2SO4、KOH、Ba(OH)2、Na2CO3、Al2(SO4)3（三學(xué)生板演）

【問題探究3】大家能否從以上三組物質(zhì)電離后的陰陽離子類型及共同特點入手，給酸、堿、鹽下定義呢？

【學(xué)生討論并歸納】

酸：電離時生成的陽離子全部是氫離子的化合物

堿：電離時生成的陰離子全部是氫氧根離子的化合物

鹽：電離時生成金屬陽離子（或ＮＨ４＋）和酸根陰離子的化合物

【教師講解】

1.強調(diào)酸、堿定義中“全部”二字的含義；

2..酸堿鹽的電離特點：酸在水溶液中電離，液態(tài)（熔融態(tài)）不電離；堿在水溶液或熔化狀態(tài)都能電離；鹽在水溶液或熔化狀態(tài)都能電離。

【課堂小結(jié)】

【反饋練習(xí)】

1、下列電離方程式中，錯誤的是()

A.Al2(SO4)3=2Al+3+3SO4-2B.FeCl3=Fe3++3Cl-

C.HI=H++I-D.Na2CO3=2Na++CO32-

2.下列物質(zhì)哪些是電解質(zhì)？哪些是非電解質(zhì)？哪些能導(dǎo)電？

①金屬銅②固態(tài)NaCl③O2④H2SO4

⑤碳棒⑥酒精水溶液⑦KOH水溶液

⑧熔融狀態(tài)的KNO3⑨葡萄糖⑩SO2

3.下列物質(zhì)能導(dǎo)電的是（）

A.熔融的氯化鈉B.硝酸鉀溶液C.硫酸銅晶體D.無水乙醇

4.下列物質(zhì)中，導(dǎo)電性能最差的是()

A.熔融氫氧化鈉B.石墨棒C.鹽酸溶液D.固態(tài)氯化鉀

【課后作業(yè)】

1、上網(wǎng)查閱“電解質(zhì)與生命”等資料，寫一篇小論文。

2、電解質(zhì)的水溶液能夠?qū)щ姡f明電解質(zhì)在水溶液中能夠發(fā)生電離。那么，電解質(zhì)溶于水后是否都能全部電離？可以通過Internet網(wǎng)在“百度搜索”上輸入關(guān)鍵詞“強電解質(zhì)弱電解質(zhì)”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

教學(xué)后記

通過對案例“電解質(zhì)”教學(xué)設(shè)計的實施以及學(xué)生的反饋情況，教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)，教學(xué)重難點能夠突破，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢有序，教學(xué)效果良好。本節(jié)通過學(xué)生探究實驗、教師演示實驗以及多個問題探究讓學(xué)生從多角度全方位認(rèn)識電解質(zhì)、非電解質(zhì)、電離和電離方程式的概念，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生真正參與課堂，積極發(fā)表自己的看法和見解，成為了課堂的主人。本節(jié)課循序漸進(jìn)，銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生對知識的認(rèn)識逐步加深，如在電解質(zhì)和非電解質(zhì)折兩個概念講解時，先從水溶液中能否導(dǎo)電將化合物分為電解質(zhì)和非電解質(zhì)，然后通過加熱固體硝酸鉀的導(dǎo)電實驗，引出熔融狀態(tài)下也是電解質(zhì)導(dǎo)電的條件之一。在探究溶液的導(dǎo)電性實驗時，學(xué)生親自動手實驗，看到實驗現(xiàn)象，學(xué)生相互討論得出結(jié)論，這樣學(xué)生的印象非常深刻，這比老師直接講授效果要好很多。當(dāng)然本節(jié)課還有一些不足，如在授課過程中教學(xué)語言不夠簡練，在組織課堂教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生評價方面還要進(jìn)一步加強。

主題教案高中篇7

一、教材分析：

《美國內(nèi)戰(zhàn)》一課在繼《美國獨立戰(zhàn)爭》之后，介紹了獨立后的美國領(lǐng)土的擴張，南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾及其激化，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)概況及其結(jié)果。其中領(lǐng)土擴張和內(nèi)戰(zhàn)是重點，兩種經(jīng)濟制度的矛盾問題是難點。基于當(dāng)今歷史課程改革的要求，我考慮采用以下教學(xué)程序及方式處理本課教材。

二、教學(xué)流程：

１、導(dǎo)入

通過屏幕展示有關(guān)《美國獨立戰(zhàn)爭》的圖片，讓學(xué)生觀察，提出問題，在提問回憶的基礎(chǔ)上，老師再繼續(xù)追問，設(shè)置探究的問題情景，導(dǎo)入新課，這樣通過舊的知識提出新的問題，既能讓學(xué)生接受又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

２、探究

①讀、探、議讓學(xué)生快速閱讀課文并思考導(dǎo)入時提出的探究問題，即：獨立后的美國在發(fā)展資本主義的道路中還存在著什么內(nèi)部障礙？然后小組討論，再讓學(xué)生發(fā)言，交流討論結(jié)果。通過該環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解，分析歸納，獲取處理歷史信息的能力。通過讀全文，找障礙，這對基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能有一定的難度，因為書上沒有明確的指出障礙是什么？這是要靠通過讀全文，分析全文內(nèi)容后才能得出結(jié)論的，這時安排小組討論，既可以打破讀書時沉悶的課堂氣氛，更能加強學(xué)生的合件能力，如果學(xué)生的回答不是很好，老師可適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析出獨立的美國還存在著領(lǐng)土狹小,南北矛盾等障礙,培養(yǎng)學(xué)生從整體上去把握教材的能力。

②看為了幫助學(xué)生弄清美國獨立后領(lǐng)土擴張的方式和方向，教材上只有靜面的圖，我通過屏幕動畫顯示領(lǐng)土擴張的過程，讓學(xué)生在觀察中自己總結(jié)出擴張的方式和方向，以加深學(xué)生的印象。

③評關(guān)于"西進(jìn)運動"的影響書上是通過小字和"血淚之路"的&39;圖出現(xiàn)的,但這個問題不能省略,我通過設(shè)計巧妙的過渡問題："大批移民帶著家產(chǎn)到荒漠的西部去干什么？是去旅游嗎?quot;激起學(xué)生思維的火花去談西進(jìn)運動的影響，學(xué)生的答案是多種的，只要說得有理老師應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生多思考，積極發(fā)言，最后通過圖片、屏幕顯示，老師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提高全面評價歷史事件的能力，并升華學(xué)生痛恨侵略的情感，為后面"升華"中的"對比"作鋪墊。

④析、練南北矛盾及內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)是全課的重難點，讓學(xué)生細(xì)讀本目、討論分析南北存在著哪些矛盾問題─→學(xué)生發(fā)言，找出矛盾問題─→根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生分析內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。屏幕顯示分析過程，再展示有趣的漫畫，讓學(xué)生通過分析漫畫內(nèi)容，加深對領(lǐng)土擴張，南北矛盾及內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系的理解，提高分析問題、語言表達(dá)及知識遷移的能力。對于內(nèi)戰(zhàn)過程及意義比較簡單，通過設(shè)問，讓學(xué)生在問題中了解內(nèi)戰(zhàn)過程，與課前導(dǎo)入問題相呼應(yīng)。

３、升華（逐步將課堂氣氛推向高潮）

①學(xué)教材中對林肯的評價有正楷字部分、小字部分，課后有練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生分析完內(nèi)戰(zhàn)的意文后，提出過渡問題（略），讓學(xué)生通過對林肯的評價，認(rèn)識到林肯一生的貢獻(xiàn)及可貴的品質(zhì)，不僅會受到美國人民的尊敬和愛戴，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他的優(yōu)良品質(zhì)。屏幕顯示林肯像及馬克思對林肯的評價，使學(xué)生在偉人的評價中使情感得到升華。

②結(jié)屏幕顯示押韻的本節(jié)課內(nèi)容的小結(jié)，讓學(xué)生在樂趣中鞏固已學(xué)知識，也學(xué)會一種學(xué)習(xí)方法（如時間足夠，可讓學(xué)生分析小結(jié)所包含的內(nèi)容）。

③比、評屏幕顯示美國"西進(jìn)運動"及中國"西部大開發(fā)"的圖片，播放優(yōu)美的反映我國西部大開發(fā)的錄相片斷及__關(guān)于西部大開發(fā)講話的內(nèi)容要點，讓學(xué)生通過看圖片、資料、結(jié)合自己的所見所聞，將美國的"西進(jìn)運動"與我國的"西部大開發(fā)"進(jìn)行對比。談一談自己的感想，鼓勵學(xué)生暢所欲言。在暢談中體驗教材與生活、課外與課內(nèi)、自己與社會是緊密相聯(lián)的，提高學(xué)生演澤知識、以使鑒

今的能力,引導(dǎo)學(xué)生挖掘歷史學(xué)科中的內(nèi)涵,內(nèi)化良好的情感品質(zhì)，并上升為學(xué)好歷史的情感，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。老師對學(xué)生的答案只啟發(fā)不評價，以免來束縛學(xué)生的思維，不等結(jié)果如何學(xué)生能討論、能思考、能發(fā)言就是收獲。最后鼓勵學(xué)生要關(guān)注與參與生活,為祖國的建設(shè)而努力學(xué)習(xí),在學(xué)生暢談、課堂氣氛的高潮中結(jié)束本節(jié)課，讓學(xué)生有一種學(xué)有余味，戀戀不舍的感覺。

三、教學(xué)意圖學(xué)起于思，思源于疑。通過以上各環(huán)節(jié)，設(shè)置一連串的問題，情景以及巧妙的過渡，有目的的啟發(fā)誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，點燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動地去探究，做到"讀、看、聽、想、議、說、記"。注重學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生各種能力的提高，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、學(xué)能致用、學(xué)能創(chuàng)新。重視教學(xué)過程的參與性、探究性，使學(xué)生在主動探究中體驗學(xué)習(xí)的快樂，成功的享受。

主題教案高中篇8

第一單元

《竇娥冤》

一、生字

竇(dòu)娥：劇中主人公名。

哥哥行(háng)哥哥那邊。

罪愆(qiān)：罪過。

錯勘(kān)：判斷。

盜跖(zhí)：統(tǒng)治者誣稱奴隸起義領(lǐng)袖。

前合后偃(yǎn)：前仆后繼。偃，仰面倒下。

瀽(jiǎn)半碗：潑，倒。

萇(cháng)弘化碧。

暑氣暄(xuān)：指炎熱。

湛(zhàn)湛青天：清明。

順?biāo)拼罕扔黜槕?yīng)趨勢辦事。

亢旱：大旱。亢，極。

二、詞語辨析

1.怨氣?冤氣

二者都表示心中有不滿之氣。不同的是，

“怨氣”指怨恨之氣，

“冤氣”指因受冤枉而產(chǎn)生的冤枉氣。

2.分辨?分辯

“分辨”指分清辨明，如“分辨香花和毒草”。

“分辯”指用語言辯白，如“他這回并不分辯，單說一句‘不要取笑”’。

三、文學(xué)常識

1、關(guān)漢卿，金末元初大都(今北京人)，著名的戲曲作家，被譽為“世界文化名人”。他一生寫了60多本雜劇，流傳下來的有10余本。他與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)一起被尊為“元曲四大家”。代表作為《竇娥冤》。全名《感天動地竇娥冤》。雜劇一般由四折一楔子構(gòu)成一本，演述一個完整的故事。一本戲限定由男主角(正末)或女主角(正旦)一人歌唱，配角一般都只能道白不能唱。

戲劇角色有生、旦、凈、末、丑，

形式上有說、念、唱、打，元雜劇叫科、唱、白，

元雜劇一般每本都由四折構(gòu)成，依次寫故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

2、作品與主角

《竇娥冤》——竇娥

《西廂記》——崔鶯鶯、紅娘

《牡丹亭》—柳夢梅、杜麗娘、春香

《桃花扇》——李香君、侯方域

《長生殿》——李隆基、楊玉環(huán)

3、文學(xué)典故

①萇弘化碧：萇弘，周朝的賢臣。傳說他無罪被殺，三年后，他的血變成碧(青色的美玉)。

②望帝啼鵑：望帝，古代神話中的蜀王杜宇的稱號。傳說他因水災(zāi)讓位給他的臣子，自己隱居山中，死后靈魂化為杜鵑，啼聲非常悲凄。

③六月飛霜：鄒衍，戰(zhàn)國時人。相傳他對燕惠王很忠心，燕惠王卻聽信讒言把他囚禁起來。他人獄時仰天大哭，正當(dāng)夏天，竟然下起霜來。后來常用“六月飛霜”來比喻冤案。

④東海孝婦：傳說漢朝東海有個年輕寡婦，對婆婆很孝順。后來婆婆自縊身死，寡婦被誣告為殺害婆婆的&39;兇手。官吏就把她殺死以償命。她死后，東海一帶大旱三年。

⑤望夫石：古代神話，有一婦人天天到山上望夫歸來，竟變成了石頭，人稱“望夫石”。

雷雨(節(jié)選)

一、字詞整理

涔涔：①形容汗、淚、水等不斷地流下。

②形容天色陰沉。

昧心：違背良心。昧mèi

諦聽：仔細(xì)地聽。諦，仔細(xì)。

交涉：跟對方商量解決有關(guān)的問題。

驚愕：吃驚而發(fā)愣。

沉吟chényín無錫xī窟窿kūlong江堤dī

混賬hùnzhàng

二、詞語辨析

1.工夫?功夫

“工夫”主要指時間、空閑時間、時候、本領(lǐng)、造詣等，如“抄完這篇文章大約需要兩個小時的工夫”。

“功夫”指本領(lǐng)、造詣等，如“只要功夫深，鐵杵磨成針”。

2.意氣?義氣

“意氣”

指意志和氣概，如“人民群眾意氣風(fēng)發(fā)，斗志高昂”;

也指志趣和性格，如“他們兩個意氣相投”;還可以指由于主觀的偏激而產(chǎn)生的情緒，如“這幾天，他正在鬧意氣”。

“義氣”

指由于私人關(guān)系而敢于承擔(dān)風(fēng)險或犧牲自己利益的氣概，名詞，如“這人很講義氣”;

也指有敢于承擔(dān)風(fēng)險或犧牲自己利益的氣概和感情，形容詞，如“你看他多么義氣”。

三、文學(xué)常識

1.曹禺(1910---)，原名萬家寶。現(xiàn)代劇作家。先后創(chuàng)作了十多部劇本，如《日出》《原野》《北京人》《家》等。曹禺的劇作都具有很高的藝術(shù)水準(zhǔn)，在深刻的現(xiàn)實主義刻畫中融入了作者的詩意激情;力求在多種矛盾沖突中完成人物形象的塑造和主題的揭示;個性化的語言，揭示出人物復(fù)雜的感情及急劇的心理變化。

哈姆雷特

一、字音

傀儡kuílěi覬覦jìyú吮sh?n舐shì害臊hàisào締結(jié)dì廝守sī郁郁寡歡

貂皮diāo砧(zhēn)石同衾(qīn)

覬覦(jìyú)蜥蜴(xīyì)

二、詞語解釋

身無長物：沒有多余的東西，形容窮困或儉樸。

受之泰然：心安理得地接受。

伶人：舊時指戲曲演員。

傀儡：比喻受人操縱的人。

三、文學(xué)常識

1、莎士比亞(1564--1616)，是文藝復(fù)興時期英國乃至歐洲最偉大的詩人與戲劇家。1590年左右，他開始編寫劇本，很快獲得了成功。1623年，莎士比亞的朋友搜集了他的遺作，出版了一部比較完整的《莎士比亞戲劇集》。當(dāng)代有名的戲劇家本?瓊斯題詞，稱莎士比亞是“時代的靈魂”，強調(diào)這位偉大的戲劇家“不屬于一個時代而屬于所有的世紀(jì)”。馬克思也贊譽他是“人類最偉大的戲劇天才”。

主要作品：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》，四大悲劇《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。

3、按不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類：

按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇(如《雷雨》)、歌劇(如《白毛女》)、舞劇(如《絲路花雨》);

按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇(如《一只馬蜂》)、多幕劇(如《雷雨》);

按題材所反映的時代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》);

按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。

主題教案高中篇9

教材分析：

本節(jié)是以對弱電解質(zhì)的電離知識點的初步認(rèn)識后，學(xué)生來獨立完成課后習(xí)題后的講解課。

學(xué)情分析：高二班的同學(xué)，自學(xué)能力較差，需要多次反復(fù)練習(xí)知識點，學(xué)生才能反應(yīng)過來。學(xué)生沒有養(yǎng)成一個預(yù)習(xí)的習(xí)慣，因此教學(xué)過程中應(yīng)該給予時間學(xué)生好好地閱讀教材。教師不能一味嚼，我們作為一個教師，應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能

1、學(xué)會書寫電離方程式，學(xué)會判斷強弱電解質(zhì)；

2、正確理解導(dǎo)電能力與電離能力。

過程與方法

1、學(xué)生自覺地修改答案，并且學(xué)會與同學(xué)進(jìn)行交流得出正確的解題思路

2、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會審題與思考題目的題意，達(dá)到駕馭題目的目的。

情感態(tài)度與價值觀

1、通過題目的相互交流得出答案，培養(yǎng)學(xué)生溝通與交流的能力；

2、通過教師正確的指導(dǎo)，學(xué)生的課堂回饋，達(dá)到最佳的教學(xué)相長的狀態(tài)。

教學(xué)重點難點：

重點：強弱電解質(zhì)

難點：利用化學(xué)平衡理解弱電解質(zhì)在水溶液中的電離，并書寫電離方程式

教學(xué)手段：

多媒體教學(xué)、黑板

教學(xué)方法：

問思式、講練結(jié)合。

教學(xué)進(jìn)程（不夠可附頁）：設(shè)計意圖、偶發(fā)事件及處理、思考等

1.小測5in

書寫《學(xué)評》p78，學(xué)生活動2的4個表達(dá)式。

2.進(jìn)入例題分析p79（由淺及深）

師：你們先前后討論一下昨天晚上安排的練習(xí)題哪里不會的，不懂再舉手問我。最后我再總結(jié)一下。

生：積極參與討論，并且發(fā)現(xiàn)很多的問題。

8in后

師：好，回過頭來。我們這一章這一節(jié)的內(nèi)容中，提出了電解質(zhì)的分類——強弱電解質(zhì)。什么是強/弱電解質(zhì)？書上是怎么定義的？

生：（翻書）在水溶液或者熔融狀態(tài)下能夠完全電離的是強電解質(zhì)；在水溶液和熔融狀態(tài)下都不能完全電離的就是弱電解質(zhì)。

師：那好，給你一個物質(zhì)，你怎么判斷什么是強/弱電解質(zhì)？

生：強酸強堿鹽都是強電解質(zhì)；弱酸弱堿水就是弱電解質(zhì)。

師：非常好，利用化學(xué)平衡的知識，我們就能把這兩種電解質(zhì)的電離平衡寫出來了。值得注意的是，弱電解質(zhì)的電離是怎么啊？

生：可逆的

師：對。既然這是一個化學(xué)平衡，那么就肯定會有一個化學(xué)平衡常數(shù)，我們在這里稱為“電離平衡常數(shù)”，其實其意義是一樣的，都是用來判斷電離的限度的。而且也遵循上一章學(xué)習(xí)的書寫平衡常數(shù)的一些規(guī)則。

師：大家回憶一下上一章的內(nèi)容，什么會影響化學(xué)平衡的移動？

生：溫度、濃度、壓強、溫度、催化劑。

師：非常好，這里的電離平衡也會受以上條件的影響而平衡移動嗎？

師：壓強會對它有影響嗎？

生：（遲疑）

師：大家想一想，弱電解質(zhì)的電離平衡多數(shù)存在于溶液中，因此壓強的變化對溶液的體積和濃度的影響大嗎?很顯然是不夠大的，同學(xué)們應(yīng)該具體情況具體分析。再根據(jù)勒夏特列原理來分析平衡移動。

生：學(xué)生們恍然大悟

師：好了，我們來講題目吧，有什么問題的？

生：（……）

著重幫助她們理解勒夏特列原理的應(yīng)用和知道平衡常數(shù)只與溫度有關(guān)。

板書設(shè)計：

物質(zhì)的導(dǎo)電性只與其自由移動的離子有關(guān)，即在溶液中與濃度有關(guān)。

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)不能夠僅僅地只靠教師的教，學(xué)生也需要理解課本的設(shè)計意圖來學(xué)會自主學(xué)習(xí)。教師只會教師不可能教好一名學(xué)生的，只有教會他們怎么學(xué)，思路怎么開拓才可以達(dá)到教學(xué)相長的目的。

主題教案高中篇10

1、教材分析

高中物理第一章第六節(jié)“力的分解”是在前五節(jié)學(xué)習(xí)了力的初步概念，常見力和力的合成的基礎(chǔ)上，研究力的分解問題。它是前幾節(jié)知識內(nèi)容的深化，依據(jù)可逆性原理和等效思想強化矢量運算法則，同時矢量運算始終貫穿在高中物理知識內(nèi)容的全過程，具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性，為以后學(xué)習(xí)位移、速度、加速度等矢量奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用。

矢量概念是高中物理引進(jìn)的重要概念之一，是初中知識的擴展和深化。在初中物理中，學(xué)生只學(xué)習(xí)了同一直線上的力的合成，“代數(shù)和”的運算在學(xué)生頭腦中已成定勢，造成了學(xué)生的認(rèn)知斷層，因此本節(jié)教學(xué)的重點是：理解力的分解是力的合成的逆運算，在具體情況中運用平行四邊形定則。教學(xué)難點是：力的分解中如何判斷力的作用效果以及分力的方向。

2、教學(xué)目標(biāo)

以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體，全面發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，提出三維教學(xué)目標(biāo)：

①知識目標(biāo)：理解分力的概念及力的分解的含義，知道力的分解遵守平行四邊形定則，理解力的分解的方法。

②能力目標(biāo)：強化“等效代替”的物理思維方法，培養(yǎng)觀察、實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

③德育目標(biāo)：力的合成和分解符合對立統(tǒng)一規(guī)律，聯(lián)系實際培養(yǎng)研究周圍事物的習(xí)慣。

3、教學(xué)方法

針對本節(jié)課的特點，采用實驗體驗、問題解決式教學(xué)法。其指導(dǎo)思想是讓“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”觀在教學(xué)中得以體現(xiàn)，從理論深入到實際。其操作策略是：

①問題學(xué)生提。學(xué)生通過提出問題，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，有利于發(fā)展學(xué)生思維。

②認(rèn)知準(zhǔn)備。注重學(xué)生認(rèn)知準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)的達(dá)成度，這堂課前的認(rèn)知準(zhǔn)備分兩個層次，一是淺加工階段的認(rèn)知準(zhǔn)備，如分力、力的分解概念等；二是深加工階段的認(rèn)知準(zhǔn)備，學(xué)生提出的問題，能擊中要害，抓住關(guān)鍵。

③學(xué)生體驗、感受，形成直覺思維，能突破難點，同時留下深刻印象。

④巧用評價，激活學(xué)生內(nèi)動力。采用師生情感共鳴、配合默契、體驗成功的內(nèi)在激勵方式，從深層、長久、公平的角度，讓評價內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)動力。

4、學(xué)法指導(dǎo)

①引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。質(zhì)疑在不好理解處，質(zhì)疑在不好分析處，質(zhì)疑在不好掌握處。

②提供思維策略。用實際效果確定分力方向；用平行四邊形定則確定分力大小。

③教給分析方法。實際效果分析法，等效代替法。

5、教學(xué)過程

1、課前預(yù)習(xí)，自主探索

①課前一天晚自習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，給足他們自主探索的時空，讓學(xué)生帶著一定的知識儲備走進(jìn)課堂，提高合作、探索學(xué)習(xí)的有效性。

②提出問題（書面）教師匯集、列序。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

這里有一個鉤碼，可用一根細(xì)線提起，可用兩根細(xì)線提起，哪種情況細(xì)線容易被拉斷。演示用一根細(xì)線提起來，再將此細(xì)線穿過鉤碼，兩端上開，細(xì)線斷了。以此激活課堂。

3、共識目標(biāo)，質(zhì)疑問難

同學(xué)們預(yù)習(xí)后提出了有價值、有水平的問題，解決這些問題，就能達(dá)到本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。展示教學(xué)目標(biāo)、展示經(jīng)教師篩選、排序的問題，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，真正做到了以學(xué)定教。

4、循疑而進(jìn)，問題解決

①什么是分力？什么是力的分解？屬表征問題，學(xué)生在書上勾畫（多媒體展示）。

②為什么說力的分解是力的合成的逆運算？

請學(xué)生回答：合力可等效代替兩分力，那么兩分力就可等效代替合力？因為分力的合力就是原來被分解的那個力（語言加工）。從而領(lǐng)會分力與合力的關(guān)系：等效代替不能共存。”

③什么情況下力的分解有確定的解？

請學(xué)生畫，同桌討論，看教材上圖1—29。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：已知兩個分力的方向或已知一個分力的大小和方向，兩種情況有確定的解。（這不是重點，欲放即收，決不越俎代皰）。

④在具體問題中怎樣進(jìn)行力的分解？

通過實例分析說明：為什么要分解？實際效果怎樣定？分力方向如何找？分力大小如何求？

例1、放在水平面上的物體受一個斜向上方的拉力F，請將F分解。

長膠板兩端擱置，中間放一木塊，用斜向上的力拖木塊。運動一段位移，請學(xué)生觀察此力的效果：長膠板彎曲程度減小，木塊水平起動（可多媒體展示）。

講清三個層面：

①沒有沿F的方向起動，說明沒有沿F方向的效果，因為有兩個效果，所以要分解。

②膠板彎曲程度減小，即“垂直上提”和“水平起動”兩個效果確定兩個分力的方向。

③平行四邊形定則確定兩個分力的大小，然后計算求解（以上用動畫展示，絕不在數(shù)學(xué)上花功夫）。

例2、物體靜止在傾角為θ的斜面上，其重力產(chǎn)生的效果怎樣？

先請學(xué)生將教材放在手掌上，手掌斜向下，有何感覺？再讓學(xué)生分析、作圖、計算，教師巡視、糾編，找出做得好的通過實物展臺讓學(xué)生觀看，作出評價。最后，實驗驗證：橡皮繩一端系方木塊，另一端固定在傾斜的膠板上。

觀察重力的效果。抬高膠板，使傾斜角增大，觀察重力的兩個效果的變化情況并與求解的分力表達(dá)式對照。請思考：斜面上的情況，重力一定沿斜面分解嗎？怎樣分解？如圖2，將重力G分解為垂直檔板的F1和垂直斜面的F2。

5、聯(lián)系實際，實踐探索

學(xué)生閱讀教材，第一段和最后一段（拖拉機拉耙來耙地，車輛上橋、下橋），深挖教材的編寫規(guī)律。討論：為什么公園滑梯傾角大而大橋要修很長的引橋來減小傾角？

6、回顧反思，學(xué)有所得

同學(xué)們，依據(jù)上例的解題過程，請你總結(jié)力的分解的方法：

①根據(jù)實例效果確定分力的方向；

②由平行四邊形定則確定分力大小。

7、思維策略，鞏固訓(xùn)練

①如圖3支架，繩子對O點的拉力產(chǎn)生什么效果。

請一名學(xué)生上講臺，手伸直拿住竹桿的一端，另一端插在腰上，在手握處掛上適當(dāng)重量（50N）的水桶，請他談?wù)劯惺堋Ｍ赖耐瑢W(xué)，一人手叉腰，另一人使勁壓，互相交換做，這種自我感受、合作學(xué)習(xí)，使課堂氣氛熱烈、活躍，學(xué)生印象深刻。

教師展示分解過程，講解分解方法。創(chuàng)設(shè)問題，不知ΔABO的角度，怎樣計算分力大小呢？造成認(rèn)知沖突，提出作圖法求解，教師講解此法，使本節(jié)課有整體建構(gòu)。

②同學(xué)們，一根線和兩根線懸掛同一砝碼，兩根線的張角較大時，易斷！知道為什么嗎？多媒體展示畫好了的幾幅力的分解力，可得出結(jié)論。

8、總結(jié)擴展，突出重點

①力的分解是力的合成的逆運算，同樣遵守平行四邊形定則；

②在具體情境中用實際效果去分解力；

③分力的大小可計算、可作圖。

9、作業(yè)布置，開放練習(xí)

①觀察身邊的力的分解實例；

②書面作業(yè)。

主題教案高中篇11

知識目標(biāo)

1、知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上.

2、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗和分析推理的能力.

情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材主要有兩個知識點：曲線運動的速度方向和物體做曲線運動的條件.教材一開始提出曲線運動與直線運動的明顯區(qū)別，引出曲線運動的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運動中速度方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點(或某一時刻)的速度方向是曲線的這一點(或這一時刻)的切線方向.再結(jié)合矢量的特點，給出曲線運動是變速運動.關(guān)于物體做曲線運動的條件，教材從實驗入手得到：當(dāng)運動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運動.

再通過實例加以說明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析.教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，感性知識和理性知識相互滲透，適合對學(xué)生進(jìn)行探求物理知識的訓(xùn)練：創(chuàng)造情境，提出問題，探求規(guī)律，驗證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，嚴(yán)密合理.本節(jié)教材的知識內(nèi)容和能力因素，是對前面所學(xué)知識的重要補充，是對運動和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).

教法建議

“關(guān)于曲線運動的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線運動是普遍存在的，通過圖片、動畫，或讓學(xué)生舉例，接著提出問題，怎樣確定做曲線運動的物體在任意時刻速度的方向呢?可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論.接著通過分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運動是變速運動.

“關(guān)于物體做曲線運動的條件”的教學(xué)建議是：可以按照教材的編排先做演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生提問題：物體做曲線運動的條件是什么?得到結(jié)論，再從力和運動的關(guān)系角度加以解釋.如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運用邏輯推理的`方法，先從理論上分析，然后做實驗加以驗證.

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)重點：曲線運動的速度方向;物體做曲線運動的條件

教學(xué)難點：物體做曲線運動的條件

主要教學(xué)過程設(shè)計：

一、曲線運動的速度方向：

(一)讓學(xué)生舉例：物體做曲線運動的一些實例

(二)展示圖片資料1、上海南浦大橋2、導(dǎo)彈做曲線運動3、汽車做曲線運動

(三)展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車

通過以上內(nèi)容增強學(xué)生對曲線運動的感性認(rèn)識，緊接著提出曲線運動的速度方向問題：

(四)讓學(xué)生討論或猜測，曲線運動的速度方向應(yīng)該怎樣?

(五)展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車后輪原地運轉(zhuǎn)

(六)讓學(xué)生總結(jié)出曲線運動的方向

(七)引導(dǎo)學(xué)生分析推理：速度是矢量→速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線運動是變速運動.

二、物體做曲線運動的條件：

[方案一]

(一)提出問題，引起思考：沿水平直線滾動的小球，若在它前進(jìn)的方向或相反方向施加外力，小球的運動情況將如何?若在其側(cè)向施加外力，運動情況將如何?

(二)演示實驗;鋼珠在磁鐵作用下做曲線運動的情況，或鋼珠沿水平直線運動之后飛離桌面的情況.

(三)請同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過其它實例加以鞏固.

(四)引導(dǎo)同學(xué)從力和運動的關(guān)系角度從理論上加以分析.

[方案二]

(一)由物體受到合外力方向與初速度共線時，物體做直線運動引入課題，教師提出問題請同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會發(fā)生改變嗎?進(jìn)而將問題展開，運用力的分解知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識力改變運動狀態(tài)的兩種特殊情況：

1、當(dāng)力與速度共線時，力會改變速度的大小;

2、力與速度方向垂直時，力只會改變速度方向.

最后歸結(jié)到：當(dāng)力與初速度成角度時，物體只能做曲線運動，確定物體做哪一種運動的依據(jù)是合外力與初速度的關(guān)系.

(二)通過演示實驗加以驗證，通過舉生活實例加以鞏固：

展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線運動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識曲線運動的相關(guān)知識.

課件2，拋出的手榴彈做曲線運動，加強認(rèn)識.

探究活動

觀察并思考，現(xiàn)實生活中物體做曲線運動的實例，并分析物體所受合外力的情況與各點速度的關(guān)系.

主題教案高中篇12

一、教材分析

1、地位及作用

圓錐曲線是一個重要的幾何模型，有許多幾何性質(zhì)，這些性質(zhì)在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用。同時，圓錐曲線也是體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想的重要素材。

推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的方法對雙曲線、拋物線方程的推導(dǎo)具有直接的類比作用，為學(xué)習(xí)雙曲線、拋物線內(nèi)容提供了基本模式和理論基礎(chǔ)。因此本節(jié)課具有承前啟后的作用，是本章的重點內(nèi)容。

2、教學(xué)內(nèi)容與教材處理

橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程共兩課時，第一課時所研究的是橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的建立及其簡單運用，涉及的數(shù)學(xué)方法有觀察、比較、歸納、猜想、推理驗證等，我將以課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，組織學(xué)生動手實驗、歸納猜想、推理驗證，引導(dǎo)學(xué)生逐個突破難點，自主完成問題，使學(xué)生通過各種數(shù)學(xué)活動，掌握各種數(shù)學(xué)基本技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物和思考問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識目標(biāo)

①建立直角坐標(biāo)系，根據(jù)橢圓的定義建立橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程；

②能根據(jù)已知條件求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程；

③進(jìn)一步感受曲線方程的概念，了解建立曲線方程的基本方法，體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

2、能力目標(biāo)

①讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)解決實際問題的能力；

②培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、探索發(fā)現(xiàn)能力；

③提高運用坐標(biāo)法解決幾何問題的能力及運算能力。

3、情感目標(biāo)

①親身經(jīng)歷橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的獲得過程，感受數(shù)學(xué)美的熏陶；

②通過主動探索，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數(shù)學(xué)的理性和嚴(yán)謹(jǐn)；

③養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和契而不舍的鉆研精神，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極態(tài)度。

4、重點難點

基于以上分析，我將本課的教學(xué)重點、難點確定為：

①重點：感受建立曲線方程的基本過程，掌握橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及其推導(dǎo)方法；

②難點：橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)。

二、教法設(shè)計

在教法上，主要采用探究性教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，采用設(shè)疑的形式，逐步讓學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)就是充分利用了青少年學(xué)生富有創(chuàng)造性和好奇心，敢想敢為，對新事物具有濃厚的興趣的特點。讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和題目中的已知條件，自覺主動地創(chuàng)造性地去分析問題、討論問題、解決問題。

三、學(xué)法設(shè)計

通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察——猜想——證明——應(yīng)用”的過程，發(fā)現(xiàn)新的知識，把學(xué)生的潛意識狀態(tài)的好奇心變?yōu)樽杂X求知的創(chuàng)新意識。又通過實際操作，使剛產(chǎn)生的數(shù)學(xué)知識得到完善，提高了學(xué)生動手動腦的能力和增強了研究探索的綜合素質(zhì)。

四、學(xué)情分析

1、能力分析

①學(xué)生已初步掌握用坐標(biāo)法研究直線和圓的方程；

②對含有兩個根式方程的化簡能力薄弱。

2、認(rèn)知分析

①學(xué)生已初步熟悉求曲線方程的基本步驟；

②學(xué)生已經(jīng)掌握直線和圓的方程及圓錐曲線的概念，對曲線的方程的概念有一定的了解；

③學(xué)生已經(jīng)初步掌握研究直線和圓的基本方法。

3、情感分析

學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，強烈的探究欲望，能主動參與研究。

五、教學(xué)程序

從建構(gòu)主義的角度來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動，在數(shù)學(xué)活動過程中，學(xué)生與教材及教師產(chǎn)生交互作用，形成了數(shù)學(xué)知識、技能和能力，發(fā)展了情感態(tài)度和思維品質(zhì)。基于這一理論，我把這一節(jié)課的教學(xué)程序分成六個步驟來進(jìn)行，下面我向各位作詳細(xì)說明：

主題教案高中篇13

一、高一政治教學(xué)基本情況

第一，教學(xué)任務(wù)重.高一思想政治根據(jù)馬克思主義經(jīng)濟學(xué)的基本觀點，講述與公民經(jīng)濟生活密切相關(guān)的社會主義市場經(jīng)濟基本知識，黨和國家全面建設(shè)小康社會的大政方針政策及其在深化改革和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中取得的重大理論成果和建設(shè)成就，肩負(fù)著幫助學(xué)生"提高參與經(jīng)濟活動的能力，在黨的政策指導(dǎo)下，依據(jù)國家法律自覺規(guī)范自己在經(jīng)濟生活中的行為，逐步樹立為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)的志向"的重任.高一教材涉及的基本知識點，基本概念，基本觀點原理及與黨的路線，方針，政策及改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實踐緊密聯(lián)系的基本知識點較多;與法律，哲學(xué)，政治學(xué)緊密聯(lián)系的知識點也很多。

第二、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣.由于中考所占分?jǐn)?shù)比例很小，在初中階段沒有引起學(xué)生的重視.因此，學(xué)生上高中后，既不重視，也不喜歡，甚至害怕這門課，學(xué)科基礎(chǔ)知識薄弱。

第三、學(xué)科地位低下.如果不是高考還考這門學(xué)科，學(xué)業(yè)水平測試政治不合格，學(xué)生拿不到畢業(yè)證的話，這門學(xué)科可能被沖擊，面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、高一政治教學(xué)主要措施

(一)把培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的基本立足點

興趣是最好的老師.孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者".高一是高中的起始階段，如果我們在教學(xué)中不及時消除學(xué)生對思想政治課的偏見，引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)科觀和學(xué)習(xí)觀，產(chǎn)生比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅不能完成教學(xué)任務(wù)，而且會妨礙青年學(xué)生形成科學(xué)的世界觀，人生觀和價值觀，會給學(xué)生造成終身危害.因此，高一政治教師，必須樹立強烈的責(zé)任心和使命感，不斷增強競爭意識和創(chuàng)新精神，努力排除各種障礙，積極探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的濃厚興趣的有效途徑。

1，因勢利導(dǎo)，消除學(xué)生對思想政治課的偏見，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)科觀

2，創(chuàng)造直觀，形象，生動，活潑，輕松，愉快的教學(xué)氛圍

3，疏通思想政治與語文，歷史等學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

4，結(jié)合社會熱點重點焦點問題，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)成就，學(xué)生生活，巧設(shè)疑問，引發(fā)爭辯。

(二)把教給學(xué)生探明事理的方法，提高分析解決實際問題的能力作為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿

提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和人文素養(yǎng)是思想政治課教學(xué)的根本目標(biāo).具體到高一階段，觀察，思考，分析，解釋現(xiàn)實生活中各種經(jīng)濟現(xiàn)象，并以此指導(dǎo)，規(guī)范個人的經(jīng)濟行為，形成正確的世界觀，人生觀和價值觀."授之以魚，不如授之以漁."因此，我們在教學(xué)中，必須深入研究幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握客觀經(jīng)濟規(guī)律和社會規(guī)律的有效途徑，教學(xué)生學(xué)會辨析事理，認(rèn)識規(guī)律，科學(xué)分析解決問題的方法，使學(xué)生學(xué)而有用，學(xué)而有得，深深認(rèn)識到思想政治是一門智慧課.

認(rèn)識事物間的相互聯(lián)系

認(rèn)識事物的地位和職能

掌握判斷是非的正確標(biāo)準(zhǔn)

辯證地認(rèn)識事物的積極因素和消極因素及其發(fā)生作用的條件。

(三)把握好教學(xué)的"度"

1，循序漸進(jìn)，宏觀上把握好整個教學(xué)過程的梯度

2，勞逸結(jié)合，調(diào)配好學(xué)生精力聚散松緊的張弛度

3，因材施教，把握好知識的深廣度

三、高一政治教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期的教材，共四個單元，十一課，22個課時，第一單元是基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)，用8個課時講完，剩余的16個課時，一節(jié)一個課時，保證按時按量，以高質(zhì)量完成。

尖子生培養(yǎng)：

除正常的教學(xué)進(jìn)度外，給他們加一套資料，他們的作業(yè)全收全改。每次考試后，找他們談話，分析成績，找出不足。考出信心，學(xué)出成績，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在市統(tǒng)考中保持絕對的優(yōu)勢。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。希望在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生們的政治成績有提升，各種分析解決問題的能力也有所提升。

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主題教案高中篇14

第一課生活在人民當(dāng)家作主的國家

本課主要內(nèi)容有：我國的國家性質(zhì)是人民當(dāng)家作主的國家，人民民主具有廣泛性和真實性的特點，公民享有憲法和法律規(guī)定的政治權(quán)利，履行憲法和法律規(guī)定的政治性義務(wù)，公民參與政治生活的基本內(nèi)容以及堅持公民在法律面前一律平等，堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，堅持個人利益與集體利益、國家利益相結(jié)合的原則。這部分內(nèi)容在歷年的高考中占有一定比重，應(yīng)引起考生的高度重視，對這些基礎(chǔ)知識必須熟練掌握、深刻理解，學(xué)會靈活運用。

人民民主專政是我國的國體，對廣大人民實行民主，對極少數(shù)敵對分子實行專政，是民主與專政的辯證統(tǒng)一，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，人民民主具有廣泛性和真實性，因此高考命題中經(jīng)常出現(xiàn)。

公民的權(quán)利與義務(wù)涉及每個公民的切身利益，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，貼近實際，往往成為高考的命題焦點。這一知識點主要圍繞公民有哪些權(quán)利和義務(wù)、如何正確行使權(quán)利及依法履行義務(wù)、權(quán)利與義務(wù)的辯證關(guān)系來命題。

考生應(yīng)了解當(dāng)代中國人政治生活的主要內(nèi)容，從中感受政治生活的主題是崇尚民主和法制，并了解我國公民參與民主政治建設(shè)的意義、途徑和方式。

1.我國的國家性質(zhì)

(1)了解國家的含義和根本屬性

從國家的產(chǎn)生看，國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。

從本質(zhì)上講，國家是經(jīng)濟上占統(tǒng)治地位的階級進(jìn)行階級統(tǒng)治的工具，階級性是國家的根本屬性。

從決定因素看，國家性質(zhì)是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的。

(2)理解我國的國家性質(zhì)

①什么是國家性質(zhì)?國家的性質(zhì)又稱國體，是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的。根據(jù)國家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。

②我國的國家性質(zhì)是什么?工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。

(3)理解人民民主專政的本質(zhì)和特點

人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。

國家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級是工人階級，階級基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。

我國人民民主專政的最大特點在于占全國人口絕大多數(shù)的人民掌握政權(quán)，享有民主，對極少數(shù)敵視和破壞社會主義事業(yè)的敵對分子實行專政。

(4)理解人民民主的廣泛性和真實性

第一，人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設(shè)者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。

第二，人民民主的真實性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步，人民的利益得到日益充分的實現(xiàn)。

第三，尊重和保障人權(quán)，是人民民主真實性的一個重要表現(xiàn)。

①人權(quán)包括政治、經(jīng)濟、文化、社會等許多方面的權(quán)利，其中最根本的就是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，要保障和發(fā)展人權(quán)，必須從保障人民的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)人手。實現(xiàn)人權(quán)的根本途徑是促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步。

②國家主權(quán)是一國人民充分享有人權(quán)的前提和保障。中國反對別國借口人權(quán)干涉他國內(nèi)政。

注：(3)(4)兩點從人民民主專政的本質(zhì)、最大特點、民主特點等方面來理解人民民主專政的。

(5)堅持人民民主專政的必要性

第一，民主與專政及其關(guān)系

民主是指在一定階級范圍內(nèi)按照平等的原則和少數(shù)服從多數(shù)的原則來共同管理國家事務(wù)的國家制度。民主具有鮮明的階級性。

專政是指依靠暴力實行的統(tǒng)治。

民主和專政是辯證統(tǒng)一的：一方面，民主與專政相互區(qū)別、相互對立，民主只適用于人民內(nèi)部，專政則適用于敵對勢力。另一方面，民主與專政相輔相成、互為前提。民主是專政的基礎(chǔ)，專政是民主的保障。

第二，堅持人民民主專政的重要性(為什么要堅持人民民主專政)

堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。

堅持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅持人民民主，才能調(diào)動人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性;堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。

堅持人民民主專政的新的時代內(nèi)容(怎樣堅持人民民主專政)：擴大社會主義民主;實行依法治國;強化為社會主義經(jīng)濟社會建設(shè)服務(wù)的政府職能;發(fā)展和繁榮社會主義文化;改善民生，構(gòu)建社會主義和諧社會。

2.我國公民的權(quán)利和義務(wù)

(1)理解我國公民的政治權(quán)利和義務(wù)

第一，公民的政治權(quán)利和自由

①公民的政治權(quán)利和自由就是依法參與國家政治生活、管理國家事務(wù)和社會事務(wù)、表達(dá)意愿的權(quán)利和自由。它包括：選舉權(quán)和被選舉權(quán);政治自由;監(jiān)督權(quán)等。

②選舉權(quán)和被選舉權(quán)

憲法規(guī)定：：中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán);但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。”

選舉權(quán)就是公民依法享有的選舉國家權(quán)力機關(guān)代表的權(quán)

利。被選舉權(quán)就是公民被選舉為國家權(quán)力機關(guān)代表的權(quán)利。選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民最基本的民主權(quán)利，是公民參與國家管理的基礎(chǔ)和標(biāo)志。

③政治自由

憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由。”

政治自由是人民參與國家政治生活，充分表達(dá)自己的意愿，行使當(dāng)家作主權(quán)力的重要方式，是社會主義民主的具體體現(xiàn)。自由是相對的，以法律為基礎(chǔ)的。行使政治自由不能超出法律允許的范圍。

④監(jiān)督權(quán)

憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民對于任何國家機關(guān)和國家工作人員，有提出批評和建議的權(quán)利;對于任何國家機關(guān)和國家

工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國家機關(guān)提出申訴、控告或

者檢舉的權(quán)利，但是不得捏造或者歪曲事實進(jìn)行誣告陷害。”

監(jiān)督權(quán)是指公民有監(jiān)督一切國家機關(guān)和國家工作人員的權(quán)利。包括：批評權(quán)、建議權(quán)、檢舉權(quán)、申訴權(quán)、控告權(quán)等。

第二，公民的政治性義務(wù)

①維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)。

國家統(tǒng)一，民族團結(jié)，是順利進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證，也是公民實現(xiàn)政治權(quán)利和其他權(quán)利的重要保證。應(yīng)該自覺把個人命運和國家盛衰、民族興亡緊密聯(lián)系在一起。

②遵守憲法和法律。

憲法和法律是黨的主張和人民意志相統(tǒng)一的體現(xiàn)，也是公民根本的行為準(zhǔn)則。

③維護國家安全、榮譽和利益。

這是實現(xiàn)國家富強、民族振興的重要保證，是公民愛國主義的具體表現(xiàn)，是每一個公民義不容辭的職責(zé)。

④服兵役和參加民兵組織。

(2)說明我國公民參與政治生活的基本原則

第一，堅持公民在法律面前一律平等的原則。

含義：公民在法律面前一律平等就是公民平等地享受權(quán)利、履行義務(wù)、適用法律。

表現(xiàn)：任何公民都平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時必須平等地履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。任何公民的合法權(quán)利都平等地受到保護，任何公民的違法犯罪行為都會受到法律制裁，不允許任何人有超越憲法和法律的特權(quán)。

注：公民在法律面前一律平等是指執(zhí)法上的平等，不是指立法。不是絕對的平等。

第二，堅持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則。

我國公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系：二者是統(tǒng)一的，不可分離的。權(quán)利和義務(wù)相對應(yīng)而存在，都是實現(xiàn)人民利益的手段和途徑。

公民在法律上既是權(quán)利的主體，又是義務(wù)的主體。權(quán)利的實現(xiàn)需要義務(wù)的履行，義務(wù)的履行確保權(quán)利的實現(xiàn)。

對公民的要求：一方面，樹立權(quán)利意識，珍惜公民權(quán)利。既要行使自己的權(quán)利，又要尊重他人的權(quán)利。另一方面，自覺履行公民義務(wù)。只有履行義務(wù)，才能獲得相應(yīng)的權(quán)利。

第三，堅持個人利益與集體利益、國家利益相結(jié)合的原則。三者利益關(guān)系：在我國，公民的個人利益與集體利益、國家利益在根本上是一致的，國家利益、集體利益是個人利益的基礎(chǔ)和保障，公民正確行使權(quán)利和履行義務(wù)，必須把三種利益結(jié)合起來。

如何結(jié)合?積極履行公民義務(wù)，維護國家利益。當(dāng)個人利益與國家利益產(chǎn)生矛盾時，個人利益服從國家利益，這是公民愛國的表現(xiàn)。

(3)了解我國公民政治生活的主要內(nèi)容

第一，行使政治權(quán)利，履行政治性義務(wù)。

從個人生活的內(nèi)容來看，我們具備參與政治生活的條件。憲法賦予了公民廣泛的政治權(quán)利和自由，同時規(guī)定了必須履行的政治性義務(wù)，國家以法律形式保護公民的民主權(quán)利。因此，依法行使權(quán)利，履行義務(wù)，應(yīng)該成為我們政治生活的基本內(nèi)容。

第二，參與社會公共管理活動。

從社會公共管理來看，我國有農(nóng)村村民自治和城市居民自治等基層自治組織和民主管理制度，有政府對社會的管理、服務(wù)。政府工作的改進(jìn)，決策的完善，政風(fēng)的廉潔，效率的提高，都有賴于人民群眾的廣泛參與和監(jiān)督。因此，積極參與社會公共事務(wù)的管理活動，是我們重要的政治生活內(nèi)容。

第三，參加社會主義政治文明建設(shè)。

建設(shè)社會主義政治文明，最根本的是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國的有機統(tǒng)一，這也是區(qū)別于資本主義政治文明的本質(zhì)特征。參加社會主義政治文明建設(shè)，發(fā)展社會主義民主政治，是我們政治生活的有機構(gòu)成部分。

第四，關(guān)注我國在國際社會中的地位和作用。

(4)理解公民積極有序地參與政治生活的意義

第一，政治生活直接影響人民民主的實現(xiàn)程度，影響人民利益，也會影響我們的經(jīng)濟生活、文化生活。必須關(guān)心國家大事，增強主人翁意識，自覺投身于政治生活之中。

第二，學(xué)習(xí)政治知識有助于提高辨別是非的能力，堅持正確的政治方向;有助于緊扣時代脈搏，開闊眼界;有助于樹立國家觀念，維護國家利益;有助于增強民主法治觀念培養(yǎng)公民意識;有助于提高參與政治生活的能力。

第三，我國公民參與政治生活的方式多種多樣，無論什么方式，重要的是參與，在實踐中才能不斷提高自己的政治素質(zhì)和參與政治生活的能力。

第二課我國公民的政治參與

本課具體說明公民應(yīng)如何進(jìn)行政治參與，主要內(nèi)容有民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督，這是公民政治生活的重要內(nèi)容。

關(guān)于民主選舉，應(yīng)掌握選舉方式包括直接選舉和間接選舉、等額選舉和差額選舉，客觀全面地認(rèn)識一個國家采用什么樣的選舉方式要根據(jù)社會經(jīng)濟制度、物質(zhì)生活條件、選民的文化水平等具體條件來決定。我國目前的選舉方式是由社會主義初級階段人口眾多、幅員遼闊、發(fā)展不平衡的狀況決定的。

近幾年來國家政治生活中對民主決策越來越重視，形式也越來越多樣化。因為決策是否科學(xué)、合理，直接涉及社會各階層的利益，關(guān)系到千家萬戶，所以必須掌握參與民主決策的多種方式，認(rèn)識到在一個民主化程度愈來愈高的社會里，人人都可以成為建言獻(xiàn)策的智者。如何民主決策，怎樣參與民主決策，將成為高考命題的興奮點。

關(guān)于民主管理，教材主要介紹了基層民主自治，這也是一個與百姓生活、利益密切相關(guān)的問題，因此學(xué)生要知道村民自治和城市居民自治的簡單過程，懂得在基層民主自治的實踐中參與民主管理，學(xué)習(xí)民主管理的知識與技能，體驗民主管理的意義與價值的重要性。這也可能成為命題的熱點。

監(jiān)督權(quán)是公民的政治權(quán)利之一，在民主與法制建設(shè)逐步發(fā)展的今天，公民依法行使監(jiān)督權(quán)有利于克服腐敗現(xiàn)象和不正之風(fēng)，改進(jìn)國家機關(guān)及其工作人員的工作;有助于維護國家利益和公民的合法權(quán)益。因此從正面考查公民參與民主監(jiān)督的方式以及如何正確地行使監(jiān)督權(quán)，也可能是命題的焦點。

1.了解各種選舉方式的特點、選擇選舉方式的主要依據(jù)

(1)了解我國當(dāng)前的選舉方式

第一，直接選舉和間接選舉

直接選舉：由選民直接投票選舉被選舉人的方式，稱為直接選舉。這種選舉方式的優(yōu)點在于：能更直接地反映民意，實現(xiàn)選氏的意志;可以更好地調(diào)動公民參與管理國家事務(wù)的積極性;有助于加強選民與當(dāng)選者的聯(lián)系。但這種選舉方式也有局限性：在選民人數(shù)眾多的情況下，直接選舉的組織工作難度大，受經(jīng)濟發(fā)展水平、交通運輸、選民自身的文化素質(zhì)等因素的制約，選舉的成本較高。

間接選舉：由選民選出自己的代表，再由他們代表選民選舉產(chǎn)生上一級代表機關(guān)的代表或政府領(lǐng)導(dǎo)成員。這種選舉方式，稱為間接選舉。間接選舉的優(yōu)點是：選舉的成本較低，便于組織等。但間接選舉最重要的局限性在于：由于間接選舉是由選民選舉產(chǎn)生的代表進(jìn)行投票，致使選民與當(dāng)選者之間的聯(lián)系受到一定的阻隔，影響了選民意愿的表達(dá)。

第二，等額選舉和差額選舉

這兩種選舉方式是為了使選票相對集中，在選舉前事先確定候選人。

等額選舉：如果正式候選人名額與應(yīng)選名額相等，稱為等額選舉。它的優(yōu)點在于：可以比較充分地考慮當(dāng)選者結(jié)構(gòu)的合理性。但它的局限性在于：這樣會在一定程度上限制選民的自由選擇，使選民誤以為將要當(dāng)選者已事先“內(nèi)定”，選舉的積極性受到影響。

差額選舉：如果正式候選人名額多于應(yīng)選名額，稱為差額選舉。它的優(yōu)點是：在差額選舉中，候選人按照既定的規(guī)則，采取演講、答辯等方式向選民介紹自己，開展競選，這有助于選民了解候選人。缺陷在于：如果不加以有效規(guī)范，容易導(dǎo)致虛假宣傳、金錢交易等情況的發(fā)生。

第三，關(guān)于競選

競選實際上是差額選舉的一個環(huán)節(jié)。在選舉中引進(jìn)競爭機制，候選人之間開展競選，有助于選民增加對他們的了解;增強了政治透明度，吸引廣大選民主動關(guān)心選舉、參與選舉并關(guān)注選舉結(jié)果，有利于公民素質(zhì)的提高;能夠檢驗候選人的能力，競爭出人才;候選人能更廣泛地與選民交流，傾聽選民意見。

(2)理解選擇選舉方式的主要依據(jù)

采用什么樣的選舉方式，在不同時期、不同地區(qū)，要根據(jù)社會經(jīng)濟制度、物質(zhì)生活條件、選民的文化水平等具體條件來確定。

選舉方式的選擇必須體現(xiàn)國家性質(zhì)，并與社會進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)。

我國采用直接選舉和間接選舉相結(jié)合的方式。原因在于：

我國是人民民主專政的社會主義國家，要采取符合廣大人民根本利益的選舉方式;同時我國處在社會主義初級階段，面對人口眾多、幅員遼闊、發(fā)展很不平衡的狀況，我國將在相當(dāng)長一段時間內(nèi)采取直接選舉和間接選舉相結(jié)合的選舉方式。

2.懂得珍惜自己的選舉權(quán)利

(1)理解公民依法行使選舉權(quán)的意義

選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民最基本的民主權(quán)利。公民只有切實行使好這一權(quán)利，才能更好地管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟和文化事業(yè)，管理社會事務(wù)。

(2)明確公民依法行使選舉權(quán)的正確態(tài)度

應(yīng)認(rèn)真行使選舉權(quán)，積極參加選舉，周全考慮、理性判斷、鄭重投票，這不僅是衡量公民參與感、責(zé)任感的重要尺度，也是表明公民政治素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。

(3)明確公民應(yīng)如何行使選舉權(quán)

每個人應(yīng)在周全考慮、理性判斷的基礎(chǔ)上，鄭重投出自己的一票，才能選出代表人民利益和意志的人，真正實現(xiàn)民主選舉的預(yù)期目的。

3.理解公民參與民主決策的方式、公民直接參與民主決策的意義

(1)理解民主決策的重要性

政府的—個重大決策，往往會牽涉到社會各階層的利益，關(guān)系到千家萬戶的生活起居。因此，決策是否科學(xué)、合理，至關(guān)重要。

(2)公民參與民主決策的方式

從總的方面看，一是通過民主選舉，選出代表人民意志的人進(jìn)入決策機關(guān)，參與、審議、監(jiān)督、制定決策，這是使各項決策能夠反映最廣大人民根本利益的重要保證。二是公民直接參與決策過程，對

j決策的形成發(fā)揮更加積極的作用。這一點是本課的重點。

公民直接參與決策過程的方式有：

第一，通過社情民意反映制度參與民主決策。即公民向決策機關(guān)反映意見、提出建議。這是因為信息是決策的基礎(chǔ)，民意是正確決策最重要的信息資源。

公民反映意見、提出建議的具體方式有：電話、信函、電子郵件、傳真、新聞媒體等。

第二，通過專家咨詢制度參與民主決策。專家學(xué)者利用自己掌握的專業(yè)知識、相關(guān)信息等，對專業(yè)性、技術(shù)性較強的重大事項進(jìn)行分析論證，決策機關(guān)通過舉行論證會、座談會等方式，組織專家研究論證，聽取專家意見、集中學(xué)者智慧，有利于提高決策的科學(xué)性。

第三，通過重大事項社會公示制度參與民主決策。這種方式是決策機關(guān)將涉及公共利益的各項決策進(jìn)行公示，公民在真正了解決策的有關(guān)內(nèi)容后，發(fā)表意見、提出建議。這是因為公民享有對涉及公眾利益的決策的知情權(quán)，通過公示，有利于提高決策的透明度和公眾的參與度。

第四，通過社會聽證制度參與決策。這主要是對同公共利益密切相關(guān)的重大事項進(jìn)行聽證。一方面，聽證于民的目的是決策利民。在聽證會上，公民充分發(fā)表意見、提出建議，可以幫助決策機關(guān)發(fā)現(xiàn)擬定的決策方案存在哪些問題，并加以修正、完善。另一方面，聽證于民也是讓公眾知情參政。通過聽證，公眾獲得了表達(dá)自身利益要求的機會，提高了自身對公共事務(wù)的參與度。

(3)公民直接參與民主決策的意義

第一，有助于決策充分反映民意，體現(xiàn)民主性;第二，有利于決策廣泛集中民智，增強決策的科學(xué)性;第三，有利于促進(jìn)公民對決策的理解，推動決策的實施。第二，有利于提高公民參與公共事務(wù)的熱情和信心，增強公民的社會責(zé)任感。

4.了解我國的村民自治和城市居民自治

村民自治和城市居民自治，是我國基層民主中公民參與政治生活的重要形式。

(1)村民自治

①村民委員會的含義。村民委員會作為村民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織，是村民民主管理村務(wù)的機構(gòu)。

②村民自治的內(nèi)容。

第一，廣大村民直接投票選舉自己滿意的人擔(dān)任村委會干部。自己選舉當(dāng)家人，是村民自治的基礎(chǔ)，也是村民參與民主管理的主要途徑。

第二，村民通過村民會議等形式，發(fā)表意見，參與本村公共事務(wù)和公益事業(yè)的決策與管理。

第三，村民通過制定自治章程或村規(guī)民約等形式，來規(guī)范自己和村干部的行為，運用民主的辦法來管理村里的日常事務(wù)，實現(xiàn)“自己的事情自己辦，自己的難題自己解”。

第四，村民通過村務(wù)公開、民主評議村干部、村委會定期報告工作等形式，保證村民能夠切實監(jiān)督村干部的行為和村民委員會的工作，使村民自治走上制度化、規(guī)范化的軌道。

注：①村委會的性質(zhì)是村民的自治組織，不是國家機關(guān)。②村委會設(shè)立的目的是讓村民自我管理本村日常事務(wù)。③村委會的成員都是由村民直接投票產(chǎn)生的，其最高代表是村委會主任。④設(shè)立村委會，實行村民自治，是我國社會主義民主政治建設(shè)的重要內(nèi)容。

(2)城市居民囟治

①含義。居民委員會作為城市居民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的民主管理機構(gòu)，是城市居民的自治組織。

②作用。在維護居民合法權(quán)益，辦理本居住區(qū)居民的公共事務(wù)和公益事業(yè)，調(diào)節(jié)居民糾紛，協(xié)助維護社會治安，反映居民意見、要求和提出建議等方面，居民委員會發(fā)揮著重要作用。

③內(nèi)容。第一，居民委員會干部由居民民主選舉產(chǎn)生。第二，凡涉及居民切身利益的重要事務(wù)，要提請居民會議討論決定。第三，居民委員會實行辦事公開制度，定期向居民會議匯報工作，接受居民的監(jiān)督和質(zhì)詢。

注：第一，居民委員會適用于城市居民，不適用于農(nóng)村村民。第二，其性質(zhì)是民主管理機構(gòu)，是自治組織，不是國家機關(guān)。第三，居民自治極大地調(diào)動了居民參與社區(qū)建設(shè)的積極性，提高了居民參與政治生活的能力。

5.理解發(fā)展基層民主的意義

(1)實行基層民主自治的意義

有利于擴大基層民主，保證人民群眾依法管理自己的事情，創(chuàng)造自己的幸福生活，是社會主義民主最為廣泛而深刻的實踐，也是發(fā)展社會主義民主的基礎(chǔ)工作。

(2)中學(xué)生需要有參與民主管理的經(jīng)歷

在基層民主自治這種最廣泛的實踐中，中學(xué)生應(yīng)積極采用不同方式，嘗試參與民主管理的活動(如通過調(diào)查或收集有關(guān)資料，確定一個問題，形成一項改進(jìn)本地區(qū)管理的建議)。在這一過程中，可以學(xué)習(xí)民主管理的知識和技能，體驗民主管理的意義和價值，從而在民主實踐中逐步增強和提高自己政治參與的責(zé)任意識和實際本領(lǐng)。

6.了解我國公民依法行使民主監(jiān)督權(quán)的渠道和方式

(1)要了解民主監(jiān)督，首先應(yīng)懂得公民擁有哪些民主監(jiān)督的權(quán)利。

①對國家機關(guān)和國家工作人員的失職行為，有提出批評、提出改進(jìn)工作的建議的權(quán)利。

②當(dāng)我們和家人對國家機關(guān)給予的行政處分、訴訟判決不服或受到國家機關(guān)及其工作人員的壓制、歧視等不公正待遇時，有提出申訴或訴訟的權(quán)利。

③當(dāng)發(fā)現(xiàn)國家機關(guān)和國家工作人員有違法、失職行為時，有提出指控、告發(fā)或揭發(fā)、舉報的權(quán)利。

(2)明確公民行使監(jiān)督權(quán)的合法渠道

第一，舉報制度。這是通過給國家機關(guān)寫信、打電話或向有關(guān)人員當(dāng)面指出的方式，反映自己的意見，提出批評、建議。這一制度是我們行使憲法規(guī)定的提出批評、建議、申訴、控告和檢舉權(quán)利的重要途徑之一，是我們實行民主監(jiān)督的有效方法。

第二，人大代表聯(lián)系群眾制度。這種方式是公民將自己的意見、建議和要求反映給人大代表，形成人大代表的議案，上傳到國家權(quán)力機關(guān)。這一制度能夠使公民行使監(jiān)督權(quán)、參與民主監(jiān)督得以真正地落實，得到切實的保障。

第三，輿論監(jiān)督制度。這種方式是依法在新聞媒體上公開發(fā)表意見，參與民主監(jiān)督、。輿論監(jiān)督因其透明度高、威力大、影響廣、時效快等特點，在對國家機關(guān)及其工作人員的監(jiān)督中發(fā)揮著獨特的作用。

第四，公民可以通過參與監(jiān)督聽證會、民主評議會、網(wǎng)上評議政府等新形式，行使監(jiān)督權(quán)。

(3)實行民主監(jiān)督的意義

①有利于消除腐敗現(xiàn)象，克服官僚主義和不正之風(fēng)，改進(jìn)國家機關(guān)及其工作人員的工作。

②有利于維護國家利益和公民的合法權(quán)益。

③有助于激發(fā)廣大公民關(guān)心國家大事、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)出謀劃策的主人翁精神。

7.理解公民要負(fù)責(zé)地行使監(jiān)督權(quán)利

(1)要勇于行使自己的監(jiān)督權(quán)。

為了國家和人民的利益，敢于同邪惡勢力進(jìn)行斗爭。

(2)要負(fù)責(zé)、依法行使監(jiān)督權(quán)。

公民在行使這一權(quán)利時，應(yīng)當(dāng)做到：

第一，要遵守法律，依照規(guī)則和程序辦事，不能采用張貼大字報、聚眾鬧事等非法方式。

第二，要堅持實事求是的原則，如實反映情況，不能捏造、歪曲事實，誣告、陷害他人。

第三，不得以舉報為名制造事端，干擾監(jiān)察機關(guān)的正常工作，不能圍堵、沖擊國家機關(guān)，攔截公務(wù)車輛。

第三課我國政府是人民的政府

本課主要闡述政府的性質(zhì)和職能，公民應(yīng)如何處理好與政府的關(guān)系。

政府的主要職能體現(xiàn)在保障人民民主和維護國家長治久安、組織社會主義經(jīng)濟建設(shè)、組織社會主義文化建設(shè)和提供社會公共服務(wù)四個方面，這是由我國的國家性質(zhì)、政府性質(zhì)決定的。復(fù)習(xí)中應(yīng)掌握每種職能包含的具體內(nèi)容和范圍，并能結(jié)合現(xiàn)實生活中政府實施職能的實例準(zhǔn)確判斷和分析。

政府承擔(dān)重要職能，并不意味著政府包辦一切。政府應(yīng)切實履行好自己的職能，把該管的事情管好，才能最廣泛、最充分地調(diào)動一切積極因素，更好地為人民服務(wù)。這也是一個重要觀點，說明政府在實施職能的過程中，不能“錯位、越位和缺位”，這就對政府履行職能提出了要求，即政府要堅持對人民負(fù)責(zé)的原則，為公民求助或投訴提供多種途徑與方式。同時這個知識點與第4課政府要依法行政相聯(lián)系，政府履行職能和行使權(quán)力必須在法律的范圍內(nèi)，權(quán)力必須受到制約和監(jiān)督。

公民要處理好與政府的關(guān)系，是指公民要了解政府的性質(zhì)和職能，感受政府的管理與服務(wù)，進(jìn)而理解政府、相信政府、尋求政府幫助、支持政府工作。在遇到困難時，學(xué)會向政府部門求助或投訴。

1.理解我國政府的主要職能

(1)我國政府是國家權(quán)力機關(guān)的執(zhí)行機關(guān)，是人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者。

(2)我國政府的主要職能

第一，保障人民民主和維護國家長治久安的職能

政府擔(dān)負(fù)著保衛(wèi)國家的獨立與主權(quán)，保護公民的生命安全及各種合法權(quán)益，保護國家、企業(yè)和個人的合法財產(chǎn)不受侵犯，保障人民民主，協(xié)調(diào)人民內(nèi)部矛盾，懲治犯罪分子，維護社會治安和社會秩序等職能。

第二，組織社會主義經(jīng)濟建設(shè)的職能

在社會主義市場經(jīng)濟條件下，政府管理經(jīng)濟的職能主要是進(jìn)行經(jīng)濟調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理和公共服務(wù)。

第三，組織社會主義文化建設(shè)的職能

社會主義文化建設(shè)的內(nèi)容包括兩個方面，一是要加強馬克思主義科學(xué)理論的宣傳，弘揚和培育民族精神，提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì);二是要大力發(fā)展我國的教育、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、體育等各項事業(yè)。

第四，提供社會公共服務(wù)的職能

即政府在社會主義和諧社會的建設(shè)中，提供各種社會公共服務(wù)的職能。

注：弄清國家性質(zhì)、政府性質(zhì)和政府職能三者的關(guān)系

區(qū)別：國家性質(zhì)也稱國體，是社會各階級在國家中所處的地位;政府是國家權(quán)力機關(guān)的執(zhí)行機關(guān)，是為統(tǒng)治階級的利益服務(wù)的;政府職能是政府在社會管理和服務(wù)中的職責(zé)和功能。

聯(lián)系：國家性質(zhì)決定政府性質(zhì)，政府性質(zhì)反映國家性質(zhì);政府性質(zhì)決定政府職能，政府職能又體現(xiàn)和反映政府性質(zhì);國家性質(zhì)決定政府職能，政府職能反映國家性質(zhì)。

我國的政府職能由人民民主專政的國家性質(zhì)決定，同時又體現(xiàn)了我國的國家性質(zhì)。

(3)便民利民的政府

第一，政府的作用

一方面，人們的公共生活受到政府的管理;另一方面，人們又享受著政府提供的公共服務(wù)。

第二，公民個人必須提高公民意識和政治素養(yǎng)

一方面，政府要履行其職責(zé)，發(fā)揮其作用，為人民群眾提供服務(wù)，成為便民利民的政府;另一方面，群眾要了解政府的性質(zhì)和職能，相信政府是為人民服務(wù)的政府，支持政府的工作，尋求政府的幫助，監(jiān)督政府的行為，這是我們公民意識和政治素養(yǎng)的體現(xiàn)。

(4)政府如何正確行使職能

第一，切實履行自己的職能，把該管的事真正管好，政府承擔(dān)著重要的職能，但并不意味著政府包辦一切。有些事情政府辦不了，也不該辦。

第二，堅持對人民負(fù)責(zé)的原則，提高辦事效率，增強服務(wù)意識。政府應(yīng)該堅持為人民服務(wù)的工作態(tài)度，樹立求真務(wù)實的工作作風(fēng)，堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法，為公民求助或投訴提供多種途徑。

第三，堅持依法行政，做好自身建設(shè)。只有做好自身建設(shè)，才能提高行政管理水平，才能有利于各項職能的實施。

第四，自覺接受監(jiān)督。政府接受監(jiān)督是堅持依法行政、做好工作的重要保證。

2.說明我國政府的宗旨和政府工作的基本原則

(1)為人民服務(wù)是政府的宗旨，對人民負(fù)責(zé)是政府工作的基本原則。

(2)堅持對人民負(fù)責(zé)原則的要求

第一，堅持為人民服務(wù)的工作態(tài)度。政府及其公職人員要牢固樹立為人民服務(wù)、真心實意對人民負(fù)責(zé)的思想，為人民謀利益。這就要求政府公職人員必須深入群眾，關(guān)注民生，體察民情，尊重民意。

第二，樹立求真務(wù)實的工作作風(fēng)。政府及其公職人員為人民服務(wù)，要真抓實干，要把工作的著力點真正放在研究、解決人民群眾生產(chǎn)、生活中的緊迫問題上，努力使政府的各項工作經(jīng)得起實踐、群眾和歷史的檢驗。

第三，堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法。政府及其公職人員要廣泛收集群眾的意見和建議，為群眾誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事，堅持不懈做好事。

(3)政府為什么要堅持對人民負(fù)責(zé)的原則

第一、主要是由國家性質(zhì)決定的。我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，作為行政機關(guān)的政府當(dāng)然要以為人民服務(wù)為宗旨，以對人民負(fù)責(zé)為基本原則。

第二、也是由政府的地位決定的。政府是與我們聯(lián)系最密切的國家機關(guān)。

(4)求助有門，投訴有道

第一、公民向政府求助或投訴的方式和途徑

①打熱線電話;②向政府部門反映;③通過政府網(wǎng)站來辦事或反映情況;④通過行政仲裁、行政復(fù)議和行政訴訟維護合法權(quán)益。

第二、公民學(xué)會向政府部門求助或投訴的作用與意義

有助于解決自己面臨的困難，維護自身的合法權(quán)益，也有助于促進(jìn)政府不斷改進(jìn)工作。

注：行政仲裁、行政復(fù)議和行政訴訟的區(qū)別

行政仲裁、行政復(fù)議、行政訴訟都屬于我國行政司法的主要

第四課我國政府受人民的監(jiān)督

本課的知識主要是分析政府應(yīng)如何處理好與人民的關(guān)系，包括兩個方面：政府的權(quán)力要依法行使;政府權(quán)力的行使需要監(jiān)督。

關(guān)于政府的權(quán)力要依法行使，主要內(nèi)容有：政府依法行政的必要性和重要意義，政府依法行政的具體要求。依法行政、建設(shè)法治政府是貫徹依法治國方略、提高行政管理水平的基本要求，因此是我們要重點掌握的知識。在現(xiàn)實生活中，政府依法行政水平還不高;決策程序不夠完善;有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象時有發(fā)生;違法或不當(dāng)?shù)男姓袨榈貌坏郊皶r糾正，導(dǎo)致公民利益受損等問題，在一定程度上損害了人民群眾的利益和政府的形象，所以必須認(rèn)識到依法行政的必要性和緊迫性，掌握依法行政的具體要求。

關(guān)于政府權(quán)力的行使需要監(jiān)督，主要內(nèi)容有：對政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的必要性和重要意義;有效制約和監(jiān)督權(quán)力的關(guān)鍵，是建立健全監(jiān)督和制約機制，一靠民主，二靠法制;我國已初步建立起全面的行政監(jiān)督體系。政府權(quán)力是一種公共權(quán)力，為了維護公共利益，公民必須參與對公共權(quán)力的監(jiān)督，這是監(jiān)督政府權(quán)力的必要性。同時，我國是人民當(dāng)家作主的國家，政府的權(quán)力是法律和人民賦予的，政府的一切權(quán)力屬于人民。因此，政府必須自覺接受人民的監(jiān)督，確保權(quán)力用于為人民謀利益。

基于上述分析，在復(fù)習(xí)中應(yīng)掌握政府依法行政的必要性、具體要求、意義;對權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的必要性、重要性，有效制約和監(jiān)督權(quán)力的關(guān)鍵以及我國行政監(jiān)督體系，并能結(jié)合政治生活中的實例加以分析說明。

l.理解政府依法行政的意義

(1)政府依法行政的含義

政府及其公職人員行使權(quán)力由法律授權(quán)，行使行政權(quán)力，必須依據(jù)憲法和法律的規(guī)定，這就是依法行政。

(2)政府依法行政的必要性

①依法行政是我國政府性質(zhì)的要求。我國是人民民主專政的社會主義國家，我國政府是人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者。憲法和法律是黨的主張和人民意志相統(tǒng)一的體現(xiàn)，堅持依法行政，就是堅持為人民服務(wù)的宗旨，體現(xiàn)對人民負(fù)責(zé)的原則。

②依法行政是貫徹依法治國方略，提高行政管理水平的基本要求。

(3)依法行政的意義

有利于保障人民群眾的權(quán)利和自由;有利于加強廉政建設(shè)，保證政府及其公職人員不變質(zhì)，增強政府權(quán)威;有利于防止行政權(quán)力的缺失和濫用，提高行政管理水平;有利于帶動全社會尊重法律、遵守法律、維護法律，推進(jìn)社會主義民主法制建設(shè)。

注：(2)(3)兩點從必要性和意義上講政府為什么要依法行政。

依法行政與依法治國的關(guān)系

依法治國的基本：依法治國就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律的規(guī)定，管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟文化事業(yè)，管理社會事務(wù)。依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，它要求立法機關(guān)嚴(yán)格按照立法程序制定法律。確保國家各項事業(yè)有法可依，行政機關(guān)(政府)嚴(yán)格依法行政，司法機關(guān)嚴(yán)格執(zhí)法，公正司法。

二者關(guān)系：①依法行政是依法治國的重要環(huán)節(jié)，國家機關(guān)體系中，行政機關(guān)(政府)所占比重最大，公職人員最多，與人民群眾關(guān)系最為密切，對國家和社會的影響也最大，能否依法行政直接關(guān)系到人民群眾的切身利益，只有各級政府及其公職人員嚴(yán)格依法行政，才能把依法治國落到實處。

②依法治國為依法行政開辟了道路，創(chuàng)造了前提條件，不奉行依法治國的方針，就不可能有依法行政，沒有依法治國的大環(huán)境，依法行政也難于推行。

2.了解提高政府依法行政水平的要求

(1)政府依法行政的具體要求

合法行政，即政府在實施行政管理時，應(yīng)當(dāng)依照法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定。

合理行政，即政府在實施行政管理時，要遵循公平、公正的原則。

程序正當(dāng)，即政府應(yīng)當(dāng)公開行政管理的內(nèi)容，同時要嚴(yán)格遵循法定程序，依法保障公民的合法權(quán)益。

高效便民，即政府要積極履行法定職責(zé)，提高辦事效率，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

誠實守信，即政府公布的信息應(yīng)當(dāng)全面、準(zhǔn)確、真實，政府的承諾要兌現(xiàn)。

權(quán)責(zé)統(tǒng)一，即政府依法履行職責(zé)時，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)法律責(zé)任，實現(xiàn)權(quán)力和義務(wù)的統(tǒng)一。

(2)提高政府依法行政水平，還要做到

①加強立法工作，提高立法質(zhì)量，以嚴(yán)格規(guī)范行政執(zhí)法行為。

②建立權(quán)責(zé)明確的執(zhí)法體制，促使行政權(quán)力授予有據(jù)、行使有規(guī)、監(jiān)督有效。

③加強行政執(zhí)法隊伍建設(shè)，促進(jìn)嚴(yán)格執(zhí)法、公正執(zhí)法和文明執(zhí)法，不斷提高執(zhí)法能力和水平。

④深化行政管理體制改革，努力形成行為合法、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公正透明、廉潔高效的行政管理體制。

(3)提高政府依法行政水平，還要做到民主決策

①民主決策的重要性：政府的決策，關(guān)系到國家社會的發(fā)展，關(guān)系到人民群眾的切身利益，牽涉到社會各階層的利益。政府只有嚴(yán)格按照法定的權(quán)限和程序行使權(quán)力、履行職責(zé)，堅持科學(xué)民主決策，才能真正對人民負(fù)責(zé)。

②權(quán)力與責(zé)任的關(guān)系：有權(quán)必有責(zé);用權(quán)受監(jiān)督;侵權(quán)要賠償。

③政府實行民主決策的重要原則：依照法律程序的原則;少數(shù)服從多數(shù)的原則;尊重少數(shù)的原則。

3.理解對政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的意義

(1)對政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的必要性

①我們的政府是人民的政府，權(quán)力是人民賦予的，政府必須接受人民監(jiān)督。權(quán)力不受制約和監(jiān)督，會導(dǎo)致濫用權(quán)力，滋生腐敗。

②自覺接受人民監(jiān)督是法治政府的基本要求，為了防止權(quán)力的濫用，需要對權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督，保證把人民賦予的權(quán)力用來為人民謀利益。

③政府接受監(jiān)督是堅持依法行政，做好工作的必要保證。

政府接受監(jiān)督是堅持依法行政、搞好工作的必要保證。政府只有接受監(jiān)督，才能提高行政水平和工作效率，減少和防止工作失誤;才能防止濫用權(quán)力，防止以權(quán)謀私、權(quán)錢交易等腐敗行為，保證清正廉潔;才能更好地合民意、集民智、聚民心，作出正確的決策;才能真正做到權(quán)為民所用，造福于人民，從而建立起一個對人民負(fù)責(zé)、為人民服務(wù)的政府。

④政府實行政務(wù)信息公開，有利于增強政府工作的透明度，便于群眾加強對政府工作的監(jiān)督;有利于群眾維護自己的合法權(quán)益;有利于化解社會矛盾，維護社會穩(wěn)定。

(2)如何有效地制約和監(jiān)督政府權(quán)力

①有效制約和監(jiān)督政府權(quán)力的關(guān)鍵：建立健全制約和監(jiān)督機制。

途徑是一靠民主，二靠法制。一靠民主就是要發(fā)揮人民民主對權(quán)力的制約和監(jiān)督，就是要切實保障廣大人民的選舉權(quán)、知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，使人民能夠真正約束掌權(quán)者的行為;二靠法制就是要加強法制對權(quán)力的制約和監(jiān)督，要實現(xiàn)國家政治生活的制度化、規(guī)范化、程序化，使掌權(quán)者辦事具有可遵循的統(tǒng)一規(guī)范，確保權(quán)力按法律行使，合理運行。

②實施“陽光工程”，做到政務(wù)信息公開。

主題教案高中篇15

一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點：1、引入物質(zhì)的量的必要性

2、物質(zhì)的量及其單位摩爾。

3、阿伏伽德羅常數(shù)及其應(yīng)用。

4、物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、粒子數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：物質(zhì)的量及其單位摩爾，兩個基本公式的應(yīng)用。

課時安排：約15~20分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，認(rèn)識到物質(zhì)的量與微觀粒子之間的關(guān)系；掌握摩爾質(zhì)量的概念。

2、理解提出摩爾這一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數(shù)的涵義。

3、掌握物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計算。

過程與方法：

1．培養(yǎng)邏輯推理、抽象概括能力。

2．培養(yǎng)計算能力，并通過計算更好地理解概念和運用、鞏固概念。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。

三教學(xué)過程設(shè)計

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

在講解今天的內(nèi)容之前，老師先考考大家對以前所學(xué)知識的掌握程度！

請問物質(zhì)是由什么組成的啊？

學(xué)生答：分子、原子、離子等微粒。

嗯，是這樣的！物質(zhì)就是由分子、原子或離子等微觀粒子組成的。

那么這些粒子之間有什么共同點呢？

學(xué)生答：都很小，都在不停地運動…

對！它們都很小！

我們知道，物質(zhì)之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)都是分子、原子或離子之間按一定的數(shù)目關(guān)系進(jìn)行的。但是這些微粒都太小，顯然我們是不能一個一個將它們?nèi)〕鰜磉M(jìn)行反應(yīng)吧！

那大家告訴我，在實驗室里我們是怎樣取用物質(zhì)來進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的啊？

學(xué)生答：天平稱固體的質(zhì)量，量筒量液體的體積。

嗯，雖然我們說物質(zhì)之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)都是微利之間按一定比例進(jìn)行的。但實際操作過程中我們是稱取一定質(zhì)量（g）或者量取一定體積（mL）的化學(xué)物質(zhì)來進(jìn)行我們需要的化學(xué)反應(yīng)的。在這里我們可以看出微觀粒子的數(shù)目和物質(zhì)宏觀的質(zhì)量或者體積之間是存在著一定的聯(lián)系的。

今天我們大家就一起來探討它們之間的這種聯(lián)系！

板書課題：物質(zhì)的量

嗯，老師現(xiàn)在遇到了一個小麻煩，現(xiàn)在老師的粉筆用完了，所以呢，只有再買一些。可是粉筆好小啊，一支支的數(shù)好麻煩啊！同學(xué)們有沒有什么好的建議呢？

學(xué)生答：買一盒、買一箱、、、、、

看來同學(xué)們都很留心生活啊！如果我們用盒子把粉筆裝起來，那就方便多了。

我們之前說我們不能取用分子、原子等微粒來進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)是因為它們都太小了！那我們可不可以也用一個“盒子”將它們按一定數(shù)目的集合體的形式“裝”起來呢？

其實早就有人想到這個“盒子”了！國際科學(xué)界是用“物質(zhì)的量”來“裝”這些微粒的。

物質(zhì)的量它是一個物理量，就像同為物理量的質(zhì)量一樣，它也是有符號和單位的。

回憶所學(xué)知識，思考并回答老師的問題，緊跟思路，漸漸進(jìn)入課題

緊跟課堂節(jié)奏，思考老師的問題，興趣提升

意識到微觀粒子時需要集團概念的

通過對物質(zhì)組成，分子等微觀粒子共性的回顧，讓學(xué)生懂的在研究微觀粒子時“集團意識”的重要性。

通過實例，使學(xué)生認(rèn)識到分組達(dá)到了使問題簡化的目的。

過渡到物質(zhì)的量的概念

板書：一、基本概念

1、物質(zhì)的量

（1）是一個物理量；（2）符號：n；（3）單位：摩爾（mol）（4）表示含有一定數(shù)目粒子的集體

（5）注意：

“物質(zhì)的量”是一個統(tǒng)一、不可分割的整體，不能增加也不能減少。不能把它理解為“物質(zhì)的質(zhì)量”或“物質(zhì)的數(shù)量”。

摩爾作為物質(zhì)的量的單位，這一單位只適用于微觀粒子（如分子，原子，離子，電子，質(zhì)子等），不適用于宏觀物質(zhì)。

[問]能否說1mol小麥約含有6.02×1023個麥粒?

物質(zhì)的量描述的對象是粒子的集體，但沒有限定是何種粒子集體，因此，我們在使用摩爾表示物質(zhì)的量時，要用化學(xué)式指明粒子的種類。例：1molNa+或n(Na+)=1mol

[練習(xí)]判斷下列說法是否正確

（A）1摩爾氧

（B）1.5摩爾O2

（D）摩爾是7個基本物理量之一

（E）0.5摩大米

那這個“盒子”里到底裝了多少個微觀粒子呢？

國際上規(guī)定，1mol粒子集合體所含的粒子數(shù)與0.012kg12C中所含的碳原子數(shù)相同，約為6.02×1023個。

并且也給這個數(shù)值起了一個好聽的名字——阿伏伽德羅常數(shù)

板書：2、阿伏伽德羅常數(shù)

定義：1mol任何粒子的粒子數(shù)；符號：NA；單位：mol-1。約為6.02×1023mol-1

跟進(jìn)老師的節(jié)奏，結(jié)合預(yù)習(xí)開始學(xué)習(xí)物質(zhì)的量及阿伏伽德羅常數(shù)的相關(guān)知識；

正式過渡，讓學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課題；

；

通過上面的學(xué)習(xí)，相信大家對物質(zhì)的量及阿伏伽德羅常數(shù)已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識，下面老師又有問題了，請問1molFe含有多少個鐵原子？那2molFe呢？

請問你們是怎樣得到2molFe中鐵原子的個數(shù)的呢？

很好！這樣我們就得到了物質(zhì)的量n、阿伏伽德羅常數(shù)NA與粒子數(shù)（N）之間的關(guān)系了：

N=n×NA即：n=N/NA

板書：二、基本公式

N=n×NAn=N/N

強化練習(xí)：

1、1molH2所含氫氣分子的個數(shù)6.02×1023；

2、2molO2含1.204×1024個氧分子；

好，來給大家簡單說說NA≈6.02×1023mol－1的這個數(shù)字究竟有多大？

將1分硬幣排列成1mol，可來回地球與太陽之間400億次。

科學(xué)研究是永無止境的！在我們有了物質(zhì)的量這個物理量以后，我們發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。

思考并回答：1molFe含有6.02×1023個鐵原子；2molFe含1.204×1024個鐵原子。

回答：2×6.02×1023就得到2molFe中鐵原子的個數(shù)

跟進(jìn)思路，思考問題，強化記憶

通過實際練習(xí)得出物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)與粒子數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生易于接受、記憶深刻；

通過練習(xí)達(dá)到鞏固知識的目的

通過實例使學(xué)生印象深刻，對阿伏伽德羅常數(shù)有一定的認(rèn)識

請同學(xué)們看教材12頁，

1molH2O的質(zhì)量是18g,約含有6.02×1023個水分子；

0.5molH2O的質(zhì)量是9g，約含有3.01×1023個水分子；

1molAl的質(zhì)量是27g，約含有6.02×1023個鋁原子；

2molAl的質(zhì)量是54g，約含有1.204×1024個鋁原子；

數(shù)學(xué)是很奇妙的，數(shù)據(jù)中常常會體現(xiàn)出一些規(guī)律！那么在這些數(shù)據(jù)中你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？

提示：當(dāng)它們的物質(zhì)的量都為1mol時它們的粒子數(shù)之間有什么共同點呢？當(dāng)它們的質(zhì)量以克為單位時，1mol的粒子的質(zhì)量與他們的相對原子質(zhì)量或者相對分子質(zhì)量在數(shù)值上又有什么關(guān)系呢？

總結(jié)：

1、1mol任何粒子集合體都含有6.02×1023個粒子；

2、1mol任何粒子或物質(zhì)的質(zhì)量以克為單位時，其數(shù)值都與該粒子的相對原子質(zhì)量或者相對分子質(zhì)量相等。

在這里科學(xué)界又達(dá)成了共識！將單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量叫做摩爾質(zhì)量。摩爾質(zhì)量在數(shù)值上等于物質(zhì)的相對原子質(zhì)量或者是相對分子質(zhì)量。

板書：3、摩爾質(zhì)量

定義：單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量；符號：M；單位：g/mol（g.mol-1）

練習(xí)：

Mg的摩爾質(zhì)量是24g/mol；

CO2的摩爾質(zhì)量是44g/mol；

H2SO4的摩爾質(zhì)量是98g/mol；

那么：我們接著探討上面數(shù)據(jù)中的規(guī)律，表中顯示1mol的Al質(zhì)量為27g，2molAl的質(zhì)量是54g，通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道Al的摩爾質(zhì)量是27g/mol。我們從這里就得到了物質(zhì)的量（n）、質(zhì)量（m）和摩爾質(zhì)量（M）之間的關(guān)系：

m=n×M也即：n=m/M

板書：n=m/Mn=m/M

我們說：學(xué)以致用！

那么我們能用今天所學(xué)習(xí)的知識來解決怎樣的問題呢？現(xiàn)在老師這里剛好有一瓶“380mL的農(nóng)夫山泉”我們怎樣才能通過計算知道里面有多少個水分子呢？

知道了它的體積，我們可以通過密度求得它的質(zhì)量為300g，那么物質(zhì)的質(zhì)量和它所含的微粒個數(shù)之間是通過什么紐帶來聯(lián)系的呢？（通過公式，提示學(xué)生運用物質(zhì)的量）

解：m=ρ×V=1g/mL×380mL=380g

M=18g/mol

n=m/M=380g÷18g/mol=21.1mol

N=n×NA=21.1mol×6.02×1023mol-1=1.27×1025

通過今天的學(xué)習(xí)我們可以算出一瓶水里面含有多少水分子，假如現(xiàn)在老師手里的是一瓶純凈的氣體呢？我們有怎樣求算其中的微粒數(shù)目呢？下次課我們就一起學(xué)習(xí)怎樣解決這個問題。希望大家課后積極地預(yù)習(xí)和思考。

緊跟課堂節(jié)奏，認(rèn)真分析，教材12頁的材料，得出結(jié)論；緊跟老師的提問得到摩爾質(zhì)量的概念；

認(rèn)真聽講，分析題目，得出答案；

認(rèn)真分析，得出答案；分析規(guī)律；

思考老師提出的問題，回憶課堂知識，找出解決問題的辦法

通過教材實例，讓學(xué)生理解摩爾質(zhì)量的概念；

通過題目使學(xué)生對摩爾質(zhì)量的概念有一定的掌握；

通過學(xué)生親自參與得出結(jié)論，加深記憶；使學(xué)生獲得一定的成就感；

聯(lián)系生活，通過生活中的實例，引起學(xué)生的興趣。回顧課堂，達(dá)到加深學(xué)生記憶的效果

六、板書設(shè)計

一、基本概念二、基本公式

含義

符號

1、N=n×NA

單位（符號）

1、物質(zhì)的量

含一定數(shù)目粒子的集體

n

2、n=m/M

摩爾（mol）

2、阿伏加德羅常數(shù)

1mol任何粒子的粒子數(shù)

NA

mol-1

3、摩爾質(zhì)量

單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量

M

g/mol(g.mol-1)

七、教學(xué)反思

主題教案高中篇16

教學(xué)目的：

1、體會作品中起伏跌宕的戲劇波瀾和個性鮮明的人物語言。

2、認(rèn)識資產(chǎn)階級冷酷的階級本性及其腐朽的家庭生活，從而認(rèn)識舊社會制度的黑暗

3、訓(xùn)練獨立閱讀能力和分析、鑒賞、評價能力。

教學(xué)重、難點：

1、周樸園的性格特征。

2、周、魯會面時兩人復(fù)雜的心理活動。

教學(xué)方法：

1、表演法：通過表演劇情，讓學(xué)生體會人物的語言行為，感知人物的性格特點及劇本的矛盾沖突。

2、分析點撥法：對重、難點問題，教師做適當(dāng)?shù)狞c撥，以幫助學(xué)生理解。

3、論辯法：設(shè)論辯題，通過開展辯論會，加深學(xué)生的理解。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、以閱讀學(xué)習(xí)法為主要，輔之以合作學(xué)習(xí)法。

2、興趣性閱讀——研究式閱讀——鑒賞式閱讀。

教學(xué)過程：

一、以《雷雨》的`巨大成就導(dǎo)入課文。

二、進(jìn)入課文。

1、學(xué)生表演第一場戲劇沖突。

2、評價演出效果。

3、分析人物內(nèi)心變化。

4、辯論周樸園是否真愛魯侍萍。

5、分析評價人物性格特征。

三、深入探討：

1、周、魯兩家的矛盾根源是什么？

2、周樸園形象塑造的社會意義是什么？

3、如何理解戲劇的深刻主題？

四、大膽質(zhì)疑。

五、布置作業(yè)：

1、用分析周樸園的方法去分析魯侍萍。

2、閱讀《雷雨》全劇。

3、就《雷雨》某一角度寫一篇文學(xué)評論。

課內(nèi)思考題：

1、在周、魯二人對話過程中，周樸園反復(fù)說出一個字，分別有怎樣的潛臺詞？反映了人物怎樣的心態(tài)？

2、周、魯兩人圍繞三十年前在無錫的事件展開對話，周幾次問侍萍的姓氏和身份，這些問話和動作展現(xiàn)了周樸園怎樣的心理變化過程？

3、周在認(rèn)出魯之后，對侍萍態(tài)度有何變化？哪里體現(xiàn)？

4、周樸園愛侍萍嗎？他對魯?shù)膽涯钍钦鎸嵉膯幔磕阌X得周是怎樣的一個人？

5、周、魯兩家矛盾的根源是什么？你怎樣認(rèn)識戲劇的標(biāo)題及當(dāng)時的社會？

主題教案高中篇17

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文章中的文言實詞、虛詞的意義及用法。

2、理解并學(xué)習(xí)燭之武的論辯藝術(shù)。

3、學(xué)習(xí)作者的敘事藝術(shù)。

教學(xué)重點：

1、誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式，理清文章的脈絡(luò)。

2、培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)燭之武的論辯技巧。

教學(xué)方法：講授法討論法研究性學(xué)習(xí)法

板書安排：

燭之武退秦師

秦晉圍鄭

燭之武臨危受命許之

示之以弱

退曉之以害大智大勇（形象）

燭之武說服秦伯動之以利

挑之以隙

鄭國轉(zhuǎn)危為安

寫作特點：伏筆與照應(yīng)波瀾起伏詳略得當(dāng)

一、誦讀課文，復(fù)習(xí)文言知識。

1、泛讀課文。

2、學(xué)生自由誦讀課文。（注意字音、停頓）

3、學(xué)生齊讀課文。（教師糾正讀音、停頓）

4、教師學(xué)生結(jié)合課文注釋進(jìn)一步熟悉課文。

二、知識點導(dǎo)入

昨天，同學(xué)們已經(jīng)跟著我把《燭之武退秦師》這篇課文梳理了一遍，上節(jié)課我們已經(jīng)明確學(xué)習(xí)古文的意義何在，那就是：

1、學(xué)語言：中國的古代典籍是我們古老文化的載體，要想將我們的文明傳承下去，就要更好地讀古書，學(xué)習(xí)古代漢語。同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文的障礙，常常也是因為不懂其中一些詞語所表達(dá)的意思。因此，只有掌握一定數(shù)量的常用文言詞語，才能比較順利地閱讀文言文。

2、學(xué)智慧：當(dāng)戰(zhàn)爭一觸即發(fā)之際，一位老翁竟能以言辭退卻敵兵，戰(zhàn)爭的風(fēng)云消弭于無形，干戈化為玉帛。這除了過人的智慧和勇氣之外是無法辦到的。這樣的智慧應(yīng)當(dāng)是我們學(xué)習(xí)古文的精神精髓。

3、學(xué)寫作：大家看這篇課文，不足600字的短文，卻將戰(zhàn)事、人物刻畫得如此生動，情節(jié)曲折、層次井然，這同樣也是值得我們學(xué)習(xí)寫作的地方。

那么，明確了這三個學(xué)習(xí)古文的目的之后，現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入春秋時代，去感受古人的風(fēng)采！

三、精讀課文，深入探究。

第1段

（1）學(xué)生齊讀第1段，用四字短語概括本段段落大意。

明確：秦晉圍鄭

引導(dǎo)學(xué)生串析本段：同時畫出《秦晉地理形勢圖》，介紹相關(guān)知識點：春秋時期，秦國（今陜西、甘肅），晉國（山西）是兩個大國，成語有秦晉之好。楚國（今湖南、湖北）也是其中一個重要的大國，而鄭國（今河南新鄭）則是一個中等國家，國力一般，但其占據(jù)的卻是中國的中心地帶，所以諸強國都虎視眈眈地盯著鄭國，所以鄭國只能依靠、依附于某個大國來保證自己的安全，但是哪個強國都不肯放過它，所以經(jīng)常遭遇機。那么“貳于楚也”的罪名便成為討伐的理由。

第2段

1、男生齊讀本段。

2．女生用短語概括本段內(nèi)容。（教師點撥，明確：燭之武臨危受命）

①“佚之狐言于……師必退。”刻畫了燭之武的形象，未見其人，先聞其名；還可窺見鄭伯善納諫的一面。

②辭曰：“臣之壯……也已。”進(jìn)一步刻畫燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣，人物形象更加鮮活。

③公曰：“……”許之。鄭伯的自責(zé)體現(xiàn)了明君風(fēng)范，他以國家利益、形勢與個人利用的透徹分析感動了燭之武，體現(xiàn)了他善于做思想工作；燭之武應(yīng)允只身去見秦伯，也體現(xiàn)了他深明大義的一面。

3、學(xué)智慧：鄭伯勇于責(zé)己的態(tài)度消除了燭之武的怨氣，應(yīng)該學(xué)習(xí)鄭伯的馭人之術(shù)。

第3段

（1）教師范讀本段。（學(xué)生細(xì)細(xì)品味燭之武的形象及其高超的游說技巧）

（2）學(xué)生用短語概括本段內(nèi)容。（教師明確：燭之武說退秦師）

①“秦晉圍鄭……敢以煩執(zhí)事”引導(dǎo)學(xué)生明白，示之以弱，減輕敵方的防范心理。

②“越國以鄙遠(yuǎn)……君之薄也。”引導(dǎo)學(xué)生看地圖，加深理解，為什么說是“越國以鄙遠(yuǎn)”，秦鄭之間有許多小國，還有周王室的間隔，所以是跨國來管理遠(yuǎn)方的邊邑，其難可知。曉之以害，站在秦國的立場上考慮問題，獲得秦伯的信任。

③“若舍鄭以為東道主……君亦無所害”引導(dǎo)學(xué)生看地圖，由于秦國和東方齊國的交往要從鄭國經(jīng)過，所以鄭國是“東道主”。動之以利，利益的誘惑，減弱、消減其攻打鄭國的決心。

④“且君嘗為晉軍賜矣……唯君圖之。”以秦晉之間過往的矛盾作為突破口，挑之以隙，挑撥秦晉間的矛盾，瓦解其聯(lián)盟。引導(dǎo)學(xué)生看地圖加深理解，秦國與晉國接壤，在晉國的西邊，晉“欲肆其西封”，必然損害秦國的利益。

（3）學(xué)生根據(jù)燭之武的語言，歸納其人物形象。（教師明確：大智大勇）

（4）學(xué)智慧：面對強敵，燭之武不卑不亢，侃侃而談，一字未提鄭國的利益，卻成功說退秦師，充分展示了他的論辯藝術(shù)與外教才能，以及他對局勢全面而透徹的分析智慧都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

第4段

（1）女生齊讀本段。

（2）男生用短語概括本段段意。（教師明確：鄭國轉(zhuǎn)危為安）

（3）學(xué)智慧：晉文公的理智，群情激憤時的隱忍使得鄭國轉(zhuǎn)危為安。

四、學(xué)寫作。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考本文在展開故事情節(jié)上有何特點？（給學(xué)生充分的思考與討論時間）

教師明確：①文章篇幅雖然短小，但故事情節(jié)完整，層次井然。

②波瀾迭起，曲折有致。

秦晉圍鄭（急）燭之武推辭（急）深入敵營（急）子犯擊之（急）

佚之狐推薦（緩）鄭伯自責(zé)(緩)說敵成功（緩）晉侯阻止（緩）

（2）啟發(fā)學(xué)生本文在敘事上有什么特點？（學(xué)生思考并討論）

教師明確：①伏筆與照應(yīng)：“以其無禮于晉”為燭之武說退秦軍埋下了伏筆；“夜縋而出”照應(yīng)了開頭的秦、晉圍鄭，“國危矣”；“晉軍函陵，秦軍汜南”，說明秦、晉雖是聯(lián)合行為，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動也不需要通知對方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。

②詳略得當(dāng)：集中筆墨寫其說辭而略寫其他方面，對退秦師的前因后果只作了簡略交代。

主題教案高中篇18

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握對數(shù)函數(shù)的概念，圖象和性質(zhì)，且在掌握性質(zhì)的基礎(chǔ)上能進(jìn)行初步的應(yīng)用.

(1) 能在指數(shù)函數(shù)及反函數(shù)的概念的基礎(chǔ)上理解對數(shù)函數(shù)的定義，了解對底數(shù)的要求，及對定義域的要求，能利用互為反函數(shù)的兩個函數(shù)圖象間的關(guān)系正確描繪對數(shù)函數(shù)的圖象.

(2) 能把握指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的實質(zhì)去研究認(rèn)識對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，初步學(xué)會用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決簡單的問題.

2.通過對數(shù)函數(shù)概念的學(xué)習(xí)，樹立相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化的觀點，通過對數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，滲透數(shù)形結(jié)合，分類討論等思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，歸納等邏輯思維能力.

3.通過指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)在圖象與性質(zhì)上的對比，對學(xué)生進(jìn)行對稱美，簡潔美等審美教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

教學(xué)建議

教材分析

(1) 對數(shù)函數(shù)又是函數(shù)中一類重要的基本初等函數(shù)，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過對數(shù)與常用對數(shù)，反函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ)上引入的.故是對上述知識的應(yīng)用，也是對函數(shù)這一重要數(shù)學(xué)思想的進(jìn)一步認(rèn)識與理解.對數(shù)函數(shù)的概念，圖象與性質(zhì)的學(xué)習(xí)使學(xué)生的知識體系更加完整，系統(tǒng)，同時又是對數(shù)和函數(shù)知識的拓展與延伸.它是解決有關(guān)自然科學(xué)領(lǐng)域中實際問題的重要工具，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)對數(shù)方程，對數(shù)不等式的基礎(chǔ).

(2) 本節(jié)的教學(xué)重點是理解對數(shù)函數(shù)的定義，掌握對數(shù)函數(shù)的圖象性質(zhì).難點是利用指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)得到對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì).由于對數(shù)函數(shù)的概念是一個抽象的形式，學(xué)生不易理解，而且又是建立在指數(shù)與對數(shù)關(guān)系和反函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，故應(yīng)成為教學(xué)的重點.

(3) 本節(jié)課的主線是對數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)，所有的問題都應(yīng)圍繞著這條主線展開.而通過互為反函數(shù)的兩個函數(shù)的關(guān)系由已知函數(shù)研究未知函數(shù)的性質(zhì)，這種方法是第一次使用，學(xué)生不適應(yīng)，把握不住關(guān)鍵，所以應(yīng)是本節(jié)課的難點.

教法建議

(1) 對數(shù)函數(shù)在引入時，就應(yīng)從學(xué)生熟悉的指數(shù)問題出發(fā)，通過對指數(shù)函數(shù)的認(rèn)識逐步轉(zhuǎn)化為對對數(shù)函數(shù)的認(rèn)識，而且畫對數(shù)函數(shù)圖象時，既要考慮到對底數(shù) 的分類討論而且對每一類問題也可以多選幾個不同的底，畫在同一個坐標(biāo)系內(nèi)，便于觀察圖象的特征，找出共性，歸納性質(zhì).

(2) 在本節(jié)課中結(jié)合對數(shù)函數(shù)教學(xué)的特點，一定要讓學(xué)生動手做，動腦想，大膽猜，要以學(xué)生的研究為主，教師只是不斷地反函數(shù)這條主線引導(dǎo)學(xué)生思考的方向.這樣既增強了學(xué)生的參與意識又教給他們思考問題的方法，獲取知識的途徑，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，練有所獲，，從而提高學(xué)習(xí)興趣.

主題教案高中篇19

一、教材的地位和作用

本節(jié)課是 “空間幾何體的三視圖和直觀圖”的第一課時，主要內(nèi)容是投影和三視圖，這部分知識是立體幾何的基礎(chǔ)之一，一方面它是對上一節(jié)空間幾何體結(jié)構(gòu)特征的再一次強化，畫出空間幾何體的三視圖并能將三視圖還原為直觀圖,是建立空間概念的基礎(chǔ)和訓(xùn)練學(xué)生幾何直觀能力的有效手段。另外，三視圖部分也是新課程高考的重要內(nèi)容之一，常常結(jié)合給出的三視圖求給定幾何體的表面積或體積設(shè)置在選擇或填空中。同時，三視圖在工程建設(shè)、機械制造中有著廣泛應(yīng)用，同時也為學(xué)生進(jìn)入高一層學(xué)府學(xué)習(xí)有很大的幫助。所以在人們的日常生活中有著重要意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

(1) 知識與技能：能畫出簡單空間圖形(長方體，球，圓柱，圓錐，棱柱等的簡易組合)的三視圖，能識別上述三視圖表示的立體模型，從而進(jìn)一步熟悉簡單幾何體的結(jié)構(gòu)特征。

(2)過程與方法：通過直觀感知，操作確認(rèn)，提高學(xué)生的空間想象能力、幾何直觀能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

(3)情感、態(tài)度與價值觀：讓感受數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣，培養(yǎng)學(xué)生相互交流、相互合作的精神。

三、設(shè)計思路

本節(jié)課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生完成由立體圖形到三視圖，再由三視圖想象立體圖形的復(fù)雜過程。直觀感知操作確認(rèn)是新課程幾何課堂的一個突出特點，也是這節(jié)課的設(shè)計思路。通過大量的多媒體直觀，實物直觀使學(xué)生獲得了對三視圖的感性認(rèn)識，通過學(xué)生的觀察思考，動手實踐，操作練習(xí)，實現(xiàn)認(rèn)知從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，幾何直觀能力為學(xué)習(xí)立體幾何打下基礎(chǔ)。

教學(xué)的重點、難點

(一)重點：畫出空間幾何體及簡單組合體的三視圖，體會在作三視圖時應(yīng)遵循的“長對正、高平齊、寬相等”的原則。

(二)難點：識別三視圖所表示的空間幾何體，即：將三視圖還原為直觀圖。

四、學(xué)生現(xiàn)實分析

本節(jié)首先簡單介紹了中心投影和平行投影，中心投影和平行投影是日常生活中最常見的兩種投影形式，學(xué)生具有這方面的直接經(jīng)驗和基礎(chǔ)。投影和三視圖雖為高中新增內(nèi)容，但學(xué)

生在初中有一定基礎(chǔ)，在七年級上冊 “從不同方向看”的基礎(chǔ)上給出了三視圖的概念。到了九年級下冊則是在介紹了投影后，用投影的方法給出了三視圖的概念，這一概念已基本接近了高中的三視圖定義，只是在名字上略有差異。初中叫做主視圖、左視圖、俯視圖。進(jìn)入高中后特別是再次學(xué)習(xí)和認(rèn)識了柱、錐、臺等幾何體的概念后，學(xué)生在空間想象能力方面有了一定的提高，所以，給出了正視圖、側(cè)視圖、俯視圖的概念。這些概念的變化也說明了學(xué)生年齡特點和思維差異

五、教學(xué)方法

(1)教學(xué)方法及教學(xué)手段

針對本節(jié)課知識是由抽象到具體再到抽象、空間思維難度較大的特點，我采用的教法是直觀教學(xué)法、啟導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生動眼、動腦、動手.同時采用多媒體的教學(xué)手段，加強直觀性和啟發(fā)性，解決了教師“口說無憑”的尷尬境地，增大了課堂容量，提高了課堂效率。

(2)學(xué)法指導(dǎo)

力爭在新課程要求的大背景下組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，留給學(xué)生充分的思考空間，在學(xué)生的辯證和討論前提下，發(fā)揮教師的概括和引領(lǐng)的作用。

六、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

通過攝影作品及汽車設(shè)計圖紙引出問題

1.照相、繪畫之所以有空間視覺效果，主要處決于線條、明暗和色彩，其中對線條畫法的基本原理是一個幾何問題，我們需要學(xué)習(xí)這方面的知識。

2.在建筑、機械等工程中，需要用平面圖形反映空間幾何體的形狀和大小，在作圖技術(shù)上這也是一個幾何問題，你想知道這方面的基礎(chǔ)知識嗎?

設(shè)計意圖：通過攝影作品及汽車設(shè)計圖紙的展示引出問題1,2，從貼近生活的實例入手，給學(xué)生以視覺沖擊，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的內(nèi)容。

引出課題：投影與三視圖

知識探究(一)：中心投影與平行投影

光是直線傳播的,一個不透明物體在光的照射下,在物體后面的屏幕上會留下這個物體的影子,這種現(xiàn)象叫做投影。其中的光線叫做投影線，留下物體影子的屏幕叫做投影面。

思考1:不同的光源發(fā)出的光線是有差異的,其中燈泡發(fā)出的光線與手電筒發(fā)出的光線有什么

不同?

思考2:我們把光由一點向外散射形成的投影叫做中心投影，把在一束平行光線照射下形成的投影叫做平行投影，那么用燈泡照射物體和用手電筒照射物體形成的投影分別是哪種投影?

思考3:用燈泡照射一個與投影面平行的不透明物體,在投影面上形成的影子與原物體的形狀、大小有什么關(guān)系?當(dāng)物體與燈泡的距離發(fā)生變化時，影子的大小會有什么不同?

思考4:用手電筒照射一個與投影面平行的不透明物體，在投影面上形成的影子與原物體的形狀、大小有什么關(guān)系?當(dāng)物體與手電筒的距離發(fā)生變化時，影子的大小會有變化嗎?

思考5:在平行投影中，投影線正對著投影面時叫做正投影，否則叫做斜投影.一個與投影面平行的平面圖形，在正投影和斜投影下的形狀、大小是否發(fā)生變化?

思考6:一個與投影面不平行的平面圖形，在正投影和斜投影下的形狀、大小是否發(fā)生變化? 師生活動：學(xué)生思考，討論，教師歸納總結(jié)。

設(shè)計意圖：講解投影，投影線，投影面，讓學(xué)生了解投影式如何形成的。通過六個思考層層深入，學(xué)生在思考討論的過程中總結(jié)出投影的分類及每種投影的特點。

知識探究(二)：柱、錐、臺、球的三視圖

把一個空間幾何體投影到一個平面上，可以獲得一個平面圖形。但只有一個平面圖形難以把握幾何體的全貌，因此我們需要從多個角度進(jìn)行投影，這樣就能較好地把握幾何體的形狀和大小，通常選擇三種正投影，即正面、側(cè)面和上面。

從不同的角度看建筑

問題1:要很好地描繪這幢房子，需要從哪些方向去看?

問題2:如果要建造房子，你是工程師，需要給施工員提供哪幾種圖紙?

設(shè)計意圖：通過觀察大樓的圖片，提出問題1,2，這種設(shè)計更易于讓學(xué)生接受，說明數(shù)學(xué)與生活密不可分。

給出三視圖的含義：

(1)光線從幾何體的前面向后面正投影得到的投影圖，叫做幾何體的正視圖;

(2)光線從幾何體的左面向右面正投影得到的投影圖，叫做幾何體的側(cè)視圖;

(3)光線從幾何體的上面向下面正投影得到的投影圖，叫做幾何體的俯視圖;

(4)幾何體的正視圖、側(cè)視圖、俯視圖統(tǒng)稱為幾何體的三視圖。

思考1 ：正視圖、側(cè)視圖、俯視圖分別是從幾何體的哪三個角度觀察得到的幾何體的正投影圖?它們都是平面圖形還是空間圖形?

思考2 ：如圖，設(shè)長方體的長、寬、高分別為a、b、c ，那么其三視圖分別是什么?

一個幾何體的正視圖和側(cè)視圖的高度一樣，俯視圖和正視圖的的長度一樣，側(cè)視圖和俯視圖的寬度一樣。

思考3 ：圓柱、圓錐、圓臺的三視圖分別是什么?

思考4 ：一般地，一個幾何體的正視圖、側(cè)視圖和俯視圖的長度、寬度和高度有什么關(guān)系? 師生活動：分小組討論，動手操作來完成思考題。

設(shè)計意圖：通過多媒體的動態(tài)演示，對學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行驗證，大概花15分鐘的時間來完成這部分的教學(xué)。學(xué)生自主歸納總結(jié)將本節(jié)課的重點化解。

長對正，高平齊，寬相等

主題教案高中篇20

一、教材分析

學(xué)生缺乏有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的有機化學(xué)知識這是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的最大瓶頸，而氨基酸的結(jié)構(gòu)和蛋白質(zhì)的形成又屬于微觀知識，比較抽象，十分枯燥，所以教學(xué)時應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用動畫、故事、游戲和形象的比喻，不僅增加學(xué)生對微觀內(nèi)容的感性認(rèn)識，使學(xué)生在主動獲取知識的過程中完成重點、難點知識的學(xué)習(xí)，提高思維能力，形成相應(yīng)的觀點。并且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識方面

（1）說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點。

（2）理解氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

（3）概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。

2、情感、態(tài)度和價值觀

認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點。

3、能力方面

（1）通過自主對比觀察幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)，思考討論后得出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，培養(yǎng)觀察分析能力。

（2）通過圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生在獲取形象的、信息內(nèi)容的同時，培養(yǎng)分析和處理信息的能力

三、教學(xué)重難點

重點：

（1）蛋白質(zhì)的功能。

（2）氨基酸的結(jié)構(gòu)及其形成蛋白質(zhì)的過程。

難點：

（1）氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。

（2）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因。

四、教法學(xué)法及媒體選擇

1、教法及媒體選擇

根據(jù)新課程理念，針對本節(jié)內(nèi)容，我主要采取探究式教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法。在教學(xué)過程中，利用動畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境，層層遞進(jìn)，解決教學(xué)難點。

2、學(xué)法

教學(xué)是教師與學(xué)生交流的過程，選擇良好的學(xué)法關(guān)鍵在于找到教法與學(xué)法的結(jié)合點，實現(xiàn)教、學(xué)的統(tǒng)一。與探究式教學(xué)法相對應(yīng)，我通過組織學(xué)生觀察、討論，使他們能用觀察法、分析法、比較推理法得出結(jié)論，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和創(chuàng)造思維能力，讓學(xué)生能由宏觀進(jìn)入微觀再回到宏觀，形成由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程。

五、教學(xué)過程設(shè)計

導(dǎo)入：

播放電影《蜘蛛俠》的片段，

問：

電影中的主人公是誰？他最有力的武器是什么？

展示：

⑴黑寡婦蜘蛛的圖片，黑寡婦蜘蛛因為它蛛絲中的“蛛絲蛋白”，使得他的蛛絲的強度異常的高。

⑵熒光水母的圖片

問：

這是什么生物？為什么它們能發(fā)出美麗的熒光？

問：

從這些畫面中我們應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)這些神奇的生命現(xiàn)象是由誰來承擔(dān)的？

引出今天這節(jié)課的主題。

展示：

一些食物（肉、蛋、乳等）

問：

為什么我們經(jīng)常說這些食物的營養(yǎng)價值很高？

問：

蛋白質(zhì)對人體很重要，那么人體中的蛋白質(zhì)又能承擔(dān)怎樣的生命活動呢？大家想不想和我一起到人體中去進(jìn)行一次旅行？

創(chuàng)設(shè)情景：

三維透明人體場景。

⑴觀看人體骨骼肌的三維動畫，并問：構(gòu)建肌肉的主要結(jié)構(gòu)物質(zhì)是什么？這又說明蛋白質(zhì)可以具有怎樣的功能？

⑵接著讓學(xué)生觀察在人體中可以發(fā)生的4個生命活動的場景，并問：在這樣的4個場景中分別涉及到了哪些蛋白質(zhì)？這些蛋白質(zhì)又各自具有怎樣的功能呢？

⑶總結(jié)：

蛋白質(zhì)在生物體中承擔(dān)的功能多不多？概括出蛋白質(zhì)的功能，“一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者”。

過渡：

結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，蛋白質(zhì)們能夠承擔(dān)如此眾多的功能，這是否和他的功能有著某種必然的聯(lián)系呢？下面就讓我們一起去掀開它的神秘面紗吧！研究表明蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的，可是這種復(fù)雜的分子卻是由一些結(jié)構(gòu)簡單的氨基酸分子作為基本單位所構(gòu)成。所以認(rèn)識蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，首先就必須了解氨基酸的結(jié)構(gòu)

創(chuàng)設(shè)情景：

利用比喻，講述“4個氫兄弟”和“兩個強大勢力集團”的斗爭故事，讓學(xué)生了解，“化學(xué)鍵”、“羧基”、“氨基”這些基團和它們的一些書寫方法，以及是如何由“甲烷”到形成“甘氨酸”這種氨基酸的，為后面認(rèn)識構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)、氨基酸的結(jié)構(gòu)，以及氨基酸共同結(jié)構(gòu)特點打下鋪墊。

過渡：

氨基酸會不會只有甘氨酸一種呢？告訴學(xué)生構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，讓我們一起去看一下其它的氨基酸吧！

提問：

比一比這4種氨基酸，從4個“鄰居”的角度來看，有幾個“鄰居”相同？幾個“鄰居”不同？

提問：

其實其它的氨基酸也都符合這一規(guī)律，能否根據(jù)這一規(guī)律將約20種氨基酸用一個結(jié)構(gòu)通式表示出來？

活動：

邀請兩位學(xué)生主動到黑板上演板，其他學(xué)生嘗試在紙上書寫。

請學(xué)生評價演板的兩位同學(xué)嘗試寫出的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，教師最后總結(jié)，并針對錯誤進(jìn)行說明。

提問：

⑴觀察結(jié)構(gòu)通式，不同的氨基酸在結(jié)構(gòu)上只是什么不同？那么甘氨酸和丙氨酸的R基是什么？

⑵觀察結(jié)構(gòu)通式，氨基酸們都擁有哪些相同的元素？那么蛋白質(zhì)呢？

⑶再來觀察結(jié)構(gòu)通式，和剛才的4種氨基酸，問道：如果說從氨基和羧基的角度來看這些氨基酸又有哪些共同結(jié)構(gòu)特點。（學(xué)生思考同時，引導(dǎo)學(xué)生從氨基和羧基的數(shù)量；氨基與羧基的連接方式兩個方面考慮）

總結(jié)：

對氨基酸共同結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行總結(jié)，并指出只有同時滿足共同結(jié)構(gòu)特點的氨基酸才是構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸，否則不是。

過渡：

現(xiàn)在我們知道了氨基酸的結(jié)構(gòu)，但是由氨基酸作為基本單位又是如何形成蛋白質(zhì)的呢？指出是“相互連接”。

活動：

請一位同學(xué)到前臺來，和我做同樣的一種姿勢伸展雙臂，兩腿并攏，讓學(xué)通過今天課的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，可以想到什么？問：我和這位同學(xué)連接起來時最簡單的方式是什么？再問：那么氨基酸在相互連接時是否也有“左右手”，以及“握手”的地方呢？

創(chuàng)設(shè)情景：觀看flash動畫（蛋白質(zhì)的形成）

提問：

⑴描述氨基酸分子間是如何“相互連接”的？

⑵有沒有“左右手”和“握手的地方”總結(jié)出“肽鍵”

⑶雖然和手牽手有相似的地方，但又沒有不同的地方？總結(jié)出這種“相互連接”稱為“脫水縮合”

⑷這是不是一種新的分子，指出“二肽”

⑸二肽還能繼續(xù)進(jìn)行“脫水縮合”嗎？

通過一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“三肽”，“多肽”，“肽鏈”，以及一條“肽鏈”中“肽鍵數(shù)”，“脫去的水分子數(shù)”，和“氨基酸數(shù)”之間存在的數(shù)量關(guān)系。

總結(jié)：

氨基酸形成蛋白質(zhì)大致經(jīng)過了哪幾個階段？

過渡：

展示一些常見蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖片，指出這些蛋白質(zhì)能形成一定的空間結(jié)構(gòu)并指蛋白質(zhì)的種類有1010—1012可是構(gòu)成這些蛋白質(zhì)的氨基酸只有約20種。

這些氨基酸怎能形成數(shù)量如此多的蛋白質(zhì)分子呢？

活動：

講學(xué)生分成每6人一組，請其中一組的同學(xué)到臺上來扮演氨基酸，其它組相互同學(xué)討論，是什么原因?qū)е铝说鞍踪|(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性，請2組學(xué)生代表發(fā)表蛋白質(zhì)分子多樣的原因。

評價并總結(jié)：

結(jié)構(gòu)多樣性的原因。

思考：

為什么蛋白質(zhì)能承擔(dān)如此眾多的功能？

小結(jié)、結(jié)課：

在今天的這節(jié)課里，我們不僅獲取蛋白質(zhì)的基礎(chǔ)知識，而且大家應(yīng)該感受到蛋白質(zhì)對生命的意義：生命世界是豐富多彩，五彩繽紛的，離開了蛋白質(zhì)，這一切還存在嗎？不過蛋白質(zhì)是生命的主要承擔(dān)者，可它們是生命活動“操縱者”嗎？它們又會是一種怎樣的化合物呢？這個問題就留給下節(jié)課吧！