好的教案可以突出學生的主體地位，培養學生的思維能力和創造力，提高學生的綜合素質。怎么寫出優秀的最新九年級物理教案？這里給大家分享最新九年級物理教案，方便大家學習。

最新九年級物理教案篇1

一、教材分析

《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節內容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習又一個電學基本概念。本節內容，既是對電能知識學習深化和具體化，又為本章第三節實驗"測量小燈泡電功率"學習作理論上準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要指標，在生產和生活實際中也有廣泛應用，對學生今后體驗生活意義重大。本節具有承前啟后重要作用。

二、學情分析

學生已經學過部分電學知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握一些解決電學問題基本方法（如控制變量法），具有一定電學基礎，學生感性思維能力較強，同時通過對前面功率學習，也有一定抽象思維能力，但單本節內容學生理解起來也相對較難。

三、教學目標

1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進行簡單計算，能初步運用所學知識解決簡單電功率問題。

2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率關系，培養學生科學探究能力。

3.情感態度與價值觀：培養學生細心觀察周圍事物能力，使學生懂得科學就在我們身邊；關心日常生活中各種用電器功率大小，形成節約用電意識和習慣。

四、教學準備

電風扇（有銘牌），電吹風，學校用電子計時器，空調機銘牌圖片、燈泡。

五、教法分析

教學流程

創設情景、引入新課→合作探究，學習新知→例題講解，鞏固體驗→學生總結，體驗心得→布置作業，鞏固提高

教法學法

教法：談話法、講解法

學法：觀察法、合作交流法

六、教學過程

第一環節：創設情景，引入新課（本環節教學大約5分鐘）

引導學生觀察演示實驗，鼓勵學生發現問題。

讓學生觀察演示實驗電能表轉動快慢情況，發現電能表上鋁盤轉動有時急匆匆，有時慢悠悠。細心同學可能會發現，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉得快！讓學生交流，提出問題，引入新課。

（設計意圖：用演示實驗引起學生注意，培養學生觀察能力，鼓勵學生發現問題，激發學生學習興趣，鑄就良好開端。）

第二環節：合作探究，學習新知（本環節教學大約25分鐘）

活動一：自主討論，認識定義

1、通過看課本討論和引導學生得出電功率定義和公式及單位進率：

板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢物理量。

啟發：如何來比較不同用電器做功快慢呢？（應引導學生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間多少；只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解使用控制變量法。）

得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內所消耗電能。（類比于功率定義）

2、提問：如何計算電功率大小？

學生分小組討論，歸納總結，各小組推薦同學回答，由學生導出電功率計算公式。（設計意圖：通過小組合作學習，培養學生自主學習能力和歸納能力。）

活動二：解決問題。

板書：消耗功率100W中100就是電功率是100W,它意義是此燈

泡在1s內消耗電能是100J.學生回答25W意義。

談話：正是因為100W燈泡比25W燈泡在相同時間內消耗電能

多，所以轉化為內能（光能）能量也就多，這就是為什么100W燈泡比25W燈泡亮原因。

（設計意圖：使學生感受科學就在我們身邊）

活動三：閱讀資料，理解概念

讓學生看書本上92頁小資料，并觀察教師帶來用電器上銘牌，請

學生讀出某個用電器功率，并回答：①各家用電器電功率相同嗎？②誰電功率最小？③誰電功率最大？引導出單位千瓦（KW）指出1kW=103W

（設計意圖：從現象中認識意義，討論問題環環緊扣，層層深入。初學者常常會認為電功率大用電器消耗電能一定多，這樣設計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。并為下面千瓦時學習做鋪墊。）

活動四：單位比較，明確概念

<討論>:（1）功率為1千瓦電熱水壺，正常工作1小時，它消耗電

能是多少？

（2）如果P用千瓦作單位，t用小時作單位，則W單位是什么？

（設計意圖：培養學生推導能力，理順各單位關系，有利于知識掌握。并且明確所求是W電能！）

引導得出："千瓦時"來歷

活動五：自主學習，教師引導

引導學生自主學習完成P.95電功率測量。教師歸納總結

第三環節：典例剖析，歸納總結（本環節教學大約7分鐘）板書典型例題，學生分析剖析，教師分析講解并總結。

第四環節：布置作業，鞏固提高（本環節教學大約3分鐘）

在完成第四個環節教學后，本節課新課教學任務基本完成。學生可以根據小習題練習檢查本節課收獲，體驗學習快樂。之后老師動員學生收集家里電冰箱、電熨斗、電視機、電風扇、微波爐、洗衣機等用電器銘牌，解它們額定電壓和額定功率（STS活動），再一次激發學生學習熱情。

附：板書設計

電功率

1.電功率：電流在單位時間內所做功叫做電功率。

2.計算公式：P=UIP=導出公式：P=U2/R,P=I2R.

3.功率單位：國際制單位：瓦（W），常用還有千瓦（KW），1KW=103W.

4.電功率表示意義：用來表示電流做功快慢物理量。

5.額定電壓與額定功率

U實<u額時，p實<p額，用電器不能發揮其額定功率<p="">

U實>U額時，P實>P額，用電器容易被大電流燒毀

U實=U額時，P實=P額，用電器發揮其額定功率

燈炮亮度由燈泡消耗實際電功率決定，燈泡亮度越大，消耗功率越大。

6.電功率測量

最新九年級物理教案篇2

【教學目標】

1。知道的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。

2。了解生活中的現象，并能用物理的語言進行解釋。

3。學會根據觀察結果進行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。

【教學重點】

重點：對現象的認識。

教學策略：通過實驗探索、觀察思考和實例分析來加深理解。

【教學難點】

難點：是物質的固態和氣態之間的直接變化，而學生易誤認為需要通過液態這一過程。

突破策略：加強實驗指導、教師啟發點撥，著重指導學生注意觀察實驗過程。

【教學過程】

1、情景引入，設問

烈日當空，久旱無雨，為了解決旱情，在過去人們擺起香案，祈禱龍王爺恩惠，然而滴雨未下；而現在，派出幾架飛機在高空投撤了一些固態物質，頃刻間烏云密布，下起了大雨，問：“這種固態物質是什么呢？它變成了什么？為什么會有雨形成？”引起學生興趣，激發熱愛科學、破除迷信思想。

2、導入新課，猜想

a.自然界中的物質常見的存在狀態主要有哪些？

b.發生在固態和液態之間的轉化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

c.發生在液態和氣態之間的轉變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

那么我們來猜一猜：自然界中，固態與氣態之間能否轉變呢？舉例說明。

（衣柜中的衛生球變小；冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了……）

3、設計實驗

①出示裝在燒瓶里的幾粒碘，讓學生觀察碘的狀態、顏色，問：給碘加熱，碘會變成什么狀態？顏色會變嗎？停止加熱，又會變成什么狀態？顏色又會變嗎？讓學生猜想，將有代表性的發言寫在一邊。

②由學生設計實驗，包括器材。

對學生的實驗方案給予肯定，引導學生共同篩選出較優的方案。

4、學生實驗探究

讓一名學生進行實驗，教師指導，其余學生注意觀察，用酒精燈加熱，過一會兒，讓學生觀察。

問：你看到燒瓶中有什么現象？

（顏色由黑變紫，碘由固態變成氣態）

問：此時有沒有液態的碘產生？你如何驗證？

演示：將瓶塞取下，燒瓶倒立，讓學生觀察看到了什么？（有紫色氣體逸出，無液體流下）

移去酒精燈，蓋上瓶塞，燒瓶倒立，讓學生觀察看到了什么？（顏色由紫變淺，逐漸變黑，瓶壁上有細小的冰粒形成，無液體流下）

演示人造“雪景”：在封閉燒瓶中插有小樹枝，內放一些衛生球粉末，微微加熱后停止加熱，讓學生觀察樹枝上出現了什么？是如何形成的？

5、學生交流結果，處理信息。

實驗結果表明，碘可以由固態直接變成氣態，此時要用酒精燈加熱；也可以由氣態直接變成固態，此時沒有用酒精燈加熱，而是對外放熱。

6、學生舉例，交流，評估

讓學生舉出日常生活或自然現象中的有關的現象，師生、生生共同交流，統一看法，對學生的舉例，積極參與給予鼓勵，同時教育學生要留心身邊的物理現象（如雪、霜、冰雹的形成，冰凍衣服也會干，積雪未熔化，但一天比一天少，衛生球逐漸變小、消失、有氣味等）

7、知識應用

讓學生解釋“生活物理社會”中講的人工降雨，教師作出評價并統一觀點，指出干冰易升華吸熱還可用來給食品降溫，在舞臺上制造“白霧”等。

8、鞏固練習，創新遷移。

①用久了日光燈管（或燈泡）為什么會變黑？

②“潮濕的衣服干了”與“寒冬冰凍的衣服干了”是否一樣？

③衛生球（樟腦丸）在空氣中會變小，這是什么物態變化？

④窗戶上的冰花這是什么物態變化，它一般在窗戶的側？

9、小結。

最新九年級物理教案篇3

磁體和磁極

1.磁性：物體吸引鐵、鎳、鈷等物質的性質。

2.磁體：具有磁性的物體叫磁體(吸鐵性)。它有指向性：指南北。

3.磁極：磁體上磁性的部分叫磁極。

①任何磁體都有兩個磁極，一個是北極(N極);另一個是南極(S極)

②磁極間的作用：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。

4.磁化：使原來沒有磁性的物體帶上磁性的過程。

磁場和磁感線

5.磁體周圍存在著磁場，磁極間的相互作用就是通過磁場發生的。

6.磁場的基本性質：對入其中的磁體產生磁力的作用。

7.磁場的方向：在磁場中的某一點，小磁針靜止時北極所指的方向就是該點的磁場方向。

8.磁感線：①描述磁場的強弱和方向而假想的曲線。②磁體周圍的磁感線是從它北極出來，回到南極。③磁感線越密的地方磁場越強。④磁感線不相交。

9.磁場中某點的磁場方向、磁感線方向、小磁針靜止時北極指的方向相同。

10.地磁的北極在地理位置的南極附近;而地磁的南極則在地理位置的北極附近。(地磁的南北極與地理的南北極并不重合，它們的交角稱磁偏角，這是我國學者：沈括最早記述這一現象。)

電與磁

11.奧斯特實驗證明：通電導線周圍存在磁場。

12.安培定則：用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極(N極)。

13.通電螺線管的性質：①通過電流越大，磁性越強;②線圈匝數越多，磁性越強;③插入軟鐵芯，磁性大大增強;④通電螺線管的極性可用電流方向來改變。

14.電磁鐵：內部帶有鐵芯的螺線管就構成電磁鐵。

15.電磁鐵的特點：①磁性的有無可由電流的通斷來控制;②磁性的強弱可由改變電流大小和線圈的匝數來調節;③磁極可由電流方向來改變。

16.電磁繼電器：實質上是一個利用電磁鐵來控制的開關。它的作用可實現遠距離操作，利用低電壓、弱電流來控制高電壓、強電流。還可實現自動控制。

17.電磁感應：閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就產生電流，這種現象叫電磁感應，產生的電流叫感應電流。

18.產生感生電流的條件：①電路必須閉合;②只是電路的一部分導體在磁場中;③這部分導體做切割磁感線運動。

19.感應電流的方向：跟導體運動方向和磁感線方向有關。

20.電磁感應現象中是機械能轉化為電能。

最新九年級物理教案篇4

教學目標

一、知識目標

了解現代技術中與聲有關的知識應用。

二、能力目標

通過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

三、德育目標

通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

【教學重難點】

現代技術中與聲有關的知識應用，聲在現代技術中的應用。

【教學過程】

一、引入新課

同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念，包括聲音(人耳能感覺到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000Hz的聲)和次聲(頻率低于20Hz的聲)。聲在生活實際、工農業生產和現代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。(學生舉例后教師總結)遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨，古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業生產、現代科學技術與聲有著密切的關系，這節課我們就來學習聲的利用。

二、新課教學

(一)聲在醫療上的應用

1.中醫診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。

2.利用B超或彩超可以更準確地獲得人體內部疾病的信息。醫生向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規檢查，從而確定胎兒發育狀況。

3.藥液霧化器

對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。

4.利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。

(二)超聲波在工業上的應用

1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

2.在工業生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測。超聲波發生器發射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發生器發射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

3.在工業上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

(三)聲在軍事上的應用

1.現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統設計制造的。

很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些“絕技”靠的是什么?原來蝙蝠在飛行時會發出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。

2.聲納

根據回聲定位的原理，科學家們發明了“聲納”，利用聲納系統，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。(播放動畫利用聲納探測海洋)

(四)聲在生活中的應用

1.超聲波加濕器

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

2.超聲波測速儀

超聲波測速儀是利用超聲波測定運動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經改變了，根據頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達測速儀就是利用電磁波測定運動物體速度。

3.我們在生活中利用聲音獲得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。

三、小結

四、布置作業

最新九年級物理教案篇5

1.歐姆定律：導體中的電流，與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比。

2.公式：(i=u/r)式中單位：i→安(a);u→伏(v);r→歐(Ω)。1安=1伏/歐。

3.公式的理解：

①公式中的i、u和r必須是在同一段電路中;

②i、u和r中已知任意的兩個量就可求另一個量;

③計算時單位要統一。

4.歐姆定律的應用：

①同一個電阻，阻值不變，與電流和電壓無關,但加在這個電阻兩端的電壓增大時，通過的電流也增大。(r=u/i)

②當電壓不變時，電阻越大，則通過的電流就越小。(i=u/r)

③當電流一定時，電阻越大，則電阻兩端的電壓就越大。(u=ir)

5.電阻的串聯有以下幾個特點：(指r1，r2串聯)

①電流：i=i1=i2(串聯電路中各處的電流相等)

②電壓：u=u1+u2(總電壓等于各處電壓之和)

③電阻：r=r1+r2(總電阻等于各電阻之和)如果n個阻值相同的電阻串聯，則有r總=nr

④分壓作用

⑤比例關系：電流：i1∶i2=1∶1

6.電阻的并聯有以下幾個特點：(指r1，r2并聯)

①電流：i=i1+i2(干路電流等于各支路電流之和)

②電壓：u=u1=u2(干路電壓等于各支路電壓)

③電阻：(總電阻的倒數等于各并聯電阻的倒數和)如果n個阻值相同的電阻并聯，則有1/r總=1/r1+1/r2

④分流作用：i1：i2=1/r1：1/r2

⑤比例關系：電壓：u1∶u2=1∶1

最新九年級物理教案篇6

教學目標

知識目標：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性.

3、知道勻速直線運動.

能力目標：

1、觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例.

2、思維能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況.

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現象.

情感目標：

1、辯證唯物主義運動觀的教育.

2、培養學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想.

3、利用地球同步衛星的教學滲透愛國主義教育.

教材分析

教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中.參照物的概念也是由實例引出，并聯系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物.在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發射的地球同步衛星并思考一些問題.

教法建議

盡量不加深課本上的內容，而應當多聯系實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會.

通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最后總結分析的一般方法.在本內容的教學中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運動的相對性"并回答本節的練習.

勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義.定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念.

教學設計示例

教學單元分析

本節教學重點是參照物的教學，關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況.

教學過程分析

一，機械運動

討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動;舉例說明自然界中的機械運動;課桌、房屋是否做機械運動，為什么;能舉出絕對不動的例子嗎.

對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動;宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的.

二，參照物

說明日常生活中對一些現象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物.

由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點.

分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況;根據描述的運動情況判斷選擇的參照物.由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發揮學生的創造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價.提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等.

三，勻速直線運動

觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎較好的學生，可以由他們發現其中的共性，總結出勻速直線運動的特點.講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的.

對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內容，要求查找關于我國衛星發射的情況和衛星運動的資料.

最新九年級物理教案篇7

教學目標

1、了解能量的初步概念.

2、知道什么是動能及影響動能大小的因素.

3、知道什么是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素.

4、能舉例說明物體的動能、重力勢能、彈性勢能.

5、能用動能、勢能大小的因素解釋簡單的現象.

6、通過演示實驗、生活中的現象歸納和總結，提高學生觀察、比較、想象、歸納的能力.

教材分析

本節教材首先在學生學過的功的知識的基礎上，直接從功和能的關系引入了能量的初步概念，不追求嚴密性.這是因為初中只要求學生對能量的概念有初步的認識.教材列舉了風、流水等能夠做功，以便使學生對運動物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時也為講水能和風能的利用埋下伏筆.由此引出了動能的概念，用實驗說明動能的大小跟速度、質量的關系，能夠培養學生的觀察分析能力，勢能的教學也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實驗或觀察生活中的現象學習勢能的大小的決定因素.最后，教材給出了機械能的概念，并指出動能、勢能、機械能的單位和功的單位相同，都是焦耳.

教法建議

對于能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道“能”是重要概念.再聯系做功的知識，列舉實例如課本上的實例和演示小實驗.

用學生自主學習的方法，讓學生列舉運動物體能做功的現象，并分析這些不同事物的相同點，進而得出運動的物體具有的能量是動能的結論.進一步用實驗或多媒體資料發現動能大小的決定因素，并進而用學到的知識，即動能定義、動能大小的決定因素來分析和解釋生產和生活中的現象.

對于重力勢能和彈性勢能的學習，也用同樣的方法，可以設計與動能相同的學習框架，讓學生用科學探究的方法學習，同時學生可以加深體驗學習物理的方法和感覺到學習物理的樂趣.

對于機械能的學習，可以用學生閱讀課本或提供給學生的閱讀材料，教師進行總結，注意要用聯系實際的事例使學生能夠分析機械能的實際問題，并理解動能和勢能統稱為機械能中“統稱”的含義.

教學設計示例

第一節動能和勢能

【課題】動能和勢能

【重點和難點分析】動能和勢能概念的建立.重力勢能概念建立：由于實際看到的下落物體做功都表現為有速度的物體的做功，所以在建立重力勢能概念時，要強化能夠做功的物體就有能量.

【教學過程設計】

1，引入新課

由于能量和做功的概念有密切的聯系，所以通過一些問題引導學生由功和能的關系理解能量的概念.提供學生思考的問題有：怎樣才算做功了;功的必要條件和單位;分析具體實例引入能量的概念.

實驗：演示鋼球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動一段距離，學生分析在碰撞過程中，做功的情況.由分析結果“鋼球對木塊做了功”引出能量的概念“一個物體能夠做功，我們就說它具有能量.可見在物理學中，能量和做功有密切的聯系，能量反映了物體做功的本領.一個物體能做的功越多，這個物體的能量越大.

2，新授課：動能

1)，動能概念的建立

觀察和分析生活中的實例：風吹動帆船航行，空氣對帆船做了功;急流的河水把石頭沖走，水對石頭做了功，運動的鋼球打在木塊上，把木塊推走，鋼球對木塊做了功.

利用板圖幫助學生找到不同現象的共性的內容：運動的物體能夠做功，我們把它們所具有的能量稱為“動能”.

從板圖上，學生應當能夠總結出“物體由于運動具有的能量稱為動能”.

根據學生的具體情況，可以由學生總結結論，也可以教師幫助學生逐步的尋求共同點，得到結論.

2)，動能大小的決定因素

實驗步驟1：讓同一個鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊木塊的現象，并分析得到的結論.

學生在觀察過程中要思考的問題：鋼球先后從不同高度處滾下的原因;撞擊距離的遠近說明了什么;做功多少說明了什么;實驗結論.

分析過程：同一個鋼球，原來的位置越高，滾到斜面下端時的速度越大，把木塊推得越遠，做的功越多，說明具有的動能越大，所以動能的大小與物體運動速度有關.

實驗步驟2：觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發生的現象，并分析實驗的結論.

學生在觀察過程中思考的問題：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因;撞擊木塊的遠近說明了什么;做功多少說明了什么;實驗結論.

分析過程：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下，到達斜面底部時速度相同，鋼球的質量大，把木塊推得遠，做功多，具有動能大，所以動能的大小還與物體的質量有關.

綜上所述：物體的動能大小和物體的質量、運動速度有關.

3，新授課：勢能

1)，力勢能概念的建立及其大小的決定因素

引導學生觀察分析重錘具有做功能力，因而具有能量：重錘被舉高，當下落時，能夠把木樁打入地里，對木樁做功，所以它因能夠做功而具有能量，我們把這種能量稱為重力勢能.

學生列舉生活中存在重力勢能的實例.并結合實例分析出物體和地面有高度差就有重力勢能(可以讓學生知道我們都是以地面為參考，來分析重力勢能的)

學生從實例中分析重力勢能的大小的決定因素，并結合實際現象分析是否有重力勢能、重力勢能大小比較、重力勢能的變化三個方面的問題.

2)，彈性勢能概念的建立及其大小的決定因素

建議學習方法為學生閱讀，并回答問題：什么是彈性勢能;舉例說明物體具有彈性勢能可以做功;分析壓縮彈簧被放松而做功的實例;列舉并分析彈性勢能大小比較和彈性勢能變化的實例.

4，新授課：機械能

講清機械能上動能和勢能的統稱其中統稱的含義：表示動能和勢能都屬于機械能，即機械能有兩種表示方式：動能和勢能.一個物體既可以有動能也可以有勢能.

【板書設計】

探究活動

【課題】分析玩具小車在運動過程中的能量轉化

【組織活動形式】學生小組

【活動方案參考】

1、觀察小車的傳動結構，在上緊發條時和松開發條時的情景;思考彈性勢能大小和做功多少的關系.

2、看看市場或超市中還有哪些上發條的小車.

3、觀察現在流行的兒童玩具靠什么發動的.

【評價】

1、材料全班共享.

2、寫出觀察和分析的過程報告.

3、從網上查找的資料，要列出學習過程清單.

最新九年級物理教案篇8

一、電荷

1、摩擦過的物體具有吸引輕小物體的現象，就是摩擦起電現象

2、自然界中只有兩種電荷。被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷;被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負電荷。

3、同種電荷相互排斥，異種電荷互相吸引

4、電荷的多少叫做電荷量，簡稱電荷。電荷的單位是庫侖，簡稱庫，符號C

5、電荷在金屬桿中可以定向移動，金屬是導電的。有的物體善于導電，叫做導體。金屬、人體、食鹽水溶液等都是導體。有的物體不善于導電，叫做絕緣體。橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體。

二、電流和電路

1、電路的組成：

1)電源：干電池、蓄電池、發電機

2)用電器：利用電來工作的器件

3)開關：控制電路的通斷

4)導線：連接電路

2、正電荷移動的方向規定為電流的方向

三、串聯和并聯

1、串聯電路：把用電器逐個順次連接起來的電路。電流從電源正極流出后，只有一條通路，逐個通過各用電器后，直接流回電源負極;切斷任何一處電路，整個電路均斷開;開關可以串聯在電路中的任意位置，并不影響對電路的控制作用。

2、并聯電路：把用電器并列地連接起來的電路。用電器之間的.連接點叫并聯電路的分支點。從電源兩級到分支點的那部分電路叫干路，兩個分支點間的個條電路叫支路。切斷一條支路，其余各支路仍然工作，因此，干路中的開關可以控制整個電路的通斷，支路開關只能控制其所在支路的通斷。

四、電流的強弱

1、電流就是表示電流強弱的物理量，通常用字母I代表，它的單位是安培，簡稱安，符號是A。

2、使用電流表的注意事項：

1)電流表串聯在待測電路中

2)電流從正接線柱進，負接線柱流出。

3)估測、試觸，選擇合適量程

五、家庭電路

1、家庭電路的組成部分：

進戶線：火線、零線

2)電能表：測用戶在一定時間內消耗的電能

3)總開關(閘刀開關)：控制戶內與戶外的通與斷

4)保險絲：當電路中又過大電流，保險絲熔化，自動切斷電路(其保護作用)

2、進戶的兩條輸電線中，有一條在戶外就已經和大地相連，叫做零線，另一條叫做端線，俗稱火線。

六、比熱容

1、比熱容的概念：單位質量的某種物質，溫度升高(降低)1℃所吸收(放出)的熱量叫做這種物質的比熱容。符號為：c

2、比熱容的單位：符在物理學中，比熱容的單位是焦耳每千克攝氏度，符號是J/(kg·℃)。

水的比熱容是4.2×103J/(kg·℃)。它的物理意義是1千克水，溫度升高1℃，吸收的熱量是4.2×103焦耳。

3、應用比熱容解釋有關現象：Q吸=cm(t-t0)，Q放=cm(t0-t)，其中Q為熱量，單位是J;c是比熱容，單位是J/(kg·℃);m為物體質量，單位為kg;t0為物體初溫，t為物體末溫，單位是℃

4、從比熱容表中可知，水的比熱容很大。水和干泥土相比，在同樣受熱的情況下，吸收同樣多的熱量，水的溫度升高很少，而干泥土的溫度升高較多。因此，同在陽光照射下，內陸地區夏季炎熱，而冬季寒冷。形成了一年四季溫差大，一日之中晝夜溫差大的大陸性氣候。沿海地區四季溫差小、晝夜溫差也小。正因為水的比熱容大，在生活中往往用熱水取暖，室溫比較穩定。有些機器工作時變熱，也多用水來冷卻。

最新九年級物理教案篇9

教學目標：

1、知識和技能

認識電流的磁效應。

知道通電導體的周圍存在磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。

理解電磁鐵的特性和工作原理。

2、過程和方法

觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯系。

探究通電螺線管外部磁場的方向。

3、情感、態度、價值觀

通過認識電與磁之間的相互聯系，使學生樂于探索自然界的奧妙。

重、難點：

試驗探究電流的磁效應的規律。

探究通電螺線管的磁場規律。

教學器材：

電腦平臺、磁體、小磁針、電源、導線

教學課時：2時

教學過程：

一、前提測評：

1、靜止后的磁針指南的一端叫極，又叫極，指北的一端叫極，又叫極。

2、同名磁極相互，異名磁極相互;磁極間的相互作用是通過__________發生的。

3、磁場的方向是這樣規定的：小磁針靜止時極所指的方向就是該點的;可以利用帶箭頭的曲線來描述磁場，這樣的曲線叫做。

4、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫。

二、導學達標：

引入課題：試驗“猜一猜”

利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘，讓學生猜是什么物體?磁體對進入磁場的物體會發生作用，能否利用人工作用產生磁場、控制磁場?

進行新課：

1、電流的磁效應：

試驗：53頁圖8.2-2示，結果

結論：通電導體的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的方向有關，這現象叫電流的磁效應。(這試驗叫奧斯特試驗)

思考：為什么手電筒、普通電線通電時吸引力好像不存在?……如何增強磁場?(做成螺線管，也叫線圈，如……開始的試驗)

2、探究：通電螺線管的磁場

猜想：通電螺線管能否產生磁場，磁場可能與哪種磁體的相似?

(1)試驗：54頁圖8.2-4示

(對比條形磁體)

結論：通電螺線管外部的磁場與磁體的磁場相似。指出N極、S極

猜想：改變電流方向，磁場方向會不會變化?

(2)試驗：54頁圖8.2-4示，但電流方向相反

結果：

結論：

指出圖8.2-5中的N極、S極

討論：能否利用一句話來概括這普遍性的規律?(參考55頁提示)

(3)安培定則：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。

練習：判斷一些通電螺線管的N、S極

3、達標練習：課本后50頁“動手動腦學物理”

完成物理套餐中的本節內容。

小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：

完成物理套餐中課堂未完成的內容。

課本后練習。

教學后記：

三、電磁繼電器揚聲器

教學目標：

1、知識和技能

了解電磁繼電器和揚聲器的結構和工作原理。

初步認識物理知識的實際應用。

2、過程和方法

通過閱讀說明書，知道如何使用電磁繼電器。

3、情感、態度、價值觀

通過了解物理知識的實際應用，提高學習物理知識的興趣。。

重、難點：

知道電磁繼電器、揚聲器的結構原理。

能分析有關的實際器材。

教學器材：

電腦平臺、電磁繼電器、燈泡、開關、電源、導線

教學課時：1時

教學過程：

最新九年級物理教案篇10

一、指導思想：

以物理新課程標準為指針，以新教材為依據，以為學生終身發展奠基為基本理念，以探究性學習和課程評價為載體，著眼于學生的未來，全面提高物理學科的教育教學質量。

二、工作目標：

1、物理中考質量綜合評估盡量獲獎。

2、物理中考優秀率10%以上，合格率50%以上。

三、工作措施：

1、加強理論學習，轉變教師觀念：組織物理備課組的教師深入學習物理學科新的課程標準，準確把握新課程的標高，提高教師駕馭新教材的能力，防止出現“穿新鞋走老路”的現象，真正轉變教師的教學理念，實現教師角色的轉換。

2、堅持集體備課，做到三個統一：備課組每周活動一次，重點研究各章節的復習重點，復習難點，復習方法，構建復習課的基本筐架，反饋復習中遇到的問題，尋找對策，及時整改，要做到三個統一，既統一教學進度，統一訓練習題，統一檢測評估。

3、強教法研究，提高復習效率：三月中旬開展一次復習課展示活動，采取“聽、評、議、改”的方法，要求教師做到“三精三實二活”，即精心設計教案，精心組織教學，精講活用；教學目的切實，教學方法求實，教學效果扎實；課堂

氣氛活躍，學生思維活躍，形成自己的教學特色。不搞疲勞戰、題海戰，充分利用現有的教學資源，發揮我校多媒體教學的優勢，提高復習課的針對性，做到有的放矢，講究效率。

4、出學科特點，體現探究學習：在復習中，對于一些重要的演示實驗和學生實驗不能一講而過，而應讓學生重新親身體驗，從感性到理性，重點培養學生提出問題的能力和解決問題的能力，特別是學生實驗設計能力的培養，要重點訓練三種題型A、自選實驗器材設計實驗；B、補充器材設計實驗；C、用規定器材完成實驗。要注意培養學生的科學素養，注重知識的形成過程，提高學生的探究能力。

四、時間安排：

第一階段3.1----5.17為系統復習階段，重點梳理教材，讓絕大多數學生過好教材關，這一環節是提高及格率全面提高教學質量的的關鍵所在，采取一讀二講三練四考的方法，夯實學生基礎。

第二階段5.18----5.31為分塊復習階段，根據教材體系把教材劃分為三大塊，即，此階段是提高學生綜合能力階段，要注意精選習題，做到精講精練，有的放矢，培養學生運用知識解決實際問題的能力。此階段的目的是提高優秀率，對后進生不要作過高的要求。

第三階段6.1----6.19為模擬訓練階段，按照中考的題型、題量、難易程度，出題格局組織三套模擬訓練題，重在幫助

學生形成知識體系，訓練解題速度，從知識、能力、心理作好考試準備。

五、各章節課時安排

本學期教學活動具體時間安排：

周次復習內容

3、4聲學、光學、熱現象

5、6電流、電路、電壓、電阻、歐姆定律

7、8電功和電功率、家庭電路、安全用電、電和磁9、10質量和密度，簡單的運動，力、力和運動11-12壓強、浮力

13簡單機械，功和能

14專題復習（一）實驗題

15專題復習（二）計算題

最新九年級物理教案篇11

動能勢能

【教學內容】

如浙江教育出版社，《科學》九年級上冊第3第4節第1時。

【教學目標】

1、知識與技能：

(1)知道物體由于運動而具有的能叫動能，知道動能的大小與物體的質量和運動速度有關。

(2)知道重力勢能及重力勢能的決定因素。

(3)了解彈性勢能及彈性勢能的決定因素。

2、過程與方法：

運用假設、實驗探究等科學方法的技能。

3、情感、態度與價值觀目標：

體驗觀察生活是運用知識解釋生活現象的基礎。

【教學重、難點】

①教學重點：動能、重力勢能的概念及決定動能、重力勢能大小的因素。

②教學難點：實驗探究、控制變量、動能、重力勢能大小的決定因素。

【教學準備】

實驗探究相關器材、任務單、PPT演示稿

【教學過程】

一、設置情境，引入新

讓學生觀看一段飛機在空中飛行的錄象，提問飛機在做什么運動?

學生：做機械運動。

教師：那飛機具有什么能呢?

學生：機械能。

教師：前面我們學習了機械能包括?

學生：動能和勢能。

教師：哪些物體具有動能?哪些物體具有勢能?動能和勢能的大小跟哪些因素有關呢?幾天我們就具體學習。(引出題)

二、新教學

(一)動能

出示幾幅物體在動的圖片。

問：它們有什么共同點?

學生：都在運動。

教師：那它們都具有什么能?

學生：動能。

讓學生歸納動能的含義。

【板書】1、動能的含義：物體由于運動而具有的能。

教師：同學們能再舉幾例具有動能的物體嗎?

學生：公路上運動的汽車。流動的水。轉動的電風扇。老師上走動時------

教師：那動能的大小與哪些因素有關呢?

【板書】2、決定動能大小的因素

探究：影響動能大小的因素

(1)提出問題：影響動能大小的因素有哪些?

讓學生根據生活經驗猜測物體的動能大小和什么因素有關?

(2)建立假設：動能的大小可能與物體的速度有關。

動能的大小可能與物體的質量有關。

(3)設計實驗

器材：大小不同的`勾碼(替代球)各一個、斜面一個、小車一輛。

(教師提示：回顧牛頓第一定律得出的探究實驗，斜面的作用)

要求學生利用上面的器材設計實驗方案，然后討論方案，學生進行實驗，最后歸納。

結論：質量一定時,速度大的物體做功本領大，動能也就越大

結論：速度一定時，質量大的物體做功本領大，動能也就越大

[板書]歸納：運動的物體所具有的動能和質量、速度有關。質量越大，動能越大;速度越大，動能也越大。

練習:

1、若甲物體的速度比乙物體的速度大，則(D)

A、甲物體的動能一定比乙物體的動能大

B、乙物體的動能一定比甲物體的動能大

C、甲、乙兩物體的動能一定相等

D、甲、乙兩物體的動能無法比較

2、在行進的火車中有兩個物體，甲的質量為5千克，乙的質量為2千克,則_甲__的動能比較大。

3、想一想議一議

車型設有中心雙實線、中心分隔帶、機動車道下非機動車道分隔設施的道路其它道路

小型客車7060

大型客車、載貨汽車6050

……?琰?

從能量的角度分析解釋，(1)為什么要對機動車的行駛速度進行限制?(2)為什么在同樣的道路上，不同車型的限制車速不一樣?

解析：(1)汽車的速度越大，動能越大，越不容易剎車，所以要對車輛加以限速;

(2)又因為汽車質量越大，動能也越大，所以大型客車的限制速度比小型客車小

4、動能的利與弊

視頻演示：臺風、洪水、地震、泥石流等對人類的危害。再由學生舉例說明動能其它的弊處和對人類的益處(如風力、水力發電，各種動力機械等)

過渡：近年，德清的經濟發展迅猛。德清各處都有不少的建筑工地。當我們從工地附近走過時，會看到工地上會有一些安全警示牌，同時你也會特別地小心。請問這些安全警示牌表示什么含義?你又會擔心什么?

——擔心落物。那么落物的動能又是從哪兒的呢?

——勢能轉化而。

三、勢能

(一)重力勢能

引入：廣東正在開亞運會，運動員把杠輪舉起時，運動員給杠輪做了功(學生回答)，那么杠輪增加的能量叫重力勢能(學生回答)。從而引出重力勢能的概念。

[板書]重力勢能的含義:物體由于被舉高而具有的能。

探究：影響重力勢能大小的因素

(1)提出問題：影響重力勢能大小的因素有哪些?

(2)建立假設：重力勢能的大小可能與物體的高度有關。

重力勢能的大小可能與物體的質量有關。

(3)設計實驗

提供實驗器材：大小不同的物體各1個、小桌、1盤沙子，1把尺。

思考：如何利用所提供的器材驗證猜測?

要求學生利用上面的器材設計實驗方案，然后討論方案，學生進行實驗，最后總結歸納。

生活情境再現(多媒體動畫演示)。

【板書】總結歸納：物體的質量(m)越大，位置(h)越高，具有的重力勢能就越大。

練習：(圖片在多媒體)

(1)比較圖中A、B兩個實驗可得：

質量相同時,物體被舉得越高重力勢能越大。

(2)比較圖中A、C兩個實驗可得：

被舉高度相同時,物體的質量越大重力勢能越大。

實驗過渡：用學生熟悉的玩具演示，引出勢能。

演示：取出一音樂盒，上好發條，使其發出動聽的聲音，同時也可看到風車不停地轉動。

提問：在上述過程中，是什么能轉化為了動能和聲能???彈性勢能

(二)彈性勢能

【板書】1、定義：由于發生形變而具有的勢能。

由學生舉例說明具有彈性勢能的各種物體。如彈弓、蹦床、機械手表等。(圖片展示);

演示：以彈弓為例，說明彈性勢能的決定因素

【板書】2、結論：彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關。物體的形變越大，彈性勢能就越大。

勢能的利與弊：

當我們從工地附近走過時，會看到工地上會有一些安全警示牌，同時你也特

別地小心。請問這些安全警示牌表示什么含義?你又會擔心什么???擔心落物。那么落物的動能又是從哪兒的呢?重力勢能轉化而。

學生舉例說明生活中利用勢能。

四、堂小結：

1、運動的物體所具有的動能和質量、速度有關。質量越大，動能越大;速度越大，動能也越大。

2、物體的質量越大，位置越高，具有的重力勢能就越大。

3、彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關。物體的形變越大，彈性勢能就越大。

五、堂練習：(演示稿)

六、作業布置：

1、作業本B第四節動能和勢能(一)

2、預習本P92—93頁

最新九年級物理教案篇12

教學目標：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。

2、了解沸騰現象，知道什么是沸點。

3、知道蒸發可以致冷。

過程和方法： 通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。

重、難點：1、蒸發、沸騰的相同點與不同點。2、分析一些常見的汽化、液化引起的現象。

教學器材：燒杯、水、溫度計、酒精燈、鐵架臺

教學課時：3課時

教學過程：

一、前提測評：。

1、物質從固態變為液態的過程叫_____， 熱。物質從液態變為固態的過程叫_____。 熱。

2、晶體熔化和凝固時的規律是什么?

3、晶體溫度在熔點和凝固點所處的狀態是什么?

二、導學達標：

引入課題：曬在太陽下的衣服一會兒就干了，衣服上的水那里去了?(學生猜想)

進行新課：

1、探究：水的沸騰

( ) ……提出問題

( ) ……設計試驗

如何進行、需要器材、注意事項、 儀器安裝、酒精燈的使用等

( ) ……進行試驗

數據記錄：

時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

海波的溫度/℃

蠟的溫度/℃

利用數據作出圖像，學生探究、尋找規律，教師總結如下：

2、沸騰：

(1)、在液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象。

(2)、液體要達到一定的溫度才沸騰，沸騰時溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點。

(3)、不同液體的沸點不同。(液體的沸點隨氣壓的增大而升高)

3、蒸發：

(1)在任何溫度下都能發生的汽化現象。

(2)蒸發只發生在液體的表面。

(3)、蒸發有吸熱致冷作用

4、沸騰與蒸發的相同點與不同點：(汽化的兩種方式)

5、液化(放熱)：舉例說明：降低溫度可以使氣體液化(生活中水蒸氣遇冷會液化)

壓縮體積也可以使氣體液化(生活中的實例)

(1)、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。

(2)、液化要放熱(水蒸氣燙傷更嚴重)

三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小 結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：1、完成物理時習在線中課堂未完成的內容。2、課本后練習。

教學后記：液化、汽化現象在日常生活中比較常見，可以舉較多的例子進行分析

可以討論：吸熱、放熱是必要條件

最新九年級物理教案篇13

教學目標：

1、知識和技能

了解透鏡在日常生活中的應用。

2、過程和方法

經歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。

能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。

3、情感、態度、價值觀

通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的喜悅。

初步建立將科學技術應用于實際的意識。

重、難點：

照相機的原理。

凸透鏡成像的特征。

教學器材：

透鏡、紙片、放大鏡

教學課時：1課時

教學過程：

一、前提測評：

凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用?

什么是焦點?什么叫焦距?

光心有什么特點?

二、導學達標：

引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡?

進行新課：

1、照相機：可以成縮小、倒立的實像

照相機的結構：鏡頭……凸透鏡

膠卷……

快門……

圖3.2-1示

2、活動：制作模型照相機(10分鐘)

3、投影儀：可以成倒立、放大的實像

結構：圖3.2-4示

4、放大鏡：成正立、放大的虛像

實際是一個凸透鏡

怎樣使用?

達標練習：完成物理套餐中的本節內容。

小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：

完成課本練習。

寫出照相的一些技巧。

教學后記：

考慮二個問題：如何講解結構、原理時具體化?

如何連接凸透鏡的成像規律?

最新九年級物理教案篇14

一、基本情況：

從以往的物理考試成績來看，優秀人數少，中等生生面廣。但是作為一名教師，應該要看到學生的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。所以本期的一個重要任務就是如何提高及格率降低低分率等問題。

二、指導思想：

堅持以提高教學質量為教學工作核心，以扎實開展課程改革為教學工作重點。幫助學生掌握好物理基礎知識和基本技能，提高學生應用物理知識的水平。

三、工作措施：

1、認真學習課程標準，領會本科目在教學中的具體要求。教師必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。

3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。

4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。

四、教學內容：

1、復習八年級物理和九年級物理。

2、做好專項復習和綜合訓練。

五、復習的重點和難點：

1、力學和電學兩大部分。力學的重點是壓強、浮力、杠桿、機械效率。而且出題的綜合性較強，與前面學過的力的平衡等知識聯系密切。其中浮力是歷年中考的熱點，也是中考的難點，也是學生認為是最難入手的知識。電學的重點是歐姆定律、電功率，它們的綜合題又是電學考試的難點。

2、聲學、熱學、光學中，熱量的計算和光學做圖是考試常出的考點。尤其是光學作圖是學生最容易出錯的知識。

六、復習方法

1、夯實基礎，鞏固雙基。

2、連點成線，版塊拓展。

3、綜合訓練，能力提高。

4、模擬中考，素質適應。

七、復習安排

(一)第一輪復習(2月下旬至4月中旬)

1、第一輪復習的形式

第一輪復習的目的是要“過三關”：

(1)記憶關。

(2)基本方法關。

(3)基本的解題技巧關。

基本宗旨：知識系統化，練習專題化，專題規律化。利用這一階段的教學，把書中的內容進行歸納整理，復習每個單元后進行一次單元測試，重視補缺工作。

2、第一輪復習應該注意的幾個問題

(1)必須扎扎實實地夯實基礎。由于學生基礎差，抓基礎既現實又可以產生實效。

(2)不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

(3)面向全體學生，因材施教，分層次開展教學工作，全面提高復習效率。

(4)注重思想教育，不斷激發他們學好物理的自信心，并創造條件，讓學困生體驗成功的喜悅。

(二)、第二輪復習(5月)

1、第二輪復習的形式

如果說第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養學生的物理能力。第二輪復習的時間相對集中，在一輪復習的基礎上，進行拔高，適當增加難度;第二輪復習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內容上，特別是重點;注意物理思想的形成和物理方法的掌握，這就需要充分發揮教師的主導作用。可進行專題復習，如“電學綜合版塊”、“熱學綜合復習”等。

2、第二輪復習應該注意的幾個問題

(1)第二輪復習不再以節、章、單元為單位，而是以專題為單位。

(2)專題的劃分要合理。

(3)專題的選擇要準、安排時間要合理。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要有針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內容選定專題;根據專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。

(4)專題復習的重點是揭示思維過程。適當加大學生的練習量，但不能把學生推進題海。

(5)注重向本年級教師請教，做到資源共享。

(三)、第三輪復習(6月上旬)

1、第三輪復習的形式

第三輪復習的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，考前練兵，猶如一個建筑工程的驗收階段。研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。

2、第三輪復習應該注意的幾個問題

(1)模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。

(2)模擬題的設計要有梯度，立足中考。

(3)批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

(4)評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。

(5)詳細統計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內容的主要依據。因為邊緣生的學習情況有代表性，是提高班級成績的關鍵，課堂上應該講的是邊緣生出錯較集中的題，統計是關鍵的環節。

(6)歸納學生知識的遺漏點。為查缺補漏積累素材。

(7))立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有三個方面的工作必須做好，一是要講透;二是要展開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習題。切忌面面俱到式講評，切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。

(8)留給學生一定的糾錯和消化時間。

(9)調節學生的生物鐘。

(10)注意幫助學生進行心理調整，這是每位教師的責任，也是學生取得理想成績的關鍵。

八、教學進度

時間內容

第一周聲現象

第二周光現象、

第三周透鏡及其應用

第四周力和機械、

第五周功和機械能

第六周分子運動、

第七周復習力學專項復習

第八周復習電學專項復習

第九周作圖、

第十周實驗專項復習

第十一周材料信息題、

第十二周估算題專項復習

第十三周綜合應用計算題專項復習

第十四周歸納總結、查漏補缺、積累素材

第十五周模擬考試

第十六周中考考試

最新九年級物理教案篇15

一、指導思想：

繼續做好九年級物理第21、22章新課教學工作，以課程標準為理念，以考試說明為指導，教學中，應該關注學習過程中如何使學生進行自主探究學習，培養學生觀察、分析、探究、歸納總結得出物理概念及規律的能力，把培養學生的探究能力及創新精神作為教學的終極目標，教學的活動中心放在使學生自我獲得知識，完善知識，彌補不足，以真正體現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”的三維目標，扎實深入、全面高效地做好“三輪-大復習”工作。

二、教學目標：

1、提高學生的實驗技能，使他們能獨立進行實驗操作，力爭中考實驗操作考試合格率達90%以上。

2、進一步培養學生分析問題和解決問題的能力，對各種類型的習題，能運用多種途徑進行解答。

3、進一步提高學生運用所學的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力。

4、力爭中考優秀率、及格率有明顯增長。

三、學情分析：

經過半年的學習，學生學習物理的興趣有所增加，思維能力和分析解決問題的能力有所加強，但是由于學生學習基礎、思維能力、認識水平、學習基礎等方面發展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，逐漸失去物理學習的興趣，物理考試成績兩極分化現象比較明顯。

初中物理教學分兩年，但是感覺學生八年級物理知識不扎實，一旦接觸相對教難的內容，學生學習比較困難、吃力。因此要使學生熟悉掌握初中物理的這些基本知識，掌握新課改需要的各種技能，復習工作就顯得非常重要。

四、教學措施：

以學生為主體，多渠道收集中考信息，加強復習的針對性；加強對學困生的個別輔導，課堂上提出明確的復習任務；與同組教師團結協作，充分發揮集體的力量。

1、重視基礎：對物理現象、規律和基本的實驗操作，要有全面細致的了解。因此，在學習過程中，要注重對基礎知識、基本技能的學習，盡量減少超過教學要求的繁難試題的無效練習，提高學習效率。基礎知識和基本技能的學習應靈活多樣、適當拓寬。

2、聯系實際：注意觀察生活中經常接觸的物理現象(如家用電器等)，能利用生活中最常見的物品設計實驗，會用學過的物理知識解決簡單實際問題。在學習過程中對習題中出現的與生活相關的電現象進行透徹的分析是學好電學知識的重要手段，切忌就題論題。能從不同角度對問題進行深入的分析，也是復習物理的必經之路。

3、關注探究：在中考的各類試題中，實驗與探究題所占的比例既是最高的，也是部分同學在學習過程中感到頭疼的問題。對實驗探究的學習，應以考試說明所規定的基本要求為依據。實驗能力作為進行科學探究所需的重要能力，在學習過程中也應得到足夠的重視。實驗學習應包括:實驗器材的選擇、實驗方案設計、實驗數據的分析、處理及必要的分析與論證等內容。

4、強化規范：規范是成功學習的前提。因此，在學習過程中應強化解題規范化訓練，明確方法、嚴格要求。學習時應注意以下幾個問題：嚴格實驗的規范訓練，強調過程與方法，注意實驗問題的開放性；作圖應嚴禁隨意性、強化準確與規范的訓練；注意書寫格式的規范：簡答題應強化“有所依據、有所說明、簡要結論”三步書寫；綜合題中的重要步驟應有簡要的有助于解題的文字說明。各種題型都有不同的書寫要求和解題格式，按規范格式書寫既有益于問題的順利解決，又能減少不必要的失誤，對自己形成嚴謹的科學態度也是有益的。

五、時間安排：

見進度表

六、復習內容及要求：

復習按“雙基過關”、“能力提升”、“綜合創新”三個層次，將平時分散學習的各部分知識，根據其內在聯系分專題進行有序組合，形成一個系統的知識網絡。雙基過關涵蓋學科基礎知識和基本技能，使學生查漏補缺，力爭“雙基一分也不丟”。能力提升重視知識的把握與整合，突出綜合能力訓練，提高應試水平。綜合創新關注新題，活用知識。做到舉一反三，培養學生的創新能力及運用多學科知識綜合分析、解決問題的能力。具體做法如下：

1、第一輪復習（3.9---5.10）

以課本為主，夯實基礎。復習過程中，主要幫助學生理解、記憶基本概念，熟悉基本的公式、定律等。緊扣課本和課標，不拓展不加深，真正做到使每個學生都動起來。第一輪復習按照聲學，光學，力學，熱學，電學五個板塊進行知識梳理。

2、第二輪復習（5.11--6.7）

主要進行以專題為引導的能力提升。這一輪復習注重提高學生的解題能力，有針對性的突出重點、難點、考點，課堂練習題以近幾年中考試題為主。具體分為三類：第一類是題型專題，如：“作圖專題”、“實驗專題”、“比例、方程等計算專題”等；第二類是難點專題，如：“電路分析和故障判斷”、“綜合能力訓練”等；第三類是熱點問題專題：如“開放題”、“信息題”、“實驗設計題”、“綜合類型題”、“應用題”、“科學方法題”等。本輪復習重在方法指導和能力提高。

3、第三輪復習（6.8--6.21）

進行模擬考試訓練，同時對學生學習情況進行查漏補缺，再進行有針對性的補救。以上做法，既讓學生得以考前練兵，熟悉中考的試題類型，也可在考前有限的時間內提高復習效率。同時，要注重訓練學生的解題技巧。在三輪復習過程中，復習計劃還將隨實際情況變化進行適時調整，以適應學生的實際情況，真正做到以學生為主體。爭取使學生通過總復習，每個人都能取得不同程度的進步，適應下一階段的學習。

最新九年級物理教案篇16

(一)功

1、如果一個物體受到力的作用，并在力的方向上發生了一段位移，我們就說這個力對物體做了功。

2、功的公式：W=Fs。

3、做功的兩個因素：

(1)作用在物體上的力

(2)物體在這個力的方向上移動的距離

4、比較做功的快慢

方法一：

做功相同，比時間。時間越短，做功越快。

方法二：

時間相同，比做功。做功越多，做功越快。

方法三：

做功和時間均不相同，比比值。

做功/時間的.值越大，做功越快。

(二)機械效率

1、機械效率是指機械在穩定運轉時，機械的輸出功(有用功量)與輸入功(動力功量)的百分比。

2、增大機械效率

(1)有用功：W有用=Gh(提升重物)=W總-W額=ηW總

(2)額外功：W額=W總-W有用=G動h(忽略輪軸摩擦的動滑輪、滑輪組)

(3)總功：W總=W有用+W額=FS

(三)機械能

1、機械能是動能與勢能的總和，這里的勢能分為重力勢能和彈性勢能。

2、決定動能的是質量與速度;決定重力勢能的是質量和高度;決定彈性勢能的是勁度系數與形變量。

3、動能：物體由于運動而具有的能量，稱為物體的動能。

4、勢能和動能的關系：動能增加量等于重力勢能減少量。

最新九年級物理教案篇17

【教學分析】

本章主要講述的是一些自然和生活中有關的聲學初步知識。內容包括：我們怎樣聽見聲音，我們怎樣區分聲音，讓聲音為人類服務。重點是聲音的產生和傳播，它是解釋各種聲音現象的基礎。本章教材安排了一系列自然現象和生活中的事例，引導學生認識聲音是以聲波的形式在固體、液體、氣體中傳播，知道聲音在不同介質中傳播速度不同，從生活中體會到：聲音具有響度、音調、音色這三個特征，知道噪聲的來源，以及控制和減弱噪聲的三種措施，知道人耳聽到的聲音的頻率范圍，知道什么是超聲和次聲，知道聲音的反射現象――回聲。

本章重點是讓學生學會科學探究，通過觀察和實驗知道聲音產生和傳播的條件，響度和音調的決定因素;知道控制和減弱噪聲的措施，增強環保意識;學會設計實驗進行科學探究。難點是學會設計實驗進行科學探究。

【課時安排】第一節，我們怎樣聽見聲音，1課時;第二節，我們怎樣區分聲音，1課時;第三節，們怎樣區分聲音(續)，1課時第四節，讓聲音為人類服務，1課時;第五節，習題課，1課時。

2.1我們怎樣聽見聲音

【教學目標】

知識與技能

1、知道聲音是由物體振動產生的，并以波的形式在介質中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s;了解聲波進入人耳后引起聽覺的過程。

2、通過學生自己的設計和活動，證明物體振動發聲;通過對水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動形成的疏密波的觀察、類比等活動過程認識聲波;通過比較知道聲波可在空氣等不同介質中傳播效果是不同的;通過看圖和討論，回憶生物課上已學的人耳結構，了解引起聽覺的過程。

3、能積極設計證明“聲音是由物體振動產生的”實驗，對聲音通過空氣等介質傳播的活動有興趣，并能找其他物體試驗，還能跟自己的生活經驗聯系起來。

過程與方法

在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養從物理現象中歸納出簡單科學規律的方法。

情感態度與價值觀

培養學生利用手邊的學習或生活用具進行簡單物理實驗的習慣和探究物理問題的能力。

【教學分析】

本節教材由五段組成，是按照聲音的“產生――傳播――要有介質――在不同介質中快慢不同――傳到人耳后，經過了怎樣的途徑引起人的聽覺”的思路來安排的。通過四個活動以及討論、看圖等方式，使學生主動參與學習過程。

【教學重、難點】

1、重點：

1)聲音的傳播條件。

2)會設計實驗進行科學探究。

3)在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養從物理現象中歸納出簡單科學規律的方法。

2、難點：

會設計實驗進行科學探究。

【教學方法】

科學探究法、觀察法、演示實驗法、討論法。

【教學用具】

音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機、乒乓球、水槽等。

最新九年級物理教案篇18

一、創設情境，導課有趣

“授業無趣，必不樂學”。物理規律和原理一般都比較抽象、概括，如果教師在課堂上照本宣科，填鴨式講授，對學生就缺乏吸引力，會使學生感到枯燥無味，昏昏欲睡。那么，怎樣在授課一開始的時候，就能引起學生強烈的求知興趣呢?這就涉及到一個怎樣導入課題的問題。

教師在導入新課的時候，應想方設法創設各種有趣的物理情境，讓學生在此情境中感受到物理的生動活潑和趣味性，從而對本節內容產生濃厚的探究熱情。例如講“汽化和液化”時，演示“紙鍋燒水”，會馬上吸引學生的注意力。在“流體壓強和流速”教學中，教師用力向漏斗管口吹氣，請學生觀察下方緊貼漏斗壁的乒乓球是否會掉下來?為什么會發生這種現象?由此引入新課，也能激發學生學習新知識的欲望。除演示實驗作為引子外，還可以講述一些趣味小故事，也能吸引學生的注意力，引起學生興趣。例如講授“重力”時，可以講一下牛頓和蘋果的故事，既展示了“萬有引力”的物理情景，又激發了學生學習物理的興趣。

二、舉例寓趣，設疑激趣

在課堂教學中，教師要化枯燥為生動，善于舉例是一條行之有效的做法。例如講授“聲音可否在液體中傳播”時，舉例：“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人”來說明問題，在進行“汽化和液化”教學時，舉例：夏天從冰箱里拿出來的杯子會“出汗”，用此來說明液化原理，可以活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣。在課堂教學中，“設疑”也是教學中的一個重要手段，根據教學中的進程，教師適時地提出一個個“為什么”，可以極大地激發學生探索知識的興趣，使其主動思考，大膽回答，從而真正掌握知識。例如講“壓強”時設疑：為什么好漢握不爛雞蛋，而放在桌上，只要一個手指往下一按，就壓破?講“汽化和液化”時設疑：為什么喝熱茶時我們要先吹吹氣再喝?像這類設疑，既貼近生活，又能激發學生的好奇心，引起興趣。

三、新奇實驗，見之生趣

眾所周知，物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科。對于初中生來說，新奇有趣的實驗，會使他們感到新鮮和好奇，可以給他們帶來豐富的樂趣。例如在學生學習“摩擦力”這一節時，教師演示“筷子提米”，讓學生在不可思議中感受到物理的魅力;在講“透鏡”時，教師讓學生用凸透鏡把太陽光匯聚到火柴上，親眼目睹火柴的熱烈燃燒，驚奇之余，興趣倍增;在學習“升華和凝華”時讓學生體會：竟然可以用蠟和樹枝塑造美麗的冰雪世界……通過這樣生動有趣的實驗，把理論知識轉變成了親眼所見的事實。使學生在歡快的“游戲”中，學到實在的知識，并充分調動了學生學習物理的積極性。

四、聯系實際，強化興趣

物理學是一門自然科學，學習物理知識不僅是為了認識自然，了解自然，更重要的是利用自然，改造自然。這就要求教師善于引導學生理論聯系實際，既在實際中發現知識，又要在實際中運用知識，鞏固知識。比如：在學習了“電磁鐵”以后，讓學生自己動手制作電磁鐵，比比看誰制作的磁性更強;學習了“重力”之后，讓學生動手制作不倒翁和重錘線，并告訴他們：重錘線可使建筑工人工作起來更方便，而制作銷售不倒翁使商家獲得了巨額的利潤。強調：知識就是財富。通過這樣的理論聯系實際的例子，可讓學生體會到學習物理知識的趣味性和實用性，極大地調動了學生學習的興趣。

總之，在物理教學中，教師只要真正按照新課程的理念去指導課堂設計，充分運用各種教學智慧，解頤笑語，深入淺出，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，就一定能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。

最新九年級物理教案篇19

并聯電路

(1)、I=I1+I2

(2)、U=U1=U2

(3)、1/R=1/R1+1/R2[R=R1R2/(R1+R2)]

(4)、I1/I2=R2/R1(分流公式)

(5)、P1/P2=R2/R1

電功率

(1)、P=W/t=UI(普適公式)

(2)、P=I2R=U2/R(純電阻公式)

液體的壓強

1.液體壓強的特點

⑴液體對容器底和側壁都有壓強，

⑵液體內部向各個方向都有壓強;

⑶液體的壓強隨深度的增加而增大;在同一深度，液體向各個方向的壓強都相等;

⑷不同液體的壓強與液體的密度有關。

2.液體壓強的計算公式：p=ρgh

使用該公式解題時，密度ρ的單位用kg/m3，壓強p的單位用帕斯卡(Pa)。

3.連通器：

⑴定義：上端開口，下部相連通的容器。

⑵原理：連通器里裝一種液體，在液體不流動時，各容器的液面保持相平。

⑶應用：茶壺、船閘、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器、等都是根據連通器的原理來工作的。

最新九年級物理教案篇20

電磁鐵(教案)

教學目的與要求：

1.知道電磁鐵的結構并能自制電磁鐵

2.了解電磁體磁性強弱跟線圈匝數和電流大小的關系

教學準備：

電磁鐵、電池、開關、滑動變阻器、電流表、大鐵釘、漆包線、大頭針、導線等。

教學過程：

一、新課引入

設置情景

桌上有一堆大頭針，請同學們想一想用什么方法能快速地把大頭針撿起來放到盒子里而又不被扎到手(旁邊有一磁鐵)?(請一名學生上來演示：)

然后老師手掌中藏著一個電磁鐵同樣把大頭針吸起來又很輕松的放到盒子里。問：這是怎么回事?

下面我們來看一段錄象。視頻資料：電磁起重機

(放到把廢鋼鐵吸起來時停頓)問：起重機把廢鋼鐵吸起來了，它是利用了什么性質?(生答：)

視頻播放完后，問：起

重機吸起廢鋼鐵后又發生了什么情況?(生答：)

這個起重機里用的是永磁體嗎?為什么?(生答：)

實際上它應用到的就是我們今天這節課要學的內容——電磁鐵。(顯示課題)

二、新課教學

1.探索電磁鐵的工作原理

我們把插有鐵心的螺線管稱為電磁鐵。

板書(屏顯)：1.電磁鐵：帶有鐵芯的螺線管。

在同學們的桌子上就有一個電磁鐵，請同學們先觀察它的構造，然后動手做一做：怎樣才能利用它把大頭針吸起放到另外一處?(可用攝像頭記錄某一組的過程)

在這個過程中，同學們先給電磁鐵通電，才能把大頭針吸起來;然后又斷電，才能使得大頭針被放下。請同學們思考一下：電磁鐵的工作原理是什么?(生答：)

板書(屏顯)：2.工作原理：電流的磁效應。

2.自制電磁鐵

同學們能不能仿照模型自己做一個電磁鐵呢?(把學生手上的電磁鐵收回)[來源:學科網]

問：我們需要哪些器材呢?

(學生能答出——要追問選的器材用來代替電磁鐵的哪個部件或有什么用?

學生不能答出——看看老師給你們準備了什么：

鐵釘，它用來干什么?為什么要包上紙?

漆包線，用來干什么?)

板書(屏顯)：3.結構：線圈、鐵芯(圖片)

問：如何證明同學們自制的電磁鐵有用呢?(生答：看能不能把大頭針吸起來)

趕快動手，看誰做的電磁鐵吸的大頭針多。各組學生利用選擇的器材自制一個電磁鐵去吸引大頭針。然后挑選吸起大頭針不同的若干組，讓他們展示本組的成果。[來源:學科網Z__K]

3.探究：電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關

問：剛才有的組吸得多，有的組吸得少，這說明什么問題?(生答：)

問：為什么電磁鐵的磁性強弱不同?電磁鐵的磁性強弱究竟與哪些因素有關呢?

引導學生根據自己的知識和經驗提出猜想并說明理由。

猜想：1、線圈的匝數2、電流的大小……

請學生設計實驗來證明自己的猜想是否正確。(引導學生分析，注意控制變量

①你選擇哪些器材?

②如何判斷電磁鐵磁性的強弱?

③怎樣控制變量?

④怎樣設計實驗記錄表格?)

然后學生根據自己的實驗方案進行探究，教師巡視，注意解決出現的問題。

步驟1：移動滑動變阻器的滑片，改變通過線圈中的電流，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請一組說出他們得到的結論，然后問其他的組是否也得到一致的結論，還有沒有不同的結論。

步驟2：保持通過線圈中的電流，改變線圈的匝數，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請一組說出他們得到的結論。(提示學生可以尋求其他組的幫助，電池個數不同的兩個組可以相互合作，共同探究)