九年級物理教案課件篇1

九年級物理焦耳定律教案

教學目標

知識目標

1、知道電流的熱效應。

2、理解的內容、公式、單位及其運用。

能力目標

知道科學研究方法常用的方法等效替代法和控制變量法在本節實驗中的運用方法。

情感目標

通過對焦耳生平的介紹培養學生熱愛科學，勇于克服困難的信念。

教材分析

教材從實驗出發定性研究了電熱與電流、電阻和時間的關系，這樣做的好處是體現物理研究問題的方法，在實驗過程中學生能更好地體會的一些科學研究的方法，避免了一開始就從理論上推導給學生造成理解的困難和對純電阻電路的理解的困難。在實驗基礎上再去推導學生更信服。同時啟發學生從實驗和理論兩方面學習物理知識。

做好實驗是本節課的關鍵。

教法建議

本節課題主題突出，就是研究電熱問題。可以從電流通過導體產生熱量入手，可以舉例也可以讓學生通過實驗親身體驗。然后進入定性實驗。

對內容的講解應注意學生對電流平方成正比不易理解，可以通過一些簡單的數據幫助他們理解。推導中應注意條件的交代。定律內容清楚后，反過來解決課本中在課前的問題。

教學設計方案

提問：

（1）燈泡發光一段時間后，用手觸摸燈泡，有什么感覺？為什么？

（2）電風扇使用一段時間后，用手觸摸電動機部分有什么感覺？為什么？

學生回答：發燙。是電流的熱效應。

引入新課

（1）演示實驗：

1、介紹如圖9―7的實驗裝置，在兩個相同的燒瓶中裝滿煤油，瓶中各裝一根電阻絲，甲瓶中電阻絲的電阻比乙瓶中的大，串聯起來，通電后電流通過電阻絲產生的熱量使煤油的溫度升高，體積膨脹，煤油在玻璃管里會上升，電流產生的熱量越多，煤油上升得越高。觀察煤油在玻璃管里上升的情況，就可以比較電流產生的熱量。

2、三種情況：

第一次實驗：兩個電阻串聯它們的電流相等，加熱的時間相同，甲瓶相對乙瓶中的電阻較大，甲瓶中的煤油上升得高。表明：電阻越大，電流產生的熱量越多。

第二次實驗：在兩玻璃管中的液柱降回來的`高度后，調節滑動變阻器，加大電流，重做實驗，讓通電的時間與前次相同，兩次實驗比較甲瓶前后兩次煤油上升的高度，第二交煤油上升的高，表明：電流越大，電流產生的熱量越多。

第三次實驗：如果加長通電的時間，瓶中煤油上升越高，表明：通電時間越長，電流產生的熱量越多。

（2）英國物理學家焦耳做了大量的實驗于1840年最先精確地確定電流通過導體產生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的電阻成正比。跟通電時間成正比，這個規律叫做。

可以用下面的公式

表示：Q=I2Rt

公式中的電流I的單位要用安培（A），電阻R的單位要用歐姆，通過的時間t的單位要用秒（s）這樣，熱量Q的單位就是焦耳（J）。

例題一根60的電阻絲接在36V的電流上，在5min內共產生多少熱量。

解：I=U/R=36V/60=0。6A

Q=I2Rt=（0。6A）260300s=6480J

在一定的條件下，根據電功公式和歐姆定律公式推導出公式如果電流通過導體時，其電能全部轉化為內能，而沒有同時轉化為其他形式的能量，也就是電流所作的功全部用來產生熱量。那么，電流產生的熱量Q就等于電流做的功W，即Q=W。W=UIt，根據歐姆定律U=IR推導出Q=I2Rt，

（3）總結

在通電電流和通電時間相同的條件下，電阻越大，電流產生的熱量越多。

在電阻和通電時間相同的條件下，電流越大，電流產生的熱量越多，進一步的研究表明產生的熱量與電流的平方成正比。

在通電電流和電阻相同的條件下，通電時間越長，電流產生的熱量越多。

探究活動

【課題】的演示

【組織形式】學生分組或教師演示

【活動方式】

1、提出問題

2、實驗觀察

3、討論分析

【實驗方案示例】

1、實驗器材：干電池四節，玻璃棒，若干電阻絲，蠟燭，火柴棒。

2、制作方法

把同一根電阻絲分別繞在玻璃棒的兩端，繞線匝數比例為1∶8，兩線圈相距5cm左右，然后在這兩個線圈上滴上同樣多的蠟，使線圈被蠟均勻地包住。點著火柴立即吹滅，靠其余熱將兩根火柴桿粘在兩個線圈上，如圖1所示。

3、實驗步驟

（1）用兩節干電池給玻璃棒上的電阻絲通電，可看到匝數多的線圈（電阻大）上的火柴桿比匝數少的線圈（電阻小）上的火柴桿先掉。這就表明：在電流強度和通電時間相同的情況下，電阻越大，電流產生的熱量就越多。

（2）經過較長時間后，匝數少的線圈（電阻小）上的火柴桿也會掉下來。這就說明：通電時間越長，電流產生的熱量越多。

（3）用四節電池（增大電源電壓）重做上述實驗，可看到兩根火柴桿都先后很快掉下來。在線圈的溫度不太高時，可認為總電阻不變，電壓增大時，通過它們的電流增大。這就表明：電流越大，電流產生的熱量越多。

九年級物理教案課件篇2

2.5V）

實驗電路圖：

實驗要求：

（1）移動變阻器的滑片使小燈泡兩端的電壓分別為額定電壓、低于額定電壓、高于額定電壓（約1.2U額）。

（2）記錄電壓值，電流值，同時觀察比較燈的亮度有何區別。

實驗步驟：

（1）按照電路圖連接電路，將滑動變阻器滑片放在阻值處。

（2）閉合開關，調節滑動變阻器滑片，使電壓表示數依次為2.5V、2V和3V，依次記下電壓表示數U和對應的電流表示數I，分別將U、I記錄在表格中；

（3）觀察并比較三次小燈泡的發光情況，將現象記錄在表格中。

次數

電壓U/V

電流I/A

發光情況

電功率P/W

實驗結論：小燈泡的亮度是由它消耗的實際功率決定的。

【典型例題】小宇同學思考能不能只用一只電表測出小燈泡的電功率，他設計了下列四個電路圖。圖中的電源電壓U保持不變，小燈泡的額定電壓為U0，且U＞U0，定值電阻的阻值為R．在不改變電路連接的情況下，能測出小燈泡額定功率的是：

【答案】C

【解析】

試題分析：A、S2閉合S3斷開時，電流表把燈泡短路，燈泡不發光；S2斷開S3閉合時，電流表把電阻短路；兩個都閉合或斷開時，電流表均無示數．測不出燈泡的額定電流，該電路圖不能測出小燈泡正常發光時的功率，不符合題意；

B、S2閉合S3斷開，電壓表測電燈兩端的電壓，其上端為正極、下端為負極；S3閉合S2斷開，電壓表測定值電阻R兩端的電壓，其上端為負極，下端為正極；電壓表的兩次接線方法相反，在不改變電路連接方式的情況下，無法進行測量，B圖不能測出小燈泡正常發光時的功率，不符合題意；

C、開關處于1的位置，電壓表測量的是燈泡和電阻串聯后的兩端電壓U；開關處于2的位置，電壓表測量的是燈泡的兩端電壓U0，則小燈泡的電流為,小燈泡的額定功率表達式是,該電路能測出燈泡正常發光時的功率，符合題意；

D、開關處于1的位置，電流表把燈泡和電阻短路，電流表測量滑動電阻的電流；開關處于2的位置，電流表把小燈泡短路，測量的是通過電阻的電流．測不出燈泡的額定電流，該電路圖不能測出小燈泡正常發光時的功率，不符合題意；

所以選C．

【針對訓練1】圖中是小明和小蘭在“測定小燈泡的電功率”實驗中連接的電路，所用小燈泡標有“2.5V”字樣。

（1）請指出電路連接中的兩個不當之

處：,。

（2）改正電路后，閉合開關，移動變阻器滑片時，眼睛應注意觀察示數；當小燈正常發光時，電流表的示數如圖所示，小燈的額定功率為瓦。

【答案】（1）電流表并聯在了滑動變阻器兩端；電壓表所接量程太大了；（2）電壓表；0.55．

【解析】

試題分析：（1）根據實物圖可知，電源電壓為兩節干電池串聯而成，即電源電壓為3V，故電壓表的量程選擇0～3V即可，顯然電壓表的量程選擇太大；

電流表應串聯在電路中，而電流表與滑動變阻器并聯；

（2）要測出小燈的額定功率，應在移動滑片時，眼睛注意觀察電壓表的示數，使其達到2.5V；

由圖2可知，電流表的量程為0～0.6A，分度值為0.02A，所以小燈泡的額定電流為0.22A，所以燈泡的額定功率P=UI=2.5V×0.22A=0.55W．

【針對訓練2】小燈泡額定電壓為6V，額定功率估計在7W～l2W之間，小佳按如圖所示甲的電路測定燈的功率，所用電流表有0.6A、3A兩檔，電壓表有3V、l5V兩檔，將它們連入電路時，小佳

作了正確選擇與操作，變阻器滑到某處時兩電表示數如圖的乙、丙所示，則()

A．小燈泡額定功率為7.5W

B．在5V時小燈泡的功率為7.5W

C．在1V電壓下小燈泡功率7.5W

D．在5V時小燈泡功率為1.5W

【答案】B

【解析】根據題意可知，電流表選擇3A量程，電壓表選擇15V量程，即此時燈泡電壓為5V，電流為1.5A，在5V時小燈泡的功率為P=UI=5×1.5=7.5W，電阻，小燈泡額定功率，在1V電壓下小燈泡功率，所以選B.

二、總結梳理，內化目標

一、實驗原理

P＝UI

二、實驗電路圖

三、實驗結論

1．當U實＜U額時，P實＜P額發光較暗；

2．當U實＝U額時，P實＝P額發光正常；

3．當U實＞U額時，P實＞P額發光較亮。 

2、在交流的基礎上進行學習小結。 

九年級物理教案課件篇3

電流

1、電流過大的危害：燒保險絲、甚至引起火災。

2、電流過大的原因：1)、短路;2)、用電器總功率過大。

3、保險絲：保險絲是用鉛銻合金制作的，電阻比較大，熔點比較低(材料特點)。當電流過大時，它的&39;溫度升高而熔斷，切斷電路，起到保護電路的作用。

4、空氣開關：當電流過大時，開關中的電磁鐵起作用，開關斷開，切斷電路。注意：1)、不能用銅絲、鐵絲等代替保險絲。2)、當電路中的保險裝置切斷時，不要急于更換保險絲或使空氣開關復位，要先找出故障的原因，排除故障之后再恢復供電。

生活用電常識

1、家庭電路的組成：進戶線電能表總開關保險裝置(保險絲或空氣開關)插座、用電器、開關等。

2、兩根進戶線是火線和零線，它們之間的電壓是220伏

3、電能表：計量用戶消耗電能的多少;單位是千瓦時(kwh)，兩次讀數之差就是這段時間消耗電能的多少。

4、總開關：為檢修更換電路的安全。(空氣開關還能起到保險作用)

5、保險裝置：保險絲(盒)電流過大時熔斷，切斷電路。空氣開關電流過大時跳閘，切斷電路。三線插頭(座)：一線接火線(L)，一線接零線(N)，另一線(E)接用電器的外殼(大地);為安全用電。注：家庭電路中各用電器都是并聯(包括插座)，被控制的用電器和開關是串聯的。

6、零線。試電筆：作用辨別火線使用手指按住筆卡，用筆尖接觸被測得導線，發光的是火線。觸電：1、單線觸電：站在地上的人接觸到火線。2、雙線觸電：人同時接觸到火線和零線。觸電的急救：首先切斷電源;再救觸電的人。

7、安全用電的原則是：①不接觸低壓帶電體;②不靠近高壓帶電體

九年級物理教案課件篇4

18.2.1課型新授課教學目標1.

2.理解和區分用電器的額定功率和實際功率。教學重點掌握的概念;教學難點理解用電器的額定功率和實際功率。教學準備課件，導學案教學方法先學后教，學案導學，合作達標教學后記

教學環節教師活動學生活動備注一、講授新課

知識點一：

觀察電能表，常常可以發現：電能表上的鋁盤轉動的快慢經常是不同的，家里同時工作的用電器越多，鋁盤轉動得越快，而且使用電熱水器時比使用一只燈泡時轉得快，這是怎么回事呢?

如下圖所示，節能燈上的“24W”是什么意思?

演示：分別拿一只24W和一只500W的電吹風機，接在電路上，比較電能表鋁盤轉動的快慢。

鋁盤轉動得快慢不同，是由于用電器消耗電能的快慢不同，即電流做功快慢不一樣，我們把電流做功的快慢用表示。

如果用W表示電流通過用電器所做的功，用t代表通電時間，用P表示用電器的，則：

在國際單位制中，的基本單位是瓦特，簡稱瓦，用W表示，常用的還有千瓦、毫瓦。

1kW=103W

1W=103mW

以下是常見用電器的：

因為W=UIt，所以

【典型例題】表示電流做功快慢的物理量是

A.B.C.D.

【答案】

【解析】

試題分析：

A.0.4WB.0.8WC.2WD.4W

【答案】C

【解析】

試題分析：一節干電池電壓為1.5v，3節總計4.5V，所以

所以選C。

知識點二：千瓦時的來歷

因為，所以

如果P和t的單位分別用kW、h，那么它們相乘之后，就得到電能的另一個單位：千瓦時(度)。

1千瓦時可以看作功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。

【典型例題】小剛利用電能表測某家用電器的.當電路中只有這個用電器工作時，測得在15分鐘內，消耗電能0.3千瓦時，這個用電器可能是(?)

A.空調器B.電冰箱C.電視機D.白熾燈

【答案】A

【解析】

試題分析：已知用電器正常工作在15min內消耗電能，根據求出，由家電的功率知識可判斷為哪種用電器.用電器正常工作的為：

，

以上四種家用電器中功率超1000W的只有空調機.故選A.

【針對訓練】在下列單位中，哪一個不是的單位()

A.J/sB.kW·h/sC.V·AD.W·s

【答案】D

【解析】

試題分析：A、J是電功的單位，s是時間的單位，電功和時間的比值是，所以J/s是的單位;

B、Kw?h是電功的單位，s是時間的單位，電功和時間的比值是，所以Kw?h/s是的單位;

C、V是電壓的單位，A是電流的單位，電壓和電流的乘積就是，所以V?A就是的單位;

D、w是的單位，s是時間的單位，和時間的乘積是電功，所以w?s是電功的單位.

選D.2.5V0.3A”的燈泡接在電路中，用滑動變阻器調節它兩端的電壓，比較它的亮度。

現象：在電壓為2.5V時，燈泡正常發光;在低于2.5V時，燈泡發光暗淡;在高于2.5V時，燈泡強烈發光。

結論：說明用電器消耗的隨著它兩端電壓的改變而改變。

1.額定電壓：用電器正常工作時的電壓。

2.額定功率：用電器在額定電壓下工作時的功率。

3.實際電壓、實際功率

實際加在用電器兩端的電壓及用電器在實際電壓下工作時的功率。

4.U實=U額，則P實=P額;用電器正常工作。

U實>U額，則P實>P額;可能燒毀用電器。

U實<U額，則P實<P額;用電器不能正常工作。

演示：將兩只燈泡“PZ22040”和“PZ220100”先后并聯和串聯接入家庭電路中，觀察燈泡的發光情況。

現象：并聯時，100W的亮，串聯時，40W的亮

結論：燈泡的亮度是由它消耗的實際功率決定的。

【典型例題】下圖為一只6V1.5W”小燈泡的電流隨電壓變化的關系圖像.若把這樣的三只燈泡串聯起來，接在12V的電源兩端，則此時每只燈泡的電阻及實際功率為()

A.24Ω0.67WB.20Ω0.8W

C.24Ω0.96WD.20Ω0.67W

【答案】B

【解析】

試題分析：分析圖像可知：燈泡的電阻會隨電壓、電流的不同發生變化，因此解決此類問題只能從圖像入手分析。三只完全相同的燈泡串聯，燈泡的電阻相等，通過的電流相等，根據歐姆定律可知，三只燈泡兩端的電壓相等，把這種規格的三只燈泡串聯接在12V的電源兩端，每只燈泡兩端的電壓都為4V，從圖像上可以看出，當電壓是4V時，通過燈泡的士電流為0.2A，

所以每只燈泡的實際電阻：

每只燈泡的實際功率：P=UI=4V×0.2A=0.8W.故選B.

A、110V60WB、36V25WC、220V40WD、110V40W

【答案】A

【解析】

四盞燈泡正常發光時，功率的燈泡亮，所以選A。

九年級物理教案課件篇5

本章學習物質的性質和結構。從廣闊的宇宙到地球上的高山、大海再到微觀的原子和分子，都是本章研究對象。學習本章知識以后，你會知道：宇宙是由什么組成的，物質的三種常見形態：固態、液態、氣態，物質的基本性質-------質量和密度，質量的測量工具-----天平等。同時學會探究物質的密度與質量和體積的關系，會應用質量和密度的知識解決一些實際應用問題。

第一節宇宙和微觀世界(1)

(一)學習目標

1.知識與能力目標

(1)知道宇宙是物質組成的，物質是由分子和原子組成的;

(2)了解固態、液態、氣態的微觀模型;

(3)了解原子的結構;

(4)對物質世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解;

(5)初步了解納米技術材料的應用和發展前景。

2.過程與方法目標

(1)通過對物質從宇宙到微觀世界的研究介紹，發現并說明物質是可以分割的;

(2)通過把原子結構與太陽系的類比，建立微觀世界的結構模型。

3.情感、態度與價值觀目標：

通過對物質世界的研究，認識并體驗我們生活在物質的世界中，宇宙由物質組成。

學習物質的世界，體會物質世界的奇妙。

(二)學法點撥

物質世界可以從以下三個層面研究：宇觀世界：宇宙、銀河系、地球等。它們的體積非常大，大多距離我們非常遠，要借助天文望遠鏡觀察和研究：宏觀世界：地球上人類可以實地觀察和研究;微觀世界：物體尺寸非常小，要借助顯微鏡、電子顯微鏡觀察和研究。

微觀物質的尺度很小，人類肉眼無法直接觀察。但是，分子也有結構，它是由原子組成的。

課前準備

○1取一根蠟燭放入小金屬罐熔化然后觀察蠟燭凝固時體積的變化。

○2查閱、收集有關太陽系、銀河系的資料、人類探索宇宙的資料。

○3查閱、收集有關分子、原子結構的資料。

教學過程

一.宇宙是由物質組成

教師：人們說廣闊的宇宙是無邊無際的，那么，這宇宙究竟大到什么程度?宇宙萬物，變化萬千，那么，這絢麗的世界到底是由什么組成的呢?這一切給人類留了許許多多的謎，引發了人類無限的遐想，激發了一代代科學家對它們孜孜不倦的觀察和研究。那么，這一節課就讓我們沿著科學家的探究的足跡，從宏觀到微觀作一次旅行，對這些問題作一些初步的探討吧。

1.宇宙有多大?

綜合觀察課本圖10.1-1和課本圖10.12-1。

請同學們說出太陽系的九大行星(現報道發現第十大行星)。在太陽系示意圖中找出我們生活的地球。(在離太陽比較近的第三條軌道上)

2.交流資料數據：

人類賴以生存的地球置身于太陽系之中，是太陽系中的一顆普遍的行星;

太陽系置身于銀河系之中，太陽只是銀河系中幾千億科恒星中的一員;

銀河系只是數十億個星系中的一個，一束光穿越銀河系需要十萬光年;

在浩瀚的宇宙中，還有許多像銀河系這樣的星系。目前，我們人類觀測到的宇宙中擁有數十億個星系。

(3)根據以上資料、數據讓學生推理，說一說他們所想像的宇宙有多大。

(4)結論：宇宙是廣闊無垠的，大得很難以想象。

3.人類對宇宙的探究過程。

交流資料：

中國古代關于宇宙結構的學說;

哥白尼與日心說;

從世界上第一顆人造地球衛星發射成功，到人類第一次乘飛船進入太空;

美國的“阿波羅”登月計劃;

我國“神舟”號飛船的五次成功飛行。宇航員楊利偉順利進入太空繞地球航行。

隨著科學的不斷進步，人類對太空宇宙的探索越來越深入，宇宙的奧秘將逐漸被揭示。

4.宇宙的組成

問題：宇宙究竟是由什么組成的?

地球及其他一切天體都是由物質組成的。物質處于不停的運動和發展之中。

物質由分子組成

○1問題：物質又是由什么組成的呢?

從古到今，人們一直在探尋著這個問題的答案。古希臘人認為宇宙萬物是由水、火、土、氣四元素組成;我們的祖先認為宇宙萬物是由金、木、水、火、土五行組成。但這些看法都是不科學。到底物質又是由什么組成的呢?

○2分割物質實驗：

物質分割有一個限度，分割到這一限度時小粒子能保持物質原來性質但用肉眼不能看到，只能借助電子顯微鏡觀察。科學研究發現：任何物質都是由主其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質原來的性質，意大利物理學家阿伏加德羅第一個把這些粒子叫做分子。

固態、液態、氣態的微觀模型

○1學生交流課前觀察蠟凝固時體積的變化。(液體蠟在凝固時體積縮小，中間凹陷下去。)

○2問題：我們知道物質一般以固態、液態、氣態的形式存在。物質處于不同狀態具有不同的物理性質。從實驗，我們看到物質在一般情況下由液態變為固態體積縮小，由液態變為氣態，體積增大。物質由分子組成，那么，物質存在的形式與分子的存在狀態是否聯系呢?

○3探究：先讓學生說說他們在課堂上聽課，課間在教室里活動時，課間在操場上自由活動時這三種情況下活動的狀態和活動空間。

固體具有一定的體積和形狀;液體沒有確定的形狀，具有流動性;氣體具有很強的流動性。

○4結論：根據以上探究，可以認為物質存在的形式與構成物質的分子的運動狀態有關。

原子結構

我們知道了物質同分子組成，人們又猜測分子能不能繼續分割?科學家發現分子是由更小的粒子組成，并把這樣的粒子稱為原子。同時還發現有的分子由多個原子組成，有的分子由單個原子組成。

在一般情況下原子核所帶的正電和核外電子所帶的負電相相等。原子核由更小的粒子---質子和中子組成，而質子和中子又由更小的夸克組成……

九年級物理教案課件篇6

一、指導思想：

物理實驗是學生進行科學探究的重要方式，實驗室則是學生學習和進行實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。因此，學校高度重視物理實驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每個學生都能進行實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創造了良好的條件。

中學物理實驗教學的&39;目的與任務即是，通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識，培養初步的實踐操作技能和創新能力。教學的重點放在培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。

初中物理是九年義務教育必修的一門基礎課程。根據《九年義務教育全日制初級中學物理教學大綱》和新課程標準，其中要求學生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗能力：能有目的地觀察，辯明觀察對象的主要特征及其變化條件，能了解實驗目的，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據實驗結果得出結論，會寫簡單的實驗報告。

實驗教學作為物理教學中的一個重要內容和重要手段，因此實驗室工作直接關系到物理教學工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學、規范的管理體制，實行規范的管理。

二、具體工作計劃：

1、制訂規章制度，科學規范管理

2、按照學校各類規章制度，并認真執行。

3、制訂學期實驗計劃表、周歷表。

4、開足開齊各類實驗，并積極創造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務于教學。

5、充分利用生活中身邊的實驗器材的作用，結合實驗室條件進行分組實驗。

6、做好儀器、器材的常規維修和保養工作。

7、做好儀器的借出、歸還驗收工作。

8、有必要時，可以自制一些教具。

9、做好儀器、器材的補充計劃。

10、做好各類臺帳的記錄工作。結合采用電子檔案。

11、結合學校常規管理，保持實驗室的常清潔。