編寫教案有助于教師提高教學(xué)水平，使教學(xué)更加規(guī)范化和科學(xué)化。這里給大家分享英語教案活動內(nèi)容怎么寫，方便大家寫英語教案活動內(nèi)容怎么寫時參考。

英語教案活動內(nèi)容怎么寫篇1

初二英語Lesson22 課堂

一.課題:IntheZoo

二.教學(xué)目標 ：

1.認知目標：

Ⅰ掌握提建議的幾種典型句型。

2學(xué)習(xí)常見動物的幾種名稱，簡略了解其特點。（詳見課文內(nèi)容分解表）

Ⅱ.技能目標：

在創(chuàng)設(shè)的情景中，熟練運用新句型進行模擬交際。

Ⅲ.情景目標：

了解人類的朋友一動物，通過生動的畫面和逼真的聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熱愛保護野生動物和熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識；同時培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與協(xié)作精神

學(xué)習(xí)水平描述 

四、教學(xué)重點

I.教學(xué)重點：

1.提建議的句型：Shallwe/Ido…?Goodidea!/Allright./OKNO,let’s…

Let’sdo…

2.有關(guān)動物的生詞：animal,tiger,elephant,panda,monkey

Ⅱ.教學(xué)難點 ：

1.創(chuàng)設(shè)參觀動物園的語言交際情景，操練提建議的句型

2.描述動物的特征。

五、媒體的設(shè)計：

本課教學(xué)重點，落在“提建議”句型的操練和動物類司匯的認知上。

教學(xué)設(shè)計的思路遵循學(xué)習(xí)認知規(guī)律，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)（以電腦多媒體輔助教學(xué)為基本的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言教學(xué)情景，在尊重學(xué)生個性發(fā)展，面向全體學(xué)生基礎(chǔ)上，喚醒學(xué)生的主體意識，從而全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進行聽、說、讀、寫操練，使整個教學(xué)從知識的內(nèi)化到外顯呈現(xiàn)出一種動態(tài)的、和諧的發(fā)展過程。

在教學(xué)過程 中，電腦的軟件融匯了多種傳統(tǒng)電教媒體——錄音機、投影儀、錄像機及電視機的功能，精簡了教學(xué)工具的使用，操作簡便，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松。首先通過電腦，以文字的形式靜態(tài)地展示對話范例，為學(xué)生樹立明確的語言模仿對象；在學(xué)生初步操練后，仍以文字形式歸納呈現(xiàn)典型句型，促進學(xué)生對重點知識的把握；接著引人錄音媒體，檢測學(xué)生對該句型的初步理解及掌握程度，為下一步的對話練習(xí)奠定基礎(chǔ)，通過借助媒體，句型教學(xué)做到由易到難，由感性到理性的過渡，更易于被學(xué)生理解和掌握。之后以參觀動物園為主要情景，推出動靜結(jié)合，聲像俱佳并配以適當(dāng)文字說明及短句練習(xí)的音像材料，為學(xué)生的進一步交際創(chuàng)設(shè)出生動的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交際沖動，提高語言交際的真實性、生動性。通過媒體的介入，成功地把詞匯教學(xué)融匯到句型教學(xué)之中，使語言知識的音、形、意全面完整，形象逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在有限的時間內(nèi)增大了知識容量，提高了學(xué)生的識記效率。同時在知識的反饋上，因為媒體的適時介入，使得反饋與調(diào)整更及時更準確，從而減輕了老師和學(xué)生的負擔(dān)，達到了及時鞏固的效果。

＊＊媒體組合使用表

六.反饋設(shè)計

Ⅰ。口頭練習(xí)：（句型）

分層推進，由機械模仿    仿照課文范例自編對話   在創(chuàng)設(shè)的情景中自然對話。

Ⅱ。筆頭練習(xí)：（詞匯）

A）A）填空：

B)選擇填空：（選項以動物圖像來代替單詞）

C)趣味練習(xí)：（詞匯）

1.1.聽聲音，猜動物，學(xué)單詞。

2.2.短時記憶練習(xí)

七、教案：

TeachingPlan(Lesson22Junior2)

Ⅰ.Teachingaims:

1.1.Learningthewaysofmakingsuggestions

2.2.Learningthenamesofsomeanimals

3.3.Strengtheningthesenseofenvironmentprotection

Ⅱ.Teachingkeypointsanddifficultpoints:

1.1.Makingsuggestions:

Shallwe/Ido…?   Goodidea!

No,let’s…!

Let’sdo…!

Ⅲ.Teachingaids:

1.aprojector

2.acomputer

Ⅳ.Teachingsteps:

1.1.Dutyreport

2.2.Reviewingthepresentfuturetensebyaskingquestions

3.3.Presentingashortdialogueofmakingsuggestions

4.4.(Ss)Doingadrillfollowingtheteacher’sdialogue

5.5.Presentingthewaysofmakingsuggestions

6.6.(Ss)Readingtheexampleandusingthegivenphrasestomakenewdialoguesingroups

7.7.(Ss)ListeningtothesoundrecordingofLesson22andansweringsomequestions.

8.8.Explainingthekeyphrasesinthetext.

9.9.(Ss)Visitingthezoo

1)1).Makingsuggestionsaboutinthetext.

2)2).Learningsomethingaboutthefollowinganimals:tiger,panda,elephant，monkey

3)3).GuessingtheEnglishnamesoftheanimalsbysound

10.(Ss)Doingtheexercises

1).Multiplechoice

2).Game:(Ss)rememberandtellwhattheyhaveseen

10.10.Summary

1).Thewaysofmakingsuggestions

2).Animalsareourfriends.

英語教案活動內(nèi)容怎么寫篇2

一、教學(xué)目標：

1、能聽懂、會說句型Thereisa…!語音語調(diào)正確。

2、能聽懂、會說、初步認讀單調(diào)bottle,can,box,發(fā)音正確。

二、教學(xué)重難點：

1、能聽懂、會說句型Thereisa…!語音語調(diào)正確。

2、Keepthewaterclean：能聽懂、會說、初步認讀單調(diào)bottle,can,box,發(fā)音正確。

三、教學(xué)準備：教學(xué)光盤，實物

四、教學(xué)過程：

Step1Freetalkandleadin

1.師指著窗外問Whatcanyousee?

S:Icanseetrees.

S2:Icanseecars……

(在教室里)T:Whatcanyouseeinourclassroom?

S1:Icanseearuler,.

S2:Icanseeanbigapple…….

(教師可以在教室里放一些玩具，水果之類的物品。)

T;Whatcanyousee?

S1;Icanseeadool.

S2:Icansee…..

T:Icanseemanyclothes.(學(xué)生熱了后把外衣脫下后放在教室周圍的柜上。)

T:look,thereisacoat!

(師作遠遠指出的動作，讓學(xué)生理解thereis的意思。)

Ss:(手指coat,跟教師讀)thereisacoat!

T:look,thereisajacket.

學(xué)生手指jacket,跟讀thereisajacket!

(板書)thereis,學(xué)生跟讀。

2.Showdifferentthingsontheteachers&39;desk

Makesentences:Thereisa...

Step2.Presentationandpractice

1)逐一呈現(xiàn)并教學(xué)三個單詞

T:thereisabottle.

教學(xué)bottle、box、can,

學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。

2)練習(xí)掌握這三個單詞

教師快速的舉起物品，比一比學(xué)生誰得反應(yīng)快，很快說出相應(yīng)的單詞。

組織學(xué)生四人小組練一練，讀一讀。

3)Game:猜一猜

教師將圖片隨機的反貼在黑板上，讓學(xué)生猜一猜每幅圖分別是什么?

S1:abottle,abox,acan.

S2:abox,abottle,acanStep3Homework

(1)聽錄音，讀熟B部分單詞。

(2)鼓勵學(xué)生平時用所學(xué)的日常交際用語相互打招呼。

英語教案活動內(nèi)容怎么寫篇3

教學(xué)準備

教學(xué)目標

三、教學(xué)目標

1.知識技能目標

1)能從文中獲取主要信息，如獲取WhathappenedtotheNativeAmericansafterthearrivaloftheEuropeans?Afterallthosesufferings,didallNativeAmericanschoosetoleavetheland?Howdoyouknow(fromthetext)?等直接信息能力;

2)能從文本中加工和處理信息，如WhatdidtheSpanishdototheNativeAmericansinthe16thcentury?(此問題需提取數(shù)個段落的文本信息)

Twogroupsofimmigrantshadsomethingincommon.Whatarethey?(doublechoices)Why?(此問題需要學(xué)生從文字的表面信息加工處理后方可得到答案)__.com

3)能透過信息表層思考人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與批判性思維，如whatdoyouthinkoftheNativeAmericanswhosurvivedandstayedatCA?

HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?

Doyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?等。

2.情感目標

學(xué)生能通過信息加工后學(xué)習(xí)移民們的不畏困難、堅持不懈等珍貴品質(zhì)，并推論出落后就要挨打，少年強則中國強的借鑒意義。

教學(xué)重難點

HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?

Doyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?

教學(xué)過程

四、教學(xué)過程

Step1Lead-inandBrainstorming(5mins)

1.導(dǎo)入并揭題

T:Asyoucanseeinthetitle,inthisunit,wearegoingttalkabouttheUSA,alandofdiversity.Nowhowmuchdoyouknowaboutthisland?Let’shavealookatamap,andtrytorecognizesomefamousplaces.Nowopenyourbooksandturntopage1.HereisamapoftheUSA.Pleaselookatitcarefully.Trytowriteonthemapthenamesoftheoceans,countries,mountainranges,lakesriversandbigcitiesasmanyaspossible.

以競賽的方式，讓學(xué)生對美國版圖上一些主要地點加以熟悉。

[意圖說明]首先從單元標題入手，引起學(xué)生的注意。以競賽的形式，迅速與班級同學(xué)建立聯(lián)系，活躍課堂氣氛，并用版圖來促進學(xué)生對美國——alandofdiversity形成一個具象的認識。

2.頭腦風(fēng)暴

先請學(xué)生尋找California在地圖上的位置。然后教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與immigrate有關(guān)的詞匯，同時進行板書。

[意圖說明]以頭腦風(fēng)暴的形式，快速激活學(xué)生頭腦中已有的圖式;為導(dǎo)入新課做好準備。并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，移民是否都是愉快的、開心的，為閱讀文本做好情感上的準備。

Step2Reading(30mins)

教師以Thefactsabouteachgroupofimmigrants和whatinspiresus兩條主線，引導(dǎo)學(xué)生逐步對每一組移民事實進行閱讀，獲取、加工和處理閱讀信息。(下表斜體字部分為問題答案。)

一、NativeAmericans

1.WhathappenedtotheNativeAmericansafterthearrivaloftheEuropeans?

(Thousandswerekilledorforcedintoslavery.ManydiedfromthediseasesbroughtbytheEuropeans.)

2.Afterallthosesufferings,didallNativeAmericanschoosetoleavetheland?

Howdoyouknow(fromthetext)?

(“However,somesurvivedtheseterribletimes,andtodaytherearemoreNativeAmericanslivinginCAthaninanyotherstate.”)

SowhatdoyouthinkoftheNativeAmericanswhosurvivedandstayedatCA?(brave,overcamelotsofdifficulties,werenotbediscouragedbysetbacks)

二、TheSpanish

1.WhatdidtheSpanishdototheNativeAmericansinthe16thcentury?

(Theyfoughtagainstthenativepeopleandtooktheirland.ThousandsofNativeAmericanswerekilledorforcedintoslavery.)

2.WhowerethemajorityofthefirstSpanishtogotoCaliforniain18thcentury?(Thereligiousmen.)

3.Whatwastheirministry?

(ToteachtheCatholicreligiontothenatives.)

4.WhichofthefollowingcountrieshasthestrongestinfluenceinCalifornia?

A.ChinaB.RussiaC.MexicoD.Spain

Howdoyouknow?/What’syourproof(fromthetext)?

___________________________________________________________________________________________

(“However,thereisstillastronginfluenceinthestate.Thatiswhytodayover40%ofCaliforniansspeakSpanishasafirstorsecondlanguage.”)1.HowdoyouthinktheEuropeanscouldhavesucceededinmakingtheNativeAmericansslavesorevenkillthem?

((Bytheiradvancedweapons—gunshadlongbeenusedinEuropewhiletheNativeAmericansstilllivedaprimitivelive.)

2.Whatlessonscanwedrawfromthis?

(Keepingadvancedinscienceandtechonogymattersmuch!)

3.WhydoyouthinkthemajorityofthefirstSpanishtogotoCAwerereligiousmen?

(Theywantedtoconquerthenativesnotonlybyforce,butalsoinmind.)

4.——“However,thereisstillastrongSpanishinfluenceinthestate.Thatiswhytodayover40%ofCaliforniansspeakSpanishasafirstofsecondlanguage.”

Sodoyouthinklanguageplaysanimportantpartinaculture?(Yes.)

DoyousupportweshouldlearntospeakFuzhoudialect?Why/whynot?

(Open-endedanswers)

三、

Goldminers

1.WhatkindofpeoplewereattractedtoCaliforniaafter1848?

Peoplefromallovertheworld.

2.Whydidtheycomehere?

Tobecomerich.

3.Didtheyrealizetheirdreams?

No.

4.DidmostofthemleaveCA?(no.)Whatdidtheydo?

“mostremainedinCAtomakealifeforthemselvesdespitegreathardship.”

1.Ifyouwerethegoldminer,wouldyouchoosetostaythere?Why?

(Open-endedanswers)

2.WhatkindofwordswouldyouusetodescribethosegoldminerswhochosetostayinCA?

(adventurous,persistent,brave,notafraidofdifficulties,hard-working…)

四、

Laterarrivals

1.DuetowhatreasondidChinesepeoplegotoCAinthe1860s?

Thebuildingoftherailnetworkfromthewesttotheeastcoast.

2.WhatdidChinesepeopleserveas?

Physicalworkers/laborforce.

3.WhatdidpeoplefromAfricaserveasbetween1942and1945?

Physicalworkers/laborforce.

4.WhatattractedtheIndiansandPakistanisinthe1970s?

(Thecomputerindustry.)

5.WhatattractedtheJewishpeopletogotoCAbythe1920s?

(Thefilmindustry.)

6.Twogroupsofimmigrantshadsomethingincommon.Whatarethey?(doublechoices)Why?

A.theChineseandtheAfricans

B.theIndiansandtheChinese

C.theIndiansandtheJewish

D.thePakistanisandtheAfricans

(A&C)1.Withsomanypeoplefromdifferentbackgroundsstayingtogether,aretheremanyconflictsmentioned?

(No.)

2.Whatkindofsocietydoyouthinkthismayhelptobuild(withsomanydifferentpeople,butnotmanyconflicts)?

(multicultural,peaceful,harmonious,open,friendly,havegreatacceptance…)

五、

Mostrecentarrivalsandthefuture

TofF:

1.PeoplefromallovertheworldstillimmigratetoCAmanilybecausetheyareattractedbytheclimateandHollywood.

(F.Theywereattractedbytheclimateandthelifestyle.)

2.Peoplebelievethatsoonthemixofnationalitieswillbetoogreattotellaparttheculturebetweenmajorracialorculturalgroups.

(T)

“Inmostrecentdecades,Californiahasbecome_________tomorepeoplefromAsia,includingKoreans,Cambodians,VietnameseandLaotians.”

Whatiftheauthorsay“CaliforniahasbecomealivingplacetomorepeoplefromAsia?Doyouthinkthereisanydifferencebetweenthem?

Whatdoestheword“home”meanhere?

(alwaysgivepeopleasenseofbelonging,asenseofsafety;mayhavesomequarralsbutwillalwaysgetsettled;showsthefriendlyenvironment/community)

[意圖說明]以問題的形式貫穿整個閱讀過程，啟發(fā)學(xué)生查找、獲取信息的能力，層層深入，由淺層次的表層信息，過渡到深層次的思維能力訓(xùn)練;學(xué)生在教師引導(dǎo)下，對文化交融、人文素養(yǎng)、民族興衰等問題進行逐層深入的研討，最終在教師引領(lǐng)下得出結(jié)論，加州是一個多文化的社會，這一社會的構(gòu)建是經(jīng)過了長期的、汗水與血水交織的斗爭，最終能以一個和諧的大熔爐的模式展現(xiàn)在世人面前，都是經(jīng)過各種族文化共同努力的結(jié)果。

Step3Post-reading(8mins)

教師組織學(xué)生討論兩個話題：

1.WhyisCaliforniasuchamulticulturalcommunity?

(ThestateofCaliforniaisamulticulturalcommunitybecauseEuropean,AfricanandAsianpeopleshavebeenmovingintothestateforthelast200years.Itisthismixofpeopleswiththeirowncustoms,cultureandfoodthathavegivenCaliforniaitsmulticulturalflavour.Problemsthatmightariseincludeinterculturalrivalryorcompetition,discriminationormisunderstanding.ItistothecreditofCaliforniansthatsuchproblemsdonotariseveryoften.)

2.Doyouthinkitisgoodtohaveculturalpermeation(滲透)?Why/whynot?Trytouseatleastoneexamplefromthetext.

(Itdepends.Ifacountry/acommunityisstrongenough,it’sgoodtohaveculturalmixedtogether,whichcanbringbenefitstoeachculture;butifit’snotstrongenough,itcouldbeadisasterfortheoriginalculturalgroupbecauseit’shardtokeepyourownculture.TaketheNativeAmericansforexample,theywerenotstrongenough,sotheysufferedalotduringtheprocessoftheculturepermeation,i.e,theyhavetoacceptthingsunwillinglyorrather,beforcedintosomethingmiserable.)

學(xué)生經(jīng)過3分鐘準備后各抒己見。

[意圖說明]通過閱讀中的剖析，學(xué)生對加州的移民歷史及多文化的形成已了然于心，在讀后拋出這兩個思考問題，實際是對學(xué)生已有的文本輸入進行一個有層次的、綜合的復(fù)習(xí)與梳理，幫助學(xué)生將所學(xué)的閱讀信息加工內(nèi)化為自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與批判性思維。

Step5Moraleducation(1min)

教師啟發(fā)學(xué)生，將歷史教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為今日必做之事，即：Studyhardtomakeourhomelandstrong,tomakeourculturestrong.

[意圖說明]寓德于教，引導(dǎo)學(xué)生思考，作為學(xué)生，我們能為我們的祖國，為我們的文化做出哪些貢獻?從小做起，從現(xiàn)在做起，少年強則中國強，立志為國努力學(xué)習(xí)，他日成為棟梁之才!

英語教案活動內(nèi)容怎么寫篇4

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

一、“玩耍”不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識的積。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

三、培養(yǎng)英語興趣。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

關(guān)于英語教學(xué)反思隨筆5

英語教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力得以發(fā)展。

上課一開始，播放每單元Let’schant歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

之后，事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學(xué)過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學(xué)生用英語來描述此動作。

然后，讓學(xué)生再次感受，強化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學(xué)生搶答。透過搶答游戲，讓全體學(xué)生動起來，避免了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的潛力。

在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)能夠用來幫忙學(xué)生在進入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點。

在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動。如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。把學(xué)生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學(xué)生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘?qū)W生的認知和情感，自然地引出新句型。

最后，讓學(xué)生結(jié)合本課重點和生活實際來設(shè)計對話，能使學(xué)生切實感到身邊有英語，從而增強學(xué)生運用英語的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力。

英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中，學(xué)和用是一個整體。為實現(xiàn)教學(xué)目標，我所設(shè)計的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、簡單的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

英語教案活動內(nèi)容怎么寫篇5

一.課標要求：

1.基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

綜合語言運用能力:

情感態(tài)度：動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。

學(xué)習(xí)策略：誰知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。

語言技能：聽說讀寫。

語言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。

文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。

3.對本冊課本的要求：對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題(如學(xué)校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

二.學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)階段的最后一年。通過三年的學(xué)習(xí)，他們對英語已經(jīng)有了持續(xù)的興趣和愛好。

三.教材分析：

1.教學(xué)目標：本套教材旨在幫助中國學(xué)生學(xué)說英語，強調(diào)交際和會話，重點在交談。教材為學(xué)生提供了大量的在各種不同交際情景中用英語進行交談的機會，學(xué)生能經(jīng)常利用角色表演并自邊對話，這些交談有利于培養(yǎng)學(xué)生交流真情實感的能力，促進靈活的語言運用，使其在各種情景中都能自如地使用英語。

本冊教材共分為四個話題功能：ourhouse，schoolinCanada，winterinCanadaandChristmas。每個單元都確定了要求學(xué)生掌握的詞匯，語法，對話，讀和寫的具體目標。

2.教學(xué)重點：A.交互式會話

B.各種情景下的靈活的語言運用

C.理解和表達完整的意思

D.真實可信的生活情景

E.英語為母語者所講的日常用語

3.教學(xué)方法：.

A.制作和利用手偶

B.制作和利用張貼畫

C.歌曲，游戲，故事書等輔助教學(xué)

D.浸入式教學(xué)

4.教具準備：A.相關(guān)圖片，詞匯卡片

B.課文投影片

C.錄音機和磁帶

D.手偶

四.教學(xué)進度

本冊教材共計四個單元，每單元八課，共計三十二課。需要三十二個課時完成，共需十六個周完成。本學(xué)期不能按時完成教學(xué)任務(wù)。

五.德育滲透：

1.第一單元：愛國主義教育，愛惜糧食，珍惜生活，熱愛勞動，講究衛(wèi)生。

2.第二單元：熱愛大自然，與他人和睦相處。

3.第三單元：鍛煉身體，熱愛大自然。4.第四單元：尊敬他人，與他人和睦相處

英語教案活動內(nèi)容怎么寫篇6

學(xué)情分析：

經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了初步的英語語感，上一單元學(xué)生又學(xué)習(xí)了13至20的十位數(shù)，已經(jīng)具有了一定的單詞儲備。本課涉及的句型難度不大，對于四年級的學(xué)生而言，通過大量的操練來鞏固并運用本課句型應(yīng)該并不困難。

教學(xué)目標：

1.知識和技能：⑴能夠聽懂、會說①Have you got a lion /…? ② I,ve got twenty-six/… points.③Twenty and one/… is twenty –one/… .

⑵能夠運用句型Have you got a lion/ …?Yes,I can ./No, I can ,t .自如地進行會話交流，完成交際。

2.情感態(tài)度和價值觀：增強學(xué)生語感，促進學(xué)科交流。鼓勵學(xué)生勇于開口，樂于表達，積極活躍的參與課堂教學(xué)活動。

過程方法：

采用教師引領(lǐng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的策略，配合具體情境運用所學(xué)知識進行語言交際，形成學(xué)生初步運用英語的能力。

教學(xué)重點：

結(jié)合具體情境能夠運用英語表達，完成語言交際任務(wù)。

教學(xué)難點：

調(diào)動原有的知識儲備，能結(jié)合本課內(nèi)容運用所學(xué)進行自如表達。

教學(xué)過程：

一、熱身

1.問候

2.學(xué)生按座位順序拍打同學(xué)肩膀進行數(shù)字接龍。

二、復(fù)習(xí)

出示一些學(xué)過的動物圖片，請學(xué)生說出它們的名字。

三、用動物圖片自然學(xué)習(xí)并操練句型

把剛才出示過的動物圖片分發(fā)給每個學(xué)生一張，教師做示范問其中的一名學(xué)生： Have you got a lion ?引導(dǎo)學(xué)生回答： Yes,I can .或No, I can ,t .

四、新知呈現(xiàn)

請幾名學(xué)生猜測他們每個人手里分別有哪些圖片。如果答對了教師馬上給這名學(xué)生一張事先準備好的10分數(shù)字卡片，并告訴他/她

You have got ten points.并引導(dǎo)學(xué)生說出句子： I,ve got ten points.板書句子。

待全部猜完后每個人報出自己所得到的分數(shù)，分數(shù)高者獲勝。教師對他/她說：You are the winnen !

五、幫助理解

呈現(xiàn)課文，出示課文題目，提問學(xué)生：Who is the winner? How many points has Weiwei got ? 放課文錄音后，學(xué)生回答問題。

再放錄音，要求學(xué)生邊聽邊指出句子。

六、游戲

數(shù)字游戲，教師講解數(shù)字相加的英語表達法，并將數(shù)學(xué)算式20+1寫到黑板上。

學(xué)生兩人一組，學(xué)生A給出一算式讓學(xué)生B回答并給出另一算式，再由學(xué)生A回答，兩人輪流進行。

七、活動

快速加法問答。每個學(xué)生都有一個數(shù)字代號，教師從每組中請幾名學(xué)生快速出題如：Twenty and six is

Twenty-six .

八、訓(xùn)練學(xué)生

學(xué)習(xí)chant。教師先放一遍chant錄音，請學(xué)生邊看圖邊聽，指導(dǎo)學(xué)生找出生詞，教師解釋詞義并指導(dǎo)學(xué)生讀音。

再次放音，逐行停頓

九、總結(jié)

總結(jié)這節(jié)課多少學(xué)生獲得了分數(shù)卡。

學(xué)生說出自己的分數(shù)。

做到首尾呼應(yīng)，及時總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)有效激勵學(xué)生。

板書設(shè)計：

Module 1 Unit 2 I,ve got twenty-six points

Have you got a/an lion /…?

Yes,I have .

No,I haven,t .

英語教案活動內(nèi)容怎么寫篇7

課題Unit6Howdoyoufeel?ALet’stalk第(1)課時

一、教學(xué)目標與要求:

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。

2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演

教學(xué)重點生詞chase,mice,bad,hurt的意思，并能進行角色表演

教學(xué)難點能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be+表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。

教學(xué)過程二次備課

二、自主學(xué)習(xí)

Step1.Preparation

1.Greeting

2.Let’stalkaboutourlife.引用學(xué)過句型，操練交流。

3、學(xué)習(xí)Let’stry

(1)播放Let’stry中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)1中的聽力任務(wù)。

(2)播放Let’stry中的錄音，給出學(xué)生題目中的情境，指導(dǎo)學(xué)生完成聽力選擇。

三、合作探究

1、完成Let’stry后，教師提問:Whatfilmdotheywatch?請學(xué)生帶著問題觀看動畫片獲取信息。

2、就卡通片的具體內(nèi)容提問:whatisthecat’sjob?Whatdoesheoftendo?Whydoeshedothat?請學(xué)生再次觀看動畫獲取信息。

3、教師提問howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?引導(dǎo)學(xué)生回答：theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.

4、教師呈現(xiàn)Let’stalk的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解chasing意思，并理解新句子：maybeyourcatischasingamousenow!

四、展示交流

1、聽音答題

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。

4我是情緒控

全班學(xué)生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當(dāng)事人在這種場景中的感受，教師提問：Howdoeshe\shefeel?擴大操練范圍。

英語教案活動內(nèi)容怎么寫篇8

(1).知識目標

要求學(xué)生牢記Section A所有新學(xué)的四會單詞.短語和重點句型;掌握不定式“to do”的用法。

(2).技能目標：

能用英語與他人談?wù)撽P(guān)于旅游的話題。培養(yǎng)學(xué)生提高語言交際能力,能在小組中積極與他人協(xié)作,從而開闊自己的視野,擴大知識面。

(3).情感目標

培養(yǎng)學(xué)生愛護大自然，熱愛旅游.積極參與課堂上各種英語實踐活動的興趣。培養(yǎng)學(xué)生分工合作和團體協(xié)作精神。

3.教學(xué)重點和難點

(1).重點:談?wù)撽P(guān)于旅游的話題。

(2).重點和難點:不定式“to do”的用法。

二.說學(xué)情

1.學(xué)生對旅游較感興趣,但對旅游知識了解較少。

2.學(xué)生的詞匯量掌握不多。

3. 學(xué)生平時較少用英語與他人交談并表達信息.。

三.說教法學(xué)法

按照課程改革的要求,遵循“老師由主演變導(dǎo)演，學(xué)生由配角變主角”的角色轉(zhuǎn)換,采用把課堂交給學(xué)生的教學(xué)理論,我運用自由討論.分組工作.結(jié)對練習(xí).問答練習(xí)等方法,借助多媒體、錄音機,圖片等教學(xué)手段,設(shè)置特定的語言環(huán)境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解.運用英語。

四.說教學(xué)程序

我設(shè)計了以下的步驟來訓(xùn)練學(xué)生的聽.說.讀.寫的能力,尤其是他們“說”的能力。

(一)溫故知新

(1).請兩位學(xué)生用上節(jié)課重點句型號，分別復(fù)述Unit 5 Topic3 Section D 1a

(2).教師與學(xué)生之間進行問答對話，讓學(xué)生談?wù)撽P(guān)于他們最喜愛的旅游方式。 設(shè)計意圖：鞏固上節(jié)課學(xué)過的知識，為學(xué)習(xí)新課鋪墊。

(二)情景導(dǎo)入

用多媒體展示一些關(guān)于旅游和交通的圖片,來引起學(xué)生的興趣,并由此教學(xué)本節(jié)課

的新單詞,如:field ,trip ,cycle ,vehicle ,airline等。

設(shè)計意圖：通過用多媒體展示學(xué)生熟悉的交通工具圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松掌握新單詞，順利帶入新課。

(三)重點呈現(xiàn)

1、展示多媒體( Flash課件)1a,并回答以下問題:

(1)Where will they go?

(2)What will Kangkang and Michael do?

(3)What will Helen do?

(4)How about Jane?

設(shè)計意圖：應(yīng)用多媒體展示，形象直觀，給學(xué)生予視、聽訓(xùn)練，根據(jù)情景對話,通過問答活動,以達到提高學(xué)生的“聽.讀”能力。

2、講解重點.難點

(1)動詞不定式“to do"的用法

a)不定式作主語

b)不定式作定語

c)不定式作目的狀語

d)不定式作賓語

(2)It’s too+形容詞+(for sb.)+to do sth.的句型

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生理解和應(yīng)用語言點的能力。

(四)知識鞏固

1、放錄音，讓學(xué)生聽并跟讀

2、找出重要句型

3、給學(xué)生一點時間完成1b，然后用多媒展示的畫面，請兩組學(xué)生用帶有“to do "的句子表演對話。

設(shè)計意圖：我想知道我的學(xué)生是否真正了解整個對話的內(nèi)容，并掌握了這節(jié)課我所傳授的知識。此外，我將把學(xué)生們找到的重點句型板書在黑板上，以便他們能夠更簡單地記憶。

(五)歸納總結(jié)

讓學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)的知識，教師除了板書所呈現(xiàn)的重點.難點內(nèi)容外，又以“堂堂清”的形式進行當(dāng)堂操練，進一步鞏固對本課內(nèi)容的理解和運用。

展示板書(根據(jù)本課的重點難點)

Unit 6 Topic 1 Section A

1.I have some exciting news to tell you !

2.It’s too far for cycling 。

3.Do you know the best way to get there?

4.It’s hard to say。

5.We’ll decide on the best way to go on our trip。

2、家庭作業(yè)

(1)抄寫新單詞和本節(jié)課重點句子。

(2)給學(xué)生看四幅名勝古跡的圖片，讓學(xué)生回去查找信息，看看哪個地方最值得參觀，并編成對話，內(nèi)容包括旅游的時間.方式和票價(要求用動詞不定式)。

設(shè)計意圖：

五、教學(xué)評價：

本課以課改為目的，結(jié)合教材重點.難點及英語學(xué)科的特點，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，它較之傳統(tǒng)教學(xué)更能使每位學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)及課外活動中去。使學(xué)生的聽.說 .讀.寫能力得到全面提高，在愉快輕松的氛圍中掌握知識。與此同時，帶來的問題是：每個學(xué)生接受知識，獲取知識的方式與快慢存在著差異，這就決定了在學(xué)習(xí)成效上的差別。為此，老師要對每個學(xué)生作深入了解，并制定相應(yīng)“水平線”以鼓勵學(xué)生超越。

英語教案活動內(nèi)容怎么寫篇9

Lesson110方案

一、教學(xué)內(nèi)容

1. 詞匯(略)。

2.日常交際用語：談?wù)摻煌ǚ绞?）Howdoyouusuallycometoschool？2）Iusuallycomebybus/bike…3）Howlongdoesittakebyplane？4）Ittakesaboutelevenhours.

3.復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)。

4.學(xué)習(xí)have作為“吃飯”解時的用法。

二、教具

錄音機，一些交通工具的圖片：汽車、自行車、輪船、飛機等。

三、課堂教學(xué)設(shè)計

step1.Revision

[展示]教師根據(jù)課件中所提供的圖片問學(xué)生：

T:whatisthis?

教師問一位學(xué)生T:Howdoyouusuallycometoschool?同時教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片回答問題。以此類推，讓學(xué)生就課件中的圖片進行對話操練。課件中出現(xiàn)的新的交通工具motobike摩托車,helicopter直升飛機，教師可以教學(xué)生但不要求掌握它們。

Step2.Askandanswer

[課件展示]教師放   錄音，學(xué)生跟讀三遍。教師也可讓個別學(xué)生進行對話演示。在演示過程中教師可以指導(dǎo)學(xué)生在對話中出現(xiàn)了交通工具，可以使用肢體語言來表示出這個交通工具。也可以通過展示其他的圖片表達出來如Revision中的圖片。有條件的班級教師可以建議學(xué)生自編對話，進行演示。教師點擊    按鈕畫面轉(zhuǎn)換成“知識講解”講解對話中的知識點howdoyouusuallycometoschool;Iusuallycomebybus。教師點擊       按鈕，畫面就會回到前一頁Askandanswer

Step3.Readandact

[課件展示]教師向?qū)W生介紹對話：T:Youhaveagoodfriend,he/shecomesfromUSA.He/shegoeshomeforholidayseveryyearwithhis/herparents.Listentothedialoguecarefullyplease.教師點擊   放錄音，學(xué)生跟讀。時間允許下，教師可以讓學(xué)生進行對話演示。隨后教師可以根據(jù)班級實際情況，選擇播放影片（影片中的對話情景類似課文的對話內(nèi)容，可作為課堂補充教學(xué)材料）。教師點擊    按鈕畫面轉(zhuǎn)換成“知識講解”講解對話中的知識點ittakessb.sometimetodosth.。教師點擊             按鈕   ，畫面就會回到前一頁readandact.

Step4.Listenandanswer

[課件展示]教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊聽力練習(xí)。點擊   放錄音前，應(yīng)講清要求，并留出一分鐘時間，讓學(xué)生閱讀課件中表格的人名等內(nèi)容。教師板書兩個聽前提問（Pre－listeningquestions）：l）HowdoesYangLanusuallycometoschool？2）WhataboutDavid？錄音放一至兩遍，引導(dǎo)學(xué)生正確回答問題。再放錄音，學(xué)生打開書跟讀，反復(fù)三遍。學(xué)生兩人一組，談?wù)搱D片中的交通方式。放錄音三遍。教師核對答案時候點擊鼠標答案一一顯現(xiàn)。

Step5.Practice

[課件展示]指導(dǎo)學(xué)生做課件中的練習(xí)。教師核對答案時候點擊鼠標答案一一顯現(xiàn)。

Step6.Homework

[課件展示]1）練習(xí)朗讀對話；2）抄寫生詞及短語；3）完成練習(xí)冊習(xí)題。

Lesson110教學(xué)設(shè)計方案

一、教學(xué)內(nèi)容

1.詞匯(略)。

2.日常交際用語：談?wù)摻煌ǚ绞?）Howdoyouusuallycometoschool？2）Iusuallycomebybus/bike… 3）Howlongdoesittakebyplane？ 4）Ittakesaboutelevenhours.

3.復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)。

4.學(xué)習(xí)have作為“吃飯”解時的用法。

二、教具

錄音機，鬧鐘一只，一些交通工具的圖片：汽車、自行車、輪船、飛機等。

三、課堂教學(xué)設(shè)計

step1.Revision

教師通過如下演示，引導(dǎo)出所要教授的內(nèi)容：

T：（將鬧鐘撥至6：30，如能讓鬧鐘同時發(fā)出鈴聲，效果更佳。）

What’sthetime，please？

：It’ssixthirty.

T：That’sright.NowI’mgettingup.Igetupat6：30.（將鬧鐘撥至7：00）

What’sthetime，please？

：It’sseven.

T：Right.NowI’mhavingbreakfast.Ihavebreakfastat7：00.

（將鬧鐘撥至7：20）Whattimeisit？

：It’sseventwenty.

T：Good.NowI’mleavinghome.Ileavehomeat7：20.（放慢語速）Iusuallycometoschoolbybike.（借助動作表演或者展示繪畫有自行車的圖片）

教師重復(fù)最后一句兩、三遍后，啟發(fā)學(xué)生，看學(xué)生能否猜出這一句意義。叫起一位程度較好的學(xué)生，教師提問：

T：Howdoyouusuallycometoschool？

啟發(fā)這位學(xué)生按實際情況回答。

Step2.Presentation

教師通過動作演示或者出示圖片等，教授本課生詞及短語，反復(fù)領(lǐng)讀，直到學(xué)生初步掌握為止。有條件的班級可以進行演示比如：教師說出其中一個交通工具的單詞讓一個學(xué)生或者全班同學(xué)根據(jù)聽到的單詞做出相應(yīng)的動作。

Step3.Askandanswer

教師放錄音，學(xué)生跟讀三遍。教師也可讓個別學(xué)生進行對話演示。在演示過程中教師可

以指導(dǎo)學(xué)生在對話中出現(xiàn)了交通工具，可以使用肢體語言來表示出這個交通工具。也可

以通過展示圖片表達出來。有條件的班級教師可以建議學(xué)生自編對話，進行演示。

Step4.Readandact

教師向?qū)W生介紹對話：T:Youhaveagoodfriend,he/shecomesfromUSA.He/shegoeshomeforholidayseveryyearwithhis/herparents.Listentothedialoguecarefullyplease.教師放錄音，學(xué)生跟讀。時間允許下，教師可以讓學(xué)生進行對話演示。

Step5.Listenandanswer

教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊聽力練習(xí)。放錄音前，應(yīng)講清要求，并留出一分鐘時間，讓學(xué)生

閱讀表格中人名等內(nèi)容。

教師板書兩個聽前提問（Pre－listeningquestions）：

l）HowdoesYangLanusuallycometoschool？2）WhataboutDavid？

錄音放一至兩遍，引導(dǎo)學(xué)生正確回答問題。再放錄音，學(xué)生打開書跟讀，反復(fù)三遍。學(xué)生兩人一組，談?wù)搱D片中的交通方式。放錄音三遍。核對答案。

Step6.Exercises

指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題1。三人一組，按練習(xí)冊提供的問題相互之間提問，并將別人的回答記錄在練習(xí)冊上。

Homework

1）練習(xí)朗讀對話；2）抄寫生詞及短語；3）完成練習(xí)冊習(xí)題。

四、難點講解

Howdoyouusuallycometoschool？你通常怎樣來上學(xué)？疑問副詞how是“怎么樣、如何”的意思。在句中詢問“上學(xué)的方式”,usually“通常”為頻度副詞。常見的頻度副詞有：always總是>usually通常>often經(jīng)常>sometimes有時，它們常和一般現(xiàn)在時連用，放在助動詞，系動詞之后，行為動詞之前。

Iusuallycometoschoolbybus.我通常乘車上學(xué)。

介詞短語的bybus是乘公共汽車；表示其它方式的介詞短語還有：

bybike騎車；bytrain乘火車；onfoot步行；等。

howlongdoesittakebyplane?

Take表示“花費時間”的意思。句型ittake(s)sb.sometimetodosth.表示“某人花費多少時間作某事”。如：Ittakesmeonehourtodomyhomeworkintheevening.

英語教案活動內(nèi)容怎么寫篇10

教學(xué)目標

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語hospital、cinema、bookstore、sciencemuseum、postoffice.

2、能夠聽說認讀句型Whereisthecinema?It&39;snexttothebookstore?并進行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。

3、初步了解合成詞的相關(guān)知識。

4、初步學(xué)會如何問路和指路。

5、會唱歌曲《Whereisthehospital?》

教學(xué)重難點

1、掌握Let&39;slearn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和三會單詞museum的發(fā)音。

3、掌握句型Whereisthecinema?It&39;snexttoyourbookstore?并進行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

Step1、Warm-up

1、Greeting

2、Let&39;ssing

3、復(fù)習(xí)短語

4、用句子Whereisthebook?It&39;s…….復(fù)習(xí)介詞in、on、under、near。

Step2、Presentation

1、①出示一本有趣的書，說自己想讀，問學(xué)生WherecanIgo?Icangotothebookstore。引出單詞bookstore。教讀，板書，指名學(xué)生讀。

②出示書店和學(xué)校圖片,T:Whereisthebookstore?

S:It&39;sneartheschool。再次出示書店和學(xué)校圖片T:Whereisthebookstore?S:It&39;snexttotheschool。

引出短語nextto教讀，板書句子，教讀。

③問一排學(xué)生，Whereishe\she?練習(xí)句型It&39;snextto……

④let&39;schant

2、①在書店看到一本關(guān)于機器人的書，想看機器人，T：WherecanIgo?Icangotothesciencemuseum。教讀，并板書.重點教讀museum的發(fā)音。

②讓學(xué)生欣賞機器人。

③出示圖片學(xué)生做對話。

A:Whereisthe……?

B:It&39;snextto……

3、①看到有趣的機器人，想到一部電影，想去看，應(yīng)該去哪?T：WherecanIgo?Icangotothecinema。引出cinema教讀、板書。

②學(xué)生欣賞電影片段

4、①在電影院吃了太多的爆米花喝了太多的可樂胃疼，

T：WherecanIgo?Icangotothehospital。引出hospital，教讀板書

②let&39;schant

5、①這是好的一天也是壞的一天，想把自己的經(jīng)歷告訴自己的朋友，于是寫了一封信，想去寄信，T：WherecanIgo?Icangotothepostoffice。引出postoffice，教讀板書

②let&39;schant

6、①打開書第五頁，吳一凡和Robin去了一個新城市，他們看到了哪些地方，把它們找出并圈出來。

②Listenandrepeat

③Roleplay

7、小結(jié)：Compandword

Step3、Practice

1、Throwingthedice(擲骰子說骰子上的單詞)

2、Bigluckywheel(幸運大轉(zhuǎn)盤。用轉(zhuǎn)盤指針指出的單詞兩人做對話)

3、Groupwork(三人一組)

設(shè)計自己喜歡的城市布局，小組內(nèi)進行討論

A:Istherea……inyourcity?

B:Yes,thereis.

A:Whereisthe…….?

B:It&39;s…….

B:Istherea……inyourcity?

C:Yes,thereis.

B:Whereisthe…….?

C:It&39;s…….

Step4、Expand

1、Listentothemucic

2、Askingandgivingdirections

Step5、Homework

1、CopyEnglishwordsthreetimes

抄寫英語單詞3遍。

2、Designyourownfavoriteimaginarycity.Usethesentenceswe&39;velearnedlessontotalkaboutit.

設(shè)計你自己喜歡的想象中的城市，使用本節(jié)課學(xué)過的句型和你的朋友一起討論。

英語教案活動內(nèi)容怎么寫篇11

教學(xué)目標：

知識與技能

(1)能夠指讀單詞：TiananmenSquare,YuGarden,WestLake,LiRiver,Sanya,OceanPark.并說出它們所在的地理位置

(2)能夠背讀單詞：fish,shark,dolphin,seal,butterfly,Aquarium,Restaurant,Divingpool

(3)能夠使用句型：Canwesee…?Yes,let’sgoto…。Wecansee…there.

(4)能夠用簡單的句型描述自己熟悉的城市或旅游景點。

過程與方法

學(xué)生通過參與，感知，體驗和小組合作來主動獲取知識并運用于實踐中。

情感態(tài)度

(1)通過對自己家鄉(xiāng)和祖國風(fēng)景名勝的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感。

(2)在做小導(dǎo)游的游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和自信品質(zhì)。

教學(xué)重點：

能夠聽、說、認、讀單詞fish,shark,dolphin,seal,butterfly并運用句型：Canwesee…?Yes,let’sgoto…。Wecansee…there.

教學(xué)難點：

a:單詞Aquarium、Restaurant的讀音

b:用英文介紹自己最熟悉或感興趣的城市(名勝)，并簡單用形容詞和介詞短語來描述這個城市(名勝)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

教學(xué)準備：

多媒體課件，本課課文視頻內(nèi)容，sticker

教學(xué)過程：

第一部分：導(dǎo)入

Step1：Warm–up

看flash動畫，教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲并做律動《Ifyouarehappy》

[設(shè)計意圖]

利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，進入上課狀態(tài)，形成一種積極向上的課堂氛圍

Step2:Freetalk

教師向?qū)W生展示一些大家非常熟悉的這個城市有代表性的圖片來喚起他們的共鳴，讓學(xué)生用英語Wecansee……It’sin……簡單的描述他們熟悉的城市，在對話中拉近師生之間的距離，讓孩子們悠然而生一種熱愛家鄉(xiāng)的情感。然后總結(jié)Ilovemyhometown!IloveQinYuan!

T：Whatcanyouseeinthepicture?

Ss：Wecansee…。.

T：Whereisit?

Ss：It’sin…

T：Isitbeautiful?Doyouloveit?

Ss：Iloveit.Ilovemyhometown.IloveQinYuan.

[設(shè)計意圖]

通過家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝引出祖國的風(fēng)景名勝，為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。

第二部分：教學(xué)環(huán)節(jié)

Step1：學(xué)習(xí)用英語描述祖國的風(fēng)景及所在位置。

(1)學(xué)習(xí)新單詞：TiananmenSquare,YuGarden,WestLake,LiRiver,Sanya,OceanPark學(xué)習(xí)新句型：It’s…It’sin/on…

(2)連線練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固。

[設(shè)計意圖]

通過海洋公園引出本課課文。Let’sgoto…

Step2學(xué)習(xí)關(guān)于海洋公園的新單詞和新句型

(1)學(xué)習(xí)新單詞：fish,shark,dolphin,seal,butterfly,Aquarium,Restaurant,Divingpool

(2)學(xué)習(xí)新句型：Canwesee…?Yes,let’sgoto…。Wecansee…there

(3)用所學(xué)新單詞和新句型來編對話。

例如：

S1：Canweseethedolphins?

S2：Yes,let’sgototheOceanTheatre.Wecanseethedolphinsthere.

[設(shè)計意圖]

通過學(xué)習(xí)和海洋公園有關(guān)的單詞和句型引出本課課文主題“到海洋公園”。

Step3學(xué)習(xí)本課課文

Janet:Canweseethedolphins?

Mum:Yes,let’sgototheOceanTheatre.Wecanseethedolphinsthere.

Simon:I’mhungry.

Janet:I’mthirsty.

Mum:Ok.Let’sgototherestaurant.Wecanhavesomehamburgersandsomewaterthere.

[設(shè)計意圖]

聽一段錄音，試著理解其含義，然后看一段視頻，自己來翻譯這篇課文講的是什么。這樣可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的由老師翻譯的辦法，利于培養(yǎng)學(xué)生把單詞和句子放入特定語境中理解語篇的能力。

Step4ShowTime:Whoisthebestguide?

介紹自己喜歡的或者感興趣的城市或者風(fēng)景名勝并用簡單的形容詞和介詞短語來描述這個城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

分組練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時鼓勵孩子們大膽創(chuàng)新，說出自己的新詞匯。以比賽和表演的形式上臺展示并評選出”Whoisthebestguide?”

[設(shè)計意圖]

小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動，并開動腦筋。

Step5：Homework:

MakeaposterofplaceyoulikebestinChina.AnddescribeitinEnglishaspossibleasyoucan!

[設(shè)計意圖]

主要是以海報的形式來展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和動手操作能力。

教學(xué)反思：

1.資源與方法

本節(jié)課屬于五年級上冊Thenaturalworld“自然世界”模塊中ParksandplacesinChina“中國的風(fēng)景名勝與公園”這一單元內(nèi)容。鑒于前兩個單元分別學(xué)了Wildanimals“野生動物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子們感興趣的動物。為了教材之間的關(guān)聯(lián)，本課編者在設(shè)計本課的時候也選取了孩子們最感興趣的“海洋公園”這一話題。提到海洋公園的時候，孩子們腦海里馬上就會想起那些海豚，鯊魚，海豹等可愛的小動物們。所以我在處理這些生單詞并且也是重點單詞的時候采取了“直觀教學(xué)法”。就是大量的運用圖片，美輪美奐的生動的圖片，讓孩子們仿佛此刻就置身于海洋公園，并且活生生的看到了這些小動物們。

再學(xué)習(xí)課文之前，先讓孩子們自己聽錄音，猜測含義，再觀看視頻，進一步加深對課文的理解采用了“聽說教學(xué)法”和“情境教學(xué)法”。

最后展示環(huán)節(jié)讓孩子們分組討論，然后以上臺展示比賽的方法又采用了小組合作的方式并將本科教學(xué)單詞舉行等運用于實踐，推向教學(xué)__。其中將英語的語用功能發(fā)揮到極致。實現(xiàn)了運用語言去做事的能力。

開始的熱身運動采取了全身動作反應(yīng)法。最后的作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生自主，探究，實踐的能力意識。

整篇教學(xué)設(shè)計圍繞從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣出發(fā)。體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的重要性。并且兼顧了三維目標的落實，尤其是對學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國情感的培養(yǎng)體現(xiàn)了英語教學(xué)中容易忽視的道德教育。

2.反思與分析

(1)過分注重多媒體的使用，忽視了傳統(tǒng)的板書在英語教學(xué)中的重要作用。

多媒體課件雖然很華麗有趣，孩子們也喜歡，但是鑒于兒童短期記憶的特點，孩子們學(xué)過以后很快就忘了。這時如果僅僅依靠多媒體就很難讓孩子們清晰明白本課的重點難點。所以如果能夠把本課所學(xué)的重點單詞和句型都清晰的列在黑板上，可以讓孩子們看起來一目了然。教師最后根據(jù)黑板的提示進行小結(jié)，更有利于孩子們的復(fù)習(xí)鞏固，促進所學(xué)知識。

(2)缺乏紙質(zhì)圖片的應(yīng)用，會在做游戲的時候力不從心。

本課所學(xué)動物單詞相對抽象，讓孩子們模仿或者表演，都比較難，如果能把這些動物圖片做成紙質(zhì)的，就能用多種的游戲方法讓孩子們鞏固練習(xí)所學(xué)單詞。比如我們可以用“What’smissing?”“Whohasmagiceyes”等閃卡游戲練習(xí)單詞。

英語教案活動內(nèi)容怎么寫篇12

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

Let’sread62Readandtickorcross

一、教學(xué)目標：

1.能夠聽、說、認讀Let’sread部分的對話并正確回答對話后的問題

2.能夠讀懂并會書寫簡單的應(yīng)用請柬

二、教學(xué)重、難點

1.本課時的教學(xué)重點是能夠聽、說、認讀對話，能夠用can句型表述會做什么，并且能書寫簡單的英語請柬

2.本課的教學(xué)難點是學(xué)生會表述能做什么并正確書寫英語請柬

三、教學(xué)步驟

1.Warming---up

教師放復(fù)習(xí)一單元的歌曲Iwentonaholiday.學(xué)生邊拍手邊唱歌

2.Preview

教師出售學(xué)生的體檢表，提問Howtallareyounow?HowtallwereyouinGrade1?Howheavyareyounow?Howheavywereyouat7yearsold?教師根據(jù)體檢表中的記載判斷學(xué)生說的是否正確。教師再問Thisisourlastterm.You’reknownmanyteachersandclassmates.Who’syourbestfriend?Who’syourfavouriteteacher?Who’syourfavouriteclass?

3.Presetation

Let’sread

(1)教師說：Boysandgirls,you’restudentsinGrade6now.Youwillleavesoonandstudyinamiddleschool.Sowearegoingtohaveafarewellpartynextweek.教師板書Afarewellparty領(lǐng)讀幾遍，然后提問，Whatshallwebringfortheparty?啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該帶些什么?如：fooddrinkcamerarecordergifts等

(2)教師繼續(xù)問：Wouldyouliketogiveperformancesattheparty?Whatcanyoudo?啟發(fā)學(xué)生能夠表演什么節(jié)目，如Icansing/dance/playthepiano.

(3)教師接下來說ZhangPengandMike’sclassisgoingtohaveafarewellparty,too.WhatcanZhangPeng/ChenJie/Mike…doattheparty?Let’sreadthisdiolague.

(4)教師放Let’sread的對話錄音，學(xué)生跟讀兩遍，再分角色朗讀對話

Readandtickorcross

(1)教師說：Youcaninviteyourparentstotheparty.Youcaninviteyourteachers,too.然后展示一張很大的英語請柬，說，Look!Thisisaninvitation.Canyoureadit?指導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀請柬上的內(nèi)容

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成判斷正誤的練習(xí)

(3)教師發(fā)給每名學(xué)生一張鉛畫紙，指導(dǎo)他們制作英語請柬，既可以邀請外國朋友參加，也可以邀請任課教師和家長參加歡送會。

4.Consolidationandextension(鞏固和延伸)

(1)學(xué)生背誦或抄寫四會單詞和句子

(2)學(xué)生做配套活動手冊

5.Homework

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

GroupandwriteListenandwritePronunciationLet’ssing

一、教學(xué)目標

1.能夠根據(jù)Groupandwrite的配圖用英語描述學(xué)生們準備歡送的場面

2.能夠聽懂Listenandwrite部分的錄音并正確填寫句子

3.能夠聽懂、會唱歌曲We’regoingback

4.能理解、會跟錄音說Pronunciation部分的繞口令

二、教學(xué)重、難點

1.本課時的教學(xué)重點是用therebe句型描述歡送會場、聽Listenandwrite部分完成填充句子，并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令

2.本課時的教學(xué)難點是用therebe句型描述歡送會場、并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令

三、課前準備

1.錄音機，帶

2.單詞卡片和英語詞典

四、教學(xué)步驟

1.Warming---up

(1)教師出示五年級上冊第五單元或第六單元的主情景圖，提示學(xué)生用therebe句型描述主情景圖中的場景。

(2)教師出示歡送會用品的單詞卡片，如水果，飲料，照相機等，上面覆蓋一張鏤空的鉛畫紙，讓學(xué)生猜是上面物品并拼讀。

2.Preview

(1)教師放Let’sread62部分的對話，學(xué)生跟讀

(2)展示一部分學(xué)生的英語請柬

3.Presentation

Groupandwrite

(1)教師說Thefarewellpartyiscoming.Wemadeinvitations.Sowecaninviteourparentsandteacherstotheparty.Wemadeaperformanceplan.Sowecangiveperformancesattheparty.Whatelseshallwedo?Whatthingscanwebringtotheparty?啟發(fā)學(xué)生盡可能的說出可帶物品及歡送會前應(yīng)作的準備。

(2)教師請學(xué)生看Groupandwrite部分的掛圖，四人為一小組，做單詞分類連線題，其中個別單詞可讓學(xué)生查英漢詞典了解詞義，比一比那個小組做的又快又準確。

(3)教師再掛圖上連線做示范，讓學(xué)生仔細看圖，延續(xù)圖下的示范語言描述教室場景。

(4)學(xué)生四人一組進行討論，口頭描述教室場景，教師輕聲放Let’ssing

(5)學(xué)生完成書面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，然后請部分同學(xué)朗讀，

Listenandwrite

學(xué)生第一遍聽，第二遍填空，第三遍核對檢查

Let’ssing

4.Consolidationandextension(鞏固和延伸)

(1)學(xué)生背誦或抄寫四會單詞和句子

(2)學(xué)生做配套活動手冊

5.Homework

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

Let’sread67Let’sread72

一、教學(xué)目標

能夠聽說認讀兩個Let’sread中的對話，并完成對話后的練習(xí)

二、教學(xué)重、難點

本課時的重、難點能夠聽說認讀兩個Let’sread中的對話，并完成對話后的練習(xí)，尤其是鞏固復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時的用法。

三、課前準備

1.錄音機帶

2.單詞卡片

四、教學(xué)步驟

1.Warming---up

教師出示六年級上五、六單元的圖片復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時的句子

2.Preview

用單詞卡片開火車做句子

3.Presentation

(1)教師出示67頁Let’sread的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生從Hello讀到Thankyou.回答教師提出的問題Shehasacold.Shehasasorethroat.

(2)教師請同學(xué)閱讀Iseverybodyhavingagoodtime?到Bye一段，然后回答教師問題。

(3)教師放對話的錄音，學(xué)生跟讀，然后分角色朗讀

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answerthequestions的練習(xí)，提出不理解的句子，教師解答疑惑

(5)教師最后說MissWhiteandherstudentswillgiveLiuYunasurprise.Whatisthat?Canyouguess?

Let’sread72

(1)教師出示Let’sread72的掛圖，說，Nowlookatthispicture,MissWhiteandherstudentscometovisitLiuYun‘shome.Itisabigsurprise.Theybringhermanygifts.LiuYunissohappy.Whatarethegifts?AndwhatdoesLiuYungiveitreturn?請學(xué)生分小組練習(xí)對話，回答教師提出的問題

(2)教師放錄音，學(xué)生跟讀

(3)學(xué)生分角色朗讀，提出不理解的句子，教師解惑答疑

4.Consolidationandextension(鞏固和延伸)

(1)學(xué)生做本課的配套活動手冊

(2)學(xué)生背誦或抄寫四會句子和單詞

5.Homework

第四課時

教學(xué)內(nèi)容ListenwritematchandsayLet’splayLookupthewords

一、教學(xué)目標

1.能夠聽說認讀Listenwritematchandsay中的句子并完成填寫句子的練習(xí)

2.能夠熟練的查閱字典

二、教學(xué)重、難點

能夠聽說認讀Listenwritematchandsay中的句子并完成填寫句子的練習(xí)并能能夠熟練的查閱字典

三、課前準備

1.錄音機帶

2.單詞卡片

四、教學(xué)步驟

1.Warming---up

教師放本單元It’stimesaygoodbyetoChina.的錄音教師用有關(guān)動詞愛好的卡片和學(xué)生做句子

2.Preview

教師放兩個Let’sread,學(xué)生跟讀

3.Presentation

Listenwritematchandsay

(1)教師接著預(yù)習(xí)部分說SarahisgoingbacktoAmericanextmonth.ShewillleaveChinaandhergoodfriends.Shewillgiveherfriendssomenicegifts.Whatarethey?Pleaselistentoherdiary.

(2)師再放一遍錄音，完成Listenandfillintheblanks的練習(xí)

(3)教師畫出短文中的will結(jié)構(gòu)，請學(xué)生根據(jù)上下文判斷其意。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生完成matchandsay部分的練習(xí)

Lookupthewords

教師指導(dǎo)學(xué)生進行查字典比賽，全班學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)查完學(xué)生用書68頁的新詞，將單詞和音標和詞義寫在第69頁的表格中

Let’splay

4.Consolidationandextension(鞏固和延伸)

(1)學(xué)生做本課的配套活動手冊

(2)學(xué)生背誦或抄寫四會句子和單詞

5.Homework

第五課時

教學(xué)內(nèi)容

Let’smakeGoodtoknowStorytime

一、教學(xué)目標

1.能夠聽說認讀Let’smake部分的四段短文、并與四幅小圖正確連線

2.能復(fù)習(xí)鞏固一般現(xiàn)在時第三人稱的形式和用法

3.能夠理解Storytime中的故事

4.了解一些英語告別用語

二、教學(xué)重、難點

教學(xué)重、難點是能夠聽說認讀Let’smake部分的四段短文、并能讀懂Storytime中的故事

三、課前準備

1.錄音機和錄音帶

2.Storytime的教學(xué)掛圖

四、教學(xué)步驟

1.Warming---up

復(fù)習(xí)Let’swrite，試讀Pronunciation部分的繞口令

2.Preview

教師用英語描述班級內(nèi)的一名學(xué)生，讓學(xué)生猜

3.Presentation

Let’smake

(1)教師說MissWhiteismakingabookaboutherstudents.Soshecanrememberthemwell.Whoarethestudents?Whataretheylike?請學(xué)生獨立或分小組朗讀四段短文。解釋學(xué)生不理解的句子。Therearefourpicturesbelow,wouldyouliketohelpMissWhitegluethepictures?教師指導(dǎo)學(xué)生完成圖文搭配的練習(xí)

(2)學(xué)生上講臺介紹自己的同學(xué)，請其他同學(xué)猜是誰看誰說的又生動又準確

Storytime

教師向?qū)W生展示Storytime中的掛圖，指著最后一幅圖中的Zoom和Zip說：ZoomandZiparesad.

Theyaresayinggoodbyetoeachother.Nowlet’sseewhathappened.學(xué)生同桌合作閱讀故事，然后教師提問WhereisZoomgoing?IsthisgoodnewsforZoom?WhatgradeisZipgoingtobein?等，教師放錄音，學(xué)生聽錄音跟讀，再分角色朗讀。

Goodtoknow

Takecareisoneofthewaystosaygoodbye.Doyouknowanyotherwaystosaygoodbye?教師講解學(xué)生用書中的告別用語，可適當(dāng)補充人們常說的告別用語

4.Consolidationandextension(鞏固和延伸)

(1)學(xué)生做本課的配套活動手冊

(2)學(xué)生背誦或抄寫四會句子和單詞

5.Homework

英語教案活動內(nèi)容怎么寫篇13

從走上教育崗位到現(xiàn)在已經(jīng)七年有余了，時間如流水般來也匆匆去也匆匆。七年，讓我從一個完全不懂教學(xué)法的大學(xué)畢業(yè)生沉淀成現(xiàn)如今的一名教書教得比較順手的青年教師，一名年輕的鄉(xiāng)村英語教師。經(jīng)過幾年的積累和總結(jié)，我做了以下反思：

反思一、詞匯教學(xué)

《新目標英語》詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個左右，下冊約450個，八年級上冊約450個，下冊約400個，九年級全冊約500個，合計2500個。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞？

實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，__講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認為我們應(yīng)做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的`語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學(xué)(來自:www.sMHaiDa.com海達范文網(wǎng):初中英語教學(xué)反思)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法pen----pencil-----pencil-box--day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。

4、重趣味。英國著名語言家c.e埃克斯利說：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

5、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學(xué)以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。

反思二、任務(wù)設(shè)計

《新目標英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)？

1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時，我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個晚會，邀請各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？

2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進。如教授八年級上unit4時，我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù)：

whohowhowlong

然后設(shè)計這樣的任務(wù)：

whohowhowfarhowlong

4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

反思三、閱讀教學(xué)

現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學(xué)生自學(xué)。《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？

葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。可見教師并不是不能講，而是要“精要地講”。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計好自己的“講解點”。那么，在何時精要地講呢？

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。

3、疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

4、合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。5、總結(jié)時補充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準確。

反思四、音標教學(xué)

《新目標英語》中沒有突出音標教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，我們必須進行音標教學(xué)。那么，我們?nèi)绾卧谛滦蝿菹陆虒W(xué)音標？

我認為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時間進行字母、音素和音標的教學(xué)，教學(xué)的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達到在教學(xué)中進一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標，確實形成熟練的拼

讀能力，并進一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

反思五、語法教學(xué)

《新目標英語》倡導(dǎo)和鼓勵任務(wù)型語言教學(xué)模式。也就是讓學(xué)生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。這套教材圖文并茂、實用性強，交際性強。如八年級（上）中的unit6重點是講授形容詞的比較級，教材中除了少數(shù)的幾個例句，根本沒有提到任何語法規(guī)則。但是在教學(xué)實踐中到底要不要教學(xué)語法？語法教學(xué)應(yīng)受到多大的重視？

我認為應(yīng)該教學(xué)語法，應(yīng)該重視語法教學(xué)。當(dāng)然，我強調(diào)語法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式中去，而是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識。widdowson在一次演講中指出，語言由兩部分內(nèi)容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。不學(xué)語法是不可能真正學(xué)會一種語言的。事實上，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識，繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運用。

英語教案活動內(nèi)容怎么寫篇14

知識梳理：

詞匯：atweekends在周末often經(jīng)常visit拜訪;參觀

grandparent(外)祖父(母)playwith和...一起玩

verymuch非常chat聊天internet互聯(lián)網(wǎng)

always總是sometimes有時gotothecinema去看電影

there那里alot很多comeout出來getout出來

句型：1.---whatdoyoudoatweekends,suhai?蘇海，你在周末的時候做什么?

---iusuallyvisitmygrandparents.我通常看望我的祖母。

這是詢問別人在周末干什么的句型，回答的具體詳細些可以用usually,often等頻度副詞。

2.iusuallychatwiththemontheinternetatweekends.我通常在周末和她們在網(wǎng)上聊天。

chatwithsbontheinternet和某人在網(wǎng)上聊天chatontheinternet在網(wǎng)上閑聊

3.---whatdoeshelendoatweekends?海倫在周末的時候做什么?

---shealwayshasdancinglessons.shesometimesgoestothecinemawithherfriends.

她總是上舞蹈課，有時候和她的朋友去電影院看電影。

這是詢問第三人稱在周末干什么的，回答時主語為第三人稱單數(shù)，句中的動詞也不要忘了用第三人稱單數(shù)。

4.whataboutyou?你呢?

這是口語中的詢問方式，用省略的形式詢問另外一個人，相當(dāng)于howaboutyou?

語法：動詞的第三人稱單數(shù)的用法

動詞三單變化規(guī)則：?一般情況下加s;例如：likes

?以s,x,sh,ch,o結(jié)尾的加es;如：goes

?以輔音加y結(jié)尾的，變y為i+es如：studies

1.肯定句：在一般現(xiàn)在時中，行為動詞與he,she,it,或與其相當(dāng)?shù)牡谌朔Q單數(shù)如myfather等搭配使用時，要在行為動詞后加s或者es,如：

helikesenglishverymuch.他非常喜歡英語

2.否定句：主語是第三人稱的單數(shù)句中，要借助doesn’t(doesnot)來幫忙，此時原來的行為動詞要變?yōu)樗脑巍Ｈ纾?/p>

hedoesn’tlikeenglish.

3.一般疑問句：主語是第三人稱單數(shù)的問句中，要借助助動詞does來幫忙，此時行為動詞要變成它的原形，如：

---doeshelikeenglish?

---yes,hedoes.

4.特殊疑問句：特殊疑問詞+第三人稱單數(shù)的一般疑問句(助動詞does+人+動詞原形+...)

如：whatdoeshelikedoingatweekends?他喜歡在周末做什么?

英語教案活動內(nèi)容怎么寫篇15

幼兒英語教案 

英語

教師：

活動內(nèi)容：1.單詞hospital.postoffice.

2.句型whereto？goto……

活動目標：1.幼兒能初步掌握單詞發(fā)音。

2.能正確理解句型含義。

3.踴躍地參加游戲，大膽大聲練讀。

活動準備：1.掛圖[parkzoohospitalpostoffice]

2.卡片[parkzoohospitalpostoffice]

3.長繩5條。

重難點：1.postoffice的發(fā)音。

2.句型的理解。

活動過程：一.開始部分

1.操練單詞：出示掛圖

t:whatsthis?

c:park.

t:whatsthis?

c:zoo.

[新單詞]出示掛圖

t:有一個人告訴你他生病，你應(yīng)該告訴他上哪去呀？

c:醫(yī)院。

t:hospitalc:hospital

t:gotohospital.c:gotohospital.

t:我想去寄信應(yīng)該到哪去呢？

c:郵局。

t:postofficec:postoffice

t:gotopostoffice.c:gotopostoffice.

二.游戲部分

1.悄悄話.

分成4組，每組第一個小朋友拿一張卡片小聲讀給后面一位小朋友。依次往下，最后一位大聲站起來讀單詞。看誰讀得最準確。{反復(fù)操練2次。}

評價：讀得好的幼兒給予鼓勵。

2.情景表演

兩位老師情景對話“whereto?”

“goto……”

t:剛才聽到什么？看到什么？

幼兒簡單回答。

{操練句型}

t:whereto?c:gotopark.

t:whereto?c:gotohospital.

t:whereto?c:gotozoo.

t:whereto?c:gotopostoffice.

3.火車嘟嘟嘟！

兩位老師拉著長繩當(dāng)火車。

“現(xiàn)在我們就搭上火車，去自己想去的地方。”

交代游戲規(guī)則：司機問：whereto?乘客答:goto……招手上車，到站下車。{游戲最后請小朋友當(dāng)司機，以對話為主，自由進行。}

三.結(jié)束活動

在愉快的火車旅途中結(jié)束本次活動。

活動總結(jié)

一.情況分析

通過進行本次活動和對活動的評價給我自身帶來很大的收獲。本次活動我運用了多種游戲形式開展，給幼兒也帶來了很多快樂。但本次活動，我只注重了教學(xué)形式的多樣化，而對目標的體現(xiàn)及幼兒掌握情況不夠仔細。在開始部分中，操練單詞的時間較長，幼兒顯得有點枯燥，而且兩個新單詞發(fā)音都比較長，幼兒掌握起來很困難。后來通過各種游戲的形式才把幼兒的積極性調(diào)動了起來。二.小結(jié)

在今后的游戲活動中，我會特別注重內(nèi)容的選材，適合本班幼兒掌握，以達到目標為重點，多種游戲形式豐富內(nèi)容，同時結(jié)合自身的經(jīng)驗豐富課堂用語，讓英語活動更加有色彩！

英語教案活動內(nèi)容怎么寫篇16

Teachinggoals(教學(xué)目標)

1.Vocabulary:hard-working,reportcard,candobetter,speaking,listening,average,surprise.

2.Patterns:Whatdidyourmathteachersay?Hesaidhecouldspeakthreelanguages.

3.直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換。

4.寫成績報告單，并能將自己的成績報告給他人。

Importantanddifficultpoints(教學(xué)重難點)

1.個人Reportcard的寫作。

2.直接引語轉(zhuǎn)換間接引語中，注意一些關(guān)鍵動詞的變化和人稱代詞的變化。(賓語從句)

Teachingaids(教具)：teachingcards,picturesandataperecorder.

第一課時

Teachingcontents(教學(xué)內(nèi)容)

SectionA1a,1b,1c,2a,2b,2c,Grammarfocus.

Teachingprocedures(教學(xué)步驟):

Step1Leadingin(導(dǎo)入話題，激活背景知識)

AskseveralSswhattheyaregoingtodoafterschool.WritetheirsentencesontheBb.

Step2Pre-task(任務(wù)前活動)

Say,TheseSstalkaboutwhattheyaregoingtodoafterschool,ifyouwanttotellafriendwhattheysaid,howwouldyoutellhim?

Writethewords“Hesaid”and“Shesaid”ontheBb.Say,Wecanusethewords“Hesaid”and“Shesaid”totellyourfriendlikethis:He/Shesaidhe/shewasgoingtoplaybasketballafterschool.GettheSstorepeat.

RepeatthisprocesswiththeothersentencesontheBb.

Step3While-task(任務(wù)中活動)SBPage26,1a.

1.Askastudenttoreadthefourquestions.

2.pointouttheTVscreensinthepicture.Askonestudenttoreadwhatthepersonsaysinthefirstpicture.Thenaskanotherstudent:Whatdidshe/hesay?Helptoanswer:She/Hesaidshe/hewashavingasurprisepartyforLanaonFridaynight.

3.Repeatwiththeotherpictures.

SBPage26,1c.Pairwork.FirstSsworkinpairs,thenasksomepairstopresenttheirdialoguestotheclass.

SBPage26,1b.Playtherecordingandcorrecttheanswers.

Step4Post-task(任務(wù)后活動)SBPage27,2a&2b.

1.AskseveralSstoreadthesesentences.

2.Playtherecording.Sscircletheiranswer.3.Checktheanswers.

Step5GrammarFocus

1.ReviewthegrammarboxbyaskSstosaythestatements.

2.Explain:Ineachcase,thedirectspeechtalksaboutpresentsituationsandthereportedspeechtalksaboutpastsituations.

Step6Homework(家庭作業(yè))

用she/hesaid將直接引語改為間接引語。

1.Iamaclevergirl.2.Iamhavinglunchatschool.

3.Icandancewell.4.Iplayfootballeveryday.

5.Idon’tlikemyyoungerbrother.

教學(xué)后記:

第二課時

Teachingcontents(教學(xué)內(nèi)容):

SectionA3a,3b,4,SectionB2a,2b,2c.

Teachingprocedures(教學(xué)步驟):

Step1Leadingin(導(dǎo)入話題，激活背景知識)

ChecktheHomework(家庭作業(yè)).Askseveralstudentstoreadtheirsentencestotheclass.

Step2Pre-task(任務(wù)前活動)SBPage28,3a.

1.Readthearticletotheclass.

2.AskSstofillintheblanksontheirown.3.Correcttheanswers.

SBPage28,Part4.Ssworkingroupsoffourtocompletetheroleplays.AskafewSstoshowtheirroleplaystotheclass.

Step3While-task(任務(wù)中活動)SBPage29,1a.

1.Readthesentencestotheclassandteachnewwords.ThenaskSstocheckthesentencesthataretrueforthemselves.

2.AskonestudenttoreadeachsentencetotheclassandaskSstoraisetheirhandsiftheycheckedthatanswer.

SBPage29,2a&2b.

1.ReadtheinstructionstoSs.Makesuretheyknowwhattodo.

2.Playtherecordingtwoorthreetimes.Correcttheanswers.

Step4Post-task(任務(wù)后活動)SBPage29,2c.

Pairwork.Inpairs,getSstochooseareportcardfromactivity2btotalkabout.Thenasksomepairstopresenttheirdialogues.

Step5Homework(家庭作業(yè))

SBPage28,3b.AskSstowriteanythingtheywant.

教學(xué)后記:

第三課時

課前準備：

教師：錄音機，所學(xué)物品的圖片。

學(xué)生：英語點金教練及相關(guān)的學(xué)習(xí)用具

Teachingcontents(教學(xué)內(nèi)容)

SectionB3a,3b,3c,4,selfcheck.

Teachingprocedures(教學(xué)步驟):

Step1Leadingin(導(dǎo)入話題，激活背景知識)

ChecktheHomework(家庭作業(yè)).Askseveralstudentstoreadtheirepisodestotheclass.

Step2Pre-task(任務(wù)前活動)SBPage30,3a.

1.ReadtheinstructionsandaskSstoreadtheletterontheirownandwriteAlan’snameonhisreportinactivity2b.

2.Correcttheanswer.

SBPage30,3b.

1.GetSstousetheinformationfromactivity2btowritealettertoarelativeorafriendabouttheirreportcards.

2.Askastudenttoreadhisorhercompletedlettertotheclass.Orallycorrectanymistakes.

Step3While-task(任務(wù)中活動)

SBPage30,3c.AskSstowritetheirownreportcards.WhileSswork,walkaroundandofferassistanceifnecessary.

SBPage30,Part4.

1.GetSstomakeuptheirteacherscomments.

2.Pairwork.Inpairs,talkabouttheirreportcards.

3.Askseveralpairstosharetheirconversations.

Step4Post-task(任務(wù)后活動)SBPage31,Selfcheck,Part1.

1.AskSstofillintheblanksontheirown.2.Correcttheanswers.

3.HaveSsmakesentenceswiththewords.

SBPage31,Selfcheck,Part2.

1.AskSstoreadthestory.2.Inpairs,haveSstomakeconversationsaccordingtothestory.

3.AsksomeSstosharetheirconversationswiththeclass.

Step5Homework(家庭作業(yè))

Askstudentstowritetheirconversationsontheirexercisebooks.

教學(xué)后記:

第四課時

Teachingcontents:

Reading:Shesaidhelpingotherschangedherlife.

Teachingprocedures(教學(xué)步驟):

Step1Leadingin(導(dǎo)入話題，激活背景知識)

AskSstothinkofpeoplewhoneedhelpandwritesomeideas.Thendiscusswiththeirpartner.

Step2Pre-task(任務(wù)前活動)SBPage32,Section2.

1.HaveSsreadthepassagefirstformeaning.

2.AskSstoreaditagainandfillintheblanks.

3.Checktheanswers.

Step3While-task(任務(wù)中活動)

1.SBPage33,Section3,3a.

(1).AskSstoreadthroughagaintofindtherelevantinformationforYangLei’sstudents.

(2).AskSstocompletetheinformationunder“you”,sayingwhatistruefortheirownlives.

(3).HaveSsdiscusstheiranswerswiththeirpartner.

2.SBPage33,Section3,3b.Inpairs,askandanswerthequestions.

3.SBPage33,Section3,3c.HaveSswriteasummaryofthereadingandsharethesummariesingroupsoffive.

Step4Post-task(任務(wù)后活動)SBPage33,Section4.

1.Haveaclassdiscussionabouttheworkeachorganizationdoes.

2.AsksomeSstosaywhichorganizationtheywouldliketoworkforandwhy.

Step5Homework(家庭作業(yè))

Writethesummaryofthereadingontheirexercisebooks.

教學(xué)后記:

第五課時：測試課

一.單項選擇。

()1.I________he________gotherebyhimself.

A.think;won’tB.don’tthink;willC.don’tthink;isD.think;isn’tgoingto

()2.Theteachertoldusthemoon________aroundtheearth.

A.wentB.goesC.goingD.move

()3.DOyouthink_________anEnglishfilmtomorrownight?

A.isthereB.thereisgoingtobeC.thereisgoingtohaveD.willtherebe

()4.Mary_______myumbrellaandshedidn’t________ityet.

A.borrow;returnB.borrowed;returnC.borrow;returnbackD.borrowed;returnback

()5.Idon’tknowifshe_______tomorrow.Ifshe________tomorrow,I’llcallyou.

A.comes;comesB.comes;willcomeC.willcome;comesD.willcome;iscoming

()6.Doyouthinkitisdifficult_________?

A.studyEnglishwellB.studiesEnglishwell

C.studyingEnglishwellD.tostudyEnglishwell

()7.Shetoldusthingstherewere________betterthanbefore.

A.moreB.muchC.veryD.niceand

()8.______alibrarian,whatdoyouhavetodoeveryday?

A.LikeB.AsC.BecauseD.Since

()9.Couldyou________mehowto________itinChinese?

A.say;speakB.speak;sayC.tell;sayD.say;tell

()10.Whathappened________“YoungLives”lastnight?

A.onB.inC.toD.of

()11.Ifinishedmy________examlastweek.

A.endofyearB.endofyear’sC.end-ofyear’sD.end-of-year

()12.I’matMary’shouse________ahomeworkproject.

A.workonB.workingonC.workD.working

二、用所給單詞的適當(dāng)形式填空。

1.The___________(disappoint)resultmadehimverysad.

2.Yougotthebest.How__________(luckily)youare!

3.Whichdoyoulike_________(well),thisoneorthatone?

4.Hetoldusthatthere________(be)awonderfulpartytomorrowafternoon.

5.What_______you_______(do)whenyourfathercamebackhome?

6.Shesaidthatthesun________(rise)intheeast.

7.Heoften________(stand)infrontofthelibrary.

8.Mymother_________(come)toseemenextweek.

9.Mygrandpaisinhospital.Heis__________(health).

10.Hewasbornin________andhecanspeak_________.(Spain)

三、介詞填空。

1.HetoldJudythathewouldbringsomebooks________herhouse_______Wednesdaynight.

2.Whataresomethingsthathappen_______soapoperas?

3.I’mbetter________listeningthanwriting.

4.Pleasepass_______thismessage______Ben,andthengivehisanswer_______me.

5._______tenyears,hewillbeadoctor.

6.Hesaidhewouldlive_______aspacestation.

7.Idon’twanttotalk_______it______thephone.

8.WhatwasthegirldoingwhentheUFOtook________?

9.Whatwillteenagersdo_______fun10years_______now?

10.Teachinghighschoolstudentsinapoormountainvillagemaynotsound_____fun___you.

四、用所給動詞的適當(dāng)形式填空：

1.Thankyoufor______(help)mecarrythebasket.

2.Look!Oneofthem______(swim)inthelake.

3.______(watch)TVtoomuchisbadforyourhealth.

4.______(close)youreyesandlistentome.

5.Mothertoldherlittleson______(notgo)outthenextday,becauseitwouldbewindy.

6.Don’tsleepverylate,youwillbeas______(health)asI.

7.“Whyareyoulatetoday?”myfathersaid______(angry).

8.Theroomis______(noise).Ican’thearanything.

9.AssoonasIlaydown,Ifell______(sleep)lastnight.

10.TheycomefromCanada.Theyare______(Canada).

五、句型轉(zhuǎn)換。

1.Maryisgoodatmusic.(同義句)Mary___________________music.

2.Heisveryhealthy.(同義句)Heis_________________.

3.Ithinkitisagoodidea.(否定句)I____________it’sagoodidea.

4.HesaidIwashard-working.(劃線提問)What________________?

5.Myteacherwasveryangrywithme.(同義句)Myteacherwasvery__________me.

6.Mysistersaidtome“I’mgoingtohelpyou.”(同義句)

Mysister_____methat____________goingtohelp________.

英語教案活動內(nèi)容怎么寫篇17

Let&39;sgoshopping!

1、Ineedfiveworkers!

開始上課時，我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學(xué)生說Iamthebossofthissupermarket!Ineedfiveworkers!Onedaywork,onedayrest.AndeachdayIpayyou$100.并展示了一張手繪的鈔票。在一個和平時教學(xué)環(huán)境完全不一樣的教室里學(xué)生很容易就興奮了起來，紛紛舉手要求應(yīng)聘。

我選了十個候選人，要求他們在最快的時間內(nèi)將貨物放到相應(yīng)的買場。并請其他學(xué)生幫我想問題怎么來面試。學(xué)生問了一些很有趣的問題，如

Ifyourbossasksyoutoworkfrom8amto9pm,whatwillyoudo?

Ifyoumeetatroublewoman,whatwillyoudo?

Ifyoudon’tagreewithyourboss,whatwillyoudo?

Areyougoodatmath?Ifso,canyoucountnumbersfrom1to10000inafewminutes?

2、DoyouwanttohaveaVIPcard?

經(jīng)過挑選完員工后，開始學(xué)習(xí)新單詞。我準備了實物，以提高他們的興趣。并請員工將其放入正確的買場中。在整個過程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準備了個小游戲，借此復(fù)習(xí)7年級學(xué)過的Therebe句型和所有學(xué)過的單詞，給猜對的同學(xué)發(fā)VIPcard能有20%折扣。在此過程中學(xué)生不僅用到了很多學(xué)過的單詞，更用到了自己在超市里看到的、自己又不會說的，如在復(fù)習(xí)詢問價格的過程中，我們采取了估賣的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價格，顧客根據(jù)自己去市場的經(jīng)驗給個大概的價格和重量，和員工答案最接近者得。

3、Open!

在學(xué)生最興奮的時候，打開課件!在音樂的伴隨下，超市的圖片展現(xiàn)在顧客面前!我則和一個學(xué)生開始討論即將到來的春游，為本次春游購買所需物品。邊走邊討論，在每個買場前都與員工交談!并討論食物的健康與否!付款時還出示了自己的VIPcard!整個過程輕松!給下面的學(xué)生小組活動做了個示范。

A:First,wemustbuysomethingtodrinkandsomethingtoeat!

B:Ilikemilkbest!Whynothaveabigbox?Howaboutthiskindoffastnoodles?

A:Fastnoodlesisn’tgoodforourhealth.Howaboutthiskindofbread!

B:Ok!

C:Ifyoubuytwobags,youcangetabottleofmilk!Themilkisfree!

A:It’stoohot!Whynotbuyacup?

B:whatcolordonyoulikebest?Howaboutwhite?

C:Whiteisverypopularthisyear!

A:Ok!Butthisoneisalittlesmall!Pleaseshowmeabiggerone?

B:Let’sbuysomeCDs!

A:Oh,IlikeZhouJielun!

C:Howaboutthisone?It’soneofthebest-sellersthismonth.

B:Wecanplayfootball!

A:Yes!

C:Whereareyougoing?

A:aplaceneartheriver!

C:You’dbetternotplayfootballthere!Itisdangerous!

A:Thankyou!

A:WehaveaVIPcard!Hereyouare!

C:OK!Hereisyourchange.

(A、B為顧客C為營業(yè)員)

4、Workingroups!

情景給出后，學(xué)生們都很興奮，沒有了枯燥的機械訓(xùn)練，取而代之的是學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。每個同學(xué)都在如同身臨其境，能夠熟練地運用所學(xué)句型互相詢問，相互討論、交談并加上已學(xué)過的一些寒暄、問候的話語，自主地完成了比較精彩的小對話。

四、評析

本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受，我個人認為主要由于以下原因：

1、教學(xué)中運用新課標準的理念。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為他們學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

2、教學(xué)中恰到好處的運用了情景教學(xué)的原則。情景教學(xué)法要求教學(xué)要以情景為基本原則，重點放在學(xué)習(xí)活動的成功開展上。讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那榫持袑W(xué)會用英語交流，從而獲得學(xué)習(xí)的成就感。

3、從學(xué)生熟悉、感興趣的話題入手。不論是為春游做準備還是當(dāng)上了營業(yè)員，對學(xué)生來說都是很有趣且很新奇的。當(dāng)學(xué)生們用英語將自己的真實想法表達出來時，心中又會有怎樣的喜悅呢?

4、恰當(dāng)?shù)那榫盀閷W(xué)生拓展了充分的想象和創(chuàng)造性思維的空間，教師在其中只起了引導(dǎo)作用，體現(xiàn)了了新課標下課堂教學(xué)中"以學(xué)生為主體的教學(xué)原則"。

5、教師教學(xué)以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;為每一個學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù);由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。

英語教案活動內(nèi)容怎么寫篇18

材料解說

我說的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)英語六年級Book4Unit4Lesson19

本課主要圍繞詢問對方正在干什么以及如何回答的英語表達法。依據(jù)小學(xué)生英語新課程標準所提出的總目標，根據(jù)教材的特點我確定以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點。

模板

1、知識目標

學(xué)生能夠會說、認讀本課對話并能夠使用句型：Whatareyoudoing?I’mmakingamodelship.Passmeanegg，please,Givemetwoapples.

2、能力目標

引導(dǎo)學(xué)生積極運用所學(xué)英語進行表達與交流，學(xué)生的多元化只能在交際活動中得以以體現(xiàn)和發(fā)展

3、情感目標

把語言訓(xùn)練融入各種情景之中，學(xué)生通過體驗，參與活動，學(xué)會與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而體驗成功，培養(yǎng)對語言學(xué)習(xí)的興趣。

4教學(xué)重難點

重點:1)理解并靈活運用句型Whatareyoudoing?I’m…

2)兩個祈使句：Passmeanegg，please。

Givemetwoapples。

難點：knife、scissors、minute的發(fā)音。以及長句子：We‘llgotothelakeandtryitonthewater。

5、教具準備

課件、錄音機和磁帶，剪刀，小刀，一頁紙，圖片等

設(shè)計方法

基于本課的特點和六年級學(xué)生好動，好奇，模仿力強，表現(xiàn)欲旺盛等心理特點，我在教法設(shè)想和學(xué)法指導(dǎo)上堅持以情景話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動貫穿教學(xué)始終，運用直觀教學(xué)法，情景教學(xué)法，全身反應(yīng)法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在視聽說讀唱玩演等饒有趣味活動中，相互合作，體驗參與，自主的、愉快的學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習(xí)有興趣，結(jié)束藏意趣”

流程

1、Warmup

(1)Greetings師生相互問候，幫助學(xué)生自然進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)

(2)Singasonganddance:Front,back,right,left

師生共同唱歌跳舞，既活躍課堂氛圍，拉進師生間距離。

2、Revision

讓學(xué)生兩人一組復(fù)習(xí)第18課的會話，為下一步學(xué)習(xí)作了鋪墊。

3、Presentationanddrill

1)通過用紙疊船創(chuàng)設(shè)情景引出引出句型WhatamIdoing?I’mmakingamodelship.然后板書，進行操練，通過CAI教學(xué)Whatareyoudoing?I’m…四幅情景圖分別配上I’mwatchingTV.I’mlisteningtotheradio.I’mtalkingtoafriend.I’mplayingwithmydoll.讓學(xué)生邊看邊聽邊感知，老師在示范并輔以肢體語言，然后讓發(fā)音準確的學(xué)生小老師教讀。

繼續(xù)進行紙疊船創(chuàng)設(shè)情景，師說：Whocanhelpme?Passmetheknife，please。板書新單詞pass、knife。Givemetwoapples。板書新單詞give、scissors。然后板書，進行操練，通過CAI教學(xué)展示Let‘spractise中的六幅圖，讓學(xué)生造句，加深學(xué)生對這兩個祈使句的印象。

2)第二步讓學(xué)生疊紙船。通過學(xué)生用紙疊船創(chuàng)設(shè)情景引出句子：CanIhelpyou?Canitgoonthewater?看到學(xué)生有疊完船的，老師引出：Waitaminute。Afterclass。We‘llgotothelakeandtryitonthewater.I‘llshowyou。通過學(xué)生用紙疊船創(chuàng)設(shè)情景這樣做也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對本科教學(xué)任務(wù)有清晰地感知，并產(chǎn)生豐富的想象，帶著濃厚的興趣參與本課的教學(xué)中。

4、聽音，指圖，跟讀對話

充分利用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生聽和模仿的能力。以課本為載體，落實教學(xué)內(nèi)容

5、Practice

1)Pairwork

同桌操練新授內(nèi)容并展示，鼓勵學(xué)生在真實生活情境中使用所學(xué)語言進行交流，培養(yǎng)運用英語的能力。

2)Singasong

把Whatareyoudoing?I’m…變成歌曲(曲調(diào)同“兩只老虎”)

老師先示范唱一遍，然后師生一起唱。以學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨{(diào)動學(xué)生的積極性，能有效的鞏固教學(xué)內(nèi)容。

6、Consolidation。

1)、Doworkbook。進一步鞏固所學(xué)知識。

2)、Funtime。學(xué)習(xí)Lookout!告訴學(xué)生注意交通安全。

3)、抄寫板書四會內(nèi)容，檢查學(xué)生的書寫以及書寫姿勢。

7.Homework

1)Listenandrepeat。通過回家聽錄音，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2)小組合作組織一個新對話。