教案中的教學目標應該清晰明確，具體可行，并與學生的實際情況相結合。怎樣才能寫好2024小學四年級英語教案？這里給大家提供2024小學四年級英語教案，方便大家學習。

2024小學四年級英語教案篇1

一、教學目標：

根據教材的基本特點以及教學內容，將教學目標確定為：

1.知識與技能目標：

①能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen.

②能運用句型“Whereisthe…？It′sonthe…floor.”來詢問或描述學校某設施、場所的大體位置.

③聽懂Let′sdo的指示語，并按指令做出相應的動作，來鞏固Let′slearn部分詞匯.

2.過程方法目標：

通過播放課本12頁的英文歌曲“Ourschool”，自然引入到“School”這一話題，既活躍了課堂氣氛，又促進學生對本節課新知識的學習；

通過展示我們熟悉的校園圖片，來教授新單詞，更直觀、形象，易于理解；

通過聯系生活實際，讓學生說說如何做到文明就餐和在圖書館閱讀，有利于孩子養成良好生活、學習習慣.

通過看圖連單詞，既起到了復習目的又鍛煉了學生敏銳的觀察力；

通過會話練習，與同桌合作介紹學校，將所學的語言運用到真實的情景中，培養學生合作能力和綜合運用語言的能力.

最后再次播放歌曲，既突出了本課主題，又有利于培養孩子熱愛自己學校的美好情感.

3.情感態度與學習策略:

通過本節課的學習，讓學生簡單了解學校設施、場所大體功能，培養他們用英語表達的興趣和熱愛學校的美好情感.

通過活動和練習，加強師生之間、生生之間互動交流，培養學生與人相處、交往能力、合作能力以及養成良好的學習習慣.

二、教學內容

本課主要包括A部分的Let′slearn.同時兼顧Let′sdo部分.這節課主要是學習描述設施及活動場所的單詞，同時會詢問或描述學校某設施、場所的大體位置.

三、學情分析：

小學四年級學生，通過上冊第一單元Myclassroom學習，他們已經掌握了一些簡單與學校設施相關的詞匯如:classroom，computer，teacher’sdesk等，能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學習奠定了基礎，并且他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現自己，因而我注重以學生為主體，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養.

四、教學重、難點分析

1．本課時的&39;教學重點是聽、說、認讀表示學校設施及活動場所的相關單詞：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen和句型“Whereisthe…？It′sonthe…floor”.

2．本課時的教學難點是讓學生注意單詞library中輔音連綴的發音和靈活詢問或描述學校某設施、場所的大體位置.

五、教學準備：

教材內容相關的教學課件、錄音機、磁帶、圖片等媒體素材.

六、教學方法：

任務性教學法、情景教學法、小組合作學習、分角色練習

七、教學過程：

（一）Warm—up

1.Greetings.

2.Enjoythesong“Ourschool”onthepage12

①Forthefirsttime，thestudentslistencarefully.

②Forthesecondtime，studentstrytosingfollowthetape.

③Playthethirdtime，theteacherandstudentssingtogether.

（設計意圖：通過播放歌曲，自然引入到本單元要談論“學校”這一話題，同時活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣.）

（二）Presentation

1.Playabovepicturesbythemultimedia.

T:Hello，boysandgirls.Look!What’sthis？

Ss:It’sourschool.

T:Yes，Thisisschool，it’sbeautiful，Ilikeitverymuch.Doyoulikeourschool？

S1:Yes，Ido

S2:…

T:Canyoudescribeourschoolforme？

讓學生簡單描述（可用漢語，老師也可適當給提示）

S1:Lookat…，thisis…

S2:有大的操場…

S3：漂亮花園…

（設計意圖：多問幾個學生，讓學生初步感知美麗的校園，為下面詞匯的學習，進一步做鋪墊.）

2.教學：library

1）T：Hello，boysandgirls，Ihaveahobby，Ilikereadingverymuch，canyoutellmewhereIshouldgo？

Ss:圖書館orlibrary

T：Yes，youareright，DoyouknowhowtoexpressitinEnglish？(展示圖片)

①找個別學生試著說library

2)Theteacherteachesstudentsreadthisword“library”.

①學生跟讀

②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)

③齊讀

T：Whereisourlibrary？(板書)

引導學生回答：It′sonthe…floor.(板書)

3)同桌互說“Whereisthelibrary？It′sonthe…floor”

（設計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言.）

4）Extension

結合日常生活，讓學生說說在圖書館有哪些應該注意地方？

①先讓學生自由發言

②老師適時補充

（適時對學生進行情感教育：在圖書館，要做到安靜，不要大聲喧嘩，愛惜圖書等，養成良好的習慣.）

3.教學：canteen

1）T：教師做出饑餓狀樣子，然后說I’mhungry，canyoutellmewhereIshouldgo？

Ss:餐廳orcanteen

T：Right，DoyouknowhowtoexpressitinEnglish？(展示圖片)

①找個別學生試著說canteen

2)Theteacherteachesstudentsreadthisword“canteen”.

①學生跟讀

②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)

③齊讀

T：Whereisourcanteen？

Ss：It′sonthe…floor.

3)同桌互說“Whereisthecanteen？It′sonthe…floor”

（設計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言.）

4）Extension

結合日常生活，讓學生說說用餐時有哪些不禮貌行為，如何做到文明就餐？

①先讓學生自由發言

②老師適時補充

（適時對學生進行情感教育：有禮貌使用就餐用語，做到文明就餐，不浪費，我光盤，我光榮.）

4.教學：teacher’soffice

1)Theteachershowsabovephoto

T：Pleaselookatmyphoto;Areyoufamiliartothisplace？

Ss:Yes，weare

T：Good，doyouknowhowtoexpressitinEnglish？

①找個別學生試著說teacher’soffice

3)Theteacherteachesstudentsreadthisword“teacher’soffice”.

①學生跟讀

②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)

③齊讀

T：Whereismyteacher’soffice？

Ss：：It′sonthe…floor.

4)同桌互說“Whereistheteacher’soffice？It′sonthe…floor”

（設計意圖：對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言.）

5.教學：garden

1）T：Springiscoming，manyflowersopensoon，pleaselookatfollowingpicture

T：Canyouguesswheretheplaceis？

引導學生回答：Thisisour“garden”

2)Theteacherteachesstudentsreadthisword“garden”.

①學生跟讀

②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)

③齊讀

（適時對學生進行情感教育：校園里的一草一木皆生命，要愛惜他們.）

6.教學：playground

1）T：Ialsolikeplayingbasketball，canyoutellmewhereIshouldgo？

Ss:操場orplayground

T：Youareright;DoyouknowhowtoexpressitinEnglish？(展示圖片)

①找個別學生試著說playground

3)Theteacherteachesstudentsreadthisword“playground”.

①學生跟讀

②找個別同學讀(對發音不正確及時糾正)

③齊讀

（設計意圖：通過展示圖片的方式來教授新單詞，更直觀、形象，進一步加深學生的印象.）

7.聽課文錄音模仿.

①Listen，pointandrepeat.

②Readbyyourselves.

③Askseveralstudentstoread.

（設計意圖：回歸課本，注重引導學生模仿語音語調，讓學生養成聽和模仿的習慣，奠定良好的語音基礎.）

8．TheteachertalkstostudentsinsimpleEnglish，導入Let′sdo.Icandomanythings:playfootball/watertheflower/eatsomenoodles/readabook.

①Theteachermakesthecorrespondingaction

②StudentsguessinEnglish.

9.TheteacherplaysthetapeofLet′sdoonthepage4.

①Forthefirsttime，thestudentslistencarefully.

②Forthesecondtime，studentsquietlysingfollowthetape.

③Playthethirdtime，theteacherandstudentsmakethecorrespondingactionaccordingtotheinstruction.

（設計意圖：通過播放Let′sdo的錄音帶，對所學詞匯進行復習鞏固，進一步加深印象）

（三）Add-activities

1.Letstudentslookatabovepicturesandmatchrightwords.

①先是自己自主完成

②和同桌對答案

③如有疑問小組討論

（設計意圖：通過看圖連單詞，即起到了復習目的，為下面學生進行會話練習奠定基礎.）

2.Letthestudentslookatthepictureandmakeanewdialoguewithpartner.

①出示圖片，找學生試著描述

②和同桌互問互答

③選小組代表到前面展示（表現出色的給予表揚）

（設計意圖：這是對課堂所學知識的延伸，將所學的語言運用到真實的情景中，重點培養學生說的能力.）

3.Askstudentscompletethefollowinglinebyusingknowledgethatwehavelearnedandinthelightofourownschool.

①先是自己自主完成

②選小組代表到前面展示（表現出色的給予表揚）

（設計意圖：這是對課堂所學知識的延伸，達到了學以致用的目的.）

（四）Summaryandhomework

1、歸納總結（conclusion）：讓學生主動說出這一堂課學到了什么有哪些收獲.歸納總結簡單明了，讓學生自主發揮，自我求知，促進學生思維的活潑和才能的發揮，使得記憶更加深刻，知識更加牢固.

2、家庭作業（Homework）:

①Readthenewwordsandthephrasesfourtimestoyourpartner.

②Introduceyourschooltoyourparents.

（設計意圖：進一步鞏固所學，培養學生語言綜合運用能力.）

（五）Let&39;ssingagain.

Playthesong“Ourschool”again，theteacherandstudentsstandup，singtogetherwhilebeating.

（設計意圖：以音樂開始，用音樂結束，既突出了本課主題，又能讓孩子在輕松愉快的音樂中感受我們美麗的校園，進一步升華要熱愛母校的情感目標）

（六）Blackboard-Design

Unit1Myschool

ALet’slearn

Newwords:Sentencepatterns:SummaryandHomework:

Playground，gardenWhereisthe…？

1、Conclusion

teacher’soffice，It′sonthe…floor.

library，canteen

2、Homework

2024小學四年級英語教案篇2

《元帥和小棋手》

教學目標

1.學會本課15個生字，正確認讀多音字"彈、好"，能理解27個詞語的意思。

2.能抓住"我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手!"這一重點句理解全文內容;能有感情地朗讀課文，讀出"大元帥"對"小棋手""勇敢無畏"精神的贊美之情。

3.會用"指導"、"鼓勵"各寫一句話，能正確理解，"我輸了?不!我贏了!"這句話的意思。

教學重點與難點

教學重點：

(1)學會15個生字，理解新詞語意思，能正確辨析多音字"彈"、"好"。

(2)能抓住重點句，理解全文的內容。

教學難點：

(1)正確理解"我輸了?不!我贏了!"這句話的意思。

(2)用"指導"、"鼓勵"各寫一句話。

第1課時

(一)教學目標

1.初步學會15個生字，能讀準多音字"彈"、"好"的讀音，理解"老少無欺、不講私情、謙虛好學、示弱、鼓勵、無畏、訓練"的意思。

2.理解陳毅元帥為什么要請小棋手來下圍棋。

(二)教學過程

1.自學課文。

(1)默讀課文，思考問題：①看了課題，你知道這篇課文講的是什么事?(講發生在"元帥和小棋手"之間的事。)②這位"元帥"是誰?這個"小棋手"又是誰?他們之間發生了一件什么事?(陳毅元帥和小聶衛平下圍棋，結果小棋手戰勝了大元帥。)

(2)自學生字，讀準多音字"彈""好"的讀音;了解"示弱""無畏"的意思。

2.檢查自學情況。

(1)指名讀課文，正音;回答兩個思考題。

(2)指名認讀生字，分析字形。

3.學習課文第1一12自然段。

(1)默讀課文，思考問題：①陳毅元帥為什么要和小衛平下棋?("我想試試他的棋藝，考考他的膽量。")②試試的結果，小衛平的"棋藝"究竟怎么樣呢?(第一盤"殺了個平局"，第二盤"陳毅眼看抵擋不住了……")③哪一句話最集中地表現了小衛平下棋的"膽量"?("小衛平下棋從不示弱")課文哪些詞句具體表現了他的"從不示弱"?("我知道，你是帶兵的大元帥!""一開始就使出真本領。""小衛平爽快地答應了。這一盤，他下得更勇猛了。""小衛平用小手按住棋盤，頭搖得像撥浪鼓，嚷著，’不讓!……""’真認輸了嗎’小衛平頭一抬，竟然忘記了對面是個赫赫有名的大元帥。")

(2)讓學生理解"我輸了?不!我贏了!"這句話的意思。

(3)出示兩個句子讓學生比較、討論。

小衛平下圍棋從不示弱：

我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手。

從這兩個句子的意思，幫助學生理解重點句的含義。"我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手;"這個重點句說明：一方面是聶衛平的"勇敢無畏"，另一方面是陳毅元帥的善于發現人才。

(4)朗讀課文。

4完成作業。

(1)《作業本》第1、2、3、4題。

(2)課后練習題第4題。

第2課時

(一)教學目標

1能分別用"指導"、"鼓勵"造句：

2能抓住重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文

3感受小棋子"勇敢無畏"的精神和陳毅元帥善于發現人才、培養人才的風范。

(二)教學過程

1.朗讀課文第1-12自然段，說說這部分課文內容寫了什么事。

1.學習課文第13自然段。

(1)齊讀第13自然段，思考問題：①陳毅元帥與聶衛平下棋時，聶衛平幾歲?(不到10歲。指導學生照應題目："小棋手")②陳毅元帥是怎樣鼓勵"小棋手"的?為什么在贈書上寫了"謙虛好學，勇敢奮進"八個字?(他畢竟還是"小棋手"，離"世界圍棋名手"還有很大的距離。)你知道聶衛乎是什么時候成為"世界圍棋名于"的?他為祖國爭了哪些光?

(2)聯系第12段，為什么陳毅元帥明明"輸"了棋，卻要說"我贏了!"，還"樂得淚水都流出來了"?(元帥發現了難得的人才.從"勇敢無畏的小棋手"身上，看到了祖國圍棋事業的希望：在陳毅元帥看來.發現了一位優秀的小棋手，比自己贏了棋更值得高興。)

3.指導有感情地朗讀課文。

(1)教師范讀。讓學生感受"元帥"對"小棋手"的期望。感受"小棋手""下圍棋從不示弱"的精神，感受"元帥"為"發現了一個勇敢無畏的小棋手"的喜悅之情，了解全文朗讀的節奏和基調。

(2)自讀課文，讀出自己對課文理解的深度。

4.指導用"指導"、"鼓勵"各寫一句話。

5.作業。

(1)《作業本》第5、6、7題。

(2)用"指導"、"鼓勵"造句

2024小學四年級英語教案篇3

教學目標：

1、能聽懂、會說：Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Thankyousomuch!Howmany....doyouhave?并能在實際情景中運用。

2、進行小組合作，完成Groupwork中簡要調查，完成Letscheck中簡要評價。

3、培養學生的同情心、愛心和合作精神。

教學重難點：

重點：聽、說、認讀句型Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Look!10sharpeners......

難點：運用所學新句型和“小組合作”學習。

課前準備：

1、教師準備本課相關的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標有“希望小學”字樣的標牌。

2、教師準備錄音機及相關錄音帶。

3、學生準備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。

教學過程：

一、熱身、復習

1、唱歌：“Booksandpencils”

2、教師播放Letschant部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內容：(HowmanyEnglishbooksdoyouhave?Thirty!Thirty!Thirty!)

3、復習單詞：

①、用課件出示一個房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“HowmanyEnglish/Chinese...bookscanyousee?”請學生把它們找出來，用Icansee...句型回答。

②、課件出示三種小動物，它們背著一個書包，請學生猜一猜書包里有些什么文具?

二、新課呈現

1、教學“Myschoolbagisheavy.”

教師展示自己的新書包，拿給全班學生看：Ihaveanewschoolbag.Myschoolbagisheavy.引導學生朗讀“Myschoolbagisheavy.”注意heavy的發音。讓學生跟著教師邊說邊做，然后請學生一個個練習。

2、教學“Whatsinit?”

教師問：Whatsinit?用手勢幫助學生理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強調問句和答句，讓學生跟讀幾次。然后要求全班學生詢問教師書包中物品并數數回答，老師問幾個學生。然后讓一個學生當小老師，跟其他學生進行對話。

3、對話合并

在學生熟練掌握了上面的對話后，老師拿起自己的書包說：“Myschoolbagisheavy.”引導學生提出問句：“Whatsinit?”然后老師進行回答：“Look!2story-books……”

4、情景演示

教師出示MissWhite、ZhangPeng和Amy的人物頭飾及希望學校的標志，自己扮演MissWhite，讓兩位表達能力較強的學生分別扮演ZhangPeng和Amy，協助教師呈現新對話。張鵬背著書包進教室并說：“Myschoolbagisheavy.”教師詢問書包中有什么：“Whatsinit?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look!20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.教師對之進行評價“Wow!Good!”讓學生進行跟讀。接著Amy呈現類似內容，教師對之表示感謝“Thankyousomuch!”強調somuch的發音，可讓學生多讀幾遍，并指出sooooomuch表示強化感謝的程度更深。最后，引導全體學生說出禮貌用語“Thankyousooooomuch!”

5、教師拿上書包，與其他學生進行類似對話。

6、播放錄音或VCD：Letstalk。先讓學生完整地聽一遍，再跟讀。

7、同桌進行操練，然后角色表演。

三、拓展、鞏固

(一)、Groupwork(小組調查)

1、拿出事先準備好的一張調查表，記錄調查結果。

S1：Howmany(Englishbooks)doyouhave?

S2：Ihave(5).

2、反饋調查結果

請一個其他小組的學生問：“Howmany(Englishbooks)doyouhave?”該小組的學生依次按照調查表進行回答。

(二)、Letscheck

學生聽錄音做Letscheck，做完后校對答案。

(三)、播放一段希望小學的錄像，讓學生知道那里的生活條件。然后發動學生為希望小學的同學們獻上自己的一份愛心。學生送的時候，教師連連說：“Thankyousooooomuch!”同時輕輕播放《愛的奉獻》。

四、作業布置

1、活動手冊上的相關練習。

2、聽Letstalk部分的錄音，讀給家長或朋友聽。

3、將自己讀的Letstalk錄制下來，自己聽聽或者帶來和同學們比比。

2024小學四年級英語教案篇4

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

認知目標

學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用howmany......進行口語交際。

能力目標

能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。

情感目標

通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

教學重點：

讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節日的能力;

教學難點：

讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

教學方法：

1.教法設計根據英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。

2.學法指導引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

3.教學手段根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

教學過程：

1.熱身(Warmup)

一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。

再此過程中有老師進行話語引導“同學們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”

2.單詞學習(wordlearning)

第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師詳細解釋;

第二步，反復領讀與自我練習;

第三，拼寫階段，四線格練習;

第四，memorygame的游戲。

[設計意圖]該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學生打下一個良好的英語基礎。

3.單詞游戲(memorygame)

[設計意圖]既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘學生潛能。

最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。

4.課文學習(textlearning)

以問題導入“我們知道Ammy的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?”接下來利用視頻學習課文并找出答案。

[設計意圖]讓學生帶著問題學課文找答案，增強目的性。本環節有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現英語環境。第二是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養跨文化意識。

5.語法學習(grammerlearning)

此環節學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。本節課所教授的句子是“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”

[設計意圖]學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。提高他們的表達能力，反復練習語法知識，學以致用。

6.知識拓展(Extratips)

由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammydady等。

[設計意圖]一是，讓學生開眼界。二是，為我下一步的作業布置鋪路子。

7.課后作業(Homeworktoday)

(1)“說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，Iloveyou!"

(2)“我學我用”：準備下節課帶自己的全家福一張，向你的同學介紹你的家庭成員。

[設計意圖]鞏固所學，將課內的學習延伸到生活。

8.結束(theending)

最后以Ilovemyfamily歌舞表演結束本課。

[設計意圖]第一，號召同學們standupandmoveyourbody!讓同學們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，并且會配以動作教學。第二，從另一個側面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節課在一個輕松愉快的氛圍中結束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。

2024小學四年級英語教案篇5

教學重點：

讓學生將1-3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用.

教學難點：

新出現的句型：ShespeaksEnglishwell.They’remyfriend’sstory-books.

教具準備：

1.單詞卡.

2.供學生表演用的實物道劇：書、書包、鉛筆等.

3.教材相配套的教學課件[Readaloud，connectandsay].

4.教材相配套的教學錄音帶.

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.教師出示單詞卡，復習1-3單元所學單詞.

2.做游戲Listenanddo.

教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發布命令，另一個學生根據他的命令來做動作.復習第一單元A，第二單元A，第三單元B的Let’sdo部分.

(二)呈現新課(Presentation)

1.Freetalk.教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習

What’sintheclassroom？

What’sinyourschoolbag？

Who’syourfriend？

2.教師通過錄像、VCD、教學課件等給學生展示Readaloud對話.

3.讓學生觀看后回答問題：

What’sinAmy’sschoolbag？(Englishbook，mathsbook，notebook，tenstorybooks)

Who’sAmy’sfriend？(SandyWhite.)

4.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話.

5.讓學生表演對話.啟發學生用Who’syourfriend？He/Shehas…，What’sher/hisname？表達更多的句子.

6.根據對話回答問題：

IsAmy’sschoolbagheavy？

What’sinit？

Arethestory-booksAmy’s？

(They’reAmy’sfriend’sstory-books.)教師給學生解釋這一句話：Maryismyfriend.Theyaremyfriend’sbooks.ItmeanstheyareMary’sbooks.

7.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話.

8.讓學生表演對話.

9.教師出示SandyWhite的圖片，指著她說：She’sourEnglishteacher.ShespeaksEnglishwell.教師再指一名學習好點的學生說：He/ShespeaksEnglishwell.教師可以向學生提出問題來檢查學生是否聽懂：DoyouspeakEnglishwell？

10.讓學生看書聽錄音帶，并讀出對話.

11.模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等.

12.教師給學生展示第四段對話.并讓學生回答問題：What’sAmy’steacher’sname？

13.讓學生聽Connectandsay錄音進行連線.

Kate-name-race-lake-game;

Mike-nine-fine-time-side;

Rose-note-Jones-Coke-hope;

這三組重點a-e，i-e在單詞中的發音，可以給一些生詞讓學生根據發音規律拼讀，如：same，take，bake，hate，hide，wide，bite，those等.

Tim-win-big-milk-fit;

Bob-dog-hot-Tom-doll;

這兩組重點學習元音字母i，o在重度閉音節中的發音，可以給出一些生詞讓學生拼讀，如：shop，job，dot等來掌握它們的&39;發音.

14.播放錄音讓學生完成Look，listenandwrite中的內容，進一步練習元音字母的發音：

(1).Katelikestomakerice.(cakes)

(2).Fivemicerideanice.(bike)

(3).MrJonesphonesmeat.(home)

(三)趣味操練(Practice)

1.玩“猜人”游戲.教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分.

2.傳話.每一縱排為一組，全班分成若干組.教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去.最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近.

(四)擴展性活動(Add-activities)

讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習

2024小學四年級英語教案篇6

教學目標

1.能聽、說、認讀單詞:these,tomatoes,try,carrots并掌握名詞復數及其對應的發音。

2.會運用句型:

Whatarethese?

Arethey/these…?進行對話練習。

3.讓學生養成多吃蔬菜和水果,遠離垃圾食品的好習慣。

教學重點

1.掌握單詞these,tomatoes,try,carrots。

2.掌握名詞的復數形式和對應的復數句子。

教學難點

1.掌握tomato的復數形式tomatoes。

2.掌握單數句和復數句的相互轉換。

教學準備

教師準備：與本課時相關的錄音和課件,本課所學的單詞卡片和動物或植物的圖片或實物。

學生準備:本課所需單詞卡片,動物或植物的圖片或相應的實物。

教學方法

1.分角色表演教學法

教師讓同學們分角色表演Let&39;stalk部分的對話,創設英語情景,讓同學感受英語的語言氛圍。

2.游戲教學法

學生三人一組,進行對話:

Whatarethese?

Aretheseapples?

Arethesetomatoes?Yes.

在對話過程中不斷增強學生的學習興趣。

教學過程

Step1:Warm-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Freetalk。

2.播放歌曲Maryhasalittlelamb。

3.看圖片拼讀單詞

教師展示圖片(已經學過的動物名詞),說:What&39;sthisinEnglish?It&39;sa/an…Howdoyouspellit?讓學生一個接一個地快速說出對應的單詞及其拼寫。

4.展示前三單元的單詞,學生通過搶答的方式造句,教師對表現突出的同學獎勵貼畫。

5.MainScene

(1)學生看書36、37頁,說一說:Whatcanyouseeinthepicture?Wherearethechildren?

(2)找一找下列單詞的意思:horses,potatoes,carrots,sheep。

(3)根據要求完成句子。

Thereareseventeensheeponthefarm.(對畫線部分提問)

arethereonthefarm?

Step2:Presentation

Let&39;stalk

1.教師先將已經學過的動物、蔬菜、水果的圖片展示給學生,和學生一起復習,問:Whatarethese?Arethey…?教師注意指導學生使用名詞的單復數形式。

2.教師出示胡蘿卜的圖片,問學生:Whatarethey?學生回答:Theyare胡蘿卜.教師接著自問自答:Whatarethese?Theyarecarrots.教讀單詞these和carrots并板書,讓學生認讀。同時,學生看圖片并跟讀句子,理解句子的意思。

3.教師出示西紅柿的圖片,問學生:Arethesecarrots?學生回答:No.教師肯定學生的回答并說:Thesearetomatoes.教讀單詞tomatoes,強調名詞復數形式;板書,讓學生認讀。

4.教師利用實物問學生:Arethesecarrots/tomatoes?學生根據實物回答:Yes,theyare./No,theyaren&39;t.

5.把圖片或實物分發給學生,讓他們分組提問:Whatarethese?Arethesetomatoes/carrots?學生回答,教師給予指導和幫助。

6.讓學生聽Let&39;stalk的錄音,跟讀課文。

7.學生自由讀課文,然后分角色朗讀。

Let&39;splay

1.學生三人一組,完成對話練習:

Whatarethese?

Aretheytomatoes?

Yes,theyare./No,theyaren&39;t.

2.教師拿出apples,tomatoes,grapes,bananas,strawberries等水果和蔬菜,學生進行對話練習:

—Whatarethese?

—Theyaretomatoes.

—Trysome!Theyaregood.

—Thanks.Yum.

Step3:Practice

1.操練單詞

將學生分成若干組,教師把單詞的漢語寫在黑板上,然后學生依次說出單詞的拼寫,如果有學生出錯,那么這組學生從頭開始(例如:西紅柿tomatoes,第一名學生說t,第二名說o,第三名說m……最后一名學生讀出單詞并說出漢語)。在單詞字母數量一致的`情況下,哪組用時最少,哪組就是獲勝者。

2.同桌之間分角色利用實物表演Let&39;stalk的對話。篩選出幾組上臺表演,教師及時予以鼓勵性評價。

3.摸一摸(游戲)

教師把水果和蔬菜放在一個不透明的袋子里,一名學生自愿到前面來,通過摸里面的東西猜一猜是什么。下面的學生問:What&39;sthis?/Whatarethese?這名學生閉著眼睛摸出來并回答:It&39;satomato.Theyaretomatoes.但注意,如果他/她睜眼睛看了,即使答對了,也得不到獎勵。

4.完成全品學練考—課后練33頁第二題。

Step4:Consolidation

1.我知道

學生以小組為單位開展游戲。前一名學生根據圖片或實物問后一名學生,如:學生A問學生B:Whatarethese?學生B回答:Theyaretomatoes.學生B問學生C:Whatarethese?依次進行,要求學生的訓練速度要不斷加快。

2.同桌之間對話:學生根據教師提供的單詞卡片,利用所學過的句型進行對話練習。

—Whatarethese?

—Theyaretomatoes.

—Howdoyouspellit?

—T-O-M-A-T-O-E-S.

教師在學生對話的同時,要監督和幫助學生,尤其是對名詞的復數形式要多加指導。

3.全班總動員

教師利用自己的實物,問:Aretheytomatoes?學生回答:Yes,theyare./No,theyaren&39;t.Theyarecarrots.通過師生之間及學生之間的互動,加深對新知識的理解,培養學生在生活中運用語言的能力及分析問題并解決問題的能力。

Step5:Sum-up

師生一起總結本節課的學習重點:

單詞:these,tomatoes,try,carrots

句型:Whatarethese?Arethey/these…?

Step6:Homework

1.回家給父母大聲朗讀Let&39;stalk的對話。

2.根據本節課所學的單詞和句型向父母介紹家里的蔬菜和水果。

3.完成全品學練考—課后練33頁第三題。

2024小學四年級英語教案篇7

教學目標：

1、基礎目標

(1)學生能聽、說和認讀thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八個數字單詞，并做到發音正確、規范。

(2)幫助學生在學習新知識的過程中復習舊知識，并能結合已學句型“Howmany……canyousee?/Doyouhave?/Icansee……/Ihave……/等句型進行回答、替換和運用。

2、拓展目標

(1)將單詞教學融入句型及對話教學之中，鼓勵學生在實際情景中恰當地運用已學句型。

(2)培養學生的注意力和觀察力，發展學生的發散思維，激發學生的學習興趣，培養學生的協作精神。

教學重點：

掌握八個新授數字單詞，并能結合已學知識在實際情景中運用。

教學難點：

thirteen、fifteen、eighteen、twenty的發音。

教學準備：

錄音機和磁帶，教師自己準備的一幅彩圖畫，數字單詞卡片，在講臺上放15本書，一個盒子，18支鉛筆，一個籃球。

學生分析：

本單元授課對象是農村小學四年級學生。經過一年多的學習，對英語保持著濃厚的興趣。在上冊對1—12的數字的英語學習后，他們期待后面更大數字的學習。所以這一單元，特別是數字詞匯的學習，他們會學得主動而輕松。因為教師對學習的了解，本單元就該更關注后進生，給他們更多的機會表現自己，激發他們的學習積極性，讓所有學生自然地同步前進，并為接下去的學習打好基礎。

教學過程：

一、Warm-up/Revision(熱身、復習)

1、EverydayEnglish(每日英語)

2、Singasong.“TenLittleCandleDance”(師生表演唱)

3、Introducethemselvestonewteachers(自我介紹)

Eg：Mynameis……。I’magirl/boy.

I’mfrom……Ilike……etc.

4、Playaguessinggame(猜數字)

T：whichnumberisinmypocket?

二、Presentation(新知識呈現)

1、Learntosaynewwords.(學習新數字)

(1)數學練習，學習thirteen(13)

A、從5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出數字thirteen，并練習朗讀該單詞。(跟讀，開火車讀，齊讀)

B、Make13(讓學生用英語編數學算式?+?=13)

Eg：What’ssixandseven?Sixandsevenis13.

C、用英語講解西方國家對13的看法，結合幸運數字講解西方人很忌諱13，并舉例說明。

(2)實物呈現，學習fifteen(15)

A、引導學生利用身邊的東西(如書本、同學、書包等)來數一數和說一說。

Eg：T：Look!whatarethey?Ss：Books.

T：Howmanybookscanyousee?

Let’scount，please.

Ss：One，two……fifteen.B、練習朗讀該單詞(跟讀，打行讀，小組讀，齊讀)

C、用15造句子。

Eg：Thisis15.Sevenandeightis15.

Ilike15.Mybrother/sisteris15.

Ihavefifteen……

(3)猜一猜，學習eighteen(18)

A、T：Ihavesomethinginmybag.Guess.WhatdoIhave?

Ss：……

T：Look!Whatarethey?

Ss：Pencils.

T：HowmanypencilsdoIhave?Guess.Please!

Ss：……

T：Openitandsee.Countplease.One……eighteen.Oh,eighteenpencils.That’sright.Ihaveeighteenpencils.

B、練習朗讀該單詞(跟讀，開火車兩人讀，小組讀，齊讀)

C、用eighteen說詞組。

Eg：eighteenbooks

eighteendogs……

(4)看一看，聽一聽，數一數，學習twenty(20)

A、T：(拿著球)Look,What’sthat?Oh,It’saball.Ilikeballs.AndIcanbouncetheball.Now,Ibouncetheball,pleasecount!教師拍球，學生數數，數至20，然后故意把球拍丟了。

B、練習朗讀該單詞(跟讀，指讀，男女讀，齊讀)

(5)看圖添畫，學習14、16、17、19。

教師也用簡筆畫邊畫蘋果，邊提問學生：Whatcanyousee?Howmanyapplescanyousee?(本環節的教學內容可以從數字12添到20。再出示這幾個數字卡片讓學生讀一讀。)

2、Listenandrepeat.(先給學生聽一遍錄音，讓學生復述自己聽到的，然后再翻書指著單詞跟讀)

3、小結規律，讓學生看著黑板上8個新數字，讀一讀，你發現了什么?讓學生明白13、15、18、20的讀音是沒有規律的，而14、16、17、19是比較簡單，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。

三、Practiceandconsolidation(操練和鞏固)

1、明辯是非讀單詞。(教師指著黑板上的單詞，如果指的和讀的是一致的學生就跟，反之保持沉默)

2、聽音舉卡片，老師說一個數字，學生要邊講邊舉起該數字卡片，比一比哪一組動作最快。

Eg：T：Thirteen,thirteen,Whereis13?

Ss：Thirteen，thirteen,Hereitis.

3、同桌游戲(劃拳)，兩人各出示手指表示的數字再兩個相加，誰先把答案說出來，誰就可贏得對方的卡片，看誰的卡片贏得的多為勝者，可用以下句型出示手指。

Eg：Howmany,howmanyfingers?

Fiveandsevenistwelve.Howoldareyou?Howoldareyou?I’m____

四、Extension(拓展)

Talkaboutthepicture

教師出示一幅課前畫好的彩圖(類似活動手冊第16頁，圖的量還可加大，豐富一下，還加上風箏、白云、小鳥、花草等，把顏色、數字、動植物都畫進去)。

教師引導學生就圖展開討論，教師先示范引導：Lookthisisapicture.Isitbeautiful?Whatcanyousee?Whatcolour?Howmany?……

讓學生先小組討論時盡量運用所學句型，最后讓幾對學生到講臺前談論圖畫，展示他們的討論結果。教師可適時板書幾個句子。

五、Homework(自選)

1、一：(1)模仿錄音朗讀3遍，并制作自己的英語錄音專集。

(2)Listenandconnectthedots.(聽音連點)

2、二：Read,thinkandwrite.(看、想、填)

fivefifteensixtwelveeighteen

seventeenthirteennine

3、三：Makeasurvey.(填寫調查表，請用上Howmany…doyouhave?Ihave…。Youhave…)

板書設計：

Unit1…seventeen,eighteen,nineteen,twenty!

A&BLet’slearnLet’splay

5+6=115+7=125+8=13thirteen

4→14fourteen

15fifteen

6→16sixteen

7→17seventeenHowmany……?

18eighteenTheyare……。

9→19nineteenHownice!

20twentyTheorangeoneisabird.

2024小學四年級英語教案篇8

一、教學內容

單元小練習

二、教學目標

1、熟練掌握本單元的（三會、四會）單詞、詞組、句子及對話。

2、運用已有語言知識解決問題。

3、通過難度適中的適量小練習，幫助學生進一步了解自身學習狀況，以促進以后的學習。

三、教學重點

引導學生學會發現本單元知識的薄弱環節，以便及時調整教學策略。

四、教學過程

step1.greeting

singanenglishsong.(whatisthisinenglish?)

step2.revision

1.師提供本節課的話題“mystationery”,鼓勵學生圍繞此話題與教師或同學進行交談。

2.生齊讀a、b部分，鼓勵學生總結本單元學到的知識。

1）一些文具類的單詞，并初步接觸了它們的復數形式。（knife是特例）

2）會默寫3個四會單詞

3）介詞in/on,借助這兩個詞語，我們可以表達物品的位置。讓學生舉例。

4）初步掌握my/your/his/her+名詞，表示某人的東西。

5）用途很廣的幾個交際用語：comehere.excuseme.oh,isee.

6）詢問物品的英文名稱或中文名稱時，我們可以用句子……

7）詢問近處或遠處東西時，可以用句子……

3、完成小練習

小練習內容如下：

一、請讀一讀下面的英語，你能寫出對應的中文嗎？

1.storybook_______

2.copybook_______

3.knife_______

4.toytrain_______

5.tape_______

6.stapler_______

7.schoolbag_______

8.inenglish_______

9.inchinese_______

10.mypen_______

11.yourruler_______

12.hisrubber_______

13.onthebookcase_______

14.intheschoolbag_______

二、看圖寫單詞

考察book,tape,bag.(可以適當增加1－2個與它們發音類似的&39;單詞)

三、模仿例子寫復數

forexample:atoytrain------sometoytrains

選擇本課及以前學過的部分單詞，其中可以設兩個不規則的單詞，數量控制在10個以內。

四、根據所給情境，從方框中選擇合適的句子：

主要考察交際用語的掌握情況。

如：1.需要打擾別人時，可以說：

2.當你弄明白一件事情的時候，可以說：

3.請某人過來，說：

4.做錯事情時說：

五、提供圖片和句子，讓學生給圖中人物配上句子，并寫出中文翻譯。

建議：對話控制在4句內，以本單元重點句型為訓練重點。

注意點：

1.讓復習課不要成為老師的個人演講。不要低估學生的三言兩語，耐心的引導他們學會梳理知識，培養學習能力。

2.練習內容的設計不同考試，目的重在單元基礎，不可以難、偏、怪。學生通過練習可以客觀的了解知識的掌握情況，老師也可以為下面的教學找準目標。

2024小學四年級英語教案篇9

教學目標：

1、認讀A、B部分Let’slearnLet’stal中的單詞和句子

2、掌握A、B部分Readandwrite中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫

3、能夠詢問時間并做出正確的回答。

4、能夠聽懂并發出一些指令。

教學難點：

單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用

教學準備：

本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶

第一課時

1、熱身

教師播放第一單元Storytime的錄音或者請一組學生表演Storytime中的故事。

2、預習

教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：WhereisZoom?學生回答：Heisinthecanteen.教師又問：Why?學生答：Heishungry.教師再問：Whyinhehungry?Whattimeisit?引導學生答出：It’stimeforlunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：thesun,themoon,thetree.等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。

3、新課呈現

Let’slearn

教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘(課前準備)。

一邊表演一邊引導學生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner

修改意見

在教學中應更多的滲透會話教學的運用，能使學生真正的會聽、會講。

課程名稱的教授可借助于chant.

mathclass,mathclass,1and1,1and1

chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwrite.

P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..

11,11,11,It’stimeforlunch

musicclass,musicclass,singanddance,singanddance

artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.

Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.

Let’sdo先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。

第二課時

1、熱身

(1)學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。

(2)師生一起表演本單元A部分Let’sdo的聽聽、做做活動。

2、預習

教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。

3、新課呈現

(1)教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：

Schoolisover.如果學生不理解可聯系Classisover.來幫助學生理解。待時針撥到5點或其他實際放學時間后，教師問：Schoolisover.Whatdoyoudo?學生回答Gohome.教師說：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此導入新課。

(2)看與聽學生看Let’stalk部分的掛圖，教師就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型It’stimefor……造句。

(3)模仿跟說，注意語音語調。

(4)分角色朗讀與表演。

第三課時

1、熱身

(1)師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲TenLittleCandlesDance

(2)學生跟著錄音或錄象一邊說一邊表演本單元A部分Let’stalk的對話。

2、預習

游戲：

教師把10個數詞的卡片不按順序分發給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。

3、新課呈現

(1)拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。

(2)讀文書寫。師生之間先對本課時掛圖上的內容進行簡單的交際性回答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whosememoryisthebest?看誰能在幾分鐘內正確拼寫出更多數詞，以此增強學生的學習興趣。

(1)教師先介紹這項任務：ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓勵學生說出答案并講明理由。

(2)教師給學生出幾道類似的數學應用題考察他們的推理思維。

第四課時

1、熱身

數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。

2、預習

播放Let’schant中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。

3、新課呈現

(1)玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：Whattimeisit?學生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……

(2)教師做出4：35的手形，問：Whattimeisit?引導學生說出：It’s4:35.schoolisover.教師接著問：Schoolisover.Wheredoyougo?學生回答：Wegohome.教師由此導入句型It’stimetogohome.

(3)教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’stimetogetup.請學生做起床、穿衣服的動作;教師說It’stimetogotoschool。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’stimeto……為下一課時重點學習句型做鋪墊。

(4)聽音跟讀，注意強調語音語調。

(5)教師可采用A部分Let’sdo的形式操練新的句型。

(6)畫畫說說：學生模仿BLet’slearn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s6o’clock.It’stimetogetup.

(1)看錄像，聽故事。

(2)進行理解性回答。教師可介紹一些關于“愚人節”的知識。要教育學生不能開過分的玩笑愚弄別人

(3)模仿跟讀和分角色朗讀。

第五課時

1、熱身

師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。

2、預習

教師和學生談談他們的作息時間，如：T:Whattimedoyugetup?S:Fiveforty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以次導入課文。

3、新課呈現

教師拿出Mike的圖片，問學生Whoishe?Whattime

doeshegetup?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。

(1)看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’stmefor…和It’stimeto…加以比較。

(2)聽錄音，然后跟讀、模仿。

(3)分角色朗讀和分角色表演。

(4)調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’stimeto…。來表述。

連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內容如下：

(1)Whattimeisit?It’s8:30.

(2)I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.

(3)Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.

It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom.

第六課時

1、熱身

(1)吟唱歌謠，邊唱邊舞。

(2)聽故事，請準備好的學生上臺表演。

2、預習

學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時

間做動作，并說：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他學生做出相應的回答，如：It’stimetogotoschool.以次導入課文。

3、新課呈現

Readandwrite

(1)聽錄音，理解句子內容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。

(2)學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

(3)利用課程表玩游戲。學生A：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.學生B：It’stimeforlunch.

(4)教師知道學生在四線格中書寫四會單詞和句子。

Pronunciation

建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結果，教師評價并指正。

Tasktime

這部分主要是培養學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言。

2024小學四年級英語教案篇10

教學目標

1、掌握本課單詞rain,snow,wind以及come和詞組goaway，做到發音準確、語調自然。

2、學習小詩RainRainGoAway,能夠有感情的朗誦和仿編。

3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在單詞中的發音。

教學重難點

1、本課單詞rain,snow,wind以及come和詞組goaway的發音和大意。

2、理解小詩并進行仿編。

3、通過自然拼讀法學習字母Ll,Mm,Nn,Rr在單詞中的發音

課時 一課時

教學過程

一、常規問候與復習

二、Magicbox單詞教學

1、復習學過的表示天氣狀況的單詞。

2、學習單詞rain,snow,wind以及come和詞組goaway。

3、鞏固新詞。

4、Listen,numberandsay

三、教學小詩，并仿編小詩。

1、看圖請學生才小詩大意。

2、聽錄音解義。

3、分組練習。

4、表演。

5、仿編小詩。

四、Let’sread學習自然拼讀法

1、把字母L,寫在黑板上，然后指著lantern說強L-l-lantern調第一個字母的發音，學生重復，用同方的方法介紹leg和lion放錄音，學生翻開課本邊聽邊指出那一幅圖。

2、用同樣的方法學習Mm,Nn,Rr.

五、完成《課堂活動評價手冊》

2024小學四年級英語教案篇11

一、教學目標：

1、能聽說讀寫Howareyou？Fine，thanks.說出并且聽懂Nicetomeetyou.

2、能在真實地環境中進行會話.

3、培養學生大膽自信地運用英語進行交流.

二、教學重、難點：

Howareyou？Fine，thanks.書寫時應注意的問題以及Howareyou的其它回答方式.2、Youcancallme...的用法.

三、教具、學具：Mr.Wood的圖片，收音機

四、教學過程：

㈠Warmingup

1、Freetalk：What’syourname？Nicetomeetyou！Howareyou？Howoldareyou？Howmany？Howmuch？Howdoyoufeel？等問句及回答.

2、Singasong“Howareyou？”為學生學句型作鋪墊

㈡Newconcepts

1、先教單詞fine.教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀，然后出示fine讓學生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學生的發音.比較fine，nine，five，bike等讀音，引導學生發現讀音規律.

2、教師指著自己對學生說：I’mfine，today.用表情來表示出自己今天很好（指身體）.并把fine一詞寫在黑板上，可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好.強調書寫時注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及I’m的&39;縮寫形式.

3、教師和一個學生打招呼：Hello，…Howareyou？然后指著黑板上fine一詞，啟發學生回答：Fine，thanks或I’mfine，thanks.同時教Verywell.Thankyou.的回答方式.

4、教師把verywell.寫在黑板上.解釋verywell意思是身體非常好.

5、教師帶讀verywell，并檢查學生發音.

6、師生之間進行打招呼問候，如

T：Morning，boysandgirls.

Ss：Morning，Miss….Howareyou？

T：Fine，thanks.Howareyou？

Ss：Verywell，thankyou.

7、同桌兩人或前后兩人進行會話練習

8、聽會話錄音N1，模仿語音語調.

9、出示Mr.wood的圖片，向學生自我介紹“Hello！I’myournewteacher！YoucancallmeMr.Wood.Nicetomeetyou.”告訴學生向別人介紹自己時也可以說Youcancallme…，先生用Mr.女士用Miss.或Ms.讓學生用這個句型自我介紹.Youcancallme…

10、讓學生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調.

11、三人一組作對話，上教室前面表演.

12、做課堂練習A連線題，并且結對練習一問一答.

㈢Homework

課下以小組為單位編一個對話，用上“Howareyou？Fine，thanks./Verywell，thankyou.Nicetomeetyou！”

五、板書設計：

LessonOne：Howareyou？

ninefinefivebike

Howareyou？

I’mfine，thanks.

Verywell，thankyou.

2024小學四年級英語教案篇12

教學目標：

1、認識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

4、欣賞課文中優美的語言積累

重點難點：

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。

教學過程：

一、談話切入想象揭題激發興趣

1、今天我們來學習第八課，本單元的主題是懷念和贊美故鄉，這一課也是一篇有關思念家鄉的文章，請大家齊讀課題：《小橋流水人家》。

2、看了這個題目，覺得面熟嗎?其實，這個題目就是一首散曲中的名句，有誰知道?(馬致遠的《天凈沙。秋思》中的句子。人們通常用它來指代美麗的江南水鄉。作者謝冰瑩是湖南人，題目小橋流水人家指的就是作者的家鄉。)

3、現在讓我們先來看幾幅江南水鄉的圖片。出示圖片，師配旁白：小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水鳥流水相唱和，真的是太美了。簡直讓人回味無窮。

4、請同學們一邊回味，一邊再讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧!

5、作者的家鄉真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進課文、走進"小橋流水人家"吧!

齊讀課題

回憶馬致遠的散曲《天凈沙秋思》

欣賞美圖，盡情享受

詩意朗讀課題

打開課本進入本課學習

課件出示圖文并茂的《天凈沙秋思》

出示動態變化的江南水鄉美景圖

二、梳理步驟初讀課文感知大意

1、請同學們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。師走到學生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字;對學困生多關注;糾正不良的讀書姿勢等。

2、檢查字詞，注意多音字“娜”

3、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉)。

4、通過前幾篇課文的學習，我們知道，古往今來，人們的思鄉之情都是一樣的，但感情寄托的對象卻因人而異。有人喜歡借景抒情，有人擅長寓情于事，還有人把寫景與敘事融為一體。在這篇課文中，你覺得作者采用了怎樣的手法?(寫景敘事融為一體)

5、我們先來看景。作者對故鄉的哪些景致久久不能忘懷?小橋、流水、人家，同時板書，那幾個自然段著重寫了流水?小橋?人家?

讀懂學習要求后自讀課文

開火車讀字詞，解釋生詞

積極發言

認真思考，積極回答

多媒體出示學習要求

課件出示本課重點字詞

三、讀悟交融順學而導領悟寫法

1、A、首先我們來欣賞作者家鄉的流水。通過描寫家鄉的美景來表達對家鄉的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么?("間接抒情")間接抒發感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感?

B、引導學生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉景色的美，從而看出作者是多么的熱愛家鄉!(教師以詩意的語言動情描繪這幅畫面)

C、師：這么美的景色誰不喜歡呢?讓我們伴隨著優美的樂曲聲再一次走進這詩一般的"圖畫"中吧!

D、師點明學法。通過“抓重點詞句”來體會感情，是讀書的一個好方法!板書-抓重點詞句

E、你還能從哪些描繪景色的段落里體會到作者對家鄉的愛?請你用剛才這種抓重點詞句的方法找一找，體會體會。

2、家鄉的美景讓作者永生難忘，那童年時期又有哪些事讓作者記憶猶新呢?

A、第二自然段的“……最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。”童年時期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉、深愛著家鄉。板書：捉魚蝦

B、課文中還有哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的?

C、手指著板書，作者通過描繪家鄉的景色和回憶童年一件件有趣的小事來抒發了自己對家鄉的熱愛和懷念，這種抒情方式叫，板書(“間接抒情”)間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想象去補充。請選擇你最感興趣或你曾經經歷的一個片斷，聯系自己的生活體驗，想像一下當時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。

D、師總結方法，板書：“聯系生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描述的情境中，與作者共歡樂，同悲傷。

3、請大家集中精力，我們重點來看描繪人家的兩個段落，看看還是間接抒情嗎?引讀“我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”從這幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉。

A、“我愛我的老家、”但我非常愛它"，這種直接抒發感情句子，我們一讀就能明白作者的情感。這樣的抒情方式是什么?板書(“直接抒情”)B、但是，如果說家鄉的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解?C、真是“誰不說俺家鄉好”呀!不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么?D、讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧!

4、請大家找一找，第六段中哪些句子是作者直接抒情的句子?

A、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發出了這樣的肺腑之言。通過這節課的讀書交流，現在，你知道"那段日子"，是指什么樣的日子?"那些美好的印象"，是指什么樣的美好的印象。

B、引導學生用"聯系上下文"的方法(借助板書)來理解。("那段日子"，指的是童年在家鄉生活的那段時

間。"那些美好的印象"，一指家鄉美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉人們的太平生活。)

C、“美麗的家鄉景色、快樂的家鄉生活，深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，千言萬語匯成一個字—“愛”!讓我們帶著這份滿滿的愛意讀這句話。

小組交流，大膽說出自己的想法

交流展示

做筆記

用剛學到的抓重點詞句的方法，小組合作交流展示第五段寫景部分，體會感情，美讀句子。

小組討論、展示

在教師的引導下研讀

四、充分想象，講臺展示

做筆記

配樂朗讀

跟隨教師讀句子，體會感情。

五、動腦思考，深入理解

體悟作者對家鄉的無比熱愛和思念。

感情朗讀

找出“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”從中直接感受作者一直愛戀著家鄉!

聯系上下文理解“那段日子”和“那些美好的日子”分別指什么自讀自悟、感悟語言、體會情感、出示第一自然段

配音朗讀

出示第四自然段的“我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉……”體會當時情景指什么?從中體會出作者對家鄉的懷念。

出示“我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”一句。

出示“那段日子”一句

六、回歸整體小結學法積累延伸

1、小結課文

2、總結學法

3、我們再一次走進作者的家鄉，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!(有感情地朗讀全文)

看板書總結全文

2024小學四年級英語教案篇13

課題：Unit1Ourschool

教學重、難點：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。

教具準備：

1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準備相關的詞卡。

3、學生準備白紙和彩筆。

教學過程

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1、學生表演A部分Let’sdo的`內容。

2、學生吟唱B部分Let’schant中的歌謠。

3、教師和學生進行主題討論：What’sinourschool?鼓勵學生用新學的單詞來交談。

(二)呈現新課(Presentation)

1、學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此導入新課。

2、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

(三)趣味操練(Practice)

1、讓學生發揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。

2、Let’scheck

教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內容如下：

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)Isthisanartroom?Yes,itis.

(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.

(四)擴展性活動(Add-activities)

1、做本單元B部分Let’stalk的活動手冊配套練習。

2、將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3、將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。

4、聽Storytime中的故事并跟讀。

2024小學四年級英語教案篇14

教學目標：

1、知識與能力目標：能聽懂，會說：Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,itisn’t.Whoseisit?It’smyT-shirt.并能在情景中運用。

2、學習策略：注重合作學習，鼓勵學生創新。

3、情感目標：教育學生管理好自己的物品，養成良好的生活習慣。

二、教學重難點：

教學重點：讓學生熟練掌握“Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.”的用法。

教學難點：名詞所有格的正確使用。

三、課前準備：

教師準備卡片，衣服，幻燈片，多個獎勵小貼畫。

學生準備舊衣服，單詞卡片。

四、教學步驟：

Step1:Warmup.

(1)師生問候。

(2)分組，教師講清規則。

(3)認讀單詞。(復習有關單詞)

(4)Let’ssing:Myclothes.

(用小組比賽的形式復習單詞，既能為后面的新課做鋪墊，又能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。)

Step2:Presentation.

(1)Let’slearn.

師：Thisismysweater.Isthisyoursweater/skirt/dress…?

師:Now,pleaserepeatafterSally.(播放DVD)

師：Canyoureadthissentence?

學生跟讀時出示句子卡片，貼在黑板上。

師:RepeatafterSally.并分組讀一讀，然后用shirt等單詞替換。

師:RepeatafterSallyandSissy.暫停DVD。讓學生跟讀，

Pairwork:運用學生手中的卡片模仿Sally和Sissy練習一遍。

運用chant加深主題句印象。

再用學生手中的卡片或衣服創設情境在練習主題句。了解whose和名詞所有格。

用whoseisit?It’smybabybrother’s.完善chant。并運用chant練習本節課的主要句子。

(2)Let’splay.

師：Doyoulikeplayinggames?Now,it’stimetoplay.

Guess:Whoseisit?

(突出重點句型，突破難點whose和名詞所有格。分解重難點后.讓學生根據所學內容編類似的對話，初步運用語言知識。)

(3)Let’stalk.

師：DoyouknowMike?Mikeistalkingwithhisfamily.Listencarefully,please.Whataretheytalkingabout?播放DVD。看后回答先提的問題。

跟錄音讀兩遍后。分組扮演朗讀。

四人組成小組學習理解對話。(讀前提醒有兩個問題)

回答問題，檢查學生自學情況。

Step3:Consolidationandextension.

(1)Listen,numberandmatch.

(2)Lookatthepictureandfillintheblanks.

(3)創設失物認領的情景，讓學生現場運用主題句進行對話。

(檢查學生運用知識解決實際問題的能力。)

簡評

課堂亮點

1.教學目標明確適當，教學過程清晰有效;

2.備課充分，設計巧妙;

3.有真實運用語言的意，Task設計比較合理;

4.課件、媒體運用充分;

5.教學活動多樣，歌曲導入，拍手，跟唱，chant，小組活動，結對活動，卡片練習能吸引學生興趣;

6.教學環節梯度把握較好，銜接比較自然;

7.注重情感教育滲透;

8.體現出一些有效的課堂常規;

細節問題

1.閱讀然后回答問題的環節，屏幕文字字體太小，可能有學生看不清;

2.衣服找失主的task設計新穎，體現學以致用。但考慮成本和日常教學可行性，可能卡片更方便，可以讓學生自己畫，剪，涂色，教師提供語言支持，然后學生分組交流，同時也可以復習顏色。

3.HongTaiLang&HuiTutu，和YaoMing的任務也很有趣，能吸引學生，也有提供了有效的信息交流契機。再推進一步，讓這個活動更充分，比如讓學生分組或pairwork形式，指屏幕相互問答，讓所有學生參與并有所獲。

4.活動設計可以再開放些，不比拘泥于教材課時內容限制，圍繞核心目標展開聯想，比如可以利用學生的文具來開展活動。分組，收集小組成員的各種文具book,notebook,pen,pencil,ballpen,ruler,pencilcase,eraser等，然后“找主人”，可以滾動復習文具，顏色以及功能句型Whereismy…?Whatcolorisit?Isitgreen?Whose…isthis?Isthisyour…?等表達方式。簡便有效。

其他討論

這里的討論不是針對這節課的，而是所有九節課都可以參考的。目前小學英語課堂中普遍存在的問題是，仍然強調教師作用，忽視學生能力培養;強調教學目標預設，忽視課堂目標生成;強調知識積累和技能操練，忽視能力培養。對教學目標和過程對學生已有經驗的關注不夠，教學內容和教學活動的生活化操作不夠。

對照外語教學專業委員會新近編制的《課堂教學觀察表》來看這次恩施老師們的幾節課，我把表中需要特別強調的地方單獨列出來，供大家今后教學中參考。老師們做的好的地方很多條款這里就略去了，列出來的也不是老師們做得不好，而是相對于其他條款的落實，還有改進空間。

教學內容與學生的生活實際和經驗背景有聯系;教學內容使學生對每個學習主題都有一個整體認識;教學內容能對學生人格塑造、價值觀等產生影響;;教師能創造性地運用教材;以促進學生的發展定位教學目標;教學內容有利于激發學生的學習潛能;教學內容結合學生;生活實際與生活經驗，將課本知識融入生活;教學內容及活動符合中國青少年的心理特征和文化傳統;有效地拓展和開發教學資源;教學內容能夠滿足不同學生的需求;教學活動能引起學生深層次的思考;學生語言操練活動有足夠的語言支持;教學活動易操作;教學活動能考慮班級人數及環境;有挑戰潛能意識及挑戰學生獨立思維的教學活動;能使學生對學習的主題有一個整體的認識，促使所學的知識系統化;激發學生在學習中討論及提出問題的意識;記憶性提問，理解性提問，運用性提問，推理分析提問，評價性提問等;課堂中的師生互動和生生互動要考慮思維互動、語言互動、情感互動以及信息的互動;有課堂中的師生互動和生生互動失敗的補救措施;培養學生合作學習的習慣合作不流于形式;讓學生關注自己的學習行為;學生能提出有意義的問題或能發表個人見解;培養學生的內部歸因;教師對學生錯誤后的反應。

2024小學四年級英語教案篇15

《現代詩二首》

教材分析：

《秋晚的江上》是近代詩人劉大白1923年的作品。這首詩從整體框架上采用了當時流行的小詩體，小幅的描寫，簡潔的勾勒，散文的句式，即興的抒發，描繪出了江邊秋天黃昏時的景象。

《花牛歌》全詩四節，每節第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”。用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草叢中的花牛行動、景象巧妙生動地展現，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。

學情分析：

對學生進行詩歌的吟誦，進行詩的熏陶，在他們幼小的心靈里播下詩的種子，無疑是一件非常有意義的事情，這有利于學生個性的發展。在教學時老師要通過多種閱讀方式理解課文內容，感受詩歌的快樂氛圍。

教學建議：

要引導學生整體感知課文，在讀懂詩歌的基礎上讓學生想象詩歌中的景物構成了怎樣的畫面。

教學目標：

【知識與技能】

1.認識本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解兩首詩的內容，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

4.體會詩歌優美的意境和豐富的想像。

【過程與方法】

以朗讀、感悟、聯想為主，以詩歌特有的音律美，引導學生感受對大自然風景的喜愛。同時，運用多媒體音樂、畫面營造氛圍，讓學生獨立思考、獨自體會。

【情感、態度與價值觀】

對學生進行愛大自然、愛祖國的思想教育。

教學重難點：

重點

理解兩首詩的內容，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

難點

體會詩歌優美的意境和豐富的想象。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集關于秋天的詩。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1.認識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.說說《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

教學重難點：

重點

理解課文內容。

難點

想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

教學過程：

一、談話導入

用一幅畫導入：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上，引起學生思索。這樣美得景色，我們現代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢?一起去看看吧。(板書課題)

二、初讀詩歌，整體感知

1.同學們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。

2.學生自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。

3.畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。

4.認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。

歸巢馱著斜陽頭白蘆葦妝成一瞬紅顏

5.幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。

6.比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。

三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情

(一)整體感知。

1.自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

2.說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

3.每一小節詩寫了什么，全班交流。

(二)學習第一小節。

1.指名讀第1節。

2.教師示范，配圖配樂朗誦。

3.思考問題：

(1)鳥兒要干什么?是怎樣的狀態?(鳥兒歸巢，倦了)

(2)“馱”字突出了什么?

(突出鳥倦的程度;另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象)

4.配圖配樂齊讀。

(三)學習第二小節。

1.指名讀第2小節。

2.學生說說這一小節描繪的畫面上出現了什么景物?

3.學生自主學習，在書中畫有關的景物，組內交流后匯報。

4.思考問題：

(1)“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法?這樣寫有何好處?

(夸張;體現了鳥擺脫重負，追求自由的精神)

(2)“妝”“紅顏”是什么修辭手法?有何好處?

(擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣)

5.指導學生朗讀詩歌。

6.指名誦讀、賽讀。

四、整體感受詩歌內涵

1.從詩中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的?(無比欣悅)

2.詩人為什么能寫出這么美的詩呢?(觀察，感受，描繪，想象)

3.過渡：讓我們用發現美的眼睛，充滿詩意的心，一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出現了什么畫面呢?和同學一起交流一下。

五、激情朗誦，升華情感

全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價，評出“全班朗讀獎”。

六、自悟自得

教師引導學生談談自己的學習收獲及學習感悟。

板書設計：

第二課時

教學目標：

1.認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解詩的內容，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

3.體會詩歌優美的意境和豐富的想像。

教學重難點：

重點

引導學生理解詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。

難點

鼓勵學生大膽想象，仿照課文再續編一段詩歌。

教學過程：

一、導讀引入，激發興趣

1.上一節課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。

2.板書課題。

3.齊讀課題。

二、學習詩歌

1.自讀感知。

請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。

(提示：可以從詩中的關鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受)

2.點撥感悟：

(1)指名分小節讀，正音，認識生字。

(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的?

你是從哪些詞句體會到的?(指導學生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)

(3)有感情地朗讀。

這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現出作者對生活的熱愛。

學生練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3.領悟寫法：

(1)默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方?

(2)生談自己的發現。

(3)師小結：

A.每節第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。(結構一致)

B.用詞講究，動詞用得很準確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。我們要學會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調和重復。

板書設計：

花牛歌

教學反思：

這是一篇略讀課文，教學時應給學生較多的時間和空間，使學生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學時我主要從以下幾點入手：

一、品讀兩首詩歌，把握詩歌主旨。

二、加強詩歌朗讀訓練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學生讀詩，進而感悟理解詩歌。四年級學生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學中應滲透學習方法的指導，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學生今后學習詩歌打下牢固的基礎。

三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

2024小學四年級英語教案篇16

一、教學目標

1.知識目標：

能夠聽、說、認讀livingroom，study，bedroom，kitchen，bathroom;能通過探究掌握讀音規律，并能在模擬的生活環境中相互交流有關家庭居室的情況。

2.能力目標：

(1)能夠簡單描述自己的家，結合學過的語言描述各個房間的名稱、特征等。

(2)能夠聽懂并能發出一些指令，如：Gotothelivingroom，watchTV/…

3.情感、策略、文化等有關目標：

(1)情感目標：培養學生對家庭的熱愛，鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。

(2)文化目標：了解西方國家的房屋結構及各部分的名稱。

二、教學重、難點

重點：讓學生在呈現、操練、輸出及復習鞏固的各項活動中聽、說、認讀新詞匯。

難點：正確掌握單詞bathroom，kitchen的發音。

三、教學設計

Step1.Warm-up

1.Let&39;ssing:"IntheClassroom"(學生邊唱邊拍手)

輕松愉快的歌曲既可活躍課堂氣氛，又自然過渡到本課話題。

2.Freetalk:

T:Hello!Boysandgirls!(指著教室問學生)What&39;sthis?

Ss:Thisisourclassroom.

T:Howmanyboards/windows/...canyousee?

S:Icanseetwogreenboards/sixwindows/...

T:Whatcanyoudointheclassroom?

S1:Icanwashthewindowsintheclassroom.

S2:Icansweepthefloorintheclassroom.

...

T:Yeah.Ourclassroomissobig,socleanandsobeautiful.

復習所學句型，拓寬學生思路;師生進行自由對話，為新授知識做好鋪墊。

Step2.Presentation

1.livingroom

T:(課件呈現哆啦A夢)Whoishe?

Ss:Heis哆啦A夢.

T:Isheinourclassroomnow?

Ss:No.

T:Wherecanyousee哆啦A夢?

S:Icansee哆啦A夢inthebooks/pictures/TV.

利用學生喜歡的卡通人物，激發學生的好奇心，引起學生想看、想說的欲望。

T:(學生一說出TV就問)ButwhereistheTV?

S1:It’sintheclassroom.

T:Maybe.

S2:It&39;sinthe...

通過想一想、說一說，激發學生積極思維，培養學生的口頭表達能力。

T:(課件呈現客廳)Look.It&39;sinalivingroom.Readafterme./v/,/v/livingroom.

Ss:(Readittogether,fourbyfour,onebyone)

滲透音素教學。

T:Whatcanyoudoinalivingroom?

S1:IcanwatchTVinalivingroom.

S2:Icansweepthefloorinalivingroom.

...

T:OK.IwanttowatchTVnow.Let&39;sgotothelivingroomandwatchTV.

Ss:(Sayandact)(學生邊說邊做)

通過TPR活動，激發興趣.幫助記憶。

2.study

T:IliketowatchTV.Ialsolikecomputergames.Doyoulikecomputergames?

Ss:Yes.(學生大聲回答)

T:Doyouplaycomputergamesinalivingroom?

S1:Yes,Ido.

Ss:Notforme.Iplaycomputergamesinmy"書房".

T:Yes,weoftenplaycomputergamesina"study".Butwecan&39;tplaytoolongtime.

寓思想教育于教學之中。

T:Readafterme.(用升、降調領讀)

Ss:(onebyone)

T:(課件呈現書房)Whatcanyouseeinthestudy?

S:Icanseeadesk/achair/manybooks/...inthestudy.

聯系學生生活實際進行操練，使他們既感興趣，又能把學到的知識運用到實際生活中去。

T:Doyoulikethestudy?Why?

S1:Yes.Icanplaycomputergamesinthestudy.

S2:Ilikethestudy.Icanreadstory-booksinthestudy.

...

T:Yes.Wealllikereadingbooksinthestudy.Let&39;sgotothestudy.OK?(教師用夸張的語氣講述，好象真地要帶學生去書房)

Ss:OK.

T:Gowithme.Gotothestudy.Readabook.

Ss:(學生起立跟著教師邊說邊做)

TPR活動。

3.bedroom

T:(課件呈現一名學生躺在床上看書)Canwereadbooksinbed?

Ss:No,wecan&39;t.

培養學生良好的讀書習慣.并為下一步活動做鋪墊。

T:Wecansleepinbed.Whereisthebed?

S:It&39;sinthe"bedroom".(強調發音，防止學生讀成bed-room)

T:Listentome,please.bedroom,/dr/,/u:/,/dru:/,bedroom.(糾音)

Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)

滲透音素教學。

T:OK.Look!Whatcanyouseeinthebedroom?(課件呈現)

S1:(Icanseeabed/apicture/...inthebedroom.

培養學生的觀察力和語言表達能力。

T:Let&39;sgotothebedroomandhavearest.(Singthesong"MyBedroom"Inmybedroom,inmybedroom,nearthetableandthechair.Youcanseemylittleteddybearsleepinginmylittlebed)

S:(學生隨著音樂跟唱)

T:(唱完后)Who&39;sinthebedroom?

Ss:Teddybear.

通過音樂教學，使學生在輕松愉快的教學中說、練單詞，寓教于樂.在樂中學、學中樂，同時提高學生的聽力水平。

4.kitchen

T:(緊接著點擊課件，發出碗被打碎和貓叫的聲音)Whathappened?Who&39;scoming?

Ss:Cat.

形象生動的聲音引起學生的注意力，聽音猜物，效果明顯。通過猜的游戲給學生營造了一個想象的空間，不僅鞏固了所學的詞匯，還鍛煉了學生的語言表達能力。

T:Whereisthecat?Isitinthe...?

S1:Isitinthelivingroom?

T:No,itisn&39;t.

S2:Isitinthebedroom/study/...?

T:(課件呈現小貓在廚房打碎碗的情景)Look!Thecatisinthe"kitchen"(升、降調)/i//i/kitchen.

Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)

創設語境，學習語言。

T:Thecatishungry.I&39;mhungry,too.Icanhavesomenoodlesinthekitchen.Whataboutyou?

S1:Icanhavesomechickeninthekitchen.

S2:Icanhavesomecakeinthekitchen.

...(要求學生邊說邊做動作)

TPR活動。

T:Wecanalsohaveasnack.Look!Thisisasnack.(出示實物.幫助學生理解snack)

Ss:Wow!Yummy!(學生表現出很想吃的樣子)

T:Let&39;sgotothekitchen.Haveasnack.

(學生跟著教師邊說邊做動作)

通過實物呈現，使情境更趨真實，幫助學生認識新詞。

5.bathroom

T:(教師吃完后看著自己的手說)Wow!Myhandissodirty.Icanwashmyhandsinthe"bathroom"./a://ba:/,bathroom.

Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)

融入音素教學，解決難點。

T:(課件呈現四個不同的浴室)Ihavefourbathrooms.Whichbathroomdoyoulikebest?Why?

S1:Ilikebathroom3.It&39;sbigandclean.

S2:Ilikebathroom1.It&39;sblue.Ilikeblue.

...

讓學生通過判斷拓展思維，增強學習興趣。

T:Whatcanyoudointhebathroom?Discussinfour.

Ss:(學生討論)

T:OK.Whowantstohaveatry?

S1:Icanwashmyhands/face/...inthebathroom.

T:Wecanalsotakeashowerinthebathroom.Let&39;sdo.

T:Wecandodifferentthingsindifferentrooms.Let&39;sdo.

(Sslistentothetapeanddoactions.)

通過小組討論，相互交流，使學生思維活躍，培養學生的發散性思維。

3.Step3.Extension/Consolidation

活動一：Guessinggame:Whereishe/she?

1.T(課件):It&39;stimetoplayagame.Let&39;splayagame.OK?

Ss:OK.

T:(Askonestudenttocometotheboardanddoactions.wherehe/sheis)

T:(做刷牙狀)WhereisMissZhu?

Ss:MissZhuisinthebathroom.

T:Whowantstohaveatry?

S:...

生動的表演，激烈的競猜，使課堂充滿樂趣。該游戲不僅能鞏固知識，培養學生想象力，還可以提高學生對肢體語言的理解力和表演能力。

活動二：Findfriends(Readandfindout)

T:Ihavefivefriendswhoarethey?

T:(課件呈現)

Friendone:I&39;mbig.IhaveaTV.Ihavetwosofas.WhoamI?

Friendtwo:I&39;mbig,too.I&39;mnice.Ihaveapinkbed.Ihavemanypictures.WhoamI?

Friendthree:I&39;msmall.Ihavemanybooks.Ihaveawhitecomputer.Ihavemanyfriends.WhoamI?

Friedfour:I&39;mverysmall.Icanmakeyouclean.WhoamI?

Friedfive:I&39;mclean.Ihavemanyapples.Ihavehamburgers.Icanmakeyoustrong.WhoamI?

Ss:(Readtogetherandguesswhatroomstheyare.)

在前面聽說的基礎上，用游戲教學來實現對單詞和句子的認讀，還可增加生活常識，培養學生的認讀能力，進一步鞏固所學語言知識。

活動三：Rentahouse

(課件呈現;Katewantstorentahousewithabedroom,abathroom,andakitchen.Nowyouhaveahouseforrent.YoucanintroduceyourhousetoKate.)

Forexample:Ihaveahouseforrent.Look!Thisismyhouse.Abedroom,abathroomandakitchen.Look!Thisisthebathroom.It&39;ssobigandnice.Thisisthebedroom.Youcanseealampandabedinit.Thisisthekitchen.It&39;ssobigandclean.Doyoulikemyhouse?

模擬真實情境，使學生把所學的語言運用到實際生活中，給學生充分的表演空間，拓展學生思維，培養他們實際運用語言的能力。

T:Now,discussinyourgroup.YouCanusethesessentences:

(課件呈現可用句型：Ihave...

Look!Thisisthe...It&39;s...

Youcansee...

Doyoulikemyhouse?

(Ssdiscussinfour,thenactoutinclass.)

2024小學四年級英語教案篇17

教學目標

1.能聽、說、認讀單詞和短語teachers’office,library,firstfloor,secondfloor,homework,nextto。

2.會運用句型Whereistheteachers’office?It’sonthesecondfloor.Whereisthelibrary?It’snexttotheartroom.介紹學校各個建筑之間的位置關系。

3.培養學生愛護公物、關心集體、樂于助人的良好品質。

教學重點

1.掌握單詞和短語teachers’office,library,first,second,onthefirst/secondfloor,nextto等。

2.掌握句型Whereis/are…?

It’s/They’rein/on…

3.掌握介詞in,on,nextto的用法。

教學難點

1.掌握介詞和序數詞在英語句子中的應用。

2.會根據學校各個建筑物之間的位置關系進行對話練習,正確使用介詞和序數詞。

教學準備

教師準備：與本課時相關的錄音和課件;本課所學的單詞卡片和校園建筑物的圖片。

學生準備:本課所需單詞卡片和校園建筑物的圖片。

教學方法

1.情景教學法

教師拍攝自己學校的照片,并在圖片上用英語標注對應的建筑物,和學生一起根據圖片進行對話練習,創設情景,學習和鞏固單詞。

2.游戲教學法

教師利用圖片把各個建筑物展示給學生,學生根據教師所指位置關系把對應的圖片放在正確的位置,這樣,學生在游戲的同時也掌握了介詞的用法。

教學過程

Step1:Warm-up

1.師生問候,用英語打招呼Welcomebacktoschool!

2.播放歌曲Ourschool,通過一起唱歌調動學生學習英語的積極性。

3.MainScene

(1)學生看學生用書2,3頁,根據圖片猜一猜下列單詞和短語的意思:playground,library,nextto,artroom,teachers’office,computerroom,onthesecondfloor。

(2)根據班級教室的設施,師生共同說一說:Whereistheteacher’sdesk?Whereareyourbooks?

(3)四人一組說一說知道的介詞短語。

Step2:Presentation

1.看圖猜單詞

教師展示學過的部分單詞的圖片,讓學生說出對應的單詞,激發學生學習英語的興趣。

2.(接下來)教師說:Welcomebacktoschool.Let’sgoandlookatourschool.Whereisthelibrary?(展示圖書館的圖片)讓學生猜單詞的意思。OK,it’snexttotheteachers’office.(展示教師辦公室和圖書館位置關系的圖片)導入本課。

Let’stalk

1.教師借助圖片和學生一起學習單詞和短語:teachers’office,library,firstfloor,secondfloor等。

2.利用單詞卡片教學生認讀單詞和短語:nextto,homework。

3.教師播放Let’stalk的錄音,學生跟讀課文。

4.學生分角色朗讀課文。

5.教師讓學生找出特殊疑問句和一般疑問句,并說出它們的漢語意思。

6.同桌之間根據課文進行對話。

Step3:Practice

1.游戲:連連看

教師將圖片貼在黑板上,把學生分成幾個小組,每組選出一名學生到前面把對應的單詞卡片貼到圖片下面,哪一組用的時間短,哪一組就勝出。教師要給予勝出的那一組適當的獎勵。

2.游戲:全班總動員

班級按排分組,每組發一張圖片(各個建筑物位置關系的圖片),第一名學生拿圖片問后桌:“Whereisthelibrary?”后桌根據圖片回答,然后他再問他的后桌,如果有的學生答不出來,他需要找同組的某個同學幫著完成。教師要獎勵用時最短的小組小貼畫。全班學生都要參與活動,人人都有說英語的機會。

3.完成全品學練考—課后練01頁第二題。

Step4:Consolidation

1.“看圖說話”游戲

對本課句型進行鞏固拓展練習(通過這個游

戲鍛煉學生們的聽、說能力)。兩人一組根據教師提供的圖片,仿照Look,askandanswer中的對話,進行問答訓練,教師予以鼓勵和評價。

2.表演:根據學生的對話,教師選出幾組到班級前面表演小對話。

3.我會回答。教師根據本班設置,問:Whereisthecomputer?Istheteacher’sdeskinthefrontoftheclassroom?學生回答:It’sontheteacher’sdesk.Yes,itis.通過師生互動,加深學生對新知識的理解,培養學生在生活中運用語言的能力以及分析問題和解決問題的能力。

Step5:Sum-up

師生一起總結本節課的學習重點:

單詞和短語:library,teachers’office,first,second,homework,nextto

句型:—Whereistheteachers’office?

—It’sonthesecondfloor.

—Isthistheteachers’office?

—No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.

Step6:Homework

1.朗讀課文對話。

2.根據課文Let’stalk和同桌編對話。

3.完成全品學練考—課后練01頁第三題。

2024小學四年級英語教案篇18

教學目標：

1.復習序數詞，以和英語中日期的表示方法.

2.學習掌握句式Whenis__？__

3.學習并掌握生詞yesterday，today，tomorrow

4.了解怎樣用英語表示新年、春節、國際勞動節、教師節、兒童節、國慶節等節日.

教學重點：

學習掌握句式Whenis__？__以和生詞yesterday，today，tomorrow.

教學難點：

正確使用句式Whenis__？進行問答.

教學準備：

日歷、單詞卡片、節日圖片、錄音機、磁帶等.

教學過程：

一、ClassOpeningandReview

1.Greeting.

教師先用Howareyou？等用語問好，并和同學談論一下天氣，為下一課的學習做鋪墊.

2.Review教師拿出日歷提問：Whatdayisit？重點first，second，third，fifth，ninth，twelfth.

二、NewConcepts

1.教授“Whenis__？__”

利用日歷演示：Whenisit？指著今天的&39;日期，引導同學進行對話.

教師：Whatdayisit？

同學：__

教師：Todayis__.Whenis__？Today.Whenis__？Sayitplease，class.

同學：Whenis__？

教師：Whenis__？Today.Whenis__？

同學：Today.

教師：Whenisbreakfast/lunch/supper？Inthe__.

同學：__morning/afternoon/evening.

同學模仿練習

2.介紹節日

教師指著6月1日向同學提問，引出兒童節Children’sDay，然后合上日歷提問同學：WhenisChildren’sDay？引導同學回答：ItisJunefirst.然后教師拿出節日圖片，用條件的話也可以放相關的影像資料，同學說出節日的漢語名稱，教師向同學介紹英語表示方法.如新年NewYear’sDay，春節SpringFestival，勞動節InternationalWorker’sDay，兒童節Children’sDay，教師節Teacher’sDay，國慶節NationalDay.在教一些比較長的單詞的時候，可采用倒推火車的方法，如val—tival—Festival.

Practice：

教師提問：Whenis__(節日名稱)？

同學用英語回答出日期.

小組練習

3.教授“yesterday，today，tomorrow”

教師利用日歷，指著今天的日期問同學：Whatdayistoday？同學回答：Todayis__.然后分別指著昨天和明天的日期問：Whatdaywasyesterday/istomorrow？向同學介紹重點單詞yesterday，today，tomorrow，同學跟讀.

4.利用課本和錄音帶

同學跟錄音帶看書讀.

5.練習

同學分組練習，編對話.對話中要用到Whenis__？yesterday，today，tomorrow等新知識，也要用到前面學過的舊知識.

6.扮演

同學將他們編的對話當眾扮演出來.

三、ClassClosing:完成手冊上的練習