好的教案應該采用多種教學方法和手段，如講解、實驗、討論等，以激發(fā)學生的學習興趣和提高教學效果。怎么寫出優(yōu)秀的初一英語教案范文表格？這里給大家分享初一英語教案范文表格，方便大家學習。

初一英語教案范文表格篇1

第1課時Unit1Myname&39;sGina(總第1課時)

SectionA1a—2c

【學習目標】：1、熟悉掌握詞匯nameclock等

2、學會介紹自己并詢問他人姓名,能夠利用所學知識進行打招呼.

3、能聽懂聽力對話并能對根據(jù)聽力對話進行自由交際.

【學習重點】：使學生學會打招呼和介紹自己,并詢問他人姓名的句型.

Nicetomeetyou.What&39;syourname?Mynameis......

【學習過程】：

一、自主學習(教師寄語：Knowledgeispower.)

學習任務一:熟悉掌握詞匯name,clock

1、認真觀察第一頁的圖畫,小組討論你所認識的物品的英語單詞.

2,、試著寫出含有的物品的英語單詞.

3、小組競賽,展示(看誰總結(jié)的多,寫的準確)

學習任務二:學會介紹自己并詢問他人姓名,能夠利用所學知識進行打招呼.

1、教師自我介紹,引導學生介紹自己.

A:Hello,IamGina,What&39;syourname?

B:MynameisAlan.

2、小組競賽,兩人一組,詢問他人姓名,介紹自己.

3,、分角色朗讀1A對話.

學習任務三:能聽懂聽力對話并能對根據(jù)聽力對話進行自由交際.

1,、聽錄音,給1B的對話編號.

2、根據(jù)聽力對話進行自由交際.

3、小組競賽,展示對話交際。

二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelightwork.)

小組討論我們所學的英語名字和漢語名字的區(qū)別,如何用英語拼寫

你的名字?

三、系統(tǒng)總結(jié)(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.)

1,、歸納你所學到的問候語.

2、自己編寫一個打招呼并詢問姓名的小對話.

四、診斷評價

(一)單項選擇.

1._______yourname?MynameisGina.

A.WhatB.What&39;sC.WhoD.which

2.Goodmorning,MissWang!_____________!

A.HelloB.HiC.NicetomeetyouD.Goodmorning

3.I_______Sally,What______yourname?

A.am,isB.is,amC.is,isD.am,am

4.______nameisLilei.

A.IB.IamC.MyD.you

5.—_______,What&39;syourname?

—JohnGreen.

A.HiB.OkC.sorryD.E_cuseme

(二)寫出下列單詞的完全形式,并寫出漢語意思.

I&39;m___________________what&39;s__________________

name&39;s_____________________

(三)寫出下列單詞.

時鐘_______我的________你的___________名字_______遇見_________

(四)嘗試翻譯下列句子.

1.見到你很高興._________________________________.

2.我叫王小雨.____________________________________.

3.你叫什么名字?____________________________________

(五)根據(jù)情景補全對話.

A:Goodafternoon!

B:____________________!

A;I______Lucy._________yourname?

B:My______isJim.Niceto______you!

A:_______________________________.

五、【課后反思】(教師寄語：Neverdothingsbyhalves)

任務熟練掌握基本掌握沒掌握

初一英語教案范文表格篇2

教學目標

Teaching aims(教學目標)

1.學會談論自己和他人過去發(fā)生的事情和活動。

2. 能夠熟練的運用本節(jié)課出現(xiàn)的動詞短語。

教學重難點

Language points(語言點)

1.要求掌握以下句式： Where did you go on vacation?

I went to the mountains.

2.要求掌握以下詞匯：

動詞詞組(過去式形式)：went on vacation, stayed at home, went to the beach, went to the mountains, visited my uncle, went to summer camp, visited museums, went to New York City

(本節(jié)課短語比較多，過去式變化也不簡單，鼓勵學生說出更多自己知道的描述過去事情的短語。)

Difficulties(難點)：用準確的過去式短語描述過去發(fā)生的事情

教學過程

Teaching steps(教學步驟)

1. Warm-up and lead in(課堂熱身和導入)

(1)New term greetings (新學期問候)

T: Hello everyone! Good to see all of you again. Did you enjoy your summer vacation?

S: Yes!

(師生之間的問好過后，讓學生前后位、同桌之間互相問好)1

(2)Lead in(導入)

T: Can you tell me about the activities you did during the summer vacation? Try to use verb phrases, for example, “watch TV”.

S1: I went shopping.

S2: I went to the movies with my friends.

S3: I went swimming.

(老師可以鼓勵學生給出盡可能多的答案，并引導學生使用過去式)

T: Wow. It sounds like you had a good time during the summer vacation! I’m sure you enjoyed yourselves very much. Now I want to know where you went on vacation.

(教師把“Where did you go on vacation?”和 I went/… 板書在黑板上)

教學設計說明：從貼近學生熟悉的話題入口，通過對學生暑假生活的了解及回顧，引出今天的重點內(nèi)容。

2. Presentation(呈現(xiàn)新知識)

T: I went to Hainan on vacation. Lily, where did you go on vacation?

S1: I went to Australia. Where did you go on vacation, Henry?

S2: I went to Australia. Where did you go on vacation, George?

S3: …

(每個同學說完一件活動后教師特別強調(diào)一下過去式形式并把其原形和過去式形式寫在黑板上，用彩色筆標出有變化的地方)

教學設計說明：通過學生自己的真實活動描述，引出重要的動詞短語，同時有意識的呈現(xiàn)并操練Where did you go on vacation? I went …重要句型。雖然是新課，通過這樣的形式呈現(xiàn)學生很快會理解并掌握。

3. Work on 1a

T: Look at the picture in 1a on Page 1. Some students are also talking about their vacation, like we were doing earlier. They went to different places and did different things. Some stayed at home Some …

(引導學生說出圖片中出現(xiàn)的其余的活動)

Let’s match the activities they did to the picture.

(教師可以四處走動，以幫助有需要的同學)

Check the answers:

1. stayed at home f

2. went to New York City b

3. visited my uncle g

4. went to summer camp d

5. went to the mountains c

6. went to the beach a

7. visited museums e

教學設計說明：在完成1a 任務前簡單的口頭說出圖片內(nèi)容其實是為連線打基礎，幫助基礎薄弱的同學，同時大家一起再鞏固了一遍短語動詞的過去式。

4. Work on 1b

T: Listen to these three conversations carefully and number the people in the picture using 1-5.

(教師放錄音，因為對話簡單教師可以在放完一遍錄音以后就訂正答案)

T: Listen again, then read the conversations aloud.

T: Can you guess what these words mean? everyone, anyone, anywhere, nothing

Have Ss guess the meanings. Help and correct Ss when necessary.教學設計說明：聽并完成1b任務不難，但是好的聽力材料應該充分利用，讓學生聽后模仿并理解重要詞匯的意思有利于培養(yǎng)學生聽力和口語水平。

5. Work on 1c

T: Now we know what Tina, Xiang Hua, Sally, Bob and Tom did during their vacation. Let’s work in pairs and talk about the people in the picture. Then I’ll choose a few pairs to present their conversation to the class.

Choose two pairs to present their conversation to the class.

A: Where did Tina go on vacation?

B: She went to the mountains.

(給學生練習的時間,然后抽查5對看對話情況，特別是過去式使用情況)

教學設計說明：進一步鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生對聽力對話內(nèi)容又了更深的理解和更好的掌握。

課后習題

Homework

Oral:

Listen, then read the three conversations aloud.

Written:

Make a survey about what three of your friends did during the summer vacation.

初一英語教案范文表格篇3

教學目標

1. 語言知識目標：

1) 能掌握以下單詞：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry

2) 能掌握以下句型：

① Don't eat in class.

② You must be on time.

③ Eat in the dining hall.

2. 學會用英語表達一些標志的含義。

3. 熟練使用目標語言談論對某些規(guī)章制度(校規(guī)、家規(guī)等)的看法

3. 情感態(tài)度價值觀目標：

能用英語表達和制定一些簡單的規(guī)則，理解沒有規(guī)矩不成方圓;無論是在學校時還是在家庭中以及以后走上社會都應當遵守規(guī)則，按規(guī)則辦事。

教學重難點

1. 教學重點：

1) 肯定祈使句是省略掉主語的原形動詞開頭;

2) 否定祈使句則是在肯定祈使句前加上“don’t”。

3) 情態(tài)動詞must及have to在用法上的區(qū)別。

2. 教學難點：

掌握祈使句的用法，并能聽懂、會說一些簡單的祈使句。

教學工具

多媒體

教學過程

Ⅰ. Warming-up and revision

教師進教室后，使用祈使句請學生們完成一系列動作：

Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.

Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.

學生聽教師的指令完成各種動作，教師也可將指令寫到黑板上，讓學生從視覺上考察祈使句的特點。

Ⅱ. Presentation

教師出示書上1a 的圖片，向?qū)W生提問。

指著圖上奔跑的男孩提問

T：What’s the boy doing? S: He’s running.

T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板書，教讀)

T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.

T: So please don’t run in the hallways.(板書，教讀)

(= You can’t run in the hallways.)

學生跟讀數(shù)遍，明白祈使句和“can”的表達含意。

T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.

T: Oh, he’s late for class.(板書，教讀)

You can’t arrive late for class.(板書，教書) = Don’t arrive late for class.

…

Ⅲ. 1a

T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules.

Please finish 1a.

學生看圖，完成1a的內(nèi)容，檢查答案并大聲朗讀校規(guī)。

Ⅳ. Listening

1. T: Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names?

2. 學生們聽錄音，完成1b，選出四位學生都違反了哪條校規(guī);聽之前，學生要讀會英文名。

3. Check the answers:

Ⅴ. Pair work

請兩位學生朗讀1c部分的句型;要求學生兩人一組對話表演，SA扮演外校轉(zhuǎn)來新生，SB告知本校校規(guī)。(學生可經(jīng)過討論，多說出他們想到的校規(guī)，不必只限于書上;教師應給予幫助)

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a:

First, let's read the sentences in 2a together.

T: Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about.

Ss listen to the recording and check the activities they hear.

Play the recording again for the Ss to check the answers.

2. Work on 2b:

Make Sure Ss know what they should do.

Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.

3. Check the answers:

Ⅶ. Pair work

1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a.

2. Let some students come to the front and act out the conversations.

Ⅷ. Role-play

1. Read the conversation and find some rules in this school?

2. Ss read the conversations and find the answers to this question.

3. Check the answers:

( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )

Homework:

1. Remember the new words and expressions.

2. 完成下列句型轉(zhuǎn)換試題

1)I can play computer games on weekends.(一般疑問句)

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.(變否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑問句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.(提問) ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.(換一種表達) _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.(同上) No _________.

課后習題

1)I can play computer games on weekends.(一般疑問句)

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.(變否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑問句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.(提問) ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.(換一種表達) _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.(同上) No _________.

板書

Section A (1a-2d)

Main sentences:

1. Don't arrive late for school. You must be on time.

2. —What are the rules?

—Well, we can't arrive late for class. We must be on time.

3. Listen to music in the music room.

4. We always have to wear the school rules.

5. We have to be quiet in the library.

初一英語教案范文表格篇4

Unit2I&39;mWangLinglingandI&39;mthirteenyearsold.

課型 Readingandwriting

教材分析 Thisisthesecondlessoninthismodule.ThereadingmaterialisinformationaboutDaming,WangHuiandLingling.It’sagoodtexttohelpthestudetnsimprovetheirreadingstrategies,suchasgettinginformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation.

知識目標 Keyvocabulary:everyone,capital,but,very,big,city,small,first,last,all,

firstname,lastname

Keystructures:His/Hernameis...

He/Sheisfrom...

He/Sheis...yearsold.

He/SheisinClass1,GradeSeven.

能力目標 Togetinformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation.

情感態(tài)度 Learntorespectotherswhenwetalkwithothers.

Learntointroduceyourselftoyourfriendsintherightway.

教學方法 Interactiveapproach

教具 Taperecorder,Multimedia

教學過程

Step1:Warmingup

Sayhellotothestudentsandtellthemwearegoingtoplayagame.Youcansaylikethis:Iwilldivideyouinto6groupsandeachgroupwillhaveapictureofafamousperson.Youworkingroupsandintroducetheperson.Let&39;sseewhichteamisthebest.Areyouclear?Ready?

TheteacherplaysthePPTandshowsthepicturestothem.

Step2:Revision

Showsomeexercisesandaskthestudentstocompletethem.Thenteachandexplainthenewwordsinthesentences.

Step3:Reading

1.Doact1andchecktheanswers.(BDAEC)

2.Askthestudentstoreadthepassageandcheckthetruesentencesinact2.

3.Afterreading,thestudentscheckthefalsesentencesinact2.

4.Thestudentsreadthepassageagainandunderlinethecorrectwordsinact3.

5.Finishact4andchecktheanswerswiththewholeclass.

Step4:Languagepoints

Theteachershowstoday&39;susefulsentencesandexplainthem.

1.ThisisLinglingandherEnglishnameisLucy.

這位是玲玲，她的英文名叫露西。

Thisis...向別人介紹某人時說"Thisis..."不用

"Thatis..."。如：ThisisTom.Tom,thisisJack.

這是湯姆。湯姆，這是杰克。

注意：thisis不能縮寫，而thatis可以縮寫成that&39;s。

打電話時，介紹自己用this,詢問對方用that。如：

ThisisLucyspeaking.

IsthatLucyspeaking?

2.Goodtoseeyou.很高興見到你!

此句為熟人之間見面常用的問候語，還可以

說：Nicetoseeyou./Gladtoseeyou./

Pleasedtoseeyou.

It&39;snicetoseeyouall.

很高興見到你們所有人!

句中all為代詞，意思“每個，全體”;作主語時，

be動詞用are。如：

Allthestudentsareheretoday.

所有的學生都到齊了。

3.I&39;mWangLinglingandI&39;mthirteenyearsold.

我叫王玲玲，我今年十三歲了。

介紹自己名字的時候可以用“I&39;m”、“Iam”

或“Mynameis...”，此句還可以說：

MynameisWangLingling.

另外，這里的“...yearsold”，表示.......幾歲，這里的

數(shù)字可以省略，直接說成：Iamthirteen.

對它提問用：Howold...?如：

HowoldisLingling?

Sheisthirteenyearsold.

4.TonyismyfirstnameandSmithismylast

name.托尼是我的名，史密斯是我的姓。

familyname姓=lastname教名

與中國習慣不同，大多數(shù)英語姓名有三個名字：教名，中間名和姓。他們的姓放在最后。(中間名一般很少用)如果你要稱呼別人為……先生，夫人，小姐時，只能在familyname也就是lastname前加上Mr,Mrs,Miss，如上面的這個名字，你只能稱他為Mr.Green，而不能稱他為Mr.James。

Step5:Writing

1.Thestudentslookatthepicturesandwritesentences.

Finally,askthreeorfourstudentstoshowtheiranswers.

2.Theteachermakesamodelforthestudentsandaskthestudentstowritesentencesforthemselveswithand.

Model:MynameisLiPingandI&39;mfromChina.I&39;mChineseandI&39;mfifteenyearsold.I&39;minClassOne,GradeSeven.

Step6:Moduletask

Letthestudentstoasktheirpartnersaboutpersonalinformationandmakecardsforthem.Themore,thebetter.

Name:__________

Age:__________

School:__________

Dateofbirth:___________

Birthplace:__________

Telephonenumber:___________

Hobbies:___________

Favoritecolor:____________

Askseveralstudentstoshowtheirperformancesandpraisethebetterones.

Step7:Consolidation

Showthestudentssomeexercisesandaskthemtofinishinclass,thenchecktheanswerswiththewholestudents.

Step8:Homework

采訪兩個你的新同學，分別問他們以下幾個問題：

What&39;syourname?

Whereareyoufrom?

Howoldareyou?

What&39;syourfavouritesubject?

將你的采訪記錄整理成一篇為Mynewclassmates的.短文。(可適當增加采訪問題，全文不少于50單詞。)

板書設計Module1Unit2

What’syourname?Mynameis…

Whereareyoufrom?I’mfrom…

Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.

作業(yè)布置 1.Finishofftheworkbookexercises.

2.Interviewtwoofyourclassmatesandwriteashortpassage.

教學反思 Thestudentscangetinformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation.

初一英語教案范文表格篇5

Topic2SectionA

學習目標：

1.學習am/is/are的疑問句及答語。2.學習主格人稱代詞I,you,he,she.

3.學習如何詢問他人姓名，籍貫及應答語。

(1)Whereareyoufrom?I’mfromCanada.

(2)AreyoufromAmerican?No,I’mnot.

(3)IssheJane?Yes,sheis.(4)IsheLiMing?No,heisn’t.學習重點：Excuseme,Whereareyoufrom?

學習難點：befrom(be的變化)

學習過程：

Step1復習導入

Step2問題導學

A根據(jù)漢語提示完成下列句子。

1.他來自哪里?Where_______he_______?

2.打擾了，你叫什么名字?Excuseme,_____________________?

3.你來自哪里?______________you_______?

4.你來自江西嗎?_______you_______Jiangxi?

5.看到你很高興。______________seeyou.

B將國旗與其所屬國家連線。

6.theU.S.A.7.Canada

8.China9.Japan10.EnglandStep3呈現(xiàn)

安排兩名同學扮演外國人，假設互不相識，在對話中導出新的句型。S2:Whereareyoufrom?

S3:I’mfromJapan

S4:Oh.AreyoufromCanada?

S5:No,I’mnot.I’mfromtheU.S.A.

Step4.鞏固

1.(看黑板上的關鍵詞，兩人一組表演1a，可換成自己的真實姓名。)

2.(讓學生把準備好的照片拿出來，兩人一組進行對話。)

Step5典題訓練

Ⅰ.單項選擇。

()1.—_________areyoufrom?—I’mfromShanghai.

A.WhoB.WhereC.How

()2.—AreyoufromCuba?—_________

A.Yes,theyare.B.No,I’mnot.C.No,theyaren’t.

()3.—_________hefromtheU.S.A.?—No,he’sfromChina.

A.AreB.IsC.Am

()4.—_________AreyouMr.Wang?—Yes,Iam.

A.Fine.B.OK.C.Excuseme.

()5.—_________yourname?—MynameisKate.

A.What’sB.WhatC.Where

2.(利用學過的befrom詞組造句子，看誰說得準確。)

(1)IshefromChina?

(2)Whereisshefrom?

(找學生總結(jié)該詞組的特點及用法。)

3.

)

Excuseme.Areyoufrom...?No,I’mnot.

Whereareyoufrom?I’mfrom...

IssheJane?Yes,sheis.IsheLiMing?No,heisn’t.當堂檢測

1.情景交際。(從方框中選出適當?shù)木渥友a全對話，有兩項多余。)A:Excuseme.AreyouSam?B:Yes,Iam.1

A:MynameisBob.B:2A:Nicetomeetyou,too.3

B:No,I’mnot.4Whereareyoufrom?

A:I’mfromShanghai.B:5

A:Thankyou.Bye!B:Bye-bye!

Unit1Topic2Whereareyoufrom?

初一英語教案范文表格篇6

教學目標

1.學會不同工作的英文表達方式。

2.了解同學父母的工作。

3.學會簡單的介紹自己將來的理想。

教學重難點

重點詞匯：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police

重點句型：1. What does your mother do? She is a teacher.

What does your father do? He is an engineer.

2. What do you want to be? I want to be a teacher.

What does she want to be? She wants to be a singer.

教學工具

多媒體

教學過程

Step One Warming activity

Have some free talks.Ask students these

questions:

How many people are there in your family?

Who are they?

Do you love your family?

Where’s your home?

Step Two Presentation

Show the picture of Pan Changjiang’s family. They are a happy family,learn the word “actor”.Actor is a job,do you know other jobs?

Show the PPT, learn other new words ,policeman,policewoman,doctor,nurse,waiter Reporter,hospital ,bank clerk and so on.

Do 1a as quickly as you can. Check the answers.

Step Three New drills

T: I’m a teacher. (Ask one student What do you do?) Help the student answer I’m a student. Then ask several students.

T: What do you do?

S1: I’m a student.

(Point to another boy)

T: What does he do?

S1: He is a student.

T: What do you do?(Ask a girl)

S2:I’m a student.

(Point to this girl,ask another student)

T:What does she do?

S3:She is a student.

T:What does your mother do?

S4:She is a farmer.

T:What does your father do?

S4:He is a worker.

Ask some Ss to answer the questions.

Open your books,do 1b.Play the tape.

Step 4 Task 1

Make a survey and report about your group.

Name Mother’s job Father’s job

Step 5 Task 2

Play a guessing game.

Step 6 Exercises

1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.

2.My sister is a nurse,she works in ah_______.

3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is afamous a_______.

4.The two boys want to be __________(policeman)when they grow up.

5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.

6.He is a shop assistant.(劃線提問)____ ____ he ____?

Step 7 Summary and Homework

Make a survey ,ask your parents or three of your friends using the question” What do you want to be?” and fill in the chart.

課后小結(jié)

本節(jié)課的不足之處，由于本節(jié)課的內(nèi)容較簡單，所以在各個任務環(huán)節(jié)的難度梯度不是很明顯。這樣沒有為能力較強的同學提供戰(zhàn)線的機會，而且本單元涉及的單詞較多，學生不能完全的熟練掌握。所以在以后的教學中還應不斷的探索，尋求更大的突破。

本堂課重點學習了有關職業(yè)的詞匯和如何詢問他人從事的職業(yè)，課堂效果較好，學生基本能夠掌握并運用，較好的完成了課堂教學任務。

課后習題

1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.

2.My sister is a nurse,she works in a h_______.

3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a famous a_______.

4.The two boys want to be __________(policeman) when they grow up.

5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.

6.He is a shop assistant.(劃線提問)

____ ____ he ____?

板書

Unit 4 I want to be an actor.

Section A(1a---1c)

1. policeman (policemen) 6. --What do you do?

policewoman(policewomen) --I am a…..

2. doctor ---What does he do?

3. shop --He is a …..

shop assistant ---What does she do?

4. waiter ---She is a…..

waitress

5. actor

actress

初一英語教案范文表格篇7

一、教師寄語:

Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。

二、學目標：

Knowledgeaims(知識目標)

Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher

Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.

Keysentences:What’syourname?

What’shisname?

What’shername?及回答。

Abilityaims(能力目標)

1.掌握簡單的問候語，并能自我介紹，初步培養(yǎng)用英語進行交際的能力。

2.掌握聽的技能，在聽的過程中準確獲取數(shù)字信息。

Moralaims(情感目標)

禮貌待人，培養(yǎng)良好的人際關系。

三、教學重難點

介紹自己，問候他人。

四、學過程

1、預導學及自測

英漢互譯

1.name_________

2.好的，令人愉快的______________

3.too___________

4.遇見______

5.your____________

6.his_________

7.她的名字______

2、自主學

①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。

adj.①一個：Ihaveonebook.我有一本書。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他會理解你的。

②meet/mi:t/v.遇到，碰到

【記憶法】-ee-雙寫，與meat為同音詞。

【考點】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次見面時的客套話，不是初次見面時則用see。

【引申】meet也可用作名詞，譯為：會，集會：sportsmeet運動會。

③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”

兩人初次見面互相詢問姓名時可用這個句型。如想反問時可說：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：

A：Hello.What’syourname?

B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?

A：I’mHanMei.

④Hello!你好!

Hello一般可作為熟人、朋友、青年人之間的招呼用語，語氣較隨便，譯為“您好”;此外打電話或遇熟人時也可用。譯為“喂”。在表示問候或喚起注意時，有時可用Hi來代替Hello，顯得更為隨便。如：

A：Hello/Hi，Jane!你好，簡!

B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆!

3、合作探究

①動詞be的現(xiàn)在時態(tài)

動詞be就是我們所學過的am,is,are的動詞原形。如何使用這三種形式主要取決于主語。當主語是第一人稱I(我)時，用am,縮寫為I’m;主語是第二人稱you(你)或復數(shù)時，用are,縮寫為you’re，主語是第三人稱it/she/he(它/她/他)或名詞及代詞的單數(shù)時，用is,縮寫為it’s/she’s/he’s。如：

Iam(I’m)LiuYing.我是劉英。

Youare(You’re)LinTao.你是林濤。

Itis(It’s)3344278

下面介紹一則口訣，幫你熟記“動詞be的構(gòu)成”：

我(I)用am,你(you)用are，is連著他(he)，她(she)，它(it)。

單數(shù)名詞用is，復數(shù)名詞全用are。

變否定，更容易，be后not加上去。

變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。

②hello與hi

(1)hello與hi可以互換，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近，它尤被美國年輕人所使用。但打電話時常用hello而少用hi。熟人、朋友見面時，彼此問候僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能“Hello,hello,hello”這樣反復使用。

(2)要注意hello/hi一般不用于與師長、上級、年長者以及有體面的人打招呼，以免顯得對長輩不夠尊重。

③Do1CPracticetheconversation。

4、拓展創(chuàng)新

Step1

在英語中如何拼寫中國人的姓名，聯(lián)合國教科文組織已做規(guī)定“一律按漢語拼音的寫法。姓和名分開，姓在前，名在后”。現(xiàn)舉例說明：

(1)如果是單姓，名又是單字，則姓與名的第一個字母要大寫，其余字母用小寫。如：LiLei李雷。

(2)如果是單姓，名是雙字，則姓的第一個字母大寫，名的第一個字母大寫，名的雙字合在一起算一個詞，不得分開。如：HanMeimei韓梅梅。

(3)如果是復姓，則把復姓字母連在一起，只是第一個字母大寫，名字的拼寫方法同上。如：SimaZhao司馬昭，OuyangYunsong歐陽云松。

中英姓名比較──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能說成MrJim.

(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼寫時，要用連字號“-”或隔音號“’”隔開。如：

YangXi-an(Xi’an)楊西安，如寫成YangXian就成了楊仙。

Step23a、3b、4

5、梳理歸納

一、Greetings(打招呼)

1.常見的表達方式

(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分別用于上午、下午、晚上見面問好。

(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之間相互打招呼。

(3)Nicetomeet/seeyou.該句答語常用Nicetomeet/seeyou,too.

2.文化背景及注意事項

(1)英語口語中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接說Morning!

(2)相互熟悉的人見面打招呼用Howareyou?，初次見面一般用Howdoyoudo?

(3)和外國人打招呼時，不要用中國式的問候語，如：你吃飯了嗎?你上哪兒去?

(4)Howareyou?原用于詢問對方身體狀況，現(xiàn)在逐漸失去原來的涵義，成為日常生活中的寒暄用語。

二、Self-introduction(自我介紹)

1.常見表達方式

(1)Iam…我是……

(2)Mynameis…我的名字是……

(3)如果詢問對方名字，可以問：What’syourname?/MayIhaveyourname?

2.文化背景及注意事項

(1)如果見了長輩或年齡比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等稱謂詞+familyname(姓氏)。

(2)相互熟悉的同齡人之間可以直呼其名。

6、達標測試

Ⅰ.用所給詞的適當形式補充完整

Bobby是個粗心的孩子，他寫完作業(yè)不小心將墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄臟了，看不清了。

1.Whats____________name?(you)

2.His____________Boris.(name)

3.Niceto____________you.(meet)

4.____________nameisGina.(I)

5.____________this?Itsabook.(what)

Ⅱ.單項選擇

1.Whatsyourname?____________nameisJenny.

A.IB.ImC.My

2.ImHardy.____________tomeetyou.

A.LikeB.HappyC.Nice

3.Isthisyourbrother?Whats____________name?

A.herB.hisC.your

4.MaryKingis____________newteacher.

A.IB.sheC.her

5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.

A.your;myB.his;yourC.your;her

五、典型例題解析

【例1】—yourname,please?—Mynameis.

A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen

C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim

精析What’syourname,please?詢問對方的姓名，回答時用Mynameis…英語國家人的姓名結(jié)構(gòu)順序為：名+姓，故選A。答案A

【例2】—Hello!—!

A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning

精析Hello!與Goodmorning!都是問候語，它們的答語就是其本身，故選B。如：

—Goodmorning,Joan.瓊，早上好!

—Goodmorning,WenBo.聞博，早上好!

答案B

【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.

A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is

精析動詞be在一般現(xiàn)在時中根據(jù)不同的人稱有不同的形式，在本題中，You與are連用，I與am連用，Mysister為第三人稱單數(shù)，應與is連用。答案C

【例4】情景交際(根據(jù)情景，用所給的選項填空。)

(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.

Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.

A：What’syourname?B：I’mMike.

(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.

A：ThankyouB.No,itisn’t

精析(1)某種情況把邁克和李磊聚到一起，他們意識到雙方必須相互了解，相互做自我介紹。因此氣氛比較隨便，自報姓名往往是為了打聽對方姓名的一種策略。對別人自報姓名所做出的回答一般是自報自己的姓名。

(2)在西方國家，當有人贊美你時，要說謝謝，而不像中國人慣在別人贊美你時要表示謙虛。

答案(1)B(2)A

【例5】用動詞be的適當形式填空。

(1)IinRow6.

(2)Whatyourname?

(3)youten?

精析本題考查的是系動詞be的用法。系動詞be(是)，隨著主語的人稱和數(shù)的不同，又分為am,is,are三種不同的形式。Am用于第一人稱單數(shù);is用于第三人稱單數(shù);are用于第二人稱單、復數(shù)和第一、三人稱復數(shù)形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面這則口訣可幫助記憶：我(I)用am，你(You)用are，is跟著他、她、它，一切復數(shù)都用are。答案(1)am(2)is(3)Are

六、中考鏈接

1.SheisastudentandnameisKate.

A.sheB.herC.hersD.his

2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.

A.beB.amC.isD.are

初一英語教案范文表格篇8

第3課時Unit1Myname&39;sGina(總第3課時)

SectionA3a—4

【學習目標】：1、熟悉掌握本節(jié)課的六個詞匯。

2、正確辨別英文名字的姓和名，以及和中文名字的差異.

3、學會詢問他人名和姓的句型.

【學習重點】：掌握詢問他人名和姓的句型.

【學習過程】：

一、自主學習(教師寄語：Knowledgeispower.)

學習任務一:熟悉掌握詞匯。

1、個人自讀，記憶本課單詞.

2、小組相互檢查單詞讀和寫的情況.

3,、據(jù)漢語寫出單詞,小組競賽并展示.

學習任務二:能運用句型:What&39;syourfirstname?

Myfirstnameis....

What&39;syourlastname?

Mylastnameis...進行交際.

1、試讀下列姓名,嘗試總結(jié)歸納.

GinaMiller

Firstname:________Lastname:________

完成3a.(讓對抗號在黑板上展示)

2、理解下列對話,兩人合作練習.

A:Hello!What&39;syourname?

B:MynameisJackSmith.

A:What&39;syourfirstname?

B:Myfirstnameis....

A:What&39;syourlastname?

B:Mylastnameis...

3、小組合作,練習自己的對話.

4、對抗小組開展競賽,展示自己的對話.(完成3b)

二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelightwork.)

學會了詢問他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替換練習。

三、系統(tǒng)總結(jié)(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.)

1、總結(jié)你所知道的名和姓。

2、自己編寫一個詢問他人姓和名的小對話.

四、診斷評價(一)用所給詞的適當形式填空.

1.Nicetomeet______(your).

2._____(she)nameisHelenBlack.

3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.

4.______(be)youMrGreen.

5.Hi,I_____(be)Lily.

(二)據(jù)漢語完成句子

1.Brown是他的姓氏.Brownis______________name.

2.她的名是什么?____________________name?

3.你好,我是杰克.Hi,________Jack.

4.我的鋼筆是黑色的._____penis______.

5.他的名字是吉姆._______________Jim.

(三)根據(jù)上下文完成對話.

A:Hello!

B:________!

A:I&39;mGina,________________?

B:MynameisLindaBrown.

A:IsLindayourlastname?

B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.

A:Nicetomeetyou.

B:____________________.

五、【課后反思】(教師寄語：Neverdothingsbyhalves)

初一英語教案范文表格篇9

本節(jié)課是第三單元的第一課時，主要活動是1a和3a。通過LiXiang和Jane的對話，學習“談論喜好”、“詢問、請求”、“結(jié)交朋友”等語言功能，同時也拋出實義動詞“l(fā)ike”,“want”,“speak”的一般現(xiàn)在時第一人稱、第二人稱的用法以及人稱代詞主格和賓格的用法。語音板塊初步掌握元音音素/з:/和/?/，輔音音素/H/，/E/，/C/和/_/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)律，初步學習連讀并了解其規(guī)律，并能在歌謠中進行連讀和重音的訓練。

Ⅱ.Teachingaims

1.Knowledgeaims

能根據(jù)已學語音、音標及發(fā)音規(guī)則，正確朗讀下列詞匯并運用于情景對話中：could,tell,sure,penpal,some,with,problem,well,often;

能夠在教師的幫助和指導下，在單詞中朗讀和辨別字母和字母組合ir,er,sh,s,ch,ge的發(fā)音：/з:/，/?/，/H/，/E/，/C/和/_/并總結(jié)其發(fā)音規(guī)律;

能在教師的指引下，了解句子連讀及重音，并能夠準確地朗讀;

能結(jié)合談論喜好、提出請求、結(jié)交朋友的表達方式，正確使用實義動詞like/speak/want一般現(xiàn)在時第一、第二人稱單數(shù)的陳述句、一般疑問句及其肯定和否定回答;

能正確使用人稱代詞的主格和賓格形式，如：

Ilikeitverymuch.

Couldyouhelpmewithit?

能在真實的語言環(huán)境中，運用表達詢問、請求和談論喜好等交際功能的用法，與他人進行真實交流，如：

Couldyoutellmeyourname?

Couldyouhelpmewithit?

DoyoulikeChinese?

Iwanttofindapenpal.

2.Skillaims

能聽懂有關表達詢問、請求、談論喜好的簡單對話或敘述;

能就表達詢問、請求、談論喜好等的話題進行交流;

能正確地朗讀對話，注意重音和連讀;

能寫出表達詢問、請求和談論喜好的簡單句子或小短文。

3.Emotionalaims

通過對SectionA的學習，學生能增進對彼此喜好的了解，能樂意幫助別人，并善于與他人結(jié)交朋友。

Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints

1.能夠在話題談論中，學會在句型中使用實義動詞like/speak/want的第一人稱、第二人稱的一般現(xiàn)在時的用法。

2.能夠朗讀和辨別字母和字母組合ir,er,sh,s,ch,ge的發(fā)音：/з:/，/?/，/H/，/E/，/C/和/_/，發(fā)現(xiàn)語音發(fā)音規(guī)律，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)律正確拼讀單詞。

Ⅳ.Learningstrategies

1.學生能夠清楚、大聲地朗讀課文對話。

2.在學習過程中向老師和同學尋求

初一英語教案范文表格篇10

【課題】Unit1Myname’sGina.

【學習目標】

知識與能力：

1.掌握并規(guī)范字母Ii-Rr.

2.識記本單元詞匯：what,this,in,English,a,an,map,orange,jacket,key,quilt,pen,ruler,spell,please,etc.

過程與方法：學會從對話中獲取對方的相關信息。

情感態(tài)度與價值觀：使學生學會如何禮貌的與他人交往。

【學習重難點】：熟練掌握本單元詞匯及語言結(jié)構(gòu)。

一、自主預習

【預習任務】：

任務一：寫出下列漢語的&39;英語形式。

名字______遇見______問題，難題______回答，答案______

第一的________最后的________

任務二：寫出下列單詞的漢語意思。

1.my_________2.clock_________3.nice________4.what________

5.your_________6.hello_______7.I________8.you________9.his________

10.her___________11.name__________12.are________13.is____________

【預習診斷】：

1.選擇題：

(1.)Katehaslost(丟失)_______key._________asked_________forhelp.

A.her,he,IB.his,he,meC.his,she,ID.her,she,me

(2)_____plus(加)sevenisthirteen?

A.FiveB.SixC.EightD.Nine

(3)______ishername?

A.whoB.whatCwhereD.How

2.寫出下列英語形式。

(1):電話號碼??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________

3.寫出下列詞的英語意思：

1).早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).謝謝_________

5).名字________6).好的________or_________

【預習反思】：你還有什么問題嗎?(Doyouhaveanyproblems?)

二、課中實施

Step1交流展示

Step2精講點撥：What’syourname?你叫什么名字?句中的your可根據(jù)問對象換成his、her等物主代詞。What’shisname?(翻譯)___________________.

Step3Pairwork1:StudentA:What’syourname?

StudentB:MynameisMary.

Pairwork2:StudentA:Hello!I’mMary.

StudentB:Hi,Mary!I’mJim.

Step4Summary:1)向別人作自我介紹是通常用Mynameis+自己的名字/I’m+自己的名字

2)將下列單詞分類I,he,my,his,her,she,it,its

人稱代詞:___________________________

物主代詞:____________________________

三、作業(yè)：滿分：10分得分率：______

(一)、單項選擇;

1.What’s______name?A.heB.IC.herD.you

2.________sheLucy?A.AmB.IsC.areD.be

3.________isLiLei.________Englishisgood

A.He’s;HisB.His;HeC.He;HisD.You;Your

4.下列有一個發(fā)音與其他發(fā)音不同的是______.

A.CcB.BbC.FfD.Gg

5.------What’yourname?----------__________

A.YesB.ThanksC.TomD.Fine,thankyou

(二)、補全對話。

1.A：Howdoyoudo?B：_________________

2.A:_________________?

B：Fine,thankyou.

3.A:Goodevening,Frank!

B:________________,Eric!

4.A:________________,Dale!

B:Goodafternoon,Alice!

5.A:_____________________________?

B:HisnameisTom.

初一英語教案范文表格篇11

第3課時Unit1Myname&39;sGina(總第3課時)

SectionA3a—4

【學習目標】：1、熟悉掌握本節(jié)課的六個詞匯。

2、正確辨別英文名字的姓和名，以及和中文名字的差異.

3、學會詢問他人名和姓的句型.

【學習重點】：掌握詢問他人名和姓的句型.

【學習過程】：

一、自主學習(教師寄語：Knowledgeispower.)

學習任務一:熟悉掌握詞匯。

1、個人自讀，記憶本課單詞.

2、小組相互檢查單詞讀和寫的情況.

3,、據(jù)漢語寫出單詞,小組競賽并展示.

學習任務二:能運用句型:What&39;syourfirstname?

Myfirstnameis....

What&39;syourlastname?

Mylastnameis...進行交際.

1、試讀下列姓名,嘗試總結(jié)歸納.

GinaMiller

Firstname:________Lastname:________

完成3a.(讓對抗號在黑板上展示)

2、理解下列對話,兩人合作練習.

A:Hello!What&39;syourname?

B:MynameisJackSmith.

A:What&39;syourfirstname?

B:Myfirstnameis....

A:What&39;syourlastname?

B:Mylastnameis...

3、小組合作,練習自己的對話.

4、對抗小組開展競賽,展示自己的對話.(完成3b)

二、合作共建(教師寄語：Manyhandsmakelightwork.)

學會了詢問他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替換練習。

三、系統(tǒng)總結(jié)(教師寄語：Nomancandotwothingsatonce.)

1、總結(jié)你所知道的名和姓。

2、自己編寫一個詢問他人姓和名的小對話.

四、診斷評價(一)用所給詞的適當形式填空.

1.Nicetomeet______(your).

2._____(she)nameisHelenBlack.

3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.

4.______(be)youMrGreen.

5.Hi,I_____(be)Lily.

(二)據(jù)漢語完成句子

1.Brown是他的姓氏.Brownis______________name.

2.她的名是什么?____________________name?

3.你好,我是杰克.Hi,________Jack.

4.我的鋼筆是黑色的._____penis______.

5.他的名字是吉姆._______________Jim.

(三)根據(jù)上下文完成對話.

A:Hello!

B:________!

A:I&39;mGina,________________?

B:MynameisLindaBrown.

A:IsLindayourlastname?

B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.

A:Nicetomeetyou.

B:____________________.

五、【課后反思】(教師寄語：Neverdothingsbyhalves)

初一英語教案范文表格篇12

一、教學目標

1.語言知識目標

(1)能掌握以下單詞

train,bus,subway,ride,bike,foot,walk.

(2)能掌握以下句型：

①—Howdoyougettoschool?—Iridemybike.

②—HowdoesMarygettoschool?—Shetakesthesubway.

2.Talkabouthowtogettoplaces(談論出行方式)

takethebus/subway/train/taxi,rideabike/walk.

3.情感態(tài)度價值觀目標

讓學生感受到他們學英語是為了在現(xiàn)實生活中進行交流，而不單純是為了英語課和應付考試而學,了解東西方國家出行方式的不同，以及不同的交通規(guī)則,教育學生注意交通安全,加深對交通知識的了解。倡導自覺遵守交通法規(guī)及禮貌,構(gòu)建和諧的人際關系。了解交通的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、教學重難點

1.教學重點：

乘坐交通工具的表示方法.

2.教學難點

—Howdoyougettoschool?—Itakethe…/ride…/walk…

—HowdoesMarygettoschool?—Shetakesthesubway.

三、教學過程

(一)Warming-upandLeadin

學生和老師進行簡單的問候并播放英文歌曲Overthemountains

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Goodmorning,class

T:Listentothesongandanswermyquestions.

Q1:Howmanykindsoftransportationcanyousee?

Q2:Whatarethey?

(二)Presentation

1.展示一張含有各種交通工具的圖片，呈現(xiàn)有關交通工具的單詞。

bike,car,ship,train,taxi,boat,plane,bus.

2.Aguessinggame.

Listentosoundofthetransportationandguesswhatkindoftransportationitis.

(三)Freetalk

Howdoyougettoschool?

Ss:Itakethebus/plane/boat/ship/car/taxi

Irideabike/motorbike

T:Doyouknowanyotherway?

2.Teachershowspicturesonthebigscreen.歸納出行方式和常用短語.

Asksomequestionsabouthowyougetto…?

(讓學生積極主動的思考想象總結(jié)，多媒體增加趣味性，加強直觀性，效果事半功倍)

3.ShowapictureaboutPart1,onthescreen.

Pointatgirlsorboysinthepicture.

Askstudentstoanswerandwriteintheblanks.

S1:Howdoeshe/shegotoschool?

S2:He/She……

(四)Practice

通過圖片解釋交通方式的不同表達方法。

rideabikebybike騎自行車

walksonfoot走路、步行

takethesubwaybysubway乘坐地鐵

takethetrainbytrain乘坐火車

takeacarbycar乘坐小車

taketheplanebyplane乘坐飛機

takethebusbybus乘坐公車

takeaboatbyboat乘坐船

(五)1a

T:Lookatthepictureonyourbook.Matchthewordswiththepicture.

(學生們完成1a的學任務，然后校對答案)

(六)Listening

1.MakesuretheSsknowwhattodo.Givethemanexampleifpossible.

2.Readthenamesinthebox.

3.Playthetapeandchecktheanswers.

(七)Pairwork

Asktwostudentstoreadthedialogueinthespeechbubblestotheclass.Thenaskstudentstoworkinpairs.Askandanswerhowstudentsgettoschoolinthepicture.

Finallyasksomepairsofstudentstopresenttheirconversationstotheclass.

(八)Asurvey

Makeasurvery:Howdoyourclassmatesgettoschool?

Classmates(同學)Howtogettoschool?

BobBybus

(九)Consolidation

Letstudentsdosomeexercise.

(十)Homework

Writeanarticleabouthowyourfamilies(家人)gotowork.

Teachingaims:

1.Studentscanmasterthekeywords,spring,summer,winterandsummer;

2.Studentscanmasterthesentencestructure”Whichseasondoyoulikebest?”.

3.Studentscanusethewordsandsentencestructuresintheirdailylife.

4.StudentscanhavemoreinterestinlearningEnglish.

Teachingkeypointsanddifficultpoints:

Teachingkeypoints:

Words:springsummerautumnwinter

sentencestructure:Whichseasondoyoulikebest?

Teachingdifficultpoints:

Studentscanusethewordsandsentencestructuresindailylife.

Teachingprocedures:

Step1Warmingup

1.greetwiththestudents.2.playandenjoythe"Fourseasons"songandaskstudentswhattheyhearandthenleadinourtopic"season".

Step2Presentationandpractice

1.thelearningofthewordsDrawthepictureof"springsummerautumnwinter”ontheblackboardtohelpstudentsunderstandthemeaningofthewords.

2.thelearningofthesentencestructureShowthevideosofthefourseasonsandtellstudentsmyfavoriteseasonissummerandIlikeicecreamandthenask“whichseasondoyoulikebest”?topresentthesentencestructure.

3.thepracticeofthesentencestructureWorkinpairstoaskandanswer.

4.Understandingthedialogue

1)showpicturesofMr.Jones,MikeandWuyifanandaskstudentstoguesswhattheyaretalkingaboutandthenlistentothetapeforthefirsttimetochecktheanswer.

2)listentothetapeforthesecondtimeandanswerthefollowingquestions:Whatsthemusic?WhichseasondoesMikelikebestandwhy?WhichseasondoesWuyifanlikebestandwhy?

3)Listentothetapeforthethirdtimeandreadafteritandaskstudentstopayattentiontotheirprounciationandinnonation.

5.PracticethedialogueStep3Production

Fourstudentsinagroupandaskstudentstodoasurveyusingthesentencestructureaboutwhatseasontheirgroupmemberslikeandwhy.Thenasksomerepresentativestoreporttheirsurvey.

BlackboardDesign

初一英語教案范文表格篇13

教師寄語：Onecannotputbacktheclock.時鐘不能倒轉(zhuǎn)

學習目標：1.掌握本節(jié)課的13個單詞.

2.初步介紹一下復數(shù)的概念.

3.學會運用介紹人的句型:This/thatis...以及these/thoseare

和詢問人的句型Isthis/that...

學習重難點：掌握指示代詞this/these,that/those的用法

學習過程：

一、自主學習

學習任務一：熟練掌握本節(jié)課的詞匯.

1.個人試讀,組內(nèi)相互糾正發(fā)音.

2.老師領讀,學生自己糾正自己的發(fā)音.

3.自己讀并記住漢語意思,組內(nèi)檢查.

4.小組競賽,看誰記的多而快.

5.認真觀察1a的圖片,將單詞與圖中的人物搭配,小組討論并核對答案.

6.聽錄音,完成1b,小組核對答案.

學習任務二:1.聽錄音,完成2a.2b,小組核對答案.

2.介紹家人,引入復數(shù)的概念.

Thisismyf________,andthisismym________.Theyaremyp_________.

把下列單詞變?yōu)閺蛿?shù)形式.

mother—__________father—_________brother—_________sister—________

friend—___________grandfather—____________grandmother—____________

總結(jié)名詞變復數(shù)的規(guī)則:______________________________________

不規(guī)則變化this—__________that—_________is—__________

學習任務三:熟練運用介紹人的句型:This/thatis以及These/thoseare和詢問人的句型Isthis/that┅

1、看圖片1a,引入:ThisisDave.Thisishissister.

2、用Thisis┅Theseare┅句型依次介紹Dave的其他家人。

3、小組競賽看誰介紹的最多.

二、合作共建

小組討論:遠處的人應如何介紹?

三、系統(tǒng)總結(jié)

總結(jié)如何介紹自己的家人.

四、診斷評價

(一)英漢互譯

hisfriends___________theseboys___________hergrandmother____________

你的父母親___________他的妹妹們____________那些女孩們____________

(二)選擇

1.Thesearemy_______________.AfatherBmotherCparentsDparent

2.This______ZhaoLin,MissBrown.

AisBareCamCyour

3.Thisis_______apple.Thoseare___________.

Aa,bananaBan,bananaCan,bananaDa,bananas

(三)用單詞的適當形式填空.

1.Look,thisis_________(I)mother.

2.Thesearehis________(parent).

3.Hisfather_____(be)ateacher.

4.Myfriends_____(be)students.

【中考連接】(四)據(jù)句意和漢語填空.

1.Myfatherandmymotheraremy_________.

2.Thisismysister.______nameisMary.

3.Whatarethese?Theyare________.(蘋果)

4.Thosearemy_________(弟弟們).

5.Yourmother&39;smotherisyour__________.

(五)漢譯英

1、這些是你的朋友嗎?

Are________________________________?

2、那些是他們的尺子嗎?不,不是.

__________________their__________?

No,_______________.

五、課后反思

通過本節(jié)課的學習,我的收獲是_________________________________.

感到自己有待加強的_____________________________________________.

初一英語教案范文表格篇14

本單元教學包括兩個方面的內(nèi)容：一個是引入日常交際項目“發(fā)出指令”;另一個是在17單元的基礎上，繼續(xù)練習有關“提供幫助”和“請求幫助”的日常交際用語。本單元的語法是人稱代詞。

第69課的第一部分主要是確定位置，畫面上展示了吉姆臥室的擺設。練習時，應側(cè)重練習Whereis/are…?句型和答語中表示位置的介詞，要利用圖畫中物品的英文名稱反復替換練習，以掌握該句型。第二部分通過一組對話，引出新的語言項目：Putit/themaway!Sorry!Youmustlookafteryourthings.

第70課的會話用四幅圖描述了戴維幫助凱特把掛在樹上的風箏取下來的過程。

本課除繼續(xù)學習用Couldyouhelpme,please?外，還教學What&39;swrong?Don&39;tworry.

Icangetitforyou.Idon&39;tthinkso.等日常交際用語。聽力內(nèi)容與此對話情景相似。

第71課第一部分的會話用兩幅插圖展示另一種求助的情況。語言項目有：What&39;swrongwith…?Doyouhaveaknife?Ohdear!第二部分的對話及替換部分的內(nèi)容，突出了另一語法項目，即賓語形式的人稱代詞：her,him,it,us,them等，也復習了her,his,our,their等物主代詞。

重難點及疑點分析

重點單詞

catch,right,plane,sock,mend,broken,worry,sorry,with

1.sock的意思是“襪子，短襪”，通常用復數(shù)形式socks.

2.worry的意思是“擔憂”，要表示“對人、對……擔憂”時要用“worryabout…”

3.with是介詞，當它作“和某人一道(在一起)”時，其引導的短語不能做主語。錯例：LiMingwithhisfriendsoftenplaysbasketballafterschool.

句子

1.Whereistheotherone?

2.Putthemaway.please.

3.David!Comethisway,please–

4.Now,comehere,tothewall.

5.What&39;swrongwithit?

What&39;swrongwith+物(人)?是問某物或某人出了什么毛病或問題.例如：What&39;swrongwithyourmother?

6.Letmesee.

7.Doyouhaveaknife?

8.Giveittome,please.

在“givesth.tosb.”這個結(jié)構(gòu)中，如果sth.是名詞可用“givesb.sth.”來代替;如果sth.是代詞則不能用“givesb.sth.”來代替，只能用“givesth.tosb.”這個結(jié)構(gòu)。

語法

人稱代詞的主格和賓格。

(二)疑點

短語

inatree的意思是“在樹上”，是指人或物在樹上，而不是樹上長出來的東西。如要表示樹本身長出的東西則用onthetree.例如：Hiskiteisinthattree.Theleavesonthetreearegreen.

句子

1.Don&39;tworry.Icangetit.

Don&39;tworry.是祈使句的否定形式。祈使句的否定形式為：Don’t+動詞原形+其他。例如：Don&39;ttalkinclass./Don&39;treadinbed.

2.Sorry,Idon&39;tthinkso.

(1)so的意思是“這樣，那樣”，用來代替上文所提到的事情，例如：Tomcanmendit.Ithinkso.

(2)Ithinkso.與Idon’tthinkso.常用于口語中，表示對某人的請求、意見、看法表示同意或不同意的常用回答方式。例如：Canyoumenit?Ithinkso.Isthephotonice?Idon&39;tthinkso.

口語訓練

本單元的口語訓練主要有以下三項：

1.利用掛圖或圖片進行第69課第一部分內(nèi)容的問答練習，讓學生熟練地運用Whereis/arethe…?It’s/They’re…Whatelsecanyousee?Icansee…等句型。

2.利用掛圖或投影片進行第69課第二部分的對話教學活動。教師可補充一些會話練習。

(1)Mum:Jack!Comehere,please.

Jack:Yes,Mum.

Mum:Jack,isthisyourshoe?

Jack:Yes,itis.

Mum:Where’stheotherone?

Jack:Ithinkit’sunderthedesk.

Mum:Putthemaway,please.Youmustlookafteryourthings.

Jack:Sorry.(Yes,Mum.)

(2)利用實物或圖片

A:B,isthisyourbook/pen/pencil/ruler/eraser?

B:Yes,itis.

A:Putitaway,please.Youmustlookafteryourthings.

B:Sorry.(Yes.)

3.利用掛圖或投影片進行第70、71兩課的會話教學。

(1)A:B,couldyouhelpme,please?

B:What’swrong?

A:Iwantmyfootball/basketball.It&39;sinthetree.

B:Don&39;tworry.Icangetitforyou.

A:Isitbroken?

B:Idon’tthinkso.Hereyouare.Catch.

A:Thanksverymuch.

(2)A:Couldyouhelpme,please?

B:Certainly.What’swrong?

A:It&39;smybike/desk/chair.

B:What&39;swrongwithit?

A:Ithinkitsbroken.

B:Letmehavealook,please.Ohdear!It&39;sbroken.

A:Canyoumendit?

B:Yes,IthinkIcan.

A:Thanksverymuch.

語法教學

本單元的重點語法項目是人稱代詞的主格和賓格。可結(jié)合第71課第二部分的內(nèi)容進行教學與練習并對比，使學生真正能區(qū)分人稱代詞的主格和賓格，并掌握各自的用法。

詞匯教學

1.利用實物或圖片教學單詞sock，plane，knife，body.

2.利用表情、手勢或動作教學單詞away,put...away,worry,getdown,broke,brokenthink,catch,dear,mend,Ohdear!

3.以對比的形式教單詞wrong，right.

4.以歸納的形式教單詞him.

5.創(chuàng)設情景，結(jié)合句子教單詞other,sorry,so,goodness,with,out和短語comeout,thankgoodness.

能力訓練教學

本單元教師主要訓練學生下面幾個方面：

1.在上單元的基礎上繼續(xù)組織學生訓練有關提供幫助和請求幫助的日常交際用語。

2.訓練“確定位置”(Location)的交際用語，例如：Whereis/arethe…?Whereis/arehis…?及其答語It’s/They’rein/on/under…

3.其他語言項目：Comeout,please.Putit/themaway!What’swrongwith…?

4.人稱代詞的賓格。

教師可利用位置關系明顯的圖片或掛圖創(chuàng)造練習的話題，也可利用身邊的物體進行實物教學，下面的方法可供參考：

1.通過看圖說話，學生在不知不覺中學會并運用了新的句型及新的交際用語。此外，還可練習向別人陳述自己臥室的陳設及自己的衣物等所在位置。教師在學生對話過程中，可不時重復本單元的重點句型，以便讓學生做到學以致用，有的放矢。

2.老師在課前可吩咐學生自備自家房間的照片，在英語課上利用照片互相進行問與答，這樣可以大大提高學生學習英語的興趣。通過對話，同時也鞏固了當堂課上所學的英語知識。

學法建議

(一)本單元的詞匯絕大部分與日常生活有關，學生在日常生活中可以反復運用。eg：

plane,body,broken,getdown,put...away,etc.

(二)本單元的教學內(nèi)容主要是以對話的形式出現(xiàn)。學生可以分組進行會話練習。

(三)本單元要掌握的短語向型、日常交際英語。

短語：inatree,putsth.away,lookafter,getsth.for,getdown,sth./sb.islost,inabluedress.

句型：Don&39;tworry.Idon&39;tthinkso.Comethisway.What&39;swrongwith...?Letmesee.

交際英語：I’mOKnow,thankgoodness.Ohdear!

(四)背誦人稱代詞的主格和賓格。

(五)本單元的難點：Whereelse的用法。學生必須反復操練，在操練的過程中觸類旁通地運用whoelse,whenelse,whatelse,etc.

初一英語教案范文表格篇15

第一課時

一、教學目標

1、能聽懂一般疑問句isthisa…?,并能根據(jù)情況給予肯定答案yes,itis.

2、能聽懂、會說banana,pear,mango和peach的單數(shù)形式，發(fā)音準確。

3、能使用學過的英語與他人作簡單的交流與介紹。

二、教學重點、難點

能正確朗讀四個新學的單詞，發(fā)音準確;能正確地理解，掌握對話，比較流暢地運用對話。

三、課前準備

實物、圖片、掛圖等，預先寫好課題unit5fruit

四、教學過程

step1singasong

組織學生齊唱歌曲apencil

step2freetalk

t:hello,boysandgirls.

ss:yes?

t:(出示一個包)look,what’sthis?

ss:(在教師的幫助下回答)thisisabag.

學生出示各自的文具，運用句型thisisa…介紹自己文具.

step3presentation

1、引入話題

t:boysandgirls,doyoulikeriddles?here’sariddle.canyouhaveatry?

t:it’sakindoffruit.

教師出示課題unit5fruit教fruit

t:(出示謎語)又高又瘦，黃衣白肉;又香又甜，營養(yǎng)全面。

在教師引導和提示下

ss:banana!

t:welldone!look!thisisabanana.

教banana

2、學習單詞

1)用水果圖片，引導學生逐一學習單詞。(注意：mango的發(fā)音和音譯“芒果”很相似，學生很容易讀成漢語的音，教師要特別強調(diào)，及時糾錯。)

2)playagame：what’smissing?

3、學習對話

出示課文掛圖，引導學生觀察圖片

t:look!thisissunshinesupermarket.who’sthis?

ss:thisishelen.

t:isthishelen’sdad?

ss:yes.

t:what’sinhelen’shand?

ss:abanana.

t:isthisabanana?it’sgreen.let’slistentothetape!(聽兩遍)

t:isthisabanana?

ss:yes,itis.

t:youareright.now,let’sreadafterthetape.

step4practice

1)聽錄音，朗讀課文。

2)出示實物或圖片，引導學生看圖或?qū)嵨镎f句子。

step5assignhomework

1聽錄音，朗讀對話和單詞。

2鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。

五、板書設計

unit5fruit

isthisa…?yes,itis.

bananapear

mangopeach