教案通過明確教學目標、確定教學內容和教學方法，為教師提供了全面而系統的指導。好的初中語文教案通用模板要怎么寫？小編給大家帶來初中語文教案通用模板，供大家參考。

初中語文教案通用模板篇1

教學目標：

1、知識和技能

(1)利用課文注釋和工具書讀懂課文。

(2)朗讀課文，正確掌握句中的停頓。

(3)理解掌握文章的主要內容和中心思想。

(4)積累一些文言詞匯。

2、過程與方法

通過朗讀和翻譯理解課文，培養學生的自學文言文的能力

3、情感、態度、價值觀

理解兩篇文章的主旨以及所蘊含的人生哲理。

教學重難點：

1、朗讀背誦文言課文，積累一些文言詞匯。

2、整體感知文章內容，理解兩篇文章的主旨。

3、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養學生的探索精神和創新能力。

教學時間：二課時

自學內容：

1、朗讀課文，正音，斷節奏。

2、翻譯課文，畫出不理解的語句。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎?你還讀過哪些神話故事?(盤古開天辟地，后羿射日，女娃補天，精衛填海)

二、復習一下有關神話知識。講述神話的產生和特點及《山海經》。

1、神話是在科學水平不發達的遠古時代產生的，那時的人們無法對許多自然現象做出科學的準確的解釋。但是，人類又想要探求這方面的知識，所以，只好借助于想像來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。這種想像體現了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學技術高度發達，但仍有廣闊的未知領域等待我們去探尋，去研究，所以，這種想像力、創造意識，都是我們今天仍迫切需要的。

2、《山海經》譯，書名。18篇。作者不詳，各篇著作時代亦無定論，近代學者多認為不出一時一人之手，其中14篇是戰國時作品，《海內經》四篇則為西漢初年作品。內容主要為民間傳說中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產、藥物、祭祀、巫醫等，保存了不少遠古的神話傳說。對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究，均有參考價值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關文獻。晉郭璞作注，并為《圖贊》，今圖佚而贊存;其后考證注釋者有清代畢沅《山海經新校正》和郝懿行《山海經箋疏》，今人袁珂《山海經校注》等。(教師可根據需要選取要點講解)

三、整體感知：

1、教師范讀課文。要求學生聽準字音、節奏。

2、學生齊讀2遍。(齊聲朗讀)

3、學生對照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生交流。

逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要。

飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。

4、學生口頭翻譯課文。(同桌交流)加深理解。

譯文：夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方;他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

5、全文僅37個字，但故事情節波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父?

明確：逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林

四、問題探討

1、這篇短文的主要內容是什么?

明確：《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。夸父這一神話人物形象，具有超現實的想像、夸張的浪漫主義魅力。

2、你對夸父追日的行為有什么看法?你能不能寫一段夸父臨死前的內心獨白?

明確：夸父是一個古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻身，更令人感動的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強的生命延續下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神這篇神話對后世影響很大。

(對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點方面引導學生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)

夸父臨死前的內心獨白：學生自寫，然后交流。

3、對《夸父逐日》的結尾：棄其杖，化為鄧林。應如何理解?

夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林?！蹦敲矗裁词恰班嚵帧蹦?“鄧林”實有基礎，在現在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據清代學者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”?！班嚵帧睘榈孛f，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處;夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的'桃林'，在內容上也是相合的?？涓高z下的手杖化為一片桃林這一結尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內涵，豐富了夸父的形象，表現了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。

4、成語“夸父逐日”(“夸父追日”“逐日”)意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

5、背誦課文。

初中語文教案通用模板篇2

教學目標

1、了解元散曲中小令的特點。

2、理解《天凈沙》所描寫的意象和表達的思想感情。

3、初步具有創造能力。

教學目標

1、理解《天凈沙》所描寫的意象和表達的思想感情。

2、訓練想象、聯想，培養創造思維。

教學難點

理解《天凈沙》所描寫的意象和表達的思想感情。

教學方法

誦讀與探究相結合。教學課時一課時。

一、導入新課上一節課學習了馬致遠的《天凈沙秋思》，這節課我們再學習三首小令，進一步把握小令得特點。

二、復習馬致遠的《天凈沙秋思》

1、背誦。

2、表達的思想感情以及感情基調。

二、講授新課

一、分析『越調』《天凈沙》（白樸）

白樸這首曲子是以秋景作為寫作的題材，我們從其中的修辭可以看出，他的文學涵養是極高的。通篇作品，全都由一些美麗的自然圖景構成，而白樸本人，就好像是拿著這些自然拼圖的藝術家，拼出一幅美麗中帶著和諧的人生圖畫。

寫秋景，自然難免要烘托出蕭瑟的氣氛，但是如果全以蕭瑟氣氛為全篇的寫作大旨，又會令讀者感受到沈悶而有壓力。為了避免出現這種情況，白樸在選用語辭時，便頗費心神。前二句的「孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉」，共用了六個圖景：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉，而其中任何一個圖景，都代表著秋日秋景的蕭瑟氣氛。為了要使這種蕭瑟氣氛活潑起來，於是作者接下來選用了一點飛鴻影下作為上半段的結語。如此一來，原本蕭瑟的畫面轉成了活躍，寂寞的秋景彷佛也展現了另一種鮮活的.生氣。最后為了加強作者心目中秋景是美麗而有韻味的形象，因此再以「青山綠水，白草紅葉黃花。」作為曲文的結束語。這兩句用了青、綠、白、紅、黃五種顏色，而且白草紅葉黃花這三種顏色，是交雜在青山綠水二種顏色之中；青山綠水廣大的圖景，白草紅葉黃花是細微的圖景，如此交雜相錯，於是原本是寂寞蕭瑟的秋景，突然變得五顏六色而多彩多姿。由此可見，白樸的散曲寫作技巧有多么高明。

二、分析『越調』《天凈沙江上》（張可久）

這是一首寫景之作。作者以凝煉的筆墨，勾畫出一幅暮秋江邊落日圖。前三句寫落雁、孤鶩、殘霞、人家等，純是自然景物；末句“小舟如畫，漁歌唱入蘆花”，錦上添花，一小舟、一漁歌，使畫面更覺生動，平添了一片從容閑適的情趣。

比較探究

“枯藤老樹昏鴉”與“依依孤鶩殘霞”描繪的景象，其基調是否一致？為什么？

點撥：不一致。前者凄涼，后者恬靜。

三、分析『越調』《天凈沙》（無名氏）

這首曲子以白描的手法，色彩鮮明地描繪了綠草、黃沙、紅葉、青山，構成了一幅大漠清秋特有的景色。

寫“新雁”，作者不用“一行”而用“一聲”，有何用意？（以動襯靜）

四、作業布置

研究四首《天凈沙》的不同。

初中語文教案通用模板篇3

教學目標

1、整體感知《濟南的冬天》寫了哪些景物，學習用簡練的語言概括。

2、用向往的語氣、輕柔舒緩的語調朗讀課文。

3、揣摩文中運用擬人手法的妙處。

教學重點

揣摩語言，有感情的朗讀課文。

教學難點

緊扣文意揣摩擬人手法的&39;妙處。

教學時數

一課時

教具準備

多媒體

教學過程

一、導入

1、出示北國冬景圖，說說北國的冬天是怎樣的？

2、導語：山東濟南在中國的北部，它的冬天又是怎樣的呢？讓我們一起走進老舍《濟南的冬天》去體會她獨特的韻味。

二、檢查預習

1、指名輪讀，其他學生邊聽邊作批注。

2、學生點評朗讀情況，正音。

三、整體感知課文內容

瀏覽課文，思考：

1、老舍筆下濟南的冬天與我們印象中的冬天相比，有哪些不同？

2、這篇文章寫了哪些景物？

3、哪幾段寫山？哪幾段寫水？

快速朗讀2345段，用“我感受冬天的濟南像，因為?！钡木涫秸務勀銓Χ鞚系挠∠?。

四、美文美讀

1、作者把冬天的濟南寫得很美，很可愛，我們以其中一句為例，看看他是怎樣寫的美在哪里？

·如：請閉上眼睛想：一個老城，……這是不是個理想的境界?

·--“睡著”、“喚醒”都是擬人手法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現冬天的濟南“暖和安適”的特點。

2、像這樣的語句還有很多，請找出來，仿照例子，說說它們美在哪里？

五、簡介作者，體會情感

1、作者為什么能把我們覺得不怎么美的冬天寫得這么美呢？

2、簡介作者。

3、找出文中抒發作者喜歡濟南冬天的句子。

4、朗讀課文，體會情感

討論：本文應用怎樣的語氣語調去讀？帶著怎樣的感情去讀？

六、課堂小結

冬天的濟南，她慈善如娘親，可愛似少女，清亮賽水晶。

七、課堂練習

完成課后研討與練習二。

八、板書設計

濟南的冬天

寫景修辭手法抒情

山擬人熱愛

水比喻

初中語文教案通用模板篇4

教學內容

人教版九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》九年級（上冊）第1課《沁園春雪》。

教材分析

《沁園春雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。

設計理念

立足教材、立足學生實際，運用現代教學媒介，通過具體、直觀材料，調動學生濃厚的學習興趣。采取小組合作學習的方式，注重學生間相互交流、相互合作、相互探究，培養學生自主學習的能力。促使學生在合作中學習、在合作中提高、在合作中成長。

教學目標

知識目標

1、簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。

2、讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。

3、掌握課下注釋中列出的重點詞語的字形及含義。

能力目標

1、能夠準確熟練地背誦全詩。

2、揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景、

情感目標

體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發學生對祖國的熱愛之情。

教學重點

1、感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。

2、理解寫景、抒情相結合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結合的特點。

教學難點

思想內容和藝術手法的理解。

教學方法

自學討論法、閱讀理解法、自主評價法。

教學資源

多媒體課件、課外資料

設計意圖

一、導入新課，培養興趣，強化動機。

1、投影山東大學歷史系教授高亨的《水調歌頭讀毛爺爺詩詞》：

掌上千秋史，

胸中百萬兵。

眼底六洲風雨，

筆下有雷聲。

細檢詩壇李杜，

詞苑蘇辛佳什，

未有此奇雄。

教師略作解釋，請學生發表意見。

2、今天我們就學習一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》

山東大學歷史系教授高亨對毛澤東詩詞進行了高度評價，同學們通過高亨的這首詞，對毛澤東的詩詞會有初步的認識。同學們可以暢所欲言發表自己的看法。

激發學生的興趣，創造寬松的學習氛圍，學生產生強烈的求知欲，進入新課學習。

教學意圖

二、簡介作者與寫作背景

通過多媒體向同學們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）

欣賞視頻材料，對毛澤東同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。

為學生更好的理解這首詞的內涵作準備。

三、配樂朗誦

事先制作教學軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春雪》文字，再配以朗讀錄音。

觀看視頻材料，讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。

掃除文字障礙，感受詩歌的意境。

四、深入閱讀，理解思想和藝術

多媒體展示思考題：

1、這首詞的題目是《雪》，哪些句子是寫雪的？

2、詞的上闋哪些句子總寫北國雪景？這些詞句創造了一個什么意境？

3、賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象”

4、上闋末尾三句寫的是實景還是虛景，試加以分析。

學生以小組為單位，討論分析：

1、詞的上闋

2、前三句。創造了一個廣闊博大的意境。

3、運用擬人、比喻的修辭方法；化動為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。

4、虛景。從“須”可以看出。

合作學習的過程中，相互討論，相互啟發，充分發揮學生的互補作用培養學生交流、傾聽、評價意識和自主學習能力。

多媒體展示思考題：

1、由眼前的景色聯想到哪些內容？

2、作者對詞中杰出的歷史人物進行的總體評價是？

3、誰是真正的英雄人物？

學生以小組為單位，討論分析：

1、詞的下闋。

2、“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評他們缺乏文學才華。

3、新時代的人民群眾。

五、分角色指導朗讀

1、再次欣賞配樂朗誦；

2、指導學生分角色朗讀。

分角色朗讀課文。

進一步感受詩歌的意境

六、小結

指導學生小結全文

《沁園春雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。

初中語文教案通用模板篇5

【教學目標】：

知識與能力：(點評：應為“知識與技能”)

1、培養語感，養成多讀書的好習慣;養成修改作文的習慣。

2、文從字順，有條不紊地表情達意。

過程與方法：

以講授為主，方法與實例相結合，組織討論，啟發引導。

情感、態度與價值觀：

養成良好的行文習慣。

【教學重點】：文從字順，有條不紊的表達。

【教學難點】：培養學生語感，學會修改作文。(點評：后一點去掉，因為是寫作課)

【課程類型】：新授課(點評：應為寫作課)

【教學時數】：1課時

【教學過程】

一、小品導入：

觀看小品《不差錢》丫蛋自我介紹片段。

上課之前我們先來看一段視頻，你覺得這個孩子丫蛋的開場白有什么嚴重問題?為什么惹人發笑?

(答案預設：用詞不當，不注意場合，感覺胡說八道，沒有條理，沒有中心)

(設計意圖：接近生活的素材，貼近學生。讓學生在輕松幽默的氛圍中了解語言的合理運用，對本課要點有一個初步的認識，進入愉悅主動的學習狀態。)

師：所以，在現實生活中，我們講話一定要注意自己的語言組織，要注意講話場合，注意自己的用詞是否合適，要不然就會鬧笑話。寫文章的時候也是一樣的，好的文章，一定要表達清楚，不能前言不搭后語，這就是我們這節課所要講的——文從字順。

二、課題釋義

同學能來說說你對于這四個字的理解么?——(ppt呈現“文從字順”)

從——順從順——通順文字通順，表達清楚

(設計意圖：從字面意思分析導入，主題鮮明，目的明確。是學習目標的呈現。)

三、結合實例，歸納要點

1、文字通順

(展示病句)

你能說說這些句子有什么問題么?你能改一改么?

(學生個人尋找回答)

教師歸納：所以，講清楚一句話，要注意詞語的搭配和順序，不能張冠李戴，不能牛頭馬嘴，更不能前后顛倒，否則讀起來就相當別扭。因此，在寫一個句子的時候，簡單點來解釋，我們就是要將話捋順了說。

2、意思連貫

當然，除了把一個句子寫通順，還要注意句和句之間的連接，句子和句子就像條項鏈，流暢了才能漂亮。人在向別人陳述一個問題時，要注意話與話之間怎樣銜接別人才會聽得懂。下面老師和同學們來做一個轉述話語的游戲，看看誰能把話說清楚。

(互動游戲：請同學A同學B上臺;

教師對A說：請告訴B我很喜歡她;

B對A：老師說她很喜歡你。

師：B請對全班同學說A同學剛才和你說什么了?

B:A剛才告訴我，說老師說很喜歡我。

教師選擇班里一名同學，請問你剛才看到了什么?聽到了什么?

同學C：老師讓A同學告訴B同學，說老師很喜歡B同學，并且讓B同學告訴全班同學這件事。)

教師總結歸納：通過這個游戲我們注意到，向別人陳述一個問題時，要注意事情的發展的順序，注意人物事物之間的關系，并且要注意關聯詞的運用。切忌東一句西一句。

3、標點符號的運用

除了文字之外，我們的文章里還有一些“小兵”，就是標點符號，不過可不要小看這些“小兵”，它們起著很重要的作用，不信，來看下面的故事：

(標點小故事)(請問你能讀出幾種意思?)

師：所以，標點亂點的話，表意上也許差別會很大哦。

4、注意分寸、場合、常識

我們剛才在課堂開始的時候看到丫蛋的開場白，好像挺流暢，但是卻讓人聽的心驚肉跳，這是為什么呢?主要是她用詞不當，(展示病句)看看下面這些句子是不是和她說的一樣?

(展示病句)

師總結：很多詞匯在感_彩上，范圍上，有很多差別，所以一定要斟酌用詞的分寸。

(設計意圖：此環節為突出重點，特設計句子修改，傳話游戲，幽默小故事情節，學生通過自主分析，合作探討，師生集體探究等方式獲得感悟，讓枯燥的知識點活躍起來，并達到識記效果。)

四、方法指導：

1、養成朗讀的習慣，讀經典，培養語感。

2、修改作文：A自讀，是否拗口?B讀給他人聽，看是否有問題。

(設計意圖：此環節為講授，承上啟下環節。為學生下一步的練筆的方法指導。)

五、視頻觀察，練筆(點評：如果改為寫景片斷訓練更好，這樣會更符合教材體系、單元寫作要求)

我們學習了這么多，光說不練不行，老師給大家播放一段有趣的動畫《倒霉的地鼠》，請你仔細觀察故事的情節順序，動物的動作、表情、特點。用150字左右的文章描述一下。力求語句通順，抓住特點，表達流暢，文從字順。

(播放視頻)

1、學生練筆

2、學生紅筆小組互評(點評：把互評放在這一課時，給學生預留的寫作時間太少。)

3、展臺展示或朗讀展示，教師口頭評價。

(設計意圖：此動畫的選擇符合七年級學生心理狀態，趣味性為主，情節簡單但明晰，動物角色表情夸張，學生喜聞樂見。練筆互評，將本文難點在之前指導的基礎上以互助合作的形式突破。)(點評：“練筆互評”寫作講評“一堂清”，對于初一學生，有些難度)

六、通過本節課，你學到了什么?

學生總結歸納。

初中語文教案通用模板篇6

【教學目的】

1.學習本文鏗鏘激越的語言。

2.從不同角度、不同側面感受安塞腰鼓的美。

【教學重點】

1.雅詞、美句的積累。

2.美點、妙要的品析。

【教學設想】

教學方法

1.反復誦讀。

2.歸納積累。

媒體設計

準備3～5分鐘的腰鼓舞的碟片或錄像片。

教學時數：1課時

【教學步驟】

一、導語設計

(播放3～4分鐘的腰鼓舞片段)剛才，大家從聲響、畫面感受到腰鼓的恢宏氣勢和鏗鏘激越，下面讓我們展開想像的翅膀，從文字中體味激情的腰鼓。

二、解題

安塞：縣名。在陜西省北部、延河上游?？h人民政府駐真武洞鎮。

腰鼓：擊樂器。古今形制不同。今之腰鼓，框用木制，長形，兩端小而腰較粗，雙面蒙皮，用于民間腰鼓舞，奏時用綢帶系鼓，縛在舞者腰間，雙手各執鼓槌，交替擊奏，并伴有舞蹈動作，初盛行于陜北革命根據地，建國后流行全國。

三、研習課文

1.通讀課文，積累20個雅詞：

震撼燒灼威逼晦暗恬靜亢奮羈絆奔突輻射翻飛

鼓點后生陣痛顫栗磅礴排解元氣強盛強健渺遠

2.解讀課文，理清文章結構(板書)。

3.品讀課文，學用各種句式。

①排比句式

.從形式上看：

有句內的排比，如：

a.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

b.它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。

有句與句的排比，如：

每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。

有段與段的排比，如：

使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。

使人想起：千里的雷聲萬里的閃。

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟。

.從用法上看：

有的用以增強語勢，突出腰鼓舞的恢宏氣勢，如：

a.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!

b.黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!

有的用以渲染腰鼓形象，節奏感強，充滿旋律美，如：

a.驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

b.隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發生和排解。

②反復句式

有間隔反復，如：

好一個安塞腰鼓!(第13、17、22段三次出現)

有連續反復，如：

百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽了隆隆，隆隆，隆隆。

(14、15、16段又構成間隔反復)

③比喻句式

a.驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇......

b.觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了......

④對比句式

黃土高原啊，你生養了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊!

多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

⑤擬人句式

它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。

還有系列感嘆句、系列無主句、復雜謂語句、語意層層遞進句......

4.賞讀課文，例談美點妙要。

①容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!

理解：突出了腰鼓舞場面的宏偉，捶擊的強健。

②它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量!

品析："農民衣著包裹"、"消化著紅豆角角老南瓜"反襯出這片奇偉的厚土所生養的這些元氣淋漓的后生的強健有力。

③當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。

簡直像來到另一個星球。

耳畔是一聲渺遠的雞啼。

欣賞："出奇地""對她十分陌生""像來到另一個星球"寫出了靜的程度，"渺遠的雞啼"以動襯靜，寫出了世界的寂靜和高原的曠遠。

5.背讀課文，歸納小結。

背讀文中的雅詞、美句、精段，歸納積累本課所得。(本環節亦可視作課外作業)

初中語文教案通用模板篇7

【教學目標】

1、認知目標：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵認識大榕樹的大和美體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

⑶領悟作者寄情于景的表達方法。

2、情意目標：

⑴通過本課的學習，使學生感受南方的優美風光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育;感受人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

⑵培養學生主動讀書思考的良好習慣。

⑶激發學習語文的興趣。

【教學重、難點】

1、教學重點：

⑴認識大榕樹的大和美，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，增強生態環境保護意識。

⑵領悟寄情于景的表達方法。

2、教學難點：

認識大榕樹的大和美，領悟寄情于景的表達方法。

【教學過程】

一、導入新課，板書課題

1、導入新課：

音樂導入。

(點評：創設情境，激發興趣。)

2、板書課題。

二、抓重難點，自主感悟

1、檢查預習：

作者幾經過鳥的天堂?每次都看到了什么?哪些段落寫榕樹?哪些段落寫鳥兒?

2、明確學習目標：

這節課我們就來學習榕樹與鳥兒這兩個部分。

(點評：自然引入對重點段的學習，明確目標。)

3、自主學習：

自學，畫出你喜歡的語句，并寫上你的感受。

(點評：培養學生主動讀書思考的良好習慣。)

三、匯報交流，研讀課文

1、說說你喜歡哪些語句，談談你的.感受。

(點評：尊重學生對閱讀的多樣感受。)

2、師點撥理解以下句子：

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?/p>

“我們繼續拍掌，樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀?！?/p>

3、指導朗讀。

(點評：有感情地朗讀，以讀促理解。)

四、拓展體驗，運用語言

創設情境：

小畫眉了興奮地唱著，它會唱些什么呢?用你喜歡的方式來表達。

(點評：1、開發學生上潛力，調動已有的知識儲備，鼓勵學生創新。2、因材施教，創設展示平臺，讓每個學生充分張揚個性。)

五、珍愛生命，保護環境

1、創設情境：

說說樹與鳥的關系。

2、激發環保熱情。

(點評：充分挖掘語文的人文因素，激發學生的環保意識。)

六、布置作業

1、口頭：

朗讀課文。

2、書面：

抄寫喜歡的句子。

3、實踐：

請你根據課文內容，并收集一些有關資料，為導游寫一份導游詞。

【板書設計】

鳥的天堂

榕樹

大美

初中語文教案通用模板篇8

一、教學目標：

知識與技能

1、認識11個生字，聯系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

二、過程方法

通過朗讀課文，探究質疑掌握本課知識。

情感態度與價值觀

讓學生體會特殊的母愛。

三、教學重點：

引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

四、教學過程：

（一）談話導入，激趣讀文

母愛是世界上最偉大的愛!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當時又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來學習《學會看病》這篇課文。

（二）自學自練

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、簡要復述課文內容，用自己的話說說課文講了一件什么事?

4、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。

5、重點句子

“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團?！?/p>

(因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的.流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。)

“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”

(讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。)

孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任?！?/p>

(這段講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的生存能力，學會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。)

7、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化?

8、分角色朗讀全文。

（三）大班展練

1、一個小班展練課文的生字詞語。

2、一個小班展練描寫母親心理和語言的句子，體會感情。

3、一個小班展練課文的重點句子。

4、一個小班展練母親的感情的變化過程。

（四）當堂訓練

1、請在正確讀音下邊打“√”

我看他有點打蔫(niānyān)兒。

當我準備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔(zhēnɡzhènɡ)住了。

走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓(tātà)。

時間艱澀(sèshè)地流動著。

2、照樣子，寫詞語

喋喋不休搖搖晃晃

喋喋不_來日_長按_索驥忐忑不_

3、用“假如”寫一句話

4、讀句子，說說自己從這些句子中體會到了什么。

時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。

我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。

五、板書設計：

學會看病

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升

初中語文教案通用模板篇9

放動畫片《同桌的你》

導語：同學們，這首歌是否讓你心潮澎湃，是否激起你某種情懷？是啊，同桌一個多么熟悉親切的話題。這節課，我們一起走進秦文君的《同桌阿倫》。希望同學們能夠一讀為快，一吐為快。

學習目標：

1．品味個性化的語言和心理描寫。

2．理解賈里和阿倫友誼的變化過程，理解小說刻畫的人物形象。

作者簡介：秦文君，1982年開始文學創作，已出版作品400萬字，代表作有《男生賈里全傳》，《女生賈梅新傳》，《小鬼魯智勝》，《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學獎，其中《男生賈里全傳》、《寶貝當家》、《孤女俱樂部》等作品分別獲國家精神文明“五個一工程”獎；國家圖書獎提名獎；冰心兒童文學獎及上海第三屆文學藝術優秀成果獎；中國作家協會第三第四屆全國優秀兒童文學獎；第三屆全國優秀少兒讀物一等獎；并多次在由讀者投票產生的“知音獎”、“好作品獎”中獲獎。

出示生詞：

yíyangzhàohǎnxīcí

貽笑大方佯作肇事罕見奚落決一雌雄

做客真情屋————讓真相大白（感知主題）

由于班主任的一次偶然安排，賈里阿倫成為了一對同桌，從此開始了一段在磕磕碰碰中不斷發展的友誼。

出示板書：

開端————成為同桌

發展————遭譏諷，心中不平

高潮————動手打架友誼

結局————重歸與好

暢游智慧泉——讓發現閃光（評析人物）

聯系上下文，體會下列句子對表現人物的作用。

1.阿倫溫厚地笑笑，很有力量地做了個手勢。意思是說：

你這家伙！阿倫，聽說有偏方可以治口吃，你快點去弄點來吃吃，

醫好它，否則我得悶死。

2.“我，我……”阿倫說，“我坐慣了這，這里。”

“我簡直喜歡上了這兒了！”賈里說。進入錄音棚——讓心情激蕩（角色朗讀）

進入錄音棚——-讓心情激蕩（角色朗讀）

分角色朗讀要求：

1.要聲音洪亮。2.要感情充沛。

3.要有角色特點。4.要有合作精神

走進共鳴區——讓往事依依（暢談友誼）

友誼是什么？

人之相交，貴在相識；人之相識，貴在相知。——孟子

友誼是心靈的溝通，情感的交流?！岵?/p>

真摯的友誼猶如健康，不到失卻時，無法體味其珍貴。--（英）培根

人生離不開友誼，但要得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養，用諒解去護理。--（德）馬克思

來到創作室——讓想象飛揚（語言表達）

總結：

友誼是一個會意的眼神，一個會心的`微笑，一句真誠的話語，一個細小的動作。友誼永遠扎根于你我生活中的點點滴滴。是啊，友誼永遠是人們心中最美好的情感，希望同學們珍惜友誼，珍藏友誼！

來到創作室———讓想象飛揚（語言表達）

你成長的道路上還有哪些類似的故事？

選一則,注意敘述故事發生的時間地點和經過，保持故事的完整性，中間可以穿插適當的抒情和議論。

初中語文教案通用模板篇10

[教學目的]

1、使學生了解話題作文的概念和特點。

2、使學生明確并初步學會話題作文的幾種擬題方法。

[教學過程]

一、導入新課

導語：同學們，提高寫作能力是我們學習語文的重要目的之一。而在寫作中，話題作文是近年來出現的一種新題型，因為它不拘一格，形式多樣，很能體現學生思維和個性特點，為此，倍受青睞。那么，什么是話題作文，話題作文擬題有哪些簡易的方法呢？這正是我們今天要學習的內容。

（板書：“話題作文”的擬題）

二、研習新知

（1）說明事理，感悟新知

1、破題解疑：話題作文是用一段揭示語啟發思考，激發想象，限制范圍的一種作文命題形式?！霸掝}作文的”話題是談話的中心，它要求學生根據教師所提供的話題情境和內容范圍，寫一篇與其相關的文章，或記敘，或議論，或說明，或其它形式都可。

2、舉例說明了（出示投影片）：有人說“有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康。”其實，失去后才知道可貴的何止于此。請以“失去后才知道可貴”為話題，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限。

3、揭示特點：由此我們可以看出，話題作文最明顯的特點就是內容熟、范圍廣、形式活。

（2）教師教“法”，學生學“用”

目的：教師給學生具體介紹各種擬題法的要領，并引導學生依此說出具體的題目。通過師生共同參與，使學生體會各種方法的操作過程，并為自己以后的運用奠定基礎。

引語：那么，“話題作文”擬題有哪些簡單易行的方法呢？下面我們將逐一學習。

1、擴展法

教師教“法”：擴展法即在所給話題的前面或后面加上適當的詞語，從而擬出比話題更加具體的題目。如以“路”為話題，可擬為《風雪路上》、《回家之路》等。

學生學“用”：學生依據對擴展法的理解和教師提供的范例，自選角度擬題目。如：《鄉間小路》、《路途遙遙》、《小路彎彎》等等。

（注：以下幾種方法，都是以“路”為主題，設計步驟與“擴展法”相同，故略去）

2、想象法

即由所給的話題想象開去，從而給予獨到的.題目。如：《如果沒有了路》、《假如村村都有高速路》……

3、擬人法

即將所給的話題擬人化，從而擬出人性化的題目。如：《路的自述》、《我是柏油路》、《路與汽車的對話》……

4、引用法

即用與所給話題有關的名言、詩詞、歌詞對他們加以變通作題目。如：《我們走在大路上》、《條條大路通羅馬》、《書山有路勤為徑》……

5、引伸

即在所給的話題原意基礎上，分析它的引伸義，由引伸義來確定文章的題目。如“路”可進一步引伸為“門路”，由此便可產生以下題目。如：《致富路》、《光明路》、《幸福路》……

6、懸念法

即巧設懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目。如：《這條路由哪里來？》、《這條路將伴他……》

三、能力拓展

拓展（一）

1、教師引題：閱讀下面材料，根據要求擬題：（展示投影片）有人認為，幸福意味著擁有財富；有人認為，幸福意味著獲得地位；有人認為，幸福意味著享有聲譽……也有人認為，擁有財富，并不意味著幸?！?/p>

請以“幸?！睘樵掝}寫一篇文章。

要求：題目自擬，文體不限。

2、自我解讀：學生自己閱讀、分析材料，感悟其中道理，思考文章題目。

3、交流共享：學生自由發言，共同分離彼此思考成果，開拓思維，受到啟迪。

擬題估計：《感受幸福》、《什么是幸?！?、《幸福的回憶》、《有錢就是幸福嗎？》、《幸福就在你身邊》……

開拓（二）：

1、教師引題：閱讀下面材料，根據要求擬題。

一個和尚挑水喝，

兩個和尚抬水喝，

三個和尚沒水喝。

一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起；

兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去；

三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。

兩首童謠，敘述了兩種截然不同的結果?！叭齻€和尚”之所以“沒水喝”，是因為不負責任，互相推諉；“三只螞蟻來搬米”之所以“輕輕抬著進洞里”是團結合作的結果。從這“人不如蟻”中你得到什么啟示呢？

請以“協作”為話題，寫一篇文章。

要求：

1、①要多角度地分析問題，只要與話題相關即為符合題意。②文體不限，題目自擬。

2、讀題感悟：學生自己閱讀、體會、思考并構思題目。

3、溝通合作：學生前后桌四人分成一組相互交流看法，推敲題目。

4、共享共進：聽取個別小組擬題情況，通過師生對話交流，在分享彼此成果的同時，互相啟迪，激活思維，產生靈感，從而擬出更好的題目來。諸如：《談談協作》、《協作的力量》、《三個和尚新說》、《分工協作》、《如果沒有協作，那么……》、《三個臭皮匠，頂個諸葛亮》等等。

四、小結升華

課堂結語：同學們，話題作文命題的方法靈活多樣，不拘一格。今天我們只學習了其中的六種，望各位認真領會，學以致用，并在以后的學習中勇于探討，不斷開拓，相信會有更多更好的法子不斷涌現。

初中語文教案通用模板篇11

一、學習目標：

1、反復朗讀至背誦

2、掌握重點詞語：結廬、心遠、悠然、日夕、真意

3、了解詩的內容

4、品析欣賞重點語句

5、結合作者介紹、理解詩的主題作者思想。

6、引導學生樹立的人生觀

二、教學過程：

（一）情境導入：

1、同學們，你們還記得陶淵明的《歸園田居》嗎？

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

2、作者簡介：

陶淵明以歌詠田園生活為主，后世稱他為田園詩人?！稓w園田居》就是一首表現詩人的閑適生活田園詩，其實他29歲就踏上仕途，但四十一歲那年的秋天，被封為彭澤縣令的他，因深惡痛絕官場的腐敗與黑暗，又不愿與其同流合污，更是無能為力，才當了80多天的縣太爺的他選擇了逃避，毅然辭官歸隱。雖然當時有點憤而不平，但是當來到那片貧瘠卻誠實的田園時，住進被鳥語花香包裹的小屋時，看見籬笆旁的數朵菊花時，他的心懷慢慢曠達了，于是一篇篇膾炙人口的詩從他筆下流淌了出來，下面我們一起學習他的另一首詩《飲酒》。

（二）朗讀、背誦

1、讀——節奏、重音、情感。

2、劃節奏，再讀。

3、圈重點。再讀。

4、齊讀，讀出感情。

討論思考

1、解釋：結廬、心遠、悠然、日夕、真意

2、疏通詩意。

3、找出詩中你最喜歡的詩句并說出理由

4、通過這些詩句表現作者什么思想？

5、陶淵明是一個怎樣的人？

初中語文教案通用模板篇12

一、教學目標

（一）知識教學點

1．通譯全文。

2．分析屠戶和狠展開搏斗的情節和過程。

3．掌握小說主題。

（二）能力訓練點

指導學生認清狼陰險狡詐的本質，體會屠戶內心世界的變化過程，提高學生的認識能力和邏輯思維能力。

（三）德育滲透點

結合小說主題，讓學生了解到社會中確實存在假、惡、丑等陰暗面，教育學生要同它們作斗爭，以凈化我們的社會，使世界變得更美好。

（四）美育滲透點

這個故事結構精巧、情節曲折、引導學生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭、善于斗爭的精神美。

二、學法引導

1．本文故事性很強，教學時，可采用講故事的方法，教師或基礎較好的學生先講故事，再在此基礎上引導學生反復誦讀，如領讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達到銘記于心的目的。

2．查閱工具書，結合課文注釋，掃除文字障礙，準確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧。止、幾何。股”等。

3．反復誦讀，理解課文的意思，領悟小說的生動描繪及作品的中心思想。

4．把握故事的開端、發展、高潮和結局，理清層次線索，分析小說是怎樣通過動作和神態描寫來刻畫屠戶和狠的形象，表現各自的性格特點。體會一波三折、富于變化的情節特點，文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉變過程是“顧野有麥場”的描寫，精彩細膩，值得回味。

5．在把握作品中心意思的基礎上，對作品做拓展性思考：這僅僅是在寫狼嗎？

通過思考作品給人們的啟示，認真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說的意義。

三、重點、難點及解決辦法

本文教學的重點和難點在于對情節和主題的把握上。要通過引導學生熟悉課文，在充分了解屠戶與狼之間攻防轉換和最終結局的基礎上加以解決。

四、課時安排

1課時

五、教具學具準備

1．課文朗讀錄音磁帶及錄音機。

2．學生制作文言實詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片，進行知識積累。

3．投影儀。

4．有條件的可制作多媒體課件，效果會更好。

六、師生互動活動設計

1．熟讀課文，根據注釋嘗試翻譯，了解放事梗概。

2．分析屠戶和狠展開搏斗的情節和過程。

3．思考、歸納小說的主題。

4．背誦全文。

七、教學步驟

略。

初中語文教案通用模板篇13

通過反復朗讀，體會詩人熱愛田園生活的感情，體會本詩語淡而味不薄的特點。

語文基礎知識積累目標：與孟浩然、田園詩、重陽日相關的文學、文化常識;具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實詞解釋。

在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅?讀一讀，告訴大家。

為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?

學習借景抒情的表達手段。

一課時

從《望洞庭湖贈張丞相》導入，請學生回憶并簡單介紹作者。

1、多種形式的誦讀詩歌并正音。

2、請學生談談這首詩歌說了什么事。注意：請學生結合具體詩句來談，將字、句的解釋穿插其中。

詩人應邀赴約欣賞田園風光享受農家情趣再約重陽歡聚。

1、為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?注意：在具體分析中體會詩人熱愛田園生活的感情，適時插入對田園詩和重陽節的簡單介紹。

2、你喜歡這樣的聚會嗎?你喜歡作者對這次聚會的記錄即這首詩嗎?具體喜歡哪句詩?注意：在學生的談論中引導學生體會本詩語淡而味不薄的特點，學習作者借景抒情的表達手段。

1、散讀、齊讀《讀過故人莊》

2、討論：這篇讀后感和原文有哪些共同點?(如熱愛田園生活、醉心田園風光等)

讀《過故人莊》

王愛民

故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

引自孟浩然《過故人莊》

空氣甜甜的把鼻孔打開

泉水甜甜的把胃打開

山花甜甜的把衣衫上的圖案打開

我和一個村莊一起

被一聲聲鳥鳴一道道小溪

送出更遠我要生出翅膀

不走名山大川

只在來過的這個村子的山坡下

作巢

用恬淡作磚用快樂作瓦。

初中語文教案通用模板篇14

一、教學目標。

1、讀懂課文、體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學生對親情的向往，能在生活中用心體會親情。

2、引導學生找出文中描寫男孩神態、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。

3、重視朗讀指導，鼓勵學生讀己的疑問，讀己的感受，引導學生入情入境地朗讀。

二、教學重點：

抓住文中的重點詞句體會男孩的勇敢與對妹妹深深的愛。

三、教學難點：

透過文本，感受親情的偉大與無私。

四、教學準備：

投影儀、小黑板。

五、教學流程：

（一）復習引入。

1、講的是誰和誰平分生命的故事？

2、你覺得文中的小男孩是一個怎樣的男孩？

這節課就讓我們一起到文中，感受男孩的勇敢與無私，品味親情的偉大與可貴。

（二）品讀感悟。

1、自由輕聲讀課文的3、4自然段，畫出你認為能體現男孩勇敢的句子，多讀幾遍，并說說你從中又體會到了什么？

重點體會：

（1）男孩梢一猶豫……

①這是醫生要求男孩抽血時男孩的表現，說說你從哪個詞體會到了男孩的勇敢？

②男孩為什么會猶豫，在他猶豫時，他想了些什么？

（2）抽血時，（出示：讀男孩安靜地不發出………）

①望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，男孩在想些什么呢？

②你從哪能體會到他的勇敢、堅強和對妹妹深深的愛？

③結合兩個“微笑”、“不發出一絲聲響”等來體會。

2、寫法上的特點：注重抓住人物的動作、神態來描寫。

3、當醫生告訴他還能活100歲時，男孩有什么的反應？

（1）自由讀文，匯報。

第一次抽血時，男孩是猶豫的&39;，而現在男孩卻是……

（2）指導朗讀。

勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀：“那就把我的血抽一半給妹妹把，我們兩個每人活50年！”

4、激發情感。

（1）面對這一切，醫生震撼了……

①齊讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！

面對這一切，我們震撼了……

②齊讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！

面對這一切，所有的人震驚了……

③齊讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！

（三）升華情感。

1、如果此時此刻，這個男孩就站在你面前，你想對他說點什么？

2、妹妹做完了手術，知道哥哥為她做的一切，她會怎樣？

引發學生的想象，讓學生的情感在此時得到共鳴。

（四）全文。

1、談學完后的感受，體會親情的偉大與無私。

2、寫法。

初中語文教案通用模板篇15

教學目的：

1、學習寫景、議論、抒情的表達方式。

2、背誦課文、默寫課文，理解背景、把握大意。

3、熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念。

教學重點、難點：理解“數風流人物還看今朝”的意義。

教學教時：兩課時

教學過程:

第一課時

一、導入

古往今來，有多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！庇秩缋畎椎摹把嗌窖┗ù笕缪娂姶德滠庌@臺”。還有柳宗元的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅?！备唏壍摹傲鲲w花入戶時，坐看青竹變瓊枝?！边€有宋朝胡仔的“戰退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛?！痹S庚的“江天不夜月千里，天地無私玉萬家?！钡鹊龋瑳Q不勝舉。毛澤東既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春雪》就是詠雪的名篇。

二、初讀課文

1、了解背景

這首詞寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后，領導全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風光”，過后寫下了這首詞。

2、學習字詞

莽（mang）素（su）成吉思汗（han）單于（chanyu）

妖嬈：妖艷美好。風騷：原指《詩經》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》。這里用來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內。

3、齊讀。

三、再讀課文

（一）學習上闋

1、從詞的哪些句子可知描寫的是北方冬季的景色？（第1—3句。）

2、作者運用哪些修辭來描寫景色的？（夸張、擬人、比喻等。）

3、發揮想像，用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖，并談談你的感受。（引導學生發揮想像，進入詞的意境，揣摩雪景描寫的藝術特色，感受詩人的胸懷、氣質和思想感情。詩人筆下的北國雪景，空間極其廣闊，景色極為壯麗，令人感受到詩人豪邁的胸懷，雄偉的氣魄，對祖國山河的熱愛。）

4、齊讀、指名讀詞的上闋。

（二）學習下闋

5、找出本詞的過渡句。（江山如此多嬌，/引無數英雄競折腰。）

6、對歷史英豪作者是怎樣評價的？（評論以“惜”字為統領，定下批評的基調，意味非常豐富：“惜”中含褒；“惜”中有貶；“惜”中寓志。）

7、仔細的體會“俱往矣，/數風流人物，/還看今朝”的含義。（后來者居上的氣概，詩人作為革命領袖而創造空前歷史業績的自信、自勵和抱負。）

8、齊讀、齊讀詞的下闋。

四、精讀課文

1、反復朗讀這首詞，說說它抒發了詩人怎樣的感情，情與景是怎樣交融的？

它的抒情是與寫景、議論有機結合、渾然一體的。上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表。下半片議論，即上片之景而生情，由祖國河山的壯麗，想到無數英雄為之傾倒，并對歷代英雄加以評說而寓情于議，蘊含詩人對祖國的深情，以及充滿自信的情懷?！熬阃印庇稍u論歷史人物落到贊揚當代風流人物，使全詞的思想境界達到高峰，點明主題，抒發了詩人的豪情壯志。全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常鮮明突出，從而收到強烈的感人的藝術效果。

五、小結

本詞上片描寫北國雪景，展現祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發詩人的抱負。

板書設計：

江山英雄風流人物

千里萬里秦皇漢武

（夸張）（略輸文采）俱看

長城大河唐宗宋祖往今

（白描）（稍遜風騷）

矣朝

山原一代天驕

（比喻）（只識彎弓）

妖嬈折腰（人民）

第二課時

一、復習導入，背誦全詞。

二、研讀品味

1、這首詞的語言有什么特點？

這首詞的語言非常凝練、貼切，極富表現力。全詞僅114字，就清晰地勾畫出一幅北國風光圖，極有分寸地評論了上下幾千年的歷史人物，抒發了詩人的抱負。

一個“望”字，既準確地描繪了詩人觀察景物的位置──登高望遠，又有力地領起以下各句的景物描寫。寫想像中的雪后天晴、紅日高照的美好景象時用一個“看”字，把詩人欣然觀賞之狀、無限贊嘆之情表達得細致入微?！扒Ю铩薄叭f里”互文見義，表現祖國幅員的廣大，也反映詩人視野的遼闊。動詞“封”“飄”“舞”“馳”，形容詞“莽莽”“滔滔”，都極富形象。以“舞”字形容雪披群山似“銀蛇”逶迤曲折，以“馳”字形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了，賦靜景以動態，使之生機勃勃。同是起修飾限制作用的副詞，“惟”字強調了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不見了；“頓”字強調黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍、河水結冰之速。

詞中還巧妙地運用了比喻、擬人、對偶等修辭方法?！吧轿桡y蛇”“原馳蠟象”“紅裝素裹”等都是巧用比喻。“欲與天公試比高”，一個“欲”字把“山”“原”人格化，生動地寫出它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚奮發的氣概。雪景以“白”為特征，詞中卻未寫一個“白”字，而用“冰”“雪”“銀”“蠟”“素”等，使一個為大雪所覆蓋的潔白美麗的廣闊世界盡現眼前。在下片的議論中，一開始就用“引”字把“江山”和“英雄”聯系起來。接著用“惜”“略輸”“稍遜”“只識”等詞語，既不全盤肯定，又不一筆抹煞，把詩人對歷史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表達出來?！案傉垩薄皬澒浯蟮瘛?，不僅使議論形象化，而且使人浮想聯翩。“俱往矣”三字，將幾千年封建社會歷史及一系列封建帝王一筆帶過，轉而歌頌“今朝”的“風流人物”，筆力千鈞，意味深長。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。”極言北國的廣袤，要讀得開闊、宏大。

望長城內外，“長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。”側面描寫出冰天雪地的景象，但語調轉低。

山舞銀蛇，原“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！蓖ㄟ^比喻、擬人寫山態，讀出形象、動感、氣勢。

須晴日，看紅“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！碧搶?，贊美的激情溢于言表。

三、比較閱讀，完成練習（P5）

參考：《沁園春·雪》與《減字木蘭花·廣昌路上》都描寫了雪景，都有雄壯的氣勢，豪放的風格。前者是借景抒懷之作，贊美祖國山河的壯麗，抒發詩人作為革命領袖的豪情壯志；后者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個場景，表現工農紅軍一往無前的戰斗氣概。前者上片寫景下片議論；后者上片寫景下片敘事。前者寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想像；后者寫的是南國雪景，雖有氣勢而難與前者相比，只是展現眼前的實景。

四、拓展延伸

1、找幾個含“雪”字的成語。冰天雪地、風雪載途、程門立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪、映雪讀書

2、找幾句寫雪的古詩。

(1)、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

(2)、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。(同上)

(3)、紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。(同上)

(4)、山回路轉不見君，雪上空留馬行處。(同上)

(5)、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

五、小結

通過這兩節課的學習，我們了解到了毛澤東當時的遠大抱負以及樂觀精神，我們還學習了如何讀詩，希望同學們以這一課為例子，運用讀詩的方法預習后面的詩歌。

六、作業：背誦這首詞。

初中語文教案通用模板篇16

教案示例

一、教學目標

（－）知識教學點

l．正確理解文中的難詞、難句，了解文意。

2．進一步體會文言虛詞“也”“而”的作用。

3．鞏固對“駢散結合”句式特點的理解。

（二）能力訓練點

1．引時學生反復誦讀、感受優美的語言，力求熟讀成誦。

2．扣住“文眼”認真思考，理解文章主旨。

3．引導學生發揮想像，再現美文的意境，由此體會文章所構造的優美意境。

（三）德育滲透點

讓學生懂得并學會在受到挫折不幸時，應持積極樂觀的人生態度，具有曠達的情懷。

（四）美育滲透點

引導學生感受本文流暢婉轉，抑揚錯落的語言風格，激發學生熱愛祖國的語音。

二、學法引導

本文的語言代美，適于反復誦讀，在誦讀中體會語氣、語調，再現文章所構造的優美意境。主旨的理解，要通過找關鍵句，分析作者情感脈絡來完成。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

l．正確理解文章意思，體會本文婉轉化美的語言特點，欣賞作者構造的優美意境，這一學習重點，主要在反復誦讀中感悟。

2．理解作者在文中，寫“醉”是表象，寫“樂”是實質，以“醉”寫“樂”的用意，是學習的難點，教師作適當分析后領會。

3．歐陽修的“山水之樂”，為什么不是他消沉墮落的表現，而是他曠達情懷，積極的“與民同樂”的思想的體現？這一疑點需要教師聯系作者寫作背景，作此補充介紹，分析來解決。

四、課時安排

1課時。

五、教具學具準備

錄音機，投影儀

六、師生互動活動設計

1．學生利用工具書，書下注釋，自學文章，讀懂文意。

2．教師介紹“而”“也”在文中的作用，它們在表達語氣，情感方面的幾種情形，指導誦讀，體會意境。

3．教師設計思考題，幫助學生理解“難點”消除“疑點”。

七、教學步驟

（一）明確目標

了解文章，感受精美的語言，感悟優美的意境，理解文章主旨

（二）整體感知

歐陽修早年曾協助范仲淹（北宋仁宗時任參知政事，相當于副宰相）革新政治，觸動了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情于山水，與民同樂。他雖被貶滴，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。他自號“醉翁”文中多次提到“醉”字，其實“醉”是表象，“樂”是實質。他的志趣，不只是在山水之間，更是在一州人民，他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。

（三）教學過程

1．由對成語“醉翁之意不在酒”的介語，引入課文。

2．學生自學課文，利用工具書，書下注釋，了解文章大意。疑難字、詞、句提出來，同學討論，明確。

3．指導誦讀

（1）聽朗讀錄音，學生輕聲跟讀。

（2）教師介紹“也”“而”在文中的用法，在此基礎上，學生反復朗讀，體會本文的語言美、意境美。

先引導學生完成課后練習一的朗讀訓練，提高對文言虛詞“也”、“而”的認識，接著朗讀全文，要求邊讀邊揣摩語氣。

本文共用21個“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況（1）陳述（用于描述景物）

（2）肯定（用于介紹人名）（3）感嘆（用于直抒胸臆）。若將本文細加揣摩，描述景物之

“也”，應有陶醉語氣，介紹人名之“也”，應是得意語氣?！吨熳诱Z類》卷三十九載，歐文公多是修改到妙處，頃有人買得他《醉翁亭記》原稿，初說，“滁州四面有山”凡數十字，末后改定，只曰：“環滁皆山也”五字而已。原說是陳述句，改句則陳述中有感嘆，有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也”，其實是暗示命名的深意，也表達了作者得意的心情，若將它改為“作亭者山之僧智仙，名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。

本文還用了25個“而”字，讀時要分辨輕重，凡表示轉折或遞進意味的，都要重讀。凡連接詞語而有調整節奏作用的，則可輕讀。

朗讀時還要注意駢散結合的特點，注意節奏的緩急，語調的高低。

4．思考下列問題（投影），理想文章主旨。

本文以“醉”“樂”二字提摯全篇?！白怼笔鞘挛锏默F象；“樂”是事物的本質?！白怼薄皹贰倍侄际墙琛白砦掏ぁ闭f出，全文脈絡十分清楚，試根據你的理解填空：

（1）開頭一段介紹了醉翁亭，它包含兩個銜接得十分自然的層次；前一層介紹；后一層介紹，其中跟文章脈絡關系最為密切的是“”這句話。

（答案：（l）開頭一句話含兩個層次：前一層次介紹醉翁亭的環境美；后一層次介紹醉翁亭的得名，其中跟文章脈絡關系最為密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”。）

（2）中間兩段描寫醉翁亭的景色，也可以分兩層；第一層寫，先用“”一詞領起，后用“”總收一筆。第二層寫，先用“”一詞表示這一層的內容跟前一層是并列的，然后依次寫了、、和四項內容。這四項內容是為結尾“”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“”這句話。

（答案：（2）中間兩段描寫醉翁亭的游樂，也可以分為兩層：第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂，先用“若夫”一詞領起，后用：“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂，先用“至于”一詞表示這一層的內容路前一層是并列的，然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項內容。這四項內容是為結尾“太守醉”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話。）

（3）結尾部分也可以分為兩層，第一層寫，第二層寫，這兩層中間用“”一詞表示語意的轉換。結尾部分用“”這句話，把“醉”和“樂”統一起來，點明了全文的主旨。

（答案：（3）結尾部分也可分為兩層：第一層寫宴會散、賓客歸、禽鳥樂的情景：第二層寫人“不知太守之樂其樂”，這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉換。結尾部分用“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”這句話，把“醉”與“樂”統一起來，點明了全文的主旨。

5．教師小結

第一段寫醉翁亭的自然環境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的意義時轉入對寫山水之愛，點出“樂”字。

第二段寫山間朝暮和四季的景色。仍點“樂”字。

第三段寫滁人、賓客、太守游山的情形。仍與“樂”有關。

第四段寫宴罷歸去情形，并點出作者名姓，仍點到“樂”而“樂”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。

由此縱觀全文，“樂”字貫穿全篇始終，“樂”是全篇“文眼”，主旨之所在。

（四）總結、拓展

本文通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述，表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。寫景和抒情相結合，文字簡練而生動句式錯落有致。

文中“山水之樂”不能看作是作者消沉墮落的表現。因為，本文描摹山水，抒寫游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現，實質上，作者筆下如此美妙的勝景，抒發的自得其樂的陶醉之情，是“醉翁之意不在酒”，勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績，是積極從政的結果，是“與民同樂”的積極思想。

（五）布置作業

誦讀課文，熟讀優美的寫景佳句。

（六）板書設計

初中語文教案通用模板篇17

一、教學目標：

知識與能力：

1、掌握文中重要詞語。

2、通讀全文，了解主要內容，梳理小桃樹的生長過程。

過程與方法：

1、了解托物言志的寫法。

2、品味主要句子的含義。

3、明確文章的思想感情，培養學生的語文素養。

情感態度與價值觀：

學習小桃樹頑強的精神，培養堅強不屈，勇于和困難作斗爭的勇氣。

二、教學重難點;

1、了解托物言志的寫法。

2、領悟小桃樹頑強的精神，并且學習這種精神。

三、教學方法：

朗讀法，自主合作探究法，點撥法，討論法

四、教學過程：

(一)詩歌導入：

(二)牛刀小試：

詞語：孱頭猥瑣魂魄矜持懺悔破綻

注釋：佇立孱頭矜持垂垂暮老懺悔猥瑣赤裸

(三)文題解說：

(四)讀一讀：讀出桃樹心聲。

1、圈點勾畫，回答：這是一棵怎樣的的小桃樹。

2、學生交流。

(五)說一說：說出自我感受。

1、本文寫的主要物是什么?主要的人是誰?另外還寫何物何人?有什么作用?

2、本文多次寫夢，請找出來，并且說說自己的感悟。

(六)品一品：品出桃樹深意。

“我”從小桃樹身上獲得了怎樣的啟示?

(七)知人論世，拓展延伸：

生活中總有磨難，我們應該用怎樣的心態去面對?

聯系作者經歷，說說課文留給我們的啟迪，小組合作交流完成任務。

(八)課文小結：

小桃樹的經歷就是作者人生的經歷，追求理想追求幸福是我們的堅定目標，小桃樹就是另一個我，小桃樹抗爭的精神，昭示我們：不屈不撓的奮斗會戰勝磨難，創造出美好的未來。讓我們大家行動起來，多一點正能量，朝自己的目標，不忘初心，砥礪前行。

(九)作業布置：

小桃樹的經歷讓我們印象深刻，請以賈平凹的名義給小桃樹寫一封信，不少于500字。

附：板書設計

《一顆小桃樹》

賈平凹

小桃樹---------哆嗦慌亂容顏褪盡柔弱

瘦瘦黃黃艱難

我----------堅持夢想不屈不撓頑強抗爭

寫作手法：托物言志