編寫教案可以使教師在教學前有充分的準備，免除臨時抱佛腳的情況出現。怎樣寫五年級模板教案？這里提供五年級模板教案分享，供大家參考。

五年級模板教案篇1

教材分析

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國絢爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。

學情分析

因為介紹的內容都已經消失，無法再現，教學時要注意引導同學扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使同學對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關圓明園的文字、圖片、音像資料，使同學歸圓明園有更多、更形象的了解。

教學目的

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、理解文中含義深刻的句子，說說自身的體會。

3、學會本課14個生字，理解詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學時數三課時

教學過程

第一課時

一、引入新課。

俺們曾經學過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術杰作，被英法聯軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，俺們學習課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅情況。（板書課題）

二、初讀課文，了解大意。

1、自身默讀課文，了解課文主要寫了什么內容。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）

2、查字典或聯系上下文學習生字、理解詞語。

（1）、記清字形。

“置”是上下結構，下面的“直”字里面是三橫。

“統”是左右結構，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。

“略”是左右結構，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩局部顛倒了。

注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個形近字的區別。

（2）、理解詞語的意思。

西洋：泛指歐、美各國。

先秦：即秦統一中國以前，一般指春秋戰國時期，為公元前770—公元前221年，距離清朝2000多年。

瑰寶：特別珍貴的東西。

估計：量，讀“liang”，推算、計算的意思。

眾心拱月：拱，環繞。無數星星環繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

三、簡單介紹圓明園。（見教材簡析）

四、鞏固練習。

練習朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，理解課文層次。

1、自身讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習分段。

2、全班討論課文的分段。

第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。

第二段（第2至4自然段）具體介紹當年圓明園的輝煌景觀。

第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

二、學習課文內容。

朗讀第二大段，了解圓明園的過去。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的.各種景點；然后介紹了園內收藏的歷史文物和奇珍異寶。

（1）、先讀第2自然段。標出共有幾句話，每句話向俺們介紹了什么？（3句話）

“舉世聞名”的意思是全世界都有名。

（2）、讀讀第3自然段。畫畫圖內有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？

第一句中有個分號，包括兩個分句，從第一個分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內不可勝數的宮廷建筑各具風格，千姿百態。第二個分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風光的山鄉村野”，這句中的“象征”是用具體東西表示事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農村看看，就在園特造了一座“舍衛城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得馬上把買賣街安排起來：宮監人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個熱鬧的街市。

第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個主要特點。請同學一一說出來。想想自身說明了什么？

一是仿照各地名勝建造的。帝王們為了享樂，不惜代價把全國名勝移置園中。

二是根據古代詩人的詩情畫意建造的。

三是吸取了西洋建筑的風格。

第六句對全段進行了概括總結。寫出了在園內游覽的感受，通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風光的迷人景色，融合中外風格的建筑藝術，贊嘆俺國古代勞動人民所發明的這一世界園林奇跡。

（3）、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）

老師適當補充一些具體內容,讓同學易于體會圓明園的文物價值。

從收藏時間看：先秦——清有2000多年.

從收藏時間看：有2000多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大局部是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。

三、鞏固練習。

熟讀前兩局部課文，請同學交流讀后的體會、心情。

第三課時

一、學習第三段。

1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？

2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤？

重點理解“1860年10月6日，英、法聯軍侵入北京，闖進圓明園，他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。”

“闖進”說明他們簡直是強盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點兒不留；拿不動的，用大車、牲口搬運，也不落一點兒；拿不動、運不走的，沒有方法了，也不放過，想方法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木擺設等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。

侵略者們搶掠、毀壞還不成，進而放火焚燒，“大火連燒三天”，不只使世界上獨一無二的名園化為一片灰燼，而且國內的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。

二、學習第一段

讀第一段，體會“不可估量的損失”的意思。（說明損失巨大）

三、討論問題。

課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去？

課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術館，竟然在幾天之內化為一片灰燼。這兩局部內容緊密聯系，更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。

四、讀了課文，你有什么感想？（自由發言，暢所欲言）

圍繞兩方面內容：對優美園林和勞動人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。不忘國恥，激發振興中華的責任感、使命感。

五、鞏固練習。

分段練習背誦課文。

五年級模板教案篇2

教學目標

1、認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。

3、想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎上改寫成短文。

教學重難點

理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。

教學工具

課件，圖片

教學過程

一、復習導入，引入新知

上節課，我們學習了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節課，我們再來認識另外幾個男孩，走進他們的生活。

[通過回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發了學習興趣。]

二、揭題解題，獲得知識

1、引導學生觀察此課題與其他詩歌題目的區別。

2、了解“詞”的有關知識。

3、師小結：今天我們一起學習南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。

[結合課前預習，通過觀察比較，讓學生自主發現詞與詩的區別，掌握詞的有關知識。]

4、初讀全文，讀準讀通

（1）自由讀詞，讀準字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）

（2）合作探究，理解字詞。（可以查字典、看圖、聯系上下文，也可以相互討論）

（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節奏。

三、品讀全文，獲得美感

1、邊讀邊想象畫面，談談有什么感受，試著用一個詞語概括。

[在讀通課文的基礎上，讓學生想象畫面，談感受，整體把握課文的.情感基調，為下面準確地理解課文打下基礎。]

2、課文中，什么給你留下了最深的印象？

（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?/p>

感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。

（2）“醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼?！?/p>

他們會親熱地說些什么呢？

這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情？（“醉”。）

難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會。

[從最深的印象入手，自由選擇句子研讀體會，學生興趣濃厚。三個兒子的鋪排描寫，生動傳神的動作，讀起來瑯瑯上口，理解起來形象自然。老夫婦的親密無間，配合學生的大膽想象，只要合理，均予以肯定。這樣，更加拉近了學生與詞中人物的距離，貼近了人物的心理，豐富了人物的內涵，使形象更加真實、豐滿。]

（3）“茅檐低小，溪上青青草。”

結合圖畫，說說感受。

四、再讀全文，升華情感

學生自由讀，邊讀邊悟情。能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？

[再讀全文，再現畫面，并用自己的語言把全文景象描述出來。不僅是對全文意思的鞏固，又鍛煉了語言組織能力和表達能力。]

總結：鄉村條件簡樸，但環境優美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現出來嗎？

配樂朗讀或背誦。

五、課外拓展，激發興趣

1、背誦這首詞。

2、把這首詞改編成一篇優美的短文。

3、改編歌曲，用自己喜歡的曲調唱《清平樂·村居》。

4、收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

課后小結

總結全文

課后習題

1、背誦這首詞。

2、把這首詞改編成一篇優美的短文。

3、改編歌曲，用自己喜歡的曲調唱《清平樂·村居》。

4、收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

五年級模板教案篇3

一堂動人心魄、蕩氣回腸的語文課結束了。不，不是結束，是催生了所有上課的學生和聽課老師的深層思考：英法聯軍毀滅的究竟是什么？而他們永遠也毀滅不了的又是什么？“圓明園”這個符號帶給我們的是怎樣的反思？我們的語文教學怎樣把孩子們引領上一條個性充分發展的金光大道？

竇桂梅老師是“新生代”特級教師的領軍人物。她首倡的“三個超越”的教學思想，充分體現了新課程所倡導的先進理念，在全國小語界引起強烈反響。這次展示的《圓明園的毀滅》一課，在原有基礎上又是一次飛躍，是一堂具有標志性意義的閱讀教學課。

這堂課，概括地說，就是從新課程觀的高度，從生命成長的層次，用動態生成的目光，整體先“構建”，而后又“解構”課堂──緊緊圍繞一個主題，通過與多個文本的碰撞交融，形成一種深深浸潤在文化之中的開放的語文課堂。通過熏陶與體驗，理解與揚棄，感悟與反思，使得學生的語文素養在主題學習中獲得質的提升，從而夯實學生語言文化的根基。這便是竇桂梅老師所倡導的“主題教學”。

一、走近圓明園

課前學生閱讀了兩篇課文，一篇是《圓明園的毀滅》，一篇是《雨果致巴特萊德的信》。上課伊始，學生的學習熱情便被點燃了?！坝⒎撥姲呀鸨梯x煌的圓明園搶掠一空，焚燒殆盡，真是強盜行徑。”“我讀了兩篇文章感受是兩個字：悲憤，無比的悲憤與憤怒。”“東方園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，變成了斷垣殘壁，一片廢墟，讓人痛心不已。”學生在讀書中真的動了感情。

竇老師引導學生通過有關資料知道圓明園占地約４５８．９公頃，有一萬多個禮堂這么大。學生感受到課件上顯示的廢墟在風雨中已經佇立了１４４年。學生低沉而緩慢地誦讀：“圓明園里，荒野的風，嗚咽地講述著──一個古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著──一個國家的恥辱！”學生開始領悟課文上的這段話：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”學生說：“有不可估量的價值才有不可估量的損失?！睂W生真正把書讀進去了。便從“走近圓明園”升華到“走進圓明園”了。

在這里，把文本整合成一個三維立體的“集成塊”，學生在閱讀同一主題下的系列文章，多角度獲取信息。在同一主題的語境中發展學生的語言與思維，獲得審美的情感熏陶。這充分顯示了竇老師“主題教學”的魅力所在。

二、走進圓明園

學生默讀２、３、４自然段，畫出了一系列的關聯詞，如“有……也有……”“有……也有……還有……”“不僅有……還有……”等等。學生在讀書中掌握“眾星拱月”是怎樣的布局，“金碧輝煌”“玲瓏剔透”是什么形態，“詩情畫意”“幻想境界”是何等美妙，“名人字畫”“奇珍異寶”又是多么珍貴。在此基礎上，再讀法國大作家維克多·雨果文章的前５段，學生被那“恍若月宮”的情景深深陶醉了。此時，只有此時，學生才真正在語言文字的載體引領下，走進了圓明園。

學生聲情并茂的朗讀，理直氣壯地告訴自己，也告訴世人：“圓明園的價值在祖國文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的?！?/p>

可是，當英法聯軍侵入北京，闖進圓明園之后又是怎樣的情景呢？竇老師引導學生結合資料領會“統統”掠、“任意”毀、“放火”燒的強盜行徑和野蠻罪行。此時，竇老師設計了這樣一個環節：屏幕上大火熊熊，濃煙滾滾，所有珍寶都化為灰燼，大火燒了３０秒。沒有任何聲響和音樂，學生的心縮得緊緊的。仇恨的怒火油然而生。大火燒了三天三夜，是８６４０多個３０秒??！在老師的引讀下，剛才板書的“有……也有……”等詞語間，老師加上“沒有……也沒有……”的沒字，這種強烈反差，在學生的內心深處留下了永遠難忘的印痕。當屏幕上出現李大釗的詩句“圓明兩次昆明劫，鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛”時，學生對侵略者的罪惡痛恨有加。

在這里，主題教學的流程就像在一幅偉大畫作的框架中，整體把握，不斷積累，螺旋漸進，逐步沉淀。包括語言材料、結構樣式、人生體驗、情感態度方方面面有新的突破?！叭齻€超越”有人誤認為是不要教材，脫離課堂，拋開教師。根本不是這個意思。正是在以文化為教學主題的引領下，教材要整合，在課堂上多角度、多渠道、全方位地從文本中積累文化知識，獲得情感體驗，豐富人生涵養，使師生的生命活力得以最大程度的激發。這樣的超越正是對學生成長真正負責任的體現。

三、走出圓明園

再讀課文開頭段，學生永遠記住了這個日子：１８６０年１０月６日。就是從這一天以后，圓明園被摧毀成一個廢墟。還有什么？什么都沒有了！（把黑板上所有字跡都擦去，稍留殘跡。）留下的是憤怒，是淚水，是嘆息，是奮發，是立志……“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”

如果歷史可以改寫，回到１４４年以前，假如你是皇帝，假如你是大臣，假如你是守護的士兵，假如你是北京的普通百姓，面對英法聯軍的暴行，你會怎么想？怎么做？（學生在深入人物內心的體驗中，進一步領會文本的深刻內涵。）當學生從資料中獲知有一種傳說──火燒圓明園的帶路人竟是著名詩人龔自珍的兒子──龔橙，這時學生們從心中僅僅是“仇恨”和“憤怒”嗎？這時“圓明園”這個符號在你心目中又是什么？學生答：是恥辱，是警示牌……

在這里，主題教學的另一個層面──自省，進入了學生的精神世界。自省，即人格或個性的養成，是語文教學追求的重要目標。它不是把語文教學視為思想灌輸，而是引導每一位學生在獲得基本認同的前提下，根據個人的獨特感受，走上文化積累和精神成長的快車道，并最終建立屬于自己的豐富而充滿活力的生命世界。

五年級模板教案篇4

【教材簡析】

《草原》是一篇集自然美和人情美為一體的記敘性散文，作者用極精煉、極優美的語言，描繪出內蒙古草原的奇麗景色，熱情歌頌了蒙漢同胞間的深情厚誼。全文激蕩著美的旋律。閃爍著民族團結的光彩。

在本篇中，作者善于抓住草原環境的特點和在這個環境里生活的人們的特點描繪了一幅獨特的牧民生活風俗畫，文章重點突出，詳略得當，用詞精煉，行文流暢，作家想象豐富，在文中多處運用了形象生動的比喻，使文章充滿了詩意。

【教學設想】

1、朗讀是表情達意的主要手段，是課堂教學中的一種藝術再創造。語文課上要扎扎實實地引導學生讀書，指導學生將文中之情準確生動地再現出來。對于《草原》這樣的精品，只有多讀，才能明白文中之意，體會文中之情，悟出文中之理，才能感受其用語的精妙，積累它的語言。為此，在教學描寫草原自然風光的段落時，可讓學生找出最喜歡的句子，畫一畫，讀一讀，并說說讀了這些句子后的感受。教師根據學生找讀的句子，隨機引導品味，并結合一定的意境，通過評讀、想象等方式促使學生把學生把這些句子讀好，充分體會草原風光的美。在此基礎上，再鼓勵學生積累一定的語言。

2、《草原》這篇課文中介紹了蒙族人發是怎樣歡迎遠道而來的漢族同胞的。雖然有的同學以前通過電視也了解到一些蒙族人民的民族風情，但文所寫的事情畢離學生的生活實際太遠，所以學生就很難想象出這種場景，體會出蒙漢的情深。在處理這一環節才時，可自制CAI課件，向學生展示蒙族人民是怎樣待客的，使學生身臨其境。這樣，“蒙漢情深何忍別”的含義，學生也就自然而然地“悟”出來了。

3、在閱讀教學中，教師的作用是引導學生主動地探求，主動地發展，而不是“越俎代庖”，更不可“畫地為牢”。要優化閱讀教學過程，就要營造師生合作，生生合作，自由爭辯的氣氛，促使學生獨立讀書、思考、理解、品析，讓學生圈點批畫，討論交流，在合作學習中，在集體力量的幫助下，讓每個學生的自主性都得到最大限度地發揮;想己所想，說己所說，人人都有所得。在教學《草原》第二至五自然段時，讓學生通過小組學習的形式，互幫互助自學完成。在全班交流時，給學生一個寬松的氛圍：可以讀你想讀的句子;可以向大家介紹民族風情;可以談談自己讀了某些句子后的體會;還可以對別人的發言進行補充或點評。這種做法。不但能激起學生的學習興趣，而且易培養學生的自學能力和創新意識。

【教學目標】

根據新的教改要求，高年級的閱讀教學要讓學生充分發揮自主性，通過查閱資料，課前預習，合作學習等形式掌握課文內容，并在教師的點撥下，進行有感情地朗讀來領悟文章的情感。采用背誦、摘抄、仿寫等方式積累語言并加強運用。本課教學還要給足時間讓學生閱讀后發表自己的見解，充分發揮學生的創造能力和求異思維?；谝陨舷敕?，確定本課教學目標如下：

1、讀懂課文，從中了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，受到熱愛祖國和民族團結的教育。

2、學會本課4個生字，掌握并積累一定的詞語。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

【教學重點】

入情人境，學習語言;啟導點撥，敘談見解。

【課前準備】

CAI課件。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、通過課內外搜集、查找資料了解草原的有關知識

二、初讀課文，了解課文內容

三、查字典、詞典，結合上下文理解詞語的意思

四、以小組為單位自學課文內容，釋疑存疑，并練習有感情地朗讀課文

第二課時

一、導入新課

1、導語：

同學們，通過上節課的自學，我們對內蒙草原有了初步的了解，那么你們想去大草原看看嗎?

2、CAI課件播放草原風光，欣賞后導說：“大草原給你留下了什么印象?”

板書：

遼闊美麗

(在上一課時學生初讀課文的基礎上演示課件力求做到通過由文入圖，發散思維，激趣導說。

采用課件展示草原美麗的風光，引人入勝，把學生的注意力集中到課堂的同時，讓學生感知草原的美景，營造審美化的課堂教學情景，為后面的教學環節作好鋪墊和銜接。)

3、導題：

今天，我們就隨大作家老舍先生一起去內蒙古大草原上走一走、看一看。

板書課題：

草原

二、學習第一自然段

1、啟由讀課文，思考:

老舍先生筆下的草原是什么樣的&39;?

⑴自主發表見解。

⑵導讀：

你能把它讀出來嗎?

指名讀。

⑶評讀。

2、大家都想讀嗎?找出你最喜歡的句子，先把它畫下來，再讀一讀，并說說你為什么喜歡這一句。

教師根據學生讀的句子，隨機引導品味：

以下節選句例的順序隨學生的回答而定：

⑴平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

點撥：

你們能想象得出來嗎?試著想一想。

出示畫面：

你們想的和畫面上畫的一樣嗎?誰能把這句話讀好?

(朗讀句子，展現畫面，引導學生審美聯想和審美想象。)

⑵那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

師導：你們說得真是太好了，草原真的很美。(同時出示畫面)老師也想來讀讀，你們愿意聽嗎?(師讀)我讀得怎么樣?(生評)相信你讀得一定比老師讀得更好，試一試好嗎?

(該處采用了師讀生評的形式，師生合作，學生讀的興致將會大大增強。)

⑶這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

點撥：

如果此時你就站在老舍先生的身邊，面對如此遼闊美麗的草原你會產生什么樣的感受?

主發表自己的見解。

你能把這種感覺讀出來嗎?

生自由練讀，指名讀。

師導：

同學們，你們讀得真好，老師都沉醉在其中了。我真想低吟一首小詩，來表達我滿心的愉快：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！蹦銈兿胍髟妴?可以現編，想好了就坐在位子上低吟。誰想念給大家聽?可以站起來試一試。

(學生自主學習，讀、思、議、說，參與教學的全過程。教師引導學生讀書實踐，一導圈點，自讀自語，養成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習慣：二導思維，制作電腦課件，把課文語言變成生動畫面，發展學生形象思維：三導遷移，感悟課文，讓學生通過合理想象，激發創新意識，即興低吟小詩，發表獨立見解，并互相補充，臻于完善。)

3、指導朗讀、背誦：

⑴引讀：

下面，我們一起來讀第一自然段，把草原的美充分展示出來。

課件出示文字內容并配樂。

⑵引背：

這一段中，哪些句子給你的印象最深，你就把它背出來;能背多少就背多少。

⑶大屏幕上出示提示語，背誦第一自然段。

三、學習第二至五自然段

1、師導：

一碧千里、翠色欲流的草原風光是那樣令人神往。那么這里的蒙族人民又是怎樣對待遠道而來的漢族同胞的呢?讓我們再入草原去感受一下。

⑴課件播放蒙族人民接待客人的情景(配有解說詞)。

⑵結合學生自主發言，板書：

熱情好客

2、小組學習：

提出要求：

下面是小組學習的時間，請大家四人一小組自學二至五自然段。

課件提示自學內容：

1、讀讀你想讀的句子。

2、在自己感受最深的語句旁，做做簡要批注。

3、介紹民族風情。

3、全班交流。

(該環節設計，重視學法指導，注重學生自主學習的過程。在學習語言文字的同時，通播放畫面、指導朗讀和泛談體會，優化教學過程，提高教學效果。)

4、小結：

愉快的相見，盛情的款待，盡情的聯歡，讓主客忘了時間，忘記了太陽已尼偏西了。他們誰也不肯走，誰也不愿走，真是……(生讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽”)。同時出示畫面(該畫面為夕陽西下，蒙漢人民告別的情景)。

是啊!大草原景美，人更美，此時此刻，我真想高歌一曲，來表達我的心情。同學們，愿意和我一起唱嗎?

師生齊唱：“美麗的草原我的家，風吹草原遍地花……”

(以師生同雖抒發感情的形式結束，使學生體會的情感得到進一步的升華，體現了語文課堂教學的審美化。)

四、自選練習

1、畫草原風光圖。

2、練寫(選其一)：

⑴寫幾句話贊美大草原。

⑵仿寫一處景：

這次，我看到了……

3、摘抄你喜歡的詞句，并適當寫些點評。

五、課外延伸

搜集、閱讀描寫草原風光的文章。

五年級模板教案篇5

課時：2課時

教學目標：

1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律。2、用鄰近色進行涂色練習。3、感受色彩的魅力。

教學重難點：

1、認識鄰近色并掌握其調色方法。2、如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。

教具學具：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,作業紙、報紙,抹布。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導欣賞：（1）欣賞生活中的鄰近色畫面（2）出示課題——“色彩的和諧”。

（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區別。

2、目標發展：

（1）什么是鄰近色？（出示色輪）

在色環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：黃——黃綠——綠

紅紫——紫——藍紫黃橙——橙——紅橙

（2）尋找鄰近色（師生互動）

A、家居圖片B、生活圖片C、建筑圖片

（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧

（4）師示范鄰近色的調配方法

3、作業：用鄰近色組織一幅畫面。

三、學生作業，教師輔導。

四、作業展評

五、課后拓展：尋找鄰近色的彩紙，用剪貼的形式表現色彩的和諧。

五年級模板教案篇6

【設計意圖】

引導學生通過讀句子，聯系生活實際，體會一詞多義，能在不同的語境中靈活運用多義詞，并通過練習加以鞏固。

板塊二

積累古詩，讀中感受詩情

1、導入：文章能借物抒情，古詩也能托物言志。下面我們來學習唐代詩人虞世南的《蟬》。讀中體會：詩人要借助蟬來抒發自己怎樣的情懷？

2、讀準字音，讀通詩句。

（1）學生自讀古詩。借助字典等工具書，讀準字音，讀懂詩意。

（2）指名讀，教師相機正音。強調：（ruí）、藉（jiè）。

（3）粗知詩意。試著用自己的話說說詩的大意，同桌交流。

（4）全班交流。

①你讀懂了什么？還有什么疑問？

②學生提出疑問，教師補充資料，釋疑。

課件出示：

垂：在詩中指蟬的觸須。因為古人結在頷下的帽帶下垂部分叫“__”，蟬頭部伸出的觸須與其有些相似。

流響：指的是蟬連續不斷的鳴叫聲。

藉：憑借的意思。

3、讀出詩情。

（1）學生練讀，男女生讀。

（2）介紹詩人，體會詩情。

①資料補充。

課件出示：

虞世南，唐初書法家、文學家。唐太宗評價他：“世南一人，有出世之才，遂兼五絕。一曰忠讜，二曰友悌，三曰博文，四曰詞藻，五曰書翰?！庇菔滥系娜似?、才學都是一流。

②交流：詩人借蟬表達什么感情？

語文要素

③聯系本單元課文的寫法，體會詩人借蟬表達自己高潔的&39;志向和情操的寫法。

4、背誦積累。

（1）回顧內容，指導背誦。詩的前兩句寫了蟬的三個方面的內容：形象——“垂”；習性——“飲清露”；聲音——“流響”。后兩句抒發的是詩人高潔的志向。

（2）學生借助插圖，練習背誦。

（3）同桌互背古詩。

（4）拓展延伸：自然界中的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人歌詠的對象。他們在細致描摹的同時，也寄托著自己的情感。像這類托物言志的詩歌叫詠物詩。這類詩還有很多，我們一起來欣賞。

課件出示：

（一）竹石

鄭

燮

咬定青山不放松，

立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，

任爾東西南北風。

（二）菊花

元

稹

秋叢繞舍似陶家，

遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，

此花開盡更無花。

（三）墨梅

王

冕

我家洗硯池頭樹，

朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色，

只留清氣滿乾坤。

五年級模板教案篇7

教學分析：

在生活中，有各種美麗的圖案，其中有很多圖案是由簡單的圖形經過平移或旋轉得到的。本活動所展示的正是簡單圖形經過旋轉形成復雜圖案的過程。

教學目標：

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際， 初步感知平移和旋轉現象 。

2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向.豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數學思想方法。

重點難點：

能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學方法：

1、創設情景，引發思維。

2、組織討論，深化思維。

3、加強練習，發展思維。

預習作業：

1、概念

(1)鐘表的指針在不停的轉動，從3時到5時指針轉動了多少度?請畫圖表示

(2)像這樣，在平面內，將一個圖形繞 旋轉 ，這樣的圖形運動稱為圖形的旋轉;稱為旋轉中心; 稱為旋轉角

(3)如何找到旋轉角?

2、性質

你能根據圖形總結出旋轉的性質嗎?

3、畫圖研究

將三角形ABC完成以下旋轉畫圖

1、以B為中心，把這個三角形順時針旋轉60°

2、以AC中點為中心，把這個三角形旋轉180°

教學過程：

一、 導入

課件出現游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎?

在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移(板書：平移)。

而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象，我們把他叫做旋轉(板書：旋轉)。

今天我們就一起來學習“旋轉”。

板書課題。

二、學習新課

1、生活中的平移。

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。

說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。

你們想親身體驗一下平移嗎?

2、生活中的旋轉

你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現象，是什么呀?(旋轉)

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。

像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現象。

同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧!

現在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧!

3、學習例題3

(1)與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。

(2)對于有錯誤的學生，在全班進行講評。

4、學習例題4

(1) 引導學生數時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數一數經過多少格。

(4)課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。

三、課內練習

四、課后作業

你能根據他們不同的運動變化分分類嗎?

在生活中你見過哪些平移現象?先說給你同組的小朋友聽聽!再請學生回答。

全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎?

“你見過哪些旋轉現象?”先說給同桌聽聽，然后匯報。

起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎?

(2)先說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

(3)讓學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。

1、第6頁2題。

2、第9頁4題、

通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際， 初步感知平移和旋轉現象。

通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉90°后的圖形。

板書設計：

旋 轉

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動。

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動

五年級模板教案篇8

教學目標：

1.能識別詞匯：raincoat,會書寫單詞：coat

2.學會運用Whyarewewearingaraincoat?Becauseit’sgoingtorain.來詢問和回答有關原因的語句。

重點難點：

1.能識別詞匯：raincoat,會書寫單詞：coat

2.學會運用Whyarewewearingaraincoat?Becauseit’sgoingtorain.來詢問和回答有關原因的語句。

教學過程：

Step1：Warm-upandshowthelearningaims

1、Futuretensewith“begoingto”

2、Vocabularyandphrases:wearraincoattheatregointobeafraidofthrow…outof

3、T:Boysandgirls,todaywearegoingtolearnModule9Unit2Becauseit’sgoingtorain.(板書課題并齊讀)First，pleaselookatourlearningaims.(出示本課學習目標，教師慢慢讀，學生仔細看、認真聽。)

Step2:Showtheguides(指導自學)

1、Lookatthepicturesandlistentothetapecarefullyfor“because”。

2、Playthetapeagainandhavethestudentstoimitate.

Theteacherreadtheoriginaltextslowly.

3、Lookandsay：Saytheright,wholedialogues.

4、letmakesillysentences.

Forexample:

I’mwearingadress，becauseI’mgoingtogoswimming.

Step3:Explaintheknowledge.(點撥)

1.小組內解決自己不懂的地方。

2.Notice:“why”and“because”

Step4.Finishatask

寫出下列動詞的ing形式

do_____run_________take________

look________laugh________make_________

根據句子意思填空

1.Whyareyou________ahat?

Becauseit’sgoingtobe________.

2.Whyareyouwearinga__________?

BecauseI’mgoingto________football.

3.It’sgoingtobecold.Iamgoingtowearinga________.

4.I’mgoingto________.SoItakemyswimsuit.

板書設計：

Unit1Whyareyoulaughing

Because…。

Laugh大笑smile微笑

Under---stand==understand

五年級模板教案篇9

教學目的

1、培養學生移動的、傳接球和變相運球的動作要領。

2、能夠在游戲和簡單的比賽中運用所學的動作。

3、發展靈敏、速度等身體素質，培養綜合運用所學技術的能力。

教學要求：

1、提高學生的速度

2、高學生的靈敏素質

3、培養學生的協作意識

4、培養學生的協作意識

過程方法

1、全班同學參與，能夠做到動作連貫。

2、速度變化突然，快慢銜接緊湊，注意生體重心變化及上下肢的協調配合。

情感態度

1、培養學生團結的精神和互相協作的意識。

2、真正讓學生體驗成功的喜悅心情。

3、教師真正能夠把籃球的樂趣帶進課堂，師生能夠共同分享。

教學過程：

一、放松活動：

1、放松操節。

2、活動踝關節。

(一)上肢運動

(二)腰部運動

(三)踢腿運動

(四)踝關節運動

(五)跳躍運動

二、本課內容：

1、先集體講解，示范，觀看媒體演示和本班身體素質較好的同學演示。

2、先慢示范，讓學生看清助跑與起跳的動作。

3、集體學習起跳與助跑的動作

4、先集體練習，然后分散練習

5、2――4步助跑起跳手摸高物。

6、確定助跑的步數和距離、反復練習。

7、助跑起跳越過30――40厘米的皮筋。

8、6――8步助跑蹲踞式跳遠。

三、通報下次課學習的內容，布置有關事項。

四、整理場地，歸還器材。

組織方法：

__

__

__●__

__

__

口令：二列橫隊變四列橫隊，成密集隊形集合。

1、做熱身操時，動作到位，合牌。

2、注意力集中，認真練習，聽從指揮。

3、集合時做到快、靜、齊。

五年級模板教案篇10

教學內容：

1.上兩步擲壘球或沙包

2.跳背

教學任務：

準備部分：(8)

1.學習上兩步擲壘球或沙包技術。提高投擲能力。

2.初步掌握支撐跳背的動作，培養勇敢精神。

教學過程:

一、準備部分:(8)

1.開課式。

2.隊列練習:齊步走一跑步一立定。

3、準備活動，慢跑200米，兒童廣播韻律操6節。

二、基本部分:(28)

1.上兩步擲壘球或沙包(二)

(1)動作:迅速，連貫地完成上兩步和向后引球的動作，再按蹬右腿、向左轉體、揮臂經肩上的順序迅速、有力地把球擲出。擲出的球必須從前面的兩條橫繩中間穿過。

(2)講解示范。

(3)練習方法和注意事項參看第10課。

2.跳背

(1)動作:兩人一組。一人兩腳左右開立站穩，上體前屈，低頭，兩手支撐在兩膝上，另一人做3一一5步助跑，雙腳起跳。兩手支撐于他的背部和臀部(用力不宜過大)，同時兩腿伸直向左右分開，騰空越過人背。落地成半蹲，兩臂斜上舉。

(2)教師講解示范。

(3)練習方法:分組練習。把學生分成人數相等4隊，分別排成一列橫隊，按順序依次進行練習。

(4)注意事項:

1、一人做上體前屈，低頭，不得突然降低和升高。

2、練習時嚴格課堂紀律，注意安全。

三、結束部分:(4)

1.整理放松；

2.小結、講評；

3.宣布下次課內容；

4.下課。

五年級模板教案篇11

教學目標：

1、學會本課7個生字及14個新詞。

2、理清文章的思路。

3、通過對課文的了解，學習藺相如機智勇敢，不畏__，以國家利益為重，顧全大局的優秀品質和廉頗勇于改過的精神，并從中得到啟發和教育。

4、弄清各段之間的內在聯系及各段與整篇文章的關系。

5、分清事情的前因后果。

教學重點、難點：

準確概括人物特點，理清各段之間的內在聯系及各段與整篇文章的關系。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會文中的7個生字詞，理解文中的幾個成語。

2、理清文章思路。

教學重點、難點：理清文章思路

教學過程：

一、設計情境，導入新課：

同學們，在上課之前，老師先給你們看一幅圖片(出示圖片)，圖片上的那兩個人是誰?他們之間發生了什么故事呢?這就是我們在新課文《將相和》的學習中所要探討的問題。下面大家打開課本第91頁，第18課——《將相和》。

1、出示課題《將相和》。老師上節課已經叫大家預習了，現在老師問你們：這里的“將”指誰?(廉頗);“相”指誰?(藺相如);“和”在這里是什么意思?(同心協力，保衛趙國)。

2、教師介紹時代背景：

故事發生在“戰國七雄”(齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦)時期，當時秦國是大的一個，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施，就具有關系到國家興亡的重大意義。《將相和》的故事就是在這個時候發生的。

二、學習生字詞：

1、自瀆課文，找出文中的生字詞，借助工具書理解其意思。

2、注意幾個字：

允：“yǔn”不念“rǔn”;要與“充”區別;

削：xūe削弱xiāo削鉛筆

藺：lìn藺相如闌：lán闌尾炎

秦：上下結構臣：半包圍結構璧：上下結構

頗：部首是“皮”或“頁”辱：部首是“辰”或“寸”

3、借助工具書理解課文中下面幾個詞語的意思：

理直氣壯：指理由充分，說話有氣勢。

完璧歸趙：指把和氏璧完好地送回趙國，常用來比喻物歸原主。

攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。

戰無不勝：形容強大無比，每戰每勝。

負荊請罪：自己犯了錯誤，主動請求責罰，賠禮道歉。

同心協力：團結一致，共同努力。

三、聽課文錄音，弄清楚事情的來龍去脈，給文章劃分結構段，并用小標題歸納段意：

第一大段(1—10)：寫“完璧歸趙”的故事。

第二大段(11—15)：寫“澠池之會”的故事。

第三大段(16—18)：寫“負荊請罪”的故事。

四、布置作業：

1、熟讀課文，進一步理解課文內容。

2、預習思考練習2。

3、抄寫生字詞語。

教學過程：

一、復習引入：

同學們，昨天我們已經初步了解了《將相和》這篇課文，現在我們回憶一下整篇課文一共分多少段?(分三大段)每一大段的段意是什么?(完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪)我們知道，這篇課文主要講了三個故事，那么每一個故事的之間究竟是怎樣聯系起來的呢?我們今天就繼續來學習這篇課文。

二、齊讀第一自然段，思考：

1、這個自然段主要講了什么?(主要交代了時代背景)

2、這句話的作用是什么?(它是后面三個故事發生的總起因)

三、閱讀分析第一個故事，思考問題：

1、故事的起因是什么?經過怎么樣?結果怎么樣?

起因：秦國自以為強大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很著急。

經過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏__的精神與秦王斗智斗勇。

結果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。

2、秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急?用文中的句子來回答。

課文第三自然段：大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當，可是不答應，又怕他派兵來進攻。

3、藺相如是在什么時候出現的?這樣對表現人物品質有什么用處?

藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時候出現的。因為大家都覺得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機智勇敢的精神。

4、閱讀第8自然段，找出表現藺相如機智勇敢的動詞。

(捧、退、靠、舉、撞等)

5、藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎?他要求舉行典禮的目的是什么?

由于對上文有了較深的理解，同學們馬上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王應允是真。因為前面講過秦王對寶玉愛不釋手，所以他絕不會眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也是藺相如機智之處。他要求舉行典禮，其目的有兩個，一個是造成這樣一種聲勢，讓世人都知道秦與趙國以城換寶;另一個就是拖延時間，好派人把和氏璧及時送回國。

6、仔細讀課文第8、9自然段，用自己的話說說：藺相如是如何利用自己的機智與秦王展開斗爭做到完璧歸趙的?(學生自由發揮)

四、用同樣的方法學習第二個故事，齊讀11—15自然段，思考問題：

1、“瑟”是什么?“缶”又是什么?

瑟——古時候的一種彈奏樂器。

缶——瓦制的器皿。(瓦罐)

2、誰提出澠池之會?為什么提出?

秦王提出澠池之會，目的是為了報復。

3、趙王決定怎么做?

趙王決定由藺相如陪同前往赴約。

4、藺相如為什么逼秦王擊缶?

(秦王叫趙王鼓瑟并叫人記錄，表示秦趙地位不平等，以此侮辱趙國。藺相如逼秦王擊缶，也叫人記錄，維護了趙國的尊嚴。)

5、文中哪些句子表現了藺相如的勇敢與機智?

第13自然段中的最后三句話。

6、秦王擊缶后，為什么“不敢把趙王怎么樣?”

(因為秦王知道了趙國文官藺相如和武官廉頗的厲害，所以他不敢把趙王怎么樣。)

五、自學第三個故事。

1、學生按照上面兩個故事的學習方法閱讀分析第16—18段，畫出重點詞句。

2、檢查自學情況：

(1)廉頗為什么不服氣?

因為趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。

(2)“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!”這句話表現了廉頗的什么性格特點?(反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。)

第二課時

教學目標：

分清每個故事的前因后果，弄清楚三個故事之間的聯系及三個故事與整篇的關系。

教學重、難點：了解三個故事之間的聯系。

(3)藺相如是怎樣做的?他為什么避著廉頗?文中哪些句子說明了原因?從這可以看出藺相如的什么品質?

藺相如盡量避開廉頗，為的是避免兩人之間發生矛盾。

句子：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!

這段話表現了藺相如識大體，為國家利益著想，顧全大局的優秀品質

(4)廉頗為什么“負荊請罪”?用文中的句子說說他是如何“負荊請罪”的?從這里可以看出廉頗的什么品質?

①因為廉頗居功自傲，與藺相如鬧不團結，而藺相如以國家利益為重，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗，使他覺得自己心胸狹窄、羞愧難當。于是去向藺相如負荊請罪。

②脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。

③從這可以看出廉頗知錯能改的優秀品質。

3、總結這個故事的起因、經過、結果：

起因：廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產生矛盾。

經過：藺相如處處回避、忍辱退讓。

結果：廉頗負荊請罪，將相和好。

六、總結全文：

同學們，我們學習了“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”這三個故事，對大家有沒有什么啟發?

(我們要學習藺相如機智勇敢、顧全大局的優秀品質和學習廉頗知錯能改的精神，在平常的班級活動中，只有大家齊心協力，團結一致，才能把班集體搞好。)

七、布置作業：

1、復述這三個故事。

2、根據“負荊請罪”這個故事，寫一篇至少400字的感想。

附板書設計：

起因：秦強大，欲騙取和氏璧

完璧歸趙經過：藺相如與秦王斗智斗勇(捧、退、靠、舉)

結果：完璧歸趙

將

起因：秦王要報復

相澠池之會經過：鼓瑟、擊缶、拼了

結果：維護了趙國的尊嚴

和起因：廉頗不服氣(居功自傲、性格直率)

負荊請罪經過：脫下、背上、上門請罪

結果：將相和

五年級模板教案篇12

教學目標

1知識與技能：

1、讓學生自主探索小數乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋。

2、使學生體會小數乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。

2過程與方法：

在探索計算方法的過程中，培養學生初步的推理能力以及抽象、概括能力。

3情感態度與價值觀：

引導學生進一步體會數學知識之間的內在練習，感受數學探索活動本身的樂趣，增強學好數學的信心。

教學重難點

1教學重點：

讓學生通過主動探索，理解并掌握小數乘小數的計算方法。

2教學難點：

理解小數乘小數的算理。

3考點分析：

利用整數的乘法原理解決小數乘小數的算法，讓同學們在以后的學習中能夠理解小數乘法的能力，高效快捷的計算小數的乘法。

教學工具

多媒體設備。

教學過程

教學過程設計。

(一)情境導入

同學們，前面我們學習了小數乘整數和整數乘小數，我們根據原則能不能計算一下下面的題目。

1、復習舊知：

師：根據15×12=180，直接寫出下面各題的積。

15×1.2=?

1.5×12=?

生：

15×1=18

1.5×10=18

師：

那么大家知道：1.5x1.2=?

2、導入新知：

師：同學們，下圖中是一個課桌，我們能看圖解決下面的問題嗎?

①從圖中，你能獲取那些數學信息?

②根據這些信息，你能提出哪些數學問題?

③下面我們就來解決課桌的面積有多大?

你會列式計算小課桌的面積嗎?

生：

①從圖中我們可以看到課桌的長和寬。

②提問：怎樣求課桌的面積呢?

(二)探究新知

一、問題解決(1)

1、多媒體展示計算流程

師：我們大家一起來解決前面的第一個問題?

學生：觀看課件解題過程

在觀看課件的過程中教師要合適的進行講解，讓同學們看清小數乘小數的解題過程。

2、問題解析：

二、問題解決(2)

1、多媒體展示問題

師：我們大家一起來解決前面的第二個問題?

學生：舉手發言

通過上一個例題的講解，學生們能夠更加踴躍的舉手回答問題，在競爭學習中，學生會獲得學習的成就感。

二、實際問題(例1)

1、多媒體展示問題

師：現在同學們來看看小數的乘法究竟如何計算?

計算：1.3x1.2

生：

學生分組以最快的速度進行思考，看誰能最快找出解題思路。

2、問題解析：

第一步：同學們先來計算：13x12

第二步：數一數因數中總共有幾位小數?

因數總共有2為小數，所以積有2位小數。

第三步：把整數乘法的即向前移動2位。

三、實際問題(例2)

1、多媒體展示問題

師：計算：0.14x1.2

生：學生分組以最快的速度進行計算，看哪個小組計算得又對又快。

2、問題解析：

第一步：同學們先來計算：14x12

第二步：數一數因數中總共有幾位小數?

因數總共有3位小數，所以積有3位小數。

第三步：把整數乘法的即向前移動3位。

四、實際問題(例3)

1、多媒體展示問題

師：計算：1.1x0.12

生：每位同學都看是進行計算，看那位同學計算的又快又準。

2、問題解析：

第一步：同學們先來計算：11x12

第二步：數一數因數中總共有幾位小數?

因數總共有3位小數，所以積有3位小數。

第三步：把整數乘法的即向前移動3位。

(三)鞏固提高

1、師：現在請大家看屏幕上面的這幾道題，能不能找出那些是正確的，哪些是錯誤的。(課件出示題目)

師：要找出正確的題目，主要是找對小數點的位置。

生：學生互相探討交流，完成整個題目，培養學生獨立思考的能力。

解：

56.7×38=2154.6正確

0.37×0.94=3.478錯誤，應該是0.3478

41.2×9.2=3790.4錯誤，應該是379.04

0.78×6.1=47.58錯誤，應該是4.758

2、師：接下來，再看一個題目，這次要分組進行，看看哪個組做得又快又好。(課件出示題目)

題目：小明每小時能走12.5千米，從教室去圖書館用了1.5小時，教師距離圖書館多少千米?

①各小組先列出算式

生：各小組在競爭中享受獲取知識的樂趣。

答案：12.5x1.5

②現在各小組開始豎式計算，看哪個組計算得快。

解析：

第一步：同學們先來計算：125x15

第二步：數一數因數中總共有幾位小數?

因數總共有2位小數，所以積有2位小數。

第三步：把整數乘法的即向前移動3位。

3、師：現在我們來計算一下這一個題目，這次要自己獨立完成。

題目：0.75x0.25

解析：

第一步：同學們先來計算：75x25

第二步：數一數因數中總共有幾位小數?

因數總共有4位小數，所以積有4位小數。

第三步：把整數乘法的即向前移動4位。

(四)方法總結

小數乘法計算方法：

1、先計算整數乘法

2、數出因數的小數位數

3、移動小數點

(五)作業布置

1、計算下列小數乘法：

①0.87x2.25

②0.45x3.2

③1.4x2.55

④3.6x1.8

⑤11.2x3.5

解析：

2、如果長方形的長為30px，寬為45px，求出長方形的面積?

解析：

可以列出算式為：1.2x1.8

答：長方形面積為54px?.

課后小結：

今天這堂課大家運用知識間的聯系，探索出小數乘小數的計算方法，生活中有許多小數乘法的問題，希望你們能用學過的知識去解決。這節課主要為了讓同學們掌握小數與小數乘法的計算，在教學中涉及了學生互動，分組學習等教學模式，真正體現了學生的主體地位。讓學生在課堂上動起來，尋找知識、體會知識。并在授課中采用多媒體教學手段，這樣學生才能更加清晰的了解小數乘法的計算過程和原理。

板書：

第2節小數乘小數。

小數乘法計算方法：

1、先計算整數乘法。

2、數出因數的小數位數。

3、移動小數點。

五年級模板教案篇13

冰心

一、教學設想：這篇文章我是想讓學生在自主學習、自由交流、合作的基礎上進行探究，旨在引導青少年

懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。

課文內容分析

《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學生講述有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學生讀來索然無味，自然也就無法激發學生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，

多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學生的心中，讓他終身難忘。

教學目標

①激發學生對語文學科的興趣，培養學生自主、合作、探究的語文學習方法。

②培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

③鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。

教學方式：采用座談的形式較好，可以給學生更大的想像、發揮空間，培養學生自主學習的能力，同時也

為老師提供創新，靈活的教學方法。

二、教學步驟

（一）導入新課

可由與書相關的名人名言、俗語或謎語導入。

例如：

謎語

千層寶典一翻開，

黑白縱橫一排排，

歷代往事它記載，

知識沒它傳不開。

名言：

’1．書是傳播知識的工具。

2．書是人類進步的階梯。

（二）閱讀理解課文

1．請同學們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內商討解決。（約7分鐘）

引導學生先分組分任務討論學習課后的字詞積累，然后每組自由進行交流學習。

1、給下列的字注音：

宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇

2、詞語解析：

津津有味若有所失人情世故索然無味

風花雪月無病而呻

（活動目的）：讓學生了解文章內容，在最短的時間內接受最大的信息量。培養學生快速閱讀的能力。

2．問題搶答。（可以小組為單位，優勝組給予表揚）

（1）冰心奶奶讀書的體會是什么？

（2）哪些內容可以說明“讀書好”？

設計說明：此環節可以培養學生的團隊精神，調動學生學習的積極性，鍛煉學生快速篩選信息的能力。

五年級模板教案篇14

教學目標

★落實朗讀，疏通文意，掌握積累文言詞語;

★分析故事情節，多角度概括寓意。

重點難點

★在理解古文的基礎上落實有節奏感的朗讀

★多角度分析理解寓言，培養學生發散思維的能力

教法指導

★讀寓言——借助多種形式朗讀，疏通文意，概括情節。

★品寓意——分析故事人物形象，談談對寓意的理解、認識。

★寫寓言——從鄭人的角度來重新改寫寓言故事

教學步驟

一、導入新課

前一階段，我們學習吟誦了大量膾炙人口的詩詞，感受古人“寄情山水”的情懷，今天來接觸凝結古人智慧的另一種載體——古代寓言。

二、指導學習《買櫝還珠》

(一)讀寓言

1、出示古文語段——

請同學們根據注釋散讀古文，讀給同桌聽，請劃分節奏停頓

2、請一位同學朗讀，正音，標停頓

請同學評點其朗讀，并示范朗讀，落實節奏停頓;

同桌對譯，再讀古文，有哪些字需要積累落實，或者有哪些字無法解決需要提出

交流，落實一些文言實詞;

教師示范朗讀——學生散讀——學生代表朗讀(請朗讀的同學，讀出古文感覺來)——全班齊讀

(二)品寓言

1、故事的起因是：楚人“賣其珠”

落實“珠”的含義：價值連城的明珠

為了“賣珠”，他做了哪些準備工作?——為木蘭之柜，薰以……綴以……

他為什么要這樣做?想象一下他會有怎樣的神情、動作、心理?

——請為楚人設計一段內心獨白：

(四位同學一組，一人記其余幾人補充想象，一人朗讀)

(用兒童的語言去消化故事，檢查學生是否讀懂故事，考查學生語言的表達與運用能力)

2、學生交流寫作片斷

——2-3人，可借助動作、神情來表達心理活動，讀出楚人的躊躇滿志來

(注意引導學生，“珠”的價值遠勝于“櫝”，這樣做是為了抬高明珠的身價，使明珠包裝華美更易賣出，包裝再華美也只是用以彰顯明珠價值的附屬品……)

3、故事的結果是：鄭人“買其櫝”而“還其珠”

討論：為什么會有這樣的結果?

楚人此時的心理活動會是怎樣?

鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了，你如何看待他的選擇?

——參考點：楚人的過度包裝使得喧賓奪主;鄭人舍本逐末，取舍不當

4、古文可概括為成語：買櫝還珠，作者(戰國，韓非)

引出寓言：用簡單的小故事，講一個深刻的道理

作者寫這個故事的意圖是：?

——諷刺了那些舍本逐末，不分主次的人

再讀古文，思考我們可以從中獲得哪些啟示?

——形式可能起到很重要的作用;我們不能只看到形式，而忽略了內容;要分清主次，不能舍本逐末……

5、小小的故事蘊含著古代先哲大大的人生智慧，再來讀一讀這則智慧的結晶

你還知道哪些成語寓言?

三、布置作業

(一)展開豐富想象(二選一)

1、補充鄭人的言行心理，將古文改寫為200字左右的故事

2、為故事設計情節，編寫一幕簡單的課本劇

(二)積累2個寓言故事，準備課前兩分鐘演講主題(二選一)

1、“引經據典”，介紹寓言/成語故事，并根據寓意談談啟示

2、“寓意一點通”，2-3人表演故事，請同學猜出其寓言典故

五年級模板教案篇15

教學目的：

1、通過觀察、探究、交流等活動，讓學生經歷發現3的倍數特征的過程。

2、在理解的基礎上，掌握3的倍數的特征，并能利用特征進行判斷。

3、通過探究3的倍數的特征的活動過程，讓學生獲得積極的情感體驗，激發學習數學的興趣

教學重點：

理解3的倍數的特征。

教學難點：

探索活動中，發現規律，并歸納出3的倍數的特征。

教具準備：

實物投影儀、數字卡片等。

學具準備：

每人幾張數字卡片。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

我們能不能通過觀察個位上的數來確定是不是3的倍數，那么3的倍數到底有什么特征呢?今天我們共同來研究。

板書課題：3的倍數的特征。

二、探索交流、獲取新知。

(一)活動一：復習鞏固。

1、前面我們研究了2和5的倍數的特征，能用你的話說一說他們的特征呢?

2、請你舉例說明。(請學生說，教師把學生的舉例板書在黑板上。)

3、說說能同時被2和5整除的數有什么特征?(觀察特征。用自己的話說一說。)

(二)活動二：探索研究3的倍數的特征。

1、在書上第6頁的表中，找出3的倍數，并做上記號。

(先獨立完成，看誰找的快?)

2、觀察3的倍數，你發現了什么?

教師參與到討論學習中。

先獨立思考，想出自己的想法。

然后與四人小組的同學說說你的發現。

生1：3的倍數個位上的數有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9沒什么規律。

生2：十位上的數也沒有什么規律。

生3：將每個數的各個數字加起來試試看

3、你發現的規律對三位數成立嗎?找幾個數來檢驗一下。

(1) 自己先找幾個數試一試。

(2)然后在小組內說說你驗證的結論。

(三)活動三：試一試

在下面數中圈出3的倍數。

28 　　45 　　53 　　87　　 36 　　65

(先自己圈，然后說說你是怎樣判斷的?)

(四)活動四：練一練

1、請將編號是3的倍數的氣球涂上顏色。

36 　　17　　 54　　 71 　　45 　　48

(自己獨立完成，在小組內說說自己的想法。)

2、選出兩個數字組成一個兩位數，分別滿足下面的條件。

3　　 0　　 4 　　5

(1)是3的倍數。

(2)同時是2和3的倍數。

(3)同時是3和5 的倍數。

(4)同時是2，3和5的倍數。

(獨立完成，說說你的竅門和方法。)

(五)活動五：實踐活動

在下表中找出9的倍數，并涂上顏色。

(可以在自主實踐以后再交流。)

三、總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲?

板書設計：

課題：探索活動(二)3的倍數的特征

1、在下面數中圈出3的倍數。

28　　 45　　 53　　 87　　 36　　 65

2、選出兩個數字組成一個兩位數，分別滿足下面的條件。

3 　　0 　　4 　　5

(1)是3的倍數。

(2)同時是2和3的倍數。

(3)同時是3和5 的倍數。

(4)同時是2，3和5的倍數。

五年級模板教案篇16

教學目標：

1.知道集體處處有規則，懂得規則可以使世界變得文明有序的道理，領會遵守規則的重要性。

2.了解作為小學生、小公民在日常的學習與生活中必須遵守規章制度。

3.制定班級公約，能自覺遵守規章制度，提高自我約束能力，做個講文明、有教養的人。

教學過程：

一、游戲導入

請一位同學扮演行人在路上行走。他出現了以下這些情況：

1.闖紅燈

2.不靠右行走

3.在路上隨意跳來跳去等

師：請同學們說一說他這樣做的危害。

生各抒己見，發表自己的看法

師總結：規則很重要，我們要遵守規則。

(板書設計：規則)

二、尋找生活中的規則。

師：其實，規則就在我們身邊，下面請大家看一看，每個地方都有規則。

生討論，并發言。

三、制定班級公約

師：我們明白了規則的重要性，那么下面就為我們班制定一下班級規則——制定班級公約。我們要從以下幾個方面制定公約：

1.從班級的學習、衛生、紀律方面制定。

2.從你發現的我們班里不文明的現象方面進行制定。

3.制定的公約要合理、科學、全面，要考慮到大多數人的情況。

四、分組制定班級公約。

要求：四人小組合作討論，選擇其中一個方面，針對班級情況，制定2條你認為最重要的班級公約，并寫在紙上。

1.小組討論、制定。

2.反饋。(交流時，針對一條公約讓學生提意見、修改，遵循少數服從多數的原則。)

小結：看來制定規則并不是一件簡單的事情，它必須合理、科學，能夠得到大多數人的認可。老師建議下節品德課繼續來討論、修改這份班級公約，最后打印成文，使它成為我們班人人都必須遵守的規則。相信有了這份公約的約束，我們班的同學會越來越有教養，而我們的集體也會更加文明、更加團結!

五年級模板教案篇17

一、教學準備：

1、教師準備：小網袋成品，編織示意圖或投影片，廣口玻璃瓶、罐或大詞典、厚書等便于固定袋口繩的教具。

2、學生準備：編網袋所需要的材料和工具。

二、教學重、難點：繩與繩之間的打結。

三、教學過程：

(一)展示提問，導入課題

1、展示小網袋作品。

2、提問：網袋有什么用處?它啊是如何編織成功的?(引入繩結編織法)

3、編網袋需要哪些材料、工具?(檢查材料、工具的準備)

(二)演示講解，動手操作

1、學生自學圖示，了解編織過程，提出疑難問題，小組討論。

2、借助投影或實物演示一步步討論，明確編織過程：

⑴固定袋口繩(可拉直粘貼在課桌邊)。

⑵對折線繩騎搭在袋口繩上(排列要整齊)

⑶打第一排結(各繩結要與袋口繩等距離。如沒把握，可先做上記號，再打結)。

⑷大第二排結：在記號處從相鄰的兩個結中各取一根繩合并在一起打結。

⑸將袋口繩環系在廣口瓶、罐的沿口處或圍繞在紙筒、大詞典上(用膠帶固定住)。

⑹把第一根繩和最后一根繩合并打結，完成第二排結。

⑺依次往下編，最后留下一定長度的繩頭，合攏打個結，并修剪整齊。

⑻將口袋繩兩頭連結起來，完成編織。

3、思考嘗試：你可以改變程序，或用不同的方法完成編織。如：

⑴對折線繩騎搭在口袋繩上時，可邊騎搭邊打結，搭一根打一個結。

⑵將線繩對折后雙股騎搭在口袋繩上，將并攏的雙線頭從對折口中穿過，拉緊。

⑶先打好數排結，再設法把袋口繩圍成環狀(也可以同桌之間互相幫助用手撐著)，一排排首尾合攏完成。

……

4、學生動手操作，教師巡回指導。

(三)總結評比

1、依據教材中的評比標準，自評、互評，填上“☆”。

2、請得“☆”多的同學展示他們編織的網袋，大家議一議這些網袋好在哪里，并請他們說說編網袋的收獲、體會。

(四)拓展活動

1、想一想：網袋大小取決于什么?怎樣掌握網袋眼的大小?

2、課余收集一些不同質地的線繩，根據需要編結不同式樣的網袋。

五年級模板教案篇18

一、班級情況，學生特點分析

五年級的學生已經有了一定的自學能力，本文是一則新聞，文章中的表層意思學生不難理解，放手讓學生自學，文中一些數字所包含的具體意義以及部分句子的含義，需要加以引導。

二、教學內容分析

本篇課文是一則新聞，作者運用作比較、列數字的方法說明改革開放給中國帶來的巨大變化，通過串串生動而又令人驚訝的數字以及貼近生活的事例讓學生感受到家庭的變化，社會的發展，受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育。

三、教學目標：

(一)知識與技能

1、初步感知詢問年的體裁特點，把握課文結構，了解課文內容。

2、通過閱讀，進一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。

3、學習本文大量運用列數字、作比較等說明事物的方法。

(二)過程與方法

以閱讀為主，讀中感悟

(三)情感、態度與價值觀

體會改革開放給中國帶來的巨大變化，受到愛祖國、愛社會主義的教育。

四、教學難點分析

體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。

五、教學課時：1課時

六、教學過程

(一)唱歌曲導入，解釋課題

1、教師：同學們還記得我們學過的《春天的故事》這首歌嗎?我們共同唱一下這首歌好不好?

學生：齊唱歌曲

教師：這首歌曲要表達的內涵是什么?

學生：回答

2、揭示課題

教師：引語——在中國這片神奇的土地上，每時每刻都在發生著變化，我們一起走進《中國一日》，確實感受一下。

板書課題

學生：齊讀課題

(二)、閱讀感悟

1、了解新聞的體裁結構。

教師：寫作消息的最基本的要求，一是要迅速及時;二是要用事實說話，不能有半點的虛假。消息沒有固定的寫法，但從結構上說，它常常包括導語、主體、背景和結尾四個部分。

2、默讀課文。

出示閱讀提示：

(1)認真閱讀課文;

(2)想一想，作者從哪幾方面寫了“中國一日”?

(3)在你不理解或不知道的地方做下記號。

(4)讀完后和小組的同學交流交流。

3、交流閱讀提示：從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內生產總值等方面交流同時把說明中國變化之大的句子找出來。

教師：通過閱讀、交流，同學們能告訴我中國為什么會發生這么大的變化嗎?

學生：回答

教師板書：改革開放

教師：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無憂了呢?出示網上調查資料

20__年世界人均GDP排行榜

盧森堡43,940挪威43,3505.香港36,800瑞士39,8806.日本34,5108.加拿大31,300美國37,6107.丹麥33,7509.冰島30,81098.中國1,700

教師：看到這份資料你們有什么感受?能用課文中的一句話來回答嗎?

學生：崛起與沉重同步，希望與困頓同在。

(三)學習寫法

教師：這篇課文都用了哪些我們學過的說明方法?

學生：回答

教師：數字表達的作用是什么?從數字中你們得到了什么啟示?

學生：回答

教師：找出文章中幾處比較方法的使用，說一說這樣寫的好處?

學生：回答

(四)課堂小結

本文從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內生產總值等方面展開統計，用具體的數字，國際、國內橫向、縱向的比較，生動地說明了改革開放給中國帶來的巨大變化。

七、課堂練習

運用列數字和作比較的方法，介紹身邊發生的一個變化。

八、作業安排

上網查找資料：這則新聞是1994年的調查結果，在12年后的今天，這些數據是否發生了變化了呢?變化怎樣?我國現在還有大約多少貧困人口?

九、附錄

1、調查資料

20__年世界人均GDP排行榜

盧森堡43,940挪威43,3505.香港36,800瑞士39,8806.日本34,5108.加拿大31,300美國37,6107.丹麥33,7509.冰島30,81098.中國1,700

2、板書設計

中國一日

改革開放變化巨大

崛起與沉重同步，希望與困頓同在

十、教學反思

在教學中我采用講授與學生自主探究的學習方法，向學生介紹新聞的結構，讓學生在學習中能緊緊圍繞重點去讀、去畫、去討論，同時又做到課外向課內延伸、課內向課外拓展，體現了大語文的教學觀。