八年級英語教案合集

時間：2024-02-15 05:51:53 新華教學設計

編寫教案的目的在于幫助教師更好地組織教學內容、規劃教學流程、提高教學質量、增強教學自信心。如何才能寫出優秀的八年級英語教案合集？這里給大家分享八年級英語教案合集供大家參考。

八年級英語教案合集篇1

1、寫課題(Topic)和課型(LessonType)

課題相當于文章的標題，講課時要首先告訴學生，并寫在黑板上。因此要寫得準確。課型是指該節課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課(Newlesson)、鞏固課(ReinforcementLesson)、復習課(RevisionLesson)、語音課(PhoneticLesson)、聽力課(ListeningLesson)、聽說課(Aural-OralLesson)、閱讀課(ReadingLesson)、語法課(GrammarLesson)等。不同的課型應用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質教育教學方法。

2、寫教學目標(TeachingObjective)

教學目標是教案的核心內容，是教師施教的準繩。教學目標要符合大綱對教材的要求。由于教學目標要在課堂上展示給學生，讓學生明確，所以寫素質教育目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標為宜。

3、寫教學的重點(Main/focalPoints)、難點(DifficultPoints)和關鍵點(KeyPoints)

教學重點是課堂教學的主要任務;教學難點是師生順利完成教學任務的障礙;素質教學關鍵是攻克教學難點的突破口。在教案中寫清一節課的教學重點、難點和關鍵點，能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關鍵。

4、寫教具(TeachingTools)

課堂上需要什么教具要寫清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學掛圖、卡片、實物(或模型)、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。

5、寫教學過程(TeachingProcedure)

教學過程是教案的主要部分。寫教學過程主要寫以下幾方面的內容：

a、寫教學環節。教學環節即教學任務是什么要寫清楚，做到心中有數。目前有些教師采用"三階段六環節"教學模式，即：準備階段(自由交流、復習檢查)、講練階段(導入課程、分層操練)和發展階段(鞏固發展、布置作業)。

b、寫知識點和所用時間。寫好知識點，教師使用教案時能一目了然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師從容掌握教學速度，合理安排每個教學環節所需的時間，充分利用課堂時間。

c、寫教師活動。不僅要寫教師"教什么"，還要寫出教師"怎樣教"，即寫清楚教師要教的內容，寫出講授這些內容的方法。寫出課堂用語和各環節的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學生已經學過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學內容。各環節之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機和方法，寫板書內容等。

d、寫學生活動。寫出學生學習的內容和學習方法，特別是怎樣學應寫清楚。不能簡單地把學生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。

初中英語教案與其他科目的教案寫法大致是一樣的，知識牽涉到英語的表述，對部分考生來說可能相對陌生一些，不過沒關系，只要勤加練習一定能順利通過教師資格證考試。

八年級英語教案合集篇2

學習目標：

1.語言技能目標：能對將來的事進行描述，談論未知的生活、人口、環境、教育以及科技。

2.語言知識目標：掌握表示將來時態的用法。

3.情感態度目標：以機器人為話題，培養學生對未來的熱愛。

學習重點運用一般將來時能對將來的事進行描述。

學習難點談論自己或他人的過去、現在和未來。

導學內容學法指導

導學過程：

Step1:LanguageGoals

通過做預言，談論未來發生的事情。

用一般過去時、一般現在時和一般將來時談論過去、現在和將來發生的事情。

能用上述三種時態談論自己或他人的過去、現在和未來。

Step2:KeyWords

1．akindof...一種

somekindsof...幾種

akindofbook一種書

fivekindsofflowers五種花

manydifferentkindsofgoldfish

各種不同的金魚

（fish單復數相同，此處是復數）

2．aswellas也；與too同義。

Helikesthisbookandhelikesthatbook,too．

Or:Helikesthisbookaswellasthatbook．

他喜歡這本書，也喜歡那本書。

Shecancomehere,too．

Or:Shecancomehereaswell．

她也能來。

3．worthadj．值……；值得……；

相當于……的價值

Thishouseisworthl0000．

這個房子價值一萬美元。

be（well）worthdoingsth．

（很）值得做

歸納語言知識點,重點掌握。能正確運用各種時態。

分組討論總結，用詞組進行造句。

不為失敗找理由，要為成功找方法。

西河中學初三英語作業：Unit1Willpeoplehaverobots?

班級：姓名：序號：3

根據括號內的要求完成下列各題。

1.fly(過去式)_____(名詞)______

2.take(過去式)_______3.fall(過去式)_______

4.feel(過去式)_______5.write(過去式)______

6.probably(同義詞)______7.beableto(同義詞)_____

8.interview(名詞)______9.come(過去式)_______

10.predict(名詞)______11.think(過去式)_______

12.company(同義詞)_____

13.dress(過去式)________（第三人稱單數）____

14.I(反身代詞)____（賓格）__（名詞性物主代詞）_____

三、按要求改寫句子。

1．Iwanttogiveapartyonmynextbirthday.(Use:begoingto)

2.Wewanttomovetoalargehousenextyear.(Use:begoingto)

3.TomleavesBeijingforNewYorknextMonday.(Use:-ingform)

規范性正確性批閱日期：

內容學法指導

Thatfilmis（well）worthseeing．

那部電影（很）值得看．

Thesebooksareworthreadingtwice．

這幾本書值得看兩遍．

4．knockdown...擊倒，撞倒；拆除

knockdownthepins擊倒球柱

knockdownthemachine拆除機器

knock組成的詞語還有：

knockon（at）thedoor敲門

knockintosb．撞了某人

knockup叫醒

Step3:

Ican’thaveanypetsnowbecsusemotherhatesthem.

我不能養寵物了，因為媽媽討厭它們。

because與so在使用時的區別：

because（因為），是主從連詞，用來引導“原因狀語從句”；so（所以）是并列連詞，用來引出一個在某種原因下產生的結果。在英語中，連接主從復合句時，只能用一個連詞，用because就不用so，用so就不能用because。在主從復合句中，表示轉折關系時也是如此：用了though，就不能用but。

[實力展示]

(1)Shehadtostayathometolookafterhermother____shewasill.

A.soB.becsuseC.butD.though

(2)Themoonisnearertousthanthestars,_____itlooksbiggerthanthestars.

A.soB.becauseC.butD.though

分組練習對話，提高學生的口語表達能力。

閱讀并回答問題，學生開動腦筋，拓寬思路，發表自己的觀點。

反思

八年級英語教案合集篇3

一、說教材：

﹝說課內容﹞：英語八年級下，江蘇譯林出版社P106至107unit8welcometotheunit.

﹝教材分析﹞：學生在本學期已學習了Agoodread、Goodmanners等單元,這些單元都有助于提高學生個人的文化修養，而這一單元則是以環境保護為話題(Agreenworld)，要求引導學生利用身邊的事例及生活習慣的養成，讓學生也意識到保護環境的重要性，因為我們只有一個地球。

﹝教學目標﹞：

1、知識與能力目標：培養學生能準確運用有關如何保護環境的表達。

2、過程與方法目標：學生能就環保的話題展開一些簡單討論。

3、情感態度與價值觀目標：引導學生全身心投入保護環境的意識，愛護環境從我們身邊的每件小事做起。

﹝教學重點與難點﹞：1能準確運用有關如何保護環境的英語表達。

2.培養學生保護環境的意識。

﹝教學準備﹞：1、教師準備：搜集目前環境惡化的一些典型實例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。

2、學生準備：從日常生活中找了找出保護環境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。

二、說教法與學法特色：抓住Hobby與Eddie卡通人物的對話這個主題，創設情境，以情導航。引導全班學生積極參與這個對話，從面引出HowtoprotectEnvironment.

在學法指導上，我采取是遷移、點撥、反饋等多各種指導方法。

三、說教學程序設計：

根據以上教學理念，結合本課的特點，我設計如下的幾個教學環節：

一、情景導入，激發情趣二、合作探究，提高能力三、課堂總結，課后延伸。

四、說板書設計;它是結合本課的重點，難點，所勾勒出一張圖表，體現了美觀、實用。也是師生活動的主要內容。

五、說預期效果(激情結語)：各位專家，各位老師：保護環境刻不容緩，因為我們人類只有一個地球，目前環境的惡化已很多人很擔憂，她是我們人類賴以生存的的地方，通過本課的學習，能喚起我們更多的人對保護環境的意識，而保護環境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。

八年級英語教案合集篇4

一、學生分析

本班學生都是適齡的學生及有一定的認識能力，對學習英語較熱情，在學習本課之前都會進行簡單的日常交際會話，并有預習的習慣，對本節課的知識有了解。

二、教材分析

本節課是本單元的第一課時。之前學習過現在進行時，有類似的。根據本班學生實際情況，對教材內容有所調整，本來一個課時完成兩個句型，現在抽一個句型先講，掌握好該句型，對本單元接下來的知識就較容易理解、掌握及運用。

三、教學目標

學習和掌握I’mgoingtoa/an……的句型及其問句whatareyougoingtobewhenyougrowup?會運用該句型進行會話。并能推出除第一人稱的用法之外，其他人稱都可以用。學習了該句型，學生能用英語進行談話、討論，將來干什么職業，并能表達出自己、親戚及朋友，將來干什么職業。

四、教學策略

運用了演示法，通過演示使學生明確其意義，提高學生的自我認識及理解能力。也運用了交際法，通過交流，使學生在學中用，用中學，鞏固了舊知識，掌握了新知識。本節課課前準備了圖片的幻燈片，錄音材料，聯系幻燈片，上課時運用了錄音機，多媒體教學。增強了課堂的密度，收到了更好的效果。

五、教學過程

首先運用句型：whatdoesyourfather/motherdo?myfather/motherisaworker/motherisaworker/teacher……，復習了部分職業名詞，為本節課的句型I’mgoingtobea/an……埋下伏筆，打下基礎，接著通過幻燈機示出本節課的標題：iamgoingtobeabasketballplayer。并演示兩個句型如：whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobeateacher.whatareyougoingtobeyougrowup?I’mgoingtobeanengineer。讓學生先感知本節課的語言知識。并用幻燈片示出本節課的主要句型，whatareyougoingtobewhenyougrowup?i’mgoingtobea/an……然后，出示幻燈圖片共15幅，讓學生根據圖片，運用本課的主要句型，進行兩兩對話，在練習過程中掌握句型。下一步，讓學生互相討論，進行會話，更一步理解、掌握和運用該句型。進行了幾分鐘后，讓學生進行會話表演，檢查學生掌握得如何，如有問題及時進行糾正，做得好的及時表揚，增強學生的學習積極性。為了使學生進一步熟練運用該句型，再出示幻燈圖片，讓學生進行會話，學生都做得較好。

進行了口頭表達訓練之后，通過幻燈片出示練習：第一道題是聽力練習，listenandfillinthe“who”and“what”columnsinthechart。學生聽完兩次后，檢查糾正答案，提高學生的聽寫能力。第二道題是：finishthewordsaccordingtothefirstletterandthesentencesmeaning。學生完成后，逐個學生提問答案，并出示正確的答案，提高學生記憶本節課所學的新單詞，第三道題是：askquestionsaccordingtotheline。同樣學生先完成后，逐題提問學生，檢查其答案是否對錯，并指出其存在的問題，出示正確的答案。

練習完成后，對本節課所學的內容進行小結：本節課學習了whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobea/an……從會話及練習的檢查，大部分同學都掌握得好，都能表達自己將來打算干什么，希望大家回去后調查一下自己的同學或朋友將來打算干什么，并能用英語寫出來。及完成補充練習，為我們下一節課學習做準備。

六、課后的反思

運用了多媒體教學及教學過程中運用了前所未嘗試過的教學手段及方法，大大提高了學生學習的積極性和主動性，收到更好的教學效果。如：學生在課堂上積極思考，大膽舉手發言及回答問題；課堂氣氛活躍。

由于對多媒體的運用不夠熟練，因此，延遲了下課的時間，并在教學過程中還有小部分學生掌握得不夠好，今后還需要多運用多媒體教學，嘗試新方法，把教學質量提到更高。

七、課例評析

本課例運用了先進教學理論及教學媒體來進行，收到良好的效果。該課運用了許多有趣的圖片，且課堂環節緊湊，以操練為主，令學生在輕松愉快的環境中學習，在操練中掌握所學句型并能作簡單的交流，而不是單純地講完語法知識。若本節課的引入部分能更詳細、更充分些，其教學效果會更好。

八年級英語教案合集篇5

一、教學目標：

1.語言知識和能力目標：

1)能掌握以下單詞：anyone,any過去時間之前的行為。

2、靈活運用已經學過的常用功能項目，進一步學習并掌握如何描寫與分類，描寫物體，和敘述等語言功能項目；

3、恰當理解和表達義務、道歉和應答，忠告等交際功能；教學重點、難點

教學重點

教學重點是每單元的A部分。A部分是基本的語言內容，該部分是以一幅新語言功

能在實際生活中應用的圖畫展開的，所有重點詞匯都在圖畫中描繪出來。

教學難點

教學難點是每單元的B部分。B部分是每個單元知識的&39;擴展和綜合的語言應用。該部分是在循環A部分所呈現的語言的同時引出新的詞匯。

教學措施

一、聽、說、讀、寫、四種技能相結合的教學模式。

聽力教學與閱讀教學是與寫作教學結合在一起的，為了使學生更好地掌握，采用四種技能相結合的教學方法。書中所有對話都配有錄音，每部分第一個活動都需要學生邊聽邊看圖。然后讓學生確認錄音中提及的物體，說話人或被談話人，或者填出確實單詞。

二、開展結對活動和小組活動

可以為學生分配搭檔，也可以讓他們自己選擇，在開展結隊活動之前，要確保每個人都要理解詞匯的意義并指導活動如何進行。

三、運用先學后教，當堂訓練的教學模式，精講基礎知識，加強基本訓練，培養運用語言交際的能力。

在訓練中，要盡量使語言形式與語言本身相聯系，不要做過多地語法及語言形式的練習。

四、教學具體措施

1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。

4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。

八年級英語教案合集篇6

一、教材分析：

1、教材內容：

8B第六單元(Acharitywalk)中的Maintask這一部分圍繞著組織一次慈善競走和制作網頁介紹這次活動而展開話題進行教學活動的，它是這一單元的主要內容，主要包括讀、寫兩個部分的訓練。

2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)

知識目標：了解組織慈善競走活動的流程和活動目的。

能力目標：使學生了解并學會設計組織一次活動的流程，提高學生信息輸出和寫的能力。

情感目標：通過觀看課件激發學生的學習興趣，并且通過組織這次慈善活動，讓學生體會出人應該相互幫助的道理。

3、教學重點與難點：

重點：Aflowchart的設計及語言說明。

難點：信息獲取及輸出能力的培養。

二、教學方法及教學手段：

通過五步教學法，以任務為驅動，由淺入深，由易到難，，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動及學生的合作學習活動。

課堂上以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

三、教學過程及活動設計目的：

IWarming-up

1)Greetings

2)ATongueTwistertostartthelesson。

設計意圖：讓學生有一個輕松、活潑的氛圍，拉近了教師與學生的距離,并為上新課做好準備。

IIRevision

1)在屏幕上顯示慈善機構的圖標，并詢問學生這些機構是從事哪些慈善活動的。

Questions:

a)WhodoesORBIShelp?(Blindpeople)

b)WhatdoesUNICEFdo?(Tohelpthepoorchildren)

c)WhatdoesWorldWideFundforNaturedo?(Tohelpandprotectwideanimals)

設計意圖：整冊書后三個單元都圍繞著慈善活動展開話題的，學生復習這些慈善機構和其工作性質會讓學生更能體會學習的意義，另外利用多媒體輔助教學，增加了直觀性和趣味性，提高了教學效果，學生能積極參與，注意力能夠集中。

2)告之學生幫助他人是我國一貫的傳統美德，哪些人最需要我們的幫助呢?我們能幫助什么呢?給出學生一些圖片,并和他們共同談論這些圖片。

T:Howcanwehelpblindpeople?

Ss:Wecanhelpthemcrosstheroad.

T:Whatdoyouthinkofthatdeed?

Ss:It’meaning.

T:Yes,it’smeaningfultohelpblindpeoplecrosstheroad.

設計意圖：利用多媒體輔助教學，增加了教學的直觀性和趣味性，學生能積極參與，注意力能夠集中。在進行思想道德教育的同時，又讓學生復習了本單元重要的語法項目：it作為形式主語，真正的主語動詞不定式擺在句尾。

IIILead-in

告訴學生我們學校剛組織的一次慈善活動，通過問題的形式幫助他們回憶活動的內容，目的及進行方式。

Lastweek,wedonatedsomemoneyforastudentinClass7,Grade8.

What’sthematterwithhim?

Howdidwecollectthemoney?

Howdidweorganizetheactivity?

設計意圖：通過問答法，調動學生的積極性，學生的學習目的明確，并為文中慈善活動的引出作了良好的鋪墊。

IVPresentation

1)GetthestudentstoreadtheflowchartofacharitywalkorganizedbytheClass1,Grade8studentsandaskthemtogetasmuchinformationaspossible.

2)Threeorfiveminuteslater,askthemtofillinthemissingwordsonP106,andchooseastudentaswinnerwhocanwritemostofthemissingwordsusingthetime.Acertificatewillberewardedasaprize.

3)Checktheanswersinclassandreadinpairs.(Ifnecessary,theteacherasksandthestudentsanswerquestionsbasedonthepassage.)

4)Showthemthewritingstyleinthispart.

設計意圖：讓學生在合作、競爭的氛圍中去習得語言會取得較為理想的效果。通過此部分的學習，學生對活動的流程，文章的寫作格式會有比較清晰的了解。而且問題的設置讓學生能夠更好的理解文中的內容。

V.Groupwork

Dividetheclassintoseveralgroups,andthenaskthemtodesignacharityactivity.(thename,purpose,details,application,collectionmustbeincluded)Thegroupwhosedesignisbetterandmorepracticalwillbewinner.

設計意圖：讓學生學以致用，在使用的過程更能深刻理解所學習的知識，而且讓學生在內心深處能夠感受到哪些是他們最需要幫助的人。

VIHomework

1)Writethecharityactivityoutwhattheyhavejustdesigned.

2)Revisewhatwelearned.

3)PreviewCheckoutonP107.3

設計意圖：讓學生將所學的知識進行文字輸出，加強寫的訓練。及時鞏固

提前預習，為下一節新課做好準備。

四、教案設計后反思

1.得：1)意識到多媒體輔助教學在英語教學運用中的重要性，以及這種教學給學生帶來的好處。

2)任務型教學給英語學習課堂的啟示。它使任務更明確，活動方式更加靈活多樣。尤其是設計信息差問題任務的設計，使課堂導入更加賦予創意，學生的興趣和積極性更易調動。

3)基本能完成教學內容，注重了對學生閱讀、說和寫的訓練，教學過程中，注重對學生情感價值觀的培養。

2.設計中可能的不足：

1)設計的課的復習和導入的時間可能過長。

2)學生小組活動這方面，可能要求過高，難以完成。

八年級英語教案合集篇7

1.教材分析

仁愛版初中英語教材共六冊,每冊由四個模塊組成,每個模塊由單元----話題----功能---任務構成,編寫思路清晰,符合學生的認識發展規律.八年級英語下冊第六單元Topic1SectionA講述了讓學生學習如何用英語談論旅游，并收集旅游信息。它由3部分組成，用1課時完成。通過學習SectionA,學生可以更多的了解旅游知識并提高實際能力;動詞不定式是本節課的重點語法項目。

2.教學目標

(1).知識目標

要求學生牢記SectionA所有新學的四會單詞.短語和重點句型;掌握不定式“todo”的用法。

(2).技能目標：

能用英語與他人談論關于旅游的話題。培養學生提高語言交際能力,能在小組中積極與他人協作,從而開闊自己的視野,擴大知識面。

(3).情感目標

培養學生愛護大自然，熱愛旅游.積極參與課堂上各種英語實踐活動的興趣。培養學生分工合作和團體協作精神。

3.教學重點和難點

(1).重點:談論關于旅游的話題。

(2).重點和難點:不定式“todo”的用法。

二.說學情

1.學生對旅游較感興趣,但對旅游知識了解較少。

2.學生的詞匯量掌握不多。

3.學生平時較少用英語與他人交談并表達信息.。

三.說教法學法

按照課程改革的要求,遵循“老師由主演變導演，學生由配角變主角”的角色轉換,采用把課堂交給學生的教學理論,我運用自由討論.分組工作.結對練習.問答練習等方法,借助多媒體、錄音機,圖片等教學手段,設置特定的語言環境,使學生在輕松愉快的氣氛中理解.運用英語。

四.說教學程序

我設計了以下的步驟來訓練學生的聽.說.讀.寫的能力,尤其是他們“說”的能力。

(一)溫故知新

(1).請兩位學生用上節課重點句型號，分別復述Unit5Topic3SectionD1a

(2).教師與學生之間進行問答對話，讓學生談論關于他們最喜愛的旅游方式。設計意圖：鞏固上節課學過的知識，為學習新課鋪墊。

(二)情景導入

用多媒體展示一些關于旅游和交通的圖片,來引起學生的興趣,并由此教學本節課

的新單詞,如:field,trip,cycle,vehicle,airline等。

設計意圖：通過用多媒體展示學生熟悉的交通工具圖片，激發學生的學習興趣，輕松掌握新單詞，順利帶入新課。

(三)重點呈現

1、展示多媒體(Flash課件)1a,并回答以下問題:

(1)Wherewilltheygo?

(2)WhatwillKangkangandMichaeldo?

(3)WhatwillHelendo?

(4)HowaboutJane?

設計意圖：應用多媒體展示，形象直觀，給學生予視、聽訓練，根據情景對話,通過問答活動,以達到提高學生的“聽.讀”能力。

2、講解重點.難點

(1)動詞不定式“todo"的用法

a)不定式作主語

b)不定式作定語

c)不定式作目的狀語

d)不定式作賓語

(2)It’stoo+形容詞+(forsb.)+todosth.的句型

設計意圖：訓練學生理解和應用語言點的能力。

(四)知識鞏固

1、放錄音，讓學生聽并跟讀

2、找出重要句型

3、給學生一點時間完成1b，然后用多媒展示的畫面，請兩組學生用帶有“todo"的句子表演對話。

設計意圖：我想知道我的學生是否真正了解整個對話的內容，并掌握了這節課我所傳授的知識。此外，我將把學生們找到的重點句型板書在黑板上，以便他們能夠更簡單地記憶。

(五)歸納總結

讓學生交流本節課所學的知識，教師除了板書所呈現的重點.難點內容外，又以“堂堂清”的形式進行當堂操練，進一步鞏固對本課內容的理解和運用。

展示板書(根據本課的重點難點)

Unit6Topic1SectionA

1.Ihavesomeexcitingnewstotellyou!

2.It’stoofarforcycling。

3.Doyouknowthebestwaytogetthere?

4.It’shardtosay。

5.We’lldecideonthebestwaytogoonourtrip。

2、家庭作業

(1)抄寫新單詞和本節課重點句子。

(2)給學生看四幅名勝古跡的圖片，讓學生回去查找信息，看看哪個地方最值得參觀，并編成對話，內容包括旅游的時間.方式和票價(要求用動詞不定式)。

設計意圖：

五、教學評價：

本課以課改為目的，結合教材重點.難點及英語學科的特點，利用多媒體輔助教學，體現“自主，合作，探究”的學習方式，它較之傳統教學更能使每位學生都能積極參與到課堂學習及課外活動中去。使學生的聽.說.讀.寫能力得到全面提高，在愉快輕松的氛圍中掌握知識。與此同時，帶來的問題是：每個學生接受知識，獲取知識的方式與快慢存在著差異，這就決定了在學習成效上的差別。為此，老師要對每個學生作深入了解，并制定相應“水平線”以鼓勵學生超越。

八年級英語教案合集篇8

一、指導思想

以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

二、教材分析

《新目標英語》八年級(下冊)，全書共有十個單元，另兩個復習單元，每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有SELFCHECK部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。在本冊書里要學習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

三、具體目標

1、要使學生受到聽、說、讀、寫英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

2、使學生明確學習英語的目的性并且樹立學習英語的自信心。3、培養初步運用英語交際的能力和自學能力。

4、抓基礎教育，培養興趣，調動學習積極性，以提高整體成績，減少低分率。

四、所教班級學生基本情況分析通過初中一年半的英語學習，少數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。大多數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄。另外，所教班的學生在情感態度學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

五、具體措施：

1、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。

2、充分利用現有的現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。

3、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。4、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。

5、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

6、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

7、根據教學內容不同對不同層次的學生進行分層教學。注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。

8、每天背誦課文中的對話，每天記當日學過的單詞或對話，每日進行檢查。9、每天進行聽寫，每月進行階段性檢測并且進行檢測分析。

10、針對學生閱讀能力差的問題，本學期進行閱讀能力訓練，每周閱讀兩篇英語短文，并準備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。

六、教學進度安排3月份

Unit1Willpeoplehaverobots?6課時Unit2WhatshouldIdo?6課時4月份階段檢測

Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?6課時Unit4HesaidIwashard-working.6課時

Unit5Ifyougotothepartyyou’llhaveagreattime.5課時Reviewofunits1-52課時迎接期中考試5月份

Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells?6課時Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?6課時階段檢測

Unit8Whydon’tyougetherascarf?6課時

Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark?6課時階段檢測

6月份Unit10It’sanicedayisn’tit?5課時Reviewofunits6-102課時階段檢測期末考試

八年級英語教案合集篇9

一、Analysisofthetext教材分析

1.Teaching教學內容：Talkaboutpersonaltraitsandhowtocomparepeople談論人物的個性特征及如何對比人物

2.StatueoftheText教材的地位和作用

從教材的整合來說，本部分既有形容詞用法的延續，又為后面形容詞級的學習打下基礎，具有承上啟下的作用;從本單元來說，它既是本單元的基本語言知識，又為本單元知識的擴展和綜合語言的運用奠定堅實的基礎。因此，上好這一課，既可以讓知識學習具有一定的延續性，又為后面的教學做好鋪墊。

3.Teachinggoals教學目標：

1)Languagegoal知識目標讓學生掌握本課的詞匯運用。

2)Abilitygoal能力目標讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和使用形容詞進行比較的話題，以及進一步提高學生的英語語言表達能力;

3)Emotionalgoal情感目標激發學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互聯系。讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。而且通過學習比較級使學生懂得在學習和生活中應相互理解、相互幫助、相互學習。

4.Importantpoints重點：掌握形容詞比較級的變化規則及句型

5.Difficultpoints難點：使用比較級自如表達

二、TeachingMethods教學方法：

根據英語“課標”的要求，課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，發展學生的綜合語言運用能力，提高跨文化意識和形成自主學習能力。因此，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、競賽法以循序漸進的方式來進行教學。

采用聽說法和多媒體輔助教學來導入和呈現本節的基本詞匯和句型，目的在于用師生互動的方式，共同觀察圖片，激活學生對所學知識的興趣，使學生對新知識的識記經過一個由形象思維到抽象思維的轉化過程，因此記憶效果更好。

采用任務型教學模式，在活動中以競賽法來突出重點，培養學生綜合語言運用能力，這樣不僅激活學生的主體意識，而且激活了英語語言，使學生的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。

三、LearningMethods學法：

教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，學生的學習過程并不是孤立于課堂教學之中，應遵循學生的身心發展規律和學習規律，教師在教學的過程中要倡導學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。瑞士心理學家讓?皮亞杰的“建構主義理論”指出：學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景下，借助他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過建構的方式而獲得的。結合我校的學情，在本節教學中我主要采用歸納法和小組合作學習的方法。使用歸納法讓學生歸納總結形容詞比較級的變化規則;使用小組合作學習的方法，讓學生參與競賽和故事表演，使學生用心去體驗集體的力量，去感悟合作的魅力，在活動中體驗合作成功的快樂。

四、TeachingSteps教學程序：

ActivityI活動一：Leadingin激趣導入

在本活動中通過聽說法配合多媒體輔助教學導入新課，用多媒體顯示圖畫，讓學生認識并掌握本課所要學的基本詞匯。利用兩個人物之間的不同，引出比較級的句子。讓學生認識比較級的基本句型。本環節以學生原有的知識為切入點，對比兩者之間的不同，不知不覺地將學生引入新課，達到潤物無聲之效果。

ActivityII活動二：Warmingup單詞熱身練習

要想讓學生正確地使用比較級,首先應掌握形容詞比較級的變化規則。因此,我給出一系列形容詞及其比較級形式,讓學生通過仔細觀察并得出形容詞比較級的變化規則，然后朗讀記憶。在這一環節，我使用了教學的歸納法,意在培養學生的自主探究能力、觀察能力和歸納能力。

ActivityIII活動三：Comparing句子熱身練習

在學生掌握了比較級的變化規則后，便可以開始進行句子的熱身練習。要求學生倆人一組用比較級來表達自己與同伴之間的差異，正確地認識自我。此項活動從貼近學生的學習、生活入手，記憶深刻，使學生很容易掌握重點和難點，準確描述人物的個性特征。

ActivityIV活動四：Aguessinggame“猜謎”游戲

——Whoishe/she?他/她是誰?

我認為要充分挖掘教材的內涵，利用游戲來培養學生的聽力能力和積極參與教學的主動性，要求一位學生描述班里的另一位學生，并和自己作比較，其他學生猜所描述的人是誰，這樣可以給學生更多的發言機會來表達自己的思想。不僅反饋于上一環節的活動，也突出了本節的重點。學生在游戲中逐漸學會了用比較級自如表達，這也是突破難點的一個過程。

ActivityV活動五：Competition小組競賽

本活動采用任務型教學模式及小組自由合作學習的方式，這個環節的步驟是：把全班分為四個小組，每組抽取一個號碼，在規定的時間內使用比較級對所抽取的圖畫進行描述，說出句子最多的小組獲勝。此項活動可以培養學生的合作精神和競爭意識，同時可以訓練學生快速思維的能力。

ActivityVI活動六：Acting知識的拓展

此環節是通過任務型教學途徑，分小組用所給的圖畫續編并表演故事。然后評出小組。這項活動要求學生積極與他人合作，共同完成學習任務，進一步培養了學生運用所學的知識鍛煉口語表達能力、和邏輯思維能力。

此項活動后的小結也是本課的總結:“Fromthisstoryweknow,whenwearebetterthanothers.Don’tlaughatothers.Whensomeoneisbetterthanyou,don’tbefrustrated.Nooneisperfect.Weshouldlearnfromeachotherandhelpeachother.”這個故事告訴我們一個道理：當你比別人強的時候，不要嘲笑別人;當你在某些方面不如別人時，不要自卑。沒有人是完美的。在生活和學習中，我們應該相互幫助、相互學習。

ActivityVII活動七：Exercises鞏固訓練

用本節課學過的內容進行當堂訓練、當堂鞏固，做到“堂堂清”。

五、Homework作業：

《英語課程標準》建議教師把“任務型”教學活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。因此，我在家庭作業布置中，分常規性作業和探究性作業兩類：

常規性作業：背記本單元的生詞。

探究性作業：寫作文一篇，標題是“MyFriendandI”。

(要求：寫出你和你的朋友之間的相同點和不同點。)

六、BlackboardDesign板書設計：

Theyaretwins.

Theyarebothlovely.

XiaoyaiscalmerthanLiWen.

LiWenismoreoutgoingthanXiaoya

Ais形容詞比較級thanB

補充：學生在使用比較級時容易出現的問題：

1.比較的對象不一致。如：Myhairislongerthanyou.

2.雙音節形容詞的比較級形式使用混亂。

八年級英語教案合集篇10

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 學習掌握下列詞匯：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear

2)閱讀短文，能按要求找到相應的信息。

3)通過閱讀提高學生們的閱讀能力。

4) 了解在如果生活中發生了一些不盡如人意的問題，應當如何面對理性地去解決。

2. 情感態度價值觀目標：

人的一生并不都是一帆風順的，難免有一些挫折的困難，如果生活中發生了一些不盡如人意的問題，我們學會冷靜對待，學會合理的辦法去理性地去解決。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) 掌握本部分出現的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。

2) 閱讀短文，獲得相關的信息。通過閱讀練習，來提高閱讀能力。

2. 教學難點：

1) 閱讀短文，獲得相關的信息的能力。

2) 理解并運用所學的詞匯及表達方式。

三、教學過程

Step 1 Revision

Some Ss give some problems. Other Ss give advice.

Problems and advice:

1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.

Why don’t you go to sleep earlier this evening?

2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

Why don’t you go camping with your friends this weekend?

3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.

Why not read some interesting books at home?

4. I have too many after-school classes.

Why don’t you talk about it with your parents?

5. I got into a fight with my best friend.

Why not call him up?

Role-play the conversation of 2d.

Step 2 Presentation the new words

1. relation n. 關系;聯系;交往

e.g. Their relation seemed quite close. 他們的關系看起來很親密。

2. argue v. 爭吵;爭論

e.g. The couple began to argue about the child’s education.

那對夫婦開始就孩子的教育問題爭吵。

3. proper adj. 正確的;恰當的

e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.

太晚了，去看朋友不合適。

4. nervous adj. 焦慮的;擔憂的

e.g. Don’t be nervous. It is just a small test. 不要緊張。就是個小測試而已。

5. clear adj. 清楚易懂的;晴朗的

e.g. The sun shone out of a clear sky. 天空晴朗，陽光燦爛。

八年級英語教案合集篇11

一、培養學生良好的英語學習習慣

我們學校的學生來自農村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：

1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時光背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望老師和他們一齊來做。

3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后生比較多。

針對以上狀況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時光分配相應的因當多一些，個性是對英語學科，因為它畢竟不是語文。基礎不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

二、多怪自我少怪學生

新課改語法教學易進入誤區。七年級的英語課很難上，個性是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下。個性一節語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。如果一味著講語法，所以英語老師都怕自我的學生吃不飽，整節課的講解語法，其結果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。教師要千方百計地激發學生學習英語的興趣，活躍學生的學習熱情，提高了學生學習英語的用心性。

一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自我的獨特設計，在教學過程會出現閃光點。在教學過程中，每節課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學資料處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些狀況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，就應多思考厭學的原因，對狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。

三、和諧關系

師生關系是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教育質量的提高。如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質量的提高;相反，則會對學生的學習動機、興趣、態度產生消極影響，制約著教育質量的提高。

和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值。根據這些需要，我經常了解學生需要的結構與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養，才出現了樂教樂學的喜人局面。

總之，教學的方法很多，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的訓練，必須會提高學習效果，取得較好的成績。

八年級英語教案合集篇12

一、說教材

1.教材分析：本單元的標題為What’sthematter?主要學習如何表述身體的種種不適以及給出恰當的建議。本節課的上課內容是sectionB1a-2c主要是對前面學習過的內容進行復習和擴展，主要復習的句型是What’sthematter?Whatshouldhe/she/itdo?同時，教材通過練習讓學生學習新單詞，并能用所學的新單詞去說，從而達到學以致用的效果。

2.教學目標

語言知識目標：學習并掌握句型：What’sthematter?

學習情態動詞should/shouldn’t的用法

能夠對健康問題提出相應的建議，如：Youshould……

語言技能目標：能聽懂談論健康問題的對話材料：What’sthematter?

能對別人的健康問題提出建議：

a)Youshoulddrinksomewater.

b)Youshouldn’teatanything.

情感態度目標：通過談論健康問題，培養學生關心他人身體健康的愛心

二、教法與學法

根據本節課教材特點以及八年級學生年齡的特點，采取任務型教學法，而學生也相應地采取自主、合作、探究的學習方式。在課堂中利用多媒體課件來展開課堂Pairwork的口語交際活動，讓學生參與其中。在教學中，盡量讓學生能主動的參與到問題的討論中，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在參與過程中學到知識。

三、學情分析

學生已經積累了一定的詞匯，并熟練掌握了一些句型。他們現在最感興趣的是能用所學的英語來表述一些和現實生活息息相關的話題，并給出合理的解決辦法。本單元通過表述身體的各種不適和談論個人健康問題，使學生學會關心他人身體健康，并能提出一些建議。

四、教學重難點

1.教學重點

掌握身體各部位的表達法和健康問題的表達法;掌握情態動詞should/shouldn’t的用法

重點詞匯：tired,hungry,thirsty,bestressedout

重點句型：What’sthematter?

Youshould/shouldn’t….

2.教學難點

情態動詞should/shouldn’t的用法

短語：gotobedearly,bestressedout,listentomusic

五、課堂教學設計

1.導入：

通過劉翔引入句型：What’sthematterwithhim?通過最近發生的事情引起學生的興趣。

2.新課教學

a)通過提問和回答引出新單詞并學習新單詞

b)通過對句型的學習，讓學生能夠makeaconversation

c)在理解新單詞的基礎上，讓學生完成onea和oneb的練習

d)聽力練習。在前面的單詞和短語學習之后，學生有了一個信息輸出的能力，通過聽力練習，培養學生聽的能力，同時也培養他們說的能力。

e)Pairwork.同桌間的對話練習，這也是對所學內容的輸出。

f)調查。讓學生用兩個問題去對同學進行調查，主要目的是對第一單元所學的句型以及這個單元的學習重點進行復習和回顧。

g)單詞練習鞏固。這個環節是對本節課所學單詞進行鞏固，因為時間不夠，因此讓學生在課后完成。

六、板書設計

What’sthematterwithit/him/her?tired

It/he/sheis……hungry

Whatshouldit/he/shedo?thirsty

It/he/sheshould……bestressedout

八年級英語教案合集篇13

一、教材分析

新課標提出：“外國語是學習文化科學知識，獲取世界各方面信息和進行國際交往的重要工具。”和“……發展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進行交際的能力，……”，結合職業教育的特點，我對教材進行了更為合理的設計。本單元話題是“友誼”，談論有關交友和什么是真正的朋友，讓學生從中增強對友誼的理解。Reading部分承載著整個單元最重要的語言和文化信息，也是在整個教學過程中需要重點處理的部分。通過閱讀本篇課文，學生不僅要進行閱讀技能的訓練，學習一些新的詞匯和短語的表達方式，還要了解如何認識結交真正的朋友。

二、學生分析

1.學生的認知心理：高一的學生他們正處在青春期，他們都有較高的求知欲和表現欲，希望自己的表現得到同學和老師的認可。特別是對他們熟悉的話題學生的興趣會更濃，本單元的話題正符合學生的這一心理特點，所以我們教師要都設計各種任務型的課堂活動讓學生人人都能參與活動，增強他們的英語學習積極性和學習自信心。

2.學生的英語知識基礎：學生通過初中的英語學習，他們已具備了初步的語言表達能力，能用所學的語言知識談論自己的喜好，但是，本單元的詞匯量非常大，學生一時會很難適應，所以我們教師在充分了解學生的基礎上因材施教，以防止兩極分化現象的出現。

3.學生的思維能力：該年齡段的學生有很強的記憶力和模仿能力，但知識的拓展和運用的能力有待培養。我們教師要充分利用這一點在教學課本知識的同時，教會學生創造性地使用所學知識運用于實踐。

三、教學方式與教學手段

高中生的認識能力比初中普遍提高，自我意識進一步發展，獨立意識等均有明顯提高，通過活動課、小組討論等具體形式，特別是創設有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調節的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調節、監控。因此，本課我主要采用以下幾種教學方式與教學手段：

1.活動教學法:活動的內涵可理解為：“活”即活化、激活（activate）；“動”即行動（act）。

2.任務型教學法:讓學生在課堂活動中獲得知識。任務完成的過程，就是一個知識轉化的過程。隨著“任務”的不斷深化，整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。

3.非測試性評價：本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養創新意識以及具備科學的價值觀。

4.多媒體輔助:將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表音樂制成軟件并使用百度搜索相關的圖片和視頻使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景。

四、學習目標設計

為了讓學生真正掌握本課的知識結構與技能，我將采用多媒體等現代化手段及現身說法，為學生們創設一個個真實的生活環境，讓他們很容易就能使用句型來進行小組問答及討論。

知識目標:

1.語言知識目標：對學生的聽說能力進行訓練；使學生掌握重點詞匯，短語及句式的用法。

2.文化知識目標：通過討論與朋友,友誼相關話題,加深學生對友誼的理解,并學會在生活實踐中妥當處理友情問題，使學生在學習英語知識的同時受到情感教育。

能力目標:

1.語言能力目標：提高學生聽說讀寫的能力及交際能力。

2.智力發展目標：培養學生的觀察力，想象力及表達力。

情感目標：

結合學校的養成教育，培養學生良好的行為舉止及樹立高尚的友誼觀,。

學習重點:

1.談論“友誼”話題，

2.初步認識相關詞語和習慣表達：addup，helpout，upset，calmdown，ignore，beconcernedabout，walkthedog，cheat，havegotto

學習難點:

學會處理友誼問題。

五、教學過程與教學資源設計

I．Guidein

借助多媒體播放歌曲：aforeverfriend。

【設計意圖】創設語言環境，激發學生興趣。

II．warmingup.

1.Ifyourfriendisindangerofbeingattackedbyabear,whatwillyoudo？

2.Inthefollowingoccasions,whatwillyoudo？

【設計意圖】用大屏幕展示教材中的兩個問題，說出需要朋友的原因及什么樣的朋友才是好朋友，使學生對友誼持正確態度。

III．Dealingwithproblemsinfriendship

Everyoneneedsfriends,butbeingagoodfriendcansometimesbehardwork.Hearinghowtosolveproblemsinafriendshipcanmakeyouabetterandhappierperson.

【設計意圖】設置朋友間相處常見的現實問題，使學生在認識“真正友誼”的基礎上運用正確判斷力解決實際問題，學生自由發表見解，提高表達能力。

Discussthesituationbelowandsolvetheproblemswisely.

Commonproblemsamongteenagers

solution

Someofthecommonproblemsincludeforgettingfriends’birthday，notkeepingproblems，lettingoutfriends’secretsandsoon

Situation1：friendsgetangrywitheachotherwhentheytrytotalkaboutsthdifficult.

Situation2：friendsdon’tknowhowtoapologize。

Situation3：somefriendsdon’tknowhowtokeepsecrets

IV．Discussion

學生四人一組（含一組長），討論下列話題，在交流中統一意見，由一人向全班匯報討論結果。

【設計意圖】討論友誼話題，運用語言。

Topics：

1.Doesafriendalwayshavetobeaperson?

2.Whenyourfriendcheatedyou,whatshouldyoudo?

3.Doyouthinkadiarycanbecomeyourfriend?Whyorwhynot?

4.Whatqualitiesdoyouthink?afriendshouldhave?

5.Doyouthinkfriendshipismoreimportantthananyothers?

V．Asurveyandself-reflection

Readthequestionsandconsiderwhichresponsefitsyoubest.

1.WhyamIclosefriendswiththispersonnow？

A.becausebeingfriendswithhim/herhelpsmefeelimportant

B.becausemyfriendswouldbeupsetifIendedtherelationship

C.becauseshe/heissomeoneIreallyenjoysharingemotionsandspecialeventswith

2.WhydoIlistentomyfriends’problems，ortowhatmyfriendhastosay？

A.becausemyfriendpraisesmeandmakesmefeelgood

B.becauseit’sinterestingandsatisfyingtobeabletosharelikethat

C.becauseInearlyvaluegettingtoknowmyfriendbetter

3.WhydoIspendtimewithmyfriends？

A.becausemyfriendwouldgetmadatmeifIdidn’t

B.becauseit’sfunspendingtimewithhim/her

C.becausethinkitiswhatfriendsaresupposedtodo

4.WhydoIkeeppromisestomyfriend？

A.becauseIbelieveitisanimportantpersonalqualitytoliveuptomypromisestoafriend

B.becauseitwouldthreatenourfriendshipifIwerenottrustworthy

C.becauseIwouldfeelbadaboutmyselfifIdidn’t

scoringsheet

Question

A．1point

Question

A．1point

Question3

A．1point

Question

A．1point

B．2points

C．3points

Theteachercollectstudents’scoresandsummarizewhatarethetruevaluesoffriendshipandleadstudents’toimproveinlifetoachievesuccessfulfriendship.

VI．Homework

本節課作業是讓學生寫一封書信，告訴收信人為何選擇他或她為朋友。【設計意圖】以此深化課堂內容，同時鍛煉學生應用語言點以及進行寫作的能力。

Writealettertoyourbestfriendtotellhim/herwhyyouchoosehim/hertobeyourfriend.

六、學習效果評價設計

教師效果評價

Haveallthelearningaimsbeenreached?_________________

Haveallthestudentslearntsomethinginthelesson?________________

Whatcanbeimproved?_______________________

學生效果評價

1.Whatimpressedmemostintheclass?________________

2.whathaven’tIunderstoodyet?________________

3.InwhataspectdoIneedimprovement?________________

學生課堂活動評價

Class:

Name:

Score:

Items

Understandable

54321

Logical

54321

Creative

54321

Active

54321

Cooperative

54321

Others

54321

八年級英語教案合集篇14

一、重點短語歸納

goonvacation去度假gotothemountains去爬山gotothebeach去海灘stayathome待在家里visitmuseums參觀博物館gotosummercamp去參觀夏令營quiteafew相當多studyfor為……而學習goout出去mostofthetime大部分時間

tastegood嘗起來很好吃haveagoodtime玩得高興ofcourse當然feellike給……的感覺；感受到goshopping去購物inthepast在過去walkaround四處走走becauseof因為onebowlof…一碗……thenextday第二天drinktea喝茶findout找出；查明goon繼續takephotos照相somethingimportant重要的事upanddown上上下下comeup出來

二、重點句型

buysth.forsb./buysb.sth.為某人買某物taste+adj.嘗起來……look+adj.看起來……

nothing…but+動詞原形除了……之外什么都沒有seem+（tobe）+adj.看起來……

arrivein+大地點/arriveat+小地點到達某地tellsb.(not)todosth.告訴某人（不要）做某事

trydoingsth.嘗試做某事/trytodosth.盡力去做某事decidetodosth.決定去做某事

forgetdoingsth.忘記做過某事/forgettodosth.忘記做某事

enjoydoingsth.喜歡做某事wanttodosth.想去做某事startdoingsth.開始做某事

stopdoingsth.停止做某事dislikedoingsth.不喜歡做某事keepdoingsth.繼續做某事

Whynotdo.sth.?為什么不做……呢？so+adj.+that+從句如此……以至于……

三、重點、難點、考點精講

（一）SectionA

1.Wheredidyougoonvacation?你去哪里度假了？（P1）

1）這是有疑問副詞where引導的特殊疑問句，where用來詢問地點和場所，放在句首，其后跟一般疑問句。

a._____doyou___________?你從哪里來？b._____doeshe______?他住在哪里？

2）goonvacation意為“去度假”。Iwant________________inHainanthiswinter.今年冬天我想去海南度假。

2.visitedmyuncle看望了我的叔叔（P1）

visit是及物動詞，意為“拜訪；探望”,后接表示人的名詞或代詞。visit還可以意為“參觀；游覽”，后接表示地點的名詞。

a.Ivisitedmygrandmotherlastweek.上周我去______了我的外婆。

b.DoyouwanttovisitShanghai?你想______上海嗎？

拓展：1）visit可用作名詞，意為“訪問，參觀，拜訪”eg:ThisismyfirstvisittoChina._________________

2)visitor意為“參觀者；游客”。

eg:ThesevisitorscomefromAmerica.__________________________

3.buyanthingspecial買特別的東西。（P2）

1）buy及物動詞，意為“買；購買”。其過去式為______。

Itakesalotofmoney__________ahouse.買一座房子要花一大筆錢。

拓展：buysth.forsb.=buysb.sth.意為“給某人買某物”。

Myuncle__________abike.=Myuncle__________forme.

2)anything不定代詞，意為“某事；某件東西”，主要用于疑問句或否定句中。

a.Doyouwantanythingfromme?b.Ican’tsayanythingaboutit.

拓展：anything表示“任何事；任何東西”時，主要用于肯定句。Youcanaskmeanythingyouwanttoknow.

3)anthingspecial表示“特別的東西”，形容詞修飾不定代詞時后置。

a.Isthere__________inthisbook?這本書里有新的內容嗎？

b.Doyouwantanythingelse?________________

4.Oh,didyougoanywhereinteresting?哦，你去有趣的地方了嗎？（P2）

1）本句是did開頭的一般疑問句

2）anywhere用作副詞，意為“在任何地方”。eg：Didyougoanywhereduringthesummervacation？

辨析：anywhere與somewhere

anywhere意為“在任何地方”，常用于否定句和疑問句中。eg:Ican’tfinditanywhere.

somewhere意為“在某處；到某處”，常用于肯定句中。eg:Ilostmykeysomewherenearhere.

5.Itwaswonderful！它太美了！（P2）

wonderful形容詞，意為“極好的；精彩的；絕妙的”。

a.Itissuchawonderfulfilmthatweallenjoyit.b.Ihadawonderfulweekend.

6.Wetookquiteafewphotosthere.我們在那里拍了不少照片。（P2）

takephoto意為“照相；拍照”。eg:We____________ontheGreatWall.我們在長城上照了相。

辨析：quiteafew與quitealittle

quiteafew意為“相當的;不少”，修飾可數名詞復數；quitealittle意為“相當的;不少”，修飾不可數名詞。

a.Hewillstayherefor_______________days.b.Thereis_______________waterinthebottle(瓶子).

7.Ijuststayedathomemostofthetimetoreadandrelax.我大部分時間只是待在家里讀書休息。（P2）

mostofthetime意為“大部分時間”，其中most為代詞，意為“大部分；大多數；大體上”。

a.It’snoisyheremostofthetime.這兒大部分時間是很喧鬧的。

b.MostofthetimeAlanstudieshard.艾倫大部分時間學習都很刻苦。

拓展：mostof…意為“……中的大多數”，它作主語時，謂語動詞取決于mostof后所修飾的名詞。

a.Mostofus_____(be)goingtothepark.我們大多數人要去公園。

b.Mostofthefood_____(go)bad.大部分的食物都變質了。

8.Everythingtastedreallygood!所有的東西嘗起來真的很好吃！（P3）

taste在此為系動詞，意為“嘗起來”，其后接形容詞構成系表結構。

a.Thefoodtastesreallygreat.食物嘗起來棒極了。

b.b.Themilktastedterrible.牛奶嘗起來很糟糕。

9.Dideveryonehaveagoodtime?大家都玩得很開心嗎？（P3）

haveagoodtime=enjoyoneself=havefun玩得開心（+doing）

eg:WehadagoodtimevisitingthetheGreatWall.

=WeenjoyedourselvesvisitingthetheGreatWall.

=WehadfunvisitingthetheGreatWall.

10.Howdidyoulikeit?你覺得它怎么樣？（P3）

Howdo/didyoulike…?意為“你覺得……怎么樣？”，用來詢問對方的觀點或看法，相當于

Whatdoyouthinkof…?或Howdoyoufeelabout…?

eg:Howdoyoulikeyournewjob?=____________________yournewjob?

=_________________________yournewjob?

11.Didyougoshopping?你們去購物了嗎？（P3）

goshopping意為“去購物；去買東西”，同義短語為dosomeshopping.

eg:IusuallygoshoppingonSundays.我通常星期天去購物。

拓展：“go+doing”形式表示“去做某事”，常用于表達從事某一體育活動或休閑活動。

gobikeriding騎自行車旅行goclimbing去爬山

goskating去滑冰gohiking去遠足

gosightseeing去觀光gofishing去釣魚goswimming去游泳goskateboarding

去進行滑板運動

gocamping去野營gosurfing去沖浪goboating去劃船

12.Iwenttoafriend’sfarminthecountrysidewithmyfamily.我和家人一起去了鄉下一個朋友的農場。（P3）

afriend’sfarm是名詞所有格形式。一般情況下，表示“有生命的人或物”的名詞后面加’s，表示所屬關系。

eg:TheredbikeisAlice’s.那輛紅色的自行車是愛麗斯的。

拓展：名詞所有格的構成：

1）單數名詞詞尾加“’s”，復數名詞詞尾沒有s,也要加“’s”：

thegirl‘spen女孩的鋼筆women’sshoes女鞋onChildren’sDay

2）復數名詞以s結尾的只加“’”：thestudents’readingroom學生閱覽室Teachers’sDay教師節

3）如果兩個名詞并列，并且分別有’s，則表示“分別有”；只后一個名詞有一個’s，則表示“共有”：

John’sandKate’srooms約翰和凱特（各自）的房間LilyandLucy’sfather莉莉和露西的爸爸

4）表示無生命的名詞一般與of構成短語，表示所有關系

amapofChina一幅中國地圖thenameofthestory那個故事的名字

13.Theonlyproblemwasthattherewasnothingmuchtodointheeveningbutread.唯一的問題是晚上除了讀書沒什么事可做。（P3）nothingmuchtodo意為“沒什么事可做”。

a.Ihave____________________thisafternoon.今天下午我沒什么特殊的事可做。

b.Thereis____________________，soIgotobedearly.沒什么事可做，因此我就早早睡覺了。

拓展：nothing…but…意為“除……之外什么也沒有；只有”。but后可接名詞或動詞原形。

a.Ihadnothingbutacupofteathismorning.我今天早上只喝了杯茶。

b.IhadnothingtodobutwatchTV.我無事可做，只有看電視。

14.Stillnooneseemedtobebored.(即使這樣)仍然沒有人看起來無聊。（P3）

1）seem可作不及物動詞或系動詞，意為“好像；似乎；看來”。eg：Everythingseemseasy.一切似乎很容易。

拓展：a.seem+adj.“看起來……”。Youseemhappytoday.你今天看起來很高興。

b.seem+todosth.“似乎，好像做某事”。Iseemtohaveacold.我似乎感冒了。

c.Itseems/seemed+從句“看起來好像…；似乎…”。Itseemsthatnoonebelievesyou.看起來好像沒有人相信你。

d.seemlike…“好像，似乎……”。Itseemslikeagoodidea.它好像是個好主意。

2）辨析：bored與boring

a.bored意為“厭煩的；感到無聊的”，一般在句中修飾人，作表語

b.boring意為“無聊的；令人厭煩的”，一般在句中修飾事或物，可作表語和定語

eg：a.I’m_____withwhathesaid.我對他說的話厭煩極了。b.Ifindthestoryvery_____.我發現這個故事太無聊了。

（二）SectionB

1.WhatdidLisasayabout…?莉薩對……說過什么？（P4）sayabout意為“發表對……的看法”。

eg:a.Ididn’tsayanythingaboutit.我對此事什么也沒說。

b.Whatdidshesayaboutthepeoplethere?她對那里的人有什么看法？

2.Whatactivitiesdoyoufindenjoyable?你發現什么活動讓人快樂？（P5）

1）activities是activity的復數形式，意為“活動”。Studentslikeoutdooractivities.___________________

2）enjoyable形容詞，意為“愉快的；快樂的”。

I’msurewewillhaveanenjoyablevacation.我確信我們將會有一個愉快的假期。

3.IarrivedinPenanginMalaysiathismorningwithmyfamily.今天早上我和家人到達了馬來西亞的檳城。（P5）

arrive不及物動詞，意為“到達”。arrivein表示到達較大的地方，如國家、省、市等；arriveat表示到達較小的地方，如機場、商店、廣場、村莊等。（注：地點副詞home，here，there前介詞省略）

辨析：arriveat(in)/getto/reach

4.…sowedecidedtogotothebeachnearourhotel…….因此我們決定到旅館附近的海灘上去。（P5）

decide及物動詞,意為“決定；決心”。decidetodosth.意為“決定去做某事”。

eg:They_________________themuseum.他們決定去參觀博物館。

拓展：1）decide后常跟“疑問詞+動詞不定式”做賓語。

Hecan’tdecidewhen____________(leave)他不能決定何時動身。

2）decide后常跟賓語從句。

Ican’tdecidewhere_________.A.Ishouldgo.B.shouldIgo.我不能決定我該去哪兒。

5.MysisterandItriedparagliding.姐姐和我嘗試了滑翔傘運動。（P5）

try此處用作及物動詞，其后常接名詞、動名詞或不定式，意為“嘗試；試圖，設法；努力”

Sheistryingmybicycle.她正在試騎我的自行車。

拓展：1）try也可用作不及物動詞，意為“嘗試；努力”。

Idon’tthinkIcandoit,butI’lltry.我認為我做不了它，但是我要嘗試一下。

2）try也可用作名詞，意為“嘗試”，常用短語“haveatry”，意為“試一試”。

I’mgoingtohaveatry.我想試一試。

辨析：trydoingsth./trytodosth.

eg：1）trydoingsth.嘗試做某事，表示一種嘗試、做做看的想法，不一定付出很多努力。

2）trytodosth.盡力、設法去做某事，表示想盡一切辦法要把事情辦成，強調付出一定的努力設法去完成。

a.I____________him,butnooneanswered.我試著給他打電話了，但沒有人接聽。

b.I’m__________________Englishwell.我正盡力把英語學好。

6.IfeltlikeIwasabird.Itwassoexciting!我感覺自己就像一只小鳥。太刺激了！（P5）

1）feellike意為“給……的感覺；感受到”。其后常接從句。

eg:a.Ifeellike(that)Ihaveneverbeentherebefore.我感覺我以前從未到過那兒。

b.Hefeelslikeheisswimming.他感覺像在游泳一樣。

拓展：feellike還可意為“想要……”，其后可接名詞、代詞或動名詞。

a.Doyoufeellikeacupofteanow?你現在想喝杯茶嗎？

b.Doyooufeellike______(take)awalkintheparkwithme?你想跟我在公園散步嗎？

2）辨析：exciting與excited

exciting意為“令人興奮的，使人激動的”，可作定語和表語，作表語時主語通常為物。

excited意為“感到興奮的&39;，激動的”，常作表語，主語通常為人。

a.Thestoryis_________(exciting,excited)b.Hetoldmethe_______(exciting,excited)news.

c.Sarahwas_______(exciting,excited)toseethesinger.

7.Therearealotofnewbuildingsnow…現在有許多新的建筑物……（P5）

building可數名詞,意為“建筑物；樓房”。build動詞，“建造，建筑”（built，built），

builder名詞，建設者，建筑者。

8.Iwonderwhatlifewaslikehereinthepast.我想知道在這兒過去的生活是什么樣的。（P5）

wonder此處是及物動詞，意為“想知道；琢磨”。其后常接who,what,why等疑問詞引導的賓語從句。

Iwonder_______________.A.theboyiswhoB.whoistheboy我想知道那個男孩是誰

Iwonderwhattheyweredoinghere.我想知道他去哪里了。

9.Ireallyenjoyedwalkingaroundthetown.我真的很喜歡在鎮上到處走走。（P5）

1）enjoy及物動詞，意為“喜愛；欣賞；享受……的樂趣”，其后接名詞，代詞或動名詞作賓語。

a.Doyouenjoyyourjob?你喜歡你的工作嗎》b.Ienjoyreadingbooks.我喜歡讀書。(enjoydoing喜歡做某事)

拓展：enjoyoneself=haveagoodtime=havefun玩得開心（+doing）

2）walkaround意為“四處走走”。He’sjustwalkingaroundthevillage.他只是在村莊里隨便走走。

10.Whatadifferenceadaymakes!一天的變化有多大呀！（P5）

1）本句是what引導的感嘆句，結構為：What+a/an（+adj.）+可數名詞單數+主語+謂語！此句式所強調的成分是what后面的名詞。what引導的感嘆句結構還有What（+adj.）+復數名詞或不可數名詞+主語+謂語！

eg：Whatfuntodayis!今天多開心呀！Whatbeautifulflowerstheyare!多么漂亮的花啊！

2）difference可數名詞，意為“差別，差異”，其形容詞形式為different，意為“不同的；有差異的”。

a.Whatisthedifferencebetweenthisbookandthatbook?

b.Myschoolbagisdifferentfromyours.(bedifferentfrom意為“與……不同”)

11.Wewantedtowalkuptothetop,butthenitstartedrainingalittlesowedecidedtakethetrain.（P5）

1）wanttodosth.意為“想要做某事”。

2）startdoingsth.意為“開始做某事”，同義短語：starttodosth.

拓展：作“開始”講時，start與begin兩者可互換，但以下幾種情況只能用start,不用begin。

a.表示“創辦；開辦”時。Hestartedanewbookshoplastmonth.他上個月新開了一家書店。

b.表示“機器開動”時。Ican’tstartmycar.我不能啟動我的車了。

c.表示“出發；動身”時。Iwillstarttomorrowmorning.我會在明天一早出發。

3）alittle副詞短語，意為“一點兒”，在句中修飾動詞、形容詞或副詞。也可以修飾不可數名詞。

a.Icandrawalittle,butonlyasahobby.______________________________

b.It’salittlecoldoutside.______________________________

c.HesaidhespokealittleEnglish.______________________________

4)takethetrain意為“乘火車”，take在此意為“乘坐”。

12.Wewaitedoveranhourforthetrainbecausethereweretoomanypeople.因為人太多，所以我們等了一個多小時的火車。（P5）

1）waitfor意為“等候”，其后可接人或物。

a.I’llwaitforyouatthedoor.b.Tomwaswaitingforabusoverthere.

2）over介詞，意為“多于；超過；在……以上（表示數目、程度）”，相當于morethan。

a.Myfatherisover40yearsold.b.Thereareovereighthundredstudentsinourschool.

拓展：a.over表示“在……之上”，與物體垂直且不接觸，反義詞為under。Thereisamapovertheblackboard.

b.over表示“通過”。Ihearthenewsovertheradio.

c.over表示“遍及”。Iwanttotravelallovertheworld.

3)toomany意為“太多”，其后接可數名詞復數。Healwayshastoomanyquestionstoaskme.

辨析：toomany,toomuch與muchtoo

13.Andbecauseofthebadweather,wecouldn’tseeanythingbelow.而且因為壞天氣，我們也沒能看到下面的任何景色（P5）

1）辨析：becauseof與because

a.becauseof介詞短語，意為“因為，由于”，后可接名詞、代詞或動名詞，不能接句子。

Helosthisjobbecauseofhisage.

b.because連詞，意為“因為”，引導狀語從句，表示直接明確的原因或理由。Ididn’tbuytheshirtbecauseitwastooexpensive.

2)below在此為副詞，意為“在下面；到下面”。

Pleasewriteyournamebelow.FromthetopofthemountainIcouldseethevillagebelow.

拓展：below作介詞時的用法：below作介詞時，意為“在……以下；低于”。反義詞為above，意為“超過在……以上”。Itwasfivebelowzerolastnight.

14.Myfatherdidn’tbringenoughmoney…我爸爸沒帶足夠的錢……（P5）

1）辨析：bring與take

bring意為“帶來；拿來”，指從別處帶到說話者所在地；take意為“拿走；帶走”，指從說話者所在地帶到別處去。

2）enough在此作形容詞，意為“足夠的，充分的”，作定語修飾名詞。另外，還可以作副詞，意為“足夠地，充分地”，用來修飾形容詞或副詞，一般置于被修飾詞之后。

a.Wehaveenoughtimetodoourhomework.b.Iknowhimwellenough.我最他足夠熟悉。

15.Well,butthenextdaywasnotasgood.嗯，但是第二天卻沒有這么好了。（P6）

as在此為副詞，意為“像……一樣；如同”，用來表示程度。

a.Lilysingsaswellasasinger.莉莉歌唱得跟歌唱家一樣好。

b.Tomplayssoccerwell,butIplayjustaswell.湯姆踢足球不錯，但我踢得也一樣好。

拓展：as的其他用法：

a.作介詞，表示“作為；當作”。Heworkedasateacherfor10years.他當過的老師。

b.作連詞，意為“像；按照”。YoumustdoeverythingasItoldyou.你必須按照我告訴你的那樣去做。

c.作連詞，意為“當……的時候”。Asthestudentsweretalking,Mr.Wangcamein.當學生們在說話時，王老師進來了。

16.…becauseweforgottobringanumbrella…….因為我們忘了帶雨傘。（P6）

辨析：forgettodosth.與forgetdoingsth.forgetful,意為“健忘的”

forgettodosth.意為“忘記要做某事（事情還沒做）eg:Don’tforgettoclosethewindow.

forgetdoingsth.意為“忘記做過某事（事情已經做過了）eg:Iforgetclosingthewindow.

forget的反義詞remember“想起；記得”

remembertodo“_______________”；rememberdoing“_______________”。

17.Aboutonehourlater,westoppedanddranksometea.大約一小時后，我們停下來喝了些茶。（P6）

1）onehourlater一小時后；一小時前__________________

2）stop動詞，意為“停止；中斷”，過去式_________，現在分詞__________；其后跟名詞、動名詞或動詞不

定式。

3）drink及物動詞，意為“喝；飲”；還可以作名詞，意為“飲料”。

18.Didyoudislikeanything?你不喜歡什么東西嗎？（P7）

dislike意為“不喜歡；厭惡”，其后可接名詞、代詞或動名詞形式作賓語。同義詞是hate。

a.Mary______thehamburgers.瑪麗不喜歡漢堡包。b.I___________computer我不喜歡玩電腦游戲。

19.Whynot?為什么不帶呀？（P8）

whynot意為“為什么不呢”，一般用在疑問句中，表示提建議；whynot后面需跟動詞原形。

注：“Whynot+動詞原形?”相當于“Whydon’tyou+動詞原形?”

a.Whynotgotothepartywithme?=Whydon’tyougotothepartywithme?為什么不和我一起去參加聚會呢？

b.__________takeawalk?=________________takeawalk?為什么不去散步呢？

20.Everyoneinourclasstookabagwithsomefoodandwater.我們班上的每一個人都隨身帶了裝有食物和水的提袋。（P8）

with介詞，意為“具有；帶有”。此處介詞短語withsomefoodandwater作bag的后置定語。

拓展：with作介詞時的其他用法：

a.和……在一起，Ioftengotoschool______myfriend.我經常和朋友們一起去上學。

b.以（手段、材料），用（工具），Cuttheapplewithaknife.用刀切蘋果。

21.MylegsweresotiredthatIwantedtostop.我的雙腿太累了以至于我都想停下來。（P8）

so…that…/such…that…（如此…以致）引導的結果狀語從句

so+adj./adv.+thatso+adj.+a/an+單數名詞+that

such+(adj.)+復數名詞或不可數名詞+thatsuch+a/an+adj.+單數名詞+that

注：1)當名詞前面有many,much,little,few修飾時，用so而不用such。2)so…that句型的否定形式可用簡單句too…to或not…enoughto代替。3)sothat(以便，為了)引導目的狀語從句，從句謂語中常含有may,might,can,could,will,would等情態動詞。

拓展：常用的感嘆句的結構：

1）What+adj.+復數名詞或不可數名詞+主語+謂語！2）What+a/an+adj.+可數名詞單數+主語+謂語！

3）How+adj.+a/an+可數名詞單數+主語+謂語！4）How+adj./adv.+主語+謂語！5）How+主語+謂語！

eg:Whataninterestingbookitis!=Howinterestingabookis!那本書多么有趣啊！

()1.Heis____alovelyboy____welovehimverymuch.