教案可以幫助教師及時了解學生的學習情況和學習成果，從而針對性地調整教學策略。寫好英語教案反思怎么寫模板是有技巧的，接下來給大家分享英語教案反思怎么寫模板，方便大家學習。

英語教案反思怎么寫模板篇1

閱讀是高中階段英語教學的重頭戲。閱讀教學的目的包括兩方面：一是讓學生學習并掌握一定的語言知識；二是發展一定的技能和策略，培養學生用英語獲取和處理信息的能力。閱讀是一個語言與思維相互作用的過程。因此，教學設計的好壞對教師的教學效果和對培養學生綜合運用語言的能力都會產生很大的影響。

教學設計的目的是獲得解決問題的方法，時刻體現“以學生為本”的思想，以開發學生的學習潛能，促進學生的全面發展為最終目的。教師怎樣在閱讀課上既能突出閱讀理解這一中心，又能達到為學生的學習服務的目的呢？下面，談談我的一些教學實踐情況。

一、精心設計切入點，構建有趣的學習情境

導入是承上啟下和溫故知新的必然途徑，是吸引學生注意力和激發學習興趣的教學措施，是上好一節課的重要環節。進行導入活動時，教師要根據學生的學習情況、心理特點和閱讀材料的內容，設計能激起求知欲的導入。例如，在教學SEFCBook2Unit5的“TheBandThatWasn’t”一課時，我們用多媒體圖片配以相應的音樂進行導入。通過對這些圖片的提問和描述，自然導入新課話題，導入內容與新知識聯系緊密。這樣學生就會有閱讀的興趣。

二、抓住重點，構建積極探究的學習情境

一篇文章是一個思想連貫的語言整體，既有完整的思想，又有完整的結構。整體呈現課文更有助于提高閱讀能力。仍然以“TheBandThatWasn’t”一課為例，導入新課后，我們給出導讀性理解題。如，

（1）Whichtwomusicalbandsarementionedinthepassage？

（2）Whendid“TheMonkees”breakupandwhendiditreunite？

（3）Whywas“TheMonkees”successfulintheend?

讓學生速讀全文。理解大意后，我們從語篇結構入手，梳理文章，然后依據其線索，設計內容連貫、主體結構突出的理解題。在閱讀理解的過程中，不同層次的閱讀測試練習題滿足了不同程度學生的需要，極大地調動了全體學生的積極主動性。

三、掌握時機，處理好語言點

生詞是閱讀中的障礙。有些生詞適宜在導入時呈現；有些適宜在閱讀后查閱詞典；有些可以在閱讀中讓學生猜測詞義。如，本文里的“breadup”一詞，我們在閱讀中給學生呈現幾個相關含義的句子，讓學生在觀察語言現象的基礎后歸納，然后做適量練習加以鞏固。

四、展示亮點，構建合作的學習情境

學生已熟悉了語言材料，積累了語言知識。我們不妨就本課相關內容展開討論。討論就是交流，它能增進師生之間的了解，有利于及時發現學習中存在的問題，培養學生配合、協作的意識，使學生進行發散性和創造性的思維活動。討論是對閱讀材料學習的延伸，是一種有意義的信息輸出過程，是閱讀教學環節中的一個重點。在討論活動設計中，我們要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內容，所提出的問題不僅可以涉及所學課文的一般事實，同時也肩負起思想教育的功能。如，本文我們設計了這樣的討論題“DoyouthinkListeningtomusicisgoodwhenyouarestudying？”和“Whyorwhynot？”我們鼓勵學生發表自己的見解，為學生創設自由、寬松的討論氛圍，讓每個小組組織自己的語言，然后讓各組代表發表自己的看法，充分調動學生的參與、合作意識，培養學生的創造性，使其將所學的語言知識轉化為語言交際能力。課后讓學生把討論的內容寫成書面表達，為本節課畫上一個圓滿的句號。

英語教案反思怎么寫模板篇2

一、教材分析

字母教學是小學英語課堂教學重要和首要的任務之一。眾所周知，英語是拼音文字，組成英文書面交流的最小單位是字母。英語中共有26個字母，每個字母有其特有的讀音和書寫形式。是否能教好英語字母影響著小學英語教學目標的實現，這是字母本身的特點和重要所決定的。在英語教學的初始階段，也就是在低年級英語教學中應該十分重視英語字母的教學，完成好英語字母教學的任務。

二、教學目標

字母教學包括26個字母的讀音，辯認和書寫三項內容。小學英語字母教學的目標是在教師的指導下，讓學生達到能認字母的音和形，能讀準字母，能按正確的筆順和規格書寫，能按順序背誦和默寫字母，同時能初步掌握字母在單詞中的發音，為進一步學習單詞的讀音和拼讀打下基礎。

三、教學意義

語音，語法，詞匯是語言的三大要素。字母是語音，詞匯的基礎，因而也是整個小學英語教學的基礎。英語26個字母是記錄語言的文字符號，是英語文字的最小書寫單位，英語利用這26個字母拼寫所有的詞。英語26個了母的名稱音中包含了英語48個音素中的24個音素，占全部英語音素的一半。在小學英語教學中，字母教學是入門階段一項重要的教學內容，是培養學生英語素質

的奠基工程。教學中，字母教學意義重大，它是英語學習的開端，對于激發學生的學習積極性，開發智力，培養良好的聽說讀寫的學習習慣，為學生進一步學習音標，單詞，句子，課文，提高語言能力，為終身學習打下良好的基礎等具有重要的意義。

四、教學過程與實施建議

(一)拼音導入

先讓學生背誦并書寫漢語拼音，然后告訴學生他和英語的發音有何不同。

(二)新授

1.學習字母的讀音

(1)聽音

(出示課件字母表)

聽錄音。聽音是模仿的第一步，是模仿的基礎。先聽音，后開口，聽清發準，是字母教學的基本步驟，也是字母教學的根本方法，因為聽的質量直接影響模仿的效果，所以教師在教授字母的發音時，一定要示范正確，清楚，語速掌握好。對于一些較難發音的字母,如G和J，教師要適當地講解字母的口型舌位，發音的要領，發音的方法和技巧。

(2)模仿

模仿發音是學習字母的最基本的方法，是檢測學生是否準確掌握的最好方法，教師在讓學生模枋的時候要采用活潑的形式，直觀形象的比喻，借助手勢，實物，圖片，動作等幫助學生發好音。要讓學生反復大量地實踐。

2.學習字母的書寫

書寫教學一開始就要嚴格要求，培養學生良好的書寫習慣，教師在講解時

應注意讓學生認真觀察字母的筆順，起筆和落筆，幾筆寫成，占幾格，然后再讓學生模仿和操練，還要注意將檢查和評價相結合，檢查學生的書寫是否按照字母的筆順和字母在四線格中應占的位置書寫，字母的大小，寬窄是否協調和諧，間隔是否均勻，適當，培養學生正確的書寫習慣，包括寫字的姿勢，放紙的位置等。

3.播放課件字母歌

為了更好的記憶26個字母，激發學生學習興趣，創造輕松愉快的氛圍，播放適合小學生年齡特點的《字母歌》，然后讓學生跟著學，以加深對26個字母的印象。

4.字母教學活動

(1)象形字母：教師出示一些與字母相像的圖案或實物，學生通過想象去認，看看像什么字母。

教師準備：與字母相像的圖案或實物。

學生準備：將與字母相像的圖案或物品帶到學校，同學們相互看。

(2)不同材料的字母：讓學生用繩子，珠子，石子或鐵絲等物品組成各種字母。

教師和學生準備：繩子，珠子，石子或鐵絲等材料。

(3)字母抽象化：看圖，找出所的大小寫字母，還可以讓學生用大小寫字母自創一副圖，與同桌找字母。

(4)游戲字母：學生們用自已的身體來組成字母。例如：表演“A”字母的是兩個全班最胖的男孩，兩個一左一右隔著在約半米的距離并排站好，慢慢地左右傾斜頭緊緊貼在一起，一左一右兩只小手拉在一起，這樣就組成了字母“A”。

這樣的教學同學們覺得非常有趣，課后，常常有學生自已玩這種游戲。這不僅激發了學生學習英語的興趣，同時也培養了學生積極動腦，主動思考問題的能力。

(出示課件趣味字母)

活動結束后，出示課件趣味字母，讓學生整體感知字母和動物形狀的相似性，加深學生對字母的記憶。

5.字母在單詞中的發音

(出示課件各字母開頭單詞)

先讓學生拼讀，讓學生體會各字母在單詞中的發音，學生學好字母，對學習語音和音素有幫助。在講解字母時，教師要滲透字母在單詞中的一般發音規律，自然拼讀規則，使學生漸漸了解每個字母在單詞中都有他們各自的讀音，為以后拼讀單詞，記憶單詞打下良好的基礎。

6.知識拓展

(出示課件26個字母及其因素歸類)

為了使學生更好的讀準字母，為今后記憶單詞打好基礎，特出示此課件。

五、教學后記：

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽，說，讀，寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養學生的觀察，記憶，思維，想象能力和創新精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

英語教案反思怎么寫模板篇3

Lesson90示例（一）

一、教學內容

1.復習現在進行時。

2.復習描述人物用語。

二、教具

錄音機、幾張畫有不同人物的圖片。

三、課堂教學設計

1.值日生報告。

2.教師請一位女同學到前面來（這位女同學的身材條件要基本符合本課第1部分內容中的描述）。教師與全班同學（或某個同學）進行問答，從而引出本課復習內容。

T：What’shername？

Ss：Hernameis__×.

T：Howoldisshe？

Ss：Sheistwelve/thirteen.

T：Isshetall？

Ss：Yes，sheis.

（這時，教師請某位學生把這三個問題的答案綜合在一起，形成以下內容）：

S1：Hernameis__×.Sheistwelve/thirteen.Sheistall.（教師可多請幾位學生這樣演練）

繼續與學生進行問答：

T：Isherhairlong？

Ss：Yes.Herflairislong.

T：Whatcolourisherhair？

Ss：It’sblack.

引導學生將這兩句說成：

Ss：Shehaslonghair.Herhairisclack.

用同樣方法，引導出下面各句：

Hermouthissmall.Shehaslongarmsandlegs.Sheiswearing…

在此過程中，不斷請學生將各個答句組織在一起，形成對這位女同學進行描寫的一段短文，可鼓勵學生增加其他內容。例如：

Hername__×.Sheistwelve/thirteen，SheisInRow5andhernumberis14.Sheistall.Shehaslonghair，andherhairisblack.Hereyesarebigandblack.Hermouthissmall.Shehaslongarmsandlegs.Sheiswearing…Shelikessingingverymuch.Shecandrawpictures，too…

與此同時，可讓該學生本人以第一人稱形式，利用上述內容，來描述自己。

3.打開書。學生兩人一組，描述本課所提供圖片中人物，教師予以幫助。教師也可考慮利用自己帶來的人物圖片，請學生描述。如在描述中學生有困難，教師可采用提問形式，逐步引導出所描述內容。數分鐘后，請幾位學生試著描述。教師予以講評。

4.教師采用同樣提問方式，與學生進行問答，從而引出本課第2部分內容：

T：NowlookatPicturel.Whataretheydoing？

Ss：They’regoingtothepark.

T：NowlookatPicture2.Whataretheydoingnow？

Ss：They’reboatinginthemiddleofthelake.

教師可以將每三張圖為一組，要求學生將這三張圖的答案集中起來，形成連貫的句子。如：

It’sSaturday.HanMeiandherparentsaregoingtothepark.Look！They’reboatinginthemiddleofthelake.Nowthey’reeatingbread，becausethey’rehungry….

如果所教學生程度好，整體水平高，可以讓學生自行根據圖片內容，兩人一組進行描述。

數分鐘后，請幾位同學在班上給出自己的描述，教師予以講評。

5.要求學生用書面形式，將上面進行的口頭描述寫出。

6.指導學生做練習冊習題（用筆頭形式）。

7.布置作業 

完成練習冊習題。

Lesson90教學設計示例（二）

●TeachingObjectives

復習描述人物用語，進一步鞏固描述物品、敘述事件的相關知識，以及現在進行時的語法項目。

●MainPoints

1.學會“四會”單詞。

2.復習、鞏固現在進行時的用法。

3.學會描述人物。

●DifficultPoints

一般現有時與現有進行時的區別。

●TeachingAids

atape-recorder,cards, pictures,slideprojector

●TeachingProcedure

Step1Revision

1.Checkthestudentshomework.

MakeashortplayaccordingtoEx.3ofLesson89.

2.Askthestudentssomequestionsaccordingtothedialoguetheyplayed.

Step2Presentation

1.Showapictureofagirl,askthestudentstodescribeher.

2.Theteacherconcludethesentences.

Step3Describepeople

1.Showmorepictures,letthestudentsdescribethem.

2.FinishEx.1onpageof108.

Letthestudentsdescribeoneoftheclassmates.

Step4 Lookandsay

1.ShowthepicturesofPart2onebyone.

Letthestudentsdiscusswhatishappeningineachpicture.

2.Askthestudentstodescribeeachpicture.

3.Letthestudentstellastoryaccordingtothewholepictures.

4.Explainsomeusefulwords:

inthemiddleof,throwsth.tosb.,jumpinto,beworriedabout,worryabout

5.Theteacherconcludethedescription.

Step5Workbook

DoEx.2.

Step6Practice

Theteachershowmorepictureswithcomputerandletthestudentstalkaboutthem.

Step7Homework

DoEx.3.

板書設計 ：

Writingonblackboard

Lesson90

inthemiddleof

throwsth.to

jumpinto

beworriedabout

Lesson90教學設計示例（三）

●Teachingaims

1.掌握“四會”單詞、詞組，了解詞義及用法。

2.掌握現在進行時的陳述句、疑問句及其答語。

3.學會描述人物。

●Keypoints

描述人物

描述物品

敘述事件經過

●Difficultpoints

敘述時所用詞匯及時態的選擇。

●Teachingmethods

復習法，情景演示法。

●Teachingaids

幻燈片、投影儀、微機、Lesson90教學演示.ppt。

●Teachingprocedures

Step1Revision

ShowthesoundsListeningcan，復習用一般現在時，描述某人能做什么的常用語。

Step2Presentation

1.ShowtheFilm<1-23-3describepictures>People，Showpicturesofpersonswithoutanysounds,askthestudentstodescribethem.

2.Theteacherplaythesoundsorshowthetexttostudents.

Step3Presentation

1.ShowtheFilm<1-23-5gotothepark>Pictures,Showthepictureswithoutanysounds,Letthestudentsdiscusswhatishappeningineachpicture.

2.Askthestudentstodescribeeachpicture.

3.Letthestudentstellastoryaccordingtothewholepictures.

4.Explainsomeusefulwords:

inthemiddleof,throwsth.tosb.,jumpinto,beworriedabout,worryabout

5.Theteacherplaythesoundsorshowthetexttostudents.

Step4 Summary

?Thegirlhaslonghair.Herhairisyellow.Hereyesarebigandbrown.Hermouthissmall.Sheistall.Sheiswearingareddress.

?Thisboxisheavy.

It’stoobig.

It’slight.

Step5 Practice

Letthestudentsdescribeoneoftheclassmates,describeher/hisfavouritethings,suchasabox,abag,abuilding,clothes,etc.ShowtheFilm<1-23-4cannotfindbox>Things,explainthemainpointsofdescribesomething.Letstudentsanswer:

WhereisWangLingfrom?

Describeherbox.

What’shertelephonenumber?

Step6Exercises

根據首字母和句意，填入相應的單詞。

1.Thehomeworkise____.Ithinkyoucandoit.

2.Theshopisclosedathalfpastsix.Butthesupermarketiso____twenty-fourhours.

3.Therobotisb____.Itcan’twork.

4.Mybrotherh____twopens.

5.InourclasstherearefiveA________boys.

6.Mum,rmh______.CanIhavesuppernow?

7.Icanseesomek____onthetable.

8.Allthec_______areYoungPioneers.

9.Thewaterinthelakeisc______.Icanseethefishinit.

10.Ihaveonlyonep____ofmeatforsupper.

Answers:1.easy2.open3.broken4.has5.American6.hungry7.kites8.children9.clear10.piece

英語教案反思怎么寫模板篇4

Teachingaims

“四會”掌握：

mend,knife,helpher/them,plane,with

Thanksverymuch.

What’swrongwith...?

Isitbroken?

Ican’tgetdown.

Doyouhaveaknife?

Keypoints

句式：What’swrongwith+n./pron.?

Doyouhaveaknife?Thereisnopicture.

Isitbroken?Letmehavealook.

語法：Personalpronouns(SubjectandObject)

Difficultpoints

語法：Personalpronouns.(SubjectformandObjectform)

區分代詞的主格和賓格，并能正確運用。

Teachingmethods

創設情景練習What’swrongwith…?句式。

練習使用人稱代詞的主格和賓格形式。

Teachingaids

掛圖、錄音帶、錄音機、投影片等。

Teachingprocedures

Step1Revision

1.Dutyreport.

2.檢查上一課的對話表演。

3.教師指著學生的鉛筆或者書問：Isthatmypen/book？再提問其他學生Isthathersorhis？等，以復習物生代詞mine，yours，her，his等。

Step2 Presentation

1.教師要求學生用下列句型來談論物品。

That’sanicepencil.Whoseisit？

It’smine.

Isthisyours？

No,thatisn’tmine.It’shis.

2.畫一個悲哀的面孔教Ohdear！

教師可舉例裝作很焦急的樣子：Ohdear！Where’smywatch？

Ican’tfindit.解釋Ohdear是當某事很糟糕或不好時用的。

3.拿一個破鐘，教下列對話：（也可將鐘換成椅子、桌子）

A:Ohdear！Myclockisbroken.Canyoumendit？

B:Letmehavealook.Yes，IthinkIcan.

A:Thanksverymuch.

Step3Practice

看上圖，問：What’sthisinEnglish?It’sakite/plane/knife.

讓學生回答：That’sanicekite!Whoseisit？答：It’sKate’s/LilyandLucy’s/Jim’s/Lilei’s.

Step4Readandact

1.看掛圖，問：What’swrongwithLily’splane?Whocanmendit？等課后練習1中的問題。

2.聽并跟讀。

解釋What’swrongwithit?What’swrongwith+n./pron.？（板書）以及Doyouhaveaknife？并指出knife的復數形式是knives.

3.讓學生齊讀，然后兩人一組練習，最后叫一組學生來表演這段對話。

Step5Presentation

1.畫一幅一個小女孩對著破風箏在大哭的圖畫。

問：What’swrongwiththegirl’skite?Canshemendit？

2.聽錄音（第二部分），讓同學齊讀（分成兩部分）。讓他們從方框中選出正確的代詞來替換her，例如him，his，us，our，them，their，kite也可換成plane，pen，bike，computer.

3.讓學生兩人一組練習對話，并替換代詞及破損物品的名稱。

TVisbroken.Thereisnopictureandcolour.(Stress:no=nota/notany)

Step6Consolidation

1.根據提示補全下列對話。（幻燈片）

莉莉的輪船模型壞了，她請李海修，李海說他需要一把小刀。

Lily:LiHai,_________,please?

LiHai:Certainly._________?

Lily:My_________isbroken.Canyou________?

LiHai:Letmesee.IthinkIcan.But________?

Lily:Here________.

學生兩人一組練習對話。

Answers:Couldyouhelpme;What’swrong;modelplane,mendit;doyouhaveaknife;youare

2.從下列所給的代詞中選擇合適的填空。

you,it,them,her,me,him,us

(1)Canyouhelp________?Yes,Ican.

(2)CanIhelp_________?No,thanks.

(3)Let________helptheoldman.

(4)Thisisablackpen.Give_________toXiaoLi,please.

(5)CanIputourdeskshere?Yes,put_________here.

(6)Mysisteristooyoung.Imustlookafter________.

(7)LinTao’sbagistooheavy.CanIhelp________?

讓學生口頭說出答案。

Step7Workbook

1.DoEx.1

Answers:l.It’sbroken. 2.It’sthetwins. 3.Jim. 4.Aknife. 5.Small

2.DoEx.2找幾個學生做。

Answers:our;We;us;our;her;She;her;He;me

Step8Summary

總結本課重點及應注意的問題，使學生能正確地使用代詞的主格和賓格。

Step9Homework

1.將練習2寫到作業 本上。

2.仿照課后練習4，鞏固本課兩個對話。

Writingonblackboard

Lesson71

Newwords         Drills

mend             Ohdear!

knife—knives(pi.) What’swrongwith+n./pron....?

plane             Thereisnopictureandcolour,(no=nota/notany)

with              What’swrongwithit?

Doyouhaveaknife?

Thankyouverymuch.=Thanksalot.

(Thanksverymuch.)

Exercises

(一)單詞辨音：

ABCD

()1.Kateknowbrokenbasket

()2.havedadcarrytake

()3.numberuscupfull

()4.carfatherglasssmall

()5.booksteacherspensbottles

Answers:1.B 2.D 3.D 4.D 5.A

（二）用所給詞的正確形式填空。

1.Iwant______(put)theseflowersontheteachersdesk.

2.______(be)thereanyorangeinthebottle?

3.Listentome______.(careful)

4.Thegirlinthephotois______.(she)

5.Sorry,youransweris______.(right)

6.Tomhasthree______.(knife)

7.Therobot(機器人)hastwo______(foot).Butoneofthemisbroken.

8.Thereisabasketof______.(potato)

Answers:l.toput 2.Is3.carefully 4.her 5.wrong 6.knives 7.feet 8.potatoes

英語教案反思怎么寫模板篇5

教材分析

本節內容就是為了進一步鞏固主句為一般過去時的賓語從句，是對上一節課的鞏固，并為以后的學習做了鋪墊。這節課學的知識是本冊書的重點之一。

學情分析

1，通過練習發現學生賓語從句并不是很懂，做起題來很蹩腳。

2，由于賓語從句是新學的語法項目，學生在日常學習中也接觸，但由于在語文中并不涉及，這為英語中賓語從句的學習設置了障礙。所以學生學起來有一定的難度。

教學目標

知識與能力目標：

1，學習新單詞和主句為一般過去時的賓語從句；

2，繼續談論時裝表演，了解各民族服裝；

3，通過本課學習，使學生對中國服裝文化能有更深刻的了解。

過程與方法：

讓學生在反復練習的基礎上，能夠很自然的掌握賓語從句。

情感態度和價值觀：

通過対本課的學習，讓學生了解民族服裝文化，加強對民族服裝文化的了解，增進民族感情。

教學重點和難點：

主句為一般過去時的賓語從句。

教學過程

Step1.Reviewtheobjectclausesofwhichthemainclausesareinthepastsimpletense..

Step2.Leadinthenewlessonandlearnnewwords.

Step3.ention：

entothetapeandpayattentiontothepronunciation.Read1aindifferentwaystolearnit

2.Letthestudentsanswersomequesti___.Andthenfillinblanksaccordingto1a.

Step4.Practice

LeadintoPart2andpracticetheobjectclausesofwhichthemainclausesareinthepastsimpletense.

Step5.C___olidation：

Stepwork：

教學環節

一，復習；

二，導入；

三，呈現；

四，練習；

五，鞏固；

六，作業。

復習賓語從句，然后利用賓語從句引入新課，并展示圖片，學習生詞，進而學習少數民族服裝，處理第三部分。引入1a后，讓學生反復練習賓語從句，在深入感知1a后，完成1b。導入第二部分后，進一步鞏固賓語從句。

賓語從句的練習會阻力重重，對于少數民族服裝的了解不是很多。

利用多媒體進行教學讓學生很直觀的認識民族服裝，增加英語學習興趣。

板書設計（需要一直留在黑板上主板書）

Unit8Topic3Let’sgoandwatchthefashionshow

-----SetionB

生詞：catwalkcheongsamtraditionalminoritybackstagesignature

短語：inthecenterof；intheworldof；traditionaldress；

highfashion；minoritycostume；anotherthreemodels；asfor

句型：Iguessit’satraditionalRussiancostume.

ShesaidJaneknewalotaboutfashion.

---WhatdidJaneaskthemodel？

---Sheasked…

---Whatdidthemodelsay？

---Shesaid…

學生學習活動評價設計

在學習的過程中，只要學生積極參與，教師和學生都應給予積極的學生以積極的評價，增加學生學習英語的興趣。

英語教案反思怎么寫模板篇6

一、教案目標及重、難點分析

1.教學目標：

(1)知識能力目標：

能夠四會掌握單詞：skirt, shirt, jacket, dress和T-shirt。

能夠正確書寫句子：What colour is it? It's white.

能理解對話大意并聽錄音跟讀。

(2)情感策略目標：

培養學生互助合作意識。

培養學生單詞記憶策略。

培養學生熱心助人的意識。

2.教學重、難點：五個單詞和兩個句子在四線格中的正確書寫。

3.教學準備

單詞詞卡、圖片、獎勵學生的小圖片、涂色紙、練習題、愛心調查表、錄音機和磁帶、多媒體課件。

二、教學過程：

(一)熱身

1.Let’s chant. (Unit 3 B Let’s chant)

2.復習A Read and write部分學過的五個顏色單詞。

T：Today we’ll have five colour groups. 教師將全班學生分成五個不同的顏色組，同時復習顏色單詞的拼寫：Red Group, Yellow Group, Green Group, Blue Group, White Group。

T：We’ll have a race. If you get a right answer, your group can get one sticker. Let’s see which group gets the most stickers.

T：Today is Zip’s birthday. She will have a big birthday party. Would you like to go to the party?

Ss: Yes.

T：Me too. But what can we wear? I have some pretty clothes. Guess what they are. 在游戲過程中滲透句型：This dress is pretty.

學生猜，答對的學生為本組贏得一張服裝圖片的貼紙。教師在小組活動中滲透Hurry up!的教學。

(設計意圖：利用衣服圖片進行“猜一猜”的游戲，復習服裝單詞，同時也為后面的單詞書寫作鋪墊。)

(二)新知呈現和操練

1.T：These clothes are mine. I have some new clothes for you. They are very pretty. Do you want to take a look?

Ss：Yes.

T：But you must complete the words first.

教師利用課件出示單詞的拼寫：sk__t, _ _irt, T- _ _ _ _ _，j_cket，dr_ss。

學生猜對后，教師出示衣服的圖片，滲透以下句子：What colour is the …? This _____is pretty.

教師引導學生拼讀比較shirt和skirt的發音和拼寫，引導學生總結ir的發音。

出示T-shirt 時，教師提醒學生第一個字母大寫。

(設計意圖：引導學生進行觀察比較，根據單詞特別是元音字母的發音規律記憶單詞，滲透單詞記憶策略的培養。)

2.“快看快說”單詞游戲

教師利用課間展示彩色衣服圖片，通過提問引導學生進行討論。

T：What’s this? What colour is it?

Ss：It’s ….

板書句子時，教師故意小寫句首第一個字母或忘記標點符號，讓學生找出并糾正，以加深學生的記憶。

3.游戲：

(1)將單詞卡片快速重新排列組成句子。

(2)涂一涂，寫一寫，比一比。

(設計意圖：利用游戲的形式操練句子的書寫，調動了學生的積極性，同時在小組活動中培養了學生互助合作的意識。)

4.T：Zip has some pretty clothes, too. She has a new dress for her birthday party. What colour is it? Let’s watch the cartoon.

學生看完動畫后回答教師的問題。

T：Open your books and read in pairs. Think about this question： What colour is the T-shirt/shirt/skirt?

教師再放一邊錄音，學生聽完后填空并檢查答案。

(設計意圖：讓學生帶著問題閱讀課文，利用聽音練習幫助學生理解課文內容并練習單詞的書寫。)

5.T：Zip has a new dress for the birthday party. What do you have for the birthday party? What colour is it?

學生回答，答對的可以得到一張衣服圖片。最后，師生一起總結本節課小組競賽的情況

(設計意圖：這一過程同時也是對本課單詞的又一次復習鞏固。)

(四)家庭作業

Name your clothes in your closet.

英語教案反思怎么寫模板篇7

英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的潛力得以發展。

上課一開始，播放每單元Let&39;schant歌謠，讓學生感受歌謠的節奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。

之后，事先將PartBLet&39;slearn中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。

然后，讓學生再次感受，強化記憶。即全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節課的資料。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。透過搶答游戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的潛力。

在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關系，另一方面聽力練習能夠用來幫忙學生在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。

在此基礎上，創設游戲各種游戲活動。如:What’smissing，Matchinggame，guessinggame等。把學生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學生的認知和情感，自然地引出新句型。

最后，讓學生結合本課重點和生活實際來設計對話，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養學生的自主創新潛力。

英語教學應提倡“學中用，用中學，學用結合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。為實現教學目標，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、簡單的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知、自我獲取知識創造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發揮。

英語教案反思怎么寫模板篇8

《Thisbagishers》

教學內容：

SB(學生用書)和AB(課堂活動用書)

學習任務：

It’smine\his\hers\Jimmy’s.

運用任務：

1.做練習

2.參加"失物招領"的游戲

教學程序：

一、熱身復習

表演上一節課的課后作業，教師對表演出色的表揚.

二、課文導入

上節課我們在失物招領處找回自己的東西.我們看課文中還有誰的東西.

三、課文教學

利用簡筆畫吸引學生的注意力.教師先畫出書包的一部分，向學生提問："What’sthis?"然后問："Whosebagisthis?"聽課文錄音，請學生邊看插圖邊跟讀，模仿語音語調.學生幾人一組分角色表演對話，教師做必要的指導.

完成練習，聽錄音，試著自己連線.

四、任務完成

完成運用任務1.學生兩人一組，一人指著圖片問，一人回答，完成對話練習.

完成運用任務3.請一名學生讀出幾個表示所屬關系的單詞，然后在規定時間讓學生根據插圖完成選擇填空.

五、課文學習

教師播放錄音歌曲，讓學生整體感知歌曲大意，再放一遍，鼓勵學生跟唱，教師同時教唱歌曲.

六、課后作業

英語教案反思怎么寫模板篇9

初二英語Lesson22 課堂

一.課題:IntheZoo

二.教學目標 ：

1.認知目標：

Ⅰ掌握提建議的幾種典型句型。

2學習常見動物的幾種名稱，簡略了解其特點。（詳見課文內容分解表）

Ⅱ.技能目標：

在創設的情景中，熟練運用新句型進行模擬交際。

Ⅲ.情景目標：

了解人類的朋友一動物，通過生動的畫面和逼真的聲音，激發學生的學習興趣，熱愛保護野生動物和熱愛大自然的情感，增強環保意識；同時培養學生的參與意識與協作精神

學習水平描述 

四、教學重點

I.教學重點：

1.提建議的句型：Shallwe/Ido…?Goodidea!/Allright./OKNO,let’s…

Let’sdo…

2.有關動物的生詞：animal,tiger,elephant,panda,monkey

Ⅱ.教學難點 ：

1.創設參觀動物園的語言交際情景，操練提建議的句型

2.描述動物的特征。

五、媒體的設計：

本課教學重點，落在“提建議”句型的操練和動物類司匯的認知上。

教學設計的思路遵循學習認知規律，運用現代教學技術（以電腦多媒體輔助教學為基本的教學手段，創設生動有趣的語言教學情景，在尊重學生個性發展，面向全體學生基礎上，喚醒學生的主體意識，從而全方位調動學生的學習積極性，進行聽、說、讀、寫操練，使整個教學從知識的內化到外顯呈現出一種動態的、和諧的發展過程。

在教學過程 中，電腦的軟件融匯了多種傳統電教媒體——錄音機、投影儀、錄像機及電視機的功能，精簡了教學工具的使用，操作簡便，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬松。首先通過電腦，以文字的形式靜態地展示對話范例，為學生樹立明確的語言模仿對象；在學生初步操練后，仍以文字形式歸納呈現典型句型，促進學生對重點知識的把握；接著引人錄音媒體，檢測學生對該句型的初步理解及掌握程度，為下一步的對話練習奠定基礎，通過借助媒體，句型教學做到由易到難，由感性到理性的過渡，更易于被學生理解和掌握。之后以參觀動物園為主要情景，推出動靜結合，聲像俱佳并配以適當文字說明及短句練習的音像材料，為學生的進一步交際創設出生動的環境，激發學生的學習興趣和交際沖動，提高語言交際的真實性、生動性。通過媒體的介入，成功地把詞匯教學融匯到句型教學之中，使語言知識的音、形、意全面完整，形象逼真地展現在學生面前，在有限的時間內增大了知識容量，提高了學生的識記效率。同時在知識的反饋上，因為媒體的適時介入，使得反饋與調整更及時更準確，從而減輕了老師和學生的負擔，達到了及時鞏固的效果。

＊＊媒體組合使用表

六.反饋設計

Ⅰ。口頭練習：（句型）

分層推進，由機械模仿    仿照課文范例自編對話   在創設的情景中自然對話。

Ⅱ。筆頭練習：（詞匯）

A）A）填空：

B)選擇填空：（選項以動物圖像來代替單詞）

C)趣味練習：（詞匯）

1.1.聽聲音，猜動物，學單詞。

2.2.短時記憶練習

七、教案：

TeachingPlan(Lesson22Junior2)

Ⅰ.Teachingaims:

1.1.Learningthewaysofmakingsuggestions

2.2.Learningthenamesofsomeanimals

3.3.Strengtheningthesenseofenvironmentprotection

Ⅱ.Teachingkeypointsanddifficultpoints:

1.1.Makingsuggestions:

Shallwe/Ido…?   Goodidea!

No,let’s…!

Let’sdo…!

Ⅲ.Teachingaids:

1.aprojector

2.acomputer

Ⅳ.Teachingsteps:

1.1.Dutyreport

2.2.Reviewingthepresentfuturetensebyaskingquestions

3.3.Presentingashortdialogueofmakingsuggestions

4.4.(Ss)Doingadrillfollowingtheteacher’sdialogue

5.5.Presentingthewaysofmakingsuggestions

6.6.(Ss)Readingtheexampleandusingthegivenphrasestomakenewdialoguesingroups

7.7.(Ss)ListeningtothesoundrecordingofLesson22andansweringsomequestions.

8.8.Explainingthekeyphrasesinthetext.

9.9.(Ss)Visitingthezoo

1)1).Makingsuggestionsaboutinthetext.

2)2).Learningsomethingaboutthefollowinganimals:tiger,panda,elephant，monkey

3)3).GuessingtheEnglishnamesoftheanimalsbysound

10.(Ss)Doingtheexercises

1).Multiplechoice

2).Game:(Ss)rememberandtellwhattheyhaveseen

10.10.Summary

1).Thewaysofmakingsuggestions

2).Animalsareourfriends.

英語教案反思怎么寫模板篇10

Lesson106多媒體方案

一、教學內容

1.詞匯(略)。

2.復習現在進行時態。

3.學習have作為“吃飯”解時的用法。

二、教具

錄音機,多媒體unit27lesson106

三、課堂教學設計

step1.revision

[課件展示]教師播放課件中的視頻，復習105課的對話內容并根據第105課對話內容提出下列問題：

T：1)Whatsthetime?2)WhatsJimdoing?3)Whereishegoing?4)Whatdayisittoday?5)IsJimlateorearly?6)Whattimedoyougetup/havebreakfast/leavehome/beginschoolonweekdays?7)Whattimedoyougetup/havebreakfastonSundays?教師也可以問及有關本班學生活動情況時，一人回答之后，教師可問全班：T：Whattimedoeshe/shegetup/leavehome…onweekdays?

step2.askandanswer

[課件展示].教師放課文影片。兩人一組用書上所給的問題進行問答練習。在教學過程 中，教師對課文中出現的重要知識點進行講解如：havebreakfast/havelunch/havesupper;usually/often/sometimes/rightnow。教師根據動畫中人物活動提問學生：whattimedoeshegetup/washface/havebreakfast…?學生通過觀察動畫中出現的時鐘進行回答，教師指導學生一問一答的方式進行口語訓練。反復操練后可讓學生進行課堂演示。

step3.Answer

[課件展示]教師根據學生個人情況，提問學生whendoyouusuallygetup/havebreakfast/gotoschool/havelunch/havesports/gothome..?讓學生根據自己的情況回答問題，教師可以先問學生A:whattimedoyougetup?,當學生A:回答完后，讓學生B用撥動時鐘表示出學生A所表達的時間來。通過此次操練，加深學生對時間的印

step4.Practice

[課件展示]教師指導學生完成課件中給出的練習。教師在學生自行完成練習后，可點擊鼠標，答案顯現。

step5.Summary

[課件展示]教師總結106課中的重點詞匯usually的用法。

Step6.music

[課件展示]教師可根據班級的具體教學情況,給學生播放與本課文相關的英語歌謠。

Homework

教師布置家庭作業 ，要求學生完成練習冊中的練習。

Lesson106教學設計方案(一)

一、教學內容

1.詞匯(略)。

2.復習現在進行時態。

3.學習have作為“吃飯”解時的用法。

二、教具

錄音機,多媒體動畫課件whattimedoyougetup。

三、課堂教學設計

step1.revision

教師根據第109課對話內容及該課第二部分問答提出以下問題，要求學生口答,復習，要反應迅速，回答正確。以達到復習的目的。

T：NowLookatthepicturesofLesson109.1)Whatsthetime?2)WhatsJimdoing?3)Whereishegoing?4)Whatdayisittoday?5)IsJimlateorearly?6)Whattimedoyougetup/havebreakfast/leavehome/beginschoolonweekdays?7)Whattimedoyougetup/havebreakfastonSundays?

在問及有關本班學生活動情況時，一人回答之后，教師可立即再問全班：

T：Whattimedoeshe/shegetup/leavehome…onweekdays?

step2.askandanswer

1.學生打開課本，看圖。借助插圖，教師講解、領讀本課生詞usually,rightnow,sometimes,takeoff,afterschool。教師指導學生學習課文第一部分中的句子：

T：Now,lookatPicture1.Whatcanyouseeinthepicture?Howmanypeoplecanyousee/arethereinthepicture?Wherearethey?Whatsthetime?Whataretheydoing?Whatdotheydointhemorning?利用每一張畫，使學生得到充分練習，。教師放課文錄音，學生跟讀兩遍。兩人一組用書上所給的問題進行問答練習。在教學過程 中，教師對課文中出現的重要知識點進行講解如：havebreakfast/havelunch/havesupper;usually/often/sometimes/rightnow。

2.[課件展示]教師可以利用多媒體動畫課件whattimedoyougetup中read讓學生觀看動畫中的情景，跟讀課文。教師根據動畫中人物活動提問學生：whattimedoeshegetup/washface/havebreakfast…?學生通過觀察動畫中出現的時鐘進行回答，教師指導學生一問一答的方式進行口語訓練。反復操練后可讓學生進行課堂演示。

step3.Answer

教師根據學生個人情況，提問學生whendoyouusuallygetup/havebreakfast/gotoshool/havelunch/havesports/gothome..?讓學生根據自己的情況回答問題，教師可以先問學生A:whattimedoyougetup?,當學生A:回答完后，讓學生B用撥動時鐘表示出學生A所表達的時間來。通過此次操練，加深學生對時間的印象。

step4.Exercises

指導學生做練習冊習題。

或者參考課外練習：

Kate_______supperatschool.

A.hasnotB.doesn’thasC.doesn’thaveD.don’thas

It’stime______now.

A.togetupB.forgetupC.getupD.atgetup

Yourshoesaredirty.Please__________.

A.takeoffthemB.takethemoffC.putthemon

—_______doyouleavehomeonweekdays?

—Ataboutseventhirty.

A.HowB.WhattimeC.WhatD.Howmuchtime

step5.Homework

布置作業 1)抄寫生詞；2)完成練習冊習題。

四、難點講解

1.Nowhe’shavinglunch.他現在正吃中飯。

動詞have除有表示有“有”的意思，還可和許多名詞一起構成短語，并有不同意義。例如：

UncleJohnishavinghisbreakfast.約翰叔叔在吃早餐。

We’rehavingourEnglishclass.我們在上英語課。

Thestudentsarehavingsports.學生們在進行體育活動。

2.Heistakingoffhisclothesandgoingtobed.他正在脫衣服準備睡覺。takeoff是“脫下、摘下”的意思，后面常接表示衣物鞋帽的名詞。其是puton例如：

Takeoffyouroldclothesandputonthenewones.脫掉你的舊衣服，穿上這些新的。

英語教案反思怎么寫模板篇11

Lesson89教學設計示例（一）

一、教學內容

1.復習表示請求、征求意見用語。

2.復習可數名詞的復數形式和不可數名詞的用法。

二、教具

錄音機；與本課替換詞匯有關的圖片。

三、課堂教學設計

1.值日生報告。

2.教師出示有關食物等圖片，復習這些詞匯(可借用第73、74、75課的插圖)。

3.放課文錄音。教師先板書問題：

HowmanybottlesoforangewouldMrGreenlike?

放錄音一遍，學生回答黑板上的問題。再放錄音，學生跟讀兩遍。

4.學生兩人一組，練習本課第2部分Makeaninterview。提示學生就雙方的實際情況進行問答。

5.利用107頁上所列出表格，教師可允許學生就周圍同學的相關情況進行提問，并做一些記錄。數分鐘后，教師請幾位同學介紹自己周圍的同學情況。

6.布置作業 

1)完成練習冊習題；2)溫習174頁有關名詞的內容。

Lesson89教學設計示例（二)

●TeachingObjectives

復習關于飲食的單詞、交際用語及一些常用短語。

●MainPoints

Doyouhave…?CouldIhave…?Ilike…

●DifficultPoints

應用所學知識，來訂餐、點餐或敘述個人的飲食習慣.

●TeachingAids

atape-recorder,cards, pictures,slideprojector

●TeachingProcedure

Step1Revision

Freetalk(askandanswersomequestions).

Step2 Presentation

通過讓學生討論“怎樣邀請別人用餐”導入  新課。

Step3Part1Readandact

1.Listentothetape.

2.Readafterthetape.

3.Readthedialogue.

4.Actthedialogue.

5.Makeasimilardialogue.

Part2Makeaninterview

1.Listentothetape.

2.Fillintheblanks:（出示幻燈片）

Peggy’sbreakfast

herfavouritesports  

Jimmy’sbreakfast

thethinghelikestodo  

給出相應答案。

3.引導學生熟悉使用這些交際用語。

4.讓學生分組讀對話（可先給2分鐘準備）。

Step4 Workbook

DoEx.1  通過填寫對話，使學生注意習慣用語的用法。

讓學生兩人一組進行對話練習。

Step5 Summary

讓學生歸納、總結本課重點復習內容，培養他們良好的學習方法和動腦習慣。

Step6 Homework

DoEx.3學生自編一個相似的對話。

Writingonblackboard

Lesson89

1CanIgetyousomethingto...?

2Whatwouldyoulike?

3talkwith

4Whataboutyou?

5Whatsyourfavouritesport?

6begoodat

Lesson89教學設計示例（三）

●Teachingaims

1.掌握“四會”單詞、詞組，同時記憶“三會”詞組，了解詞義和用法。

2.掌握下列交際用語，并掌握其正確的語音、語調，在合適的語言環境中能夠學以致用。

3.掌握現在進行時的陳述句、疑問句及其答語。

●Keypoints

1.掌握“四會”單詞、詞組。

2.掌握并靈活運用日常交際用語。

●Difficultpoints

1.掌握一般現在時的陳述句、疑問句及其答語。

2.掌握邀請及其回答的習慣用語。

●Teachingmethods

復習法、情景教學法、歸納法。

●Teachingaids

投影儀、微機、圖片、投影片課件Lesson89教學演示.ppt。

●Teachingprocedures

Step1 Revision

Revisetheword“have”andthePresentContinuousTense.

Step2 Presentation

展示動畫《Talkaboutfoodanddrink.swf》中的listening的場景，回答問題后，展示其他的對話情境，播放順序根據學生的接受水平而定。

Step3 Readandact

1.每個對話在展示時，都先隱藏文字聽聲音，讓學生說出對話的大意。

2.給出文字，學生理解對話的內容后，分別跟讀、朗讀。

3.引導學生熟悉使用這些交際用語，靜音狀態下，讓學生看動畫，演示對話內容。

4.讓學生分組讀對話（可先給2分鐘準備）。

Step4 Consolidation

＊根據場景Interview的對話，填寫表格Fillintheblanks：

Peggy’sbreakfast

herfavouritesports  

Jimmy’sbreakfast

thethinghelikestodo  

＊用some或any完成下列句子。

1.Ihave____milkhere,butIdon’thave____tea.

2.—Wouldyoulike____cakes?—Two,please.

3.Isthere____foodonthetable?

4.CanIhave____meat?Sony,youcan’t.Thereisn’t____.

Answers:1.some,any2.some3.any4.some,any

Step5 Summary

讓學生歸納、總結本課重點句型，培養他們良好的學習方法和動腦習慣。

CanIgetsomethingtodrink?

Whatwouldyoulike？

CouldIhaveaglassoforangejuice？

Hereyouare.

Whataboutyou？

Doyouhaveabigbreakfast？

That’sall.

Ihavesomefruitforbreakfast.

What’syourfavouritesport？

Ilikeswimming,andIamgoodatbasketball.

Step6 Exercises

翻譯下列短語：

1.一籃子蘋果__________  2.一瓶果汁__________  3.吃的東西__________

4.他最喜歡的運動_______ 5.中國茶__________    6.與…交談__________

7.幾片面包__________    8.擅長于……__________ 9.對……太難__________

10.聽音樂__________

Answers:1.abasketofapples 2.abottleofjuice 3.somethingtoeat 4.hisfavouritesport 5.Chinesetea 6.talkwith(to)… 7.somepiecesofbread 8.begoodat… 9.behardfor… 10.listentomusic

英語教案反思怎么寫模板篇12

一、教學目標：

1、能聽懂、會說句型Thereisa…!語音語調正確。

2、能聽懂、會說、初步認讀單調bottle,can,box,發音正確。

二、教學重難點：

1、能聽懂、會說句型Thereisa…!語音語調正確。

2、Keepthewaterclean：能聽懂、會說、初步認讀單調bottle,can,box,發音正確。

三、教學準備：教學光盤，實物

四、教學過程：

Step1Freetalkandleadin

1.師指著窗外問Whatcanyousee?

S:Icanseetrees.

S2:Icanseecars……

(在教室里)T:Whatcanyouseeinourclassroom?

S1:Icanseearuler,.

S2:Icanseeanbigapple…….

(教師可以在教室里放一些玩具，水果之類的物品。)

T;Whatcanyousee?

S1;Icanseeadool.

S2:Icansee…..

T:Icanseemanyclothes.(學生熱了后把外衣脫下后放在教室周圍的柜上。)

T:look,thereisacoat!

(師作遠遠指出的動作，讓學生理解thereis的意思。)

Ss:(手指coat,跟教師讀)thereisacoat!

T:look,thereisajacket.

學生手指jacket,跟讀thereisajacket!

(板書)thereis,學生跟讀。

2.Showdifferentthingsontheteachers&39;desk

Makesentences:Thereisa...

Step2.Presentationandpractice

1)逐一呈現并教學三個單詞

T:thereisabottle.

教學bottle、box、can,

學生跟讀，注意糾正學生的發音。

2)練習掌握這三個單詞

教師快速的舉起物品，比一比學生誰得反應快，很快說出相應的單詞。

組織學生四人小組練一練，讀一讀。

3)Game:猜一猜

教師將圖片隨機的反貼在黑板上，讓學生猜一猜每幅圖分別是什么?

S1:abottle,abox,acan.

S2:abox,abottle,acanStep3Homework

(1)聽錄音，讀熟B部分單詞。

(2)鼓勵學生平時用所學的日常交際用語相互打招呼。

英語教案反思怎么寫模板篇13

教案內容：

教學目標：

1.Listening:Listenandidentifythekeywords.

2.Speaking:Pronouncethewordsproperly.

3.Communicating:Usenounstoidentifyobjects.

教學重點、難點：

1.Masterthepronunciationofthenewwords.

2.Usethepatternstosolutethetasks.

3.Usethefruitwordsindailylife.

教學策略、方法：

1、任務驅動型教學

小學英語新課程標準要求，合理地設計教案，在課堂上有計劃地組織任務型的教學活動,讓他們有目的地進行學習活動，能調動學生的積極性,提高學生的學習興趣。

2、TPR教學

TPR教學充分利用了小學生活潑好動的特點，帶有游戲的性質，可以減少學生的學習負擔，培養他們愉快的學習情緒，提高學習效率，在激發學生學習英語的興趣方面也有一定的作用，

教學準備：

1.教師準備：

cassetteplayer,cassette,somefruits,wordandpicturecards.

2.學生準備：

realfruits,colourpens,somepaper,pencils.

教學過程：(Procedures):

Pre-taskpreparation:

1.Singsomesongsanddosomeactions.(利用歌曲,并配上動作，活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，同時復習以前學過的知識。)

a)GoodMorning.

b)Read,draw,sing.

2.Playgames:(利用游戲等引出新的教學內容)

1)SimonSays.(Listenandact)

2)Touchandguess:Feelthefruitandsayoutthewords.

3.Introducethefruit:

Thisisa/an…That’sa/an…

4.Todaywe’lllearn“Lookandlearn”inUnit5(Fruit).

While-taskprocedure

1.Showtherealobjectsandteachthenewwordsoffruit.(運用實物、圖片等，配上動作，教學本課的新單詞，。)

1)(Putupabanana.)What’sthis?----It’sabanana.Thisisabanana.

Banana,banana,香蕉，香蕉apple彎又彎。

2)(Tastethepear.)What’sthat?---That’sapear.

Pear,pear是梨子，梨子pear甜又香。

3)(Touchthemango.)Thisisamango.

Mango,mango是芒果，芒果mango甜又酸。

4)(Pointtoapeach)That’sapeach.

Peach,peach是桃子，桃子peach大又鮮。

2.Stickonthewordandpicturecardsontheboard,andthenreadthewordsforseveraltimes.

3.Pointtothecards,repeatthewordsinchorus,theningroups.

4.Readonebyone.

5.Listentothetape,followitandpointtoeachpictureasitisbeingreadout.

6.Re-arrangethewordandpicturecardsinrandomorder.

Post-taskActivities

1.Playgames(Dividethewholeclassintogroupsandhaveacompetition):(分組進行游戲、競賽等，復習和鞏固這節課上學過的知識。同時加入競爭機制，增加教學的趣味性，提高學生的競爭意識。)

1)Saysomewords,asksomeonetopickoutthecorrectwordsandputitontheboard.

2)Saythewordsandpointthemout.

3)Whatfruitdoyoulike?(Asksomepupilstoanswerandpickthemout.)

4)Teacherhidessomewordsandthepupilsguessthewords.

5)Whichgroupisthequickest?

Dividethewholeclassintosixgroups.Eachgrouphasthenameofafruit.WhenIsayafruit’sname,thewholegrouphastostandupanddotheactions.

Apple,apple,showmeyourbook.Pear,pear,touchyourarms.

Peach,peach,closeyoureyes.Mango,mango,openyourbook.

2.Readtherhyme:(利用朗朗上口的rhyme鞏固新知，提高學生的學習興趣。)

banana,banana香蕉，香蕉banana彎又彎，

Pear,pear梨兒，梨兒pear甜又甜,

Peach,peach桃子，桃子peach大又鮮，

Mango,mango是芒果，芒果mango甜又香。

3.Listenanddrawthefruit.Thenshowmeyourdrawingsandsticksomebetterpicturesontheblackboard.(利用小學生愛畫畫的特點，鍛煉和提高學生的聽力和繪畫能力，同時展示一些優秀的作品，使學生有成就感。)

4.Countthestarstoseewhichgroupiswinner.(實施評價，展示結果，及時對教學情況進行反饋，讓學生樹立自信，培養合作精神。)

Homework:

1.Writedownthewordsunderyourdrawings.

2.SayoutthefruitwordsinEnglishwhenyouseesomefruit.

英語教案反思怎么寫模板篇14

1熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)師生之間進行英語對話或進行日常口語活動。

(2)學生之間自編對話并表演。

(3)教師播放Unit6BLet’schant的錄音，讓學生邊拍手邊說歌謠。

(4)游戲：SilentSpeech

教師換一種方法說字母------唇說，說字母的時候不發出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內容。說的字母為Aa----Zz。

2呈現新課(Presentation)

(1)教師出示字母卡片，學生認讀字母Aa----Zz。

(2)學生字母背誦Aa----Zz。

(3)教師播放歌曲“ABCSong”，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。

(4)學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節奏。

(5)教師出示一個真正的鍵盤，教師說字母，讓學生在鍵盤上找到字母。可將此活動作為比賽的形式出現，BoysGroupandGirlsGroup。誰先找到誰獲勝。

(6)教師出示自己已制作好鍵盤：ThisisaKeyboard。重復aKeyboard，學生跟讀

aKeyboardThisisaKeyboard。并貼在黑板上。

教師指著制作所需的工具建議：Let’smakeaKeyboard。

(7)教師按照課本上呈現的制作程序，一邊用英語講解，一邊給學生做示范。

3趣味操練(Practice)

(1)請學生拿出他們事先準備的材料，教師指導學生按步驟制作鍵盤。鍵盤上的字母教師可以事先復印好發給學生。告訴學生鍵盤上的字母排列順序是固定的，不能任意排列組合。

(2)鍵盤游戲：

按照書中的程序，分三種游戲進行操練。

·找出字母的位置。

·在鍵盤上敲擊出單詞。請學生先跟著教師學習正確的指法，再玩游戲。

·一邊敲，一邊唱“ABCSong”。

(3)展覽學生的作品。評出最優秀的鍵盤。

4課堂評價(Assessment)

(1)做活動手冊43頁的練習。

(2)讓學生自我評價本單元學習情況，可在第73頁上做標記。

5擴展性活動(Add-activities)

小組對抗賽

教師將學生分為6個組，教師說英文，小組成員共同畫出相應內容，又快又準的加一分。如教師說：Drawablueeye。Drawanorangemouth。Drawthegreenears。…

教師還可出示圖片，讓學生說單詞，說對的加分。

英語教案反思怎么寫模板篇15

課題Unit5Isthisyourschoolbag?

Revision

教學內容分析Funstory

以趣味故事形式綜合再現語言知識，通過Micky讓Mimi猜“動物尾巴是誰的”這樣一個特定的故事，為復習鞏固本單元教學內容提供新的語言環境，讓學生有機會鞏固、提高本單元所學言語交際技能。

教學重點學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.

教學難點通過創設真實典型的語言情景，讓學生在輕松、愉快的氣氛中，通過小組活動和完成任務的方式，自然運用所學知識，提高語言運用能力。

課時數2

教學過程

一復習及導入

1.復習課的形式應該是操練為主，教師應該開動腦筋，依托課本的呈現形式，根據學生的實際情況，設計一些靈活多樣的活動，讓學生在實際行動中運用這些知識和技能。

2.教師可以先展示教學掛圖，讓學生觀察各種動物的尾巴形狀，讓學生討論動物們在說些什么。

3.播放錄音讓學生聽，檢驗對故事內容的預測。再次播放錄音，學生逐句跟讀模仿。

4.教師取Micky的角色，找一個學生取Mimi的角色，同時播放錄音，示范演練故事對話，然后全班學生做Mimi再練一遍。

5.組織學生分組演練故事內容。

二趣味練習

1.摸詞回答問題。教師把本單元的新單詞寫在小紙片上，每張紙片寫一個詞。寫完后放在一塊兒讓學生每人選一張。然后教師用教學卡片或實物做道具，每次舉起一個物品或卡片，依次問學生：Isthisyour...?如果學生手中的單詞與教師舉起的道具一致，就回答Yes,itis.不一致就回答No,itisn&39;t.教師不斷更換道具，讓學生反復練習。

2.繼續使用以上方法，教師的問題換成Whose...isthis?讓學生檢查自己手中的單詞，與教師舉起的道具一致的學生快速回答：It&39;smine,同桌的學生接著說：It&39;shis/hers.

3.四人一組說chant.選兩個男生、兩個女生，男生說一、三句，女生說二、四句。比一比哪個小組配合得好。

課后反思

英語教案反思怎么寫模板篇16

Lesson12教案示例

【課題】Unit2Wherearemyshoes? Lesson12 (Revision)

【重點】復習鞏固本單元的會話并能實際運用

【難點】了解元音字母e及字母組合ea,ee,輔音字母c及字母組合ch,ck在單詞中的讀音規則。

【教學過程 】

一熱身/復習(Warm-up/Revision)

1、全班齊唱英文歌曲TwoLittleBlackBirds.

2、教師播放Lesson6到Lesson11的視頻演示，帶領學生一起回顧本單元的會話內容。為學生理清本單元所學的主要內容。

3、復習本單元的單詞：教師可借助圖片、模型、玩具或簡筆畫問WhatistheEnglishforthis?學生回答來復習所學單詞。

4、Pairwork:學生兩人一組用相互問答的形式或相互練習聽寫單詞、句型的形式復習所學的句型、數詞等

5、利用頭飾，學生三人一組分角色表演第10課和第11課的會話TheRoosterandtheFox.一人扮講述者，一個扮演Fox，一個扮演Rooster。教師挑出幾組學生到講臺前面表演。教師應適時糾正學生在語音語調中的錯誤,并及時表揚或獎勵表演好的小組。

二、復習鞏固“復習要點2”(Checkpoint2)

1.Questionforms疑問形式

用AmI/Areyou…？Ishe/she/it…？Isthis/that/it…？Arethese/those/they…？等疑問形式做問答練習，可以教師問學生答，也可以學生問學生答。問答練習參考如下：

AmI…？

AmIateacher？AmIastudent？

AmIyoung？  AmIold?

AmItall？   AmIshort？

Areyou…?

Areyouateacher？ Areyouastudent？

Areyouten？    AreyouNumberTwelve？

AreyouinRowTwo？Areyouaboy/girl？

Ishe/She/it…？

Isheateacher？Issheastudent？

Ishetwelve？Issheathome？

Isheintheclassroom？Isheinthepark？

Ishamap？Isitourflag？

Isityourpencil–box？Isitnew？

Arethese/those/they…？

Aretheseyourbooks？ArethoseTom’spencils？

Aretheynew？

Arethesepigs？   Arethesedogs？

2.Questionwords疑問詞

用以下疑問詞what，how，where，Who提問。可以采用GroupWork的形式，每4人為一小組，輪流提問，輪流回答，每人至少用不同的疑問詞連續提問三個問題。

A：What’sthat？

B：It’sablackboard.

A：Whereisit？

C：It’sonthewall.

A：Who’sthatboy？

D：He’s（ZhangLin）.

教師應啟發學生充分利用學習用品和實物，練習帶有疑問詞的疑問句，達到熟練掌握的程度并能靈活運用。

3.Usefulexpressions有用的詞語教師創造幾個會話情景，讓學生恰當地使用本單元所學的有用詞語如：Excuseme.That’sallright.

Situationl

A.拿著一張圖片，圖片上有一只猴子。A問

B：猴子這個詞用英語怎么說？B告訴了他。

A：Excuseme.What’stinsinEnglish？

（手指猴子）

B：Monkey.It’samonkey.

A：Thankyouverymuch.

B：That’sallright.

Situation2

A不小心碰掉了B的書。A向B表示歉意：

A：Sorry！

B：That’sallright.

教師啟發學生創造情景，練習本單元所學習的有用詞語。

4.學習本課會話，方法同前。

三、語音練習(Soundtraining)

本課語音練習部分總結元音字母e在單詞中的讀音規則，即在開音節中讀［i：］，在團音節內讀［e］，字母組合ea在一些單詞中讀［i：］，在一些單詞中讀［e］，字母組合ee在單詞中讀［i：］以及輔音字母c，字母組合ch和ck在單詞中的讀音規則，語音練習方法以及步驟建議如下：

A.讓學生先試讀元音字母e一組的單詞，教師印證或糾正學生的讀音。然后分別試讀ee，ea，和輔音字母c及ch和ck各組的單詞。

B.幫助學生總結以上字母和字母組合的讀音規則。教師還可以舉出一些例子讓學生根據讀音規則試讀，如：

C.聽語音練習部分的錄音，方法同前。

四、單詞重音練習(Wordstress)

英文單詞中兩個音節以上的單詞有單詞重音。有些單詞的重音在第一個音節上，有些單詞的重音在第二個音節上，也有些單詞的重音在第三個音節上。教師對單詞重音部分的練習應給予充分的重視，并引導學生認識單詞重音符號即“′”。練習方法建議如下：

A.單個學生朗讀單詞重音練習部分的單詞，教師加以印證或糾正。

B.教師帶讀。

C.全體學生齊讀。

五、課堂練習及家庭作業 (WorkbookandHomework)

1 聽錄音寫出新單詞

錄音內容與答案：

1 may  play  say

2 bike kite hide

3 jeep sheep deep

4 teacher pleasemeat

2 聽錄音選擇正確問句

錄音內容與答案：

1 MynameisBill.（b）

2 He’sathome.（a）

3 They’reunderthebed.（c）

4 I’mfine.Thanks.（a）

3 仿照示例，用下面所給的單詞組成詞組

4 用下面所給的詞造句

1,2兩題由教師帶領全班在課堂上完成，3,4兩題可作為家庭作業 學生獨立完成。

【板書設計 】

探究活動

畫圖說故事探究活動

活動內容：畫圖說故事

目的：鞏固本課單詞，讓學生的想象力得以充分發揮，在激發興趣的前提下，提高學生的語言表達能力。

形式：先用教師指定的內容畫出一幅圖，然后向同學描述你所畫的圖。

內容：Drawapicturewithatalltree、afox、arooster、some applesandahouse.

過程：

1）學生自己畫圖。

2）在組中描述自己的圖。

3）在班上展示自己的圖畫故事。教師盡量引導學生說英語。

要求：表達清楚fox、rooster、apples的位置。

設計場景探究活動

探究內容：Excuseme

探究形式：小組合作

活動過程 ：

1.小組成員集思廣益，設計出各種使用Excuseme的場景，將這些場景用簡單的幾句話概括。

2.教師將寫有場景的紙條收上來交換，學生以最快的速度各組進行準備，最后看一看哪個小組能將所有場景表現出來。

3.不要求對話內容全面，突出主要語言功能句即可。

4.表演場景最多的小組為獲勝組，給予一定的獎勵。

尋寶探究活動

探究形式：尋“寶”大行動

活動道具：蘋果、筆記本、鉛筆、橡皮、尺子等等。

活動過程 ：

將學生帶到操場上，將學生分成小隊或小組。

尋找教師事先藏好的物品，先找到的小組或小隊將有權或得該物品。

大家一起行動，看誰的動作最快。

找到后要能回答出教師或其他組員、隊員的提問“Wherearethe...?”，如回答準確該物品就作為獎品將給找到的學生。

最后計算哪組獲得的獎品最多。

英語教案反思怎么寫模板篇17

教學目標：

1.會說會用這些句子：

Whatisyourmother?

Sheisanurse.

Whatareyou?

I’madoctor.

2.會說會用會寫這些單詞

nursephotocookbarberdoctorpoliceman

課前準備:

1.師生準備更多的頭飾或可表現職業特征的道具。

2.教師準備nursephotocookbarberdoctorpoliceman及以前學過的職業方面的單詞卡片和圖卡。

3.準備能體現這些人物身份特點的手偶。

4.第10頁掛圖。

教學過程

1.熱身(Warmingup)

1)看第10頁掛圖，師生對話復習歸納前幾課內容。

T:lookatthepictureagain.HowmanypeoplearethereinLinda’sfamily?

Ss:Thereareeight.

T:Whoarethay?

Ss:TheyareLinda’sgrandpa,grandma,herdad,mum,uncle,auntandhercousin.

T:What’sherfather’sname?

Ss:HisnameisBobSmith.

T:Isheateacher?

Ss:No.Heisanengineer.

Toyouknowtheirnames?老師指示圖上其他的人繼續問。

Ss:Hermum,AnnSmith.Heruncle,SamSmith.Heraunt,NancySmith.

T:Whatisheruncle?

Ss:Heisataxidriver.

T:IsNancyadriver?

Ss:No.Sheisahousewife.

T:What’stheboy’sname?

Ss:Billy.BillySmith.

T:Howoldishe?

Ss:Heisnine.

2)老師與學生A,B,C,D各自帶一身份牌teacher,taxidriver,housewife,student進行對話引出話題：

TToA)I’mMissLi.Whoareyou?

A:I’mA(學生A說出自己的名字)

T:Whatareyou?Areyouateacher?

A:No.I’mnotateacher.Look.(展示自己的身份牌)I’mataxidriver

T:I’msureyouareagooddriver.(ToB)Whoareyou?

B:I’mB(學生B說出自己的名字).

T:Areyouataxidriver?

B:No,I’mnot.

T:Whatareyou?

B:I’mahousewife.A(學生B說出學生A的名字)isataxidriver.

T:….

2.新課展示(NewPresentation)

老師展示這些有人物身份特點的手偶，講解句型和詞匯：

Look.What’sinmyhand?

(展示手偶人物)Whatishe?

慢速說出句子。