編寫教案有助于更好地滿足學生的學習需求，提高學生的學習效果。想知道如何寫出優秀的通用的英語教案嗎？這里為大家分享通用的英語教案，快來學習吧！

通用的英語教案篇1

Lesson93教學設計示例（一）

一、教學內容

1.語音和詞匯（略）。

2.句型：1）whereareyoufrom? 

2）theyarefrom….

3)what’saboutyou/he/her?

3.日常交際用語：

1）一whereareyoufrom?

－Iamfrom…..

2）areyou/theyfrom….?

3）doyou/theycomefrom..?

4）whataboutyou/he/her…?

二、教具

錄音機；磁帶；一張世界地圖；幾件學習用具。

三、課堂教學設計

1.值日生報告。

2.教師讓學生齊讀第23單元的對話。

3.教師拿出中國地圖世界，并提出問題：whereisTaiyuan?學生回答。然后讓學生相互之間根據地圖中各個城市的地理位置進行句型操練。

4.教師拿出世界地圖，指著地圖上的國家和城市說：ThisisParis.并問學生：WhereisPair?同時教師板書France該詞，學生反復跟讀。教師繼續教授新單詞USA,Australia,Canada,UK,Japan,America。當確信大家已初步掌握之后，教師再次拿起地圖與學生進行如下問答練習：

T：whereis…？

Ss：It’s….

T：Howdoyouspellit?

Ss：（拼寫這個單詞）。

5.教師拿出課文圖片，放課文第一部分對話錄音，教師給出聽前提問（Pre－listerningquestion）Whereishe(David)from?

WhereareTomandAnnfrom?

放一至兩遍錄音，學生回答問題。打開書，再放錄音，學生跟讀兩至三遍。兩人一組進

行練習，數分鐘后，請兩組學生到前面表演。

6.教師問A學生Whereareyoufrom?要求學生用新學習的英語國家名字來回答問題并反復操練。然后教師又問B學生：Whereishe/shefrom?Whatabouthim/her?這種問答要，使學生通過不斷重復的手段，達到記住、記牢的目的。

7.教師引導并幫助學生相互之間使用新學習的句型Whereareyoufrom?Whataboutyou?來介紹自己的家鄉地理位置。

8.教師放課文第二部分對話錄音。學生跟讀兩至三遍，之后學生四人一小組的形式再進行對話操練，目的是使學生在對話操練過程中掌握好英文對話的語音語調

6.指導學生用筆頭形式做練習冊習題。

7.布置作業 

1）抄寫生詞；練習朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。

四、日常交際用語

1)Whereareyoufrom?

Befrom=comefrom意思是“從……來”，常用來詢問某人來自何地方或籍貫。如：

IamfromShanghaiandheisfromBeijing.

TheyarefromAustralia.

2)AreyoufromtheUSA?No,IcomefromEngland.

Comefrom是“從……來”，come是行為動詞，在否定局，疑問句和肯定句中，其隨主語的變化而變化。如

HecomesfromNanjing.

Lesson93教學設計示例（二）

TeachingObjectives

Theexpressionsofplace.

MainPoints

1.Newwords:USA,Australia,Canada,UK,Japan,America,alittle

2.SentencePatterns:

(1)Whereareyoufrom?

(2)Wheredoyoucomfrom

DifficultPoints

HowtousetheSimplePresentTensecorrectly.

TeachingAids

atape-recorder,theslide-showing,tapes,pictures,map

TeachingProcedure

Step1Revision

1.Adutyreport.

2.Revisethedaysoftheweekandtheirspellingswiththehelpofcards.

3.RevisethedialoguesinSBlesson92,E.3

Step2Presentation

1.TeachWhere’sTaiyuan?It’sinShanxi.etcDividetheclassintotwohalvesandhaveacompetition.Getthestudentstoaskeachotherwheretheplacesare.

2.SBPage36,Part1.Pointtothecountriesandcitiesonthemapoftheworldandsay:ThisisPairs.ThenaskWhereisPairs?ThestudentsmayanswerinChinese.TeachFranceandgetthestudentstorepeatafteryou.ThispartaimsatgivingstudentsexposuretomoreEnglishnamesofcountriesandcitiesintheworld.

Step3Askandanswer

1.Bookclosed!Teacherask:Where’sDavidfrom?WhereareTomandAnnfrom?Andplaythetape.Checktheanswers.(David,USA;TomandAnn,UK)

2.PractisesayingthenamesofcountriesbyaskingsomestudentsWhereareyoufrom?Tellthemtousethenameofaforeigncountryintheiranswer.ThenasktheclassWhere’she/shefrom?Whatabouthim/her?

Step4Presentation

Tellthestudentsaboutyourself.SayI’mfromBeijing.(etc.)AskstudentsWhereareyoufrom?Whataboutyou?Helpthemtoanswer,usingthenameoftheirownhometown.

Step5Listen,readandsay

Teacherplaythetape,andstudentslistenandrepeat.Thenstudentspractisethedialogueinpairs.Theytalkaboutthemselvesingroups.

Step6workbook

1.DoEx.1withastudenttodemonstratehowtomakethedialogue.Thengetthestudentstoworkinpairs.Encouragethemtousetheirownimaginationandcreatedifferentdialogues.

2.ForEx.2,letthestudentsreadthroughthethreeshortpassagesbeforetheyfulfillthetask.

Homework

1.Copythenewwords.

2.FinishofftheWorkbookexercises.

通用的英語教案篇2

一、說教材

本單元主要是圍繞生日展開教學，要求學生掌握十二個月份和序數詞的變化，以及日期和生日的表達。我上的是第二課時，在第一課時中，學生已經學習了十二個月份和序數詞，本課時主要是要求學生掌握日期的表達，以及能正確說出自己的生日，能掌握四會句型：When’syourbirthday?Mybirthdayisonthe…of…Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?I’dlike…

二、說學生

十二個月份和序數詞已經在第一課時學習過，大多數學生掌握良好，但六年級學生在課堂上不愛表現自己，部分學生對于英語學習缺少興趣。

三、說教法

1、游戲教學。興趣是最好的老師。在復習單詞時設計了What’smissing?的游戲，讓學生在課的一開始就感受學習的快樂，為進一步的學習做鋪墊。

2、朗讀教學。英語是一門語言，交際是學習的目的，因此，課堂上朗讀和運用是必不可少的，教師設計了多種朗讀和練習方式，例如：小組朗讀，個人朗讀，男女對讀，同桌討論等，讓學生在有限的課堂時間內得到最多的練習。

3任務教學。在鞏固句型時，設計了Doasurvey的教學任務。學生在調查時能運用語言，鞏固語言知識。

四、說教學過程

1.在課的一開始主要通過Freetalk：Howmanydaysarethereinaweek?Howmanymonthsarethereinayear?引出復習單詞，在復習單詞時通過詢問Whichisthefirst/second..monthinayear來初步復習一下序數詞。接著設計了What’smissing?這個游戲來進一步復習月份，同時也激發了學生學習的積極性。之后引出句型復習：When’syourbirthday?Mybirthdayisin…。

2.通過復習句型When’syourbirthday?Mybirthdayisin…。引出我的生日在幾月幾日，以及Helen和Jim的生日，重點掌握序數詞，通過總結讓學生對序數詞的變化有一個整體的了解。在學生掌握序數詞的基礎上，讓學生了解日期的表達，因為學生對于單詞還不能默寫，所以日期的練習只限于口頭討論和朗讀。學生掌握了日期之后讓學生說說自己的生日，引出本課的重點句型When’syourbirthday?Mybirthdayisonthe…of…。Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?I’dlike…Present

這個單詞比較難讀，是朗讀教學的重

3.通過討論練習C部分句型進一步鞏固句型，最后設計了Doasurvey教學活動，學生在調查時再次鞏固句型，并學會了用第三人陳述重點句型。

4.Assignment。書本上C部分句型圖1和圖3，從書面上鞏固所學的新句型。

通用的英語教案篇3

第一課時

【課題】Unit1A 【課型】新授課

【教學目標 】

▲1能夠聽、說、讀、寫短語。

★2能夠聽懂問句：Howdoyougotoschool?  UsuallyIgotoschoolbybike……并能用所學動詞短語替換句型“Iusually...     by  bus..”中的關鍵詞回答問句。

3能理解并說唱Let'schant部分的歌謠。

4能夠了解Goodtoknow部分的內容。

【教材分析】

本節課是本學期開學的第一課，主要讓學生學習Let'slearn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。本課時的教學難點 是掌握五個四會短語和單詞exercises,usually的正確發音。我主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

學生開學后第一次上英語課，都很積極，學習熱情也比較高，學生學習校園內常見事物的單詞，讓學生在復習中學習新知，學生興趣很高，學習熱情都比較高。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、畫有校園常見事物的詞卡。

學生：課本。

【板書設計 】

Unit1Howdoyougotoschool?

ALet'slearn

學習過程：

一Warm--up

1Let'schant

Howdoyougotoschool? 

UsuallyIgotoschoolbybike

課后反思：

學生一般喜歡在游戲中完成自己的學習任務,所以我主要采取游戲學習方式來調動大家的學習興趣,讓學生樂于學習.在學習中學生的學生基礎差距較大，部分學生的基礎較差，學生之間互相幫助的方法有助于提高學生的英語水平，本學期的拼寫單詞較多而且也比較難，學生自己分析單詞，讓學生找拼寫規律,教師予以引導，有助于教與學,對于較差的學生，我進行單獨輔導，學生在學習英語的興趣上有所提高。學習英語的新思想是創設情景進行學習,我會學著去創設各種與教學相適應的情景去教學的.

通用的英語教案篇4

Lesson115多媒體教學設計方案

教學目標 ：

1.會使用可數名詞和不可數名詞開購物單。為后兩課學習購物做準備。

2.學會討論吃什么飯，買什么東西。

3.復習一些禮貌用語和習慣表達，如：Howabout…?Whatabout…?Canyoucomewithme?Whatdoyouhavefordinnerthisevening?Letmeandhavealook.等。

教學用具：

錄音機，實物投影儀，圖片或實物等。如有條件可做一商店的模型。是的可更加生動真實。

教學步驟 ：

Step1 Revision

[課件展示]值日生DutyReport。

教師讓學生看圖片編對話，兩人一組操練對話。同時教師總結售貨員用語和顧客用語。

A:MayIhelpyou?

B:Thankyou.Iwant…of…,please.

A:Certainly.Hereyouare.Isthatall?

B:No.Andsome…please.

A:Howmanydoyouwant?

B:About…,please.

Step2 Readandact

[課件展示]教師可以點擊圖片播放影片讓學生觀看。

教師點擊播放錄音并讓學生跟讀。讓學生聽錄音一遍后問：Wherearethey?

在聽錄音一遍后問學生:WhatdoesTomwanttobuy? Whatelse?Howmany?Howmucharethey?

聽第三遍，模仿跟讀，直至練熟。

Step4 practice

[課件展示]教師點擊圖片播放影片讓學生觀看，使學生模仿情景影片中的對話，學生可根據課件中提供的食品名稱和重量，兩人一組自行編對話。有條件的班級可以讓學生進行對話演練。

Step5 Listenandanswer

[課件展示]教師點擊播放錄音，同時讓學生觀看課件中的問題，要求學生邊聽邊記。教師放三遍錄音，教師核對答案時候點擊鼠標，問題下方出現答案。

Step6Exercises

[課件展示]教師教師指導學生完成練習，復習鞏固有關many和much的區別以及可數名詞與不可數名詞的區別。

Step7Gameandmusic

[課件展示]教師可以在完成一節課教學任務后的空余時間，播放影片給學生增加興趣。

Lesson115PPT教學設計方案

教學目標 ：

1.會使用可數名詞和不可數名詞開購物單。為后兩課學習購物做準備。

2.學會討論吃什么飯，買什么東西。

3.復習一些禮貌用語和習慣表達，如：Howabout…?Whatabout…?Canyoucomewithme?Whatdoyouhavefordinnerthisevening?Letmeandhavealook.等。

教學用具：

Lesson115PPT教學演示

教學步驟 ：

Step1 Revision

[課件演示]值日生DutyReport。

教師讓學生根據課件中的對話模式，兩人一組自行演示。

Step2 Presentation

[課件演示]引出今日新單詞：pork。也可根據學生的水平適當補充一些新單詞。如：大酬賓銷售bargainsales銷價20% 20%off 甩賣reductionsales

Step3 Readandact

聽錄音一遍后問學生：Wherearethey?

聽錄音一遍后問學生:WhatdoesTomwanttobuy? Whatelse?Howmany?Howmucharethey?

聽第三遍，模仿跟讀，直至練熟。

Step4 practice

復習第二部分句型，練習買東西。

模擬幾種商店，并列出價目表。

練習1：

某服裝商店要裝修，甩賣商店中的商品。

Reductionsales

ShirtL8.00

ShirtL6.00

ShirtXL5.00

Trousers10.00

CoatL7.00

CoatL6.00

CoatXL5.00

Downvest100.00

(long) 

Downvest70.00

(short)

SweaterXL50.00

Blouse30.00

Dress15.00

Shirt8.00

Shoes (見教參P.135圖) 放大此圖，并標上價錢。

練習2：

文具店

Pen3.50

Pencil1.00

Pencil-sharpener16.00

(madeinChina)

Pencil-sharpener39.00

(madeinKorea)    

Pencilsharpener40.00

(madeinJapan)

Ballpen15.00

Eraser1.00

Ruler2.00

練習3：

副食店

用書上P62的圖放大。

練習5：

食品店

Bread4.00Instantnoodles3.00/bag

Cake8.00/kiloMilk1.00/bag

Apple5.00/kiloCoke3.00/battle

Pear5.00/kiloIcecream5.00/box

Banana5.00/kiloOrange3.00/kilo

Birthdaycake150.00

(big)

Birthdaycake120.00

(middle)

Birthdaycake80.00

(small)

練習6：

禮品店

Rose4.00

Jasmine3.50

Carnation5.00

Silkkerchief8.00

Headdressflower10.00

(small)

headdressflower15.00

(big)

Silkbraid1.00

NewYearCard2.00

20%off

練習7：

書店

Englishbook

(junior)      

Englishbook

(senior)      

把這些價目表都用投影打出，供學生們編對話。

編對話的話題仍然可使用教參（p.124）提供的幾個話題。

這里再提供幾個。

1.教師節給老師買禮物。

2.六一兒童節給幼兒園小朋友買禮品。

3.八一建軍節用班費給軍屬買禮物。

4.你班有一位同學生病住院，買些禮物去看看他/她。

Step5 Listenandanswer

做Workbookp.145

Homework

BlackboardHandwriting

Unit29 Shopping

Lesson115參考詞   

NewWords:pork Howmuchisthemeat?It’s10yuanakilo.bargainsales

Usefulexpressions:20%OFF

Howmuchisit?Itis…yuanabag/bottle/kilo?reductionsales

Howmucharethey?Theare…akilo.

Howmany/Howmuchdoyouwant?

通用的英語教案篇5

Lesson103方案

●教學目標 ：

1.復習句型和所學過的單詞，并達到熟練運用的程度。

2.熟練運用動詞第三人稱單數形式，學會敘述別人的情況。

3.學會詢問別人的情況。

●教學用具：

錄音機,動畫多媒體whatdoyoudo、圖片或實物等。

圖片和照片等。

●教學步驟 ：

Step1 Revision

值日生DutyReport

讓值日生事先制一張自己家的familytree。打在投影片上。根據這張家譜，談談家庭情況。之后，老師可根據學生實際事先給鋪墊一些單詞，寫在黑板的右側。不必讓學生掌握，會說即可。

Step2 presentation

讓每個同學都自制一familytree。老師任意選一份打在投影片上，問這位同學問題。如:Whatdoesyourfatherdo?Whatdoesyourmotherdo?學習句型Idon’thave…

Step3 Practise

然后在投影片上給出一個LiangHong’s家庭成員的職業狀況。

讓學生練習制一個LiangHong’sfamilytree。老師提問學生：WhatdoesLiangHongdo?Wheredoeshe/shework/study?學生回答：He/Sheworks/studies…He/Sheworks/studies…強調studies。

Step4 Askandanswer

老師安排小組活動。讓學生兩人為一組進行問答操練。有條件的話可以讓學生進行問答演示，看看哪一組的學生說的最好。

Step5 Readthesay

[參考一]學習第二部分，聽錄音并跟讀。直至熟練。可配合看媒體資料。教goodevening和friendly。

[參考二]根據動畫多媒體課件中的情景三，教師讓學生邊觀看動畫邊聽錄音。讓學生反復跟讀，盡量模仿錄音中的聲音。讓學生齊讀課文。教師可以講解課文中出現的語言點。之后再讓學生看一遍動畫加深印象。

Step6 Practise

以敘述的形式談談MrBaker,內容包括：姓名、性別、職業、飲食習慣等。

Step7 Consolidation

Doworkbook

Homework

BlackboardHandwriting

Unit26  Peopleandwork

Lesson103

car---partyIdon’thavea…driver

friend---friendlylikedoingsthaccountant

boss

secretary

professor

scientist

通用的英語教案篇6

教學目標

1.聽懂會讀“Let’stalk”。并能做靈活替換練習。

2.能夠聽、說、認讀句子：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.并在現實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。

3.會唱歌曲《Myfamily》，并能替換歌詞演唱。

教學重難點

1.熟練掌握本課時的重點單詞。

2.能夠在現實生活中靈活運用句型：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.并在現實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調自然。

3.著重講解問句與陳述句中動詞的變化形式。

教學過程

Step1:warm-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的FreeTalk.

2.教師為學生播放教學媒體資源中的《chant》,和學生一起拍手說唱。

3.教師和學生一起復習A部分“Let’slearn”中的單詞：Actlikeasinger.Spellthewordsinger，driver...

Step2:Presentation:

1.教師用卡片里的單詞做替換詞，讓學生靈活應用的對話。課件出示圖片：

Whatdoyoudo?

I’madriver.

I’mateacher.

Whataboutyou?

Whatdoeshedo?

Heisasinger.Heisawriter.

Whatdoesshedo?

Sheisa

TVreporter....

2.教師通過教學媒體資源為學生播放課本59頁“Let’stry”部分的教學內容，

讓學生通過看圖，聽音進行選擇。錄音內容如下：

Woman:Whatdoesyourmotherdo?Girl:Sheisasinger.Woman:Whatdoesyourfatherdo?

Girl:Heisateacher.Heisateacher.HeteachesChinese.Man:Circletherightpictures.

3.學生聽完“Let’stry”部分的錄音之后，教師問學生“Whatdoesyourfather/motherdo?”如果學生回答“She’s/He’sasinger/teacher.”教師可以繼續問“Doesshe/heteachEnglish?Doesshe/heoftensingsongs?”學生會回答“Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.”復習以前的知識。

Groupwork

Whatareyougoingtobe?

I’mgoingtobe...

然后教師通過教學媒體資源為學生播放“Let’sTalk”的教學錄音，學生跟讀。最后教師讓學生分角色朗讀課文，并鼓勵學生做替換練習。

(在這個過程中教師要給學生講解動詞的變化形式：一般現在時第三人稱單詞動詞后面加s或者es,在疑問句或者否定句中，前面有了助動詞does,后面的動詞要變成原形。)

4.教師給學生呈現Groupwork的教學掛圖，讓學生先認真看圖，然后在表格內填上所要采訪的同學名字，然后去采訪班里的同學：“Whatdoesyourmother/fatherdo?”

如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調查結果。教師也可以根據學生的調查結果對學生進行提問。

Step3:Practice

按要求改變句子。

教師和學生一起進行“背靠背”活動。

學生兩個人一組背靠背坐好，每人使用一套職業卡片和家庭成員卡片。左邊的同學先把家庭成員和職業卡片一一對應排列好，右邊的同學向同伴提問，如:Whatdoesyourmotherdo?左邊同學根據自己卡片的擺放位置作答，右邊同學根據對方的回答排列自己的卡片。問答結束，兩個人的卡片位置應該相同。教師做裁判，看看哪個小組的同學表現得最棒，并發送小禮物表示獎勵。

Step4.Summary

Jobs職業

driver司機teacher教師farmer農民

player運動員worker工人cleaner清潔工

doctor醫生manager經理dancer舞蹈演員

boss老板employee職員engineer工程師

editor編輯designer設計師reporter記者

tailor裁縫waiter男服務員waitress女服務員

jailer獄警fireman消防員conductor售票員

accountant會計salesperson售貨員

postman郵遞員librarian圖書管理員

policeman男警察policewoman女警察

教師和學生一起總結本課時的教學重點。

Step5.Homework

1.讓學生熟練掌握本單元的重點句型和詞組。

2.讓學生聽Let’sTalk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

3.讓學生課外完成TaskTime任務，下節課進行交流。

板書設計Unit5whatdoesshedo?ALet’stalkWhatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.

通用的英語教案篇7

Lesson109多媒體教學設計

一、教學內容

1.句型：1)Whattimedoyougetup?2)Itstimetodosth.3)Whereshegoing?4)Hesgoingtoschool.

2.語法：復習定冠詞the的用法，學習一般現在時表示經常性或習慣性的動作。

二、教具

錄音機；鬧鐘；日歷，多幅交通工具的圖片

三、課堂教學設計

step1Revision

[課件展示]教師展示課件中的圖片1--8，通過提問形式與學生復習時間的表達方式。教師根據圖片中的情景文學生：

T:whattimedoesheusuallygetup?/havesupper?Gotoschool?…

Step2Presentation

[課件展示]教師出示有關交通工具的圖片，（點擊鼠標英文單詞就會顯現）問學生：

T:Whatisthis?

S:Itisacar/taxi/train/..通過圖片教師教授本課個別新單詞以及課外的有關交通工具的新單詞如：taxi,track。學生打開書，反復跟讀三遍

Step3Lookandlearn

[課件展示]教師讓學生看圖回答問題:

T:Whatcanyouseeinthepicture?

S:Icansee…

Step4Askandanswer

[課件展示]利用課件中的插圖，教師與學生進行以下問答練習：

T：Whatcanyouseeinthesky？

：（任選一項）Icanseethesun.

T：whatcanyouseeintheriver?

：ship.

T: Canyouseeanybusesonthebridge?

S: Yes,Ican.

T: Howmany….canyousee?

S：… 

如果時間允許，組織學生兩人一組進行相似的問答練習。

教師繼續就課文中的圖片進行問答：

T:Howmanyplanesarethereinthesky?

教師指導學生回答S:Thereare…..并向學生說明therebe句型的用法。反復操練，逐漸使學生掌握好這個句型。有條件的班級，可以讓學生進行課堂對話問答演示。

教師點擊課件中the…這個單詞就可以講解定冠詞the的用法（幻燈片7）講解完知識點后點擊    按鈕回到前一頁Askandanswer。

教師可以點擊按鈕   畫面切換到影片whatcanyousee?，再點擊影片開始播放。播放完影片后，教師可以點擊    按鈕回到前一頁Askandanswer。

step4Practice

指導學生課件中提供的練習題。這個練習題是結合本課文要求掌握的詞組和句型相配套復習鞏固的習題。通過學生在課堂上完成練習鞏固和掌握好第109課的知識點和詞組。

Homework

1）抄寫生詞；2）完成練習冊習題。

Lesson109教學設計方案

一、教學內容

1.句型：1)Whattimedoyougetup?2)Itstimetodosth.3)Whereshegoing?4)Hesgoingtoschool.

2.語法：復習定冠詞the的用法，學習一般現在時表示經常性或習慣性的動作。

二、教具

錄音機；鬧鐘；日歷，多幅交通工具的圖片

三、課堂教學設計

step1Revision

值日生報告。，教師出示日歷，通過提問形式與學生復習thedaysoftheweek。教師撥鬧鐘撥到其他相應時間，讓學生看清時間并用英文說出相應的時間。

Step2Lookandlearn

教師出示有關交通工具的圖片，復習并教授本課新單詞。

學生打開書 ，反復跟讀三遍。教師解釋定冠詞the在本課中的用法（見難點講解）

Step3Askandanswer

利用本課插圖，教師與學生進行以下問答練習：

T：Whatcanyouseeinthepicture？

：（任選一項）Icanseesomechildren.

T：Howmanychildrencanyousee？

：Icanseeseven.

進行示范回答之后，組織學生兩人一組模仿示范進行練習。之后，請幾組學生表演。提醒學生注意buses和boats的讀音。

學生合上書，教師向學生提問，測試學生的記憶力，同時復習There+be句型：

T：Arethereanyshipsinthepicture？

：Yes，thereare.

T：HowmanyshipsarethereInthepicture？

：Thereisonlyone.

如果時間允許，組織學生兩人一組進行相似的問答練習。

教師繼續就課文中的圖片進行問答：

T:Howmanyplanesarethereinthesky?

教師指導學生回答S:Thereare…..并向學生說明therebe句型的用法。反復操練，逐漸使學生掌握好這個句型。有條件的班級，可以讓學生進行課堂對話問答演示

step4Exercises

指導學生做練習冊習題。

Homework

1）抄寫生詞；2）完成練習冊習題。

四、難點講解

定冠詞the的用法：

在第一冊中，學生們曾初步學習了定冠詞的一些用法，教師可簡單歸納一下：

1）特指某（些）人或某（些）事物。例如：

A：Wherearethestudents？學生們在哪兒？

B：They’reIntheclassroom.在教室。

A：Whatabouttheteacher？老師呢？

B：She’sintheclassroom，too.也在教室。

2）指談話雙方彼此熟悉的人或事物。例如：

A：Whereisthebroom？Isitbehindthedoor？掃帚在哪兒？在門后面嗎？

B：No，Itisn’t.Oh，It’soverthere，underthewindow.不在門后。噢，在那邊的窗子下面。

教師可以詳細解釋本課出現的定冠詞表示世界上獨一無二的事物：

英語中，表示世界上獨一無二的事物時，

通常在這些名詞前加定冠詞the，如themoon月亮,thesun太陽thesky天空。

在序數詞前也需加定冠詞the。如thefirst第一，thesecond第二。

在雙方談話中，如指雙方都知道的人或物，在表示人或物的名詞前也需用the.

在一些固定詞組中也用the如：inthemorning,intheevening.etc

教師可指導學生查閱課本后面有關定冠詞用法的說明。

通用的英語教案篇8

教學目標：

1.會說會用這些句子：

Whatisyourmother?

Sheisanurse.

Whatareyou?

I’madoctor.

2.會說會用會寫這些單詞

nursephotocookbarberdoctorpoliceman

課前準備:

1.師生準備更多的頭飾或可表現職業特征的道具。

2.教師準備nursephotocookbarberdoctorpoliceman及以前學過的職業方面的單詞卡片和圖卡。

3.準備能體現這些人物身份特點的手偶。

4.第10頁掛圖。

教學過程

1.熱身(Warmingup)

1)看第10頁掛圖，師生對話復習歸納前幾課內容。

T:lookatthepictureagain.HowmanypeoplearethereinLinda’sfamily?

Ss:Thereareeight.

T:Whoarethay?

Ss:TheyareLinda’sgrandpa,grandma,herdad,mum,uncle,auntandhercousin.

T:What’sherfather’sname?

Ss:HisnameisBobSmith.

T:Isheateacher?

Ss:No.Heisanengineer.

Toyouknowtheirnames?老師指示圖上其他的人繼續問。

Ss:Hermum,AnnSmith.Heruncle,SamSmith.Heraunt,NancySmith.

T:Whatisheruncle?

Ss:Heisataxidriver.

T:IsNancyadriver?

Ss:No.Sheisahousewife.

T:What’stheboy’sname?

Ss:Billy.BillySmith.

T:Howoldishe?

Ss:Heisnine.

2)老師與學生A,B,C,D各自帶一身份牌teacher,taxidriver,housewife,student進行對話引出話題：

TToA)I’mMissLi.Whoareyou?

A:I’mA(學生A說出自己的名字)

T:Whatareyou?Areyouateacher?

A:No.I’mnotateacher.Look.(展示自己的身份牌)I’mataxidriver

T:I’msureyouareagooddriver.(ToB)Whoareyou?

B:I’mB(學生B說出自己的名字).

T:Areyouataxidriver?

B:No,I’mnot.

T:Whatareyou?

B:I’mahousewife.A(學生B說出學生A的名字)isataxidriver.

T:….

2.新課展示(NewPresentation)

老師展示這些有人物身份特點的手偶，講解句型和詞匯：

Look.What’sinmyhand?

(展示手偶人物)Whatishe?

慢速說出句子。

通用的英語教案篇9

1.教學目標

1.培養學生能聽、說、讀、寫字母__，Yy，Zz

2.認讀以這些字母開頭的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。

3.會唱歌曲Let’ssing。

2.教學重難點

教學重點：

本部分主要是培養學生聽、說、讀、寫字母__，Yy，Zz以及讓學生聽懂并會說帶有這些字母的單詞fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。

教學難點：

字母Zz的發音。

3.教具準備

錄音機、磁帶、圖片、A—Z的字母卡。

4.教學過程

Step1:warmup

1.Freetalk

Hello!What’syourname?

Whereisyourpen/pencil/ruler/pencil-case/…?

CanIuseyourpen/…?

2.Let’sdo

播放錄音讓學生聽A部分Let’sdo的內容，邊聽邊做動作。

3.用字母卡復習所學字母，并搶答以這個字母開頭的單詞。

Step2:Presentation

1.學習字母__和單詞box、fox。

(1)教師出示box的圖卡，問：What’sthis?生：It’sabox.板書box并進行教讀。教師指著圖卡下面單詞的最后一個字母，先問學生：Whatletteristhis?如學生不會，再告訴他們是X，并出示X的字母卡，大小寫字母先同時呈現，再分別進行書空與認讀。(在四線三格中書寫字母大小寫__。讓學生觀察并做空中書寫練習。)然后教師出示課本中fox在盒子里的圖，問學生：What’sinthebox?Yes，it’safox.然后出示fox的單詞卡，讓學生跟讀。

(2)用同樣的方法學習Yy和Zz。利用顏色卡復習yellow，利用圖卡學習yo-yo和zebra。

(3)出示作業紙學生進行書寫練習。

練習中教師先進行強調注意事項，學生開始書寫教師進行巡視，及時進行糾正錯誤。

(4)聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀Let’ssay部分。

(5)聽Let’ssing部分，出示字母卡隨著歌曲復習字母A--G。歌曲處理教師進行適當講解與領唱讓學生全部能掌握。讓學生跟著錄音一起學唱歌曲，學生在唱歌時打出相應的節拍并做出相應的動作。通過游戲，激發學生學習興趣，使學生在相對寬松的情景下鞏固復習所學內容。

Step3：Practice

Game1：找朋友

將X—Z的字母卡貼在黑板上，將大小寫分貼兩行，然后打亂順序，讓學生將大寫字母與相應的小寫字母連線。

XYZ

Zyx

Game2：看一看，寫一寫

將fox，box，yo-yo，zebra，zoo的圖分別貼在黑板上，讓學生看完圖后在教師提供的&39;作業紙上把缺少的單詞字母寫出來。并能夠做到認讀。

Step4:Production

1.出示學生學過的Aa-Zz的字母卡片。請學生說出每個單詞的首字母，在認讀單詞。做到聽、說、認讀以及用正確的筆畫和筆順書寫的能力。(引導學生觀察字母的筆畫和筆順。)

2.Let’scheck.

第一遍學生聽音選擇。

第二遍進行聽音核對答案。

Step5:Progress

1.做基礎訓練配套練習題。

2.Homework

書寫本課所學字母。把歌曲《HideandSeek》唱給家長聽。

5.教學反思：

本節課教師通過實物來進行字母的教學，讓簡單的字母教學融入具體事物中，最后通過歌曲的教授更加鞏固了本堂課的知識要點。

通用的英語教案篇10

(1).知識目標

要求學生牢記Section A所有新學的四會單詞.短語和重點句型;掌握不定式“to do”的用法。

(2).技能目標：

能用英語與他人談論關于旅游的話題。培養學生提高語言交際能力,能在小組中積極與他人協作,從而開闊自己的視野,擴大知識面。

(3).情感目標

培養學生愛護大自然，熱愛旅游.積極參與課堂上各種英語實踐活動的興趣。培養學生分工合作和團體協作精神。

3.教學重點和難點

(1).重點:談論關于旅游的話題。

(2).重點和難點:不定式“to do”的用法。

二.說學情

1.學生對旅游較感興趣,但對旅游知識了解較少。

2.學生的詞匯量掌握不多。

3. 學生平時較少用英語與他人交談并表達信息.。

三.說教法學法

按照課程改革的要求,遵循“老師由主演變導演，學生由配角變主角”的角色轉換,采用把課堂交給學生的教學理論,我運用自由討論.分組工作.結對練習.問答練習等方法,借助多媒體、錄音機,圖片等教學手段,設置特定的語言環境,使學生在輕松愉快的氣氛中理解.運用英語。

四.說教學程序

我設計了以下的步驟來訓練學生的聽.說.讀.寫的能力,尤其是他們“說”的能力。

(一)溫故知新

(1).請兩位學生用上節課重點句型號，分別復述Unit 5 Topic3 Section D 1a

(2).教師與學生之間進行問答對話，讓學生談論關于他們最喜愛的旅游方式。 設計意圖：鞏固上節課學過的知識，為學習新課鋪墊。

(二)情景導入

用多媒體展示一些關于旅游和交通的圖片,來引起學生的興趣,并由此教學本節課

的新單詞,如:field ,trip ,cycle ,vehicle ,airline等。

設計意圖：通過用多媒體展示學生熟悉的交通工具圖片，激發學生的學習興趣，輕松掌握新單詞，順利帶入新課。

(三)重點呈現

1、展示多媒體( Flash課件)1a,并回答以下問題:

(1)Where will they go?

(2)What will Kangkang and Michael do?

(3)What will Helen do?

(4)How about Jane?

設計意圖：應用多媒體展示，形象直觀，給學生予視、聽訓練，根據情景對話,通過問答活動,以達到提高學生的“聽.讀”能力。

2、講解重點.難點

(1)動詞不定式“to do"的用法

a)不定式作主語

b)不定式作定語

c)不定式作目的狀語

d)不定式作賓語

(2)It’s too+形容詞+(for sb.)+to do sth.的句型

設計意圖：訓練學生理解和應用語言點的能力。

(四)知識鞏固

1、放錄音，讓學生聽并跟讀

2、找出重要句型

3、給學生一點時間完成1b，然后用多媒展示的畫面，請兩組學生用帶有“to do "的句子表演對話。

設計意圖：我想知道我的學生是否真正了解整個對話的內容，并掌握了這節課我所傳授的知識。此外，我將把學生們找到的重點句型板書在黑板上，以便他們能夠更簡單地記憶。

(五)歸納總結

讓學生交流本節課所學的知識，教師除了板書所呈現的重點.難點內容外，又以“堂堂清”的形式進行當堂操練，進一步鞏固對本課內容的理解和運用。

展示板書(根據本課的重點難點)

Unit 6 Topic 1 Section A

1.I have some exciting news to tell you !

2.It’s too far for cycling 。

3.Do you know the best way to get there?

4.It’s hard to say。

5.We’ll decide on the best way to go on our trip。

2、家庭作業

(1)抄寫新單詞和本節課重點句子。

(2)給學生看四幅名勝古跡的圖片，讓學生回去查找信息，看看哪個地方最值得參觀，并編成對話，內容包括旅游的時間.方式和票價(要求用動詞不定式)。

設計意圖：

五、教學評價：

本課以課改為目的，結合教材重點.難點及英語學科的特點，利用多媒體輔助教學，體現“自主，合作，探究”的學習方式，它較之傳統教學更能使每位學生都能積極參與到課堂學習及課外活動中去。使學生的聽.說 .讀.寫能力得到全面提高，在愉快輕松的氛圍中掌握知識。與此同時，帶來的問題是：每個學生接受知識，獲取知識的方式與快慢存在著差異，這就決定了在學習成效上的差別。為此，老師要對每個學生作深入了解，并制定相應“水平線”以鼓勵學生超越。

通用的英語教案篇11

1.Words & phrases : keep out , loud , argue , What’s wrong ? football , either , except , themselves , include ,etc .

2.情態動詞could /should 的用法。

3.Why don’t you … ?結構表建議的運用。

4.如何談論問題及提出建議。

5.在處理問題中學會自省與人際交往。

Important and difficult points (教學重難點)

1.should /could 情態動詞的用法。

2.如何提出建議。

教具： a tape recorder5 , cards .

第一課時

課前準備：

教師：錄音機，所學物品的圖片、教學掛圖。

學生：英語點金教練及相關的學習用具

Teaching procedures(教學步驟) (教學過程)

Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識)

1. Greetings and free talk .

2. Check the Homework(家庭作業) .

Step 2 Pre-task(任務前活動)

T: I want to buy a new guitar but I don’t have enough money .What should I do ?

Ss think it over ,and try to give his/her advice .

Write their advice on the Bb .

1. Borrow one . 2. Buy a second-hand guitar .

3. Get a part-time job . 4. Don’t buy a guitar .

5. Wait until next year .

Practice reading the advice by the Ss .

導入: In this unit we are going to talk about problems people have and learn how to give these people advice –to tell people what we think they should do .

Step 3 While-task(任務中活動)SB Page 10 , 1a .

1. Read the instructions to the Ss . 2. Read the problems by the Ss .

3. Ask Ss to write the problems in the “Serious” or “Not serious” columns .

4.Explain . 5. Talk about the answers with the class .Practice reading .

SB Page 10 , 1b .

Make sure the Ss understand what should they do .Play the tape twice .Ss circle the problems they hear .Play the tape a third time .Check the answers .

Step 4 Post-task(任務后活動)SB Page 10 , 1c .

Look at the problems in activity 1a and make conversations .

Step 5 While-task(任務中活動)SB Page 11 , 2a .

1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what should they do .

2. Point to the sentences below .

3. Play the tape the first time .Ss only listen .Pay attention to Peter’s friend’s advice .

4. Play the tape again .Ss circle “could” or “should” .

5. Correct the answers .

SB Page 11 , 2b .

Read the instructions .Pay attention to Peter’s answers .Play the tape again .Check the answers .

Step 7 Post-task(任務后活動)

Make conversations with peter and his friend with the help of 2a & 2b .

Step 8 Grammar Focus

Review the grammar box .Ss say the questions and the responses .Explain the differences between could/should .

Homework(家庭作業):

1. Go over the words .

2. My clothes are out of style ,what should I do ? Please give the advice .

教學后記:

通用的英語教案篇12

Myschoolbag看到“我的書包”你想到第二單元的知識有哪些?

單詞：

書籍類：ChinesebookEnglishbookmathsbookstorybook

書包物品類：schoolbagcandynotebooktoykeylostsomuchcute

Let’sspell:

i-e[a?]like喜歡kite風箏five五nine九rice米飯fine好nice好ice冰

i[i]big大的six六pig豬

句型：

1.詢問物品：------What’sinyourschoolbag?

------AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooksand...

2.詢問顏色：--Whatcolourisit/(arethey)?--It’s/(They’re)blackandwhite.(注意單復數)

3.Ihaveanewschoolbag.IhaveanEnglishbookandaChinesebook.

短語：

1.地點類inyourschoolbag在你的書包里inyourhand在你的手里inyourdesk在你的課桌里

onyourEnglishbook在你的英語書上underyourschoolbag在你的書包下面nearyourpencilbox在你的鉛筆盒旁邊

PutyourChinesebookonyourdesk.把語文書放在你的課桌上

PutyourpencilboxonyourEnglishbook.把文具盒放在你的英語書上

Putyourmathsbookunderyourschoolbag把數學書放在你的書包下

Putyourerasernearyourpencilbox把橡皮放在你的文具盒旁邊

其他類:haveanewschoolbag有一個新書包blackandwhite黑白相間的

語法點：whatcolour引導的是特殊疑問句，問的是顏色，回答中肯定有例如purple,red等表示顏色的詞。

答語、答句

1、------What’sinyourschoolbag?------AnEnglishbookandaChinesebook.

2、-------Whatcolourisit?-------It’sblueandwhite.

3、------Hereitis!------Thankyousomuch!

4、Excuseme.Ilostmyschoolbag.

四年級英語第一單元教案

通用的英語教案篇13

津小學英語6AUnit7教學反思

本節課的內容是牛津小學英語6AUnit7BC部分，在上課的過程中，我對教材進行了一定的研究分析，根據學生的實際生活，設計了一系列的教學活動過程。除了運用本課所學的重點單詞以外，還引導學生進行延伸與拓展，同時讓學生自主創設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠嚴密，整個課堂并未出現我所期待的亮點。現將我對這節課的整體思路闡述如下：教學反思：

一、自由對話，導入新課。在本節課中，我從FreeTalk開始談起，通過問日期與說唱很自然的引入新課,引出本課標題：Unit7AtChristmas,關于圣誕節的風俗習慣很多,我出示了三個詞組FatherChristmas,givepresents,aChristmastree讓學生說說這是什么節日做的事情。我選擇了呈現禮物這個特色做為我本節課的切入點，引入本課新單詞的教學，且準備了一定的教學實物，通過展示各種實物的方法，讓學生從視覺上認識事物，體驗中學會說英語。同時我采用送禮物的方式來呈現新句型和名詞性物主代詞，學生在這種情境中學習新內容，大腦始終處于興奮狀態，學得認真，記得牢固。

二、自主學習，充分合作。英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為學生會應用英語是關鍵。所以我經常給學生自由發揮的空間，通過多次小組合作，充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了合作能力和表演才能。但本課在檢查小組成果時，我卻發現學生的語言很

單調，沒有拓展性，跟我給他們的例子差不多，缺乏豐富性。這可能跟我課前滲透操練有關。

三、創設情境，鞏固新知。在句型部分，本單元的主要話題是“談論物品的歸屬”，即名詞性物主代詞。通過學習，要求學生能在一定的情景下正確使用名詞性物主代詞。學生在理解其意思上沒有太大的障礙，但在使用時卻常常與形容詞性物主代詞混淆。我設計了送禮物和猜謎的活動，讓學生在情境中理解并掌握。并用原先已學的形容詞性物主代詞來帶出名詞性物主代詞，并且在板書中作對比，學生能深刻理解兩者的區別。最后讓學生自己來說說形代和名代的區別就好了，以此加深他們的印象。

通用的英語教案篇14

從走上教育崗位到現在已經七年有余了，時間如流水般來也匆匆去也匆匆。七年，讓我從一個完全不懂教學法的大學畢業生沉淀成現如今的一名教書教得比較順手的青年教師，一名年輕的鄉村英語教師。經過幾年的積累和總結，我做了以下反思：

反思一、詞匯教學

《新目標英語》詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個左右，下冊約450個，八年級上冊約450個，下冊約400個，九年級全冊約500個，合計2500個。詞匯量大自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學單詞？

實踐證明，傳統教學中，__講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注重培養學生自學的能力。我認為我們應做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發音清晰，講解發音要點。同時培養學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的`語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學(來自:www.sMHaiDa.com海達范文網:初中英語教學反思)中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法pen----pencil-----pencil-box--day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。

4、重趣味。英國著名語言家c.e埃克斯利說：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。

反思二、任務設計

《新目標英語》倡導以任務為基礎的教學，也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。任務的設計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。那么我們在教學中又應如何設計任務？

1、任務要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時，我們可以設計這樣的任務：某同學生日要舉行一個晚會，邀請各位同學參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？

2、任務要可完成。如果設計的任務不可完成，將在很大程度上妨礙學生主體水平的發揮。

3、任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，構建由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環，使教學階梯式地層層遞進。如教授八年級上unit4時，我們可先設計一個這樣的任務：

whohowhowlong

然后設計這樣的任務：

whohowhowfarhowlong

4、要注意任務的合作性。任務的完成必須依賴于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養合作精神。

反思三、閱讀教學

現在我們流行這樣一種說法：一節課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學生自學。《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現在一般都采用閱讀教學法，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。那么在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講？

葉圣陶先生曾說過：講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。可見教師并不是不能講，而是要“精要地講”。再說，只讓學生暢抒己見而沒有教師精當的講授和適時的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創新精神很難得到培養；只讓學生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學生的學習勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規律和學生實際出發，精心設計好自己的“講解點”。那么，在何時精要地講呢？

1、自讀之前啟發講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。

3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。

4、合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。5、總結時補充講：在總結一節課、一篇材料的閱讀情況時，在學生概括、總結的基礎上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結更加完整、準確。

反思四、音標教學

《新目標英語》中沒有突出音標教學，但為了幫助學生掌握單詞，改變學生從一開始學英語就處于被動的學習地位的現狀，我們必須進行音標教學。那么，我們如何在新形勢下教學音標？

我認為可采用先集中后分散的教學原則。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲，內容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初步過發音、拼讀開口關。同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規律的單詞），從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態。然后是分散教學，即按照教材所編的教學任務施教。以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標，確實形成熟練的拼

讀能力，并進一步學習和掌握單音部分的其它學習內容。

反思五、語法教學

《新目標英語》倡導和鼓勵任務型語言教學模式。也就是讓學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和掌握語言。這套教材圖文并茂、實用性強，交際性強。如八年級（上）中的unit6重點是講授形容詞的比較級，教材中除了少數的幾個例句，根本沒有提到任何語法規則。但是在教學實踐中到底要不要教學語法？語法教學應受到多大的重視？

我認為應該教學語法，應該重視語法教學。當然，我強調語法教學的重要性并不是要回復到傳統的語法教學模式中去，而是強調培養學習者的語法意識。widdowson在一次演講中指出，語言由兩部分內容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語法規則。語法在語言中起的是調節性的作用，但是這一功能必不可少。不學語法是不可能真正學會一種語言的。事實上，在農村大多數學生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環境英語的反復刺激。而在課堂中學到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉化成自己的知識，繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環境，學生們自然也就能自如地運用。

通用的英語教案篇15

教材分析

本節課是學生學習現在進行時的第一課時，要求能夠聽、說、讀、寫五個動詞短ing的形式。能運用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”詢問別人正在做什么并作答。dothedishes,cookdinner,readabook,都屬于上冊學過的四會內容，對學生來說比較簡單，drawingpictures,answeringthephone相對有些難度。針對這種情況，我采用由易到難、由舊詞組練習新句型的教學策略來降低學生理解及表達的難度。另外，我創設了一系列具體而典型的生活情景，讓學生親身體驗現在進行時的用法，如洗碗、讀書、在黑板上畫畫、接電話等等，在此過程中，我還充分調動學生運用肢體語言，幫助學生理解領會現在進行時的功能。

學情分析

農村的小孩接觸英語的機會比較少，大部分學生對英語不是很感興趣，所以要根據他們的特點來改革課堂教學模式，讓孩子在樂中學，在玩中學，通過表演，競賽等形式來激發他們的學習興趣。在這堂課中通過游戲Whoisfaster?Let’sguess.小組編對話等形式，情景真實，可操作性強，學生參與面廣，實行以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想。

教學目標

Aim1.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

Aim2.能運用句型“Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes/….”詢問別人正在做什么并作答。

Aim3.通過說唱Let’schant部分的歌謠鞏固復習Let’slearn部分的動詞短語和句子。

教學重點和難點

本課時需要掌握五個動詞短語的ing形式，能夠理解下一課時的主要句型“Whatareyoudoing?”并能用“Iamdoingthedishes/…”作答。

教學過程

教學過程：

一、Warm-up

1、Greetings

2、Singasong:ICanHelp.(師生做動作共同演唱)Thenaskthestudents:Whatphrasecanyouhearinthissong?

(設計思路：通過師生邊唱邊做動作，既活躍了氣氛，復習了有關家務勞動的短語，又為新課的學習做了鋪墊。)

二、Review

1、教師用課件出示五年級上冊所學動詞短語的圖片，讓學生認讀，其他同學邊跟讀邊做動作。

dothedishescookthemealsreadabook

setthetabledohomeworkcleantheroom

2、Freetalk

Icandohousework.

Whatcanyoudo?

Canyoucookthemeals?

Canyoucleanyourbedroom?

三、Presentation

1、教學doingthedishes，并呈現現在進行時的問答形式:Whatareyoudoing?Iam…。

(1)教師拿出一個盤子:Icandothedishes.

Canyoudothedishes?

請學生拼詞，教師同時在黑板上寫下dothedishes,教師邊做洗碗的動作,邊對學生說:Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短語后面加上ing變成doingthedishes，強調ing的發音.教師引導學生做洗碗的動作,并跟說:Iamdoingthedishes.用其他的詞組進行替換,通過適當的動作引導學生理解現在進行時表達的含義.并適時幫助學生總結：在人稱后面加上系動詞，在把動詞加上ing就可以表示現在正在進行的動作。

(2)出示幾個動詞短語,請學生將動作短語轉換成ing的形，并試著讀一讀。

(3)導入Whatareyoudoing?句型

T：NowI’mdoingthedishes。

學生做洗盤子的動作，師問：Whatareyoudoing?

S1：……

多問幾個學生。

教師請學生猜Whatareyoudoing?的意思，并板書領讀。

(4)Playthegame“Go，Stop”todrillthesentences.

Askthestudentspassaplateonebyone.(師生一起邊拍手邊問：Whatareyoudoing?當師說Stop時，拿到盤子的同學要邊洗盤子邊說：I’mdoingthedishes。)

(設計思路：通過傳盤子游戲集體練習、重點突破主句型Whatareyoudoing?

2、教學cookingdinner。

(1)出示詞組。T：Youcandothedishes.Canyoucookdinner?

教師板書，領讀。并說：Itmeans:cookthemeals.

T:(師那鍋做飯并問)Nowwhocanaskmewiththesentence?

T:I’mcookingdinner。

教師板書ing，畫連字符號、領讀。

(2)Drill.

T:Now,pleasecooksomethingandpracticeinpairs.Youcancookeggs,noodles,tomatoes…

T師生示范)Mm…Yummy.Whatareyoudoing?

S1:I’m…

(設計思路：由問Youcandothedishes.Canyoucookdinner?自然引出cookingdinner的教學。并用兩人合作的形式，邊做動作邊練習，讓學生全員參與，拓展了思維。)

3.學習readingabook。

T：(師讀書并問)WhatamIdoing?

請生試答并板書在黑板上：I’mreadingabook。

T：I’mreadinganEnglishbook。Pleasereadbooksandsay:：I’mreading____book。

(設計思路：讓學生隨便說出自己讀的書，既是對舊知的復習，又是對新知的操練。)

4.學習drawingpictures

T：(當學生說到讀picturebook時)Youarereadingapicturebook.Let’ssee.教師邊看邊說：Pictures,beautifulpictures.Canyoudrawpictures?

教師邊板書邊說：Iamdrawingpictures。領讀并引導學生拼寫。

T：NowIamdrawingatree.Whatareyoudoing?

T：(引導學生邊畫邊說)：Iamdrawing…

5.學習answeringthephone。

(1)出示詞組。Nowlet’slistenandlook.

T出示打電話的`課件)What’shedoing?

教師板書：answerthephone請生加ing并試讀，教師強調連讀，請學生單個讀。

(2)操練。

A.做高低聲游戲。Iftheteachersaysquietly,thestudentssayloudly.Iftheteachersaysloudly,thestudentssayquietly.

(設計思路：answeringthephone這個詞組的發音是難點，所以用這個游戲讓學生集中注意力多次重復，加深記憶。)

B.同桌打電話練習新詞組和句型。

師生示范打電話用語：T：Hello,____.ThisisMissYu.

Whatareyoudoing?

S:Iam…Whatareyoudoing?

T:Iam…

C.請同桌展示。

(設計思路：師生示范打電話，自然滲透打電話常用語，然后通過小組練習，既是對前面四個短語的階段性總結，又滲透下節課Let’talk的內容。)

四、Consolidationandextension(擴展活動)

1、Makeachant.

(1)Theteacherasks,thestudentsanswer.

Whatareyoudoing?

I’mdoingthedishes.

Doing，doing，doing.

Whatareyoudoing?

I’mcookingdinner.

Cooking，cooking，cooking.

(2)把全班學生分為男、女生兩大組，一組問，一組答，并配合動作。

(設計思路：通過吟唱，使學生進一步掌握本節的短語和句型。)

2、教師播放Let’slearn部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、快速反應

教師帶領學生做快速反應的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：dothedishes,讓學生說出它的ing形式：doingthedishes。

(設計思路：用游戲的方式，強化和區分動詞ing形式的詞組，教師注意適時糾正學生的發音，鞏固動詞短語的同時糾正發音。)

4、看課件猜詞

教師先出示課件的一部分，讓學生猜：Whatisshehedoing?學生猜對了，再整體呈現課件，并請他們拼寫詞組，最后齊讀句子。如，先出示盤子，師問：Whatisshehedoing?生猜。再呈現整個張鵬洗盤子的畫面和句子，請他們拼寫doingthedishes，并齊讀句子Heisdoingthedishes.

(設計思路：學生在猜的過程中就發展了發散思維，而且還讓學生讀出來，還要背出來，因為這五個詞組中四個已經在上冊就背下來了，培養了學生聽說讀寫的能力，并拓展了第三人稱的現在進行時，讓學生練說He/Sheis……，為后面的內容做鋪墊。)

5、創編對話。

(1)布置任務。

T:Todaywelearnedsomanyactions.nowpleasemakeadialoguewiththem.Youcandohousework,haveapicnic,dosports,studyandsoon.

(2)出示課件提供需要的語言材料，請學生分組創編。

(設計思路：在拓展環節，我不只讓學生著眼于今天學的五個詞組，而是把學過的大約20多個詞組給大概歸為四類，通過屏幕提供給學生，讓他們自編對話，使學生在具體的語言場景中，運用所學知識進行交流。)

五、總結：

T：Whathaveyoulearnedinthislesson?請生回答。

師總結：本課除了學會了這些知識之外，我們還要學會豐富自己的課余生活，使自己的生活變得更加絢麗多彩。

通用的英語教案篇16

教學目標

1、能夠聽、說、認讀Let’sread部分的短文，完成相應的活動。

2、能夠運用所學語言較好完成“招聘會”的活動。

教學重難點

1、本課重點是操練鞏固本單元11個職業名稱的單詞和重點句型：Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shework?

2、本課難點是幫助學生理解短文中的新語言，如：helpthebankusetheirmoneywell.likeshelpingpeople.helptouristsfindtheirway.以及三個小建議。

教學過程

一、Preparation

(1)Greetings

(2)Let’schant(課本第56頁)

(2)Freetalk

預設問題：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?

Whatdoesyourfather/motherdo?

Wheredoesyourfather/motherwork?

Howdoesyourfather/mothergotowork?

Howdoesyourfather/mothergotowork?

(設計意圖：課前chant熱身，讓學生迅速進入學習狀態并復習舊知。通過日常會話，復習鞏固本單元主要職業名詞及句型，達到溫故而知新的目的。)

二、Pre--reading

I.T：Now,Iwillintroducesomemyfriendstoyou.Whatdotheydo?Canyouguess?

Ss:OK!

T:OK!Let’smeetmyfirstfriend.(投影出示卡片：Sheworksintheschool.SheteachesEnglishintheschool.Shelovesherchildrenverymuch.Whatdoesshedo?Sheisa___________)

師生一起讀卡片上的內容后，讓學生猜所描述人物的職業，然后揭示答案。

II.用同樣的方法閱讀第二個片斷.(投影出示卡片：Heworksinacarcompany.Helikesmathanddrawingverymuch.Hecandesign(設計)manycoolcars.Whatdoeshedo?Heisan______________.)

師生齊讀內容，出示單詞卡，教讀design。之后師問：Whatdoeshedo?canyouguess?

S3:Maybeheisanengineer.T:Yes,heisanengineer.Youareveryclever!(揭示答案)

III.Now,let’sgoon,meetmyfriends.Ihavemanyfriends.(投影出示卡片：Theylikebeautifulcities.Theyliketraveling(旅游)verymuch.Whoarethey?Theyare______________)

Canyoureadthepassage?Haveatry,please!

(學生試讀小短文，教師和學生一起讀后，教師說出答案并出示tourists單詞卡，并領讀。)

IV.投影出示一張城市交通圖，在圖上標出兩個旅行者。

學習本課難點句子：Helpthetouristsfindtheirway.并引導學生用英語描述路線。

V.出示周杰倫照片，討論交流信息：

(出示提示句子)Look!IthinkZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.WhatdoyouthinkofZhouJielun?(學生看提示語和同位討論)

(投影卡片內容：

請學生說說自己的想法：IthinkZhouJielun…

投影出示句子。ZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.

VI.出示另一張照片(教師自己的照片)用同樣的方法讓學生討論交流信息。

VII.出示一名銀行會計的工作照片。

用同樣的方法討論交流并學說句子：helpsthebankusetheirmoneywell.

投影出示提示：

學生兩人一組討論交流。教師巡視指導，糾正句子中的用詞、發音等。

VIII.投影出示剛才的三段短文。Canyoureadthepassagesbyyourselves?學生看投影自由閱讀。

T：Canyouanswerthesequestions?Askandanswerinyourgroups.

投影出示問題：

1.WhatdoesZhouJielundo?

2.WhatdoesXiaoHongdo?

3.Whoworksinaschool?

4.Wholikessinging?

5.HowdoesMissLianggotowork?

6.Whohelpthebankusetheirmoneywell?

教師提問投影上的問題，學生搶答。

(設計思路：通過先閱讀部分與課文相似的片段，引出文中的難點句子，進行教讀、理解。排除閱讀障礙，降低閱讀難度。并且用反復出現的方式操練重點句型。)

三、In—reading

(1)略讀。簡單回答問題

學生打開課本，自由閱讀課文。教師巡視指導。

參考問題：

A.Howmanyfriendsdowehave?

B.Whoarethey?

C.Whatdotheydo?

(2)細讀

逐段閱讀，根據短文內容判斷：

第一段：

A.WangLiisanengineer.

B.ShelikesreadingEnglishverymuch.

C.Shedesignsmanycarsandbuses.

D.Shegoestoworkonfoot.

第二段

A、LiXiaobinisapolicewoman.

B、Heworksisahospital.

C、Hehelpsthebankusetheirmoneywell.

D、Hegoestoworkbybus.

第三段：canyouanswermyquestions?

A、WhatdoesYuanYuando?

B、WhatdoesYuanYuanlike?

C、HowdoesYuanYuangotowork?

T:(學生口頭回答上面三個問題后)

(設計思路：通過簡單判斷，給與學生閱讀的自信。就短文的內容提出yes-no等的簡單問題，讓學生帶著問題閱讀并通過快速閱讀理解語篇的大意)

(3)讀寫

Let’sreadallthepassagestogether,OK?(齊讀全部課文一遍)

Nowquestionsforyou?canyouanswerthequestionsonyourEnglishbooks?

Askandanswerinyourgroups,thenwritetheanswersonyourEnglishbooks.

學生讀短文完成文后問題，教師巡視指導。

教師借一個同學的課本，投影展示答案。

(4)聽錄音，跟讀課文。

(5)自由朗讀課文，品味語感。

(設計思路：通過閱讀解決語篇內的主要內容，讓學生回答有一定思維深度的問題檢測學生理解程度。培養學生獲取信息、處理信息的能力。然后通過做課本上的問答題落實到寫上。)

四、Post—reading

T:Look!therearethreetipshere.(課前將文中的三條建議貼在黑板上)

老師讀完三條建議后說：Iwanttobeasinger,becauseIlikesingingverymuch.Whataboutyou?

S1:Iwanttobeateacher,becauseIlikechildren.

T:Thankyou.Whatelse?

S2:Iwanttobeanaccountant.BecauseIlikemathverymuch.

T:Thankyou.Whatelse?

S3:Iwanttobeateacher,becauseIlikestudents.

T:Thankyou.Whatelse?Whataboutyou?

S4:IwanttobeanEnglishteacher.BecauseIlikeEnglishverymuch.

(設計思路：將書上學到的知識運用于真實的生活場景之中，并得以拓展。體現了用英語的思想。)

五、Progress

(1)T:Nowyouarethemanagersinthemanycompanies,andyouneedsomebodyworkforyourcompany.請你根據你們公司的工作性質，到人才市場去聘用一些人員為你的公司服務。(課前在學生的桌子上分好小紙條，上面寫著虛擬身份的相關信息，每組為一個公司。)

(2)教師示范在求職介紹中找到自己需要的人才，并用英語表述理由。

ZhangYongisahappyman.Helikeshelpingthesick(病人)people.Helikeswhite.

Hewantstobeadoctor.SoIchooseZhangYong.Becausehewantstobeadoctor,andYongxinhospitalneedsadoctor.

IworkinYongxinhospital.IchooseZhangYong.BecauseYongxinhospitalneedsadoctor.AndZhangYongwantstobeadoctor.

Canyoutellme?Whataboutyou?

Nowyoucanstandupandlookforthepersonnelforyourcompany.OK?

(3)學生以小組為單位在教室內尋找、閱讀求職信息，在小組內討論并尋找自己所在公司需要的人才。試著用英語表述聘用原因。教師巡視指導。

(4小組推舉一名代表介紹自己聘任的人員并說明理由。在班內介紹。

(設計思路：設置擴展活動，讓學生在真實自然的任務型活動中擴展運用閱讀信息。)

(5)T:Boysandgirls,toady,it’sverydifficulttofindanicejob.Sowemustworkhard,andmakeanewday.OK?

Ss:OK!

(設計思路：通過創設一次招聘會的場景，讓學生在相對真實的語境中運用所學英語。同時也培養了學生用英語思辨的能力，真正做到“用中學，學中用”。)

通用的英語教案篇17

Lesson9教案示例

【課題】LESSONNINE

【重點】語言項目Excuseme.

詞匯their excuse me

理解Thisway,please.

【難點】發音Theiruniformsaresonice!

Gostraightonandturnright.

【過程】   

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）

1.師生互致問候

Hello,everyone.

Howareyoutoday?

2.學生表演第8課課文對話

找一至兩組學生到教室前面表演課文對話

3.問答練習

教師出示第8課Let’spractise的圖片，隨機安排2個學生一組或由學生自己選擇伙伴根據圖片進行問答

4.師生一起唱一首英文歌曲:Whoiswearingyellowtoday?

每唱到一種顏色，穿該種顏色衣服的學生就站起來

二、介紹新語言項目及教學方法(Presentation)

1.介紹課文第一部分內容

（1）教師拿出一件本校的校服，對全班學生說：Look!Theyaretheuniformsofourschool.Canyouseesomethingabouttheuniforms.學生隨意說出有關于校服的句子，教師鼓勵學生說不同的句子。一兩分鐘后，教師打斷學生的發言:Excuseme.WhataretheseinEnglish?請會說uniform一詞的學生大聲說出答案。教師這時帶讀并板書uniform。教師問學生：Istheuniformnice?學生一起回答就可以了。隨意問一沒有穿校服的學生：Excuseme.Whereareyouruniforms?

（2）教師轉移學生的注意力：Ouruniformsarenice.Look.Theyaren’touruniforms.TheyarefromYucaiSchool.Andthisisthecapofthatschool.Whatdoyouthinkaboutthem?學生發表自己的看法。教師發表自己的看法：Theyarenice.Iliketheircolours.Doyouliketheircolours?(全班學生一起回答)板書詞匯their，并對此稍加解釋：Theyaremybooks.Theyarenotmybooks.Theyaretheirbooks.（教師做動作幫助學生理解）帶讀兩遍，強調口形和出舌音。補充：Theircapsarenice,too.

2.接觸新語言項目

（1）教師呈現第二幅主題圖（將Funtime中的圖片與主題圖組合），學生就近組成學習小組，根據畫面為人物設計對話，或對畫面進行語言描述。如果有學生設計的對話與課本原文基本一致，隨即讓學生看配套課文對話第二部分的錄像片。

（2）全班學生一起看錄像片。熟悉對話內容。教師提出一個問題：Wheredoeshewanttogo?學生通過剛才看錄像中的對話，說出答案：toilet.

（3）教師再提出問題：Howtogettothetoilet?給學生放配套課文錄音，學生聽錄音找答案。Gostraightonandturnright.教師多放幾遍錄音，附加動作幫助學生理解，還可以把turnleft的概念給學生，和學生做幾次gostraighton,turnright,turnleft,Thisway,please.的動作。

（4）聽課文錄音依次重復句子。在重復Excuseme.Where’sthetoilet,please?時，多請幾組學生讀，并找個別學生多讀幾遍。

3.認讀課文

（1）學生打開課本，給兩至三分鐘時間自讀課文。

（2）再聽課文錄音，解決發音上的困難。如學生還有問題，教師予以幫助。

（3）全班學生齊讀課文一遍，教師帶讀學生不熟練或出錯的句子。

三、新語言功能項目操練及操練方法(PractiseandActout)

1.小組對話表演

自由結合小組，將課文對話進行生活化的表演。

2.Let’spractise

（1）聽示范錄音一遍Excuseme.WhataretheseinEnglish?學生跟著錄音說句子。

（2）學生看圖兩人一組做問答練習。

（3）教師強調四個詞匯oranges,faces,noses,horses的發音，示范與全體讀相結合，突出每個詞的最后一個音節。個別學生讀，注意糾正發音。

（4）兩人一組再做問答練習。

（5）教師對Excuseme.的用法加以解釋：為了表示禮貌，打擾了人家，通常會在前面加上Excuseme.，否則別人可不一定要回答你這突如其來的問題。板書：Excuseme.

3.設計新對話[給學生兩幅圖畫，學生可以選擇其一]

第一幅圖：在商場，柜臺里的售貨員正在忙碌著，一位顧客指著一件衣服正在說話…

第二幅圖：在校園里，Joe的媽媽問正在操場上玩的Dick，在Joe’smother上方畫教師辦公室，下一張Joe’smother進到辦公室，辦公室里有三位老師正在辦公，Joe’smother上方畫有MrZhang的畫像…

四、練一練(Add-activities)

1.出示詞卡their excuse me，分組讀

2.做配套課堂練習冊中的練習[配套錄音]

五、作業 ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

【板書設計 】

通用的英語教案篇18

【一】.本學期的指導思想與教材編排特點：

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;

3、突出學生主體，尊重個體差異;

4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;

5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

【二】.所教班級學生基本情況分析：

252班和253班是兩個情況相差很大的班級，英語學習情況也有很大的差異性，要注意總結這種差異性，并且利用這種差異性。252班學生靈活性比較強，適合靈活一些的學習任務，但是在校學習時間比較少，所以要注重在校學習效率的提高，同時學生英語基礎比較薄弱，注重基礎性知識的滲透，同時，253的學生課堂互動性比較差，在設計教學活動的時候要注意調動學生的積極性，活躍教學氛圍，開發學生的學習潛能。252班學習時間比較充足，而且課堂效率比較高，課堂氣氛比較活躍，課后作業完成情況較好。但是學習機動性比較差。所以該班學生的教學活動的設計要注意保證課堂效率。

【三】教學目標與個人奮斗目標：

讓學生掌握被動語態與現在完成時、過去進行時，復習現在進行時;掌握形容詞與副詞的比較等級;學習賓語從句;掌握簡單句的五種句型。

鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，學習“洋思教學模式”，努力達到學校規定的教學指標。

【四】具體措施：

1.每天早讀都進行背誦活動，限時背誦，及時檢查，逐漸展開默寫。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。

2.利用晚自習和其它自習課進行單詞默寫，提高課堂效率。3.認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。5.對優生進行專門輔導，布置單獨的作業，對后進生讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6.讓學生準備作文本，每天安排一個小組完成寫作任務，及時批改。7.實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力8.在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

10.要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。11.本冊教材知識容量比較大，采用英漢互譯的方法講解課文。