編寫教案有助于吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，提升教學效果。好的英語教案模板電子版表格是怎樣的？這里給大家提供英語教案模板電子版表格，供大家參考。

英語教案模板電子版表格篇1

教學準備

教學目標

1、學生能通過尋找每段的主題句歸納文章結構。

2、學生能夠通過在課文中尋找相關表述感知作者態度。

3、學生能夠基于文本信息和話題相關語言，通過小組合作完成一封回信，表達個人感受。

教學重難點

1、學生能通過尋找每段的主題句歸納文章結構。

2、學生能夠通過在課文中尋找相關表述感知作者態度。

3、學生能夠基于文本信息和話題相關語言，通過小組合作完成一封回信，表達個人感受。

教學過程

Step1：Warm-upandlead-in(5mins)

1、教師展示國外志愿者教師支教照片，引入本課主題：書信分享支教見聞和感受

2、教師介紹本課主人公——來自澳大利亞的Jo來到巴布亞新幾內亞做志愿者教師。

3、指定一名學生課前準備，在課堂上結合PPT做3分鐘口頭報告，補充介紹巴布亞新幾內亞的情況。

[教學目的]本環節的目的是激活話題詞匯和背景知識圖式。從單元主題到本課主題，讓學生根據圖片預測文章內容，激活相關詞匯并;學生課堂口頭報告鍛煉口語表達能力，并展示相關詞匯。

Step2：Readingforstructure

1、教師通過課文所配的10幅圖片讓學生預測課文內容。

1、教師要求學生快速通讀全文完成段落大意的配對練習驗證預測結果。

2、教師引導學生歸納出全文的整體結構。

[教學目的]本環節的目的是讓學生了解文章的整體結構。不僅讓學生學會尋找中心句，而且讓學生從每個段落的中心句歸納出課文整體結構，讓學生回顧信息交流類書信的寫作結構。

Step3：Readingfordetails(10minutes)

1、教師要求學生先同桌配對合作，然后按照學習小組分組合作，仔細閱讀文章細節找出信息，完成下列表格(劃線部分是學生需要填出的部分)：

2、教師引導學生根據文章中的相關語言和信息體會作者的感情和態度。

[教學目的]本環節的目的是在把握文體的基礎上，讓學生深入了解文章細節，通過語言了解作者的觀點態度，讓學生對本課有進一步理解。課堂組織形式有個體獨立完成和小組合作完成表格，小組合作的好處是可以通過討論得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，課堂氣氛也比較熱烈。

Step4：Languageinuse

1、教師引導學生關注本文的語言特色——描寫生動、細致。

2、教師要求學生模仿課文語言造句或者補全句子，談談自己的學校。

1)描寫學校

a、Well，it’sabushschool–theclassroomsaremadeofbambooandtheroofsofgrass、

b、Well，it’sa____school–____________________________、

2)描寫教學

a、TheotherdayIwasshowingtheboystheweeklychemistryexperimentwhen，beforeIknewit，themixturewasbubblingovereverywhere!Theboyswhohadnevercomeacrossanythinglikethisbeforestartedjumpingoutofthewindows、

b、Theotherday_________________________________________________when，beforeIknewit，__________________________________!-____________________________________________、

3)描寫家訪

a、Wewalkedfortwoandahalfhourstogetthere-firstupamountaintoaridgefromwherewehadfantasticviewsandthendownasteeppathtothevalleybelow、

b、Wedrovefor1andahalfhourstogettoShanchongvillageinChangtaicounty–firstupamountaintoaridgefromwherewehadfantasticviewsandthendownasteeppathtothevalleybelow、

[教學目的]語言必須在運用中內化，本環節的目的是要提升學生正確運用新學到的語言結構表達的能力，讓學生在語言操練當中對文章內容加深印象并能夠運用到自己的表達當中。本環節的語言操練形式主要是看圖給關鍵詞造句，其他的訓練形式還可以包括朗讀重點段落、句型轉換、句子翻譯等等。

Step5：Writingactivity

1、教師提出寫作任務：

2、四人小組合作完成寫作任務。其中一人為記錄員，其他三人各負責一個問題。

3、每個小組派一名代表到講臺上分享各小組的觀點。

4、教師對學生的寫作給與點評。

[教學目的]本環節的目的是提供學生展示運用本課所獲取的信息和語言知識來表達自己的觀點并進行闡述的機會，有利于提高學生的綜合語言運用能力。

Step6Homework

1、小組課后修改課堂上完成的回信后上交。

2、課后上網查閱有關徐本禹的資料，下節課分享。

[教學目的]課堂上著重口頭表達，課后著重學生落實在筆頭上，二者結合，有利于學生鞏固所學知識。

英語教案模板電子版表格篇2

Lesson107教學設計方案

一、教學內容

1.詞匯(略)。

2.句型：Whattimedoeshe/shegetup?

3.日常交際用語：學習描寫日?；顒拥挠谜Z。

二、教具

錄音機、圖片，或者多媒體動畫課件Jim’sday。

三、課堂教學設計

step1.revision

教師復習前一課的課文，讓學生讀書。或者跟讀。

step2.Look,askandanswer

打開書，學生看圖。針對每幅畫，教師可以用下面問題提問：

WhatisMrs.Morisondoing?/Whattimedoesshegetup/havebreakfast…etc?

在問答過程中，講解出現的生詞和短語。學生兩人一組，就書上提供的問題，根據圖片進行問答練習。請兩組同學在班上表演。

step3.read.

1.教師指導學生閱讀課文“JimsDay”，在閱讀的過程中，如遇到生詞，用鉛筆劃下來。教師板書以下兩個問題：

1)WhattimedoesJimgetuponweekdays?2)WhatdoesJimdointheevening?

學生閱讀一遍課文，回答黑板上的問題。將自己劃出的生詞提交給老師。教師先鼓勵學生根據上下文去猜，如猜不出，可直接告訴學生。領讀生詞及短語，反復幾遍。放錄音，學生跟讀兩遍。打開練習冊，口頭做習題1。

2.指導學生參照課文“Jim’sDay”，寫一篇有關自己一天活動的短文（不少于5句）。如果時間允許，請一兩位學生在班上朗讀自己的短文，教師扼要加以講評。

3.[課件展示]教師可利用多媒體動畫課件Jim’sday開展課堂教學。首先讓學生邊看動畫邊聽課文錄音。然后讓學生根據課文內容完成練習冊中的問題。教師在課堂上指導學生回答問題。最后讓學生跟讀課文兩遍。如有時間的話，可以讓班級分組進行課文朗讀比賽。

step4.exercises

教師讓學生完成課后練習冊中的練習。并在全班講評。

Homework

布置作業 

1)抄寫生詞，練習朗讀本課短文；2)仿照JimsDay，寫一篇有關自己一天活動的短文(不少于5句)；3)用筆頭形式習題1。

四、難點講解

1.Whattimedoeshe/shegetup?他(她)什么時候起床？

如果句中主語不是單數第三人稱，則句中助動詞改為do。例如：

Whattimedoyourparentsleavehomeeveryday?你父母每天什么時候離家去上班？

應答時，在表示時間的名詞或短語前面加介詞at。例如：

Theyleavehomeatabout7：20everyday.他們每天大約7點20離家上班。

2.Igettoschoolatabout7：30everyday.Igethomeatabout4：00.我每天大約7點半到校，大約4點到家。

getto是“到達”的意思。在第二句中，去掉了介詞to，是因為home這個單詞在句中用作副詞。副詞前面一般不能有介詞。到目前我們學過的表示地點的副詞有：here(這里)，there(那里)。請看以下例句：

UncleWangworksinafactory.Hegetsthereveryearlyeveryday.王叔叔在一家工廠工作。他每天都去得很早。

home也可用作名詞，例如：

A：WhereisLiLei,doyouknow?李磊在哪兒，你知道嗎？

B：Ithinkhesathome.我想他在家呢。

英語教案模板電子版表格篇3

Unit1MyDay

第一課時

備課人：

備課時間：

授課時間：

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eatbreakfast,domorningexercises,have...cla,playsports,eatdinner.

2、能夠聽懂問句：Whendoyoudomorningexercises/……并能用所學動詞短語替換句型“Ioften…at…”中的關鍵詞回答問句。

3、能夠理解并聽說Let’stalk/Let’slearn部分的內容。

二、教學重點、難點

1、重點是掌握eatbreakfast,domorningexercises,have...cla,playsports,eatdinner

五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。

2、難點是exercises,ususlly的發音。

三、課前準備

1、錄音機和相關的錄音帶

2、五個動詞短語的教學卡片

四、教學步驟

1、熱身

(1)對話練習：詢問時間Whattimeisitnow?It’s……(2)復習五年級第一學期所學的一些動詞

2、新課呈現

(1)游戲：Gue!WhatamIdoing?

引出新動詞詞組：domorningexercise,have...cla,eatbreakfast,eatdinner,playsports.(2)利用chant對學生進行鞏固練習

Whatcanyoudo?Icandomorningexercises.

Whatcanyoudo?Ican……

(3)在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師：Idomorningexercisesat7:00.Whataboutyou?(4)讓學生根據自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。(5)教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：Whendoyou……?(6)介紹新單詞：usually，并運用到句子中：Iusually……(7)組織學生模仿Let’slearn進行對話。

小組合作：

(1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的名稱，表演完畢后全班評選最佳拍檔。

(2)學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：Idomorningexercisesat6:30……

五、板書：

六、教學反思:

Unit1MyDay

domorningexercises

have...cla

eatbreakfast

eatdinner

playsports

第二課時

備課人：

備課時間：

授課時間：

一、教學目標與要求

1、能夠聽懂、會說句型：Whendoyoueatbreakfast/…?Iusually…at…并能在實際情景中運用。

能夠針對具體情況正確使用usually,often,sometimes三個頻度副詞。

2、能在Let’slearn部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，并能對調查結果做簡單的反思。

3、能夠聽懂Let’slearn部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。

二、教學重點、難點

本課時的重點與難點是熟練使用句型：Whendoyoueatbreakfast/…?Iusually…at…

三、課前準備

1、錄音機和錄音帶。

2、Let’slearn的動詞卡片。

四、教學步驟和建議

1、熱身

(1)練習上一課時的動詞詞組(2)看動作猜短語

2、預習(1)Let’slearn

教師放錄音學生完成聽力任務

(2)學生聽錄音，跟讀ALet’slearn部分并拼寫動詞短語。

3、新課呈現Let’stalk

(1)教師引導學生復習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。

(2)教師板書：Ieatbreakfastat…等五個句子。解釋說：Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?引導學生詢問Whendoyoueatbreakfast/…?

(3)教師放錄音，學生跟度。然后教師把學生分成兩組練習朗讀對話。

(4)教師讓學生兩人一組根據該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。

五、板書：

Unit1MyDay

Whendoyoueatbreakfast/…?

domorningexercises

have...cla

Iusually…at…

eatbreakfast

六、教學反思：

eatdinnerplaysports

第三課時

備課人：

備課時間:

授課時間：

一、教學目標與要求

能夠聽、說、讀、寫句型：

Whendoyoufinishclainthemorning?Ifinishclaat1o’clock.

Whendoyougobacktoschoolafterlunch?At2:30.

WhendoyouusuallyeatdinnerinSpain?Usuallyat9:30or10o’clock.

二、教學重、難點

重點與難點是掌握四會句子：Whendoyoufinishclainthemorning?Ifinishclaat1o’clock.

三、課前準備

1、錄音機和錄音帶

四、教學步驟

1、熱身

(1)播放A部分Let’stalk的錄音，學生跟度并表演對話。

(2)學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在背后說句子，如：“Igetupat6:00”等，學生評出最佳組合。

2、預習

(1)演講比賽：MyDay.學生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時間。

3、新課呈現Readandwrite

(1)游戲：What’sthetruth?

教師板書：Igetupat6:00.Igotobedat7:00…等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據。

(2)上一活動結束時，教師說：You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:00,Butsomepeoplereallygotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let’sgoandsee.(3)教師播放本部分的錄音，讓學生聽錄音，看對話。

(4)詢問學生，找出本部分中學生認為比較難以理解的句子進行講解。(5)學生完成作息時間表里的練習。(6)學生兩人一組表演和練習對話。(7)教師選舉幾組同學進行表演。Pronunciation教師向學生展示該部分的內容，然后解釋這幾個字母組合在單詞中的發音。領讀學生。

五、板書：

Unit1MyDay

Whendoyoufinishclainthemorning?

Ifinishclaat1o’clock.

Whendoyougobacktoschoolafterlunch?

At2:30.

WhendoyouusuallyeatdinnerinSpain?

Usuallyat9:30or10o’clock.

六、教學反思：

第四課時

備課人：

備課時間：

授課時間：

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：cleanmyroomgoforawalk

goshopping

takeadancingcla

2、能夠聽懂并學唱歌曲

二、重點、難點

本課時的教學重點是四會掌握四個動詞短語。

難點是正確拼寫單詞goforawalk和

takeadancingcla。

三、教學步驟

1、熱身Let’ssing

教師放英語歌曲，學生跟唱，活躍課堂氣氛。

2、新課呈現Let’slearn

(1)教師出示自己家的照片，告訴學生：Theyaremyparents.Ioftencleanmyroomontheweekend.教師領讀動詞clean,然后提問學生：Doyouoftencleanyourroom?(2)教師再出示自己的照片及動詞卡片cleanmyroom(3)創設一些情景來引出新單詞。(4)讓學生自己編chant練習單詞。(5)游戲：拍卡片說句子。

教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學生看到后馬上用一句話敘述出來，如：Ioften....(6)教師放Let’slearn部分的錄音，學生跟讀。

(7)學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。

五、板書：

Unit1MyDay

cleanmyroom

goforawalk

goshopping

takeadancingcla

六、教學反思：

第五課時

備課人：

備課時間：

授課時間：

一、教學目標與要求

1、能夠聽懂、會說句型：Whatdoyoudoontheweekend.?

IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.并能在實際情景中運用。

2、用本課時目標語言詢問他人周末的活動安排，從而找到能在周末共同活動的伙伴。

3、能夠聽懂Let’stalk部分的錄音。

二、重點、難點

1、重點是熟練運用句型：Whatdoyoudoontheweekend?IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.

2、難點是對頻度副詞的使用，以及對句型的認讀。

三、教學步驟

1、熱身

(1)教師將全班學生分成兩組，每組選派一名代表上講臺表演。教師向學生出示動詞卡片，各組學生根據他的表演猜測他的動作名稱，相同時間內猜對動作名稱多的一組為勝。

(2)教師出示動詞卡片，說：Igoshopping/…ontheweekend同時板書該動詞短語。然后提問學生：Whatdoyoudoontheweekend?

2、預習

Let’stalk教師播放錄音，學生聽音練習。

3、新課呈現Let’stalk

(1)教師出示填寫完整的let’stry部分教學掛圖，讓學生表演。并向其他同學提問。

(2)教師提問全體學生：Whatdoyoudoontheweekend?讓學生根據熱身部分的表決結果來回答。(3)教師播放Let’stalk部分的錄音，學生跟讀，然后學生分兩組分角色朗讀。

五、板書：

Unit1MyDay

Whatdoyoudoontheweekend?

IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.

六、教學反思：

第六課時

備課人：

備課時間：

授課時間：

一、教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫本課時句型：Whatdoyoudoontheweekend?

cleanmyroom

Ioften

goforawalk

goshopping

takeadancingcla

2、能夠聽、說、認讀句子：Whyareyougoshoppingtoday?

Mymumworkedlastnight.SoI’mshoppingtoday.

Thatsoundslikealotoffun.

I’malsohard-working.Iusuallywashmyclothes.SometimesIcookdinner.

二、重點、難點

本課時的重點和難點是四會掌握句型：Whatdoyoudoontheweekend?

IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.

三、教學步驟、

1、熱身

教師說一組句子，如：UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.要求學生立即說出句子中出現的頻度副詞，并指向教室墻上所貼該詞的位置。

2、新課呈現、Readandwrite

(1)教師呈現本部分掛圖，引導學生仔細觀察五幅配圖

(2)教師讓學生自主閱讀本部分對話，找出不理解的生詞和句子，可請教教師或其他同學，共同商討解決問題。(3)教師幫助學生理解對話中的句子。

(4)教師放Readandwrite部分的錄音，學生跟讀。(5)教師選幾組學生帶上頭飾表演對話。

(6)教師引導學生填充對話，并書寫四會掌握句子。Let’scheck

教師放三遍錄音，第一遍學生聽、做，第二遍學生自己校對，第三遍師生一起校對。

五、板書：

Unit1MyDay

Whyareyougoshoppingtoday?

Mymumworkedlastnight.SoI’mshoppingtoday.

Thatsoundslikealotoffun.

I’malsohard-working.Iusuallywashmyclothes.SometimesIcookdinner.

六、教學反思：

英語教案模板電子版表格篇4

目標與重難點;

教學目標：

1、能夠運用Did Dad cook lunch?這類語句詢問他人過去的動作，并用Yes,he did./No, he didn’t.來回答。

2、學習并學會運用詞匯phone。

3、學習一首歌謠，這項內容不作要求，讓學生根據自己的情況選擇學習與掌握。

二、教學重點：

能夠運用Did Dad cook lunch?這類語句詢問他人過去的動作，并用Yes,he did./No, he didn’t.來回答。

教學過程：

一、1、復習動詞的過去式，教師把一些動詞及其過去式寫在黑板上，讓學生連線。如cook, play,walk,watch,phone 和它們的過去式cooked, played,walked,watched,phoned ,其中只有phone-- phoned這個詞學生沒學，當他們把其他詞對應起來之后，很容易地就掌握了phoned這個過去式。

2、練習，如引導學生依次說出下列內容：phone—phoned—phoned Grandma—Mum phoned Grandma—Yesterday,Mum phoned Grandma.

二、學習課文。

1教師用多媒體展示課文中的圖片或讓學生直接觀察課文插圖，通過仔細觀察回答老師的問題：Did Dad cook lunch? 并且指導學生用Yes,he did.做回答。

2.聽錄音，學生討論回答活動2中的問題。

3、再聽錄音，跟讀課文。

4、在熟讀課文的基礎上讓學生描述課文內容。

三、韻句學習：

1、學生自己讀韻句，找出自己不會讀的單詞。

2、教師領讀韻句內容。

3、聽錄音跟讀。

4、學生邊說韻句邊表演出韻句內容。

四、課本，活動4.

Play the game: Last wekend.

六、 總結評價

1、這節課我的表現：A 優秀 B 良好 C不是很好，我要繼續努力。

2、下列句子我會讀。用“∨”標出會讀的句子。

(1)Yesterday,Mr Smart cooked noodles for lunch.

(2)Tom helped him.

(3)Mum phoned Grandma.

(4)Sam and Amy watched TV.

(5)Did Dad cook lunch? Yes,he did./No, he didn’t

七、Homework:

認真聽課文錄音并跟讀三遍。

英語教案模板電子版表格篇5

Butterflies

教學目標：

1.知識與能力技能目標

(1)掌握生詞：lay,caterpillar,become.

(2)讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。

2.過程與方法目標

在自主與合作交流的學習過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學習有關蝴蝶的知識

3.情感態度價值觀目標

培養學生熱愛自然的美好情感;激發學生的探知熱情，讓學生體驗合作的愉快，培養學生的創造力與想象力以及跨學科學習的能力。

教學重點：

幫助學生讀懂語篇。

教學難點：

使學生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關知識。

教具準備：

課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻

教學過程：

一、自主式導讀

Warmingup:

T:Nicetomeetyou!Doyoulikeinsects?Which

insectdoyouknow?

Ss:ants,ladybirds,flies,butterflies…

T:Amongalltheinsects,whichoneisthemostbeautiful?

S1:Butterflies.

T:Yes,butterfliesareoneofthemostbeautifulinsectintheworld.Ihavesomepicturesaboutbutterflies.Doyouwanttohavealook?

Inthislessonwearegoingtotalkaboutbutterflies.

板書課題Module4Unit2Butterflies(學生齊讀課題)

出示學習目標：(齊讀學習目標，明確本節課的學習目的)

1、我能聽所讀寫單詞：lay,caterpillar,become.

2、我能讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。

T:Doyouknownhowaboutabutterflygrows?Let’swatchavideotogether!

Ss:Ok!

T:It’ssomagical!Doyouwanttotalkaboutitbyyourself?

Ss:Yes.

T:Youshoudrelytheteachingoutlinetolearnthetext.

導學提綱

Wheredoesabutterflylayeggs?

Howaretheeggs?

Whatdotheeggsbecome?

Whatdotheyeat?

Whatdoesthisbigandfatcaterpillarmake?

Whatcolourisit?

Itopens,whatcomesout?Howaboutit?

Whatmakesitdry?

學生自學

通過導學提綱的引領認真閱讀文本內容，將導學提綱中出現的問題及生詞勾畫出來。

二、互助式解疑

以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。

Ss:小組活動解決生詞、及導學提綱里提出的問題。由小組長負責帶領組員進行學習(小組長要給于組員一定的任務，做到人人有事做、人人有問答)

T:在學生合作學習的同時及時給于一定的幫助，引導讓學生思維都動起來。

三、探究式點撥

師生討論

1、Playthetapeandtellthestudentstolistentothetapecarefully.

2、Pleaseanswerthequestions.

3、Readthesentencestointroducethegrowthofabutterfly..讓學生讀句子，介紹蝴蝶的生長過程。

四、強化式拓展

1.根據板書重新回顧本課的重點內容：Abutterflieslayseggs.Theeggsbecomesmallcaterpillars.

Thecaterpillarmakesahouse.Itisacocoon.Thecocoonopens.Abutterflycomesout.

2.Pleasestudyhardyoucanbeabeautifulbutterflyoneday.

Assignment:

制作有關昆蟲的資料冊、手抄報

英語教案模板電子版表格篇6

Lesson118教學設計方案

一、教學要點

1.復習一般現在時的用法。

2.日常交際用語：復習有關購物（Shopping）的用語。

二、教具

錄音機；一些食物的圖片（建議：在圖片后面放些張貼膠以便可以張貼在黑板上）

三、課堂教學設計

Step1.revision

值日生報告。

教師復習可數名詞與不可數名詞的用法和區別。教師展示一些食物的圖片如面包，肉，雞蛋，蘋果等等，先讓學生說出這些圖片的名稱并且學生口頭上拼寫，教師在黑板上板書出單詞bread,meat,egg,apple…教師再引導學生指出哪些食品是可數或不可數.教師可以讓學生根據圖片將食品歸類（請部分學生上講臺把圖片張貼在相應的表格里）。板書如下：

可數名詞

不可數名詞

教師提問學生：T:CanIhavesomemeat?

S:Yes,Howmuch/manydoyouwant?

Step2.Readandact.

1.教師在播放錄音之前向學生提問：

T:Whatdotheyseeintheshop?教師播放錄音兩遍，讓學生跟讀。指導學生回答問題

S:rice,bread,milk,cakes,teaandsoon.教師解釋andsoon的意思和用法。

教師給幾分鐘的時間讓學生自行練習對話，有條件的話，讓部分學生進行對話演示教師予以講評。

2.教師也可以在教室布置一個小的場景。在講臺上放好畫有食物的圖片以及一些學習用具。請幾組學生到前面表演售貨員與顧客之間的對話。

3.教師講解對話中出現的語言點

couldIhavesomecarrots?這里have相當于buy（買）有時還可以表示“借用”“吃喝”如：

MayIhaveapieceofpaper,please?

I’dliketohaveacupoftea.

Andsoon意思是“等等”，常用作不再列舉某些事例，只能位于句末如：

Iliketomakesomeforeignfriends,likeJim,Tom,Mike,Jackandsoon.

Workingroups分組練習

意思是“分成若干小組”類似有：discussingroups(分組討論)，readandactingroups(分組朗讀和表演)

Step3.askandanswer

教師提問個別學生

T:Yourpencillooksnice.Howmuchisit?

S:2yuan.

T:Oh,itissocheap.

T:Yourclothesisverybeautiful.Howmuchisit?

S:30yuan.

T:Itismaybeexpensive.

教師通過與學生的對話，演示詢問價格的句型howmuchis…?指導學生回答itischeap/expensive.

教師示范對話后讓學生根據內容，自編一段對話，讓學生進行對話操練。

Step4.wordpuzzle

教師組織學生根據圖片提示完成看圖猜字練習，要求學生根據課文中提供的食物圖片完成單詞的填寫。教師給學生若干分鐘的時間完成，并檢測她們的答案。

Step5Exercises

指導學生做練習冊習題。要求學生用筆頭形式完成

Step6Homework

布置作業 1）抄寫生詞，朗讀本課對話；2）完成練習冊習題。

英語教案模板電子版表格篇7

Unit1AnewtermTheFirstPeriod(第一課時)

一、教學目標:1.聽得懂、會說、會讀、會拼寫單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday2.聽得懂、會說、會讀、會拼寫句型：Whatdayisittoday?It’s…3.聽得懂、會說、會讀：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyou.

二、教學內容：1.B:Look,readandlearn中星期名稱的單詞2.C:Askandanswer前兩句.

三、教學重點：句型Whatdayisittoday?It’s…

四、教學難點：單詞Wednesday,Thursday,Friday的讀音及拼法

五、教具準備：磁帶和錄音機,單詞卡片,掛歷

六、教學過程：Step1.Warm-upSingasong‘HappySpringFestival’

(建議使用歌曲‘Happynewyear’曲調，這即能讓學生回味新年的歡樂，又渲染了學習英語的氛圍。)Step2.FreetalkT:I’mMiWang.What’syourname?S:I’m…

T:Nicetoseeyou.S:Nicetoseeyou.T:It’sFeb,9,it’sMonday.Welcomebacktoschool.S:Thankyou.(教生字Monday)Step3.Presentation1.(出示封面印有猴子的掛歷)

T:(指著猴子)Whatcanyouseeinit?S:Icanseeamonkey.T:Ilikemonkeys.Howaboutyou?(比較自然的引出這一交際用語，為D部分教學埋下伏筆.)S:Ilikemonkeys,too.T:Howmanymonkeysarethere?S:Thereisonlyone.(可根據實際情況回答。)

T:(翻過封面，指著日期)Howmanydaysarethereinaweek?(可用中文向學生解釋inaweek的意思)S:Thereareseven.教生字day,全班跟讀，開火車讀，及時糾正學生錯誤發音)2.T:(指著日期自問自答)Whatdayisittoday?It’sMonday.

(教生字today，并分別將today、day寫在小黑板正反兩面，通過學生的朗讀，悟出兩者的共同點，即字母組合發〔ay〕.)4.DrillS1:Whatdayisittoday?S2:It’sMonday\\\\Sunday\\\\Saturday.(通過這組機械操練，使學生初步掌握本課的重點句型，這是必不可少的一環，也是以后熟練運用該句型的基礎。)

5.T:(指著2004年2月10日)Whatdayisittoday?S:It’sTuesday.

T:(將課表放在實物投影儀上，并指著星期二)Howmanyleonsdowehave?S:Wehavesix.(這是第二課時的教學重點，可先在本課時中滲透。)

(用上述方法教單詞Wednesday,Thursday,Friday,由于這些詞發音、記憶較難，教師應作好示范，把音節讀清楚，并提示字母的讀音規律，配合錄音帶，由慢到快地讀出來。)Step4.Chant一個星期有七天，請同學記心間，

Monday,Monday星期一，猴子花錢坐飛機.Tuesday,Tuesday星期二，猴子屁股摔兩半兒.Wednesday,Wednesday星期三，猴子爬上花果山.Thursday,Thursday,星期四，猴子猴子去考試.Friday,Friday星期五，猴子遇上大老虎.Saturday,Saturday星期六，猴子上山摘石榴.Sunday,Sunday星期天,猴子休息上公園.(chant瑯瑯上口又具趣味性，相信能使關于星期名稱的單詞教學不再枯燥、乏味。)Step5.Homework1.Copyandrecitethenewwords:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday2.Dosomewrittenwork:A:Whatdayisittoday?B:It’s…板書

Unit1AnewtermWhatdayisittoday?It’sMonday\\\\Tuesday\\\\Wednesday\\\\Thursday\\\\FridaySaturday\\\\Sunday.

英語教案模板電子版表格篇8

教學目標：

1.能聽、說、讀、寫單詞“exercise”和動詞短語“eatbreakfast”,“domorningexercises”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”;能聽、說、認讀單詞“a.m.”,“p.m.”。

2.能運用句型“Whendoyou...?I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”詢問別人的作息時間并回答。

重點：能聽、說、讀、寫四會單詞和動詞短語。

難點：exercise的發音;“a.m.”和“p.m.”的含義和運用。

教具：五個動詞短語的教學卡片，多媒體課件。

教學過程：

一、Warm-up

1.師生相互問候。

2.在課件上呈現大量已經學過的動詞短語，讓學生快速認讀。如：

getup,gotoschool,gotobed,watchTV,readbooks,playcomputergames,cleanthebedroom,listentomusic,dohomework,sweepthefloor,...教師說短語，學生做動作;教師做動作，學生說短語。

3.師生用句型Whendoyou(usually)…?I…at…o’clock.進行簡單的對話;同桌之間用以上句型對話。

二、Presentation

1.呈現新短語。

(1)教師做“domorningexercises”的動作，并問：“WhatamIdoingnow?”學生可能會用漢語回答，教師接著說：“Iamdoingmorningexercises.Iusuallydomorningexercisesat7:00.Whendoyoudomorningexercises?”引導學生用句型“Iusuallydomorningexercisesat.../At….”回答;教師可多問幾名學生，讓學生熟練答語;用同樣的方法引出“eatbreakfast”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”。

(2)板書domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。師生用“唱反調”的方法鞏固上面的動詞短語。

規則:教師大聲讀短語，學生就小聲讀;反之，教師小聲讀短語，學生就大聲讀。(單詞exercises的發音較難，教師要幫助學生多練習幾遍)。

2.Let’slearn

(1)教師播放ALet’slearn課文動畫，學生跟著錄音讀動詞短語和對話。

(2)教師再次播放ALet’slearn課文動畫，男女生分角色跟著錄音讀。

三、Practice

1.游戲：Isayyoudo.

規則：教師說短語，學生做動作;教師做動作，學生猜短語。

2.教師在課件中出示情境圖中出現的幾個時間點：7:00a.m.8:00a.m.9:00a.m.6:00p.m.9:00p.m.教師可先讓學生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。

a.m.意為“上午”，p.m.意為“下午”，兩者在用法上應注意以下幾點。

①兩者都不能單獨使用，要與表示時間的數字連用，且位于數字之后。

②兩者都不能與inthemorning或intheafternoon連用，以免造成用詞重復。

③兩者都不能與o’clock連用。如：他早上六點起床。

Hegetsupat7:00a.m.(√)

Hegetsupat7(o’clock)inthemorning.(√)

Hegetsupat7a.m.inthemorning.(×)

3.Askandwrite.

(1)學生同桌互讀書上的8個動詞短語，說出這些動詞短語的漢語意思。

(2)學生同桌互相調查彼此的作息時間表，將時間填在橫線上。

(3)教師請一位學生和自己示范讀對話。教師：Whendoyougetup?學生：….

(4)學生同桌合作，根據調查結果進行對話。

英語教案模板電子版表格篇9

從走上教育崗位到現在已經七年有余了，時間如流水般來也匆匆去也匆匆。七年，讓我從一個完全不懂教學法的大學畢業生沉淀成現如今的一名教書教得比較順手的青年教師，一名年輕的鄉村英語教師。經過幾年的積累和總結，我做了以下反思：

反思一、詞匯教學

《新目標英語》詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個左右，下冊約450個，八年級上冊約450個，下冊約400個，九年級全冊約500個，合計2500個。詞匯量大自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學單詞？

實踐證明，傳統教學中，__講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注重培養學生自學的能力。我認為我們應做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發音清晰，講解發音要點。同時培養學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的`語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學(來自:www.sMHaiDa.com海達范文網:初中英語教學反思)中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法pen----pencil-----pencil-box--day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。

4、重趣味。英國著名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。

反思二、任務設計

《新目標英語》倡導以任務為基礎的教學，也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。任務的設計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。那么我們在教學中又應如何設計任務？

1、任務要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時，我們可以設計這樣的任務：某同學生日要舉行一個晚會，邀請各位同學參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？

2、任務要可完成。如果設計的任務不可完成，將在很大程度上妨礙學生主體水平的發揮。

3、任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，構建由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環，使教學階梯式地層層遞進。如教授八年級上unit4時，我們可先設計一個這樣的任務：

whohowhowlong

然后設計這樣的任務：

whohowhowfarhowlong

4、要注意任務的合作性。任務的完成必須依賴于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養合作精神。

反思三、閱讀教學

現在我們流行這樣一種說法：一節課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學生自學。《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現在一般都采用閱讀教學法，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。那么在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講？

葉圣陶先生曾說過：講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講?？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。再說，只讓學生暢抒己見而沒有教師精當的講授和適時的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創新精神很難得到培養；只讓學生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學生的學習勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規律和學生實際出發，精心設計好自己的“講解點”。那么，在何時精要地講呢？

1、自讀之前啟發講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。

3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。

4、合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。5、總結時補充講：在總結一節課、一篇材料的閱讀情況時，在學生概括、總結的基礎上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結更加完整、準確。

反思四、音標教學

《新目標英語》中沒有突出音標教學，但為了幫助學生掌握單詞，改變學生從一開始學英語就處于被動的學習地位的現狀，我們必須進行音標教學。那么，我們如何在新形勢下教學音標？

我認為可采用先集中后分散的教學原則。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲，內容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初步過發音、拼讀開口關。同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規律的單詞），從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態。然后是分散教學，即按照教材所編的教學任務施教。以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標，確實形成熟練的拼

讀能力，并進一步學習和掌握單音部分的其它學習內容。

反思五、語法教學

《新目標英語》倡導和鼓勵任務型語言教學模式。也就是讓學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和掌握語言。這套教材圖文并茂、實用性強，交際性強。如八年級（上）中的unit6重點是講授形容詞的比較級，教材中除了少數的幾個例句，根本沒有提到任何語法規則。但是在教學實踐中到底要不要教學語法？語法教學應受到多大的重視？

我認為應該教學語法，應該重視語法教學。當然，我強調語法教學的重要性并不是要回復到傳統的語法教學模式中去，而是強調培養學習者的語法意識。widdowson在一次演講中指出，語言由兩部分內容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語法規則。語法在語言中起的是調節性的作用，但是這一功能必不可少。不學語法是不可能真正學會一種語言的。事實上，在農村大多數學生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環境英語的反復刺激。而在課堂中學到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉化成自己的知識，繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環境，學生們自然也就能自如地運用。

英語教案模板電子版表格篇10

英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經歷考試，因此很多學生都被考試壓的喘但是氣來，而小學教學則擁有了這個優勢，從小培養了學生學習英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學。

一、反思學習的環境

在英語的教學過程中，學習的環境是十分重要的。除了教室要整潔、優美之外，教師要營造一個簡單而又愉快的學習環境，教師以平等、誠摯、友善的態度對待每一位學生，有助于培養學生的自尊心。教師全面關心學生，不僅僅關心他們的智力發展，而且還關心他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發展，良好的師生關系能使教師了解學生，發現他們的特點，促進學生身心健康的發展。對學生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現的沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習Myfamily這課時，我在導入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學生一開始就對學習產生興趣，沒有壓抑感，自然而然學起來就簡單很多了。

二、反思學生

教師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不可忽視的。在教學工作中，教師要及時反思自我的教態、導入方式等形式，學生是否能理解。同時所運用的教學方法學生是否喜歡，這些都是要及時思考的問題。在教學結束后，反思學生是否用心的參與學習過程?學生的知識和潛力有沒有發展?而要做到這一點，教師有必要經常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂構成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自我設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培養自我和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學目標，教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學目標是否貼合新教材的特點，是否貼合學生的實際狀況。是否到達教學目標的要求。在教學過程中，我發現，對于不一樣的學生和不一樣的班級就要有不一樣的目標，學生的學習特點和與潛力都存在差異，比如：有的學生記憶潛力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不一樣的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。

總而言之，在小學英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。

英語教案模板電子版表格篇11

教學內容：

牛津小學英語6AUnit6Holidays（PartB&C）

教材分析：

本單元圍繞“談論節日里所做的事”這一話題展開教學活動，其中出現了過去式的一般疑問句形式。學生通過學習，能了解中西方一些節日的時間，習俗和文化背景，并能理解運用新句式。

教學目標：

1.能掌握節日單詞Children’sDay、Christmas、Mid-AutumnFestival、DragonBoatFestival和SpringFestival。

2.能通過課前的信息搜集，課上的團隊合作以及課后的自學，掌握以下節日

NewYear’sDay、Halloween、MayDay、NationalDay。

3.能掌握四會句型

When’s…？It’sin…Whatdopeopleusuallydoat/on…？They…

4.學生能運用本單元的四會句型和日常交際用語談論節日中人們的活動以及自己曾做過的事。

重點難點：

1.能掌握所學節日的正確讀音。

2.能熟練掌握四會句型，并能靈活進行替換訓練，從而進一步來鞏固一般過去時的知識。

教具準備：

多媒體課件實物

教學過程：

Step1:Warming-up

1.Greetings.

2.Freetalk.

Whatdayisit?Whatdateisittoday?

Whatdoyouusuallydoattheweekends?

（設計意圖：在上課開始，與學生親切自然地相互問候，使學生快速進入英語學習的氛圍，同時為下一步教學做鋪墊。）

Step2:Presentation:

1.T：（教師手拿日歷）Whatdateisit?

S:It’sthefirstofOctober.

T:WhatholidayisonthefirstofOctober.

S:It’sNationalDay.

T：你們還記得其他的節日嗎？

Ss：Children’sDay,Teacher’sday,Christmas,NationalDay,Halloween---

揭示主題：Holidays

Magiceyes

快速閃現學生知道的單詞，學生根據圖片說出相應的節日。

2.教學SpringFestival

（1）。（Lookatthescreen）Thereisaduck,acakeandsomefruit.Oh,theyareverydelicious.（扮演出正在吃美味食物的樣子）Here“delicious”means“nice”。（Teach:delicious←de-li-cious）

T:WecaneatdeliciousfoodatSpringFestival.

Teach:SpringFestival春節

（2）。Let’sread

ItisapopularholidayinChina.ItisinJanuaryorFebruary.Peopleeatalotofdeliciousfood.Theyusuallyvisittheirrelativesandfriends.

Relativemeansyourparents,uncle,aunt,cousin,grandparentsandsoon.

Itmeans…？

Ss:（引導學生說出答案）Itmeans親戚！

T：（Teach:relative←re-la-tive）

（3）。教學WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

Read:people人，人們

Practice:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

Theyusually---

Didyou---lastSpringFestival?

Yes,Idid.No,Ididn’t.

3.教學Mid-AutumnFestival&DragonBoatFestival.

AndtherearesomeChinesetraditional（傳統的）festivalsinChina,too.WehaveSpringFestival,Mid-AutumnFestivalandDragonBoatFestival.

T:（ShowthepictureofMid-AutumnFestival）

Canyouguesswhatfesitvalitisfromthispicture?

Ss:中秋節。

T：Yes,it’sMid-AutumnFestival.（Teach:Mid-AutumnFestival.）

When’sSpringFestival?

S:It’sonthe15thofAugust.

T:No,It’sinSeptemberorOctober.（日歷展示）

WhatdopeopleusuallydoatMid-AutumnFestival?Ifyoucan’tsayinEnglish,youcansayitinChinese.（在用英語無法表達時，允許學生用中文來補充。）

S:吃月餅，賞月。

T：Yes.Theyusuallyeatmooncakeandwatchthemoon.

T:DidyoueatmooncakeandwatchthemoonlastMid-AutumnFestival?

Ss:Yes,Ido.

T:Ithinkyoushouldsay:Yes,Idid.

（DragonBoatFestival教法同上。）

4.教學Christmas

（1）Guessinggame

問：Whatholidayisit?

（2）教師讓學生說他們所知道的關于圣誕節的知識，如圣誕老人，圣誕禮物，圣誕食品及圣誕活動，不限定學生全部用英語表達。

T:Christmasiscoming.DoyouknowanythingaboutChristmas,e.g.presentsandfood?

（設計意圖：用提問的方式引出即將學習的活動，并通過討論讓學生了解有關圣誕節的文化意識。）

（3）教師用課件創設情景：Christmastree,SantaClaus,newclothes,stars,givepresentstoeachother,playwithfriends..

TheChristmasiscoming.Pleaselookatthesepicturesandtalkaboutthefollowingquestions.

When’sChristmas?

DoyoulikeChristmas?Why?

WhatdoyouusuallydoatChristmas?

（4）學生4人一組看圖片，并根據問題討論圣誕節。

（5）小組匯報他們討論的情況，并通過投影呈現：例如Christmasisonthe25thofDecember.WelikeChristmasbecauseit’sinteresting.TherearemanyChristmastreesandwecanseethemeverywhere.Wecanalsobuynewclothesandgivepresentstoeachother.

（設計意圖：這個活動對學生來說具有一定的挑戰性，但六年級學生已基本能把老師提供的信息組合成一句話，甚至能連成一段話。通過這樣的活動可以讓學生把所學的知識運用于實際，使不同程度的學生都有成就感，增強自信心。）

5.Theusageof“at”and“on”

T:Lookatthephrasescarefullyandfindtherulebyyourselves.

小組討論“on”和“at”的區別

atHalloweenatSpringFestivalatDragonBoatFestival

onNewYear’sDayonMayDayonChildren’sDay

S:Weuse“on”before“Day”。

T：Welldone！

Step4.Practice

1.（ShowtwopicturesaboutPartC）

T:Canyouusethesentencesontheblackboardtomakeupdialoguesinpairs?

T：When’sSpringFestival?

S:It’sinJanuaryorFebruary.

T:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

S:Theyeatlotsofdeliciousfood.

T:DidyoueatlotsofdeliciousfoodlastSpringFestival?

S:Yes,Idid.（Picture1T-S;Picture2S-S）

2.Showtime:

___________ison______________.

Childrenusually______________________.

Didyou____________last______________?

Step5:Homework

1.仿照PartC編寫含有以下節日的句型：NewYear’sDay、MayDay、

NationalDay

2.Introducetheforeignfestivalstoyourparents.

板書設計：

Unit6Holidays

A:When’s---?

B:It’sin---.

A:WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?

B:Theyusually---

A:Didyou---lastSpringFestival?

B:Yes,Idid.No,Ididn’t.

英語教案模板電子版表格篇12

Lesson34

【課題】Lesson 34

【重點】

1.能聽懂并準確朗讀課文。

2.正確理解課文中語句的功能結構。

【難點】

1.一般現在時中動詞的適時變化。

2.以what和how引導的感嘆句的正確運用。

【過程】

1.復習：呈現Lesson33中的圖像資料。

教師說：Theharecanrunfast.  Sowecansay，“Theharerunsfast.”

Howaboutthetortoise? Doesitrunfast?

引導學生說出：Thetortoisecan’trunfast.Itwalksslowly.

（教師要注意學生語句中的動詞run和walk的準確運用，適時糾正。）

教師說：“Theharerunsfastandthetortoisewalksslowly.Theywillruntothetalltreeoverthere.Whatwilltheydoontheirwaytothetalltree,canyouguess? Theywill…

引導學生用Theharewill…..   Thetortoisewill……來猜測一下本課的故事內容。（教師應該鼓勵學生的各種猜測，但是要注意句中動詞的準確使用。）

2.呈現故事：

教師出示圖像資料1）：Look，howslowthetortoiseis！

并引導學生看圖重復句子。

教師出示圖像資料2）：Lookatthispicture，whatcanyouseeinit？

學生回答：Icanseethehare.

教師說：Howslowthetortoiseis！Whataboutthehare？

引導學生說出：Howfastthehareis！

教師出示圖像資料（3）：Look，thehareissleeping. Whatanicesleep!

學生看圖重復句子。

教師引導學生看圖用Whatanice….!來描述圖中其它的景物。

3.聽一聽，讀一讀

教師播放資源中心相關，學生觀看。

學生兩人一組試讀課文，然后說說句子的意思。教師巡視指導。

教師提問，了解學生對課文語句的理解情況。

DoesMrTortoisegoveryfast？  

DoesMrharerunveryfast？

Whocomestoasmalltreesoon？

Isthetortoiseveryslow？

Whatistheharedoingunderthetree？

Doesthetortoisestop？

Whatisthetortoisedoingwhentheharerunstothetalltree？

Whoisfirst？

教師可以適時播放課件，幫助學生在理解后回答問題。

引導學生理解以下內容：

讓學生觀察單詞：go、run、come有什么變化？

可以適當告訴學生一般現在時的主語如果是I、you以外的單數時，后面的動詞要加“s”。

提問：課文中幾處用了must？聯系上下文內容說說在什么情況下用must？

Letmegoon.讓我繼續。

學生聽錄音重復句子，模仿錄音中的語音語調。

10）學生兩人一組讀課文：括號中的一齊讀，一人讀兔子的話，一人讀烏龜的話。

11）教師問：你們學完這個故事后有何感想呢？教育學生要向烏龜學習那種持之以恒，堅持不懈的精神，同時告訴學生不要象兔子那樣驕傲、輕敵。   

4.趣味操練：

每人在紙上寫出一個單詞；

把紙折好，只露出這個單詞的第一個字母，并且把組成這個單詞的字母數量寫在旁邊。（如：hare一詞露出h，并旁邊寫4）

每人參與，猜猜同桌同學的單詞。

5. 猜：

閱讀謎語；

教師提問：Whenitisyoung，whatdoesithave？

Whenitgrowsup，whatdoesithave？

說出答案；

教師提供幾個謎語，讓學生來猜。（既可以書面讓學生閱讀，也可以口頭形式做聽力練習。）

Riddles：1、Ithasaverylongneck. Iteatsleaves. (giraffe)

2、Itisclever.Itcanswiminthewater,butitisnotafish.(dolphin)

3、Ithasalongtail.Itisnaughty.Itlikesplayinginthetree.(monkey)

4、Itoftenhops.Itstailisstrong. Itcarriesitsbabyinitspouch.(kangaroo)

5、Ithasalongtrunkandtwobigears.Itsearsliketwofans.(elephant)

6、Itislargerandfierce（兇猛的）. Itlikestoeatsmallanimals.Itisthekingoftheanimals

6.板書設計 ：

The Hare And The Tortoise（2）

Hare：runsveryfast       Tortoise：goesveryslowly

（圖）comestoatalltree （圖） Ican’tstop

haveashortsleep          Imustgoon

Imusthurry                sittingunderthetreeandwaiting

runstothetalltree       forthehare    

英語教案模板電子版表格篇13

whereareyougoingtogo教案】

教學目標：

1、能夠識別單詞：listairportshoetickettoothbrush.

2、學習目標語句：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogo?Who’sgoingtogowithyou?

3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

教學重點：

1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。

2、能夠口頭運用Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?這類問句就具體信息提問。

教學難點：

能夠和同學用“where、what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準備。

教學用具：

錄音機、PPT

教學過程：

Step1、Warm-up

師生之間相互問候

Step2、PresentationFreetalk

T：thesummerholidayiscoming,soWhereareyougoingtogoinyoursummerholidays?Whenareyougoingtogothere?Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtodothere?Whoisgoingtogowithyou?(生逐一回答后,師總結):Ithinkyouhadalovelytime,Yes?由此活動引出Where,When,What,Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來時的用法。

教學目標：

1、能夠識別單詞：listairportshoetickettoothbrush.

2、學習目標語句：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogo?Who’sgoingtogowithyou?

3、功能：能夠談論旅行前的準備和具體事宜。

教學重點：

1、掌握新單詞，并能夠理解旅行所準備的物品。

2、能夠口頭運用Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?這類問句就具體信息提問。

教學難點：

能夠和同學用“where、what、when、who”這四個單詞開頭的疑問句談論旅行前的準備。

教學用具：

錄音機、PPT

教學過程：

Step1、Warm-up

師生之間相互問候

Step2、PresentationFreetalk

T：thesummerholidayiscoming,soWhereareyougoingtogoinyoursummerholidays?Whenareyougoingtogothere?Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtodothere?Whoisgoingtogowithyou?(生逐一回答后,師總結):Ithinkyouhadalovelytime,Yes?由此活動引出Where,When,What,Who?等特殊疑問詞，并帶領同學們復習一般將來時的用法。8、Listenagainandanswersomequestions:WhereisDaminggoingtogo?WhatisDaminggoingtotake?WhenisDaminggoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?

9、Listenandrepeat.(教師隨機解釋passport)

Step4、Practice

1、Now,IwanttobeDaming，Youwanttobegrandma.Iansweryouaskmetogether(師說答語，學生找到相對應的問句)S:Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?T:Totheairport.Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush?Atseveno’clocktomorrowmorning.Daming

2、分角色表演課文對話

Step5、Extension

Step6、Summaryandhomework.

1、Summary欣賞Chant：Whereareyougoingtogo?Whereareyougoingtogo?Totheairport,totheairport.Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtotake?Shoes,ticketandtoothbrush,Whenareyougoingtogo?Whenareyougoingtogo?At7o’clock,At7o’clock,Whoisgoingtogo?Whoisgoingtogo?It’sme!It’sme!

2、Homework

(1)Readthewordsandtext

(2)請學生詢問朋友或家人外出旅游的準備情況

英語教案模板電子版表格篇14

Didtheybuyicecreams?

學習任務：

ThisisaletteraboutLingling’sfunnyexperiencewithSamandAmyinLondon.了解字母、字母組合e,ea,i,e,a在單詞中常見的讀音

歌曲：TheLondoneye.

運用任務：

1、readtheletter

2、recitethekeywords.

3、answerthequestions

教學程序：

1、熱身復習

借助掛圖復習SBUnit1。

2、任務呈現與課文導入

reviewthewordsofUnit1,Module1;letsomestudentsreadthetext.

教師應對學生的描述給予鼓勵和肯定。

3、課文教學

(1)用動畫或大掛圖加錄音帶呈現SBUnit2活動1

放第一遍錄音，letthestudentpreviewtheletter.放第二遍錄音，學生檢查，andfollowthereadthetext.教師對學生給予鼓勵和表揚。

(2)SBUnit2活動2

播放錄音，在每一句話后停頓，學生重復，模仿錄音中的語音、語調。

抽幾組學生匯報。如果該組學生說的句子不夠，其他組補充，直到把能說的句子都說出來為止。

4、任務完成

全班完成SBUnit2活動3。

課文學習

(1)語音教學

學習SB活動1。

教師出示一些單詞卡片，上面的詞包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。單詞劃線處的元音字母寫成紅色。教師出示單詞卡片，學生讀出單詞。

學生聽錄音，思考劃線處的發音。教師舉起寫有Chinese的卡片，請學生判斷e字母在這個單詞中的發音。再舉一些例子。學生可以兩人合作，或小組合作來想單詞。以同樣的方式來學習其他元音字母及字母組合在單詞中的發音。

(2)歌曲教學

SB活動2。學生看書歌曲部分下面的圖，用英語描述每一幅圖上都有什么，讓學生讀每一個句子，確認學生明白每一句。問學生這四句話分別用來描述哪一幅圖。

放第一遍歌曲錄音，學生聽。放第二遍錄音，在每一句后暫停，學生跟唱。用此種方式讓學生跟錄音唱幾遍，直到學生學會為止。

6、課后作業

SB活動2，唱給家人聽。

聽磁帶跟讀SBUnit1、2、3中的內容，模仿標準地道的英語。

完成ABUnit2練習2和3。

copytheletterthreetimes.

教學板書設計

Module1Unit2Didtheybuyicecream?

Wordssend–sentrun–ranemaillove

Phonetics.DidLinglinggototheparkyesterday?

DidshemeetJohn?

Didtheybuyicecreams?

Didtheygohomebybike?

DidLinglingwalktothebus?

DidLinglingdrophericecream?

英語教案模板電子版表格篇15

Module2Unit1 

ShelearntEnglish.

教學目標

1.學會詞匯learntthesedancer

2.能聽懂會說Unit1這篇對話。

3.學習目標語句：DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid./No,shedidn’t.

4.能口頭運用DidyourgrandmalearnEnglish?這類語句詢問過去的行為，并能口頭運用Yes,shedid./No,shedidn’t.回答。

教學重點：學會詞匯learntthesedancer

教學難點：運用目標語句ShedancedinlotsofChinesecities.Didshelearnanyforeignlanguages?Yes,shedid./No,shedidn’t.Hewasadancer.談論過去。

教學過程：

Step1.預習檢測

根據所給單詞，補全句子。

1.Samwas____then.Nowheis_____.(shorttall)

2.Mymother_________then.Nowshe______.(oldyoung)

Step2.合作探究，學習課文。

1.聽課文錄音，理解課文大意。

2.小組內學習課文。

3.師解決疑惑。

4.學生自己讀課文，找出下面問題的答案。

Whoarethey?

Whyisshewearingtheseclothes?

DidshelearnEnglish?

Step3.鞏固練習

完成課本第三部分。

.練習檢測

英語教案模板電子版表格篇16

Goodmorning!

一、單元教材分析

本單元要求學生掌握英文字母A—H，能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫(大寫和小寫，筆順，筆畫)基本合乎要求。學習一些簡單的英文名字，注意區別性別，并為自己取一個英文名字。能看、聽、說、唱本單元所列的日常交際用語，重點學會打招呼、相互問候并做到語音語調正確。注意一些字母及日常交際用語的發音，總結元音字母a和e的發音規則。

二、單元學情分析

本單元圍繞“問候他人”這一話題，展開聽、說、讀、寫的教學活動。為了創設較為真實的語言環境，首先讓學生們認識一些較為簡單的英文名字，并讓學生們為自己取一個英文名字，讓學生們感知、認識英語，并盡快進入英語的環境中。在教學過程中應讓學生體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。剛開始學習英語，學生們肯定對學習英語的興趣非常深厚，教師一定要利用好這一點，讓學生在學習英語中能獲得樂趣。并逐步讓學生們形成穩定的學習興趣。

三、單元教學建議

采用自主學習、小組合作學習、Roleplaying、pairwork等方式開展聽、說、讀、寫的學習活動。教師要盡量利用幻燈片、掛圖、實物等給學生創造較為真實的英語情景。在教學中創設切實可行的任務型教學活動、突出交際性。引趣激趣策略，創設情景調節氣氛，引發激發學生興趣。教師可以用手勢，表情，動作等示意，幫助學生聽懂課堂用語和日常交際用語，不講或少講漢語。

四、單元課時分配

本單元可用2課時完成教學任務：

(1a-2e)用1課時

(3a-4d)用1課時

(1a-2d)

一、教學目標：

1.語言知識目標：

1)能掌握以下詞匯：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello

2)能掌握以下句型：

①Goodmorning,Helen!

②Hello,Frank!

③Hi,Bob!

3)能理解用英語打招呼的不同說法，并能靈活運用。

4)能掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。

2.情感態度價值觀目標：

讓學生們在相互問候的過程中，學會禮貌待人，與同學之間友好相處。萬事開頭難，首先利用這個單元培養學生們對英語的興趣，因為興趣是的老師。

二、教學重難點

1.教學重點：

1)認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。

2)學習用英語進行見面打招呼，并能體會不同的打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。

3)學習掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。

2.教學難點：

1)學習掌握字母Aa~Hh的字母順序，讀音及書寫。

2)認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。

三、教學過程

Ⅰ.Leadin

Listentoa“Goodmorning!”song.ThenSslearntosingthissong.

(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲導入新課.)

Ⅱ.Presentation

1.ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.

T:(Bygestures)"Teacher;Class"

Ss:(Repeatafterteacher)"Teacher;Class"

2.PointtoyourselfandsayI’mMiss/Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.

Ss:Miss/Ms.…(Ssrepeat)

Ss:Morning,Miss/Ms.…(Ssrepeat)

Ss:Goodmorning,Ms.,Mr.…(Ssrepeat)

3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss/Mr.…Say"Sitdown,please.Nowlet’sstartthelesson."

(Practiceitseveraltimes.)

Ⅲ.Game(ChooseanEnglishname.)

1.T:Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.TheyarefromtheU.S.A.andEngland.Whoarethey?Doyouwanttoknowthem?Nowpleaselookatthescreen.

(過大屏幕展示第一頁上的彩圖，然后再展示單張圖片，并分別與名字相對應。)

(ShowthepictureofBob.)

T:ThisisBob.(TeachSs"Bob")

Ss:Bob(Ssreadaftertheteacher.)

(Thenteachthename:Dale,FrankandEricinthesameway.TellSsthey&39;reboys.)

(ShowthepictureofGrace.)

T:ThisisGrace.(TeachSs"Grace")

Ss:Grace(Ssreadaftertheteacher.)

(Thenteachthename:Helen,CindyandAliceinthesameway.TellSsthey&39;regirls.)

2.Ssreadthenamesaloud.ThenletsomeSsreadthenamestotheclass.

3.T:Nowlet&39;sworkon1a.Lookatthepicturein1aandwritedownthenamesinthepicture.Attention:Whichareboys&39;namesandwhicharegirls&39;names?

4.Chooseanameforyourselfinagroup.Thenpracticesaying:"I&39;m…”(用漢語說明I&39;m…意為“我叫……名字。”)

S1:I&39;mAlice.

S2:I&39;mBob.

…

Ⅳ.Listening

1.TellSsthatournewfriendsaregreetingeachother.Pleasekeepquiteandlistentherecording.

(教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次和第三次學生們跟讀。注意可運用暫停鍵來讓學生們有足夠的時間讀完。)

2.Sslistenandrepeataftertherecording.

Ⅴ.Pairwork

1.(讓學生們看1a圖畫中的人物的對話，告訴學生圖畫中有三組對話，分別是Bob與Helen的對話;Dale與Eric及Frank的對話;Cindy與Alice的對話。)

T:YouareBob,yourpartnerisHelen.YouareDale,yourpartnerisEric.ThenyouareCindy,yourpartnerisAlice.Practicetheconversations.

Sspracticetheconversationsinpairs.

T:Exchangetheroles.Andpracticetheconversationsagain.

Ssexchangetherolesandpracticetheconversationsagain.

2.運用剛學的句型，并用剛才自己所選擇的英文名字來相互問候。

S1:Goodmorning,Cindy!

S2:Hello,Frank!

S3:Goodmorning,Grace!

S4:Hi,Bob!

Ⅵ.Listening

1.(告訴學生們英語中有26個英語字母，它們就像我們漢語的筆畫一樣是構成單詞的要素。下面我們先來學習字母Aa~Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大寫字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小寫字母。)

2.教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次和第三次學生們跟讀。注意可運用暫停鍵來讓學生們有足夠的時間讀完。

3.LetsomeSsreadoutthelettersAa~Hh.(注意糾正學生們不準確的讀音)

4.LetSstrytorememberthelettersAa~Hh.

5.Nowlet&39;sworkon2b.Listenandnumberthelettersyouhear[1-8].

(教師播放錄音三次，第一次學生們僅聽，第二次聽錄音填編號、第三次聽錄音校對答案。)

Ⅶ.Writing

1.T:Nowlet&39;slearnhowtowritetheseletters.Firstlookatthepicturecarefullyin2c.ThentellushowtowritetheseEnglishletters.

2.SsreadandfindoutthewritingrulesofthelettersAa~Hh.

S1：大字字母都是占上兩格。

S2：字母a、c、e占中間的一格。

S3：字母b、d、h占上兩格。

S4：字母g占下兩格。

S5：字母f占三格。

3.Sstrytocopythelettersbythemselves.Tgoesaroundtheclassroomtogiveanyhelp.

4.LetsomeSscometotheBb,andwritedownthelettersontheBb.Checkwiththewholeclass.

Ⅷ.Practice

1.TellSstolookatthepicturein2d.First,readthelettersaloud.ThenletsomeSsreadtheletterstotheclassaloud.

2.LetSstrytowritedownthemissingletters.Checktheanswerswithyourpartner.

3.LetsomeSscometheBbandwritemissinglettersontheBb.

(注意看學生們的字母筆順是否正確，糾正不正確的筆順，并讓其他學生引起注意。)

Ⅸ.ReadandTalk

1.LetSslookatthepicturesin2e.LetsomeSsreadthelettersbeloweachpicture.

2.LetsomeSstalkaboutthemeaningofeachpicture.

S1:HB(鉛筆芯)硬黑

S2:CD光盤;激光唱片

S3:BBC英國廣播公司

Ⅹ.Game

Letthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson，thefollowingistheinstruction.

1.第一輪：搶讀字母游戲：教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答。教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記2分。

2.第二輪：寫字母游戲：限定五分鐘的時間，各小組成員默寫字母Aa~Hh。然后，各小組交換，校對答案。

3.評價：得分最多的組為優勝組。

英語教案模板電子版表格篇17

一.教學內容A.Let’sspellB.Let’swrapitup

二.課時目標

1.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音/??/和/au/在單詞中的發音，能讀準“Let’sspell”部分的例詞，并完成本部分的聽力任務。

2.簡單了解單數可數名詞變成復數的規則。

3.糾正學生錯誤的發音，引導學生自主總結發音規律。

4.逐步培養學生學習英語語音知識的興趣，提高學生的聽力能力。

5.創設良好的英語學習氛圍，激發學生學習英語的熱情。

三.教學重難點

重點：

1.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音/??/和/au/在單詞中的發音，能讀準“Let’sspell”部分的例詞，并完成本部分的聽力任務。

2.簡單了解單數可數名詞變成復數的規則。

難點：

1.引導學生自主總結發音規律，激發學習英語語音知識的興趣。

2.雙元音/??/和/au/的發音對比。

四.教學準備

錄音機、錄音帶、詞卡。

五.教學過程

Step.1.Warm-up

1.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.

2.先讓學生在四人小組內介紹自己家人最喜歡的食物，如“Myfather’sfavouritefoodisfishandhisfavouritedrinkistea.What’smymother’sfavouritefoodanddrink?Noodlesandorange.”，然后教師請三位小組代表向全班同學介紹。

Step.2.Preview

玩游戲：剪刀、石頭、布(Rock,ScissorsandCloth)

規則：學生小組合作，玩“剪刀、石頭、布”游戲，要求輸的一方說出一種食物的英文名稱，說不出的人被淘汰，最后剩下的一位同學是獲勝者。

Step.3.Presentation

A.Let’sspell

1.Read,listenandchant

(1)教師在黑板上用簡筆畫畫出一只奶牛，說：“Look,thisisacow.”，然后在奶牛旁邊畫出一些花，說：“Therearesomeflowers.Wow!They’resobeautiful.”，最后在旁邊畫一個坐著的小男孩，說：“Theboylovestoseethecowandtheflowers.Hesitsdownandenjoysthem.”

(2)教師畫一間房子，墻面上有一扇開著的窗戶，房子外面有一棵樹，樹上沒有樹葉，樹下面堆積著黃色的樹葉，樹干上趴著一只蝸牛，天上飄著雪花，然后教師說：“Lookattheblackboard.Someleavesareontheground.Thesnowisfallingdown.It’scold.Closethewindow,please.Oh,thesnailisslow.Whencanitgohome?”。

(3)教師把本部分的兩組例詞寫在黑板上。

cowflowerwowdown

slowsnowyellowwindow

(4)教師帶領全班學生讀幾遍，引導學生發現，第一組單詞中的字母組合ow都發/au/，第二組單詞中的字母組合ow都發/??/。

(5)播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發音，盡量做到讀準元音字母的發音。

2.Listen,numberandsay

(1)學生自己讀一讀本部分的四組單詞。

(2)播放本部分的教學錄音，學生根據錄音內容圈出答案。

(3)再次播放教學錄音，師生一起核對答案。

(4)第三次播放錄音，全班學生跟著錄音讀。

3.Listen,writeandsay

(1)教師先讓學生觀察圖片，然后播放教學錄音，全班學生根據錄音內容填空。

(2)再次播放教學錄音，師生一起核對答案。

(3)讓學生選擇自己喜歡的一句話，并把其在四線三格中抄寫兩遍。

Step.4.Consolidation

1.B.Let’swrapitup

(1)教師用多媒體課件出示一只香蕉的圖片，說：“Thisisonebanana.”，再出示兩只香蕉的圖片，說：“They’retwobananas.”。

(2)教師用多媒體課件出示一個三文治的圖片，說：“Thisisonesandwich.”，再出示兩個三文治的圖片，說：“They’retwosandwiches.”。

(3)教師將上面四個句子寫在黑板上。

Thisisonebanana.They’retwobananas.

Thisisonesandwich.They’retwosandwiches.

(4)教師講解：把可數名詞單數變成復數是，一般來說是直接在單詞后記加“-s”，如果單詞以-s,-sh,-ch,-x結尾，則在單詞后面加“-es”。(可數名詞單數變復數的規則不止這兩項，此處如果把所有規則都呈現出來的話，學生不容易記住，學習興趣也會大打折扣)

(5)學生填寫表格，師生一起核對答案。

2.課堂練習——把下列句子重新排序，組成意思完整的對話：

()Wehavetofu,fishandrice.

()Yourschoolmealsareyummy.

()Lookatourschoolmenu.

()WhatdoyouhaveforlunchonMondays?

()Thankyou.

3.Checktheanswer:34215

Step.5.Summary

1.師生一起總結本節課學習的詞匯和句型。

2.鼓勵學生在日常英語學習中注意單詞的發音，要發準音、多模仿。

Step.6.Homework

1.聽錄音，跟讀Let’sspell部分內容。

2.預習下節課的內容。

六.板書設計

UnitthreeWhatwouldyoulike?

Thisisonebanana.They’retwobananas.

Thisisonesandwich.They’retwosandwiches.

七.教學反思