三年級教案設計英語篇1

教學目標：

能聽唱歌曲“HELLO”

教學重點：

聽力練習和學習有節奏、有韻律的歌謠。

教學難點：

歌謠的學習

教具準備：

準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內容相關的詞卡和圖片

教學過程：

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1師生共唱英語歌曲“Hello”。

(2)復習有關文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。

(3)游戲

用Showmeyour….請學生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。

(4)游戲

用Simonsays復習第8頁所學的指令性動作。教師在指令前加Simonsays的句子，學生做動作，若沒說Simonsays就不做動作。

二、呈現新課(Presentation)

教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：Ihaveabook.隨后再掏出筆袋，對學生說：Ihaveapencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：Ihaveapencil.拿出一把尺子說：Ihavearuler.等等。待學生熟悉了Ihavea….是“我有一個….”后，請學生用自己的文具來說：Ihavea….

請一名學生說自己所有的物品，如果他/她說Ihaveabook.時，教師則舉起自己的書說Metoo!告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Metoo!

三、趣味操練(Practice)

(1)操練Let’schant

a.全體學生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節奏的吟唱Let’schant部分的內容。

b.不聽錄音，邊打節拍邊試說本部分的內容。

c.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀Ihaveapencil.第二組一齊讀Metoo!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。

d.小組練習。待學生讀熟后，可讓他們自由發揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內朗讀。

e.用以上方法替換單詞，全體學生共同練習。

(2)聽力練習：Let’scheck

三年級教案設計英語篇2

教學目標：

1. 知識目標

(1)能聽說認讀“四會”單詞“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。

(2)能聽懂指令，并根據指令做相應的動作。

2. 能力目標

(1)能在實際生活中運用英語表達熟悉和喜愛的動物。

(2)培養學生根據情景正確運用語言的能力。

3. 情感態度目標

(1)在活動中培養學生的協作精神。

(2)培養學生認真、積極、大膽的學習態度。

(3)培養學生愛護和保護動物的情感。

重點難點：

“ 四會”單詞的正確發音與在實際生活中的運用。

課前準備：

有關教學課件，動物頭飾，小火車圖片，小紅旗，大蘿卜模型。

教學步驟：

Step 1: Warm-up

a. Sing a song: "Teddy Bear" 設計意圖：課前唱英文歌曲，教師和學生一起演唱并配上相應的動作，用表情、動作、眼神和學生交流，使學生情緒興奮，快速進入“角色”，全身心地準備學習的開始。

b. Free talk. 設計意圖：師生間的日常會話交流，培養學生用英語思維，用英語交際的能力。

c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(教師手拿一列小火車介紹).

There are some numbers on it(手勢指向各小組)。

Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group

4.(教師拿出一面小紅旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Let's see which group is the best. OK?(教師以手勢鼓動學生回答：OK.)

設計意圖：小學生好勝心強，從開始就把競爭機制引入課堂，并貫穿于整堂課，大大激發了學生的學習興趣，有利于學生完全投入到課堂活動中來。

Step 2: Presentation (課件展示動物園情景圖)

T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them?

Ss: Yes. T: Remember. You should say English to them because they are from England. Look, they are coming.

(教師手指向門口，事先安排好的學生戴著兔子的頭飾，一蹦一跳進教室)

S: Hello, I'm Rabbit.

T: Oh, this is Miss Rabbit(注意吐詞清晰，重讀強調)。

Let's welcome her.(鼓掌)

Ss: (鼓掌)Welcome, Rabbit.

T: Let's make a friend with Rabbit.

S1: Hello, Rabbit.

S2: Nice to meet you, Rabbit.

S3: Hi, Rabbit.

… T: Look, Mr. dog is coming.

(Teacher uses the same way to teach other words.)

設計意圖：首先以動物園情景圖的展示使學生對此課的學習內容有個整體了解。以“外國動物小朋友來訪”的特殊情景來導入新課，呈現生詞，形式新穎，調動了學生的好奇心，同時讓學生通過與他們交朋友，既復習了問候語，又讓學生在與學生的問候中，自然地說出這些動物名稱。

Step 3: Practise

1.(課件展示動物在開party的場面)

T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom. Let's see who will come to our party? Who will be the first one?

設計意圖：以“外國動物小朋友”這一線索貫穿于整個課堂，使課堂設計顯得很完整.同時又把學生的思路從遙遠的英國動物園拉到現實的課堂中來，并和教材的部分相呼應，有利于學生的理解與記憶。

2. 聽音辯物：課件播發各種動物的聲音，學生通過聲音來判斷，并說出動物的名稱。

設計意圖：此部分通過各種動物的聲音，給學生聽覺感受，使學生全方位的感知與理解，并對所學新詞進行了操練。

3.A game: What's missing?(火眼金睛)

出示單詞卡片，安排學生說出哪種動物消失了。通過趣味操練加強學生對單詞的識記。

設計意圖：運用游戲來復習單詞可以避免單調，枯燥的朗讀，可以大大地調動學生的積極性，激發他們的參與熱情，從而提高學習效果。

4. A play: 小白兔，拔蘿卜

(教師戴著rabbit的頭飾示范)

T: “It's a nice day. The rabbit goes out .(看到蘿卜模型)

Wow, what a big turnip!Oh, it's so big! I like it.”(并做拔蘿卜狀)

“one, two, three... Oh, no! Who can help me?”教師引導學生說：“Dog, dog, help me!”(戴小狗頭飾的同學“汪汪”地上臺，搭著兔子的肩說) “One, two, three... Oh, no!。。.”

所學動物全部上場，合力終于成功拔蘿卜。

設計意圖：學生在真實的情景中，通過親身體驗參與，在操練鞏固新知的同時又培養了學生團結合作的精神，將“眾人拾柴火焰高”的思想從小植根于孩子們的心田。

Step 4: Extension/Consolidation

1. Let's do.

a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book.

b. Play the tape again and Ss repeat and do the action.

c. Teacher gives some commands and Ss do the actions.

T: Act like a monkey, act like...

設計意圖：小學生的學習興趣短暫。TPR全身運動反應法能調動學生的感官，讓學生在聽聽做做中鞏固了新知。

2. Play a game: 幸運搭檔

兩人一組，一人做動作，一人猜動物名稱。

設計意圖：將幸運52欄目的形式搬到英語課堂上來，新穎而有趣。小組合作，小組競賽將課堂氣氛推向高潮。

Step 5: Assessment

T: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let's see which group is the best. Let's count the red flags together.

T, Ss: One two three...

(教師帶領學生一起數小組的小紅旗，并評出小組)

T: I think in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.(鼓掌)

(課件展示動物圖片)

T: Let's say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck...

設計意圖：小紅旗的數量讓學生體驗成功帶來的喜悅.最后讓學生對動物朋友告別起到了化龍點睛的作用，同時使“外國動物小朋友”這一線索完美收場.

三年級教案設計英語篇3

unit3touchingandfeeling(1)

教學內容1.learnersidentifyobjectsbytouch

2.learnerscategorizeobjectsbyfeelingtocompleteatable

3.learnersplayagametoguesswhatanobjectisbyfeelingandcategorizingit

4.learnersshouldconcludethatwefeelwithourhands

教學目標：知識與技能：掌握祈使句和相關形容詞的用法。

過程與方法：學會靈活的自編小對話。

情感、態度與價值：學會禮貌的待人接物。

教學重難點5.identifyingobjectsbytouch

6.askingquestionsaboutanddescribingthewaythingsfeel

7.identifyinglettersofthealphabetshapes

8.respondingtosimpleinstructions

9.sayingthesound‘e’initsopensyllableform

教學準備cassette3bandacassetteplayer,wallpictures,cushion,pineapple,apple

教學過程教師活動學生活動教學意圖

pre-taskpreparation.revision

1.putonthemasksthenplaythegame.

2.whatcanyoudo?introduce.

3.showthepictures.what’sthis/that?

isthis/that…?whatdoyousee?

1.words:soft,hard,rough,smooth

1.t:whatdoyousee?p:iseesomesweets.

2..touchthesweetsonebyonethenteach”soft”

3.whatissoft?pleasetellme.

4.touchthedeskthenteach“hard”.

5.thesamewaytoteach“rough,smooth”

6.makeanewrhyme.

2playthecassetteagain.studentsrepeat.

3inviteindividualstudentstocometothedesk.givethemathingtotouchandfeel.studentshavetoclosetheireyeswhentheyplaythegame.

say:touchit.howdoesitfeel?

toelicit:it&39;s...

ask:whatisit?

toelicit:it&39;satan...

askthequestions.

用舊知引入新知識，新單詞。

引入新的句型。

while-taskprocedure1.dividestudentsintopairs.askthemtochoosethreethingsfortheirpartnertotouchandfeel.

2.studentsusethedialoguewhentheyplaythegame.

3.askstudentstowritedowntheirthreethingsandhowtheyfeelonasheetofpaperasriddles,e.g.it&39;sbrown.it&39;sbig.it&39;ssmooth.it&39;shard.whatisit?(adesk)

4.inviteindividualstudentstoreadouthowacertainthingfeelsandthethreethingsfortheclasstoguesswhichoneitshouldbe.

dopairswork.

workinthegroups.

makedialogues.

練習問答，鞏固句型。

通過對話練習來運用英語。

post-taskactivityworkbookpage6

areviewadjectivesandnounsatthetopofthepage.

bstudentscompletethedialoguesorallyinpairs.

cstudentswritethemissingwords.

dinvitestudentstoreadoutthedialoguestocheckanswers.

doexercises.

書面練習加強鞏固。

homework

copyandrecitethenewwordsandthetext

教學效果反饋本課我事先準備一些相關的物品帶入教室，讓學生從感性上進行觸摸，而后引出新單詞，學生的積極性很高，愿意表達自己的想法，但由于本課新單詞教多，學生一節課下來對于smooth，rough，touch這三個單詞的認讀能力存在著困難，掌握情況不是很好，在隨后的抽讀中特別明顯。在后來的課課練中，學生對于句子itishard.劃線提問中都寫成了whatisit?而沒做成howdoesitfeel?

三年級教案設計英語篇4

教學目標：

1、進一步鞏固表示動物類單詞，使學生通過學唱歌曲、做手影來調動復習興趣。

2、要求學生能熟練聽說、認讀單詞monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，能跟唱歌曲《OldMacDonald》。

教材分析：

本課時的Let&smake部分是通過做手影動物，進一步調動學習興趣，檢測學生用所學語言獨立做事的能力。同時培養他們動手動腦能力和創造力。

Letssing部分是通過演唱歌曲，讓學生復習和鞏固所學動物的詞匯。

設計說明：

在Let&39;ssing部分的歌曲中，有一些單詞的發音較難如：here,there,everywhere,with，教師可讓學生通過跟唱的方法熟悉發音。另外，教師還應適當講解歌詞的含義，輔助學生理解和記憶。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，教師可指導學生將歌詞稍作改動，增加幾段歌詞，進一步運用動物類單詞演唱歌曲。ducks改為cats,dogs，quack,quack改為mew,mew,woof,woof。

Let&39;smake部分，教師可將學生帶到室外，在陽光下做手影動物。在教師簡單講解、學生親自實踐中發散思維、努力創新，使學生既動手來又動腦。最后，教師可組織“巧手大賽”，讓學生展示自我的同時相互學習、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。

教學重點：

運用所學語言(動物類單詞)做事情的能力。如：表達所有或所見動物的名稱，演唱含有動物類單詞的歌曲等。

教學難點：歌詞中部分單詞的發音here,there,everywhere,with。

教具準備：

1、教師準備教材配套的錄音帶。

2、教師準備ducks,cats,dogs的頭飾。

3、教師準備一幅關于老麥當勞農場的畫，農場中的動物不畫進去，而是另外畫在紙上并剪出形狀。

4、教師準備所學動物類單詞卡片和圖片。

教學過程：

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)師生共唱英文歌曲《HeadShouldersKneesandToes》《Howareyou?》

(2)學生展示英語口語對話。

(3)游戲：Doitquickly!(快速做一做)

首先，用單詞卡和圖片練習所學動物類單詞。學生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學生下指令Runtothecat.，各隊的選手要快速跑到cat的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學生得到圖片或卡片就為他們對得一分。隨后，教師再用本單元第二課時的指令Actlikeacat/aduck/apanda/….等，讓學生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。

2、呈現新課(Presentation)

(1)教師將準備好的老麥當勞農場的圖片貼在黑板上，指著圖中的老麥當勞對學生說：Look,thisisOldMacDonald.Thisisafarm.ThisisOldMacDonald&39;sfarm.之后，教師帶讀OldMacDonald和farm兩個單詞。告訴學生farm是農場，OldMacDonald是人名。檢查學生認讀情況，適當糾正發音，此時的準確認讀有利于后面歌詞的跟讀。

(2)教師播放歌曲OldMacDonald，詢問學生聽到些什么?(學生能聽出的歌詞不在乎多少，在于聽力的訓練。)表揚聽對、敢說單詞的學生。

(3)教師帶讀歌詞中的重點詞句。

OldMacDonaldhadafarm.Onthatfarmhehadsomeducks.OldMacDonaldhadafarmonthatfarmhehadsomeducks.教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農場的不同地方。用中文解釋到：老麥當勞有個農場，農場中有ducks，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出Hereaquack,thereaquack,everywhereaquackquack.。重點帶讀here,there,everywhere,with。

(4)教師手打節拍，再次帶讀歌詞。

(5)讓學生聽Let&39;ssing部分的錄音，學生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復雜，讓學生多聽幾遍多跟唱幾遍。教師還可以逐句教唱。

3、趣味操練(Practice)

(1)教師拿出準備好的ducks,cats,dogs的頭飾。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，指導學生將歌詞稍作改動，增加幾段歌詞，進一步運用動物類單詞演唱歌曲。ducks改為cats,dogs，quack,quack改為mew,mew,woof,woof。

(2)師生共同演唱改編后的歌詞。

(3)由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時，教師可以自己領唱或找能力強的學生領唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調動唱歌興趣。

(4)做Let&39;smake部分的活動。教師可將學生帶到室外，在陽光下做手影動物。

a.教師簡單講解活動內容和具體手勢。找一面陽光能照得到的白墻，用兩只手做不同動物的影子。

b.學生親自實踐。除了學過的動物單詞，學生還可做其它東西的影子，并及時告訴這種東西的英文名稱。從中發散思維、努力創新，使學生既動手來又動腦。

c.教師組織"巧手大賽"，讓學生展示自我的同時相互學習、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學生可用：Look,Ihave…的句子表述。做得好的同學教師應該給予表揚和獎勵。

如果室外沒條件，教師可打開投影機，照射在一面白墻上和學生一起活動。

4、課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第3部分的練習，方法和步驟同以前。

5、擴展性活動(Add-activities)

游戲1：SilentSpeech

告訴學生教師將換一種方法說句子------唇說，既說句子的時候不發出聲音。學生看教師的口形，猜教師"說"的內容。說的句子為本單元所學內容例如：Ihaveaduck.Ihavearabbit….

游戲2：Cardsgame

把所學動物類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。

三年級教案設計英語篇5

教學過程

1熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)唱“Hello”歌。

/play/11147/267962.shtml

(2)師生互相問候Hello!/Hi!

(3)學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a.Hello,I’mMary.

b.Hi!I’mPeter.

2呈現新課(Presentation)

(1)老師指著自己的英文名卡說Hello!I’mMiss/Mr?.然后用Myname’s?.反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發問What’syourname?(用清晰、緩慢的語調問兩遍)邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答Myname’s?.教師對第一個應答學生應重點表揚，并發給他/他小獎品，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用Myname’s?.回答問題。

(2)跟讀、模仿What’syourname?注意學生對name一詞中a

(3)教道別語Seeyou.，告訴學生其中意思是“再見”或“一會見”。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思，當對方說Thankyou.謝謝的時候，通常可以回答Youarewelcome.表示“不用謝”或“不客氣”。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。

(4)聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let’stalk3趣味操練(Practice)

(1)Pairwork:可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’stalk的對話。

(2)Let’splay中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What’syourname?進行發問后，嘉賓須用Myname’s?.答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他(她)表示歡迎。教師注意提示學生區分發音的正、誤，培養學生練習聽力的能力，養成會聽的習慣。在糾正發音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

(3)四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What’syourname?其他同學回答Myname’s?.的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

三年級教案設計英語篇6

My school bag

教學目標：

1. 能聽懂、會說單詞a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon

2. 能聽懂、會說、會讀日常交際用語What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here. 并獲得運用所學語言進行交際的能力。要求讀音正確，語調自然。

重點難點：能正確理解運用介詞in 和on。

教 學 過 程

用時：20分鐘

第一步：重難點突破

用時：5分鐘

T: (PPT 1 顯示課題) Hello, boys and girls. Nice to meet you.

T: 同學們你們好，我是你們的新朋友，My name is May. 我的名字是May。今天由我來和你們一起學習三年級第一單元Unit 1 My school bag，現在我們就開始吧!

T: 首先我們來玩一個游戲復習已經學過的單詞和句子。請你看老師出示的圖片，猜一猜它們都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老師的問題What’s this?和What’s that? 你可以怎么回答呢?對了，你可以回答It’s a/an… 記住了嗎?好，我們開始吧!(PPT 顯示圖片剪影×4，教師帶領學生問答)

T: OK! Good! 你們回答的真好!現在老師要把幾樣東西分別放到不同的地方，請你仔細看好回答老師的問題 (PPT 3顯示圖片，若干物品分別放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)

T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3點擊顯現物品)

Yes. It’s a/an … (教授單詞tape)

T：同學們，剛才老師是怎么樣用英語來問在某處的某樣東西是什么的呢?你還記得嗎?對了，老師是在原來我們學過的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想問在桌子上的這個是什么。請你也來讀一讀.(帶讀) 再例如What’s that on the …? 是想問… 請你也來讀一讀。

T:在這里老師還想提醒大家介詞in 和on的區別，(PPT4顯示幫助解釋) in 表示在……里面，例如What’s this in the box? 盒子里面的是什么?而on 表示在……上面，例如What’s this on the box? 盒子上面的是什么?好，現在你都懂了嗎?老師來考考你。(拿鉛筆盒和一只鉛筆，分別放在里面和上面，帶領學生問和答，進一步解釋說明)

(本步驟設計說明：教師首先通過游戲帶領學生復習舊知并過渡到新句子的學習，這樣的層次有助于學生自然接受新知識。同時通過講解和教授，幫助學生理解，體會in 和on這兩個介詞的區別，突破重點難點。)

第二步：課文學習

用時：10分鐘

1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they? 同學們，現在我們來看看這兩位小朋友，他們是誰呢? (PPT5顯示Yang Ling 和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today. 今天楊玲在王兵的家里，他們在說什么呢?我們一起來看一看吧!(播放課文動畫)

2.T: 好，現在你知道他們在談論什么了嗎?對了，他們在談論王兵的文具呢!那么他們談論了哪幾樣文具呢?請你聽課文對話，把他們談論到的文具選出來。(PPT 6顯示待選文具和聽力要求)(播放課文錄音)

3.T: OK. 他們到底談論了哪幾樣文具呢?請你和同學討論討論。

T: 好，我們一起來看看正確答案。他們談論了這四樣文具，你會用英語說一說這些文具嗎?首先我們來看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener. 很好。這個呢?What’s this in English?這個用英語怎么說呢?Yes, it’s a knife. (教授帶讀knife) 最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授帶讀crayon)

4. T: 同學們現在你知道怎樣詢問某樣物品用英語怎么說了嗎? 我們可以問：What’s this/that in English? in English是用英語表示的意思。(帶讀詞組和句子) 現在就請你看著這幾樣文具用What’s this/that in English? It’s a/an …來問答。首先請你來看看以下兩位同學是怎樣對話的吧!

(學生演示問答)

5. T: 好了，現在我們來跟隨楊玲和王兵一起來說一說。請聽課文動畫跟讀。

(播放課文動畫，暫停跟讀)

6. T: Very good! 現在你能來自己讀一讀課文嗎?

7. T: 同學們，現在請你來當楊玲，跟電腦上的王兵來對對話。

8.T: 好，現在請和一位同學搭檔表演課文。首先請你來看看這兩位同學的表演吧!(學生演示表演課文)

(本步驟設計說明：本部分教師直接引出課文中的兩個人物，讓學生通過看初步感知課文，在通過聽理解課文內容，從待選物品中選出他們所談論到的文具并進行新單詞和句型的教授，此部分的重點應轉移到句型What’s this/that in English?這個問句上。在此基礎上再讓學生跟讀學習課文，在充分的讀和理解的基礎上進行課文表演。)

第三步：鞏固操練

用時： 5分鐘

1. T: 今天我們學習了兩種新的提問方式，(PPT小結)一種是詢問在某處的某樣物品是什么，我們可以問：What’s this/that on/in…? 這里我們不但要注意物品的遠近，還要注意物品的位置，如果物品離我們比較近，我們應該用代詞this;如果比較遠，應該用代詞that;如果物品是在某樣東西的上面，我們應該用介詞on;如果物品是在某樣東西的里面，我們應該用介詞in。另一種提問的方式是詢問某樣物品用英語怎樣表達，我們可以問：What’s this/that in English? 而這兩種提問方式都可以用It’s a/an …來回答。你都明白了嗎?好，現在我們就用今天所學的內容來編對話進行表演。(提供四個場景，讓學生4選1進行表演)

2. T: 首先請你們來看看這幾位同學所編的對話吧，說不定會對你有所啟發哦!(學生演示表演編對話)

(結束語)

T: 本節課中我們一起跟隨楊玲和王兵學習了如何詢問在某處的某些物品是什么，還學會了詢問某樣物品用英語怎樣表達，希望你在課后認真復習課文，我們下節課再見。Bye!