高二教案設計篇1

一教學內容分析：

本節內容在教材中有著重要的地位與作用，線性規劃是利用數學為工具來研究一定的人、財、物、時、空等資源在一定的條件下，如何精打細算巧安排，用最少的資源，取得的經濟效益，這一部分內容體現了數學的工具性、應用性，同時滲透了化歸，數形結合的數學思維和解決實際問題的一種重要的解題方法——數學建模法。

二學生學習情況分析：

把實際問題轉化為線性規劃問題，并結合出解答是本節的重點和難點，對許多學生來說，解數學應用題的最常見的困難是不會持實際問題轉化或數學問題，即不會建模，對學生而言，解決應用問題的障礙主要有三類：①不能正確理解題意思，弄清各元素之間的關系;②不能弄清問題的主次關系，因而抓不住問題的本質，無法建立數學模型;③孤立考慮單個問題情境，不能多聯想。

三設計思想：

注意學生的探究過程，讓學生體驗探究問題的成就感，一切以學生的探究活動為主，以問題是驅動，激發學生學習樂趣。

四教學目標：

1、使學生了解線性規劃的意義以及約束條件、目標函數、可行域、可行解、解等基本概念;了解線性規劃問題的圖解法，并能應用它解決一些簡單的實際問題。

2、通過本節內容的學習，培養學生觀察、聯想以及作圖的能力等。滲透集合，化歸，數形結合的數學思想，提問“建模”和解決實際問題的能力。

五教學重點和難點：

教學重點:求線性目標函數的最值問題，培養學生“用數學”的意識，即線性規劃在實際生活中的應用。

教學難點：把實際問題轉化為線性規劃問題，并結合出解答。

六教學過程：

(一)問題引入

某工廠用A、B兩種配件生產甲、乙兩種產品，每生產一會一件甲產品使用4個A配件耗時1個小時，每生產一件乙產品使用4個B配件耗時2小時，該廠每天最多可以配件廠獲得16個A配件和12個B配件，按每天工作8小時計算，該廠所有可能的月生產安排是什么?由學生列出不等關系，并畫出平面區域，由此引入新課。

(二)問題深入，推進新課

①引領學生自主探索引入問題中的實際問題，怎樣安排才有意義?

②若生產一件甲產品獲利2萬元，生產一件乙產品獲利3萬元，采用哪種生產安排利潤?

設計意圖：

由實際問題出發激發學生學習興趣，在探究過程中，看似簡單的問題，學生容易抓不住問題的主干，需要適時的引導。

(三)揭示本質深化認識

提出問題：

①上述探索的問題中，Z的幾何意義是什么?結合圖形說明

②結合以上探究，理解什么是目標函數?線性目標函數?什么是線性規劃?弄清什么是可行域解?可行域?解?

③你能根據以上探究總結出解決線性規劃問題的一般步驟嗎?

(四)應用示例

高二教案設計篇2

一、分析第一層

齊讀課文第一層的兩支曲子

提問：竇娥為什么要指斥天地鬼神?

明確：竇娥訴說自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“動天地驚鬼神。”又因為竇娥的沖突對象隱于幕后，而天地鬼神便成了她的指斥的對象，由于內心的悲憤難以控制，便筑成了對天地的怨恨與控訴。

二、分析第二層：

提問：從“左側右偏”“前合后偃”兩句可見竇娥在赴刑途中所受的苦難，可她為什么還要提出堅決走后街，舍近求遠呢?

明確：因為竇娥的婆婆住在前街，怕婆婆看見自己受刑而傷心，這充分顯示了她的善良與淳樸的美好心靈，展示了她性格的一面。

然而，她的婆婆還是迎面趕來，情看她與婆婆的一段對白，并試做分析

(原文略)

三、提問：通過人物對白試分析關漢卿的語言藝術和戲劇效果。

明確：關漢卿駕馭語言的能力是驚人的，他可以根據生活本身所提供的語言來反映現實，充分為戲情的人物性格服務，竇娥對婆婆的一段對白，出自這個封建社會小媳婦的口里是那樣貼切，表現得是那么自然生動。

四、閱讀[快活三][鯉魚兒]

提問：這兩支曲子是竇娥臨刑前對婆婆提出的希望的要求，在表現主題方面起到什么作用呢?

明確：使人們對竇娥的悲慘遭遇更加同情。她勸婆婆不要過分悲傷，再一次表明她善良美好的心靈。這樣的好人蒙受冤屈而死，自然使人們對不公正的社會產生憤恨之情，戲劇的審美作用得到了充分的體現。

五、閱讀第三層：分析竇娥臨刑時發出三樁誓愿，說明她所希望的是什么?

明確：第一樁誓愿是血濺白練：她希望刑場上的人們能立刻了解她的冤屈：第二樁誓愿是六朋飛雪：她希望自己的冤屈會在上蒼得到反應。第三樁誓愿是亢旱三年“她不僅希望介人的冤屈得到伸張，而且希望上天能夠懲治惡。

六、她的三樁誓愿與第一層對天地的指責是什么關系?是否矛盾?

明確：竇娥對天地的指斥和感受動天地，顯然是矛盾的。可見，竇娥訴冤過程中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。這正反映了作者的歷史和階級的局限性，一方面，他通過竇娥指斥天地從根本上批判封建統治階級，表達自己變革現實的愿望。另一方面，又不能從根本上提出救民于水火的辦法。只能靠天動動容不定期昭雪竇娥的冤案。

七、作業設計：

如何分析理解竇娥的反抗精神?

八、板書設計：

竇娥冤

1、竇娥為什么要指斥天地鬼神?

2、三樁誓愿是什么?表現了竇娥什么樣怕精神?

3、歸納主題

4、作業設計。

高二教案設計篇3

教學目標：

態度、情感和價值觀：

1、感受形象，品味語言，深刻領悟李清照的悲懷愁緒，有自己的情感體驗和思考，掌握文本思想。

2、培養積極的鑒賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈。

知識和技能：

1、學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經驗。

2、了解作品涉及的有關背景材料用于分析和理解作品。

過程與方法：

在反復朗讀中品味語言美，體會藝術表現力，掌握藝術手法。

教學重點難點：

重點：鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊含的細膩情感，培養自己的情感體驗。

難點：學習鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經驗，掌握藝術手法。

教學設想：

首先，充分發揮多媒體教學的優勢。采用語言勾勒或者圖片展示的形式讓學生了解創作背景，知人賞詞，從而走進詞人的情感世界。

其次，引導學生自己動腦鑒賞本詞，培養自己獨特、細膩的情感及審美體驗。通過物象、意象到意境，理解“一切景語皆情語”，對借景抒情，情景交融中的“情”“景”有全面的理解。

再次就是要品味語言美，欣賞明暢錯落和諧的韻律。

教學過程：

一、導入新課:

通過“詞的風格流派的分類”來導入新課。

——明確：李清照是婉約派的代表。

二、新課學習：

1、作家作品簡介。

——明確：時代背景，突出“國破家亡夫死”這一悲慘命運。

2、學生朗讀，疏通詞意。

3、疏通詞意，把握詞眼。

——明確：這次第，怎一個愁字了得。

4、品味語言，賞析詞作。

（1）詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些？

——明確：○1尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

○2這次第，怎一個愁字了得。

（2）從人物描寫的角度感悟“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”意蘊。

——明確：

尋尋覓覓————→動作——→若有所失

冷冷清清————→環境——→寂寞冷清

凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡

感情基調：哀婉、凄涼、愁苦

追問：聯系所學詩文，說說疊字（詞）有何修辭作用？

（范例引導）

——明確：韻律美；增強情感。

（3）“這次第，怎一個愁字了得。”包含了哪些情感？

愁之一：山河淪陷悲故園荒廢難回

愁之二：夫妻永別悲美滿姻緣難全

愁之三：形影相吊悲漫漫余生難度

（4）間接抒寫“愁”的句子有哪些？

——明確：三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？

雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？

守著窗兒，獨自怎生得黑？

梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。

（5）在這些間接寫愁的詞句中，選擇典型意象,聯系所學詩文,說說詞人是如何通過意象來抒發心中的哀愁的？

——明確：酒、雁、黃花。窗、梧桐細雨等。

追問一：“酒”有何意蘊？

——引導：結論：酒是“愁”的象征。

深化：為何說是“淡酒”？

——引導：并非酒淡，而是愁濃。

追問二：“雁”有何象征意義？

——引導：結論：“雁”是離愁的象征，是親友音訊的象征。

深化：為什么作者看到“雁”會傷心?

——明確：因為“雁”是“舊時相識”，也是從北方來到南方。再者“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊而收信的丈夫卻不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。

追問三：“黃花”有沒有寓意呢？

——引導：黃花喻憔悴的容顏,孤苦伶仃的晚境。

追問四：結合詞句“守著窗兒，獨自怎生得黑？”理解“窗兒”？

——引導：白日如夜，那長夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情。

追問五：“梧桐細雨”的象征意義？

——引導：梧桐細雨是凄涼哀傷的象征。

（6）小結。

5、再讀全詞，把握主旨。

——明確：亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦，凝集心頭，無法排遣，是和著血淚寫下的千古絕唱。

6、感受藝術特色。

——明確：首先，疊字的運用。全詞首句即連下十四個疊字，質樸清新，自然流暢，卻準確地反映出詞人的孤單與凄清、沉痛與心酸、憂郁與愁悶，表達了詞人所處的環境和心理狀態。

其次是借景聲情，寓情于景。將自己傷感，凄苦的愁緒融入到了對淡酒、飛雁、黃花、細雨等這些蕭瑟慘淡的意象的描寫之中。用哀景引發愁，在哀景中蘊蓄愁，以哀景來烘托愁。充分表現出詞人杰出的藝術才華。

三、總結：

了解時代背景（知人論世）

把握“詞眼”

意象

品味語言

意境

領悟主旨

感受藝術特色

四、作業：

1、依據賞析《聲聲慢》的步驟，賞析辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》。

2、（拓展）舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點。

高二教案設計篇4

一、教學理念和設計理念

本課定位為鑒賞詩歌。教學重點是在誦讀的基礎上，領悟詩中的思想感情，學習古詩創作中的現實主義。

二、教材分析

《氓》出自于《詩經》，是一首敘事詩。故事情節、人物形象不難把握。本設計讓學生通過反復的吟誦、品味、領悟，理解詩歌的內容，體驗主人公的思想和情感，形成正確的人生觀。

三、教學目標

1、了解《氓》的內容，感受古典韻律；把握作品中女主人公的形象，理解其婚姻悲劇的原因；學會在朗讀中理解詩意，把握作品的思想情感。

2、利用注釋讀懂詩歌，整體把握詩的內容；重點探究女主人公的形象，分析悲劇產生的原因。

3、體會詩中主人公的思想感情，正確評價詩中主人公，理解詩中人物悲劇產生的原因。用現代思想點評詩中故事，強調男女平等和法律維權。

四、教學重點

引導學生分析《氓》中主人公的人物形象。

五、教學難點

品味詩歌語言，準確把握詩中人物的情感。

六、教學方法

1.誦讀法：品味詩歌的語言

2.討論法：理解主人公感情

3.比較閱讀法：延展課堂內容，發展學生的批判性思維。

七、教學過程

（一）復習導入，朗讀詩歌

通過上節課的學習，我們探討了《詩經》，了解了《詩經》的代表作《氓》的基本內容，今天我們繼續來學習它，探索它的情感脈絡和現實意義。首先請同學們通過朗讀來回顧《氓》的故事情節。（學生朗讀，回顧情節）

誰來為我們說一下《氓》這首敘事詩講了一個什么樣的故事？學生回答，教師明確：

《氓》全文共六章，講述了一個女子自由戀愛，明媒正娶卻最終被拋棄回家的故事。

（二）小組合作，探究文本

1.探究故事結局及其原因

提問：故事的結局是什么呢？造成這種結局的原因是什么？請通過文本找出答案。

學生討論，教師明確女子：“送子涉淇，至于頓丘”“匪我愆期，子無良媒”“將子無怒，秋以為期”——面對愛情不冷靜，過于主動，易被男子輕視。男子：“至于暴矣”“士貳其行”“士也罔極，二三其德”——違背誓言變了心。

小結：男權社會男女的不平等。2.結合文本，分析主人公情感。

在這種不平等的戀愛婚姻中，故事主人公們有怎樣的情感變化？學生討論，教師明確：

女子：戀愛——“送、乘、望、泣涕、笑、言”——熱情幸福

婚變——“自我徂爾，三歲食貧”——委曲求全

“靜言思之，躬自悼矣”——悲傷反思

“于嗟女兮，無與士耽”——真誠勸告

決絕——“反是不思，亦已焉哉”——清醒決絕

男子：戀愛——“抱、貿、來、謀、怒、卜、筮”——熱切追求，信誓旦旦

婚變——“至于暴矣”“士貳其行”

“士也罔極，二三其德”——變心背誓

2.人物形象分析

通過對兩個主人公在婚姻中的情感態度，我們能看出兩個主人公分別是怎樣的人？

學生回答，教師小結：

女子：善良、熱情、堅強的勞動婦女形象。

勤勞、淳樸、不畏貧苦

愛情夢想破滅，由忍耐轉為怨恨，最終發出痛楚的呼喊。小結：男權社會中女性的代表，是男人經濟、政治的附屬品。男子：對家庭不負責，始亂終棄的形象。小結：男權社會中的代表人物。

（三）拓展延伸：

如果這個故事發生在現代，女子面對婚變，將會怎樣做？如果你是她的朋友，你會怎么做？

學生暢所欲言，教師總結

八、總結

經典的力量或許就在于此，它早已站在了精神的制高點反思人性所需，通過女子的決絕，我們看出了先民在受苦無望時對尊嚴的維護，這也讓現在的我們重新思考了男女平等與法律維權。

九、布置作業

請為《氓》中的這位女子寫一份書信，表達你想要對她說的話。要求：200字左右格式：書信

十、板書設計

氓

戀愛——婚變——決絕

女子：熱切——怨恨——清醒

男子：殷勤——————變心

高二教案設計篇5

教學目的

1.了解組成物質的分子具有動能及勢能，并且了解分子平均動能和分子勢能都與哪些因素有關。

2.理解物體的內能以及物體內能由物體的狀態所決定。

教學重點

物體的內能是一個重要的概念，是本章教學的一個重點。學生只有正確理解物體的內能才能理解做功和熱傳遞及物體內能的變化關系。

教學難點

分子勢能。

教學過程

一、復習提問

什么樣的能是勢能?彈性勢能的大小與彈簧的形變關系怎樣?

二、新課教學

1.分子動能。

(1)組成物質的分子總在不停地運動著，所以運動著的分子具有動能，叫做分子動能。

(2)啟發性提問：根據你對布朗運動實驗的觀察，分子運動有什么樣的特點?

應答：分子運動是雜亂無章的，在同一時刻，同一物體內的分子運動方向不相同，分子的運動速率也不相同。

教師分析分子速率分布特點——在同一時刻有的分子速率大，有的分子速率小，從大量分子總體來看，速率很大和速率很小的分子是少數，大多數分子是中等大小的速率。

教帥進一步指出：由于分子速率不同，所以每個分子的動能也不同。對于熱現象的研究來說，每個分子的動能是毫無意義的，而有意義的是物體內所有分子動能的平均值，此平均值叫做分子的平均動能。

(3)要學生討論研究。

用分子動理論的觀點，分析冷、熱水的區別。

討論結論應是：組成冷、熱水的大量分子的速率各不相同，則其動能也各不相同，但就冷水總體來說分子的平均動能小于熱水的分子平均動能。

教師指出：由此可見，溫度是物體分子平均動能的標志。

2.分子勢能。

(1)根據復習提問的回答(地面上的物體與地球之間有相互作用力;發生了形變的彈簧各部分間存在著相互作用力，因此在它們的相對位置發生變化時，它們之間便具有勢能)說明分子間也存在著相互作用力，所以分子也具有由它們相對位置所決定的能，稱之為分子勢能。

(2)分子勢能與分子間距離的關系。

提問：分子力與分子間距離有什么關系?

應答：當r=r0時，F=0，rr0時，F為引力。

教師指出：由于分子間既有引力又有斥力，好象彈簧形變有伸長或壓縮兩種情況，因此分子勢能與分子間距離也分兩種情況。

①當r>r0時，F為引力，分子勢能隨著r的增大而增加。此種情況與彈簧被拉長彈性勢能的增加很相似。

②當r

小結：分子勢能隨著分子間距離變化而變化，而組成物體的大量分子間距離若增大(減小)則宏觀表現為物體體積增大(減小)。可見分子勢能跟物體體積有關。

(3)物體的內能。

教師指出：物體里所有的分子動能和勢能的總和叫做物體的內能。由此可知一切物體都具有內能。

①物體的內能是由它的狀態決定的(狀態是指溫度、體積、物態等)。

提問：對于質量相等、溫度都是100℃的水和水蒸氣來說它們的內能相同嗎?

應答，質量相等意味著它們的分子數相同，溫度相等意味著它們的平均動能相同，但由于水蒸氣分子間平均距離比水分子間平均距離大得多，分子勢能也大得多，因而質量相等的水蒸氣的內能比水大。

②物體的狀態發生變化時，物體的內能也隨著變化。

舉例說明：當水沸騰時，水的溫度保持不變，所供給的大量能用于把分子拉開，增大了分子勢能，因而增大了物體的內能，當水汽凝結時，分子動能沒有明顯變化，但分子靠得更緊密了，分子勢能便減小了，因此物體的內能減小了。

③物體的內能是不同于機械能的另一種形式的能。

a.靜止在地面上的物體以地球為參照物，物體的機械能等于0，但物體內部的分子仍然在不停地運動著和相互作用著，物體的內能永遠不能為0。

b.物體在具有一定的內能時，也可以具有一定的機械能。如飛行的子彈。

C.不能把物體的機械能和物體的內能混淆。只要物體的溫度、體積、物態不變，不論物體的機械能怎樣變化其內能仍保持不變。反之，盡管物體的內能在變化，它的機械能可以保持不變。

(4)學生討論題：

①靜止在光滑水平地面上的木箱具有什么能?若木箱沿光滑水平地面加速運動，木箱具有什么能?此時木箱的內能與靜止時相比較變化了沒有?

②質量相等而溫度不相等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內能?溫度相同而質量不等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內能?

最后總結一下本課要點。

高二教案設計篇6

【預習目標】

1、了解地方時、時區、區時、北京時間等基本概念，理解時差產生的原因

2、明確時區的劃分，能夠利用已知條件進行地方時、區時及經度的簡單計算。

3、理解日期分界線，能夠熟練運用日期分界線原理解決實際問題。

【預習案】

一、地方時

（1）產生：地球自西向東自轉，同緯度相對偏東的地點的時刻

①。

（2）概念：因②不同而出現的不同時刻。

（3）與經度差的關系：經度每隔15°，地方時相差③小時；經度每隔1°，地方時相差④分鐘。。

二。時區和區時

（1）時區劃分：全球劃分為⑤個時區，每個時區跨經度15°。

（2）區時：即每個時區⑥經線的地方時，相鄰的兩個時區，區時相差⑦小時。

3、國際日界線

（1）概念：規定⑧經線作為“今天”和“昨天”的分界線（并不完全重合）。

（2）日期變更：向東過日界線⑨，向西⑩。

課堂探究

【探究案】

探究一地方時和區時的計算

1、地球自西向東自轉導致太陽東升西落，那么同一緯度東西方向上哪邊更早看到日出、更早到達正午？

2、為了計時方便，人們按統一標準劃分了時區。讀教材圖1—2—4，總結世界時區的劃分標準。

3、結合地球自轉規律，總結一下時區和地方時、區時的計算方法。

探究二日期分界線的應用

我們周邊有一些雙胞胎，先出生的`為哥（姐）、后出生的為弟（妹）。但大千世界無奇不有，竟然也有先出生的是弟（妹）、后出生的卻是哥（姐）的出生次序顛倒的奇聞。而造成奇聞的原因就是日界線的存在。回答下列問題。

1、我們每天都會經歷日期的改變，其界線是什么時刻？

2、除此外，地球上還有一條人為規定的日期分界線，它是哪條線？結合教材圖1—2—4，判別穿過該日界線日期的變化。

3、為什么會出現雙胞胎先出生的是弟（妹）、后出生的卻是哥（姐）的出生次序顛倒的奇聞？

4、總結劃分新舊兩天的規律

【鞏固案】

1、經度相同的地方（）

A、季節相同B、角速度相同

C、線速度相同D、地方時相同

2、關于地方時的敘述，不正確的是（）

A、地方時是因經度不同的時刻

B、經度每隔15度，地方時相差1小時

C、同一經線上，地方時相同

D、相對位置偏東的地點的地方時要晚些

3、一架飛機從上海于10月1日17時飛往美國舊金山（西八區）需飛行14小時，到達目的地時，當地時間是（）

A、10月1日3時B、10月1日15時C、10月2日3時D、10月2日15時

4、右圖中從A→B，從C→D物體水平運動的方向（）

A、都向東偏B、都向西偏

C、前者向西偏，后者向東偏D、前者向東偏，后者向西偏

5、北半球自西向東流的河流，容易發生的現象是（）

A、北岸遭受流水侵蝕，南岸出現泥沙堆積

B、南岸遭受流水侵蝕，北岸出現泥沙堆積

C、南北兩岸侵蝕情況相同

D、南北兩岸泥沙堆積情況相同

6、下圖中的虛線是水平運動物體的原始方向，實線是其偏轉方向，正確的圖示是（）

高二教案設計篇7

知識目標：

理解從基因文庫中獲取目的基因

描述PCR技術擴增目的基因的過程，了解其原理和條件。

了解用化學方法人工合成目的基因

能力目標：

（1）通過對書中插圖、照片等的觀察，學會科學的觀察方法，培養觀察能力。

（2）能利用課本以外的資料和信息解決課內學習中發現的問題，從而培養學生自主學習能力，為終身學習、后續學習打下堅實的基礎。

（3）通過對基本概念、基本原理、科學方法的正確理解和掌握，逐步形成比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力，具備能運用學到的生物學知識評價和解決某些實際問題的能力。

（4）對于基因工程操作實例做到能理解、能介紹，從而培養學生對相關知識的理解能力及良好的語言組織表達能力。

情感目標：

通過了解現代先進生物學技術，讓學生了解到生物技術給人類帶來的貢獻，通過把現在所學知識與社會相聯系讓學生感受到學習生物的重要意義。激起學習的熱情和愿望。

教學策略

教材處理

在教材處理上，本節課按照課本知識的編排順序來進行教學，在過程中通過問題探究和問題情景的創設來合理過渡，并遞進地引導學生深入思考問題。以問題為主線，探究過程環環相扣，有利于培養學生嚴謹的科學思維。

教法學法

教法：主要以多媒體演示法、問題啟發式教學法、情景創設啟發式教學法、知識遷移比較教學等方法。

學法：觀察、理論推導、對比學習、總結歸納、課外延伸探究等方法。

媒體選擇

（1）用flash軟件制作的基因文庫建立過程的三維動畫

（2）用flash軟件制作的PCR技術過程的三維動畫

（3）用PowerPoint制作的演示文稿