誰不愛自己的家鄉？人人都愛！愛家鄉那高大的柏樹，愛家鄉無邊無際的田野和高山。下面是小編給大家帶來的我愛家鄉教案設計模板七篇，歡迎大家閱讀轉發!

我愛家鄉教案設計篇1

活動目標：

1、引導幼兒運用已有的知識經驗，運用語言大膽連貫地介紹家鄉。

2、通過收集有關家鄉的土特產、名勝古跡、人文景觀的照片、圖片等資料，能大膽表達自己的見解，進一步加深對家鄉的了解和認識，激發愛家鄉的情感。

3、嘗試學做小導游。

4、通過剪剪貼貼畫畫，提高幼兒動手制作能力。

5、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

活動準備：

1、課前請父母帶孩子參觀家鄉的主要風景點、標志性建筑物，了解家鄉的特產及名人2、事先收集有關家鄉土特產、名勝古跡、風俗景觀的照片、圖片等

3、家鄉風光介紹ppt、家鄉宣傳畫一張

4、剪刀、雙面膠、油畫棒、水彩筆

5、小旗、導游證若干、音樂《今日寶應》

活動過程：

一、開始部分

1、出示小旗，導游證教師與幼兒談話："現在我們家鄉的景色越來越美，引來了全國各地以及全世界游客到我們家鄉來旅游，旅行社想增加一批小導游，介紹家鄉出色者將頒發小導游證，你們愿意當導游嗎?"

2、談話引出家鄉的話題：從不同的角度來介紹家鄉——寶應，激發幼兒愛家鄉的情感。

二、基本部分：

1、幼兒結合自己的生活經驗，說說家鄉的土特產和名勝古跡。

(1)師：我們家鄉物產豐富，有好多的土特產，你知道哪些?(慈姑、蓮藕、大閘蟹、)老師可以用實物加以提示。

教師結合圖片進行介紹。(演示文稿)師：小朋友!我們來看看老師找的土特產是否和你說的一樣。

(2)師：寶應不僅物產豐富，名勝古跡更美。小朋友，讓我們坐上巴士一起去游覽一下好嗎?坐穩了!

教師結合圖片(演示文稿)，引導幼兒回憶各名勝古跡：荷園、生態園、揚州寶應湖

2、制作"水鄉寶應宣傳畫"，幫助游客介紹寶應

(1)情境：(電話鈴響)，家鄉旅游團叫小朋友去小導游幫忙向游客介紹寶應師：您好!你們剛到了一批外國小客人，想請我們班的孩子去當小導游，向他們介紹寶應。哦，好的好的。

師：孩子們你們愿意嗎?好!那我們每人把自己最能講的景點或特產等制作一張宣傳畫，介紹給小客人們聽。

(2)教師講解宣傳畫范例，激發幼兒制作家鄉宣傳畫的欲望。

師：老師已經把荷園的景點制成了一幅宣傳畫，等會就拿著這張宣傳畫，給他們介紹我們家鄉寶應的特色景點"水泗荷園"。

(3)幼兒制作，教師巡回指導。

(4)幼兒學當小導游介紹自己的宣傳畫。

三、結束部分：

1、今天每個小朋友表現都很不錯，學習當了小導游，更加認識到了我們美麗的家鄉。以后我們有機會可以帶從外地來的親戚來寶應時，再好好地給他們當回小導游。

2、情感教育：我們家鄉特產豐富，名勝古跡很多，建設發展特別快，一座座高樓不斷建成，一條條馬路越來越寬，大大小小的廣場到處都是，每一個地方都是一處風景，國內國外游人不斷，大家都在夸呢?小朋友生活在這里，高興嗎?你喜歡我們的家鄉嗎?現在咱們就來夸一夸我們美麗的家鄉。

3、欣賞歌曲《今日寶應》

4、結束：讓我們把這首歌曲唱給更多的人聽吧!(唱著歌曲出教室)。

我愛家鄉教案設計篇2

活動目標：

1、知道自己家鄉所在的城市或鄉鎮的名稱。

2、了解家鄉的名勝古跡、土特產等。

3、萌發熱愛家鄉的情感。

活動準備：

1、幼兒收集有關家鄉的資料，做成PPT。

2、請家長向幼兒介紹有關家鄉的民間傳說、革命故事。

3、白紙、彩筆。

活動過程：

一、導入部分：

1、小朋友你們知道，自己的家鄉是哪里呢?(莫城、常熟)

2、教師介紹常熟。

二、了解莫城所在常熟地圖上的位置。

1、出示江蘇省地圖：老師這有一張地圖，你能找到常熟的位置嗎?

2、教師在地圖上指出常熟的地理位置。

3、出示常熟市行政地圖：常熟有很多鎮，那你們的家在莫城鎮，現在那你們能在這張地圖上找出來嗎?

三、了解常熟的歷史名人

1、在常熟出了許多有名的人物，有哪些名人?

2、教師出示人物圖，教師介紹，幼兒欣賞。(仲雍，言偃翁同和紀念館)

四、了解常熟的風景優美的地方及特產

1、在我們常熟，你都去過哪些好玩的地方?

2、出示個別幼兒在平時游玩時的照片，并請這個幼兒講一講他去的這個地方是哪里?(虞山、仲雍墓、言子墓、興福寺、興福寺、方塔、沙家浜)看圖欣賞，教師介紹。

3、有什么好玩的東西?鴨血糯、桂花栗子、叫化雞、叫化雞。

4、還有哪些特產呢?出示相應的圖片，幼兒看圖，說一說名稱。

5、下朋友想想還有哪些熟悉的地方?亮山工程、方塔街文化廣場、石梅廣場、西城門。

五、師幼共同暢想家鄉的未來，豐富分類圖。

1、你還知道家鄉有哪些好吃的、好玩的、好看的、好聽的?等你長大了，你愿意把家鄉建設成什么樣呢?

2、幼兒講述自己想象中的未來的家鄉，并畫出來。

3、請幼兒介紹自己換的未來的家鄉。

4、瞧!黑板升還有一些空白的地方，把我們畫的家鄉也貼上來吧!

5、誰知道我們的家鄉叫什么名字?

6、將家鄉的名字寫在黑板分類圖的上方，使黑板形成一個豐富的家鄉圖。

我愛家鄉教案設計篇3

設計理念： 利用花鄉優勢，通過調查研究等實踐活動，激發學生熱愛家鄉的情感。

教學內容： 我愛家鄉的 (習作訓練)

教學目標：

1、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。

2、初步學會作文的結尾緊扣內容、自然簡結。

3、會給一篇作文補上恰當的結尾。

教學重點： 如何把文章寫具體。

教學難點： 圍繞文章的主要內容恰當的寫一個結尾。

課前準備：

1、要求學生收集花的品種、顏色、習性等知識。

2、要求收集花農們致富的具體事例、數據。

3、要學會想象春天百花齊放、蜂飛蝶舞的美麗景象。

教學過程：

一、揭示課題

師：同學們，今天我們要學習“習作訓練”《我愛家鄉的 》。那么，你們想一想，我們的家鄉讓我們最值得愛的是什么?

生(1)：我最愛家鄉的高樓。

生(2)：我最愛家鄉的水泥路。

生(3)：我最愛家鄉的花。

師：同學們，你們再想一想，高樓造起來了，水泥路修成了，需要很多很多的錢，那么，這些錢又是這么得來的呢?

生：是賣花賺來的錢。

師：對，可以說，花給花鄉人們帶來了致富，給花鄉人們帶來了幸福。值得我們愛，值得我們稱贊!那么，同學們，今天的作文題目你準備這樣補充完整呢?

生：(齊聲回答)我最愛家鄉的花。

二、明白習作要求：

師：同學們，今天習作的要求是什么呢?

生：(齊讀)文章的結尾要緊扣內容，自然簡潔，不畫蛇添足。

師：你們會寫文章的結尾嗎?“自然簡潔，不畫蛇添足。”又是什么意思呢?同學們，你們要好好學習，等會兒我們來學習怎樣寫好作文的結尾。

三、弄懂習作內容：

師：同學們，你們仔細看書，習作內容分哪兩部分?

生：習作內容分：一是給《我愛家鄉的河》加上結尾一段。二是以《我愛家鄉的 》為題，先補充完整題目，再寫一篇作文，注意寫好結尾。

師：對!那么，我們先來學習怎樣寫好文章的結尾。

四、學習文章結尾

1、師：同學們，在我們已經學過的文章中有不少好的結尾。下面，我們來學習《貓》這一篇文章的結尾。

生：(齊讀)結尾一段。

師：你們誰說說這樣的結尾好在那里?

生：這樣的結尾，好在事情寫完了，文章也自然結束了。

師：對，這樣的結尾是最常用的結尾方法。我們給它起個名字，誰說說看?

生：(討論)

師：歸納。 板書：《貓》—————自然結尾。

2、師：我們再來學習《囑咐》一文的結尾，你們讀了這個結尾，明白了什么?

生：明白了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。

師：對啊!文章的結尾一段很簡潔地把全文總結一下，給我們留下一個總的印象。這種結尾方法常用在寫人或記事的文章中，也比較容易學，而且很實用。那么，誰給它起個名字?

生：我們叫它總結全文的結尾。

師：好! 板書：《囑咐》總結全文

3、師：我們再來學習《背蔸》一文的結尾。你們讀了這個短短的結尾，給你留下了什么?

生：給我留下了“哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。”

師：同學們，背篼里“盛著”的應該是實實在在的柴火，怎么會是“一個勤勞的童年”呢?

生：因為山里的孩子整個童年時代都在背柴火。

師：回答得很好!這種結尾比較含蓄，意思不是明白地告訴讀者，而是讓讀者去琢磨、去想象，常常采用形象化的手法。 那么，這種結尾叫什么呢?

師生：共議、小結。 板書：《背篼》????-發人深思

4、師：下面，我們來學習《萬里長城》的結尾，你們看結尾“巍然屹立的萬里長城”呼應開頭的什么?

，生：呼應開頭的“最偉大的建筑物”。

師：對!那么“是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶……”這一句話又起什么作用呢?

生：這一句好像是總結全文。

師：對，很好!這篇課文的結尾既呼應開頭，又總結全文。同學們，這種結尾比較難掌握。我們給它個名字叫什么?

生：齊聲回答：呼應開頭。 板書：《萬里長城》???呼應開頭

師生：根據板書一起總結寫好結尾的方法：

1、自然結尾————(《貓》的結尾)

2、總結全文————(《囑咐》的結尾)

3、發人深思————(《背篼》的結尾)

4、呼應開頭————(《萬里長征》的結尾)

五、訓練文章結尾

師：同學們，我們已經學習了文章的四種結尾方法，下面我們用已學的知識，給《我愛家鄉的河》加上一個結尾。比一比，看誰寫得好，寫得棒!

生：獨立寫作。 ( 師：巡視指導 )

師：好，同學們寫得真快。下面看看哪一位同學寫得好，他用了什么樣的結尾方法?

生1：朗讀自己寫的結尾，說說自己所用結尾方法。

生2：學法同上。

生3：學法同上。

生4：學法同上。

師：同學們，你們仔細想一想，剛才發言同學的結尾好不好?好在哪里?那么，你喜歡這樣的結尾呢?

生：同桌討論，學生自己體會。(不必回答)

師：同學們，我們學習了文章結尾的寫法，你在以后寫作時應該要寫好文章的結尾啊!

六、習作訓練

師：同學們，以前，我們學過文章開頭的寫法，誰說一說常見的有哪幾種?

生：回答。

師：板書——幾種常見的開頭方法：

1、開門見山，直截了當;(《背篼》的開頭)

2、總起全文，概括介紹;(《日新月異的電視機》的開頭)

3、描寫環境，渲染氣氛;(《十里長街送總理》的開頭)

4、巧設懸念，引人入勝。(《海底世界》的開頭)

生：齊聲朗讀，鞏固文章開頭的寫法。

師：同學們，今天，我們要寫的作文的題目是什么?

生：齊聲回答。

師：板書：我最愛家鄉的花

師：老師在課前要求同學們收集花的知識，你們準備了沒有?下面先分小小組交流交流。

生：小組交流。 (師：巡視指點。)

師：同學們，家鄉的花栽種在哪些地方?都種些什么花?你能說清楚花的顏色嗎?

生：逐個回答，補充。

師：花農們靠花致富，誰能舉幾個例子具體說說他們是這樣致富的?

生：先議論，再發言。

生(1)：我舅舅把自己栽種的花木運到外地去賣掉賺錢，造起了小洋房。

生(2)：我爸爸在四川開了花店，一年賺好幾萬元呢!

生(3)：我家鄰居一年四季到全國各地賣花，造起了高樓，買進了小轎車。

師：同學們，談得很好!下面，老師要問你們：大家都看到過春天百花齊放、蜂飛蝶舞的美麗景象嗎?現在請每一位同學閉上眼睛，想象春天美麗的景色。

生：閉目想象。

師：大家都游了一遍美麗的花鄉，一定能感受到花農們的勤勞和智慧。你們對這次作文一定充滿信心，老師相信每一位同學，一定能寫出較高水平的作文來的!

生：起草作文。 (師：巡視點撥。)

作文講評：(略)

我愛家鄉教案設計篇4

活動目標：

1、認識地圖，掌握用尺測量的基本方法，對測量活動有初步的興趣。

2、對自己的家鄉有初步的了解。喜歡自己的家鄉，以自己的家鄉為榮。

活動準備：

1、幼兒收集的有關自己家鄉的資料(圖片、照片、土特產、風景錄像等)

2、三張地圖(黃浦區、上海、中國)、尺和記錄紙筆。

活動過程：

1、我住在上海

——說說你的家庭地址是什么?出示上海黃浦區行政地圖，在地圖上尋找出自己家的位置。

——為什么__小朋友的家在黃浦區地圖上找不到?

——找找你知道的上海有名風景點。

——我們住在上海，可是我們許多小朋友的家鄉卻不在上海，你的家鄉在哪里?

——這是什么地圖?你能在中國地圖上找到上海嗎?找到你的家鄉嗎?

——還有誰的家鄉也是__省的?讓我們一起對來自同一省份的幼兒人數做一個統計

——用測量工具量一量家鄉到上海的距離，小組成員間統計一下測量結果，然后比較出誰的家鄉最遠，誰的家鄉最近。

——你們小組誰的家鄉離上海最遠?距離是多少?我們班級誰的家鄉離上海最遠?

3、創設“家鄉風情展”和“各地土特產展覽”。

——通過幼兒的相互觀摩和介紹，進一步感知家鄉的美、中國是個好地方。

我愛家鄉教案設計篇5

教學目標

情感、態度與價值觀：在認識家鄉的活動中，激發學生對家鄉的親近感和進一步了解家鄉的愿望。

能力：會看地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉的地理位置。

知識：知道家鄉是祖國的一部分;初步了解我國的五種地形，比較家鄉與其他地區在地形上的異同，感知家鄉的地形特點;探討地理環境對當地人們生活和生產的影響。

學情分析

從學生的心理特點和認知程度來看，孩子生活的地方相對偏僻，農村孩子進城、出遠門旅游的機會相對較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉。學生在三年級學習過簡單的平面圖知識，需要通過進一步的地圖學習從更多的視角來認識家鄉。

從學生的社會環境和生活基礎來看，農村四年級學生盡管對自己生活區域的地形特點的認識是感性的，但他們對整個家鄉的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機會去認識其他地區不同的地形，缺乏對不同地形特征的了解與比較。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生會學看地圖，認識方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉的地理位置。了解我國的五種地形，比較其他地區的地形異同，感知家鄉的地形特點。教學難點是讓學生探討地理環境對當地人們生活和生產的影響。

要突破重難點，教師應從最基本的看圖常識入手，建立學生的方向意識，認清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會學生比例尺和實際距離的換算，切實幫助學生學會識圖。在地圖學習中可以先由老師引導看過渡到同學合作看，再過渡到自己獨立看圖，循序漸進，突破難點。有的孩子的家鄉的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴大到家鄉所在的縣、市、省一級。對于學生來源廣泛的班級，可充分發動來自不同地區的學生用各種形式介紹自己家鄉的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學生們的視野，也能夠讓學生們在比較家鄉間異同的過程中，通過不斷探究發現地理環境對當地人們生活和生產的影響，從而突破教學難點。

教學重點

會看地圖，認識方向、圖例、比例尺;能借助地圖了解自己家鄉的地理位置;了解我國的五種地形，比較其他地區的地形異同，感知家鄉的地形特點。

教學難點

探討地理環境對當地人們生活和生產的影響。

教學準備

教師準備：地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。

學生準備：彩筆、紙張等相關學具。

課時安排

3課時。

第1課時完成話題“看地圖找家鄉”的教材內容。

第2課時完成話題“家鄉的自然環境”的教材內容。

第3課時完成話題“我的老家”的教材內容。

教學過程

第1課時

活動一看地圖找家鄉

[播放動畫：看地圖找家鄉]

引導學生結合情境進行交流研討：我們家鄉的名稱是什么?家鄉在祖國的哪個位置?家鄉周圍有哪些鄰居?在地圖上你還發現了什么?能正確運用地圖上的簡單圖例、方向，獲取家鄉的有關信息。(板書：看地圖找家鄉)

交流通過詢問父母、上查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉的面積、人口等情況。

設計意圖：能借助地圖了解自己家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分。

活動二從我的家鄉到你的家鄉、他的家鄉

1.由學生分別扮演不同地區的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉的位置，用磁鐵或彩色筆標記出來。

2.讓學生在政區圖上把自己的家鄉和另一個同學的家鄉標示出來，并連接起來，根據比例尺測量一下它們的實際距離。也可以多測幾處，借此增進不同家鄉的孩子之間的了解。

：看地圖時，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點的方位;知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實地距離;了解圖例才能讀懂地圖上表示的內容。

設計意圖：進一步增進對家鄉的了解。

活動三畫家鄉

1.出示家鄉的地圖，讓學生認識和熟悉家鄉地圖的輪廓，知道家鄉省級行政中心所在地。

2.讓學生試著畫一畫家鄉地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學生說說為什么使用這個顏色，從而將家鄉和自己的情感、態度結合起來，喚起學生內心深處對家鄉的感覺。

3.引導學生展開想象，說一說家鄉的地圖像什么，從而加深對家鄉的印象。

設計意圖：通過畫一畫活動，喚起學生內心深處對家鄉的感覺。

活動四地圖知識小游戲

1.猜謎語：課前準備5～10個謎語。(如：兩個胖子，打一省會——合肥;夏天穿棉襖，打一省會——武漢)讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。

2.猜車牌：教師事先準備若干紙質機動車牌(如：晉A30215、川D50314)。設問：假如你們是一個交警，你所管轄的地段發生了交

通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的車?

設計意圖：通過有趣的游戲，使學生輕松掌握家鄉的簡稱。

板書設計

看地圖找家鄉

我的家鄉(學生作品)

地圖三要素：方向、圖例、比例尺

第2課時

活動一認識家鄉的地形

[播放動畫：我國主要的地形]

引導學生結合情境進行交流研討：在地形圖上找找五種地形，并結合政區圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產、生活之間的關系，以及這種地理環境的基本特點;重點說說自己家鄉的地形特征。(板書：家鄉的自然環境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地)

設計意圖：初步知道和了解祖國的五種主要地形及其基本特征，并進而考察自己家鄉的地形特點及其對當地人們生活、生產的影響。初步以地理的角度和觀點了解家鄉。

活動二嘗試做一個家鄉地形模型

1.教師預先出示一張家鄉地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉地形的特點。

2.學生先畫一張空白的家鄉輪廓圖，然后根據教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區分的地形。

設計意圖：引導學生認識地形的多樣性，知道每個家鄉的地形都有自己的特點。

板書設計

家鄉的自然環境

家鄉地形圖

家鄉地形實景圖

五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地

第3課時

活動一找老家

引導學生結合教材圖文，根據課前調查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。(板書：我的老家)

設計意圖：了解自己的祖籍，懂得老家指的是自己祖輩出生和長期生活的地方，了解老家的地理位置和一些基本情況，并在實際生活中理解“老家”這個家鄉。

活動二小采訪

1.如果班上有來自外地的同學，可以特別請他們為同學們講講自己的家鄉。

2.老家還有親人的學生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。

3.好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們交流，使同學們在情感上獲得共鳴。

4.最后，大家可在班內做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一圖文并茂的小文章，貼在墻報上。

5.全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉偶書》，引導孩子體會那種故土難離的情感。

設計意圖：通過采訪活動進一步加深對老家的認識和感情。

我愛家鄉教案設計篇6

設計意圖

我園位于著名的中國五金之鎮——大新，這里密布著大大小小的五金企業，許多幼兒的家長都從事五金生產。本次活動，圍繞本鎮的特色資源——五金，通過幼兒動手操作，認識幾種主要的五金工具的名稱及用途，通過家長的介紹、五金分布圖的演示等，讓幼兒了解家鄉特色，知道大新是中國五金之鎮，充分激發他們作為大新人的自豪之情，培養他們熱愛家鄉的情感。

活動目標

1.認識幾種常見的五金工具的名稱及用途，知道大新是中國五金之鎮。

2.能夠正確使用工具，學習保護自己，發展自我保護意識和能力。

3.為家鄉的五金工具遍布全國，遠銷海外而自豪。

活動準備

1.常用的五金工具及操作材料若干。

2.有關五金銷售網絡圖的課件。

3.中國地圖，幼兒家長的照片等。

活動過程

1.通過操作，讓幼兒認識幾種常見的五金工具的名稱及用途。

(1)介紹各種五金工具、布置幼兒要完成的任務，與幼兒共同討論要注意的安全事項。

師：今天，娃娃家來了許多客人，主人有許多準備工作來不及做，想請小朋友用工具來幫忙。

①介紹要進行的準備工作及需要使用的工具：用餐具刀切黃瓜片;用刨子刨胡蘿卜絲;用鉗子剪斷各種顏色的鉛絲，制作手工;用榔頭制作凳子;用螺絲刀擰螺絲做玩具等。

②討論使用工具時的安全事項。如：使用刨子時手離刨子遠一些;用榔頭釘釘子時要借助扶釘器等。

(2)幼兒分組進行操作，教師巡回指導，提醒幼兒正確、安全地使用工具。

(3)幼兒集中討論，介紹自己使用的工具及操作的方法、成果。

(4)教師小結：這些工具都是用各種金屬制作的，有一個統一的名稱叫五金工具。

2.請家長介紹，讓幼兒了解大新是中國五金之鎮。

(1)展示包裝盒，讓幼兒了解這些五金工具都是大新鎮生產的。

師：今天，老師還給小朋友帶來了許多工具，它們都穿上了漂亮的包裝衣服。在這些包裝上，老師發現了一個小秘密。原來，它們都是同一個地方生產的。你們猜猜是哪里?(出示“大新”字卡)

(2)請兩位在五金工具廠工作的家長介紹自己生產的一些特殊工具和生產情況。

(3)出示大新鎮五金工具廠統計圖表，讓幼兒知道大新是中國五金之鎮。

3.介紹大新生產的五金工具遍布全國，遠銷海外。

(1)請幼兒介紹自己的家長將五金工具銷售到了哪里，將家長的照片貼在地圖上。

師：這么多五金工具，我們大新人自己用得完嗎?用不完，這些工具都到哪里去了呢?我們班有的小朋友的家長就是生產五金工具的，請他們來介紹一下，生產的五金工具到哪里去了。

(2)課件演示五金銷售網絡圖，激發幼兒的自豪感。

課件演示：五金工具銷售到全國各地，遠銷100多個國家。

師：我們大新鎮真不了起，現在我們大新鎮已被評為中國五金之鎮，我們大新人真能干，你們也是大新人，你覺得心情怎么樣呢?

4.結束活動。

幼兒念兒歌《我愛五金 我愛大新》，表達對大新人、對家鄉的贊美。

活動反思

1.對活動選材的思考。

在選材上，如何使本次活動在突出主題的情況下，又能提高幼兒的經驗和能力，是我們一直在思考的問題。本次活動主要以情感的激發為主線，讓幼兒在了解大新特色、現狀的基礎上，油然而生對家鄉的熱愛和作為大新人的自豪。在籠統了解大新的五金產業發展現狀的基礎上，深人挖掘其中的教育因素和教育價值。我們對本鎮現有的五金資源狀況進行調查、研究與分析，篩選出適合幼兒年齡特點和生活經驗的五金主題活動。

2.對活動材料的思考。

大新鎮生產的工具種類之繁，讓我們感到眼花繚亂。在本次活動中，我們只是選取了幾樣日常生活中常見、常用的工具作為幼兒操作的材料，這些工具的名稱和使用方法，幼兒在平時的生活中經常能夠接觸到。另外，還有更多的工具，它們的名稱、種類、使用方法是幼兒甚至是教師也不熟悉、不了解的，對于這些材料是否應該選用到幼兒園特色研究中來，以及如何合理地選擇、應用，將是我們今后研究的重點。

3.對活動安全性的思考。

榔頭、螺絲刀、西餐刀這些工具，在平時看來是幼兒操作的禁忌，因為它們帶有一定的安全隱患。在日常生活中，幼兒使用的機會也是不多的。因此，在將這些工具運用到活動時，我們對可能存在的安全隱患做了一些處理。如：選用口不鋒利的西餐刀，榔頭配上扶釘器使用，并在活動中與幼兒共同討論應注意的安全事項，讓每個幼兒在操作中既大膽又細心。幼幼兒園的一切教育活動均應以確保幼兒的安全為前提開展，但我們不可能因為幼兒學走路會摔跤，就永遠把他抱在懷里。幼兒有學習使用部分工具的能力，要保證幼兒安全使用，關鍵在于教師對材料的選擇、防護措施的使用和方式、方法的引導。

我愛家鄉教案設計篇7

教學目標：

1、讓學生感受家鄉的變化發展，進一步激發其熱愛家鄉的情感。

2、發現家鄉變化給人們帶來的一些不良影響，引發學生的思考，使之提高環保意識。

3、培養學生收集、整理信息的.能力。

教學重難點：

讓學生感受家鄉的變化發展，進一步激發其熱愛家鄉的情感。

教學過程：

一、課前體驗，初步感悟

導入：師：同學們，今天老師和大家一起來看看家鄉到底有哪些變化。

師：誰能來說說你覺得現在的生活怎么樣?

師：我們今天的生活是多么美好，多么舒適啊!可是你知道20年前的家鄉什么樣嗎?課前老師讓大家搜集了這方面的資料，同學們抓緊在小組內交流交流吧!指名到前面說，帶著資料向同學們介紹。

二、課中體驗深化感悟

1、同學們請看屏幕，這是老師找到圖片資料，我們來看。每一張要做介紹和交流，讓同學們更深入的感受過去的生活。

2、教師總結：看了這么多的圖片，你有什么樣的感受?

過渡：過去的生活水平差，那現在的生活什么樣呢?請同學們把你課前搜集的資料在小組內交流交流吧!指名到前面說，帶著資料向同學們介紹。

3、教師展示搜集的圖片，每一張要做介紹和交流，讓同學們更深入的感受現在生活的美好和幸福。

總結：看了這么多的圖片你有什么樣的感受?

過渡：我們現在的生活這么美好，這么舒適，這些都是怎么來的呢?

師：做為新世紀的少年，我們應該怎么辦?

三、課后踐行內化感悟

師：同學們說的真好，家鄉的變化給我們帶來了美好生活，同時也帶來了一些問題看到這些圖片你有什么感受?(屏幕出示環境污染的圖片)在看每張圖片的時候，要注意說些煽動性的話語，讓孩子深切的感受污染的壞處。

師：同學們在課下的時候要想辦法尋求幫助或查找資料針對這些問題想些好辦法。