桂林山水是一處知名的景點，所以老師們在上這堂課時容易激起學生的學習興趣。下面是小編給大家帶來的小學《桂林山水》語文教學設計（7篇），歡迎大家閱讀轉發!

《桂林山水》語文教學設計（篇1）

人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

教學目標：

1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

教學重點：

通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達方法。

教學難點：

通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達方法。

課前準備：

1、布置學生按要求預習課文。(要求：1、自學生字、新詞。2、借助工具書和聯系上下文理解有關詞語。3、讀通課文。)

2、教師準備：教學課件和小黑板

教學時間：

二課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、同學們，在我國的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎?(出示中國地圖課件)廣西“桂林”，是啊!桂林的自然風光很美，你們想去看看嗎?“想”好!那就一起來欣賞桂林的自然風光吧!(出示課件)

2、剛才看了圖片，誰來說一說桂林最美的是什么?是“山和水”。是啊!桂林的山水是很美。哪今天我們就來學習作者陳淼寫的《桂林山水》，看他是怎樣寫的，請打開課本翻到第2課。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，理清文章脈絡

1、按要求自由閱讀課文。(課件或小黑板出示要求)

(1)讀準字音，讀通課文。

(2)看看課文是怎樣評價桂林山水的?找出來用“”標出。

(3)文章是怎樣寫的，主要寫什么?

(4)課文是怎樣圍繞題目來寫的，用一個句子說出每個自然段的大意?

2、檢查預習情況。(利用小黑板或課件)

(1)檢查生字學習情況。

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右邊上面左邊不封口。

翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結構，右下不要丟撇。

(2)檢查對新詞的學習及理解情況。

觀賞：觀看欣賞。

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。漓：注意右邊的寫法。

瑕：玉石上的斑點，無暇，是說玉很純凈，沒有斑點。

奇峰羅列：羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。

危峰兀立：兀：高聳突出。高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

3、匯報學習情況。

(1)課文是怎樣評價的?(桂林山水甲天下)

“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

(2)文章是怎樣寫的，主要寫什么?(出示課件)

先寫“水”再寫“山”最后寫“山水相融”

(5)課文是怎樣圍繞題目來寫的，用一個句子說出每個自然段的大意?

第一段寫了乘船觀賞桂林的山水。

第二段寫了漓江的水。

第三寫了桂林的山。

第三段寫了桂林的山和水。

4、小組討論

(1)題目和內容有什么關系?

課文內容緊緊圍繞題目中桂林的“山”和“水”來寫。(板書：山水)

(2)課文是按怎樣的順序寫的，怎樣的結構形式

順序：“先總起，再分述，后總結”。結構：“總——分——總”

三、精讀課文，感悟特點及方法。

1、學習第2自然段。

導語：同學們，剛才對文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水!

(1)按要求自由讀第2自然段。(要求：A、說一說漓江的水有哪些特點?找出概括漓江水的三個特點的詞。B、作者是怎樣寫出水的特點的?C、找出體現漓江的水與眾不同的句子。)

(2)匯報學習情況。

A、說一說漓江的水有哪些特點?找出概括漓江水的三個特點的詞。

相機板書:靜清綠

B、(出示課件或小黑板)作者是怎樣寫出水的特點的?(讓學生體會先用感嘆句概括,再具體描述的表達方法。)

漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!(感嘆概括)

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。(具體描寫)

2、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?(出示課件)

特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。

特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。

特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。

3、指導學生有感情地朗讀，注意幾個“啊”的讀音。(真靜啊()!真清啊()!真綠啊(yà)!)讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

4、引導學生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個句式的特點和認識排比的修辭手法。指導分號的用法和書寫。

5、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用?

這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個特點及贊美之情。”

6、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。

7、總結學習方法：體會特點，感悟寫法，感情朗讀，想象仿寫。

四、課堂小結：

同學們，學習得很認真不僅體會到了作者對文章的寫作特點，感悟到寫作方法，還進行了感情的朗讀和想象仿寫，從而學習到了很多的知識，希望你們在下一課時里再接再厲。

五、布置作業

1、抄寫生字新詞。抄寫描寫水特點的句子，(要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。)

2、仿照作者描寫漓江水的特點的句子寫一個排比句。

3、預習課文第3、4自然段，背誦1、2自然段。

第二課時

一、復習導入

導語：同學們，上節課我們學習作者描寫漓江水的特點。誰來說一說它的特點是怎樣的，在寫法上是采用了怎樣的表達方法。(指名說。)

二、精讀課文，感悟“山”的特點及方法。

1、學習第3自然段

導語：剛才我們復習了有關作者描寫漓江水的特點，那么桂林的山又是怎樣的呢?

(1)帶著問題自由讀(問題：這段寫了桂林的什么，它的特點怎樣，作者采用了怎樣的表達方法。)

(2)結合插圖邊讀邊畫出描寫桂林山特點的詞和句。

2、匯報學習情況(出示課件)。

(1)作者主要寫了桂林山的幾個特點，用簡單的幾個詞說說。

板書：奇秀險

(2)所表達的方式是怎樣的?(先感嘆概括，再具體描寫。)

3、探究學習。

(1)體會作者再寫桂林山的特點時所采用的表達方法?(出示課件。)

A、特點之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……(用了比喻把句子寫具體)

指導學生讀出感受，理解詞語。模仿句式練習，說說像什么。譬如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童……

B、特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。(用比喻來突出)

C、特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結合語句領會。(采用形象的詞語來表現)

4、練習朗讀。

A、讀描寫桂林山的奇、秀、險，特點的句子。指導讀好“真奇啊(yá)”“真秀啊”()“真險啊()”。

B、讀描寫山和水特點的句子，讀出對桂林山水的喜愛之情。

5、想象說一說桂林美得怎樣，作者為什么能寫得這樣淋漓盡致。

6、體會理解句子的方法。(出示課件：1、讀句子，2、想用什么方法寫具體，如果用比喻句說出是把什么比作什么。3、說出這樣寫的好處。)

三、自主學習第四自然段。

導語：(出示課件)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?請看第4自然段是怎樣寫的。

1、自由讀第四自然段。

2、聯系上下文，借助工具書理解有關的重點詞、句。

理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。‘舟行碧波上，人在畫中游’為什么用“單引號”。

(1)字面意思，畫卷：繪畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不段：指山脈河流接連不段。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

(2)從圖片和資料介紹中知道：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應。”

(3)‘舟行碧波上，人在畫中游’用“單引號”是因為它是作者引用別人的話。

3、再讀第四自然段。

(1)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

(奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水，而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山，山和水聯系在一起，再加上空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹伐小舟。”讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”)

(2)找出課文中的對偶句。在句子下面畫上“_”

四、總結寫法，感悟作者情感。

1、在寫法上你學到了什么?(對比寫法和采用多種修辭方法把句子描寫得具體形象，還有先贊嘆再具體描述的描寫方法，以及總——分——總的文章結構形式。)

2、人們說：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎?

(我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進入了畫卷，進入了仙境。)

3、體會作者為什么能寫得這樣美?(因為他熱愛大自然，熱愛桂林山水。)

五、拓展延伸。

1、自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會不同的語言風格和表達方法。

2、(出示課件)讓學生了解古代名人對桂林的贊譽，以及我國其他一些名勝古跡和自然風光。激起學生熱愛大自然的意念。

六、總結全文

是啊!地球上是有很多的風景名勝地區，我國也不少，這些景給我們帶來了美的感受，舒服的感覺，我們應該感謝它們，保護它們，熱愛它們。

七、布置作業

1、抄寫描寫桂林山特點的句子。(要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。)

2、抄寫第4自然段中的對偶句。

3、背誦課文。

板書設計：

2桂林山水

水：靜清綠

桂林山水甲天下

山：奇秀險

《桂林山水》語文教學設計（篇2）

一、復習導入

⒈指名背誦二節(默寫第二節)

⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

二、導學第三節

⒈用學習第二節的方法來自學第三節，把課文讀懂：

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。

學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

⒉交流學習情況：

⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節相似，顯示了結構上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。

奇峰羅列，形態萬千——山形

色彩明麗——山色

危峰兀立、怪石嶙峋——山勢

有形態的描摹，有聯想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。

⑷有感情地朗讀。

⑸交流學習方法：

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

⑹背誦第三節，交流背誦方法。

三、略讀第三段

⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——(云霧迷蒙)，山間——(綠樹紅花)，江上——(竹筏小舟)，讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是——(舟行碧波上，人在畫中游。)

⒉最后這句古詩是什么含義?

⒊這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結，與第一段的內容相呼應。

⒋背誦第三段。

四、總結

⒈作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發了熱愛祖國山河的思想感情。

⒉讓我們齊讀課文

五、完成課后練習

⒈指導課后練習二：

例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內的陳設”;“干凈得看不見一張紙屑”等。

⒉完成其他練習

六、布置作業

⒈背誦課文。

⒉默寫課文。

《桂林山水》語文教學設計（篇3）

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中的重點詞語。

2、理解漓江水的特點和桂林山的特點，培養熱愛祖國山河的感情。

3、能背誦描寫桂林山水的句子，并仿寫一句或一段話。

【學習新課】

1、桂林是世界著名的風景游覽城市，有著舉世無雙的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百態;漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡;山多有洞，洞幽景奇;洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽。今天我們就走進桂林山水，來欣賞一下桂林的美景。

2、學習第二段：

⑴ 自由讀讀課文第二自然段，思考：作者用什么和漓江的水作比較?

出示句子和畫面：大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。

朗讀句子：我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。

⑵ 漓江的水美，它的美體現在哪些方面呢?找出相關的句子好好讀一讀：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

欣賞漓江圖片，理解漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。

特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。

特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。

特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。

⑶ 說話練習：

教室里真靜啊，靜得__________。

公園里的花真香啊，香得_____________ 。

師小結：作者描寫漓江水的三個特點時，用了三個結構特點相似的分句，我們把這樣的句子叫做──排比句。它和比喻、擬人、夸張等一樣，也是一種修辭手法。這個句子寫得多美啊，讓我們再邊讀邊美美地體會一下吧。

⑷ 引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學生讀后半句。

⑸ 學習這一段最后一句話。

⑹ 齊讀第二自然段。

4、學習第三自然段：

⑴ 游過了漓江的水，再讓我們來欣賞一下桂林的山吧!(欣賞圖片)

⑵ 桂林的山如此之美，讓大家都情不自禁地發出贊嘆，那作者又是如何描寫它的呢?趕快找到描寫桂林的山的第三自然段。

⑶ 自學第三自然段，分小組討論，完成以下要求：

① 作者把桂林的山與什么作了比較?

(理解“峰巒雄偉”、“紅葉似火”)

② 再讀課文，想一想作者是如何把桂林的山寫好的?

(用了排比、比喻、夸張等修辭手法，還用了很多好詞，好句)

③ 思考：

桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?

a “奇”：

課文從兩個方面描寫：一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態萬千”羅列，排列。“形態萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，桂林的山還可能像什么呢?有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。

b “秀”：

課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，表現出郁郁蔥蔥，色彩明麗的特點。“屏障”起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

c “險”：

課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的夸張感覺，突出了桂林山的“險”。“危峰兀立”，即高峰聳立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

④ 再次欣賞圖片，練習朗讀：

讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

(重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”)

自由讀，指名讀、男女生讀。

⑤ 齊讀整個自然段。

5、學習第四自然段：

⑴ 如此美的水，如此美的山，難怪作者發出了如此感嘆：真是“舟行碧波上，人在畫中游”。請大家讀讀第4自然段，也找找這種感覺。

⑵ 讀讀第四自然段，欣賞桂林山水視頻：

“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的 “桂林山水甲天下”相呼應。

⑶ 齊讀第4自然段。

【布置作業】

1、背誦描寫漓江的水或桂林的山的句子，體會祖國山河的美。

2、仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動”的句式寫一句話。

3、仿照作者寫漓江的水和桂林的山的句式，寫一處景物。

《桂林山水》語文教學設計（篇4）

一、談話導入

同學們，前幾天我們領略了長城的風采，被我國古代勞動人民堅強的毅力和巨大的智慧所震撼了。今天，老師要帶你們去欣賞一下桂林的山水——請同學們用最甜美的聲音齊讀課題。

二、解題

引導學生提問：桂林在哪呢?【桂林市位于廣西壯族自治區東北部，是多民族地區，有壯、瑤、回、苗等十幾個少數民族，少數民族人口達68萬。那里有許多珍貴的植物，有許多種動物，一年當中夏季較長，景色秀麗，是個旅游觀光的好去處。】聽了老師的介紹，你對桂林這個地方有什么感覺啊?(很美。真想去那里看看。想去那里欣賞一下少數民族的風情。)那我們就隨著作者去那里看一看吧!

三、檢查預習

1、檢查生字掌握情況(隨機解詞、造句、區別近義詞)

欣賞(可以聽著賞)觀賞(只能看著賞)波瀾壯闊(原形容水面遼闊。現比喻聲勢雄壯或規模巨大。

)水平如鏡(完全靜止的水所形成的水面象鏡子一樣平整)漓江瑕(玉上面的斑點)翡翠(翠綠色的硬玉。翡翠的名稱來自鳥名，這種鳥的羽毛非常鮮艷，雄性的羽毛呈紅色，名翡鳥，雌性的羽毛呈綠色，名翠鳥，合稱翡翠)船槳擴散栽倒竹筏

攀登峰巒雄偉(山峰或山巒雄壯而偉大)游覽拔地而起(在地面上陡然聳立。從地面上突兀而起)羅列(分布、陳列)形態萬千()奇峰羅列——羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。屏障(像屏風那樣起遮擋、護衛作用的東西)危峰兀立(危：高;兀：高而上平。山峰高聳直立)怪石嶙峋(奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。)

舟行碧波上，人在畫中游——游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。

2、檢查課文讀得是否流利

四。教授新課

(一)學習第一段

1誰能用一句話來概括一下課文的內容?

(桂林山水甲天下)甲：第一的;一流的;無人可比的。

(二)學習第二段

2(引導學生接著提問，鍛煉學生邏輯思維能力)讀了“桂林山水甲天下”這句話結合文章內容，你要提出什么問題呢?

生：為什么會說桂林山水甲天下呢?

師：也就是說接下來作者從哪幾方面來寫桂林的山水呢?

生：先寫了漓江的水，接著寫了桂林的山。

師：誰來接著問?

生：漓江的水有什么特點呢?

(自讀第2自然段)靜，清，綠。

師：快速讀第二段，用你喜歡的符號畫出描寫漓江的水靜、清、綠特點的句子。

師：誰把你畫的句子讀個大家聽一聽?(這么多同學都找到了請起立，一起讀一下吧!)

師：讀完這組句子，你會提出什么問題來?

生：運用了什么修辭方法?

生：排比

生：比喻

生：從哪能看出這是比喻句呢?(找比喻詞)

師：仿佛能換成那些詞?(宛如、好像、猶如)

生：為什么把漓江的水比喻成翡翠呢?

生：因為翡翠是翠綠色的硬玉，有光澤，他們有相似之處啊。

師：漓江的水這么美，誰能讀出漓江水的特點?

師：難道漓江的水真的這樣靜嗎?不會流動?這是什么修辭方法?(夸張)

師：讀這段的第一句，這是什么樣的寫作手法啊?(對比)

這樣寫有什么好處呢?(波瀾壯闊的大海氣勢磅波美不美?水平如鏡的西湖就像一位溫柔的少女，美不美?這樣的美作者都見過，可從沒看見過漓江這樣的美。更能突出麗江的美。)

師：讓我們有最好聽最美的聲音讀一下這一段。

(三)學習第三段

1小組學習這一段。(師深入組內指導)

2匯報

(1)桂林的山有什么特點?

奇，秀，險。

(2)從哪些句子讀出的?(指導朗讀)

(3)用了什么修辭方法?

排比，比喻，夸張

(4)讀第一句用了什么樣的寫作方法?(對比)

(5)這樣寫有什么好處?

(四)讀第四自然段，你感受到了什么?

1美啊——這樣的山水，還有雨霧迷蒙和綠樹紅花的映襯，用作者的一句話來形容就是——舟行碧波上，人在畫中游。

2所以用開頭的一句形容“桂林山水甲天下”。

3想一想，文章在結構上有什么特點?(首尾呼應)

五、學習作者的寫作方法

1觀察順序——由低到高。

2修辭方法的運用，使文章生動，形象。更鮮明、更突出的表現事物特征，可用來加強語勢、強調內容、加重感情。

3抓住景物特點進行描寫。

六、作業

作文《校園秋色》

要求：抓住景物特點，按照一定順序觀察，運用各種修辭方法進行描寫。

《桂林山水》語文教學設計（篇5）

【教學要求】

1、通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

3、理解重點詞句。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

【教學重點】

1、了解桂林山水的特點，想象其美景。

2、學習作者觀察和表達的方法。

【教具準備】

掛圖、投影或電影、錄像。

【教學過程】

一、寫生字和詞語

二、指名讀課文

下面，我們接著上節課來學習第四自然段。

三、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學習第四自然段)

1、看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受。

2、看看作者有什么感受?

⑴畫出感受最深的句子：

“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

⑵理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

(“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應)

3、練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

四、自讀課文，思考以下問題，然后討論

1、課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系?

第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。

第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。

2、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

五、指導背誦

1、在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

2、在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。

六、完成“思考·練習3”抄寫句子，注意分號的用法

要求：

1、以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞。

2、格式要正確，字跡要工整。

3、想想分號的用法

(長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚)

七、全班背誦課文

八、作業

1、背誦課文。

2、完成語文訓練第一課。

【板書設計】

山奇、秀、險，桂林甲天下、水靜、清、綠

《桂林山水》語文教學設計（篇6）

一、教學目標

【知識與能力】學會本課8個生字，能正確讀寫“玩賞、無暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語言表達特點，并能夠領略大自然的美景。

【情感態度與價值觀】感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學重難點

【重點】歸納漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點，并掌握作者的如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

【難點】掌握文章的重難點句子“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。

三、教學過程

(一)導入新課

播放央視春晚桂林分會場表演視頻，引導同學們：視頻中展示的只是桂林一小部分美景，要想體驗更多的美景，就一起走進新課。(板書標題)

(二)初讀感知

1.大聲朗讀課文，圈畫不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞并書空)

2.默讀課文，思考主要敘述了桂林美景的哪些部分?

(桂林的山和水的秀美壯麗)

(三)深入研讀

1.小組討論，組長反饋概括山和水有什么的特點?用簡練的文字概括。

(水：靜、清、綠山：奇、秀、險)

2.評析活動“說說你最喜歡的語句”

(課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。)

(四)鞏固提高

比賽活動，自由組隊，一人朗誦，一人創編歌舞，教師點評并頒發獎勵積分

(五)小結作業

小結：系統歸納：總結全文，梳理結構：總(甲天下)——分(水、山)——總(舟行碧波上，人在畫中游)情感升華：中華大地廣闊無垠，美景數不勝數，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保護環境。

作業：以語文興趣小組為單位創作一幅桂林美景的圖畫，并配上一首合適的小詩，下節課進行展覽。

《桂林山水》語文教學設計（篇7）

設計理念：

首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優美的畫面。做到“文情——圖景”相結合。抓住重點文句品味語言美，體會語言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優美情景，體會桂林的美景。

教學目的：

有感情地朗讀課文，領悟作者細致觀察，抓住特點，運用對比描寫景物的方法，從而了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

教學方法：

在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。以提高學生的語文素養，注重情境的熏陶和感化，通過引導學生與文本多次對話，用立體化的文本去撞擊學生的心扉，使學生在優美的語言環境中感悟、積累、應用。

教學重點：

理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

教學準備：

多媒體教學軟件一個。

過程設計：

一、 激情導入，激發興趣

1、同學們，我們偉大的國山河壯麗、風景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。

2、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。坐穩你們的小船，我們出發了。你們看——————

屏顯畫面，現在老師給你們作導游，來介紹桂林山水。

二、 整體感知，帶入情境

1、范讀課文。(屏顯動畫，音樂伴奏)

2、此時，你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)

3、小結，并引讀第一節。怪不得人們都說：“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)

第二節，體會感情

1、自由朗讀

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。

2、交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

(1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

(2)感悟作者表達“綠”的精妙。

(引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。)

(3)讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜、清、綠)

(評價激勵：概括得真好，我們讀文章的時候要把長句讀成短句。)

3、體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

(1)屏顯文字：漓江的水真靜啊!

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;

漓江的水真清啊!

漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石;

漓江的水真綠啊!

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

(2)和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻。

小結：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

(3)屏顯文字

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;

漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!

漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

和原句對比讀，你有什么感覺?

(原句整齊，讀上去有節奏，瑯瑯上口)

(4)指導朗讀，把你感受到的美讀出來。

屏顯動畫，音樂伴奏，學生有感情朗讀。

4、激情點播

既然這一節寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節開頭，還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

(讓學生理解對比寫法可以襯托漓江獨特的美)

5、理清敘述順序，指導學生背誦。

(1)這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。

(2)屏顯畫面，音樂伴奏，學生試背。

四、學法遷移，自學課文第三節

1、小結學法。

剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節。

2、出示要求，屏顯文字。

讀讀：讀第三節。

劃劃：劃出最美的句子。

練練：讀出美的感受。

說說：值得學習的寫法。

3、朗讀比賽。

誰覺得自己能夠把桂林山的特點讀出來，就自告奮勇來當擂主，接受同學們的挑戰，挑戰同學要先對擂主做出點評再朗讀。

4、朗讀欣賞。

比賽優勝者配樂朗讀，其他同學邊聽邊想象，看能否看到奇、秀、險的桂林山。

5、談談值得學習的寫法。

(對比：抓住特點具體地寫;用整齊的句式)(板書：奇、秀、險)

導語：靜、清、綠的漓江水猶如一面大鏡子，倒映著奇、秀、險的桂林山;奇、秀、險的桂林山環繞著靜、清、綠的漓江水，請同學們看風光片，聽老師朗讀最后一段。

五、以讀代講學習第四節

1、范讀。屏顯動畫，音樂伴奏。

2、激情點撥

是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅話是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。 (板書：美如畫)

3、屏顯動畫，文字，生齊讀最后一節，音樂伴奏。

讓我們把美景深深地印在心里吧!

六、讀寫結合，延伸課外

1、其實，我們的家鄉來鳳也有很多名勝。屏顯：仙佛寺，酉水河的景色

2、說一說。要求：仿照第2、3節的寫法，抓住仙佛寺山的特點，酉水河水的特點，學習用整理的句式具體地描寫

3、寫一寫(略)

七、選擇性作業

(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上;

(2)閱讀有關描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來;

(3)閱讀其他有關“桂林山水”的文章。